孩子内向不爱说话怎么办

孩子内向不爱说话怎么办?孩子一般都是活泼好动、性格开朗的，然后有些孩子天生性格就比较内向，在人群中就显得比较胆小，不爱与人交流，长此以往就会缺乏人际交流的能力，难以融入集体，对于孩子的学习成长都有很大的弊端，所以家长朋友们发现孩子性格比较内向的话，应该有意识的帮助孩子调整。那么，孩子内向不爱说话应该怎么办呢?下面南京慧成长教育咨询有限公司就来给大家介绍一下。

1、父母的耐心

父母教育孩子重要的一点就是要有耐心，耐心理解，耐心帮助，循序渐进。相信孩子在父母的帮助下，一定会变得热情大方起来。

2、锻炼孩子的自立能力

平时应多让孩子做力所能及的事，孩子喜欢提问、喜欢模仿、喜欢做游戏，在行为上，会争着做事，这时让孩子按自己的想法去做，这样逐渐的就会增强孩子的自信。

3、提供与外人接触的机会

其实小孩子喜欢跟小孩子玩，就像跟同龄人一起玩才会有更多的趣味性，有共同的兴趣、

语言、在乎的东西。所以内向的孩子不是不想玩，而是不敢玩，比较害羞。这种情况只能“以

毒攻毒”。父母应多鼓励孩子出门与小朋友一起玩，孩子通过与小朋友的交往，慢慢会找到属

于自己、合适自己的好朋友、好榜样。父母带孩子上街时，鼓励孩子自己去购买东西，锻炼如

何应对和陌生人的交流。

4、理解大于批评

孩子难免做错事，父母应该以理解的心态去跟孩子讲讲道理，不要总批评，关于孩子的事情，要尊重孩子的意见，提高孩子的自信心，也让孩子慢慢学会看待事情。父母应善于并及时

发现孩子身上的闪光点，多表扬孩子的长处，这样孩子的害羞心理会有所改善。在批评孩子时，尤其是内向的孩子，应注意措辞，尽量以鼓励为主，不要在言语上无意中伤害了孩子的自尊心。

5、讲故事

父母可以多多给孩子讲故事，可以通过给孩子讲故事，让他走出害羞的情绪，比如丑小鸭

这一类的故事。

孩子内向不爱说话怎么办?南京慧成长教育咨询有限公司是中国博瑞智教育集团战略合作伙伴，作为当代家庭教育以“爱”为核心的系统解决方案的倡导者和推广者，专业致力于家长素

养提升、青少年潜能开发、家校合作平台创建等领域。由著名教育家、中国亲子关系专家、吉

林大学教授董进宇博士领衔的专家团队，常年开设系列家长培训课程、公益家庭教育讲座及家

长沙龙，专业式服务助力万千家庭尽享和谐、幸福、快乐。了解更多教育课程信息，详见慧成长官网https://www.360docs.net/doc/681332064.html,

孩子性格内向不爱说话怎么办

孩子性格内向不爱说话怎么办孩子是天使，同时孩子有很多不完美的地方。孩子性格内向不爱说话是家长担心的问题，那么，怎样改善孩子性格内向不爱说话的现象呢？作为家长的你关注过孩子性格内向不爱说话的原因吗？南京慧成长教育咨询有限公司在教育方面拥有多年行业经验，与大家分享一下孩子性格内向不爱说话的解决方法。孩子虽然年幼，但他们的自尊心却不小。平常要多与孩子沟通，鼓励他们说话，千万不要体罚或者语言攻击孩子，这样做有助于塑造孩子活波的性格。孩子如果比较内向，不喜欢与外界接触交流，比较好的应对方法就是让孩子独立做一些事情，比如去超市买瓶酱油，或者是和邻居借点东西等等。这些锻炼会让孩子变得更加独立，也敢于去接触自己喜欢的事物。相较于父母，孩子可能和同龄人应该更有话说，所以可以多为孩子创造与同龄小朋友交往的机会。比如把小朋友邀请到家里来，让自己的孩子做一次主人，他们会很乐意招呼自己的小伙伴，这么做可以逐渐孩增强子的自信心，让他的性格变得开朗起来。内向孩子很少主动开口说话，所以家长应该主动和孩子交流，这样才能走到孩子内心深处，从而正确引导孩子打开自己心扉。这样孩子渐渐也愿意和其他小朋友一起交流、玩耍。关于孩子性格内向不爱说话怎么办今天就介绍到这里了，更多详情请联系南京慧成长教育咨询有限公司！

南京慧成长教育咨询有限公司是中国博瑞智教育集团战略合作伙伴，作为当代家庭教育以“爱”为核心的系统解决方案的倡导者和推广者，专业致力于家长素养提升、青少年潜能开发、家校合作平台创建等领域。由知名教育家、中国亲子关系专家、吉林大学教授董进宇博士领衔的专家团队，常年开设系列家长培训课程、公益家庭教育讲座及家长沙龙，专业式服务助力万千家庭尽享和谐、幸福、快乐。

开会的不会讲话怎么办3篇

开会的不会讲话怎么办3篇开会的不会讲话怎么办方法1、把你打算在发言中用到的所有信息都写下来现在先不用担心顺序或者是否切题的事情。这就像开发新产品的头脑风暴会议一样，你现在只是在罗列一些情况，而不是创意和想法。把你想到的信息罗列出来后，再分别将每一条写在一张便签上。方法2、读一遍这些便签第二次读的同时，将便签分类，把传达同类信息的便签放在一起。先不要管现在收集的信息的数量，如果某张便签不属于任何一个类别，那么就把这一张单独放着。方法3、重新检查便签上的信息那些单独放着的便签是否真的适合你的主题呢?如果不符合，那就不要犹豫，扔掉它。如果内容与你的主题非常契合，那么就要再找一些相关信息来丰富一下。如果其中一类的便签非常多，那么仔细看一下，是否有一些是画蛇添足的，如果是的话，也要扔掉。方法4、接下来可以开始调整这些内容的顺序了先把会议发言中要提到的重点写下来，标出1、2、3等优先次序。再看刚才分类好的信息分别适合用在哪些重点中。然后用简单的词句概括每条信息的内容，并写在刚刚记下来的重点下面。

