集美大学外国语学院文件
各学院： - 集美大学教务处
关于2012年“双专业”补录及培养工作的补充通知各学院：2012年我校开设英语（商务英语方向）、法学、财政学（理财与税收筹划方向）、金融学、国际经济贸易、工商管理、会计学等七个第二专业。
为做好2012年“双专业”的培养工作，现将有关工作补充通知如下：一、为满足更多同学修读第二专业的需要，允许未申报的同学在9月3日—9月7日补报第二专业。
申请修读第二专业的学生必须符合《集美大学“双专业”制管理办法》（集大教[2005]11号）和《集美大学2012年“双专业”制实施办法》的有关规定及各专业培养方案对招生对象的特定要求。
教务处将根据各专业学生的补报和考核情况，择优录取，于第二周公布各专业的补录学生名单。
二、已录取修读第二专业的学生于本学期必须在规定时间内向第二专业所在学院办公室办理当学期注册缴费手续,修读第二专业按学分缴费就学，按每学分90元收取。
将已审批的《集美大学“双专业”申请表》存入学生档案。
财经学院：9月12日下午在财院办公楼注册；政法学院：9月19日下午在政法学院办公楼注册；外国语学院：详见/s/53/t/436/p/1/c/2703/d/2779/list.htm；工商管理学院注册时间另行通知。
三、第二专业上课时间原则上安排在双休日，个别课程可安排在寒暑假。
编排课程表时，要注意所使用教学资源不能与主修专业课程、公共选修课程、重新学习课程及其他全校性教学安排冲突。
课程表报教务处和校园管理中心备案。
四、第二专业所在学院应根据《集美大学2012年“双专业”制实施办法》办理注册和收费（按当学年安排课程的学分数收费）手续。
学生注册结束时，将注册情况报教务处备案。
在学生注册时发放课程表（人手一份），并着手建立第二专业学生学习档案，妥善保管。
根据第二专业培养方案，督促学生补修未修过的公共基础课程。
五、第二专业所在学院应做好第二专业学生的学籍管理工作，及时掌握学生的学习情况，于第三周将在读的第二专业学生名单报一份给教务处，并及时将不继续修读的学生已修成绩打印一式两份，一份送学生第一专业所在学院存档，一份送教务处。
高中英语篇目索引
高中英语篇目索引高中英语篇目索引（2008.1~12）由上海市甘泉外国语中学图书馆提供谈谈我国中学英语教学中的语法问题/章振邦（上海外国语大学英语学院）//中小学外语教学（北京）.－2008,no.1.－p.1中学英语教材词汇语料库调查/谢家成（长江大学外国语学院）//中小学外语教学（北京）.－2008,no.1.－p.4以新课程理念推进高考英语改革—-简要评析2007年新课改实验区高考英语试卷/杨善闳（安徽省教育科学研究所）//中小学外语教学（北京）.－2008,no.1.－p.9高中英语写前活动的设计/张燕（北京一零一中学）//中小学外语教学（北京）.－2008,no.1.－p.14高考书面表达阅卷情况分析与写作指导/胡洁元杨海英（浙江湖州市吴兴高级中学）//中小学外语教学（北京）.－2008,no.1.－p.21 英汉差异对学生英语写作的影响/殷志勇（江苏海州高级中学）//中小学外语教学（北京）.－2008,no.1.－p.28高考英语阅读理解新题型考点分析与解题点拨/孟庆忠（江苏连云港市教育局教研室）//中小学外语教学（北京）.－2008,no.1.－p.33 高中课型课例交流与研究//中小学外语教学（北京）.－2008,no.1.－p.40英语介词省略初探/王平（广东肇庆市肇庆学院外语系）//中小学外语教学（北京）.－2008,no.1.－p.45浅谈“非人称主语句”/梁莲红（浙江宁波市第二中学）//中小学外语教学（北京）.－2008,no.1.－p.47高中英语阅读教学中的拓展实践/朱文英（四川成都市第七中学外语组）//中小学外语教学（北京）.－2008,no.2.－p.1新课程理念下培养学生英语思维能力的方法/何忠花（江苏新海高级中学）//中小学外语教学（北京）.－2008,no.2.－p.6从学生答题情况看语法和词汇教学/温爱英（江西省教育厅教研室）//中小学外语教学（北京）.－2008,no.2.－p.13高中英语词汇教学的几种可行性策略/曾龄香（浙江宁波二中）//中小学外语教学（北京）.－2008,no.2.－p.22高中阶段英语写作中错误反馈的教学建议/徐浩（首都师范大学外国语学院）//中小学外语教学（北京）.－2008,no.2.－p.26 中学英语写作教学薄弱问题分析与解决对策/关世民（海南师范大学外语系）//中小学外语教学（北京）.－2008,no.2.－p.30 高中课型课例交流与研究//中小学外语教学（北京）.－2008,no.2.－p.41简析附加疑问句的习惯用法/张向阳（南京师范大学外国语学院）//中小学外语教学（北京）.－2008,no.2.－p.46英语课堂教学的问题诊断与实践改进/胡庆芳（上海市教育科学研究院）//中小学外语教学（北京）.－2008,no.3.－p.7支架理论在英语合作学习中的运用/谢慧萍（浙江杭州外国语学校）//中小学外语教学（北京）.－2008,no.3.－p.13高中英语自主命题卷书面表达题的特色与问题/高晓莹（解放军后勤工程学院重庆外语教研室）//中小学外语教学（北京）.－2008,no.3.－p.18中学高水平英语学习者口语自我纠错的个案研究/陈钧（江西南昌华东交通大学附中）//中小学外语教学（北京）.－2008,no.3.－p.29 高中课型课例交流与研究//中小学外语教学（北京）.