往事依依教案设计
往事依依教案设计优质
往事依依教案设计优质一、教学目标1.理解课文内容，体会作者对往事的怀念之情。
2.学习课文中的优美词句，提高学生的写作能力。
3.培养学生热爱生活、珍惜时光的良好品质。
二、教学重点1.理解课文内容，体会作者的情感。
2.学习课文中的优美词句。
三、教学难点1.理解课文中的抽象词语。
2.将课文中的情感迁移到现实生活中。
四、教学过程第一课时一、导入新课1.同学们，我们每个人都有许多难忘的往事，这些往事就像一颗颗珍珠，串起了我们的人生。
今天，我们来学习一篇关于往事的课文——《往事依依》。
二、自主学习1.请同学们自由朗读课文，注意把握课文大意，理解课文中的生字词。
2.学生交流学习心得，分享对课文的理解。
三、课堂讲解1.教师简要介绍课文背景，帮助学生更好地理解课文。
2.教师带领学生分析课文结构，梳理课文脉络。
3.教师引导学生深入剖析课文中的重点句子，体会作者的情感。
四、课堂讨论a.课文中，作者为什么对往事如此怀念？b.你有没有类似的经历，你是如何怀念往事的？五、作业布置1.根据课文内容，写一篇关于自己往事的作文。
2.预习下一课《难忘的一课》。
第二课时一、复习导入1.同学们，上一节课我们学习了《往事依依》，大家还记得课文中的主要内容吗？请简要回顾。
2.学生回答，教师点评。
二、课堂讲解1.教师带领学生回顾课文中的优美词句，引导学生学会欣赏和运用。
2.教师引导学生深入理解课文中的抽象词语，如“时光荏苒”、“岁月如梭”等。
三、课堂讨论1.请同学们谈谈自己对课文的理解，以及如何将课文中的情感迁移到现实生活中。
四、写作训练1.教师布置写作任务：以《难忘的往事》为题，写一篇作文。
2.学生写作，教师巡回指导。
五、课堂小结1.同学们，本节课我们通过学习《往事依依》，深入体会了作者对往事的怀念之情。
希望大家在今后的生活中，珍惜时光，用心感受生活中的美好。
2.学生自由发言，分享自己的收获。
六、作业布置1.完成课堂作文《难忘的往事》。
2.预习下一课《难忘的一课》。
统编版语文七年级上册(2024)《往事依依》 教案
《往事依依》教学设计【教学目标】1、朗读课文，概述作者回忆的几件往事，体会作者对往事的怀念2、品味本文优美生动的语言，体会文章字里行间蕴含的丰富情感3、认识文学作品对人成长的意义，培养学生主动阅读的习惯【教学方法】自主学习合作探究归纳总结【教学过程】一、导入同学们，在我们的人生旅程中，总会留下一串串成长的足印，或许，你曾仰望那深邃的夜空，点数过闪烁的星星；或许，你曾眺望那浩瀚的大海，呼唤过飞翔的海鸥；或许你也曾像于漪老师那样，观画、读诗、赏文……依依往事，总会拨动我们的心弦，使我们魂牵梦绕，甚至带给我们终生的影响。
今天，让我们一起回到于漪老师的少年时代，用真情去探寻她成长的源头吧！二、作者简介于漪，女，江苏镇江人，1929年2月7日生，1951年7月毕业于复旦大学教育系，长期从事中学语文教学，历任上海市杨浦中学语文教师、校长，全国中学语文教学研究会副会长，全国语言学会理事，全国总工会执行委员。
1978年被评为语文特级教师。
主要著作有《于漪语文教育论集》、《语文教苑耕耘录》、《语文园地拾穗集》、《学海探珠》、《教你学作文》、《语文教学谈艺录》等。
三、解题依依：①形容树枝柔弱，随风摇摆，如杨柳依依。
②形容留恋，不忍分离，如依依不舍。
题目中的依依应是第二个意思，这里指萦绕胸怀，十分留恋四、字词积累漪（yī）淼（miǎo）徜徉（chángyáng）骚（sāo）郁（yù）慷慨（kāngkǎi）凝（níng）镌（juān）谆谆（zhūn）走投无路：无路可走，比喻处境极端困难，找不到出路。
津津有味：形容有滋有味，有趣味。
搜索枯肠：形容竭力思索五、整体感知1、初读课文，划分文本层次第一部分（1）:引出往事。
第二部分（2-- 6）：金色的回忆。
第一层（2）：看画的乐趣。
第二层（3--6）：读书的乐趣。
第三部分（7）：往事给我的鼓舞2、依依往事中融入了作者缕缕情思，请阅读文章，完成表格。
《往事依依》教学设计(优秀模板13套)