方法5、给你的发言写个开头和结尾这两个内容应该逐字逐句地写出来，以防发言的时候太过紧张。记住，开头应该介绍你的发言的主旨，让与会者知道你要告诉他们哪些信息;而结尾则是对你的发言内容作一个总结，告诉与会者刚才你讲了些什么。下面给大家分享一些开会不会说话的原因：原因1、缺实践传统教育中语文教学完全忽视了口才的培养——考试不考、老师不教、学生不学。严重的“重文轻语”，使许多人走上职场后都缺乏较好的口头表达能力，成为职场一大障碍、一大困扰。原因2、缺胆量有的人天生胆子就小，在陌生人面前讲话就会害怕。其实这是一种自我保护的本能，在一个不熟悉的环境中或在陌生人面前，他们本能的会因为害怕而引起轻微的紧张恐惧的心理，这些心理都是正常的，但是如果因为这种害怕、胆怯影响了正常的发言，一到当众发言就害怕，这就显得不正常了。原因3、缺自信一个缺乏自信的人，就会自我不良暗示过多，害怕别人对自己的发言作不好的评价，担心自己完美的形象因观众的评价受损，担心自己的发言丢人现眼，于是自惭形秽，自我封闭，形成越不敢讲就越不讲，越不讲就越不敢讲的恶性循环。

孩子性格内向怎么办

导语：孩子性格内向，不爱说话不和其它小朋友交往，从表面上看这是孩子的问题，实质上与父母的教育方式有密切关系。要改善孩子内向的性格，关键还在于父母的引导和关爱。性格内向的孩子相对于外向的孩子往往会有一些吃亏，尤其当孩子长大后在社交上面会有很大的“缺陷”。因此父母应当去帮助性格内向的孩子。下面我们就来看看孩子性格内向怎么办？孩子性格内向怎么办一、多和同龄人交往如果说父母是孩子性格的第一位影响者，那么同龄小伙伴则是孩子形成良好性格、学会为人处事的最好的老师。因为，在与自己的同龄人交往时，孩子会全身心放松、无拘无束，容易形成和保持良好的心境。当孩子在社交中表现得合群时，爸妈要及时鼓励、强化，这样会对孩子形成开朗的性格有所帮助。对于性格偏内向的孩子，爸爸妈妈要鼓励他们“走出去”，多到同龄小朋友的家里做客。也可以为孩子“请进来”，邀请孩子的小伙伴到家里来玩。孩子尝到当小主人的滋味，一般都会兴奋、喜悦，会主动带小伙

伴参观家里，忙里忙外地招呼自己的小客人，这样不知不觉中他们就增强了自信心，塑造了开朗的性格。二、营造和睦的氛围在和睦、文明的家庭环境里，孩子会情绪稳定、性格开朗、感情丰富、自信心强。所以，爸爸妈妈要首先给孩子营造一个温馨、有安全感的家庭氛围。其次，要满足孩子的归属感，使孩子感到被爱、被尊重，不要盲目按照自己的意愿去安排孩子的活动，要保留孩子对合理要求的选择权。孩子在这样的环境中才会心情轻松愉快，言语无拘无束，有什么想法都敢于、乐于同爸妈交流，也就容易形成活泼开朗的性格。三、主动与孩子交流当孩子放学回家时，应主动地与孩子接触，让孩子讲讲幼儿园里的生活，并让孩子谈谈自己对一些事情的看法。多和孩子进行交流，了解孩子内心的想法，才能对症下药，真正帮助到孩子。四、让孩子锻炼独立爸爸妈妈要创造条件让孩子去独立完成某种事情，如买东西、去邻居家借东西等。过了一段时间，

孩子生气不说话怎么办

孩子生气不说话怎么办 1、孩子生气不说话家长的正确做法做事之前讲好条件。孩子一般都是家长没有满足他的愿望时,开始先是求,求不行,就开始又哭又闹,所以家长可以在做事之前,先给孩子讲清条件。比如去超市买东西,小孩子往往是看看这个想要,看看那个东西也不错,想要的东西实在太多。在这种情况下,家长可以在去超市之前提前讲好条件,这样不但可以帮孩子从小养成节俭的习惯,而且还可以帮孩子遇事要思考,不能轻易去做,从而防止了孩子的无理取闹。在接纳孩子感受的基础上加以引导,适时采取“冷处理”。孩子生气时,家长首先要冷静,不能对孩子大吼。不过如果孩子行为确实是妨碍到他人,或是对他自身有可能造成伤害,由于家长的阻止而使孩子生气,这时就不要理孩子,任由其哭,平静后再给孩子讲清楚不让他做或是碰的原因。如果事情没有防碍他人或是对孩子造成伤害,家长可以用“冷处理”的方法,假装“漠视”孩子的生气哭闹,再用其它的兴趣点来转移他的注意力,逐渐消退孩子生气的行为。 2、孩子生气不说话的坏处现在的小孩子基本上都是在长辈们的溺爱之下长大的,所以很多的小孩子都有王子病、公主病。只要是有一点不顺着自己的心意的就会大发脾气。小孩子生气会有很多的坏处。多伤身。总爱生气、脾气暴躁,身体会产生毒素,长此以往,就会影响健康。如果暴怒、激怒,甚至会发生血管破裂,导致昏厥甚至死亡。

气多伤友。人们都喜欢温雅、善良、宽仁的朋友,如果经常生气、小里小气、小肚鸡肠,会导致朋友远离,形单影只。气多伤相。经常爱生气的人,相貌会越来越差,长此以往,会一脸苦相、一脸凶相。气多伤业。经常爱生气的人,其学业、事业会受到影响,因为会把学业伴侣、事业伙伴赶走。 3、孩子生气的原因小孩子生气是对事情无能为力。孩子的需求没有被满足所以生气。孩子生气是父母没有及时开导。孩子易怒该怎么办孩子易怒可能孩子身体感冒不舒服造成的,也可能是心理因素造成,这个时候最好带孩子检查下身体,排除身体不适。需要家长要跟孩子耐心沟通,不要脾气暴躁的对孩子,更不要动手打孩子,孩子还小,容易打坏,要以说教的方式沟通,问问孩子为什么这么暴躁,如果孩子还不听话就在一旁观察孩子,等他闹够就好了,小孩都比较任性,时间长了孩子知道哭不管用就不会经常哭闹了。生气为什么会说不出话人的情绪难免有波动,兴奋、生气是每个人都会经历的事情,有时候在吵架的时候,或是被人冤枉的时候,我们想要辩解,却好像喉咙有东西塞住了一样,怎么也说不出口,甚至会觉得头脑热热的,让人非常难受。那么,到底生气说不出话怎么回事?下面就给大家科普一下。

