(名师整理)最新部编人教版语文七年级下册第5课《黄河颂》精品课件
学习了本课后，你有哪些收获和感想？ 告诉大家好吗？
黄河颂
绘黄河
颂黄河
抒壮志
直奔东南
中华民族的摇篮 增 发
强扬
望
惊涛澎湃
是
浊流宛转
中华民族的屏障
民民 族族 观精
力劈中原
千万条铁的臂膀 念 神
国虽大，好战必亡；天下 虽安，忘战必危.
——《司马法》
黄河之水天上来，奔流到海不复回。 —— 李白《将进酒》
黄河远上白云间，一片孤城万仞山。 ——王之涣《凉州词》
黄河落天走东海，万里写入胸怀间。 ——李白《赠裴十四》
大漠孤烟直，长河落日圆。 ——王维《使至塞上》
写出关于黄河的俗语或谚语
不见棺材不落泪，不到黄河不死心 跳进黄河洗不清 黄河归来不看川，黛眉归来不看山 九曲黄河十八湾 不到黄河心不甘
关于课文
本文选自组诗《黄河大合 唱第二部《黄河颂》。《黄河 大合唱》是一部大型合唱音乐 作品，光未然作词，冼星海谱 曲。作品由八个乐章组成（《 黄河船夫曲》《黄河颂》《黄 河之水天上来》《黄河对口曲 》《黄水谣》《黄河怨》《保 卫黄河》《怒吼吧！黄河》） ，它以丰富的艺术形象、壮阔 的历史场景和磅礴的气势，表 现出黄河儿女的英雄气概。
岛屿等）。
一泻万丈 形容江河水流迅速；也形容文笔奔放、
流畅。文中指前者。
：
水势大。形容气势雄壮，规模宏大。
浩浩荡荡 喂养，比喻培养。
：
本课题目是《黄河颂》，哪个词 是 关键？表达了诗人怎样的感情？
表达了诗人对黄河的热爱和歌颂
读诗感知
1.全诗分成朗诵词和歌词两大部分，朗诵 词可以看作是一个序曲，它有什么作用？
字词注音
山巅（ diān ） 狂澜（ lán ） 宛转（ wǎn ） 筑成（ zhù ） 哺育（ bǔ ）
澎湃（ pénɡ ） 浊流（ zhuó ） 劈（ pī ） 屏障（ pínɡ ）
词语解释
气魄 气势，魄力 。
： 形容波浪互相撞击。
澎湃 巨大的波浪。比喻动荡不定的局势或猛烈 的潮流。
：
狂澜
屏障： 像屏风那样遮挡着的东西（多指山岭、
黄河颂
1.熟记“浊”“巅”等字的读音;熟记“狂 澜”“屏障”等词语的字形。
2.理解诗歌用平实的语言表达深厚浓郁的思 想感情。(重点)
3.感受诗中所表现的伟大的民族精神和强烈 的爱国情感,培养爱国主义情操。(难点)
黄河滚滚 奔向东南
惊涛澎湃 掀起万丈狂澜
浊流宛转 结成九曲连环
黄河，我们的母亲河，孕育了五千年的中 华文明，哺育了一代代的炎黄子孙。在漫长的 历史长河里，滚滚东去的黄河见证了古老中国 的兴衰荣辱。黄河澎湃的惊涛，恢宏的气势和 那奔腾不息的精神，也激励着一代代的中华儿 女为之拼搏奋斗。在抗日战争那段血雨腥风、 民族存亡的日子里，一首豪迈的黄河赞歌传遍 了大江南北，激励了众多爱国志士保卫黄河的 万丈豪情。今天，我们就来学习这首豪迈的黄 河赞歌——《黄河颂》。
3.最后一段就是尾声，主要写了什么
？
• 号召我们学习黄河精神。
4.作者多次采用第二人称“你”，有何 表达效果？
作者采用第二人称，面对黄河直抒胸 臆，情感更为直接、强烈，使读者深受 其炽热之情的感染。Βιβλιοθήκη 5.诗人借黄河表达了什么感情？
结合时代背景，你认为这首诗歌 的主题思想是什么？
借歌颂黄河来歌颂中华民族， 以激发中华儿女的爱国豪情，号召 中华儿女学习黄河伟大坚强的精神 ，保卫黄河，保卫中国
歌颂黄河的英雄气魄以及她所代表的我们 民族伟大坚强的精神，点出“歌颂黄河”的 主题，引出下文的颂歌。
• 第二节是主体部分，主要是“颂黄河
”，但不是立即开始歌颂，在“颂” 之前有一个蓄势阶段，如果在文中找 出一个字来统领，应该是哪个字？
