幼儿园社会教育活动设计一
幼儿园社会领域活动教育教案(10篇)
幼儿园社会领域活动教育教案（10篇）幼儿园社会领域活动教育教案篇1活动目标：了解清明节的习俗，懂得用文明的方式表达对亲人的思念。
激发了幼儿的奇怪心和探究欲望。
鼓舞幼儿大胆说话和乐观应答。
活动预备：扫墓图片(献花、植树、送食)清明节的课件活动过程：一、谈话导入：小伴侣知道春天是什么样子的吗?(桃花开了，小草发芽了，小动物也出来晒太阳了，还有轻轻的风)师：在这个漂亮的节日里，有一个特殊重要的节日，你们知道是什么吗?二、介绍清明节师：清明节是个什么样的节日，在这个节日里，人们都干些什么呢?小伴侣都有自己的爷爷奶奶，那你爷爷的爷爷你们见过吗，他们都去哪里了?(去世了)。
他们去世以后，人们特别惦念他们，就在每年的清明节去墓地看他们，所以呀，清明节就是去拜祭死去的亲人，表达对他们的思念。
三、清明节扫墓到了清明节呀，人们就要去拜祭死去的亲人，你们知道怎样拜祭吗?(引导幼儿说出一些拜祭的方式，如，送花) 现在，让我们一起来看一看现在的人们是怎样拜祭死去的亲人，表达对他们的思念的。
1、播放图片2、幼儿叙述3、老师小结(人们把最美的花献给亲人，有的给他们敬酒，还有的通过植树，表达对他们的思念，告知他们你很惦念他们)四、清明节的习俗通过播放课件，了解一些清明节的习俗。
五、小结，结束清明节的习俗可真多，有献花、送食、植树、荡秋千、放风筝等。
那到了清明节的时候呀，你们可以让你的爸爸妈妈带你们去扫墓、春游、春游，并拍下一些照片来带到幼儿园，和大家共享一下你是怎么过清明节的，好不好?活动反思：在设计这节活动时，我始终在考虑用不用告知幼儿一些如今不文明的一些祭祀方式。
但经过和大家的争论讨论，全都认为小班幼儿许多的都没经受过扫墓，并不知道那些不文明的行为，我们应当还给幼儿一个纯洁的心灵，不该知道的就不要让他们知道。
在整个活动中，我以谈话法为主要活动方法，通过幼儿的争论、已有的社会阅历及观看视频，从而使幼儿了解清明节的习俗和表达对亲人思念的方法。
幼儿园社会教育活动设计
幼儿园社会教育活动设计一、社会教育活动设计的目的和意义社会教育活动是幼儿园中极为重要的环节，通过多样化的教育活动，旨在引导孩子们积极参与社会生活，锻炼他们的社交能力和团队协作能力，提高他们的社会适应能力和自信心，从而更好地适应日后的成长发展。
社会教育活动能够为幼儿提供学习和生活结合的场所，让幼儿在游戏中感受到社会的气息，增强社交技能和团队合作能力，培养幼儿的尊重、合作、分享、互助精神等道德素质，对激发幼儿的求知欲和开发幼儿的智力也有积极的作用。
二、活动设计的实施步骤1.确定活动目标和主题目标是指活动的目的和效果，而主题是具体的活动内容。
单纯的玩耍并不是教育活动的目标，而是通过玩耍达到某种目标才是社会教育活动的真正意义所在。
活动主题可以针对季节、节日、教育内容等多种形式。
2.明确活动的形式和方法活动形式是指活动在实施过程中所采取的方式，形式多样化，包括角色扮演、比赛、游戏、讨论等。
方法指具体的操作步骤和方法，包括选择适宜的时间、地点、人员，做好前期准备工作，在活动实施过程中不断引导和鼓励孩子们参与。
3.组织活动实施在实施过程中需要明确各种任务的执行者和责任人，把活动的各个步骤串联起来，使活动过程中的每个环节都得到合理的规划和安排。
同时也要在过程中做好监管和纠偏工作，保证活动的顺利进行。
4.总结和评价活动效果评价活动效果是对活动过程和结果进行全面的分析和总结，从中梳理出活动的优点和缺点，反思和提高教育工作者的教学能力和方法，总结活动的过程和效果，为今后活动提供经验和方法。