为什么孩子在幼儿园不爱说话

为什么孩子在幼儿园不爱说话在家里唧唧喳喳说个不停的宝贝，一进幼儿园却突然缄口不言了。宝贝为什么会这样呢？怎样让宝贝在幼儿园也活泼开朗、爱说爱笑呢？菁菁的奇怪表现菁菁的表现让妈妈很纳闷：她在家里跟爸爸妈妈很爱说话，一句一句说得清清楚楚，但是在幼儿园里不爱说话。老师跟她说话，她总是不回答，只是看着老师点点头或者摇摇头。妈妈让她说“老师好”，她要么不说，要么低着头用很小的声音说。她跟小朋友倒也合得来，但是很少交流。妈妈问她为什么在幼儿园不说话，本来正说话的她就又不说话了。宝贝的选择性缄默现象必须关注选择性缄默是指孩子已获得基本的语言表达和理解能力，但因为心理和精神因素的影响在某些特定场合却沉默不语的现象。其实质是孩子出现了社会适应困难，而不是语言本身出现了障碍。当孩子在一个陌生的环境没有获得足够的安全感和自信心的时候，很容易出现这种现象。出现这种现象的孩子主要借助眼神、手势、点头、摇头等肢体语言进行交流。调查统计发现，孩子3岁左右开始出现这种现象，并且女孩比男孩更加常见。选择性缄默的宝贝有两种不同的表现，一种是害羞、胆怯、退缩；另一种是冲动、攻击、暴躁。个别幼儿可能还有其他反应，例如遗尿、遗粪等，这与他们不用语言及时向成人表达自己的需求和状况有关。如果宝贝出现了比较严重的选择性缄默，需要到医院做专业治疗。但大多数孩子都是暂时的，属于社会适应过程中的正常现象，家长发现之后积极想办法帮助孩子，选择性缄默就会渐渐消失。有的家长一旦发现孩子出现选择性缄默现象，就会担心孩子是不是患有自闭症，因为自闭症的孩子也不爱说话。二者最大的区别是选择性缄默的孩子已经获得了基本的语言能力，只是在某些场合默默不语；而自闭症患儿没有获得基本的语言能力，无论跟家人还是外人都缺乏正常交流中的目光对视或一问一答的互动现象。例如问他一个问题，他通常是不回答或者只是重复你的问题。自闭症患儿需要早期发现和早期专业治疗。让宝贝在幼儿园快乐开口的策略 1、不要急于逼迫宝贝开口只要宝贝在家里或者比较熟悉的场合说话正常，就不要太担心他的语言发展有障碍，也不要过分强调宝贝没有礼貌等品德问题。如果家长心情急切，强迫宝贝说话，他会更加紧张，说得磕磕巴巴的再被误解

孩子性格内向怎么办教学设计

孩子性格内向怎么办教学设计 How to do with children's introversion in teac hing design

孩子性格内向怎么办教学设计前言：小泰温馨提醒，本教案根据教学设计标准的要求和针对教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。从表面上看这是孩子的问题，实质上与父母的教育方式有密切关系。要改善孩子内向的性格，关键还在于父母或成人的教养方式要适合孩子身心的健康发展，有以下几点可供参考：一、坚持送孩子去幼儿园，这样可以让孩子进入一个儿童世界，让他在集体生活中学会与同伴交往，在交往中会学到原来不懂的新知识，并享受到和同伴在一起的乐趣。二、为孩子选择一两个性格开朗、身体健康、年龄比他略小一点的小伙伴一起玩耍，这样既可以培养孩子的自信心而且还可以相互帮助。三、平时要放手让孩子自由玩耍。有的家长对孩子的整洁、卫生、安全等顾虑较多，因而总是限制孩子不准这样，不准那样，这样会束缚孩子的个性发展。应鼓励孩子去玩沙、玩泥巴，踩雨后的积水，爬石子堆、黄沙堆等，其实只需穿上合适的衣服，注意安全即可让他尽情地玩。这样无拘无束的自由玩耍，会使孩子的性格开朗起来。

四、和孩子一起感受快乐。例如给孩子讲讲笑话和幽默故事，互相开开玩笑，参加孩子们的游戏，带孩子出去玩等等。五、耐心对待孩子，不要对他提出过高的要求。对于孩子的畏缩行为，如不敢滑滑梯、跳蹦床、不敢大声说话等，家长也要尽量克制自己的情绪，不要作出太强烈的反应。六、给予孩子积极的心理暗示，不要使用如“小朋友欺负你没有？“老师今天批评你了吗?”等一类的语言，避免使孩子在心理上总处于弱者或被动的地位。七、创造条件，鼓励孩子多参加一些活动，如下棋、弹琴、识字、计算、旅游等。孩子的可塑性很强，只要我们成人能积极引导，他们就会健康地成长。 -------- Designed By JinTai College ---------

“不爱说话的孩子”案例

“不爱说话的孩子” 一、主题内涵：目前，家庭中独生子女占多数，而且住在双品房里，在孩子的身边都是大人，缺少小伙伴。这些情况使孩子在性格上比较内向、不善于与人交往，活在一个人的世界里，不怎么爱说话。为了让孩子能够爱说话、有许多好朋友，所以通过多种方法，从孩子本身的特点出发、从家长教育方法出发来解决问题，让我们一起走进《不爱说话的孩子》的世界。陈鹤琴认为，儿童健康是幼稚园课程第一重要的。强国需先强种, 强种先要强身, 强身先要重视年幼儿童的身体健康。身体强健的儿童, 性格活泼, 反映敏捷,做事容易。二、案例描述与分析：第一阶段这学期小班刚入园，身边都是陌生的人、环境。在几星期后，大部分幼儿已经逐渐适应了幼儿园生活，而且也交到了好朋友。但是我们班一个有点内向的小朋友哲哲经常一个人,而且不爱说话。早上点名的时候也是不怎么愿意讲，即使讲了也是轻轻地，上课坐在一边木木的，不举手发言。我发现哲哲是个内向的孩子，但是对它的社会性发展很不利。所以我就向他爸妈了解哲哲在家的表现，并且跟哲哲妈妈讲了下幼儿园的表现。哲哲妈妈感到有点意外，因为哲哲在家很活泼的，而且也很爱说。分析：孩子小班刚入园，对周围的一切显得很陌生，还不太适应这样的集体生活。而且哲哲是没有读过小小班的，他不知道集体生活是怎么样的，该如何去做、说。第二在家也就爸妈陪着他，没有什么好伙伴。在和同伴相处的方面较弱。针对这种适应性较慢，我们将采取较适当的方法让孩子能够融入到集体生活中，走出内向。同时，做好哲哲妈妈的思想工作，共同关注孩子这方面发展。第二阶段有一星期哲哲连续三天小便解出，都差不多在活动、游戏中，没有跟老师说要解小便，解出后一动不动地站在旁边，我发现后马上带他去换裤子，问：“哲哲，你解小便了就跟老师说，没关系的。”哲哲脸上木木地然后点点头。可是第二天，同样的情况出现了，在吃饭时哲哲吃也不吃，眼睛很难受地看着我，我以

