中小学英语学科德育实施指导纲要
2024年小学英语教师德育工作计划模板（五篇）
小学英语教师德育工作计划模板促进教师专业发展是当今教育的一个热门话题，这不仅是教育行政部门和学校的事，更是每个教师个人所面临的一个重要问题。
我作为一名小学英语老师，目前有利因素是提高自身专业素质，不利因素是没有优良的语境。
为此，我对个人专业作出如下发展规划：一、发展目标教室教学形成自己的独特风格。
年内，完成一个课题研究，论文争取在县级以上获奖或公开发表一篇，力争成为一名优秀的英语教师。
研修计划第一阶段：____功，树立终身学习的观念;努力学习英语专业知识，提高自己的听说能力，认真阅读有关书籍，提高英语教学理论水平和教学技能。
研修计划第二阶段：形成自己的教学风格，所写论文、案例至少有一篇在县级或以上获奖，力争成为英语教学能手。
研修计划第三阶段：通过探索、研究，成为一名研究型和发展型的教师。
二、研修目标1、进一步研读《英语课程标准》，深入理解、掌握新课程的基本理念。
2、学习新教材，走进新教材，把握教材的特点。
3、结合学情，探索英语教学的有效途径，提高教学质量，培养学生学习英语的兴趣。
4、探索适合学生运用的教学方式，使学生更加愿学、乐学。
5、更好地运用多媒体教学，以突出重点，突破难点。
三、发展措施1.主动参加各种教科研活动和专业知识的培训，提高自己的英语水平和自身能力。
2.平时多抽时间研读教育专业杂志等有关书籍，钻研新教材和教法，让丰富的理论支撑教学活动。
计划读一些教育专著，将理论与教学实践结合起来。
____多参加听、评课活动，多参与小学英语QQ群，与同事及时进行交流学习别人先进的教学方式，努力形成自己的教学风格。
4.及时进行教学反思，撰写教育随笔和教学反思，加强课题研究和论文写作，争取年内有一篇论文或案例在市级以上获奖。
5.发挥好帮带作用，利用课余时间多听其它教师的课，通过自评互评，实现共同的提高。
6.主动参加教师教室大比武活动，在活动中得到提高。
我始终相信一句话：用心，没有做不好的事!只要我用心，有不足就学习，有困难就探索，我相信自己可以做好每一件事情!小学英语教师德育工作计划模板（二）一个学年即将结束了，在这一学年里，我觉得自己在思想、工作、学习以及个人素质能力等各方面都进步、提高了许多。
小学英语学科贯彻 《北京市加强和改进中小学学科德
教师要具有敬业精神，要热爱教育事业， 热爱学生，要用自己的爱来唤起和培养学 生对学习的爱，从而引伸到对生活的爱。 亲其师，信其道，英语课堂教学不只是语 言知识的学习和操练，更是情感交流、社 会性交际能力培养，师生共同创造精神生 活的活动。教学中，教师要尊重学生的人 格，建立平等、互相尊重的和谐师生关系， 学生在宽松、融洽、愉快的氛围中进行学 习，品德得到培养，性格得到完善。教学 中，教师要特别注意学有困难的学生，给 他们以更多的爱护与鼓励，使他们与其他 学生一起共同发展。
小学英语学科 实施德育的主要途径和方法
1．加强学习提高认识，进一步落实和领会 《中共中央国务院关于进一步加强和改进 未成年人思想道德建设的若干意见》的精 神实质，认识加强和改进在小学英语学科 教学中渗透德育的重要性和紧迫性，明确 英语教学中的德育是小学英语教学目标的 重要内容之一，增强通过英语学科教学渗 透德育的意识，确保课堂教学是实施英语 教学德育的主阵地。
3．小学英语学科教学渗透德育要根
据学生年龄特点和认知能力分层次、 分阶段选择恰当的内容，注重针对 性和实效性
4．英语教学与德育相结合， 突出学科的特色，初步培养学 生跨学科、跨文化的交际意识。