望黄河
诗人在颂黄河之前对黄河做了怎 样的一番描绘？（从哪些视角来 望黄河？）
1938年冬武汉沦陷后，光未然率领第三抗敌演出 队由陕西东渡黄河赴吕梁山抗日根据地，1939年春再 渡黄河至延安，两度目睹黄河的伟大气魄，亲临母亲 河的惊涛骇浪，更为黄河船夫们劈风斩浪的壮观场面 而感概，奋然写下长诗《黄河吟》，并在当年延安的 除夕联欢会上高昂地朗诵了这部诗篇，深深感动了当 时在场的青年音乐家冼星海。当光未然应冼星海之约 将原诗改成了《黄河大合唱》的歌词以后，冼星海在 窑洞里仅用了六天的时间，就完成了全部八个乐章的 谱曲。4月13日，由第三抗敌演出队在延安陕北公学 礼堂首演，大获成功。从此，这部作品传遍大江南北 ，对抗日战争的胜利起了巨大的推进作用。
三个层次
黄河养育了中华民族 黄河保卫了中华民族 黄河激励了中华民族
1.如何理解黄河是“摇篮”，是“屏障 ”？
2.如何理解“向南北两岸/ 伸出千万 条铁的臂膀”这句话？
运用比喻的修辞手法，把黄河的无数 支流比作黄河主流这一“巨人”躯干的“ 千万条铁的臂膀”，表明了黄河流域宽广 。同时，联系上句“一泻万丈，浩浩荡荡 ”，也体现了黄河气势磅礴、势不可挡的 力量。
表现了黄河什么特点？
惊涛澎湃 掀起万丈狂澜
浊流宛转 结成九曲连环
从昆仑山下，奔向黄海之边 把中原大地，劈成南北两面
黄河的特点
一往无前 ，
无坚不摧
读“颂黄河”部分
思考： “颂黄河”这一环节也有明显的外部标
志，这就是文中反复出现的“啊！黄河！” 这句话把内容划分为几个层次？每个层次的 主要内容是什么？
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部编七年级下册语文 5 《黄河颂》课件(共33张PPT)
重点品析颂歌部分 5.连续三次写“啊！ 黄河” 运用了什么修辞手法?
有什么作用? 【答案】运用呼告、反复的修辞手法，把歌词的主体 清楚地划分为三个层次，由实到虚，分别歌颂了黄河 养育、保卫、激励着中华民族，突出表达了作者对黄 河的热爱、赞颂之情。
阅读方法解密 反复修辞表达效果分析法。 反复就是为了强调某种意思，突出某种情感，特意重 复使用某些词语、句子或者段落等的一种修辞手法。 反复起强调，增强语气或语势，表达强烈情感；回环 起伏，充满语言美等作用。注意结合具体内容分析其 作用。本题主要从表达情感的作用上分析。
1. 联系时代背景，理解诗歌的内容，有感情地朗读 诗歌。（重点）
2. 分析诗歌的关键语句，深入理解诗歌。（难点） 3. 体会诗歌蕴含的爱国热情，激发热爱祖国的情怀。（重点）
光未然（1913～2002），本名张光年， 湖北光化（今老河口西 北）人，诗人、 文学评论家。1939年到延安后创作了歌颂 中华民族精神的组诗《黄河大合唱》。
3.“奔”“掀”“结”“劈”等动词有什么表达效果? 【答案】作者用“奔”“掀”“结”“劈”等动词生 动传神地突出了黄河雄壮的气势、豪迈的气概。
4.“摇蓝”一词的含义是什么？ 【答案】把黄河喻为“中华民族的摇篮”，生动形象 地指出黄河孕育了中华民族，黄河哺育滋养了炎黄子 孙，中华文化在黄河流域产生、发展、传承。
【难点探究】作者从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄？他 借歌颂黄河歌颂什么？
【答案】作者从黄河的自然特点（气势磅礴、惊涛澎湃）、 地理特征（九曲连环、绵延万里）、黄河对中华民族的贡 献（中华民族的摇篮、民族的屏障、激励着中华民族）等 方面赞美了黄河一往无前、无坚不摧的英雄气魄。作者借 歌颂黄河歌颂我们伟大的中华民族顽强的奋斗精神与不屈 的意志。