如何转变性格内向的孩子

如何转变性格内向的孩子？研究对象：小容小静大梅小梅研究原因：初一分班，小容小静大梅小梅被分到了我班。这四名女孩是班上有名的闷葫芦。随着年龄的增长，大梅和小梅竟然变得阳光大方了（在师生交往方面还是显得有点胆怯，不敢主动与老师交往），而小容和小静的变化却微乎其微，仍然是闷葫芦一个，班上朋友也很少。为什么同在一个班，两人起了很大变化，两人却不见长进，这是为什么？研究过程初一回顾：四位女生初一时，都很腼腆，在公开场合均不敢讲话。与老师相碰不敢打招呼，而是把头深深埋着。课堂上更不会主动回答老师问题，就算硬要抽问。小容、小静、小梅三位均以沉默表示，任你老师怎么鼓励，她们都做沉默是金状。大梅则脸上红霞飞，经多次鼓励，做若干个深呼吸，才会从嘴巴里嗫嚅着说两个字，但是老师都听不清楚。几乎所有的老师都认为这四个女生性格怪僻，于是一般不招惹她们，随她们意。班上学生也认为与这四个女生接触很费力，因此这四名女生的朋友不多。即使要发展，一般就同桌或者寝室里面的临床室友。其中小梅初一时寄居在她姑妈家里，据她姑妈讲，就是拿錾子撬，也撬不出一句话。如果真逼急了，她就大吼一声，吓得家人赶快噤声。初二回顾：初二时，小梅搬进学校住集体宿舍。接着大梅与小梅的性格逐渐发生变化。首先是能看到她们的笑容，看见老师的时候不再似以前那样躲避，而是小声地招呼老师好。课堂上回答问题也敢开口，但声音很细，如果不会也能跟老师说声自己不会。在寝室里，大梅和小梅均能和同学正常交往，据同学反映，她们有事还蛮调皮。但是小容和小静没有任何进步，一切照旧。初三第五期表现：大梅和小梅在与老师观点发生分歧时，敢于笑着辩驳（这在以前想都不敢想的事情，但还是不会主动与老师交往，更不敢在老师面前亲近，不过在随笔本里会把自己的心事和烦恼完全倾泻出来）。至于小容和小静，仍是老样子，但她们在随笔本里又透露自己很矛盾，总是羡慕那些胆大的，阳光的，会说的同学，可轮到自己了，又不敢作出任何大胆的举动，一直处于自我折磨之中，并且这两个女孩相交甚好，上下一路，形影不离，她们在这学期很喜欢抓老师的某些漏洞，然后写在随笔本上，转换成别人说的。有时语言过分得让人难以想象。比如老师关爱学生，她们认为是虚伪，比如班上同学活泼，她们认为班级很坏，比如老师在哪个同学面前多站了一会，多说了一句话，她们便认为老师偏私，比如老师因材施教，她们就认为老师不公平，总之，有许多的消极言论从她们口中（一般是写在条子上）出来，造成其他一些学生跟风传播。四位女孩的家庭背景：小容：生活在一个完整的家庭中。父亲小学文化，母亲初中文化。父亲外出打工，母亲在家务农，还有一个超生的弟弟，已经在读小学四年级。他的母亲是由她的姑姑换来的，由此看来他的父亲不很强（我从来没见过她的父亲）。她的母亲，我见过，是一个颇为精明和时髦的女人（虽然在农村务农，但收拾得很干净，来

客户不说话怎么办.doc

客户不说话怎么办 2.让客户开口说话天性不善言谈的人，一般只跟自己熟知的人交谈，以此来获得安全感，而在面对生疏的人时往往很难打开话匣子，在购买商品时也不例外。再出色、聪明的销售员在与客户沟通的时候，只凭举止、眼神、表情等方面获取其购买商品的相关信息，往往还是不够直观，甚至会得出错误的分析结果，出现判断错误的尴尬。所以，销售员不仅要善于观察，还要善于调动客户，帮客户打开话匣子，让客户主动开口说话。当然，让沉默的客户主动开口说话，与销售员沟通，这并不是易事，需要销售员下足工夫。首先，需要销售员具备良好的沟通能力，这种沟通能力不仅仅是语言上的善谈，更重要的是能够准确地切入顾客的话语当中，从而引导顾客购买商品。其次，销售员一定要找出客户的关注点，也就是客户关心的问题，一般来讲，销售员想要切入寡言者的言谈中，就需要从其关注点入手，这样更能引起客户的兴趣和调动客户的积极性。再次，语言真挚、诚恳。沉默的客户一般比较内向，也不喜欢与嬉笑怒骂的销售员交谈，在交谈中，销售员要让客户感觉到你的真诚，赢得他的好感，成为他的熟人，就打开话匣子了。一旦增加了与顾客的语言交流，你就会从其身上发现与你的销售相关的更多有效信息，如此一来，想要获得销售成功也就更容易了。 3.努力营造适合顾客的谈话氛围销售员并不是在任何时候都要表现自己的口才，与沉默寡言的客户交谈时，就是如此。俗话说:人以类聚，物以群分。那些不善于言谈的人，更喜欢与一些性格相似的人展开对话。对于不善言谈的顾客，销售员就要学会适当地适应他

们的谈话方式，不要用销售员惯有的善谈破坏顾客的谈话氛围。比如，顾客在选购商品时，销售员比较好不要滔滔不绝地做介绍，而是要结合观察顾客的身体语言和简单的话语，有针对性地为其介绍产品。用适合客户的谈话方式与其交谈，客户往往更愿意表达出自己的内心需求和想法，而销售员也就更容易寻找到顾客的关注方向以及关注点，从而销售成功的机会也就会大大增加。以上是东莞新励成口才学校小编为您整理的关于客户不说话怎么办的全部内容。