《往事依依》教学设计（优秀模板13套）《往事依依》教学设计1一、教学设想《往事依依》作者是于漪，著名语文教育家，本文是一篇回忆少年时代读书生活的散文；鉴于本文内容浅、易懂。
因此，教学着重引导学生：一是热爱自然，热爱生活，热爱祖国。
二是多读书，读好书，明做之理，让学生走进文本，走近名师，终究让学生能像于漪老师那样热爱文学。
二、教学目标1、培养学生爱好文学，勤奋读书的好习惯。
2、体会并学习描写看画、读书、听课等情状。
3、反复朗读精彩语段，激发学生阅读文学作品的兴趣。
三、教学重心体会、学习文中刻画、描写读的情状。
四、课前准备1、上网或查阅课外资料，了解作者。
2、回忆自己读书学习的经历。
五、教具准备1、投影仪2、配乐磁带六、课时安排一课时，四十分钟七、教学步骤（一）导入新课由《为你打开一扇门》导入。
亲近文学，阅读优秀的文学作品是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径，每位走进文学这扇神奇大门的人，从不会空而归，在我们的人生旅程中，也曾经痴迷于儿童画、动画片等等，回首往事，记忆犹新，今天，我们就来和于漪老师一起回到编织了她七彩世界的《往事依依》中，一起探寻人生的成长足迹，相信每位同学都能从中得到启迪。
1、板书：课题、作者。
2、投影：作者照片，请同学汇报上网查询作者的情况。
（二）配乐朗读，了解课文师：示范朗读，生：思考问题，提醒：不动笔墨不读书。
1、从哪一段可以看出是对往事的回忆？2、全文写了哪几件事？例：看一幅画，读一本书。
3、于漪老师在教坛上辛苦耕耘，做出了突出的贡献，她的成长源头是什么？（用文中的材料回答）明确：好读书、读好书、读书好（于漪的题词）。
（三）品味语言内涵好的文章每每通过一些精彩的语句来表达感情，认真默读课文，感受文中哪些词用得好，哪些句子写得美，哪些句子引发你的联想，哪些句子引发你的共鸣，让你想起曾经看过、听过或经历过的类似的情景。
档例（词或句子）用得好，幸亏这段写得好，使我想起了1、学生自由发言，在书本中遨游，发现文中美点。
《往事依依》教案设计
《往事依依》教案设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解文章的背景和作者分析文章的主题和结构提高阅读理解和文学鉴赏能力1.2 教学内容文章背景和作者介绍文章主题和结构的分析阅读理解和文学鉴赏的训练第二章：教学过程与方法2.1 教学过程引入：介绍文章的背景和作者阅读：学生自读文章，理解大意讨论：小组讨论文章的主题和结构总结：教师总结文章的主题和结构2.2 教学方法讲授法：介绍文章的背景和作者自主学习法：学生自读文章，理解大意合作学习法：小组讨论文章的主题和结构引导发现法：教师引导学生总结文章的主题和结构第三章：教学资源与材料3.1 教学资源教材：《往事依依》文本多媒体课件：文章的背景和作者的图片和视频参考资料：相关的文学鉴赏资料3.2 教学材料学生用书：《往事依依》文本笔记本：学生记录课堂内容和思考彩色笔：学生标记重要内容和突出亮点第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价课堂参与度：学生参与小组讨论的表现阅读理解能力：学生对文章大意的理解文学鉴赏能力：学生对文章主题和结构的分析4.2 教学反馈学生自我评价：学生对自己的学习情况进行评价小组评价：小组成员对彼此的讨论情况进行评价教师评价：教师对学生的课堂表现和作业情况进行评价第五章：教学计划与时间安排5.1 教学计划第一课时：介绍文章的背景和作者第二课时：学生自读文章，理解大意第三课时：小组讨论文章的主题和结构第四课时：教师总结文章的主题和结构5.2 时间安排引入：10分钟阅读：20分钟讨论：20分钟总结：10分钟第六章：教学练习6.1 练习设计针对文章主题进行思考题设计，如：“你认为文章的主题是什么？请结合文章内容进行阐述。
”设计填充题，如：“文章中的空白处应填入什么词语？”6.2 练习解答提供思考题的解答指导，如：“文章主题是回忆过去的美好时光，通过作者对往事的描述，展现了作者对那段时光的怀念之情。