－2008,no.3.－p.42主动形式表被动意义的类型及特点/袁小林（广东深圳市宝安中学）//中小学外语教学（北京）.－2008,no.3.－p.48中小学英语教师的基本素养/陈力（人民教育出版社英语室）//中学外语教与学（北京）.－2008,no.1.－p.1中国基础英语任务型交际—建构教学法探讨/郭跃进（湖北教育学院外语系）//中学外语教与学（北京）.－2008,no.1.－p.7高中英语课堂互动教学探究/刘丽平（乐山师范学院外语系）//中学外语教与学（北京）.－2008,no.1.－p.12国外英语教材的编写特色及设计思路评析/孙东晖（山东单县二中）//中学外语教与学（北京）.－2008,no.1.－p.15稳中求进稳中求新—2007年高考英语全国卷解读/程惠云（清华大学附属中学）//中学外语教与学（北京）.－2008,no.1.－p.20 高三十学高效备考/王俊易（湖北黄冈市教科院）//中学外语教与学（北京）.－2008,no.1.－p.23关于提高教学有效性的探索—谈英语教学中对各类学习法的合理利用/刘兵（陕西师范大学教育科学学院）//中学外语教与学（北京）.－2008,no.1.－p.27试析新课标背景下中学英语教学设计模式“三阶段”/宋江录（宁夏大学外国语学院）//中学外语教与学（北京）.－2008,no.1.－p.30 任务型英语课堂教学模式的探索/李广凤（河北邢台内邱官庄镇中学）//中学外语.教与学（北京）.－2008,no.1.－p.33行动研究在英语教学中的应用/周岩(上海技术学院：) // 中学外语教与学（北京）.－2008,no.1.－p.37英语比较结构的非比较意义/陈辉（苏州科技大学外语系）//中学外语教与学（北京）.－2008,no.1.－p.43高中英语口语教学的创新与尝试——以上海嘉定二中“试比拼”英语口语教学活动为例/周建芳（作者单位：上海应用技术学院）.－2008,no.1.－p.41高中英语听力教学策略/庄育新（安徽全椒县全椒中学）//中学外语教与学（北京）.－2008,no.1.－p.49高中英语听力训练略谈/卜传斌（安徽全椒县全椒中学）//中学外语教与学（北京）.－2008,no.1.－p.50提高英语综合能力的策略/高丽（河北唐山师范学院初等教育学院）//中学外语教与学（北京）.－2008,no.1.－p.52如何做好英语阅读理解题/魏雪卿（苏州科技大学外语系）//中学外语教与学（北京）.－2008,no.1.－p.54浅谈中学生英语写作能力的培养与提高/孙玉芬（辽宁庄河市第二高级中学）//中学外语教与学（北京）.－2008,no.1.－p.57有效运用教师影响力，发挥教师权威/于晖（吉林长春大学外国语学院）//中学外语教与学（北京）.－2008,no.2.－p.4高中英语教师语用教学意识及语用知识现状调查/高瑞阔（安徽六安市皖西学院外语系）//中学外语教与学（北京）.－2008,no.2.－p.6 如何提高中学生英语素质/高生贵（甘肃定西市安定区公园路中学）//中学外语教与学（北京）.－2008,no.2.－p.10新课改背景下中学英语教学的认识误区及对策/李欣（福建厦门集美大学外国语学院）//中学外语教与学（北京）.－2008,no.2.－p.12 关于新课程高中英语教学目标的叙写/王勤（浙江嘉兴市第一中学）//中学外语教与学（北京）.－2008,no.2.－p.15新课程改革与英语教师的自主专业化发展/田进军（张家港市锦丰初级中学）//中学外语教与学（北京）.－2008,no.2.－p.18 观07年试卷，08高考英语这样复习/范存智、马燕（原载高校招生）//中学外语教与学（北京）.－2008,no.2.－p.20谈如何培养和提高英语应用能力——写在2007广东新高考之后/苗淑艳（广东深圳市深圳中学）//中学外语教与学（北京）.－2008,no.2.－p.23新课程视角下的高中英语学法指导/刘骁明（安徽无为中学）//中学外语教与学（北京）.－2008,no.2.－p.29中学英语课堂教学节奏的构建/宗凤昌（江苏淮安中学）//中学外语教与学（北京）.－2008,no.2.－p.34中学英语课堂教学不良现象评析/刘玲萍（浙江杭州市第十三中学）//中学外语教与学（北京）.－2008,no.2.－p.36英语词汇学习探究——联想，拓展/刘岁卯//中学外语教与学（北京）.－2008,no.2.－p.39巧用逗号，轻松解题/朱启飞（安徽当涂第二中学）//中学外语教与学（北京）.－2008,no.2.－p.41前缀en-与后缀en-/尹继友（湖北麻城市第三中学）//中学外语教与学（北京）.－2008,no.2.－p.43浅议英语教学中的口头复述/高琼（甘肃临洮县第二中学）//中学外语教与学（北京）.－2008,no.2.－p.44如何应对听力训练中出现的困难/冯妍（兰铁五中）//中学外语教与学（北京）.－2008,no.2.－p.46英语阅读教学模式探析/柏玉和（通辽市科尔沁区钱家店实验初中）//中学外语教与学（北京）.－2008,no.2.－p.51浅谈高中英语写作能力的培养/赵惠珍（甘肃临洮县第二中学）//中学外语教与学（北京）.－2008,no.2.－p.55基础写作重在基础句型的熟悉与应用/肖鹏//中学外语教与学（北京）.－2008,no.2.－p.57专家帮你提高英语作文成绩/史冰岩（哈尔滨工业大学外语学院）//中学外语教与学（北京）.－2008,no.2.