三、经典社会教育活动设计1. 手工制作手工制作是一种非常受幼儿喜欢的活动形式。
我们可以通过设计简单轻松的手工制作活动，让幼儿们动手能力得到更好的发展，同时也能锻炼他们的想象力和创造力。
此外，手工制作的的过程中，也有利于提高幼儿的耐心和细心。
2. 角色扮演角色扮演是一种很好的社会教育活动，能够让幼儿们更好的了解所处环境和社会生活，也能让幼儿们有机会了解不同的职业和身份，在游戏中积累经验。
幼儿园教育活动设计与指导—社会
幼儿园教育活动设计与指导—社会幼儿园教育活动设计与指导-社会一、教育目标通过社会教育活动的设计与指导，幼儿园旨在培养幼儿的社会意识、社交技能和社会适应能力，促进幼儿与他人的合作与沟通，培养他们的社会责任感，提高他们的自理能力和独立性。
二、教育活动设计与指导1.社会角色扮演设计：在幼儿园角落设置一个小小社区，可以有房屋、商店、医院等，每个幼儿在活动中可以选择一个社会角色扮演，例如家长、商人、医生等，通过角色扮演体验不同社会角色和职责，并与其他幼儿进行互动交流。
指导：老师可以组织幼儿们进行角色扮演游戏，引导幼儿认识社会中不同的职业和角色，并让幼儿感受到不同职业对社会的贡献。
同时，老师可以指导幼儿们进行合作和协调，提醒他们要尊重他人角色并尽好自己的社会责任。
2.社交技能培养设计：设置一系列小组活动，如小组游戏、小组讨论等，要求幼儿在小组中进行沟通和合作，学会倾听、尊重他人意见、表达自己的观点等。
指导：老师可以引导幼儿学会与他人进行有效的沟通，例如教导幼儿学习如何用礼貌的语言表达想法和感受，如何与人合作完成任务等。
同时，老师还可以设立一些共同目标，让幼儿们一起参与项目的计划、执行和评估，培养他们的合作能力和团队精神。
3.社会适应能力培养设计：通过安排实地参观和外出活动，如去超市购物、参观公园等，让幼儿们了解社会环境和规则，培养他们的自理能力和社会适应能力。
指导：老师在外出活动中，可以引导幼儿们主动观察和听从引导，学习如何在陌生环境中行为得体。
同时，老师还可以设置一些任务，让幼儿们自己打点行李、排队等，鼓励他们发现问题和解决问题的能力，并在活动结束后进行总结和反思，帮助幼儿们提高自己的社会适应能力。
4.社会责任感培养设计：组织一些公益活动，如植树、捡垃圾等，让幼儿亲身参与，感受到自己的行为对于社会和环境的影响。
指导：老师可以向幼儿们解释公益活动的意义，帮助他们认识到自己的行为对于社会和环境的重要性。
在活动中，老师可以引导幼儿们主动参与、积极表达自己的观点，并对幼儿们的参与进行肯定和鼓励，培养他们的社会责任感。
幼儿园社会教育活动教案3篇
幼儿园社会教育活动教案3篇【幼儿园社会教育活动教案3篇】一、亲子体验活动：一起建立亲密关系亲子关系对幼儿的健康成长至关重要。
通过亲子体验活动，可以增强家长与孩子之间的亲密关系。
以下是一种适合幼儿园社会教育活动的教案。
活动目标：1.帮助幼儿建立亲密关系，促进亲子关系的发展。
2.增强幼儿的合作能力和社交技巧。
3.培养幼儿的创造力和想象力。
活动准备：1.准备一些简单的手工材料，如纸板、颜料、彩纸等。
2.准备音乐和舞蹈道具，如音乐盒、舞蹈环等。
活动步骤：1.欢迎家长参与活动，为他们提供舒适的环境。
2.播放孩子喜欢的音乐，引导家长和孩子一起唱歌和跳舞。
3.组织手工制作活动，鼓励家长和孩子一起创作。
4.组织亲子小组互动游戏，鼓励家长和孩子之间的合作和沟通。
活动总结：通过这个亲子体验活动，幼儿和家长之间的亲密关系得以加强。
孩子在家长的陪伴下，感受到了温暖和关爱，同时培养了他们的创造力和想象力。