”提供填充题的答案，如：“文章中的空白处应填入‘回忆’。
统编版(2024)语文七年级上册第10课往事依依公开课一等奖创新教案
统编版（2024）语文七年级上册第10课往事依依公开课一等奖创新教案10往事依依【核心素养目标】1.认识文学作品对个人成长的意义，培养学生热爱自然、热爱生活、热爱祖国的思想感情。
（文化传承与理解）2.有感情地朗读课文，品味文章优美的语言，体会作者的情感。
（审美鉴赏与创造）【教学重难点】1.梳理文章内容，结合关键句把握文章中心。
（重点）2.有感情地朗读课文，品味文章优美的语言，体会作者的情感。
（难点）【教学过程】一、新课导入童年时期是人生的第一步阶梯，是萌发的第一茎春芽，对人生有着至关重要的影响。
在你们走过的人生旅程中，已经留下了一串串成长的脚印。
大家都有自己的童年回忆，被称为“人民教育家"的于漪老师也有自己的成长回忆。
今天，让我们一起欣赏于漪的《往事依依》，走进她的成长生活。
（板书课题、作者）二、自主学习作者简介于漪，1929年生，江苏镇江人，教育家。
在多年的教学生涯中，她努力探索语文教学规律，坚持教文育人，着力塑造学生良好的文化素质，训练与提高学生的语言能力。
2019年，相继获得国家“人民教育家”“最美奋斗者"称号。
字音字形徜徉（cháng yáng）浩渺（miǎo）雕镂（lòu）逃窜（cuàn）凝注（níng）谆谆教导（zhūn）词语释义搜索枯肠：形容竭力思索。
徜徉：安闲自在地步行。
走投无路：无路可走，无处投奔，比喻找不到解决问题的办法，形容处境极端困难。
美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完（看不过来）。
眼花缭乱：眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱。
心旷神怡：心情舒畅，精神愉快。
滚瓜烂熟：形容读书或背书流利纯熟。
鸦雀无声：形容非常安静。
三、文本探究文题解读本文标题是《往事依依》，请同学们结合自己的童年往事，说说你对这个标题的理解。
【交流点拨】标题表明本文是对往事的回忆。
“依依”形容留恋，不忍分离。
表明作者对往事充满着深深的留恋之情，奠定了全文的感情基调。
往事依依教案(精选9篇)
往事依依教案(精选9篇)《往事依依》优秀教案篇一一、学习目标：1、有感情地朗读课文。
2、认识作品展现的多姿多彩的生活画面，体会作者丰富的感情。
3、引导学生体会并学习描写看画、读书、听课等情状。
二、教学重点、难点：1正确把握作者表达的感情。
2体会文章优美的语言。
3学习看书、读书、听课等的情状描写。
三、教学时数：2课时四、课前准备：1、作者的有关资料2、录音带五、教学过程：第一课时一、导入新课1、每个人都拥有一个金色的童年，每个童年都有令人难忘的岁月今天，我们就于漪老师的《依依往事》中感受童年的人、童年的事、童年的一切……2、预习检查指明学生讲解自己的预习作业，其他学生互改。
3、作者简介学生介绍，教师作补充。
二、整体感知课文：1、听录音磁带，初步感受作品的情感。
2、学生分自然段朗读课文，进一步把握作品的感情。
（要求：学生点评）3、学生默读，并思考问题：a、课文写了哪几件事？这几件事有什么共同点？b、往事对“我”有什么影响？要求：学生交流，要抓住文中的关键词，尽量用原文回答，以便更好地回答下面的问题。
4、学生讨论：a、作者是怎样把这几件事串联起来的？b、你能体会作者写“往事”的目的是什么？我们从中得到什么启发？三、小结：于漪老师满怀深情地回忆了童年时期读书的几件小事，这些“往事”常常激起“我”青春的激情：对大自然、对祖国的热爱，对生活、对家乡的赞美，无不溢于言表。
至今，老师的谆谆教导依然激励着“我”：要多读书，读好书，明做人之理，做一个志趣高尚的人。
四、作业：1、完成相关的基础练习。
2、熟读课文。
3、找一些歌咏祖国风物或描写四季景物的诗句，准备课上作交流。
第二课时一、复习巩固1、题目中“依依”的含义是什么？2、结合作者的经历，说说读书为什么“使我一生受用不尽”？二、品味优美的语句1、交流：学生自主选择喜爱的段落，朗读并讲讲自己喜爱的原因。