－p.59德国的外语教学改革及启示/肖建芳（广东五邑大学外语系）//中学外语教与学（北京）.－2008,no.3.－p.4浅谈新课标理念下中学英语教师引导作用的发挥/李宝荣（北京教育学院外语系）//中学外语教与学（北京）.－2008,no.3.－p. 10 再论素质教育与课堂教育/邢孟达（山东师范大学）//中学外语教与学（北京）.－2008,no.3.－p.12对我国现行英语课程标准的理论思考/何广铿（华南师范大学外文学院）//中学外语教与学（北京）.－2008,no.3.－p.13英语高考题型答题技巧与备考建议/李建平（山东师范大学）//中学外语教与学（北京）.－2008,no.3.－p.18英语课堂有效教学的策略运用与思考/吴爱庆（浙江义乌中学）//中学外语教与学（北京）.－2008,no.3.－p.26高中英语语音教学探析——基于牛津高中教材语音教学的若干尝试/赵继光（江苏连云港市白塔高级中学）//中学外语教与学（北京）.－2008,no.3.－p.30语境法在中学英语课堂教学中的运用/彭红兵（宜春学院外国语学院）//中学外语教与学（北京）.－2008,no.3.－p.35高中教材中的系动词用法小议/张晓云（湖北孝感三江航天中学）//中学外语教与学（北京）.－2008,no.3.－p.38几种特殊的完成形式/张芬（成都医学院）//中学外语教与学（北京）.－2008,no.3.－p.41高中英语口语教学应注意的问题及方法/陈琴华（浙江台州市天台育青中学）//中学外语教与学（北京）.－2008,no.3.－p.43 新课程背景下的中学英语听力教学/朱莉琼（湖南岳阳市岳阳楼区五里中学）//中学外语教与学（北京）.－2008,no.3.－p.45高中英语阅读与写作并进式教学的研究/刘东利（北京市第105中学）//中学外语教与学（北京）.－2008,no.3.－p.49英语阅读教学的功能语境视角/屠克（河南农业大学外国语学院）//中学外语教与学（北京）.－2008,no.3.－p.50高中英语书面表达面批三步法/徐群力（浙江桐庐县教育局教研室）//中学外语教与学（北京）.－2008,no.3.－p.52抽调中学生英语写作能力的途径/吴晓钟（江苏淮安县海陵中学）//中学外语教与学（北京）.－2008,no.3.－p.54在理想与现实之间求索——提升英语教师新课程执行力的前期实践/（北京师范大学外文学院外语教育与教师教育研究所）//中小学外语教学（北京）.－2008,no.4.－p.14任务的主要二维与高中英语教案设计/俞炎桑（上海大学外国语学院）//中小学外语教学（北京）.－2008,no.4.－p.19中学英语教师反思性教学例谈/郑允贤（浙江省苍南县江南高级中学）//中小学外语教学（北京）.－2008,no.4.－p.26从一道高考题看this 和that 用法的差异/林有苗（浙江湖州师范学院）//中小学外语教学（北京）.－2008,no.4.－p.46在反思与探究中提高课堂合作学习的实效性/孔繁华(北京市一零一中学）//中小学外语教学（北京）.－2008,no.5.－p.1话语分析理论在阅读教学中的应用/徐文丽(山东鲁东大学大学外语教学部）//中小学外语教学（北京）.－2008,no.5.－p.7从挖掘教材内涵入手培养高中学生的英语阅读能力/程菁华(浙江宁波二中）//中小学外语教学（北京）.－2008,no.5.－p.11利用教材资源开展写作训练的策略/石锡伍(福建厦门五缘实验学校）//中小学外语教学（北京）.－2008,no.5.－p.17高考命题求新的必要性和策略分析---对近几年高考英语试题雷同现象的思考/沈晓彦(江苏省通州高级中学）//中小学外语教学（北京）.－2008,no.5.－p.22中学生英语写作常见语言错误及其纠正策略探讨/郝群(四川内江外国语学校）//中小学外语教学（北京）.－2008,no.5.－p.26 高中英语课堂生成性教学资源的处理策略/葛巧霞(浙江宁海县知恩中学）//中小学外语教学（北京）.－2008,no.5.－p.31北师在版高中英语教材使用中的问题及其解决方案/尚晓兰(安徽宿松县第二中学）//中小学外语教学（北京）.－2008,no.5.－p.35 补习对中学生英语学习的影响/吴飒唐灵芝（江南大学外国语学院）//中小学外语教学（北京）.－2008,no.6.－p.1高考英语“任务型阅读”题型示例指瑕/孟庆忠（江苏连云港市教育局教研室）//中小学外语教学（北京）.－2008,no.4.－p.10 从一节语法课看“学生的主体意识”/凌蕙（北京师范大学第三附属中学）//中小学外语教学（北京）.－2008,no.6.－p.14指导高中生在英语阅读中运用调控策略/韩程峰（华东师范大学英语系）//中小学外语教学（北京）.－2008,no.6.－p.18一节高三书面表达讲评课的教学设计/刘涛夏飞华（浙江省江山中学）//中小学外语教学（北京）.－2008,no.6.－p.21由赴澳语言培训引发的教学反思/诸复帼（浙江余姚市阳明中学）//中小学外语教学（北京）.－2008,no.6.－p.25联想教学方法在中学英语教学中的应用/陶小威（浙江兰溪市第一中学）//中小学外语教学（北京）.－2008,no.6.－p.28英语介词短语的名物化现象探究/邓道宣（四川乐山师范学院外国语学院）//中小学外语教学（北京）.－2008,no.6.－p.38高中虚拟语气用法归纳/余绍榛（云南宣威市第一中学）//中小学外语教学（北京）.