这样的亲子活动不仅能促进亲子关系的发展，也为幼儿的社交能力和合作能力奠定了基础。
二、社区参观活动：了解社会多元文化社区是幼儿成长的重要环境，通过社区参观活动，可以增加幼儿对社会的了解，促进他们对多元文化的理解和尊重。
以下是一种适合幼儿园社会教育活动的教案。
活动目标：1.帮助幼儿了解社区的多元文化。
2.培养幼儿的观察和比较能力。
3.促进幼儿的社交技巧和沟通能力。
活动准备：1.选择具有多元文化特色的社区场所进行参观，如文化中心、博物馆、图书馆等。
2.准备相关的参观材料和活动指导。
活动步骤：1.带领幼儿团队前往社区场所，引导他们观察、感受和比较不同文化之间的差异与共同点。
2.在参观过程中，组织幼儿参与互动活动，如绘画、手工制作、专题讨论等，以加深他们对多元文化的理解。
3.引导幼儿观察和了解社区场所的功能和意义，鼓励他们提出问题和互相交流。
活动总结：通过社区参观活动，幼儿对社会多元文化有了更深入的了解。
他们通过观察、感受和互动参与，培养了观察和比较能力，提高了社交技巧和沟通能力。
幼儿园社会教育活动设计方案
幼儿园社会教育活动设计方案一、活动名称：社区参观游学活动1.活动目的：通过社区参观游学，让孩子们了解社区的环境和生活，培养孩子们社交能力，增强他们对集体生活的认同感和责任感。
2.活动内容：（1）社区考察：带领孩子们参观社区的公园、小区组织生活区、文化活动中心等，了解社区的建设和发展。
（2）家访活动：与孩子们的家庭一起制定问卷调查，了解社区家庭的特点和生活方式。
（3）社区服务活动：组织孩子们进行社区服务，如清洁公园、参与文化节日庆祝活动等。
3.活动组织：（1）时间：根据孩子们的学习计划，选择适当的时间进行社区参观游学活动，通常安排在周末。
（2）人员：保育员、家长和志愿者，确保活动的安全与顺利进行。
4.活动步骤：（1）准备工作：为孩子们准备好游览的路线图、参观的场所介绍和家访调查表等。
（2）社区考察：带领孩子们参观社区，了解社区的发展情况和环境特点，鼓励孩子们提出问题并解答他们的疑惑。
（3）家访活动：组织孩子们进行家访，让他们了解社区居民的生活方式和特点，让孩子们体会到社区大家庭的温暖和团结。
（4）社区服务活动：组织孩子们参与社区服务，让他们体验到帮助他人的快乐和责任感，培养孩子们关爱他人的品质。
5.活动评估：（1）活动后，进行反思讨论，让孩子们表达对社区参观游学活动的感受和体验。
（2）通过观察孩子们参与活动的主动性和积极性，评估活动的效果。
（3）家长和志愿者的反馈，也是评估活动效果的重要依据。
二、活动名称：社会礼仪培训活动1.活动目的：通过社会礼仪培训，培养幼儿一系列社交技能，增强他们的自信心、合作意识和与他人相处的能力。
2.活动内容：（1）基本礼仪教育：包括问候礼仪、用餐礼仪、交流礼仪等。
通过教导孩子们基本礼仪规范，培养他们的谦虚、有礼貌的品质。
（2）身体语言训练：通过示范和训练，教导孩子们正确的姿势、正确的握手方式等身体语言技巧。
（3）社交教育：组织孩子们进行角色扮演，模拟不同社交场合的情境，教导他们如何与陌生人沟通和合作。
幼儿园社会教案15篇
幼儿园社会教案15篇幼儿园社会教案1爱我家园【活动目标】1、了解水的重要性，知道要保护水源不受污染。
2、初步了解垃圾的处理方法，知道乱扔垃圾的危害。
3、激发幼儿保护环境的情感。
【活动准备】PPT。
【活动过程】一、小议水的用途。
1、听音乐提问，引起课题(流水声)提问：小朋友，你们听，这是什么声音?你们喜欢水吗?水有什么用处呢?如果没有水会怎么样?(幼儿讨论后发言)2、教师小结：对了，我们人需要水，植物也需要水。