不会说话的孩子想说什么

《不会说话的孩子想“说”什么》最近，我在阅读一本书名字叫《不会说话的孩子想“说”什么》。其中有一个章节谈到“培养快乐、负责、有能力孩子的5个诀窍”。在学习这5个诀窍之前，要先了解孩子天生就会使用的9种情绪密码：好奇、开心、惊奇、苦恼、生气、害怕、羞愧、恶心、厌恶。诀窍1，允许孩子充分、合理地表达所有的情绪密码（尽可能不让孩子的情绪受到压抑）。表示开心、好奇的情绪密码，都是正面的情绪密码；表示苦恼、生气、害怕、羞愧、恶心、厌恶，这些都是负面的情绪密码。诀窍2，尽可能鼓励孩子多多表达好奇和开心的情绪密码（尽可能让正面情绪充分发挥，及至最大）。例如，孩子抓起一本图书或是杂志，开始动手撕扯。如果这本书不是那么珍贵，你不妨先观察一会儿，看看孩子对撕扯所发出的声音、撕扯时候的感觉、撕扯本身都有什么反应。或者你应该扪心自问，孩子是不是在模仿爸爸撕报纸的动作。然后，要让孩子知道，你认可孩子的兴趣，也对此表示欣赏：“这本杂志很棒，对不对？上面的图案也很漂亮，纸张也很棒哟。”如果你不想让孩子撕杂志，那就那另外的纸换下它，同时要跟孩子说：“这本杂志不可以撕，这有一张纸，你可以随便玩。” 诀窍3，排除引起苦恼的因素（尽可能设法消除因其负面情绪的因由）。有的孩子只要看到戴眼镜的人就会哭，如果我们忽视孩子的这种表现，或者对孩子的哭闹不予理睬，这样做会让孩子误以为你没有明白他发出的情绪密码，这样不仅对孩子没有帮助，反而会让孩子越来越苦恼。在这种情况下，我们可以把孩子抱起来，让孩子背对那个人，也可以请那个人把眼镜摘下来，或者还可以问那个人是否介意让孩子玩一玩他的眼镜，以便消除孩子的负面情绪。诀窍4，用话语帮助孩子表达情绪密码。例如，小孩子因为饥饿哭泣时，不要只是喂他，也要花时间同他说话：“我听到了，孩子，你现在饿了对吧，我们找点东西来吃吧！”若孩子被汽车喇叭声吓到了，你可以跟他说：“那种声音真可怕，把你吓坏了。”孩子开心地荡着秋千，你可以用话语增强这种经历给孩子带来的正面感受，可以发出夸张的声音，

(完整word版)孩子不爱阅读怎么办(整理)

孩子不爱阅读怎么办一、发掘孩子的兴趣所在许多孩子对读书感兴趣是从书本所带领他们进入的奇妙世界开始的。不断给孩子做一些尝试，直到他们能找到点燃兴趣火药的所在。如果你的孩子对沙士比亚的作品望而生畏，那么就提供幽默笑话书或时装杂志等；给一个足球迷的孩子一本儿童体育杂志或热门球星的自传，他会更感兴趣。二、给孩子一定的自由父母们所需要做的是确保阅读材料无害。除此之外则应把重点放在读书带给孩子们的快乐上，也许家长们认为读《简·爱》之类的书的孩子比读那些杂七杂八的书的孩子将来更有出息。这不尽然。优等生也喜欢看消遣书，因为这并不妨碍他们的出类拔萃，相反，能使眼界更加开阔。三、轻松的态度如果你的孩子没有办法坚持读完一本书，尽量不要流露出你的失望情绪，对于孩子来说，没有办法读完一本书是很正常的，应该为他手里有一本书而高兴。避免采取定额、奖惩办法。如果一个孩子是为了父母而读书的，那么这种情况不会持续太久。要激发孩子读书的欲望，热爱读书不是件你所能掌握的事。四、让家庭成员都参加到读书中来许多家长会在孩子临睡前为孩子讲上一段故事，通常孩子们并没有意识到父母是读者，所以应该让你的孩子看看你是如何读书的。成年人大多把读书当做一种个人的活动，而孩子们则喜欢将体会与他人分享。小孩子喜欢听故事，并且很崇拜那些能把故事讲得惟妙惟肖、活灵活现，并让他们如临其境的讲故事者。许多小孩喜欢把故事大声地朗读给父母、朋友听。进展也许会很缓慢，但不要对不爱读书的孩子丧失信心。热爱读书是你给予孩子最大的教育财富，热爱读书将会改变一切。摘自冰之晶莹每次进行亲子阅读讲座之后，总有家长问我各种各样“有趣”的问题，有人问孩子不爱读书怎么办，就一定有人问孩子太爱读书怎么办；有人问孩子读书太慢怎么办，就一定有人问孩子读书太快怎么办。家长的问题总是“言简意赅”到让人无从回答。其实，作为一个母亲，我能体会到家长急切想要找到答案的心情，但是作为专业人士，我又知道如果不把问题加以细致的分解和剖析，则无法给出令人满意和信服的答案。于是有了这样一个想法，把我在日常工作中接触到的家长提

如何改变孩子内向胆小的性格

如何改变孩子内向胆小的性格家长咨询的问题，下面是家庭中的具体情况分析：11岁的女儿上五年级了，性格内向，胆小怕生，不善交际，做事拘谨。她在学校从不敢表现自己，上课从不举手发言。老师在评语里经常鼓励她要大胆些，可就是没有效果。怎么改变孩子这种内向胆小的性格呢？苏秦（教师）：如果我是孩子的老师，我会在每节课上课前，来个三分钟演讲活动。办法有三，第一种：话题由老师选定，如谈“我的家庭成员”、“我最喜欢做的事”。先请一个平常大胆活跃的同学上场做示范，再请她上台；第二种：找一个平常大胆活跃的同学与她配对，进行三分钟对话。当然，到底谈什么内容，可以事先与那个同学交流，做好准备；第三种：话题由他本人选，进行即兴演演讲。此法我在班级试过，且对每个人的要求都一样，有的人第一次演讲时额头上直冒汗，但三次以后就基本上比较从容了。老师一要舍得拿出课堂上的这三分钟，二要坚持每堂课都这样做。经过一段时间的训练，班上那些内向胆小的学生一定会比以前大有改观，不再怕羞、拘束。莫要随意否定方丽娜（教师）：孩子天生并不胆小，每个人都表现的欲望，只因这表现欲还在刚刚萌芽的时候就被消极的语言

“风暴”所袭，孩子的信心渐渐丧失，进而变得胆小怕事。看来信心是练就胆量的一剂良药，而信心又不是一进半刻就能拥有的，如果有人经常在身边关注你，提醒你，鼓励你，就会带给你胆量和信心。如果给孩子幼小的心灵打上“你不行”的烙印，我敢肯定，这孩子从此很难再走出阴影。小时候，我自认为舞跳得很好，一直被赞美声包围着。直到有一天大人们在聊天时说我手脚很硬、不是块跳舞的料，这话犹如晴天霹雳，将我的自信击得粉碎，从此我再也没主动跳过舞，连舞蹈课也勉强应付。自卑在我心里扎了根：反正我是没有舞蹈天分的。尤其是舞蹈老师，我总是想方设法避开她。后来，有人偶尔看了我的演出，说我跳得很好，我这才重新审视自己。假如不是大人们当初的那句话，我在舞蹈方面一定会有更高的成绩。其实我是行的！我的胆小和不自信也是他们“说”出来的！所以，哪怕是最差的孩子，你也别忘了送上一句鼓励的话！：给他听的空间熊佑平（教师）：我班的嘉增也是这样一个内向胆小的孩子我曾和他的家长多次联系，也一再鼓励他大胆发言，积极参与，给他创造表现自我的机会，可收效甚微。后来我读到这样一段话：我们应追求的不是“发言热闹的教室”，而是“用心地相互倾听的教室”。我转而一想，嘉幸虽然不发言，但不是一直在倾听吗？上课不发言的孩子，有时其实比