第5课《黄河颂》课件(共22张PPT) 统编版语文七年级下册
内容研讨
1.本首诗分为朗诵词和诗歌两部分，朗诵词在全 诗起什么作用？（请用笔在朗诵词中旁边做批注）
提纲挈领地概括出黄河伟大坚强的性格；引 出下面的唱词。
2.细读批注，明确诗歌层次 第二节是诗歌的主体部分，请同学们细读这个部分， 可以结合课文的批注，抓住关键词，理清诗歌层次， 并概括内容。
根据批注提示，可以抓住“望”“颂”和“学习”这 三个关键词来理清诗歌的层次。 诗歌的内容层次可确定为：望黄河——颂黄河——学 黄河。
反复 有强调的意味。充分表达出对民族精 神的赞颂之情，也表达出必胜的信心。
深入探究
这首诗不仅音调铿锵，具有回环往复的韵律 美，而且在抒情方式、画面营造、句式等方面 都独具美感。我们可再次浸泡诗中，去领会诗 歌在这些方面所体现出的美。
请同学们以小组合作的方式品读诗歌。找出 诗中最具美感的词语或句子做批注。
颂黄河贡献
伟大坚强、一往无前
主旨归纳
本诗通过赞美源远流长、胸襟博大、气势 宏伟的黄河，歌颂了中华民族同仇敌忾、英勇 不屈、伟大坚强的民族精神，表达了中华儿女 团结抗战的坚定决心和一往无前的勇气。
语言运用
直抒胸臆 《黄河颂》运用直抒胸臆的抒情方式， 鲜明而强烈地抒发了作者对黄河的赞颂之 情。请运用直抒胸臆的抒情方式写一段赞 美长江的文字。
三是句式节奏的和谐美。这些诗句长短相间，变化参差，既有 对称整齐之美，又有自由奔放之美。诗中隔句押韵，体现出自然和 谐的音韵美。
思维导图
朗诵词——点明要歌颂黄河
奋斗的精神
歌词（主体）
不屈的意志
黄
河
哺育中华民族的摇篮颂保 Nhomakorabea中华民族的屏障
望黄河形象
学黄河精神
激励民族精神的榜样
第5课《黄河颂》课件(24张PPT)++2022-2023学年部编版语文七年级下册
文体知识
呼告 呼告是在行文中直呼文中的人或物的一种修辞方式。也就 是对本来不在面前的人或物直接呼唤，并且跟他说话。一般可 把它分为呼人、呼物两种形式。 运用呼告，可以抒发强烈的思想感情，加强感染力，并引 起读者强烈的感情共鸣。
整体感知
学生自由朗读，感知诗歌内容，揣摩诗歌的情感。
（1）诗歌分为朗诵词和歌词两大部分，朗诵时应该注意停顿，以示区别。 （2）“我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南。”一句总领下文，因此停顿 要稍长。后面的四个分句注意重点词语“掀”“奔”“劈”的重读，且四句不妨越 读越激昂，以表现黄河的气势。 （3）“啊！黄河！”重复三次，三个“啊”要读得深沉，声音稍稍延长，“黄 河”要读得高昂，表明在歌颂。 （4）最后两句“像你一样的伟大坚强！”充满了战斗的决心，要读得铿锵有力。 （5）全诗应读出国难当头，中华民族正处于危机之中的悲壮情怀，读出热血沸 腾、壮怀激越的情感。
作者简介
光未然（1913—2002），原名张光年，湖北光化人，诗 人、文学评论家。
主要作品：诗歌《五月的鲜花》、组诗《黄河大合唱》、 长篇叙事诗《屈原》等。
背景链接
本篇选自组诗《黄河大合唱》。1938年，光未然带领抗敌演 剧第三队在黄河两岸活动，目睹了黄河船夫们在惊涛骇浪搏斗的 情景，欣赏了壶口瀑布的壮美景图，激发了为黄河高歌的诗情， 于次年春天，在延安创作出了组诗《黄河大合唱》。后经冼星海 谱曲，这部极具民族精神的音乐巨作《黄河大合唱》风行全国， 大大激发了中国军民的抗日热情。
品味语言
4.啊!黄河!你是中华民族的摇篮!