－2008,no.6.－p.41have 可以表达“存在”吗？——从意念角度谈have 的语法功能/袁军（浙江湖州师范学院外国语学院）//中小学外语教学（北京）.－2008,no.6.－p.46中学英语教师职业倦怠的成因及对策/陈莉(华东师范大学课程与与系)//中学外语教与学(北京) .－2008,no.4.－p.4英语学习自我效能感的影响因素及培养/杨行胜(江苏宿迁泗洪县洪翔中学)//中学外语教与学(北京) .－2008,no.4.－p.7高中英语新教材教法初探/殷成勇(广东珠海市斗门一中)//中学外语教与学(北京) .－2008,no.4.－p.16以新课程理念推进高考英语改革----简要评析2007年新课改实验区高考英语试卷/杨善闳(安徽省教育科学研究所)//中学外语教与学(北京) .－2008,no.4.－p.18效能复习抓关键，轻松自如应高考----英语复习策略指导/白金国(哈尔滨市第一中学)//中学外语教与学(北京) .－2008,no.4.－p.22 英语课堂有效教学的策略运用与思考/吴爱庆(浙江义乌中学)//中学外语教与学(北京) .－2008,no.4.－p.25谈英语教学中的朗读/张兰英(四川乐山市第六中学)//中学外语教与学(北京) .－2008,no.4.－p.28浅谈英语教学中的课堂提问/孔兆飞(浙江定海第一中学)//中学外语教与学(北京) .－2008,no.4.－p.30英语教师的指导作用/袁亚丽(海南师范大学英语系)//中学外语教与学(北京) .－2008,no.4.－p.32英语“参与式”教学实践初探/余学蓉(红寺堡中学)//中学外语教与学(北京) .－2008,no.4.－p.33英语教学中的兴趣培养/刘明贵(河南省新乡市原阳县第一中学)//中学外语教与学(北京) .－2008,no.4.－p.35英语倒装句的强制性与必要性/林云舟(海南师范大学外语系)//中学外语教与学(北京) .－2008,no.4.－p.36词汇学习之我的心得/刘思选(上海外国语大学英语学院)//中学外高中英语听力教学的新思路/刘丹(浙江湖州中学)//中学外语教与学(北京) .－2008,no.4.－p.43中学英语口语纠错策略/何仁毅(江苏海门市教研室)//中学外语教与学(北京) .－2008,no.4.－p.46高中英语阅读教学策略探讨/段翠英(陕西师范大学外语学院)//中学外语教与学(北京) .－2008,no.4.－p.50新课程下如何训练中学生的英语写作能力/张爱忠(江苏东海高级中学)//中学外语教与学(北京) .－2008,no.4.－p.53书面表达精练/陈清鹏(江西临川一中)//中学外语教与学(北京) .－2008,no.4.－p.55专家帮你提高英语作文成绩/史冰岩(哈尔滨工业大学外语学院)//中学外语教与学(北京) .－2008,no.4.－p.58美国人眼中的道德观//中学外语教与学(北京) .－2008,no.4.－p.63内容与形式从对立走向统一-----英语课堂生态平衡观/黄远振(福建师范大学外国语学院)//中学外语教与学(北京) .－2008,no.5.－p.4 高中英语教学中的思维训练研究/生平(人民教育出版社)//中学外语教与学(北京) .－2008,no.5.－p.7高中英语教师教学方式的转变研究/马斌(福建师范大学教育科学与技术学院)//中学外语教与学(北京) .－2008,no.5.－p.11英语教师职业发展的制约因素与对策/孙平华(中国政法大学外国语学院)//中学外语教与学(北京) .－2008,no.5.－p.14浅谈任务型教学的本土化/周亚君(华东师范大学课程与教学系)//中学外语教与学(北京) .－2008,no.5.－p.20教学评价改革是英语课程改革的关键/李锋伟(郑州师范高等专科学校)//中学外语教与学(北京) .－2008,no.5.－p.242007年高考英语听力试题的特点/董敏(安徽天长中学)//中学外语教与学(北京) .－2008,no.5.－p.26高考英语写作备考的三个策略/戴小丽(深圳市平冈中学)//中学外谈谈我国中学英语教学中的语法问题/章振邦(上海外国语大学英语学院)//中学外语教与学(北京) .－2008,no.5.－p.32中学英语新课程标准下的语法教学策略/邓毅群(江西教育学院外文系)//中学外语教与学(北京) .－2008,no.5.－p.34新课程下高中英语有效课堂教学设计/陈亚丽(广州市增城中学英语组)//中学外语教与学(北京) .－2008,no.5.－p.38从高考题看连词before 的用法/苏晓强//中学外语教与学(北京) .－2008,no.5.－p.41巧解感叹句/蒋丰歌(江苏铜山县清华中学)//中学外语教与学(北京) .－2008,no.5.－p.43中高水平英语课堂纠正性重述语研究/许珊珊(南京大学外国语学院英语系2005级)//中学外语教与学(北京) .－2008,no.5.－p.44 提高英语听力理解能力的策略和技巧/朱筱杭(浙江湖州中学弁山校区英语组)//中学外语教与学(北京) .－2008,no.5.－p.50高中生中译英中时态使用错误分析/刘慧芳(上海市第二中学)//中学外语教与学(北京) .－2008,no.5.－p.55如何翻译关于道德的名词(一)/王逢鑫(哈尔滨工业大学外语学院)//中学外语教与学(北京) .－2008,no.5.－p.59我生命中最有意义的一天/熊德//中学外语教与学(北京) .