学生上课不爱发言怎么办

学生上课不爱发言怎么办？新课改要求把课堂还给学生，让学生动起来，说起来。可实际教学中很多教师抱怨说，课堂上许多学生不爱发言，尤其是五六年级的大学生，班里愿意发言的就三四个，其他的就是不说话，使得整个课堂显得压抑，沉闷，遇到其他老师听课更显尴尬。那么该如何解决这个问题呢？我认为应该从提高学生的口语表达能力方面入手。为了提高学生的口语表达能力，不妨从以下几个方面着手：一、营造自信表达的氛围经调查，学生不爱发言的原因，一是因为不好意思，二是因为不敢发言，害怕说错。而因第二种原因不发言的孩子居多，约占不发言同学总数的86.4%。为了消除孩子不敢发言的心理，上课伊始我们让学生大声呼出语文课堂口语表达的口号—“我自信！我能行！”学生声音响亮，气势宏大，三遍口号呼喊过后，似乎都对自己充满了信心。在这种氛围下，孩子们不再羞于表达，为接下来的课堂交流奠定了良好的基础。二、传授和谐表达的方法在我们的语文课堂上，我们还时常会发现这样一种现象：当一位同学发言时，很多孩子不会倾听，不能将别人的学习成果随时记录补充为己所用。其实，“倾听”和“表达”是一家，决不能孤立地将它们分割出来训练。目前，很多孩子在别人发言时，似乎觉得与自己没有什么关系，所以，每个人都是学习中散状的点，如果发言人能使用一定的连接语，将自己的思想与别人的思想维系起来。这样，学习者

与学习者之间有了互动，有了思考火花的碰撞，那么学生通过有效倾听一定会提高自己的有效发言。因此，课堂上，要注意教给学生必要的连结语，例如：当一位同学汇报完给课文标了几个自然段的时候，可以说：“同学们，你们同意吗？”、当汇报完课文主要内容的时候，可以说“谁还想给我补充一下？”、当提出疑惑的时候，可以说：“这个地方，我不太明白，谁能给我解答一下？”等。通过这样的一些连结语架起其他学生和这位学生之间进行交流的桥梁。有了这样的互动，学生就不会认为别人的发言与自己没有关系了，从而促使自己认真倾听别人的发言。此外，有了学生的连接语，老师不必再进行过多的干预，由此一来，教师的话语权也得到改善，不再是讲台上的主角，而课堂表达的主动权完全还给了学生。生生对话交流、师生对话交流就成了一种和谐的表达，这也是我们理想课堂的追求目标。三、给予适当的评价反馈要想让学生发言的积极性保持的长久，每节课还应该坚持对一些表达有进步或表达很出色的孩子给予适当的表扬和激励，在班级里不断树立榜样，从而促使更多的孩子乐于表达、敢于表达、个性表达，达到最佳学习效果。以上只是本人的一点实践积累，作为参考，希望能对大家有点帮助。

心理专家谈不说话的孩子

心理医生谈不说话的孩子语言障碍、智力障碍和行为障碍等。但心理性因素在引起选择性缄默症方面占重要地位。尤其在一定的外在事件引起儿童心理环境发生巨大变化，同时作用于特定的性格特征时，极易引起儿童缄默的出现。一般而言，此类儿童病前往往具有敏感、胆小、害羞、孤僻、脆弱、依赖等性格特征。患儿早年常有情感创伤的经历，如家庭矛盾冲突、父母关系不和、父母分居离异，父母虐待儿童、亲人死亡、危及生命的经历以及频繁的家庭搬迁等家庭环境突变等，有些患儿就是在家庭环境变迁或一次明显的精神刺激后发病。有研究证明搬家频率或更换学校、幼儿园的频率较高非常容易引发该病。移民儿童中选择性缄默发生率高，印证了这一点。另据调查许多此类儿童的家庭具有一些典型特征，如过度依恋、父母过分控制儿童，过度保护，过分严格要求，不信任外界和陌生人，婚姻不幸福，父母很少给儿童练习讲话的机会等。许多此类儿童虽然已经获得语言功能，但开始说话的时间比正常儿童要明显延迟，且常常伴有其他语言问题。少数患儿还有多动、抽动障碍、遗尿、遗粪等异常表现。因此选择性缄默症不应仅仅是一个语言问题。本文中的小芸，既非先天性耳聋、智力低下等器质性障碍，也排除自闭症的可能性，同时也不存在语言发展障碍，引起她缄默的原因显然是心理性因素。小芸的父亲做生意，常年不在家。而妈妈在小芸之后添了一个妹妹和一个弟弟。相互之间年龄仅相差一岁。不难想象，妈妈自然疏于照料大女儿。年幼的

她被送到私立全托幼教机构，过早离开家庭，离开父母的照料，必然她的心灵造成一定的负面影响。幼儿期是儿童与照料者间形成安全依恋的重要时期。在她尚未形成安全依恋时便独自生活于家庭之外的环境，很容易产生对于环境的不信任感和不安全感，在渐渐成长的过程中容易出现焦虑和对环境的回避行为。那么，家长该如何判断孩子是否患有选择性置缄默症呢?如果您的孩子符合以下五点，就要引起注意了：在需要言语交流的场合“不能”说话．而在另外一些环境说话正常；持续时间超过1个月：无言语障碍，没有因为说外语(或不同方言)引起的言语问题；是由于入学或改变学校、搬迁或社会交往等影响到患儿的生活；没有患诸如自闭症、精神分裂症、智力发育迟缓或其他发育障碍等发育或精神疾病。但由于一些其他的儿童心身疾病(如：儿童精神分裂症伤寒、舞蹈症)也会伴随经常性或暂时性的缄默不语，需要小心加以鉴别，所以建议家长还是需要寻求专业人士的诊断。一旦确诊，该如何治疗呢?治疗主要采用心理治疗、家庭治疗和行为治疗。最好是能以幼儿园或学校为基础将患儿的父母，老师和心理治疗师三者的治疗结合起来进行有针对性地治疗。不管是家庭、幼儿园、学校还是治疗室中多以正负强化方式的行为矫治方法效果较好。治疗早期鼓励患儿各种形式的回应，只要患儿能小声说话或仅仅耳语就及时地给他奖励，然后逐步提高要求直到用正常大小的声音讲话时才给他奖品。等患儿交流增多后逐步减少、停止鼓励，甚至反对。有计划地诱导患儿使用言语交流。课堂上，最初鼓励患儿参与集体回答：鼓励患儿单独和老师交流，提

孩子不喜欢跟人交流怎么办

孩子不喜欢跟人交流，喜欢自己玩，父母遇到这种情况，往往担心孩子性格孤僻、不合群，与人交流沟通出现障碍，对孩子成长无益。父母这种担心是正常的，只是我们要一分为四地看待。第一，孩子平时与人接触时，会不会出现抗拒行为? 如果孩子可以正面接触到别人的眼神，没有躲闪或害怕的动作，只是不愿意跟人主动说话而已，这是孩子的自然天性，我们要给予尊重。我们的最终目的是培养出孩子的独立能力，给予孩子充分选择的权利，不是催生社会教养体系的同一产品。所以，孩子不喜欢与人说话，父母不要强迫，不然只会激发孩子的应激情绪，让孩子讨厌交流。记住，顺应天性，让孩子自由发挥，与他人自由相处。第二，如果父母是内向型人格，又怎么要求孩子外向?