l 什么是学科教学中的德育 l 如何发掘教材中提供的德育要素 l 如何做到德育教育与学科教学的有 机结合 l 德育目标的确立 l 德育目标在课堂教学中是如何实施 的 l 对学生的个性品质、情感、态度的 影响是什么
三、有切实保证。 学科德育有固定的课程、相对 稳定的教材、排进课表的课时、专 职的教师和评价考核的制度，而学 生在校的大部分时间和精力都在学 科的学习上。这些条件切实保证了 各学科能够有目的有计划地在教学 中实施德育。
四、细水长流、潜移默化。人 的思想政治素质，从品德行为 的养成、基本观点的确立到世 界观、人生观、 价值观的形成， 是一个长期的过程，不可能一 蹴而就
2024年小学英语德育教学工作计划（三篇）
小学英语德育教学工作计划一、指导思想：在小学德育工作计划中将深入____《____进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，牢固把握德育在素质教育中的“灵魂”地位，在德育的目标、内容、途径、手段、方法上探索更适合学生年龄与身心特点，更适合社会发展规律的新举措。
以弘扬和培育民族精神为核心，以基础文明行为的养成教育为抓手，不断增强德育工作的主动性和实效性，巩固和提高我校德育工作的整体水平，使我校的德育工作能够迈上一个新台阶。
二、工作目标：坚持育人为本，德育为先，促进学生的全面发展，把德育工作渗透到教育教学工作的各个方面。
三、工作思路：1、以学生为本，道德为先，发展为本，抓好学生的德育工作。
2、配合学校每月的德育工作重点，将培养良好行为习惯作为德育教育的主要抓手，融入爱国主义、集体主义、社会主义教育，增强学生的责任感。
3、注重教师队伍建设，强化“以德立教”、“以身立教”意识。
四、重要工作：（一）以人为本，狠抓队伍建设，强化育人意识。
教育是培养人的千秋大业。
在全校范围内创设"全员育人"的氛围，树立人人都是德育工作者的观念。
全组教师要时时实践“好的教师就是一个教育家”，“老师是学习的道德书籍”。
同时自觉地投入到德育实施中，采取行之有效的方法，坚持正面教育，有机渗透德育。
结合本学期学校工作重点，进一步抓好德育队伍建设，保证德育工作顺利开展。
1、每学期开学初，组织教研组老师共同探讨并制订本学期所任课程的授课计划、考查计划，并要求每位教师结合自己所任班级的具体情况，进行灵活、合理变动。
2、根据学科教材的具体内容，结合我国的具体国情和本地的实际情况，特别是时政的重点和热点问题，联系学生的思想实际，通过课堂教学、单科性选修课、研究性学习课和时事讲座，加强法制教育和弘扬科学精神，帮助学生掌握科学知识、科学方法、科学思想和科学技术，树立科学的世界观、人生观和价值观，提高思想政治觉悟和辨别政治是非的能力，增强崇尚科学，自觉抵制歪理邪说及其他各种错误思想的侵蚀；通过社会调查研究等实践活动，对学生进行民主法制和环境保护教育，增强学生的法制和环境保护观念，努力达到知识、觉悟、能力和行为四者的有机统一。
2024年初中英语学科德育计划(2篇)
2024年初中英语学科德育计划一、计划目标1. 培养学生对英语学科的兴趣和自信心，提高口语、听力、阅读和写作能力。
2. 培养学生的国际视野，开阔跨文化交流的思维。
3. 培养学生的团队合作、沟通和领导能力。
4. 培养学生的道德品质，培养良好的学习态度和价值观。
5. 提高学生的自主学习能力和终身学习意识。
二、计划内容1. 课程设置：（1）基础课程：包括语法、词汇和听力训练。
（2）听说读写综合训练：以提高学生语言运用能力为主线。
（3）阅读拓展：选取有趣、适合中学生阅读的英文小说、文章等进行阅读，并进行相关的讨论和写作练习，培养学生的阅读能力和阅读理解能力。
