一歌多用——论英语教学中的歌曲教学
歌曲在英语教学中的作用
歌曲在英语教学中的使用北京四中外语组方芳许多研究表明，学生的学习兴趣是学习一切科目的先决条件。
英语，作为学生的第二语言，在现代社会越来越受到重视。
然而，如何激发学生的积极性，每位学生都沉浸在学习英语的快乐之中却并非易事。
在课堂教学中，作者尝试用英文歌曲作为切入点，取得了满意的效果。
下面将从英文歌曲在英语学习中的作用、如何合理利用这一资源两方面做详尽的介绍。
一、最大限度地挖掘英文歌曲的教学资源英文歌曲其实就是伴随着优美的音乐的语言学习材料。
有了这份材料，教师可以对学生进行听、说、读、写各项技能的训练。
一首难度、速度适中的歌曲可以作为很好的听力材料，针对歌曲反映出的内容又可以作为话题来训练口语。
对于那些歌词较长，内容较丰富的歌曲，可以规定时间让学生做限时阅读，配以相应的题目检测学生的理解情况。
由于歌词的题材丰富，单纯从描写来看就有对人、物、地点甚至心情的刻画，因此在写作训练中，鼓励学生找出喜爱的单词或句子，激发他们的写作灵感，也是很有效的训练手段。
此外，歌曲的课前播放对于学生迅速带领学生进入英语的课堂学习起到很好的促进作用。
语言是文化的载体，歌曲是反映西方文化的一个窗口。
中学生在教师的引导下，已经能够挖掘歌曲的文化内涵，而这无疑对他们的深层次提高大有裨益。
二、如何运用英文歌曲进行英语教学1．课前播放英文歌曲，让学生尽快入境。
学生的每日生活是被汉语所包围的，英语课知识他们一天课程中很小的一部分。
而由于我们现在还是采取“学生不动、教师动”的做法，即学生固定在一个教室里，不同科目的教师来交替上课，从外部为学生创造英语的学习氛围几乎变成了不可能的事情。
因此，课前播放英文歌曲是一个简便有效的做法。
教师只需准备一个录音机或CD播放机，如能够在语音室上课就可以利用现成的设备。
一首歌的长度一般在4-5分钟，这样既能保证学生课间10分钟的前两分钟自由活动，又可以作到课前两分钟的静心。
作者在教学的过程中，日复一日地使用此方法，受到学生的好评。
英语歌曲在小学英语教学中的有效应用研究
英语歌曲在小学英语教学中的有效应用研究作者：宋芳来源：《赢未来》 2019年第29期宋芳山西省大同市云冈区实验小学校，山西大同037000摘要：在当今社会各行各业都在快速发展，教育行业也在其中。
其中作为教育基础的小学教育备受重视，而小学阶段最有难度的一科就是英语。
传统的英语教学方式显然已经无法满足当今学生的学习要求和课标要求。
我们需要开创更新颖更有效的教学模式。
通过我的教学经验发现，小学生普遍存在注意力不集中的现象，但他们都记忆力好，对于歌舞等新颖的事物兴趣较大。
所以我认为英语歌曲同样可以应用到小学英语的教学当中来，可以在一定程度上辅助学生学习英语。
关键词：英语歌曲；小学英语；教学对策1英语歌曲与教学的关系早在十七世纪就有很多学者对音乐进行了深入的研究。
他们发现音乐不止有优美的旋律，还在一定程度上表现了语言的张力和其中蕴含的情感。
所以，音乐对于学习语言而言，有着十分重要的作用。
还有研究表明，在放松的情况下才能集中注意力，使得学习更高效。
所以我认为将舒缓的音乐应用到教学中可以在一定程度上使学生放松，并将注意力集中到歌曲之中，还能进一步渲染课堂的氛围。
这些都能使学生能够提高学习效率更好的投入到课堂当中来。
2英语歌曲在小学英语教学中的有效应用对策2.1在优美的旋律中，带动学生学习氛围相对于刻板的灌输式课堂教育，优美的音乐显然是更令人放松，心情愉悦的。
与此同时，英语歌曲也是音乐非常重要的一部分，只需挑选与教学内容相符合的歌曲，外加歌曲本身动听的旋律，在不知不觉间就会把学生代入到学习中，在接受歌曲渲染的同时，不断跟着哼唱，在重复的过程中记住新的词句，从而完成教学目标。
2.2在“唱析”结合中丰富英语词汇和语法“唱析”指的是在教师的带领下，使得学生明班歌曲中句子的含义，而不是教师一味的讲解。
在英文歌曲中，丰富的词汇能很大程度上帮助学生记忆新词，扩展词汇量。