如果水脏了，会怎样呢?二、通过看PPT，让幼儿了解水污染的原因及带来的危害。
1、看PPT，了解水污染的原因。
师：其实，动物也需要水。
让我们一起来听一听。
提问：小鱼原来生活在什么样的环境里?现在它们生活的怎么样?小鱼在喊什么?他们为什么要喊救命?它的家里到底发生了什么事情?师：怎么会有这么多垃圾的?你看了以后，觉得怎么样?我们怎样帮助小鱼呢?2、启发幼儿动脑筋，想办法解决水污染问题。
提问：如果到处都是垃圾，我们的环境会变成什么样子?应该怎样保护我们的环境呢?教师小结：在河里的垃圾会有河道清洁工用工具去捞河面上的垃圾，马路上垃圾会有环卫工人去打扫。
小朋友平时要尊重环卫工人的劳动，不能乱扔垃圾。
三、引导幼儿知道怎样处理垃圾。
1、师：其实有些垃圾我们不要扔掉，可以把它回收，加工就可以变成新的有用的东西。
(看视频)小结：原来有些还可以加工变成新的东西，我们小朋友从小到大要养成好的习惯，垃圾不随便扔，要把有用的垃圾收集起来。
2、认识标志，知道可回收与不可回收。
3、师：如果人们都把垃圾进行分类处理，不乱扔垃圾，我们的环境会变得更美丽。
四、教育幼儿保护环境。
师：平时生活中，我们要保护环境，不乱扔垃圾，让我们生活的环境更加的美丽。
让我们从小做起，从身边做起。
幼儿园社会教案21、分享帮助别人的乐趣。
2、初步培养乐于助人的精神。
【活动准备】1、把几张心形贴纸放进神秘袋。
2、音乐。
3、“我爱帮助人”补充操作材料（见材料制作）。
幼儿社会活动教案(15篇)
幼儿社会活动教案(15篇)幼儿社会活动教案1活动目标：1、能高高兴兴上幼儿园。
2、能保持情绪愉快。
活动准备:物质准备：幼儿照片一张；笑娃娃木偶若干；自编小娃娃快乐故事。
材料配套：教育挂图《领域活动·社会·笑娃娃》。
活动过程：1、请幼儿观察挂图《笑娃娃》，并说说喜欢不喜欢她。
教师：这是我们的新朋友笑娃娃，你们喜欢她吗？愿意和她做朋友吗？为什么？2、边操作笑娃娃边讲述自编笑娃娃在幼儿园里的.快乐故事。
①教师边操作边讲述故事，故事突出笑娃娃在幼儿园里的快乐。
②请幼儿听完故事后说说笑娃娃在幼儿园里为什么这么开心。
③请幼儿说说自己在幼儿园里有什么开心的事。
3、做个笑娃娃引导幼儿说说自己不高兴的时候如何变为笑娃娃。
4、组织幼儿交流、评价。
活动延伸：区域活动：将教育挂图《笑娃娃》贴在活动区，引导幼儿与笑娃娃做朋友，将自己的照片贴在笑娃娃头像周围。
幼儿社会活动教案2活动目标1、体验和表达爱家人的情感。
2、说出爸爸妈妈的名字。
重点难点体验和表达爱家人的情感活动准备经验准备：已经准备好的全家福照片物质准备：教学大书《看图识物—家》教学活动一、出示教学大书有感情的朗诵《家》，结合宝宝与家人相处的生活经验，请宝宝说一说自己的家人都喜欢做什么。
二、玩捉迷藏的游戏，请宝宝将散落在四处的全家福找出来。
三、请宝宝看找到的照片，鼓励宝宝说出爸爸妈妈的名字，也可以说一说自己的爸爸妈妈长什么样子，在家都喜欢做什么事情。
（1）鼓励爸爸根据老师的提问大胆的'回答。
（2）如宝宝不愿意说，可采取一问一答的方式引导宝宝描述自己的家人。
（3）如宝宝说话的愿望强烈，可与宝宝展开更多的话题。
四、引导宝宝将全家福的照片布置到主题墙上。
幼儿社会活动教案3活动目标：1、感受日常生活中一些规则的存在，初步懂得遵守规则的重要性。
2、进一步明确规则与安全的关系。
活动准备：图片、生活中方方面面的规范、规则，共同搜集生活中不守规则造成严重后果的小故事。
幼儿园社会教育 幼儿园社会教育方案7篇