（4）口语训练：定期进行英语演讲比赛、辩论赛等活动，鼓励学生勇敢发言，提高口语表达能力。
2. 活动安排：（1）英语角：定期举行英语角活动，让学生有机会进行英语口语交流，提高口语表达能力。
（2）英语竞赛：参加各类英语竞赛，提高学生的英语竞赛水平。
（3）英文演讲比赛：组织英文演讲比赛，培养学生的演讲能力和自信心。
（4）写作比赛：组织写作比赛，提高学生的写作能力和创新能力。
（5）外籍教师交流活动：邀请外籍教师来校进行交流，帮助学生提高口语和听力能力。
三、计划实施1. 教师角色：教师要成为学生学习英语的榜样，注重提高教师自身的专业素养，提高教学质量。
2. 学生评价：采用多样化的评价方式，包括考试成绩、口语表达能力、写作能力、参与度等等。
3. 家长参与：加强与家长的沟通和合作，鼓励家长积极支持学生的英语学习，提供学习资源和环境。
四、计划评估定期进行学生英语水平的测评，包括听力、口语、阅读和写作能力等方面的测试，评估学生的学习进展和课程效果。
同时，也通过听课观摩、教师讲座等方式，提高教师的教学水平和教学质量。
五、计划预算根据计划内容和实施情况，制定相应的预算，包括教材采购、教师培训、活动组织和评估等方面的费用支出。
以上就是2024年初中英语学科德育计划的主要内容，通过全面的教学和活动安排，以及家长和学校的共同努力，我们有信心可以培养出更优秀的英语学科人才。
“学校英语学科德育计划”德育工作计划
“学校英语学科德育计划”德育工作计划学校英语学科德育计划德育工作计划一、背景英语学科作为一门重要的学科，不仅是学生提高英语水平的主要途径，更是培养学生素质和塑造学生品格的重要渠道。
因此，开展英语学科的德育工作显得至关重要。
该计划旨在明确学校英语学科德育目标和具体德育工作任务，提高学生的道德修养和品德水平。
二、目标1. 培养学生积极向上的人生态度和心理素质。
2. 培养学生良好的学习习惯和学术道德。
3. 培养学生的创新思维和团队合作意识。
4. 培养学生正确的人际关系和社会责任感。
三、具体工作任务1. 培养学生积极向上的人生态度和心理素质- 组织学生参加英语比赛和演讲活动，激发学生的学习兴趣和自信心。
- 开展集体心理辅导，引导学生正确面对困难和挫折。
- 组织学生开展心理健康教育活动，培养学生正确的价值观和人生观。
2. 培养学生良好的学习习惯和学术道德- 开展学习方法指导和学习策略培训，帮助学生制定科学的学习计划。
- 强调学习的正确态度和方法，鼓励学生自主学习。
- 加强学生的学术诚信教育，杜绝抄袭和作弊行为。
3. 培养学生的创新思维和团队合作意识- 组织学生参加英语角、英文剧演出等活动，激发学生的创新思维和创造力。
- 开展团队合作项目，培养学生的合作意识和团队精神。
- 在课堂教学中注重学生的思维发展和动手实践能力培养。
4. 培养学生正确的人际关系和社会责任感- 组织学生参加社会实践活动，拓宽学生的视野和增强社会责任感。
- 引导学生正确处理学生关系和师生关系，培养学生健康的人际交往能力。
- 加强道德教育，培养学生的正义感和社会公德心。
四、实施方案1. 加强师资培训，提高教师的德育意识和指导能力。
2. 组织德育工作小组，制定具体的德育工作计划和时间表。
3. 定期开展德育评估，了解学生的德育水平和问题，并及时进行调整和改进。
4. 加强与家长的沟通与合作，共同培养学生的德育意识和品德素养。
5. 利用各种媒体和平台，宣传和弘扬学校的德育理念和成果。
小学英语德育