还有各式各样的语法，时态都会在歌曲中得到体现，可以说对于学生而言学会一首英文歌曲的收获是十分可观。
英语教学中的英语歌曲与文化
英语教学中的英语歌曲与文化在当今的英语教学领域，英语歌曲作为一种独特而富有魅力的教学资源，正逐渐受到广泛的关注和应用。
英语歌曲不仅能够激发学生的学习兴趣，提高他们的语言技能，还能够为学生打开一扇了解英语国家文化的窗口。
英语歌曲对于英语教学的重要性首先体现在它能够增强学生的学习兴趣。
对于大多数学生来说，学习一门语言往往是一项枯燥且具有挑战性的任务。
然而，当英语以歌曲的形式呈现时，它便具有了更强的吸引力。
歌曲中的旋律、节奏和押韵能够使学生更容易记住单词和句子，同时也能够让他们在轻松愉快的氛围中感受到学习英语的乐趣。
例如，一首欢快的《The Wheels on the Bus》可以让学生在欢快的旋律中轻松掌握与交通工具相关的词汇和句子。
其次，英语歌曲有助于提高学生的听力和发音能力。
在歌曲中，歌手的发音清晰、准确，并且通常会有各种连读、弱读和重读的现象。
通过反复聆听英语歌曲，学生可以逐渐适应英语的语音语调，提高对不同发音的敏感度，从而改善自己的听力和发音。
例如，阿黛尔（Adele）的歌曲中，她那富有感染力的嗓音和清晰的发音能够为学生提供很好的听力练习素材。
再者，英语歌曲能够丰富学生的词汇量。
许多英语歌曲包含了丰富多样的词汇，涵盖了生活、情感、社会等各个方面。
学生在欣赏歌曲的过程中，可以接触到许多课本之外的实用词汇和表达方式。
例如，在迈克尔·杰克逊（Michael Jackson）的《Heal the World》中，就包含了许多关于爱、和平与希望的高级词汇。
英语歌曲也是了解英语国家文化的重要途径。
每一首歌曲都反映了一定的文化背景和社会现象。
通过分析歌曲的主题、歌词和创作背景，学生可以深入了解英语国家的价值观、生活方式、风俗习惯等。
比如，约翰·丹佛（John Denver）的《Take Me Home, Country Roads》描绘了美国乡村的美丽风光和人们对家乡的深厚情感，从中可以感受到美国乡村文化的独特魅力。
论英语歌曲在初中英语教学中的运用
教学实践新课程NEW CURRICULUM数学是打开学生思维，让其解脱于沉寂迸发出活力的钥匙。
小学时代，加减乘除已然在学生的心中埋下逻辑思考的种子，那么，如何让这颗种子在往后数学教育的土壤里抽根发芽，展现旺盛的生命力呢？我想，这正是传递在一代又一代筚路蓝缕的教育工作者们心中永恒的历史命题。
以下就是依据本人的教学工作经验，发表的一些个人浅见。
一、交流好热闹，思维对对碰一个数学问题的答案可能只有一个，但是解决问题的方式却有千百种。
比如求一个三角形其中一角的度数，有的学生可能拿着一把角尺就得到了答案，有的学生通过已知角计算出了结果，有的学生画起了辅助线，有的学生则运用勾股定理才求得正解，虽然答案一致，但思考的过程各有千秋、不尽相同。
课堂，让这些思维碰撞，激起火花无数。
大家交流各自的方法，交换彼此的心得，像是荒景里遇上了丰年，使众人的思想如雨露般渗透蔓延至各个角落，从而激发更具创新的灵感。
所以，学习数学远不止求一个正解那么简单，期间那激情的思维碰撞才是我们寻访的真正源泉。
二、教师来引导，思维创意多顾名思义，创新意识的形成，离不开教师的循循善诱，教书育人远不止传道授业解惑那么简单，教师更应该作为学生的引导者，让学生成为真正“追风筝”的人。
三、化解小尴尬，思维更深入众所周知，数学语言并不像文学语言那样生动形象，它时而平面，时而立体，时而抽象，时而复杂。
所以就需要学生有较强的空间想象能力和逻辑思维能力。
再加上数学学习中一些上位语言的出现，更是将学生推入了难以理解数学的尴尬境地，这就使学生对许多知识的认知度都不高，难免产生考虑不深刻、不周全的问题。
所以，在数学教学过程中，应当把握以下三个要点：（1）将复杂的知识简单化；（2）加强学生对于数学的分析归纳能力；（3）让学生掌握简单推理。