－2008,no.5.－p.60高中英语新课程实施现状的调查与思考/杨欣（浙江金华职业技术学院国际商务学院）//中学外语教与学(北京) .－2008,no.6.－p.4 高中英语教师的课程适应与专业成长/谌启标（福建师范大学教育科学与技术学院）//中学外语教与学(北京) .－2008,no.6.－p.7 高中生英语学习信念及其与英语学习行为的关系/宋志燕（山西长治学院社科系）//中学外语教与学(北京) .－2008,no.6.－p.11 新课程理念下培养学生英语思维能力的方法/何忠花（江苏新海高级中学）//中学外语教与学(北京) .－2008,no.6.－p.14利用网络英语课的新尝试/郑亚洪（浙江乐清市乐清镇实验中学）//中学外语教与学(北京) .－2008,no.6.－p.20解读基于课程文件的中学英语教学评价/欧阳苹果（湖南湘南学院）//中学外语教与学(北京) .－2008,no.6.－p.24试论信息技术与中学英语教学的课程整合/曾小曼（广西师范大学附属中学）//中学外语教与学(北京) .－2008,no.6.－p.262007年全国高考19份英语试卷题型结构的分析与比较/宋卫民（江西宜春学院）//中学外语教与学(北京) .－2008,no.6.－p.28 英语完形填空题解题新探/吴昌（永安第一中学）//中学外语教与学(北京) .－2008,no.6.－p.30任务型教学法在中学英语教学实施过程中存在问题及思考/游建民（河北科技师范学院）//中学外语教与学(北京) .－2008,no.6.－p.33 从学生答题情况看语法和词汇教学/温爱英（江西教育厅教研室）//中学外语教与学(北京) .－2008,no.6.－p.35中学英语听力教学研究/方常杰（浙江黄岩中学）//中学外语教与学(北京) .－2008,no.6.－p.39高中生课外英语口语训练的探索/惠鹏（上海大学附属中学）//中学外语教与学(北京) .－2008,no.6.－p.41谈高中英语语音教学-----基于牛津高中教材语音教学的若干尝试/赵继光（江苏连云港市白塔高级中学）//中学外语教与学(北京) .－2008,no.6.－p.44新课程背景下“阅读档案袋”的应用/吴轶（浙江宁波市第三中学）//中学外语教与学(北京) .－2008,no.6.－p.48利用语篇信息解读，提高高中英语阅读教学质量/于翠萍（山东师范大学外语教育学院）//中学外语教与学(北京) .－2008,no.6.－p.51 运用词块学习策略，提高高中生英语写作水平/王佩娜（广东揭阳第一中学）//中学外语教与学(北京) .－2008,no.6.－p.55报刊阅读在高中英语教学中的实践与思考/殷志勇（江苏海州高级中学）//中学外语教与学(北京) .－2008,no.6.－p.58名人名言在中学英语教学中的运用/黄百安（浙江省余姚市教育局教研室）//中小学英语教学与研究(上海) .－2008,no.4.－p.12 高中英语课堂导入案例分析/李杰（南京师范大学外国语学院05级教育硕士）//中小学英语教学与研究(上海) .－2008,no.4.－p.17 任务型教学的正确理解和合理优化/陈立华（浙江省玉环县玉城中学）//中小学英语教学与研究(上海) .－2008,no.4.－p.23“交流---互动”模式与英语听说教学/曹爱萍（上海市吴淞中学）//中小学英语教学与研究(上海) .－2008,no.4.－p.27浅谈如何提高学生的英语听力水平/周永波（吉林省四平市伊通满族自治县第二十五中学）//中小学英语教学与研究(上海) .－2008,no.4.－p.30高中英语阅读教学的梯度/刘骁明（安徽省无为中学）//中小学英语教学与研究(上海) .－2008,no.4.－p.31上海市中小学双语教学的发展分析（下）/朱浦（上海市教委教研室）//中小学英语教学与研究(上海) .－2008,no.4.－p.34高考英语科试卷新型“短文改错”题设计/刘庆忠（教育部考试中心）//中小学英语教学与研究(上海) .－2008,no.4.－p.40英语高考任务型阅读试题解析/沈正南（江苏省梁丰高级中学）//中小学英语教学与研究(上海) .－2008,no.4.－p.44《2008年高考（江苏卷）英语科考试说明》解读/刘忠保（江苏省南通中学）//中小学英语教学与研究(上海) .－2008,no.4.－p.48 高考英语语法疑难题解析（四）---情态动词的用法/沈金荣（华东师大课程系）//中小学英语教学与研究(上海) .－2008,no.4.－p.60 浅谈抽象名词、物质名词的可数化/万小泉（安徽巢湖市第七中学）//中小学英语教学与研究(上海) .－2008,no.4.－p.65A、B、C与ABC/林有苗（浙江省湖州师范学院）//中小学英语教学与研究(上海) .－2008,no.4.－p.68谈谈on表示“支撑”、“由……支撑”的用法/孔礼战（河南省济源市教育体育局教育科学研究所）//中小学英语教学与研究(上海) .－2008,no.4.－p.69加强课外阅读，提高高中生英语阅读能力/夏安平（福建省建宁县第一中学）//中小学英语教学与研究(上海) .－2008,no.6.－p.37 试用图式理论激发高中生英语听力兴趣/江淑玲（浙江师范大学外国语学院）//中小学英语教学与研究(上海) .－2008,no.6.－p.48 英语作文评改模式的探索与思考/殷志勇（江苏省海州高级中学）//中小学英语教学与研究(上海) .