小学英语学科德育指导纲要英语学科和其他科目一样，都担负着对学生进行德、智、体、美、劳等诸多教育的任务。
英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程，又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、培养合作精神、发展个性和提高人文素养的过程。
因此，在小学英语教学中，教师要善于从教学各环节中挖掘教材中的德育因素，运用课堂教学落实德育任务；要善于设计学生易于和乐于接受的方式，对学生进行启发和诱导，让学生在轻松愉快的学习环境中接受正面的思想教育；要善于建立合理的教育评价机制，促进学生的全面发展。
一、小学英语学科的德育范畴（一）了解自己、关爱他人，形成健康人格小学生总是先通过了解自身，然后才开始认识外界事物，进而认识到人与周围社会是具有密切关系的。
能够了解自己，就可以知道自己应该做什么、应该怎么做；就可以理解自己的需要、理解他人的需要。
学生通过目的语的学习了解英语中关于自我的概念、范畴，了解家人，关心家人，激发热爱家庭的道德情感，培养尊老爱幼的道德意识，养成尊老爱幼的道德行为，从而进一步了解同学、朋友，增进相互间的了解（外貌、性格、爱好等）；善于发现同学、朋友的优点和长处，学会欣赏他人。
（二）养成良好习惯，合理安排日常生活通过语言的学习不仅要培养学生的良好语言习惯，而且要使学生养成良好的生活习惯。
通过学习了解中西方的饮食习惯、起居习惯，比较生活习惯的差异，分辨不同习惯带给人的不同影响。
了解国外同龄人的日常生活可以帮助学生开阔视野，借鉴好的行为，摒弃不良的行为。
认识到养成良好的生活规律的重要意义，合理地安排自己的工作和学习，产生自己的事情自己安排的行为变化，逐步养成公民责任感。
（三）热爱环境，保护自然通过对家庭、社区环境的关注和了解，对动物、植物的认识和了解，对国内外风景名胜的学习了解，认识自然的壮美，认识到人与自然和谐统一的关系，形成保护自然的意识。
小学英语学科德育一体化实施方案
小学英语德育实施方案莱阳市吕格庄中心初级中学小学部教师在教学中，不仅要向学生传授系统的科学文化知识、开发智力、培养能力，还要有目的、有意识、有计划地对学生进行正确的道德影响和真、善、美的熏陶，从而培养学生正确的世界观、人生观和良好的道德品质。
与其他学科一样，小学英语学科是九年义务教育小学阶段学生必修课程，担负着对学生进行德、智、体、美诸多教育的任务。
语言是思维的工具，用英语表达思想总带着一定的思想内容和情感因素。
学习英语，要涉及跨文化交际，要理解不同背景下人们的思维方式和表达方式，要进行师生之间，生生之间听、说、读、写多方面的交互性训练。
因此，在学习英语的过程中，学生不仅可以学到语言知识，掌握语言技能，还可以培养了解他人，尊重他人的包容性格，认识自己和认识他人的能力，克服困难，合作解决问题的能力，以及与人共同生活等诸多方面的能力，这些对于学生良好性格的养成，促进学生主动全面的发展，具有积极的作用。
小学英语教学是小学教育的重要组成部分，其德育因素贯穿在课堂教学的各个环节。
对于向学生进行思想教育、品德教育、科学文化教育和心理素质教育，起着重要的作用。
本文拟就小学英语的德育途径进行个人的浅谈。
一、德育的渗透教材是寓德的载体，依据教材挖掘德育因素是课堂寓德的前提。
在教学中有效的实施德育，就要深入钻研教材、明确教育目的，抓住结合点，通过融合、渗透的方法，有目的、有计划、自觉地寓德育于英语课堂教学之中。
教师要加强德育的育人意识，做到寓德育于语言教学之中。
这既遵循语言教学与思想教育相一致的原则，又符合英语教学的规律。