按这个层次结构，挖掘知识内涵与外延，有利于掌握知识精髓，培养学生的思维深刻性。
总而言之，初中时代的数学，不仅仅是一门简单的知识性学科，更是一门引领学生走向独立思考，激发无限思维想象的艺术性学科，在教学期间，教师要承担起重要的指导作用，支持鼓励学生用数学的眼光发现问题，以独特的思维视角解决问题，充分发挥学生的创造能力。
小学英语教学论文《歌曲歌谣在小学英语教学中的作用》
小学英语教学论文《歌曲歌谣在小学英语教学中的作用》摘要：少年儿童学习英语有不少有利条件,他们喜欢唱歌,善于模仿,不怕重复。
多数儿童乐感，节奏感强，他们学一首歌往往比学一段话容易。
在小学英语教学中，歌曲、歌谣有着不可替代的作用。
只要教学方法正确，将歌曲、歌谣引入小学英语课堂教学会取得意想不到的效果。
关键词：歌曲、歌谣、课堂教学在常规的英语教学中，我们一直强调听、说、读、写四种技能的结合。
而歌曲、歌谣一直是我国外语教学中一个被忽视的源泉，大多数学生在学了几年的英语之后，竟然不能完整地唱出一首英文歌曲，在英语课堂中更是少之又少的事。
充其量，歌曲被作为书面材料供学生学习。
外语教学是否应该利用歌曲、歌谣作为素材以及如何利用，曾是一个人们长期争论不休的问题。
这个不是问题的问题之所以在外语教学中引起争议，无外乎歌曲不是人们日常交往的主要形式。
但是随着小学英语教学的不断深入，越来越多的语言学家和教师发现，歌曲、歌谣对儿童，甚至成年人的外语学习有着不可替代的辅助作用，歌曲、歌谣在教学中深受孩子们的欢迎，歌曲、歌谣有其独特的内涵和魅力。
目前，从小学就注意加强这方面的训练已逐渐成为英语教学中一项不可缺少的任务。
一、阐述歌曲及歌谣在教学中的意义和要求人们常说，音乐能陶冶人的情操。
马克思也说过：“音乐是人类第二语言”。
而唱歌则是人的声音与语言相结合的一种音乐。
所以歌曲是对语言的应用，它能激发人们的情感，活跃人的思维。
在小学英语教学中，如果能充分发挥歌曲教学的作用，就能创设轻松的英语学习氛围，有利于培养学生对英语节奏的敏感度，培养听说能力，增强对字词的理解，扩大词汇量。
由此，一方面教师做到寓教于乐；另一方面学生也真正体会到了学习英语的乐趣，从而提高了英语教学质量。
陶行知说过：“我们必须变成‘小孩子’，才配做小孩子的‘先生’”。
的确，小孩子比较好动，喜欢在玩中学，学中玩，作为教师，应该针对小学生的心理特征，要具有一颗“童心”，甘做一个“小孩子”，走进学生们丰富多彩，曼妙无比的生活和情感世界，从而形成某种特定的课堂心理气氛。
小学英语论文-让音乐走进小学英语课堂通用版
小学英语论文-让音乐走进小学英语课堂通用版[摘要]把唱歌这种形式运用到小学英语教学中，不仅能大大地提高学生学习英语的兴趣，而且能增强记忆力，减轻学生的负担，达到事半功倍的效果，同时，也倍添课堂教学的魅力与风采，使英语课堂成为学生向往的天地。
[关键词]音乐小学英语教学学生《英语课程标准》倡导在英语课堂教学中应充分利用教学资源，采用听、说、唱、玩、演的方式，鼓励学生积极参与、大胆表达、能用英语进行交流，学会英语。
音乐是人生的最大快乐。
把唱歌这种形式运用到小学英语教学中去，不仅能大大地提高学生学习英语的兴趣，而且能增强记忆力，减轻学生的负担，达到事半功倍的效果，同时，也倍添课堂教学的魅力与风采，使英语课堂成为学生向往的天地。
一、在小学英语教学中运用音乐的必要性第一，小学生思维发展的主要特点是：从主要以具体形象思维逐步向主要以抽象逻辑思维过渡。
即使随着年岁的增大，他们形成概念、理解知识、进行判断也常常离不开直观的感性材料。
动人的音乐、明快的节奏可以帮助学生掌握大量内容丰富、生动而准确的感性知识。
第二，小学阶段是儿童发展有意注意的重要阶段，但无意注意仍起一定作用，尤其是低年级学生，对事物的注意力往往带有很强的无意性和情绪性，易被新鲜、多变的事物吸引，音乐更容易唤起他们大脑神经功能系统积极的反应。
第三，学生是有情感的，学生的情感直接影响到他们的学习兴趣及学习效果。