运用了比喻的修辞手法，把黄河比作“中华民族的摇篮”， 生动形象地表明了黄河是中华民族的发祥地，哺育和滋养了世代 中华儿女，中华文化在黄河流域产生、发展和壮大。
【最新版】七年级语文部编版下册5《黄河颂》优秀课件(31张)
背景介绍
1938年，抗战正在激烈进行，日本侵略者的铁蹄正践踏着华 北大地。在中华民族到最危险的时刻，英勇无畏的华夏儿女将全 国抗日救亡运动推入高潮， 1938年9月，诗人光未然带领抗敌演 出队来到了黄河，来到了壶口瀑布。滔滔的黄河水，在诗人心中 掀起了万丈狂澜，他挥笔写下了不朽的诗篇——《黄河颂》。
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诗歌中多次出现第二人称“你”，这样写有什么好处？“你” 究竟指什么？诗歌运用了什么表现手法？ 亲切、自然，直抒胸臆。指中华民族和中华民族精神。 象征手法
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黄河的基本走向
欣赏黄河
黄河源头景观
注：黄河源于青海省巴颜喀拉山脉
光未然，原名张光年，1913年出生，湖 北光化县人。1939年春，创作组诗《黄河大 合唱》，经人民音乐家冼星海谱曲后在全国 各地广泛传唱，成为抗日歌曲的主旋律和时 代的最强音。《黄河颂》选自组诗《黄河大 合唱》第二乐章。
• 冼星海（1905-1945） 中国近现代著名的音乐家1931年考入 巴黎音乐院在肖拉·康托鲁姆作曲班学习。1935年回国后，积极参 加抗日救亡运动，创作了《救国军歌》、《游击军歌》、《茫茫 的西伯利亚》、《在太行山上》等各种类型的声乐作品。1938年 任延安鲁迅艺术学院音乐系主任，并在“女大”兼课。教学之余， 创作了不朽名作《黄河大合唱》和《生产大合唱》等作品。由于 他对发展我国革命音乐所作的巨大贡献，赢得了“人民音乐家” 的光荣称号。
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第5课《黄河颂》课件(共24张PPT) 统编版语文七年级下册(内嵌视频)
三、研读批注，理解诗歌
总结： 批注的对象可以是多样的：可以是词、句，也可以是段 、篇， 还可以从语言特点、表达效果、思想内容、人物形象 、层次结构、 艺术手法等多个角度进行鉴赏评价或质疑问难 。 批注的方法也同样是多样的：可以是理解意思、含义、 作用， 可以是写感想、鉴赏评价、质疑联想，也可以是为某 个内容做补充。
诗歌最后的内容—— “我们祖国的英雄儿女……像你一样的伟 大坚强!” 概括：学黄河
三、研读批注，理解诗歌
2.补写批注，理解诗意。 (1)学生细读“望”字领起的诗句，在“批注二”后补写 批注：作者是从哪些视觉角度来描写黄河形象的?黄河是一种 怎样的形象?