幼儿园社会教育幼儿园社会教育方案7篇社会教育指一切社会生活影响于个人身心发展的教育，下面的7篇幼儿园社会教育方案是由作者精心整理的幼儿园社会教育范文模板，欢迎阅读参考。
幼儿园社会教育活动方案篇一一、活动目的：1、通过此次活动，加强幼儿爱国热情，激发幼儿而爱祖国的情感。
2、初步认识我们的首都是北京，北京的`标志是xx，认识国旗。
3、体验集体活动的乐趣。
二、活动准备：xx挂图，国旗，白纸，油画棒。
三、活动过程：1、集体起立听并跟唱国歌。
2、详细的像孩子们介绍中国的首都在北京，北京有个xx，认识xx。
3、认识我们的国旗，知道国旗的名称是五星红旗。
是红色的长方形上面有五颗金黄色的星星，一颗大星，四颗小星。
4、集体朗诵儿歌《国旗国旗我爱你》。
国旗国旗我爱你，国旗国旗红又红，国旗上面五颗星，一颗大四颗小，国旗国旗我爱你！我们向您敬个礼！5、幼儿以自己为祖国妈妈燃放礼花的方式庆祝祖国的生日。
（一）、教师介绍背景图。
（二）、边念儿歌边添画：点点点，画画画，送给祖国妈妈小礼花。
（三）幼儿作画：添画烟花。
要求：1、要用漂亮的颜色画烟花，要画满。
2、蜡笔不要涂到桌子上。
3、把作品送给“祖国妈妈”。
4、把自己的礼物送给祖国妈妈，并对“妈妈”说：“祖国妈妈，生日快乐！”。
5、展示成果，把幼儿的作品在班级展示，让幼儿有成功感。
四、活动延伸：请家长在国庆节时带孩子外出游玩，体验国庆节欢乐的气氛。
幼儿园社会教育活动方案篇二教学目标1、让幼儿知道遇事不哭。
2、引导幼儿学习用恰当的方式表达自己的愿望和要求。
教学准备课件《遇事我不哭》。
教学重点与难点根据不同的事件，学习用不同的语句及方式来解决问题。
教学方法与手段视听讲法；多媒体辅助教学。
活动过程：教师活动幼儿活动设计意图一、引导幼儿听故事，激发幼儿的兴趣，理解故事的内容。
师：巧虎小的时候总爱哭，这是怎么一回事，我们一起来看一看。
通过引导幼儿听故事，使幼儿知道观看视频故事的重点，激发幼儿兴趣。
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• 三、幼儿园与家庭和社区的合作
• （一）幼儿园与家庭的合作 • 注意的问题：
• 1、要取得家长的信任 • 2、及时有效与家长沟通 • 3、保持家长与幼儿园之间教育理念和态度上 的一致 • 4、充分挖掘，利用家长资源 • 5、争取让家长参与幼儿园的决策
• （二）幼儿园与社区的合作
• 1、充分利用社区资源 • 2、尽力为社区提供服务 • 3、引导孩子参与社区服务，培养公民意识
• 对学前儿童道德教育的启示： • 1、对儿童的道德教育要适应并促进儿童的 发展水平。在教育过程中教育者既要接受幼儿
不成熟的思维，也要为他们走向成熟搭建桥梁， 帮助儿童向更高的理解水平发展。
• 2、道德经验的丰富是儿童道德认知结构变 化的基础，教育者应当为儿童提供积累道 德经验的机会，并引导儿童从对这些经验 的反馈中学习。
• 二、幼儿园的随机教育活动 • （一）日常生活中的随机教育 • 针对生活中的偶发事件进行的随机教育 早晨来园（礼貌教育） 晨间劳动（爱劳动、做事认真） 晨间洗手（讲卫生、排队意识、节约用 水） 值日生劳动（做事公正、服务他人意识） 进餐（爱惜粮食，文明进餐） 入厕（生活自理能力，文明如厕） 午睡（穿脱衣服正确姿势，正确睡姿）
主题二 幼儿社会教育主题方案的设计
一、学前儿童社会教育主题方案设计的 概述 • 1、社会性主题活动具有明确的目标
• 各种活动的开展都应围绕“主题”
• 2、社会性主题活动包括多领域、多类 型的活动
• 围绕主题开展活动可以以认知为主、以技能 训练为主、也可以以语言为主…..