父母内向的家庭，孩子一般受原生家庭的影响，个性会趋于内向，与人交集时，属于不主动的类型。父母倘若过度要求孩子呈现外向型人格，是给孩子加压，让孩子无所适从，更会适得其反，导致孩子害怕跟别人来往。第三，能与自己独处和玩耍的孩子，专注力更强。孩子独自玩耍，意味着孩子现在需要独处。如果他沉浸在自己建造的世界中，一个人玩玩具、听音乐、看书、捏泥巴等，父母和其他人不要刻意打扰，不要去破坏孩子专注力的塑造。第四，孩子出现病理性孤僻或有自闭症。 1、孩子语言内容、形式异常。常常是自顾自地说话，毫不在意对方听与不听，也不顾及周围的环境或者别人正在谈话的主题;不会使用代词，或代词混淆不清，不能正确运用“你、我、他”，或把“我”说成“你”等。 2、孩子说刻板重复的语言或模仿语言。孩子反复模仿别人说过的话，或重复自造的话;无原因的反复尖叫、喊叫;渴望维持这种刻板重复语言和重复游戏活动不变。 3、言语音调、节奏的障碍：语言缺乏声调，存在速度、节律、语调、重复等方面的问题;语言单调平淡或怪声怪调，缺乏抑扬顿挫，没有表情配合。

怎样改变孩子内向胆小的性格

怎样改变孩子内向胆小的性格教师：如果我是孩子的老师，我会在每节课上课前，来个三分钟演讲活动。办法有三，第一种：话题由老师选定，如谈“我的家庭成员、“我最喜欢做的事。先请一个平常大胆活跃的同学上场做示范，再请她上台;第二种：找一个平常大胆活跃的同学与她配对，进行三分钟对话。当然，到底谈什么内容，可以事先与那个同学交流，做好准备;第三种：话题由他本人选，进行即兴演演讲。此法我在班级试过，且对每个人的要求都一样，有的人第一次演讲时额头上直冒汗，但三次以后就基本上比较从容了。老师一要舍得拿出课堂上的这三分钟，二要坚持每堂课都这样做。经过一段时间的训练，班上那些内向胆小的学生一定会比以前大有改观，不再怕羞、拘束。改变孩子内向胆小的性格方法1：莫要随意否定教师：孩子天生并不胆小，每个人都表现的欲望，只因这表现欲还在刚刚萌芽的时候就被消极的语言“风暴所袭，孩子的信心渐渐丧失，进而变得胆小怕事。看来信心是练就胆量的一剂良药，而信心又不是一进半刻就能拥有的，如果有人经常在身边关注你，提醒你，鼓励你，就会带给你胆量和信心。如果给孩子幼小的心灵打上“你不行的烙印，我敢肯定，这孩子从

此很难再走出阴影。小时候，我自认为舞跳得很好，一直被赞美声包围着。直到有一天大人们在聊天时说我手脚很硬、不是块跳舞的料，这话犹如晴天霹雳，将我的自信击得粉碎，从此我再也没主动跳过舞，连舞蹈课也勉强应付。自卑在我心里扎了根：反正我是没有舞蹈天分的。尤其是舞蹈老师，我总是想方设法避开她。后来，有人偶尔看了我的演出，说我跳得很好，我这才重新审视自己。假如不是大人们当初的那句话，我在舞蹈方面一定会有更高的成绩。其实我是行的!我的胆小和不自信也是他们“说出来的!所以，哪怕是最差的孩子，你也别忘了送上一句鼓励的话! 后来我读到这样一段话：我们应追求的不是“发言热闹的教室，而是“用心地相互倾听的教室。我转而一想，嘉幸虽然不发言，但不是一直在倾听吗?上课不发言的孩子，有时其实比频频举手发言的孩子更善于倾听。如果老师不给孩子施加“大胆发言才是好学生的压力，孩子学习起来会更轻松更自在。于是，我不再勉强他发言，即使有事找他谈话时，也装作很随意的样子走到他座位旁轻轻地说几句。

说话不清楚怎么办

官方网站https://www.360docs.net/doc/681332064.html, 孩子到了学说话的年纪，却有些话说不清楚，令很多父母操心着急。他们担心孩子会在教育、社交、心理等等方面面临困难，受到不应有的挫折。这些父母们焦虑的心情，可能远甚于孩子自己。其实，多数父母有些过虑了。为了说明这一点，让我简单介绍孩子说话不清楚的几个可能原因吧。 1. 中枢神经发育不良及智力障碍。语言是一种高级神经活动，需要多个神经中枢的协同才能完成。语言的声音形式，也就是语音，也是如此。不过，这种情况并不是很多见，家长自己就能做初步的判断。 2. 听力障碍。各种原因引起的听力障碍也可能影响孩子在语音发育期的学习、模仿。家长应注意观察，有必要时应该去医院做听力检查。 3. 精神心理问题。比较典型的例子是自闭症。不过这一类问题家长很难自行判断，应该找专业精神心理医生检查、诊断。 4. 构音器官的发育缺陷。构音器官包括唇、颊、舌、腭、齿、咽。声带不属于构音器官，而属于发音器官。构音器官的发育畸形常常引起程度较重的语音不清。这类疾病最多见的是唇腭裂。很多家长认为舌系带过短是孩子说话不清楚的主要原因，甚至一些非口腔专业的医生也这么认为，实在误解的厉害。舌系带只要不是严重影响舌尖运动，比较少影响发音。 5. 先天性腭咽闭合不全和先天性构音障碍。有些情况下，孩子看不出明显的发育畸形，也没有前三种问题，却仍然语音不清，就有可能属于这类问题。这类问题的诊断要去找医生看看，不能自己随便猜。要说明的是，上述五种情况里面，第4、5相对多见，却是可以治疗的。如果经过正确诊断和正规的治疗，孩子的说话发音可以基本与常人无异。那么孩子说话不清楚怎么办呢？首先一定要到正规机构去看：阳光语言矫正学校目前在北京市、长春市都设有校区，教学总面积10000多平方米，学校设有检查室、矫正室、训练室、功能室、语音室等200多间。学校矫正项目有：（一）原发构音障碍（二）腭裂-语音障碍、（三）听力-语音障碍、（四）语言发育迟缓、（五）脑瘫-言语障碍、（六）认知性语言障碍、（七）少儿口吃及成人口吃、（八）全方位口才提高。参与矫正项目科研的专家团队成员包括颌面外科学、口腔正畸学、神经发育学、认知学、神经解剖学、医学物理学、心理学等相关学科的专家十余位，其中有正高级以上职称专家6位，博士生导师专家3位，硕士生导师专家5位。科研团队从生理学、病理学、解剖学、康复学、发音学及心理学等多个方面对语言障碍的发生机理进行系统性研究，对矫正方法进行不断的研究、探讨和改进，以保证矫正方法的科学性和先进性。学校师资队伍全部由何玲教授亲自进行专业方面的指导和培训，并系统地进行心理学知识培训和职业道德培训，确保每位矫正师尽职尽责、保质保量地完成任务，同时保证每一位教师对每一位学员做到认真负责，能真正用爱心和耐心帮助学员跨越语言和心理上的双重障碍，以达到每个学生每堂课的教学效果。