（歌词）
形象：奔腾不息、气势磅礴、一往无前。
我站在高山之巅， 望黄河滚滚， 奔向东南。 惊涛澎湃， 掀起万丈狂澜；
近镜头特写
浊流宛转， 俯瞰全景式总写
结成九曲连环；
从昆仑山下
纵向描写黄河
奔向黄海之边； 的流向
把中原大地 劈成南北两面。
横向展开到黄河 流域两岸
三、研读批注，理解诗歌
(2)学生细读“颂”领起的部分，在“批注三”后补写批 注：诗歌是从哪些方面来“颂”黄河的?并各举一个关键词做 批注。
1931年9月8日 —
1945年8月15日
1931年九一八事变 1937年七七事变
［1931年9月18日］ 九一八事变，一夜之间日本人侵占了我国东北三省。
［1937年7月7日］ 七七事变，日军继续南下践踏我们的国土，蹂躏我 们的百姓。许多同胞被残忍杀害了，也有许多被迫 离开自己的家乡，离开祖祖辈辈生活过的母亲河。
1.研读批注，习得方法。 (1)读懂批注，明确方法。 引导：这篇课文，编者很用心地给我们做了批注。请同 学们结合课后“积累拓展”第三题对批注的解释，理解批注 。
第5课《黄河颂》课件(共31张PPT)2022—2023学年部编版语文七年级下册
jiàng 倔强
píng
屏
bǐng
屏风 屏除
哺 bǔ 哺育 捕 bǔ 捕捉
泄 xiè 水泄不通 泻 xiè 一泻万丈
读懂词义
【狂澜】
巨大的波浪。比喻动荡不安的局势或猛烈的潮流。
【九曲连环】 指黄河的地理、自然特征(黄河有九个重大的弯)。
【一泻万丈】 形容江河水流迅速；也形容文笔奔放、流畅。文中指前者。 辨析
内容解读
2.用“联语”的方式，概说诗歌内容。 如：望黄河气势磅礴，颂黄河慷慨激昂。 （特点+精神）
内容解读
四、炼字： 1.歌词第二句的“望”能否换成“看”？为什么？
不能。/“望”表示向远处看，有利于表现黄河奔流浩渺的 气势；/“看”的距离比较近，无法体现这种表达效果，且与整 首诗的意境不符，所以不能换。
作品介绍
《黄河大合唱》由光未然（原名张光年）作词，冼星海作曲， 1939年4月13日在延安首演，歌曲慷慨激昂，在中国抗日战争 时期起到鼓舞作用。作品共分三部分：《黄河船夫曲》、《黄 河颂》、《黄河之水天上来》。
相关背景
1938年冬武汉沦陷后，光未然率领第三抗敌演出队由陕西东渡 黄河赴吕梁山抗日根据地，1939年春再渡黄河至延安，两度目睹 黄河的伟大气魄，亲临母亲河的惊涛骇浪，更为黄河船夫们劈风 斩浪的壮观场面而感慨，奋然写下长诗《黄河吟》，并在当年延 安的除夕联欢会上高昂地朗诵了这部诗篇，深深感动了当时在场 的青年音乐家冼星海。当光未然应冼星海之约将原诗改成了《黄 河大合唱》的歌词以后，冼星海在窑洞里仅用了六天的时间，就 完成了全部八个乐章的谱曲。这部作品传遍大江南北，对抗日战 争的胜利起了巨大的推进作用。
内容解读
二、诗歌结构层次 1.这首诗由朗诵词和歌词两部分组成，朗诵词写了黄河有怎
píng
屏
bǐng
屏风 屏除
哺 bǔ 哺育 捕 bǔ 捕捉
泄 xiè 水泄不通 泻 xiè 一泻万丈
读懂词义
【狂澜】
巨大的波浪。比喻动荡不安的局势或猛烈的潮流。
【九曲连环】 指黄河的地理、自然特征(黄河有九个重大的弯)。
【一泻万丈】 形容江河水流迅速；也形容文笔奔放、流畅。文中指前者。 辨析
内容解读
2.用“联语”的方式，概说诗歌内容。 如：望黄河气势磅礴，颂黄河慷慨激昂。 （特点+精神）
内容解读
四、炼字： 1.歌词第二句的“望”能否换成“看”？为什么？
不能。/“望”表示向远处看，有利于表现黄河奔流浩渺的 气势；/“看”的距离比较近，无法体现这种表达效果，且与整 首诗的意境不符，所以不能换。
作品介绍
《黄河大合唱》由光未然（原名张光年）作词，冼星海作曲， 1939年4月13日在延安首演，歌曲慷慨激昂，在中国抗日战争 时期起到鼓舞作用。作品共分三部分：《黄河船夫曲》、《黄 河颂》、《黄河之水天上来》。
相关背景