在小学英语教材中，学生可以接触到本国和所学语言国家的文化、历史、地理、科技、政治、文化礼仪、习俗风貌。
要学习包括表达思维活动（同意、帮助、邀请）、情感态度（喜欢、感激、同情、愿望）、道德态度（抱歉、宽恕、感谢、赞成、关心）、社会文化（介绍、问候、告别、就餐、看病、庆贺）等三十多个语言功能项目，内容丰富。
中小学英语学科德育实施指导纲要(试行)
中小学英语学科德育实施指导纲要（试行）为落实立德树人的根本任务，根据《义务教育英语课程标准（2011年版）》和《普通高中英语课程标准（实验）》，结合教学实际，制定本纲要。
一、德育特点英语是语言和文化学科，其德育特点主要是“人文性”。
英语课程在培养学生英语语言运用能力的过程中，渗透着情感、态度、价值观的教育，集中体现为对学生进行具有多元文化素养、国际视野和家国情怀的人文教育特性的培养。
（一）文化多元性英语课程可以使学生了解不同国家的生活方式、传统习俗和风土人情，理解不同文化群体的文学、艺术等的不同表现形式，理解不同文化之间不同的价值观念，从本质上认识世界的多样性及文化的多元性，能够观察、分析、比较中外文化之间的异同，做出自己的评价，形成尊重、包容不同文化的多元文化素养。
（二）文化理解性英语课程可以使学生了解不同意识形态社会之间相互依存、相互促进的内在关系，深刻理解个体与个体、个体与群体、个体与社会、国家与国际等多种社会关系，学会关心、理解、尊重和欣赏不同社会群体，从而能够与不同文化背景的群体沟通、合作，形成跨文化交际能力，增进国际理解。
（三）文化自尊感英语课程可以使学生理解不同语言所承载的文化内涵和价值观念，理解优秀文化的精神内涵，欣赏、鉴别美好事物，形成健康的审美情趣、正确的价值观念和积极的道德情感，并从人类文明的角度认识中华文化，了解中华文化对世界文明的贡献，具有国家认同感和家国情怀。
二、德育范畴（一）多元文化素养通过学习英语，引导学生由文化表象认识文化现象形成的原因，了解不同文化的内涵和历史，丰富文化体验。
在文化鉴赏力不断提高的基础上，引导学生由表及里理解文化差异，学会尊重不同文化，形成借鉴先进文化和抵制不良文化的意识，不断提高学生的多元文化素养。
（二）国际理解通过学习英语，拓展学生的视野，培养学生的思维品质，使学生能够以多元的思维方式分析、判断事物。
让学生在交流、合作中形成团队意识，不断提高沟通能力，逐渐形成跨文化交际能力。
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中小学英语学科德育实施指导纲要
（试行）
为落实立德树人的根本任务，根据《义务教育英语课程标准（2011年版）》和《普通高中英语课程标准（实验）》，结合教学实际，制定本纲要。
一、德育特点
英语是语言和文化学科，其德育特点主要是“人文性”。
英语课程在培养学生英语语言运用能力的过程中，渗透着情感、态度、价值观的教育，集中体现为对学生进行具有多元文化素养、国际视野和家国情怀的人文教育特性的培养。
（一）文化多元性
英语课程可以使学生了解不同国家的生活方式、传统习俗和风土人情，理解不同文化群体的文学、艺术等的不同表现形式，理解不同文化之间不同的价值观念，从本质上认识世界的多样性及文化的多元性，能够观察、分析、比较中外文化之间的异同，做出自己的评价，形成尊重、包容不同文化的多元文化素养。
（二）文化理解性
英语课程可以使学生了解不同意识形态社会之间相互依存、相互促进的内在关系，深刻理解个体与个体、个体与群体、个体与社会、国家与国际等多种社会关系，学会关心、理解、尊重和欣赏不同社会群体，从而能够与不同文化背景的群体沟通、合作，形成跨文化交际能力，增进国际理解。