• 3、社会性主题活动具有递进性
• 送折纸-叠衣服-游戏“切萝卜”
• 尝试错误是积累经验的好方式
• 初认识的两次交流、叠衣服的尝试
• 避免：纸上谈兵、道德说教
• 四、被动与主动 • 给孩子创造与同伴交往的机会
• 大的主动、小的被动
• 尊重并接纳儿童的差异 • 过程的关注、结果的评价
• 避免：统一标准、统一评价
• 遗憾之处 • 教师未呈现伙伴角色（指导者） • 活动游离于真实环境外（礼堂） • 策略指导欠缺（帮助小伙伴）
• 对学前儿童社会教育的启示： • 1、重视恰当的行为强化（强化） • 2、为儿童提供展示自我能力与成就 的机会与舞台（自我认知、直接学习） • 3、为儿童提供值得模仿的环境与榜 样（观察学习）
• 三、认知发展理论 • 主要代表人物是 • 皮亚杰、柯尔伯格 • 核心概念： • 自我中心主义、前 道德阶段、角色承担、前 习俗水平
• 观看视频《认识你呀真高兴》
• 分析并评价： • 本次教学活动的优缺点
教学《认识你呀真高兴》分析
• 一、新与旧
• 大带小是幼儿园常用的交友方式，从选题上为旧
• 熟悉同伴——小组朋友——班级伙伴——混龄玩伴 • （强带弱） （大带小）
• “旧“内容其实仍是社会教育的重要部分
• 认识自己、理解他人、与他人合作、爱与被爱
• 关于儿童社会性发展的主要观点是： • 1、人格完善、儿童内在的动机与情感发展是 儿童社会性发展的主要内容 • 2、各种需要的满足与冲突的解决是儿童社会 性发展的主要动力 • 3、儿童的社会性发展是连续并有阶段性的 • 4、儿童早期的生命经验对其终身有重要影响
• • • •
对学前儿童社会教育的启示： 1、社会教育应致力于完整人格的培养 2、尽可能给予幼儿良好的早期生命经验 3、尽可能妥善满足幼儿的各种生理与心理 需要，帮助他们面对种种成长冲突，促进 其发展。
• 精神分析学派： • 儿童的社会性学习过程是自居（或称认 同）作用的过程，儿童的上述特点是由于 儿童以表现这些行为并且鼓励儿童形成这 样的行为的父母自居。
• 幼儿社会性发展的主要理论 • （一）精神分析理论 • 主要代表人物是： • 弗洛依德、荣格、弗洛姆、 埃里克森。 • 核心概念： • 本我、自我、超我、心理性欲 阶段、原型、社会性心理需要、信 任对不信任等。
二、幼儿社会教育活动设计的基本原则
（一）情感支持原则 • 投入积极情感，激发良好社会情感 （二）活动性原则 • 注重把社会知识、行为规范与儿童自身 的实际生活联系起来，同时在活动中有意识 地为儿童创造社会性实践的机会，教给正确 的方式 。
（三）发展性原则 • 活动设计既符合儿童现实需要，又有利 于儿童长远发展，目标指向要既有利于儿 童掌握当前的社会规则和交往技能，又有 利于儿童提高对未来生活的适应能力。 （四）整合性原则 • 应把社会性发展和儿童的观察能力、感 知能力等的发展结合起来 • 还应重视对不同领域教学中社会性发展 因素的挖掘，在不同领域中整合社会性教 育。
• 讨论： • 您认为就你工作体会来看，哪个原 则最难做到？为什么？
三、设计学前儿童社会教育活动应掌握的信息
（一）关于儿童社会性发展方面的信息掌握
• 1、了解不同儿童的个性特征 • 2、了解儿童的不同发展需求
（二）关于教育目标与内容方面的信息掌握
• • • • 1、教育目标的准确性 2、教育内容的价值性 3、教育目标与教育内容关系 4、了解社会发展带来的教育新要求
• 避免：盲目求新、求异
• 二、复杂与简单
• 社会教育需要的是儿童的亲身感受，重在情感
• 送礼物的第一次拥抱，叠衣服后的第二次拥抱，音乐游戏的第三次拥抱
• 社会教育的实质是促进儿童的社会化
• 让儿童在接纳、关爱、支持的环境中习得与成长
• 避免：过于繁杂
• 三、操作与经验 • 社会经验主要借助操作完成
• （二）社会学习理论 • 主要代表人物是 • 班杜拉、沃尔特斯
• 核心概念： • 替代性强化、自我 效能感、直接学习、观 察学习