－2008,no.6.－p.51英汉句式互译差异分析/赵晓江（辽宁中医药大学外语教研室）//中小学英语教学与研究(上海) .－2008,no.6.－p.56一些地道的课堂用语/李力（浙江省杭州外国语学校）//中小学英语教学与研究(上海) .－2008,no.6.－p.59含蓄虚拟语气解读/刘岁卯（甘肃省静宁一中）//中小学英语教学与研究(上海) .－2008,no.6.－p.60定语从句与其他相似易混结构比较/李艳荣（山东省荷泽二中）//中小学英语教学与研究(上海) .－2008,no.6.－p.65高考英语语法疑难题解析（六）----名词及名词与限定词的搭配/沈金荣（华东师大课程系）//中小学英语教学与研究(上海) .－2008,no.6.－p.67 中学英语教材“二次开发”的意义、内容与权限/关世民（海南师范大学外语系）//中小学外语教学（北京）.—2008，no.7.—P.1 高中学生英语词汇学习策略使用情况调查/程彩玲，张荣（南京师范大学附属实验学校）//中小学外语教学（北京）.—2008，no.7.—P.6课文复述的有效方法/程菁华（浙江宁波二中）//中小学外语教学（北京）.—2008，no.7.—P.12运用词块理论提高学生的英语写作能力/王学儒（浙江舟山市南海实验学校）//中小学外语教学（北京）.—2008，no.7.—P.18 高中英语语法教学：从故事、规则到语感/白治堂（华中师范大学教育学院）//中小学外语教学（北京）.—2008，no.7.—P.28 在课堂教学中培养学生的听力策略——以一节听力预测策略教学课为例/刘辉（清华大学附属中学）//中小学外语教学（北京）.—2008，no.7.—P.32提高课堂教学有效性的三种方法/黄海丽（浙江温岭市大溪中学）//中小学外语教学（北京）.—2008，no.7.—P.35介词运用难点例析——从2007年一道高考题谈起/戴海荣（开明出版社外研室），李宝忱（北京市朝阳区教育科研所）//中小学外语教学（北京）.—2008，no.7.—P.47对教学设计内涵的理解及实践诊断/张金秀（北京教育学院国际语言文化学院）//中小学外语教学（北京）.—2008，no.8.—P.1 07版高中英语新教材的阅读预测技能练习设计探究/陈文宜，何安平（华南师范大学外文学院），//中小学外语教学（北京）.—2008，no.8.—P.14教师如何做有深度的叙事研究/李晓博（深圳大学外国语学院）//中小学外语教学（北京）.—2008，no.8.—P.21将“以学生为主体”的意识渗透到课堂设计中——一节阅读课的设计、实施与反思/侯敏华（北京市十一学校），曹卫平（北京市育英中学），王淑香（北京大学附属中学），孙铁玲（北京市海淀区教师进修学校附属学校）//中小学外语教学（北京）.—2008，no.8.—P.24高中英语词汇教学与测试策略的研究/宋德龙（华东师范大学外语系）//中小学外语教学（北京）.—2008，no.8.—P.29小组合作式写作教学的实践与思考/殷志勇（江苏海州高级中学）//中小学外语教学（北京）.—2008，no.8.—P.33谈语用能力的可教性/孙亚（对外经济贸易大学英语学院），张瑞雪（北京林业大学外语学院）//中小学外语教学（北京）.—2008，no.8.—P.37Few 与little并非总是表示否定/林有苗（浙江湖州师范学院）//中小学外语教学（北京）.—2008，no.8.—P.48中学英语教材附录词汇表的语料库研究与理据探究/谢家成（湖北长江大学外国语学院），何安平（华南师范大学外文学院）//中小学外语教学（北京）.—2008，no.9.—P.1。
集美大学第二十届田径运动会竞赛规程
集美大学第二十届田径运动会竞赛规程一、主办单位：集美大学体育运动委员会二、承办单位：集美大学体育学院三、竞赛时间地点：2016年11月4—5日，集美大学庄重文夫人体育场四、参加单位及分组甲组：以学院为单位（全校研究生为一个独立单位）。
各单位有正式学籍的在校学生（不含各学院特招高水平运动员田径专项学生）均可报名参加比赛。
乙组：体育学院本科学生及各学院特招高水平运动员田径专项学生。
五、竞赛项目1、男子甲组100米、200米、400米、800米、1500米、5000米、4×100米接力、4×400米接力、110米栏、400米栏、跳高、跳远、三级跳远、铅球、铁饼、标枪。
2、女子甲组100米、200米、400米、800米、1500米、3000米、4×100米接力、4×400米接力、100米栏、400米栏、跳高、跳远、三级跳远、铅球、铁饼、标枪。
3、男子乙组100米、200米、400米、800米、1500米、5000米、110米栏、400米栏、跳高、跳远、三级跳远、铅球、铁饼、标枪。
4、女子乙组100米、200米、400米、800米、1500米、3000米、100米栏、400米栏、跳高、跳远、三级跳远、铅球、铁饼、标枪。
六、报名办法1、甲组各单位可报领队1人，教练2人，运动员30人（男、女不限）。
2、甲组各单位各组别每项限报2人，每人限报2项，另可兼接力。
各组别每项接力限报1队。
参加接力的运动员必须是参加该组别单项比赛的运动员，不可单报接力。
3、乙组学生报名项目不受限制。
一人可报多项。
4、各单位报名参加比赛的学生必须是集美大学有正式学籍的学生。
5、甲组报名方式采用网上报名办法，报名截止日期为2016年10月25日，报名网址：/ydh/index.asp（各学院报名初始密码为6180035，报名后及时修改密码锁定）。