（三）文化自尊感
英语课程可以使学生理解不同语言所承载的文化内涵和价值观念，理解优秀文化的精神内涵，欣赏、鉴别美好事物，形成健康的审美情趣、正确的价值观念和积极的道德情感，并从人类文明的角度认识中华文化，了解中华文化对世界文明的贡献，具有国家认同感和家国情怀。
二、德育范畴
（一）多元文化素养
通过学习英语，引导学生由文化表象认识文化现象形成的原因，了解不同文化的内涵和历史，丰富文化体验。
在文化鉴赏力不断提高的基础上，引导学生由表及里理解文化差异，学会尊重不同文化，形成借鉴先进文化和抵制不良文化的意识，不断提高学生的多元文化素养。
（二）国际理解
通过学习英语，拓展学生的视野，培养学生的思维品质，使学生能够以多元的思维方式分析、判断事物。
让学生在交流、合作中形成团队意识，不断提高沟通能力，逐渐形成跨文化交际能力。
通过丰富的实践活动，使学生形成开放、交流、和平的人本理念，能够从文化和历史角度看待不同社会形态，增进国际理解。
（三）家国情怀
通过学习英语，在了解西方文化的基础上，引导学生逐步加深对祖国文化的理解，认识祖国文化的多样性和历史发展。
不断提高学生的文化认同感和归属感，增强学生的民族自尊心和自信心。
帮助学生逐步形成传承中华文化的意识和
能力，形成弘扬中华文化的责任感。
三、实施建议
英语学科实施德育的依据是课程标准，途径是课堂教学和实践活动。
英语教材版本较多，单元和语篇内容不尽相同，但都在课程标准提供的话题（主题）范围之内。
这些话题根据学段特点循环呈现，逐步拓宽加深。
本建议主要围绕课程标准提供的不同话题而设计，在教学过程中，各学段的教师要有全局意识，通览本学段各个教学话题的整体分布情况，了解相同话题在内容上的渐进性，以及不同话题之间的关联性，定位学生的发展在本学段的整体目标和各阶段目标，借助不同形式的教学实践活动，循序渐进，通过阶段性目标的达成，最终实现总体目标。
四、评价案例
案例一：校园英语节（小学）
（一）活动建议
1.以“增进国际理解”为主题设计英语节方案。
四个年级的活动形式分别为：三年级歌曲歌谣表演，四年级绘本讲故事，五年级动画片配音，六年级课本剧表演。
学生根据自身情况和喜好进行组合搭档，选择并排练节目。
2.各年级开展主题游园会。
活动时每班演员在教室中进行表演，其他学生在英语老师的带领下根据节目单到其他班级观看节目表演。
3.将各节目录像上传到学校网站上，通过投票选出优秀节目。
获奖学生用简单英语发表感言。
（二）评价建议
1.评价目标：国际理解
2.评价方法：观察、访谈、作品展示、成长档案袋
3.观测点
（1）选材、方案制定、排练等情况。
（2）节目整个准备过程。
（3）团队成员参与活动的热情。
（4）节目表演效果。
案例二：西方节日课题研究（初中）
（一）活动建议
1.指导学生了解课题研究的意义，学会课题研究的基本步骤，把学生分为四人一组，形成课题小组。
2.为学生提供有关西方节日的数个课题，课题小组讨论决定研究方向。
指导学生撰写开题报告，并在班级内举行开题报告会。
根据学段不同可以设计不同课题, 高学段的课题设计尽量包含低学段的研究领域,例如:
七年级: 西方节日的历史渊源及宗教背景
八年级: 西方节日的历史渊源及近代演变
九年级: 西方节日的近代演变对中国文化的影响
3.指导学生通过查阅书籍、报刊杂志、互联网、问卷调查、实地考察等形式，了解西方节日的种类、庆祝方式、历史渊源、宗教背景、近代演变、对中国文化及中国学生产生的影响。
学生在老师的指导下，收集有关资料，撰写论文。
4.在班级内做结题报告，把结题报告分享到班级博客或者个人博客。