• 关于儿童社会性发展的主要观点： • 1、强化是儿童获得社会行为的重要机制 • 2、自我认知在儿童的社会学习过程中起 着重要作用 • 3、直接学习是儿童习得社会行为的基本 途径 • 4、观察学习是儿童获得社会行为的重要 途径
• 幼儿社会教育与相关课程领域的关系
• 在幼儿园的课程领域中学前儿童社会教 育起着核心与灵魂的作用，为其他领域提 供方向与价值的指引。 • 即一切的教育都在帮助孩子建立与世界 的一种恰当关系，学会做一个人格健全、 并有益于人类的人。
• 幼儿社会教育的专业准备 • （一）树立正确的幼儿社会教育观 • （二）提升自身的品格、社会能力与教育 能力 • （三）掌握相关的知识、教育原理、规律 与教育策略
幼儿社会性发展的主要理论
• 行为主义学派或研究条件作用的理论家： • 条件作用的过程，儿童被动的或攻击 的倾向、冲动的或有控制的行为、依赖的 或独立的反应、高度的或很低的自信，应 追溯到父母的养育方法和惩罚技术。 • 如：幼儿园接送的一幕
• 社会学研究者： • 儿童的社会学习过的是角色榜样作用的 过程，儿童的上述特点，归于父母或其他 重要人物等榜样在表现这些反应时，儿童 对他们的模仿。 • 如：毛毛的一天
（三）关于教学资源方面的信息掌握 • 1、当地资源信息 • 2、家庭资源信息 • 3、幼儿园自身资源
• 儿童社会性教育的形式： • 1.教师设计的单个教学活动
• 2.有机地组合相关联的一组活动设计成社
会性主题方案
四、幼儿社会教育的途径
• • • • • • 幼儿园的专门教育活动 （一）教学活动：有目的有计划 （二）游戏与区域活动：自主互助交往 注意几点： 1、提高丰富而适宜的游戏和活动材料 2、建立游戏和活动规则，增强规则意识 和自我控制能力 • 3、适时参与到游戏中，增进师生感情
• 关于学前儿童社会性发展的基本观点： • 1、儿童的健康发展与早期依恋的形成有重 要联系，同伴关系在儿童社会化中有不可替 代的作用。 • 2、人类行为有生物基因的继承性。
• 3、在社会性发展中，生物成熟引起并保 持经验，同时，经验的变化又会改变有机 体的行为、生物状态和行为潜能。有机体 在其整个一生中都具有适应性和主动性。 • 4、个体发展的环境是一个由小到大层层 扩散的复杂的生态系统，每一个系统都会 通过一定的方式对个体的发展施以其影响。
（三）主题内容的选择 • 在选择主题内容时应重点抓住儿童日常 生活中能接触的事物，使教育能体现对儿 童生活的影响。 • 观看绘本：《克里桑斯美美菊花》 • 分析：社会领域教育的内容
• 关于儿童道德发展的主要观点（道德测试） • 1、认为儿童认知发展是道德发展的必要条件，道 德发展的机制就是道德判断的认知结构的变化和 改组。 • 2、道德发展作为一个连续发展的过程，由于认知 结构的变化而表现出明显的阶段性。他们分别提 出了道德发展三阶段和三水平六阶段论。 • 3、道德发展的动力是来自个体与社会的相互作用。 儿童在这种交互作用中，不断建构着自己的道德 经验，形成和改变着自己的道德认知结构。
• 遵循儿童社会性行为知—情—意—行相 统一协调的发展进程。
二、主题方案设计的基本步骤
（一）主题的确立 1、从传递社会知识经验的角度设计主题 2、从规范儿童行为技能的角度设计主题 3、从儿童生活事件中挖掘主题 4、从儿童问题行为中生发主题 （二）主题目标的设计 主题目标要重点突出，简要、明白、确 切，富有针对性、有机性、系统性和整合 性。
• 主题一：
•
幼儿社会教育活动设计概述
• 主题二： • 幼儿社会教育主题方案的设计
• 主题三 ：
• 幼儿社会教育区域活动与教学 活动的设计
主题一 幼儿社会教育活动设计概述
• 活动设计：
• 是教师为实现有效地学习目标而预先对教学 过程进行的思考，是教师依据一定的教育思想和 自己对教育、教学的理解，以科学的方式对课程 中的某个单元或者其中的某个内容的目标、过程 进行规划、安排和设想，组成一个合理的结构， 使活动得以运行的程式，它是教师实施教育的基 本准备。
美术：“画爸爸”、“画妈妈”、“画家乡”
• 健康领域中： 各种游戏活动 • 科学领域中： • 节日活动中
（二）其他领域活动中的随机教育