乙组报名表直接上交田径教研室，报名截止日期为2016年10月25日。
2024年外国语学院工作计划(2篇)
2024年外国语学院工作计划一、学院整体发展目标1. 提高学院国际化水平，增强学院的国际影响力和竞争力；2. 全面提升学院师资队伍素质，培养高水平的外语人才；3. 深化与国内外高校和研究机构的合作交流，推动学术研究创新；4. 加强学院基础建设和管理水平，提升学院的综合实力。
二、教学工作计划1. 推进外语教育改革，探索创新教学模式，提高教学质量；2. 积极开展双语教学，培养学生的双语能力；3. 加强外语教师教学能力培训，提高教师素质；4. 完善课程设置，满足学生个性化学习需求；5. 加强对学生的辅导和指导，提高学生综合素质。
三、科研工作计划1. 增加科研项目申报力度，提升科研项目数量和质量；2. 加强学术交流和合作，邀请国内外著名学者进行学术讲座；3. 组织学术研讨会和国际学术会议，促进学术研究交流；4. 加强学院创新团队建设，培养一批具有国际影响力的学术研究团队。
四、国际交流与合作计划1. 推动学院与国外高校建立友好合作关系，拓展合作领域；2. 鼓励学院教师和学生参与海外交流项目，拓宽国际视野；3. 加强与海外知名学术机构的合作，推动学院国际化发展；4. 积极参与国际学术交流活动，提升学院的国际影响力。
五、学院基础建设计划1. 提升教学设施和实验室设备水平，提高教学条件；2. 完善学院管理体制机制，提高管理效能；3. 增加图书和资源采购投入，丰富图书馆藏品；4. 加强信息化建设，提高信息化管理水平。
六、团队建设计划1. 完善人才引进政策和机制，吸引高层次人才加盟；2. 加强教师培训和职称评定工作，提高教师队伍的整体素质；3. 建立教师交流机制，促进教师之间的交流和合作；4. 加强学院与院系之间的合作与协作，形成合力。
七、学院对外宣传计划1. 完善学院宣传体系，提升学院形象和知名度；2. 营造良好的校园文化氛围，增强学生的归属感和荣誉感；3. 加强与媒体的合作，提高学院在社会上的影响力；4. 制定宣传计划，加强对外交流和合作的宣传工作。
集美大学外国语学院简介
作者： 无
作者机构： 不详
出版物刊名： 集美大学学报：教育科学版
页码： F0002-F0002页
主题词： 外国语学院 学院简介 集美大学 北京外国语大学 大学英语 大连海事大学 商务英语非师范类
摘要：集美大学外国语学院设有负责全校英语教学的大学英语一、二、三部,以及外语专业教学的英语、日语、商务英语系。
学院有英语和日语两个本科专业英语专业有师范类英语和非师范类的商务英语两个方向。
与文学院联办“世界文学和比较文学”硕士点,与大连海事大学合办研究生班,与北京外国语大学合办英语、日语小自考。
集美大学机械设计及理论专业硕士研究生培养方案(2014)
集美大学机械设计及理论专业硕士研究生培养方案（2014）学科名称：机械设计及理论学科代码：080203学科简介机械设计及理论是机械工程一级学科所属的二级学科，是对机械产品和装备的工作原理、结构、运动方式、力和能量的传递方式等进行分析与综合、定量描述与控制的基础技术学科，该学科主要从事生产过程中机械装备及其零部件的工作理论、设计分析、模拟仿真等方面的研究。
集美大学机械设计及理论学科已有40多年的历史，目前该学科是福建省重点建设的学科之一。
本学科现设两个研究方向：先进设计理论、方法与数字化，先进机电产品、工艺与装备。
本学科坚持以机械领域的应用研究为主，面向经济建设主战场, 紧密结合福建省“十二五”规划和海峡西岸经济区建设中对机械产品的需求，进行深入地理论探索和应用研究。
本学科现有专业教师69人，其中教授13人，副教授30人、高级工程师8人，博士26（含在读人9人），硕士34人。
本学科教师入选福建省“百千万”人才工程1人，入选煤炭部“百千万”人才工程1人。
近几年，学科教师在国内外高水平学术刊物上发表相关研究论文400多篇，出版学术专著10余部，获得各级课题立项100多项，其中国家自然科学基金项目6项，国家863课题1项，申请专利15项，目前有多项研究成果被企业应用，已产生直接经济效益5000多万元。
学科现有实验室面积5000m2，各类实验设备总值超过3500万元，学科教师已与30多家省内外企业建立了紧密的产学研合作关系。
一、培养目标培养适应新世纪我国社会主义现代化建设需要的，德、智、体全面发展的，具有创新精神和实践能力的教学、科研、生产方面的机械工程高级专门人才。
具体要求如下：1. 掌握马克思主义的基本原理，树立正确的世界观、人生观和价值观，坚持四项基本原则，热爱祖国，遵纪守法，诚实守信，具有较强的事业心、进取精神和献身精神。
2. 掌握本学科坚实的基础理论和系统的专门知识，较强的自学能力和较宽的知识面，所从事研究方向的现状和发展趋势，较强的计算机能力、思维能力和创新能力，以及进一步深造的学术基础和科研技能。
高教体制改革背景下的大学课程建设管窥——以集美大学为例
Vol.33No.6Jun.2012第33卷第6期2012年6月赤峰学院学报（汉文哲学社会科学版）Journal of Chifeng University （Soc.Sci ）课程建设涉及到教育思想观念、课程体系、教学内容、教学过程、教学方法与手段、师资队伍、教材、教学管理制度建设、教学条件等多方面的内容，直接体现学校的教学水平。