2、讨论：找出文中的成语，理解意思，并运用成语造句。
3、分组讨论：先小组内交流，然后各组派代表发言。
《往事依依》教案(通用15篇)
《往事依依》教案（通用15篇）《往事依依》教案 1教学过程：一、作者简介：于漪，江苏省镇江市人。
1929年2月出生。
1951年毕业于复旦大学教育系。
1965年入党，1978年获“特级教师”称号，上海市扬浦中学语文教师。
先后在报刊上发表文章160多篇，主要著作有《语文教苑耕耘录》、《语文园地拾穗集》等。
二、导入新课：“凡与于漪交往过的人，都称赞她的做人。
她正直，敏捷，纯粹，真诚，厚道；她胸襟开阔，性格开朗，才华横溢……”这是语文教育界对她一致的评价，她之所以从一个教育学专业毕业初教历史的中学教师成为一个有口皆碑充满人格魅力的语文教育学家，和她青少年时期所受的文学熏陶是分不开的，在我们今天学习的这篇《往事依依》中，于漪深情地追述了文学对她的深刻的影响。
三、整体感知：范读课文（配乐）听读要求：1．用圆圈画出你认为优美的词语。
2．用浪线画出你认为优美的句子。
检查听读：1．请学生读画出的词语。
2．请学生读画出的句子。
小组讨论：这篇文章的语言如诗如画，作者在文中回忆了哪几件往事？1．生说2．师板书作结：往事：看画读诗听课四、课文赏析：（一）第一件往事作者在回忆这三件事时，情真意切，那么作者是如何写的.呢？小组讨论：1．作者在看画时产生了哪些遐想？生说师评，然后齐读第二节。
2．你们有没有过这种遐想，请闭上眼睛，听一段音乐，头脑里浮现出什么景象，有哪些感受？（放音乐）让学生自由发挥。
（二）第二件往事看画如此，那么读诗同样如此。
小组讨论：1．文中哪些词句写出了作者读诗的感受？讨论之后齐读第四节。
2．你读过哪些关于四季景色和歌颂祖国山河的诗？（小组课前收集，派代表发言）（三）第三件往事师：看画令作者遐想，读诗令作者陶醉，老师的授课同样令她难忘。
小组讨论：1．在于漪心中，两位国文老师留给她什么印象，对她有哪些影响？2．请生模仿读诗，谈谈自己的老师对自己的影响。
问：依依往事，往事依依，这些往事为什么令作者如此难忘？师引导：看画，引起遐想，使自己置身于大自然的怀抱之中；读诗，陶冶情操，装点了童年生活的花环；听课，倍受感染，激发爱国情怀。
往事依依的教学教案优秀5篇
往事依依的教学教案优秀5篇六、布置作业：随笔：用你生花的妙笔，写你自己的依依往事。
《往事依依》教案篇四教学目标：（1）诗词的积累与运用（2）有感情的朗读文章，学会品味文章优美的语言。
（3）培养学生热爱生活，热爱自然，热爱祖国的思想感情。
教学重点朗读感受本文优美地语言，培养学生热爱生活、热爱自然、热爱祖国的思想感情。
难点诗词的积累与运用。
教学安排：二课时教学过程：一、导入1、同学们，英国湖畔派诗人华滋华斯说过：从一个人的童年可以看到他的成年。
而时光飞逝，岁月如歌，当我们回首往事时，它是一首醉人的诗，还是一段飞扬的心情？今天就让我们一起走进于漪老师的童年生活吧！一起来欣赏她的一篇她的优美散文——《往事依依》2、作者简介于漪江苏镇江人，1929年生，现年75岁。
1951年毕业于复旦大学教育系。
长期从事中学语文教学语文特级教师。
现任全国中语会阅读研究中心理事长。
主要著作有《于漪语文教育论集》、《语文教苑耕耘录》、《语文教学谈艺录》等。
二、阅读课文，整体把握师：现在就让我们一起走进于漪老师的依依往事。
在老师朗读时，请同学们思考一下这样几个问题，（出示投影一）老师有感情的朗读全文。
问题一这篇文章表达了于漪老师怎样的感情？问题二于漪老师之所以成为全国著名的语文特级教师，与她的童年生活有关吗？请简要概括出作者回忆的几件依依往事：（训练学生概括能力，可讨论）问题三你们觉得这篇文章中哪一段或是哪几段最精彩，为什么？三、品味欣赏你最喜欢文中的哪些哪一段呢？哪一段最精彩呢？（欣赏第二段）1、作者看到了哪些景色，哪些词句写到呢？2、作者为什么要描写梁山泊的自然风光呢？这段中哪些词语用的好，好在哪里？（因为梁山泊的自然风光表现了于漪老师对大自然的热爱。