1938年冬武汉沦陷后，光未然率领第三抗敌演出队由陕西东渡 黄河赴吕梁山抗日根据地，1939年春再渡黄河至延安，两度目睹 黄河的伟大气魄，亲临母亲河的惊涛骇浪，更为黄河船夫们劈风 斩浪的壮观场面而感慨，奋然写下长诗《黄河吟》，并在当年延 安的除夕联欢会上高昂地朗诵了这部诗篇，深深感动了当时在场 的青年音乐家冼星海。当光未然应冼星海之约将原诗改成了《黄 河大合唱》的歌词以后，冼星海在窑洞里仅用了六天的时间，就 完成了全部八个乐章的谱曲。这部作品传遍大江南北，对抗日战 争的胜利起了巨大的推进作用。
内容解读
二、诗歌结构层次 1.这首诗由朗诵词和歌词两部分组成，朗诵词写了黄河有怎
(名师整理)部编人教版语文七年级下册第5课《黄河颂》精品习题课件
(2)(★★☆)[我“走”我发现]在行走汉江的过程中,小组搜集到下面两 则材料,激发了同学们作为汉江儿女的自豪感。请写出你的发现。(2分) 材料一:西汉刘邦曾住在汉江上游之汉中,被封为汉王,建立的朝代名 “汉”。 我们这个民族为“汉族”,使用的语言为“汉语”,文字为“汉文”。 章太炎先生说,“中国又称华夏,就因华山和夏水(今汉江)得名。”是汉 江赋予我们民族名字,将汉民族的血脉紧紧地联系在一起。 材料二:汉江万古流,她孕育了宝贵的民族精神。周封熊绎“子男五十 里”,在汉江流域建立了楚国,几代楚人在荆山披荆斩棘,使楚国逐渐强 大。其“筚路蓝缕,以启山林”艰苦创业的开拓精神,令人景仰。 我的发现:
答案 C 应为反复。
2.下列诗句朗读节奏划分错误的一项是 ( ) A.它/表现出/我们民族的精神 B.我/站在/高山之巅 C.黄河/以它英雄的/气魄 D.像你/一样的伟大/坚强
答案 D 正确的划分应是:像你一样的/伟大/坚强。
3.下列对《黄河颂》的分析理解,有误的一项是 ( ) A.诗人借歌颂黄河歌颂我们的民族,激发广大中华儿女的民族自豪感和 自信心,激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”,以英勇的气概和坚定 的决心保卫黄河,保卫中国。 B.诗中“啊!黄河!”反复出现,把歌词的主体部分分为了三个层次,依次 是:黄河养育了中华民族,黄河保卫了中华民族,黄河哺育了中华民族的 精神。 C.全诗都以第二人称“你”来称呼黄河,使感情抒发得更为直接、真 切、浓烈! D.这首诗写得明快雄健,以长句为主,长短结合,自由奔放且错落有致。
中心意旨 本文通过赞美黄河,歌颂了中华儿女伟大坚强的民族精神,表现了中华 儿女坚定的决心和一往无前的勇气。
结构思路
朗诵词 黄河伟大、坚强
歌词(主体)
七年级语文部编版(下)《黄河颂》PPT实用课件名师课件
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形近字
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走进作者
他发表了大量文学、艺术评论。文章立论谨严, 文风洒脱,勇于对重大文艺现象发表意见。1979 年任中国作家协会党组书记,1984年被选为中国 作家协会副主席。2002年1月28日病故于北京,享 年89岁。
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黄河
壶口瀑布
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多音字
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走进作者
光未然(1913-2002),现代诗人、文学评论家。原名张 光年,湖北光化县人。1927年在家乡参加第一次国内 革命战争。20世纪30年代起从事进步戏剧活动和文学 活动。1935年创作《五月的鲜花》,谱曲后在抗日救 亡活动中被广泛传唱。1938年出版《街头剧创作集》 。次年,率抗敌演剧团第三队去延安,创作组诗《黄河 大合唱》,经冼星海谱曲后,在延安首次上演。
部编版初中语文七年级下册语文第5课《黄河颂》课件(共34张PPT)
合新作知探导究入
1、了解批注 编者已对诗歌进行了部分赏析，也就是文中的批注。
这是精读文章常用的方法。 批注的对象：字、词、句、段、篇章。 批注的角度：语言特色、思想内容、层次结构、写作手 法、修辞手法、疑难感受等方面。
合新作知探导究入
合新作知探导究入