集美大学围绕人才培养的总体目标，以“加快发展、提高质量、办出特色”为基本思路，制定了《集美大学课程建设管理办法》（集大教[2005]50号）、《集美大学课程建设管理办法实施意见》（集大教务[2006]09号）及《集美大学课程评估方案》（集大教务[2005]12号）等制度，明确了课程建设的思路、目标和措施，积极推行课程负责人制度和课程分级管理制度，每年均开展课程评估工作，有力推动了课程建设，提高了课程教学质量。
经过了多年的建设，已有37门省级精品课程，16门省级精品课程建设立项项目，108门校级精品课程，156门校级精品课程建设立项项目，课程建设成果丰硕，整合了一大批优质的教学资源。
但是集美大学的课程建设还存在一些普遍的问题，只有真正认清这些问题，找到改革的思路，才能促进课程建设更加健康的发展。
一、课程改革的必要性《国家中长期教育改革和发展纲要》(2010-2020)中提出，高等教育承担着培养高级专门人才、发展科学技术文化、促进现代化建设的重大任务。
地方高校要适应社会经济的发展，改革高校教学体制，完善课程设置，培养具有自身特色的高素质人才。
从集美大学的课程建设出发，多年来存在着一些我国高校发展过程中普遍存在的问题，改革势在必行。
（一）专业分化过细，课程体系单薄，结构失衡和许多大学一样，集美大学同样存在课程体系、课程设置方面的问题，除通识教育课程外，其他的课程都属于专业性较强的专业基础课、专业课等，且所占比重较大，不同专业之间存在着隔阂，欠缺交流，属于传统的课程体系建构，存在结构失衡，重专业轻素质，重理论轻应用或者重应用轻理论，重单门轻综合的现象[1]。
集美大学教务处文件
集美大学教务处文件教务〔2009〕47号月全国大学英语四、六级考试工作的通知2009年12关于做好各学院、有关单位、有关班级：号的通知，今年下半年大学英116根据闽教考办〔2009〕)星期六日(2009年12月19语四、六级标准考试（CET）定于开考。
现：00：00开考，六级下午03举行，其中四级上午09 将有关事项通知如下：报4－13473人，其中CET一、我校本次报名参加考试计人。
各考生的考号、考试地点6528－6报考考6945人，CET 详见准考证。
二、本次考试我校的组织机构及考场设置1.组织机构考：杨国豪主毅张副主考：郑旭旭刘菊东舒信国虞金仁黄爱斌总巡视员：连凤宝罗小平分考点巡视员：蔡建源张澄瑞邱键辉林志超教务处部分人员省考办派来巡视员：待定考务办公室：教务处各考点分主考：外国语学院考点：余苏信息工程学院考点：庄铭杰财经学院考点：石爱虎教师教育学院考点：方元山2.考场设置：全校共设450个考场，其中CET4 232个考场，分别设在外国语学院、信息工程学院、财经学院、教师教育学院4个考点；CET6 218个考场，设在外国语学院、信息工程学院、财经学院、教师教育学院4个考点。
全校另设三个备用考场，分别是建发0202、文澜0101、新师0214。
具体安排如下表：3.监考人员由各考点负责安排，每个考场配2名监考（包括备用考场），每两层楼配一名流动监考。
监考人员必须安排本校的在职教师或管理干部，请各分考点严格选拔工作认真负责的监考人员。
各考点于2009年12月11日前将本考点的组织机构和监考安排表报送教务处，考场设置详见附件1。
三、各考生的准考证由教务处统一打印，各学院应于2009年12月17日前发给考生。
四、试卷于考试当天由教务处安排人员送往各考点：四级：7：15→财经学院→教师教育学院→信息工程学院→外国语学院；六级：13：15→财经学院→教师教育学院→信息工程学院→外国语学院。
考试结束后，考务办公室安排人员于上午11：40开始到各考点回收四级试卷，下午5：40开始到各考点回收六级试卷。
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集美大学外国语学院文件
外院〔2013〕14号
外国语学院关于表彰2013年
校运动会优秀运动员和工作积极分子的通知
各班级：
在2013年校运会期间，我院运动员和工作人员表现优秀，为表彰先进，树立典型，促进我院体育运动的开展，经院运动会各项目负责推荐，报院工作领导小组审批，决定对刘芮伶等运动员和工作人员进行表彰。
附件：外国语学院2013年校运动会优秀运动员和工作积极分子名单
集美大学外国语学院
2013年11月7日
— 1 —
附件
外国语学院2013年
校运动会优秀运动员和工作积极分子名单 一、工作积极分子
（一）后勤工作
孙嘉铮（日语1212）吴倩岚（英语1312）邢如钰（英语1314）栗 竹（日语1211）宋 煜（英语1215）王兰兰（英语1315）何梦玲（日语1311）陈 璐（英语1314）
（二）宣传工作
黎 晔（英语1215）林 芳（英语1312）祝庄怡（英语1316）
二、优秀运动员
（一）田径运动员
刘芮伶（英语1316）谢静芳（英语1115）孙文芳（英语1114）陈嘉梅（英语1215）阮世姿（英语1214）
（二）篮球运动员
— 2 —
李隆兴（英语1018）李润章（英语1016）吴林杰（英语1113）
（三）两操运动员
1.啦啦操
袁婧琪(英语1215)刘妙妙（英语1213）陈怡沁（英语1313） 2.广播操和健美操
陈 艺（英语1211）姜炉冰（英语1215）游忠敏（日语1212） 刘裕霏（日语1211）陈玲玲（英语1211）郑婷婷（英语1215） 陈淑君（英语1213）罗 静（英语1211）
抄送：学生处。
集美大学外国语学院办公室 2013年11月12日印发
— 3 —。