）3、从古至今，我们美丽的祖国吸引了无数的文人骚客的赞美，你还能说出哪些描写祖国风光的诗句呢？（欣赏第四段）过渡句：我们祖国的山山水水是美不胜收，我们的于漪老师又是怎样来表达对祖国的热爱的深情的呢？有哪位同学愿意怀着对祖国的热爱之情为我们诵读文章的第四小节？我们祖国的风光是美丽非凡，表现在一年四季景色的不同，（出示投影春、夏、秋、冬的诗句。
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七 ）年级
（
语文 ）学科教案
实验初中
冒建锋
教学内容 教学目标 重点难点 突破方法
往事依依
教学时数
1课时
1．朗读感受本文优美的语言，体会文章蕴含的丰富的情感。 2．细心品读课文，感悟作品中展现的多姿多彩的生活画卷。 3．懂得珍惜金色年华的点点滴滴。 1．朗读感受本文优美的语言，体会文章蕴含的丰富的情感。 2．细心品读课文，感受作品中展现的多姿多彩的生活画卷。
1
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
个性设计
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七 ）年级
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语文 ）学科教案
实验初中
冒建锋
活动二：再读课文 思考：这些往事分别对作者有怎样的影响呢？ 活动方式：个人跳读课文、圈画语句——小组交流——代表展示 明确：总结：这些事都与读书有关，读书，编制了“我”童年美丽生活的 花环，开阔了“我”的眼界，开启了“我”的心智，给“我”以美的 享受和情感熏陶，使“我”成为一个志趣高尚的人。 追问：作者的成长历程从我们怎样的启迪？（我们要多读书，读好书，成 为志趣高尚的人。） 过渡语：读文章只粗略了解内容可不行，还得细细品味语言。下面请同学 们静下心来品读课文，感受一下哪些词用得好，哪些句子写得美，能 打动你的心，那些语句引起了你的联想。（注意带笔读书），把这些 好词佳句画下来，细细品味赏析。 活动三：品读课文 选出最能触动你情感的一件事，细细品读。（关注画面和细节） 活动方式：个人圈画批注——小组交流补充，选择一件事情重点品读—— 小组演练——全班展示
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温馨提醒： 1.画面、细节（关键的句子、生动的字词……）
2.巧妙的修辞（比喻、拟人、排比„„） 3.描写手法（外貌、语言、神态、动作„„） 4.动人的情感、丰富的哲理 5.自己的感受（联想和想像„„） „„ 过渡语：通过本文的学习，我们进一步感知了文学的魅力，我们会更爱读 书 活动四：我爱读书 创作有关读书格言或者一段读书感悟 活动方式：个人独立创作——小组交流，推选优秀作品——全班展示
交流合作，教师点拨
教学设计 教学流程
【课前预习】 1．走近作者。 于漪，江苏省镇江市人。系全国语言学会理事，全国中学语文教 学研究会学术委员会副主任，上海教育学研究会会长，上海中学语文 教学研究会会长。在漫长的教学生涯中，她努力探索语文教学规律， 坚持教语文育人，着力塑造学生良好的文化素质，训练与提高学生的 语文能力，曾在报刊上发表文章160多篇，总计50万字。 2．根据拼音写汉字。 徜 yáng( 雕 lòu（ 【活动方案】 导语：大家走过了童年，已步入了少年，相信你们每个人心中都有珍藏的 回忆，特级教师于漪老师也是如此。今天，让我们走进于漪老师的依 依往事，一起去踏寻于漪老师的成长足迹。 过渡语：文章题目“往事依依”，“依依”什么意思？，文中写了哪些让 作者依依的往事呢？请大家快速浏览课文，并用简洁的语言概括。 活动一：初读课文 自由朗读全文，用简洁的语言概括文章记叙了哪些往事。 （自由朗读，独立批注→小组交流，畅谈自己的感受→全班交流） 明确：1、看画（山水画、 《评注图像水浒传》 ） ；2、读诗（ 《千家诗》 ） ；3、 听课（两位国文老师上课） 过渡语：往事何止千万，为什么作者偏偏对这几件往事“依依”呢？请再 读课文，从文本中找出理由。