2、批注示例 学习课文中的“批注示例”，想一想示例是从哪些角
合新作知探导究入
黄河，以她磅礴的气势，母亲的情怀，启迪激 励着一代又一代的中华儿女：要伟大坚强。在苦难 的年代里，我们向黄河母亲学习“伟大坚强”，同仇敌 忾，最终赶走了侵略者，建立了新中国。
在今天的中国，国力日趋强盛，经济日渐繁荣。 但在我们民族发展的过程中也遇到了很多困难和挑 战，这更需要我们要勇往直前，开拓进取……作为少 年的我们，更要铭记并发扬黄河精神，为建设富强、 民主、文明、和谐的美好中国而努力。
新知讲解
1.听读诗歌 听名家朗诵视频，注意标注节奏和重音。 思考：诗人通过这首诗表达了什么情感？
新知讲解
1.听读诗歌 听名家朗诵视频，注意标注节奏和重音。 思考：诗人通过这首诗表达了什么情感？
对黄河的赞颂之情
新知讲解
2.学生自由有感情地朗读。 朗读指导： (1)诗歌分为朗读词和歌词两大部分，朗读时应该注意停顿，以示区别 。 (2)“我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南。”一句总领下文，停 顿要稍长。后面的四个分句注意重点词语“掀”“奔”“劈”的重读 ，且四句应该越读越激昂，表现黄河的气势。 (3)三个“啊”要读得深沉，声音稍稍延长，“黄河”要读得高昂，表 明在歌颂。 (4)最后的两句“像你一样的伟大坚强!”充满了战斗的决心，要读得 铿锵有力。
写黄河的自然特点（气势磅礴、惊涛澎湃、九曲连 环、绵延万里），“望”字领起，可概括为“望黄河 ”。
第5课《黄河颂》课件(共24张PPT) 部编版语文七年级下册
黄河颂
光未然
学习目标 1.感受诗中的黄河形象，领悟黄河所凝聚着的中华民族的伟大 精神。 2.细心揣摩课文的精彩段落和关键语句，学会做批注。
预习检查反馈 （1）读准下列蓝色字的字音
山巅（ diān ） 哺育（ bǔ ）浊流（ zhuó）狂澜 （ lán ） 滋长（ zī ） 宛转（ wǎn ）掀起（ xiān ）体魄（ pò ） 九曲（ qū ）澎湃（pénɡ pài）屏障（ píng zhàng） 磅礴（ páng bó ）一泻万丈（ xiè ）
2.明目的，知主题（为什么写） 这首诗借歌颂黄河歌颂中华民族伟大而又坚强的民族精神，激 发中华儿女的爱国豪情，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”， 以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫祖国。
二、研读诗歌，小组合作，探究问题
1.本诗第二节是主体部分，主要是“颂黄河”，但并不是一开
始就歌颂，而是在“颂”之前有一个蓄势阶段，如果在诗中找出一
五、诗歌朗诵比赛。 1.朗读诗歌，读出诗歌节奏 2.说说下列句子应该怎么读？ ①我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南。惊涛澎湃，掀起 万丈狂澜;浊流宛转，结成九曲连环;从昆仑山下奔向黄海之边;把 中原大地劈成南北两面。” “我站在高山之巅，望……”总领下文，停顿要稍长一些； “奔”“劈”重读； 这四句应越读越激昂，表现出黄河一泻万里、奔腾不息、波澜 壮阔的气势和无坚不摧、势不可挡的力量。 ②“啊!黄河!”重复三次，诗人反复吟唱，三个 ““啊！”， 应该怎样读？
（三）明目的，知主题（为什么写） 把握诗歌主旨
作者描绘黄河勇往直前，无坚不摧的特点，歌颂它伟大坚强的 精神，结合时代背景，你认为诗人借歌颂黄河是要表达什么情感？
1.了解写作背景 1938年末，抗日战争全面爆发，日本侵略者的铁蹄践踏华北大 地，全国掀起了抗日救亡运动的高潮，许多进步作家、艺术家也积 极地投入到抗击日本帝国主义的斗争中来，他们通过自己创造的形 象反映现实斗争，激发全国人民的抗日热情。1939年，光未然奔赴 延安，随八路军将士在黄河两岸抗击日寇。中国雄奇的山川，英勇 抗敌的战士，激发了作者的创作灵感，时代的呼唤，促使他怀着高 涨的爱国热情，创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》， 经冼星海谱曲后风行全国。