案例反思2013.8不爱说话的孩子

孩子，说话吧！遇到不爱说话的孩子，一定是我们家长、教师比较头疼的事情；遇到不仅不爱说话，而且一问他话就哭的孩子，更是我们家长、教师特别无奈的事情。教学20年，曾经暗暗庆幸自己没有遇到过这样的孩子。然而就在去年，我还是遇到了。李文博同学是从上一届班级来到我班的一位小男孩。初次见到他，这孩子脏兮兮的，总是低着头窥视别人，满脸的“阶级斗争”，不像其他孩子那样天真、活泼、好动、阳光。当时还不知道他不爱说话，更不知道他一说话就哭。只是感觉到这孩子不好带。果不其然，李文博同学第一天来上课，就给了我们一个“下马威”。我们班经常开火车读课文，孩子们都已经习惯了。那天，我们正欣赏每个孩子的美文朗读，突然“火车断轨”没声了，紧接着听到嘤嘤的哭泣声，寻声望去，咦，李文博哭了，孩子们和我都很惊讶。我赶快来到他身边，询问原因，他就是不开口。为了不耽误其他同学的时间，我只好让他坐下了。其他同学继续读着课文。课后，我想和他介绍本班级的一些情况，也想让他说说自己，没想到他哭得更厉害了。我想“此时无声胜有声”。我把接近他的任务交给了孩子们。孩子们告诉我，他也不和大家玩耍。又多次和他的家长联系，妈妈也是非常困惑、无奈。说是硬办法也不行，软办法也不行。足足有一个月，他没上过大课间活动，总是一个人躲在树丛里。每次，我都亲自去找他，陪着他看全校孩子在大课间活动时的热闹场景。不管他爱听不爱听，我都和他聊天，给他讲和伙伴在一起玩的快乐；给他讲总是让老师同学来请他，是很没礼貌的孩子；给他讲把心里想说的话说出来，那种舒服的感觉…… 一段时间后的课上，终于看见他能露出笑容了，就趁热打铁请他回答最简单的问题。他每次都能立刻拉下脸，脖子一拧一拧的，一副特别特别生气的样子，还是“徐庶进曹营——一言不发”。好在这时他不哭了。我想，耐心的说服引导，效果不够明显，那就来一次“以毒攻毒”。

如何让性格内向的孩子变得活泼

如何让性格内向的孩子变得活泼烂漫，活泼可爱，童稚无瑕，表现出来就应是活蹦乱跳，爱说爱笑。可有些孩子，年纪小小却沉默寡言，显示出忧郁，深沉老道的样子，整天板着脸，即不爱说不爱笑也不合群不爱玩，这种孩子身体各方面都发展正常，智商也高，就是性格偏内向，与自己的年龄特征格格不入，这些孩子当然不是那么讨人喜欢。如何使这些性格内向的孩子活泼起来，促使他们的身心和别的孩子一样得以健康发展呢，下面结合本人的教学实践经验，谈谈自己的看法。首先，帮助他们树立应有的自信心。性格内向的人往往是由于缺乏自信心造成的。老师如果听之任之，不闻不问，爱管不管，倒觉得他们挺老实，自己不用费心了。那么，就会给他们幼小的心灵留下永不磨灭的伤痕，也会影响他们以后的为人，容易造成孤僻的性格。因此，我们应该多给这样的孩子鼓励和支持，激发他们的内在动力，树立他们的自信心。即使他们做得不好也不要随便责备，应说："你下次一定做得更好"，由于孩子的自我意识还未发展起来，缺乏自我评判能力，他们往往是通过别人对自己的评价来认识自己的，尤其老师对他们的评价很重要。在我带的班中有个小朋友，刚开始上英语时，胆子很小，不爱说话，也不合群，整天独

自坐在那里，谁也不理，粘着妈妈，上课老师提问从不回答，也不爱参加活动，动不动就哭。后来我主动接近她，对她进行耐心的开导，并经常鼓励她，从不责备她，她做得不好也从不教训，而总是说："不要紧，你已经比以前好多了，你进步很快。"逐渐地，她开始小声说话了，参加活动的热情也高起来了，现在成了班里的活跃分子，各方面表现都很好。所以说让儿童产生"我行，我并不比别人差"这种感觉是很重要的。其次，督促他们多参加各种活动。性格内向的人往往不合群，老师组织的活动能免则免，从不要求参加，所以组织课堂活动时要特别注意这些幼儿，一个也不能少，一次也不能缺，而且还要让他们在活动中多扮演主要角色，多鼓励他们表现自己，引导他们大胆的参加，做得不好也不要紧，让他们在活动中体验成功与快乐，认识到自己存在的价值。这是帮助内向孩子克服胆怯的最有效途径。再次，多教育别的孩子主动接触他们，多与他们玩。性格内向的孩子喜欢独来独往，不合群，容易受到别的孩子的歧视，往往受到别的幼儿合伙欺负，甚至经常挨骂挨打。所以老师要经常教育别的孩子别歧视他们，更不能合伙来欺负，要主动接近他们："小朋友之间要搞好团结，在一起好好玩"。当发现他们被别的孩子欺负时，老师要及时出来制止，并教育别的孩子。孩子们在一起的时候，他们的天性最容易