（二）评价建议
1.评价目标：多元文化素养
2.评价方法：活动笔记、交流反馈、成长档案袋
3.观测点
（1）所选择节日要与中国传统节日具有明显文化差异。
（2）资料汇集集中展示节日主要特征。
（3）论文语言表达得体、与节日特色明显相关，有利于观众感知异域文化内涵，形成尊重包容异域文化的意识。
案例三：英语舞台剧（初中）
（一）活动建议
1.选择自己喜欢的书目，查找相关资料，了解作者生活和时代背景、写作风格等。
2.团队合作编写剧本、布置场景、制定演出计划、设计公演海报、进行公演。
通过一系列活动，加深对原著的理解，提高跨文化交际能力。
3.将创作的剧本、海报、剧照、视频等汇集，开展“读名著，演名著”主题交流会。
交流英语戏剧节期间在人际沟通、跨文化理解等方面的收获，最后汇总交流内容，整理成文，在学校进行一次“读名著，演名著”专题英语报告。
（二）评价建议
1.评价目标：国际理解
2.评价方法：观察、访谈、作品展示、成长档案袋
3.观测点
（1）小组各项活动是否注重群策群力，采纳多方意见，并乐于求助他人。
（2）讨论过程中能否注意语言的得体性，互相尊重，针对不同意见积极探讨，表现出良好沟通能力。
（3）对名著的理解是否清晰、深刻，体现跨文化理解力。
（4）能否与他人积极合作、主动学习、自我管理，有责任意识。
（5）语言是否地道，能否准确表达角色思想、感情、观点。
案例四：异地游（初中）
（一）活动建议
1.利用假期布置异地旅游考察任务，准备为国外友好学校提供本地社会经济等方面的发展状况，进行中外学校之间的文化交流。
2.要求学生通过观察、聆听、访谈、参与当地民俗活动等形式，验证出游前所搜集信息的准确性，更加深刻地理解当地风土人情、历史渊源。
3.返程后整理出游过程中的记录，辅以影像资料展示，尽量用英语分享出游经历、收获、感受。
对不同年级学生提出不同要求，例如：
七年级学生能准确说明出游地点、出游目的，描述看到的风景、习俗、参与的活动等。
八年级学生能说明出游地点、出游目的，描述看到的地理特征、风土人情、了解到的名人轶事等。
九年级能描述当地风土人情、历史故事等，并能够了解其产生的背景、渊源。
（二）评价建议
1.评价目标：家国情怀
2.评价方法：交流反馈、作品展示、成长档案袋
3.观测点
（1）出游目的是否明确，是否验证出游预期。
（2）展示内容能否包含出游地地貌特点、风土习惯、名人轶事。
（3）能否更加深刻地认识、理解出游地的文化，了解其文化渊源。
（4）是否具有批判性思维，能否理性看待某些社会现象、尊重包容非本土文化。
（5）语言表达是否思路清晰，对友好学校学生有启发性、导向性；是否情感丰富，渗透社会责任感、民族自豪感等。
案例五：自然环境调研活动（高中）
（一）活动建议
1.小组自主选择拟研究污染严重的地区，为国内一家英文报社投稿。
2.小组收集污染地区数据，并进行分析。
3.教师联系相关部门，组织学生前往考查。
4.学生制作调查问卷，进行民意调查。
5.学生在调研过程中撰写调研日志。
6.小组分工，收集国内外环境保护措施。
7.小组形成污染调研报告，针对环保措施提出建议。
8.召开环境保护主题英文报告会，交流调研情况。
9.形成整体英文报告，为英文报社投稿。
（二）评价建议
1.评价目标：家国情怀
2.评价方法：访谈、座谈、量表、志愿服务、成长档案袋
3.观测点
（1）活动方案是否目的明确，分工和方式是否恰当。
（2）小组成员之间的配合情况，是否做到信息分享最大化。
（3）对问题的认识程度，观点是否客观公正，调研报告的质量。
（4）语言表达的流畅程度和准确程度。