学生的情感易感而外露，随着旋律的起伏变化，在感到松弛、愉悦、满足的同时，产生兴奋情绪，继而产生学习的欲望。
如在教学PEP Primary English Book1,Unit1,Part1这课时，我先播放歌曲Hello!的录音，同时哼唱并做简单的动作。
引导学生跟我一起哼唱，并配上招手、握手等动作。
对刚接触英语的三年级学生而言，英语课令人向往且神秘。
他们渴望在课堂上有好的表现，吸引老师和同学的注意，却又怕说错了惹人笑话。
这时教师能给他们的最好礼物就是一个宽松、和谐的学习氛围，让他们没有心理负担地开始英语学习的第一步。
在初中英语教学中英语歌曲的应用
在初中英语教学中英语歌曲的应用摘要：在当前的教学工作中，教学方法多元化的趋势愈发明显，这一进步不仅可以有效地促进我国教育事业的发展，同时对于学生自身的长远发展也有着较强的促进作用。
对于不同年龄段的学生而言，兴趣的激发、良好学习习惯的养成都非常重要，因此，越来越多新颖、创新性的教学方法得到了较好的实践，这些都有极大地迎合了社会对人才的需求。
本文将为围绕初中英语教学中英语歌曲运用的优势及运用策略展开详细的论述。
关键词：初中英语教学；英语歌曲；优势；运用策略一、初中英语教学中运用英语歌曲的优势1.可以有效地调动学生的积极性。
传统教学的弊端不仅仅体现教学方法的单一性上，同时也体现在被动式学习模式，究其根本，则是学生自发性不强，积极性的培养意识有待提升。
在初中英语教学中，部分学生对英语学习产生了一些不良心理，如何帮助学生认清英语教学的趣味性需要教师从细节中进行不断的改进。
通过英语歌曲教学，学生可以更为直接地感受到英语教学的魅力，从优美的旋律及感人的故事中爱上英语，主动积极地参与到英语教学中。
2.促进学生听说能力的提升。
通过英文歌曲的学习与倾听，学生可以很明显地感受到英式英语、美式英语在发音上的不同，通过反复性的倾听和演唱，学生自身的听力能力、口语能力都会潜移默化地得到提升，并从不同类型的英语歌曲中，感受到特殊时代背景下，人们对于自由、爱情、美好生活的向往。
同时，通过英语歌曲，学生对于其中运用到的词汇、短语的记忆力也会出现明显的变化，长期坚持倾听英语歌曲可以帮助学生积累大量的词汇及短语，这对于学生写作能力、阅读能力的提升也非常有利。
3.拓展学生的知识面，强化学生的文化素养。
歌曲与小说都是实现文化传承的有效方式，只是二者表达的形式不同，差异化的背景下，英文歌曲表达出的情感及内容可以很直观地感应出该时期社会的发展现状，通过英语歌曲的应用，学生可以很好地了解其他国家的生活习性，实现跨语言、跨国家的情感交流，这些对于学生的成长及文化素养的提升作用不可小觑。
英语歌曲、歌谣在英语课堂教学中的应用
英语歌曲、歌谣在英语课堂教学中的应用作者：吴丽来源：《试题与研究·教学论坛》2017年第01期在初中英语教学中利用英语歌曲激发学生的兴趣，渲染课堂气氛并通过歌曲传授相应的知识内容，应不失为一种行之有效的教学手段。
一、激发学生的学习兴趣莎士比亚说：“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。
”兴趣是学习的前提，有了学习的兴趣才能学得更好。
因此，在英语教学中积极培养学生学英语的兴趣是关键。
学生一旦对英语产生浓厚的兴趣，就会通过自己的经验和体会主动地去学习，变“厌学”“苦学”为“乐学”。
简单、上口的英文歌曲是揭开新教学内容的一种有效而巧妙的途径。
通过活泼欢快的歌谣，可以创设轻松愉快的课堂气氛，并以简洁有效的形式激活学生的学习兴趣。
中学生正处于求知欲较强的年龄阶段，对新鲜的东西好奇心强，容易接受流行的事物。
利用中学生喜欢听歌、学歌这种心理，在课堂教学中适度地运用英文歌曲，以其优美的旋律、动感的节奏吸引学生，给他们创造一个轻松和谐的教学环境，使他们怀着愉快的心情投入到教学中，把无意注意变成有意注意，不断产生学习英语的兴趣。
比如，让学生在课堂上唱Old Macdonald Had a Farm，一边配合、模仿所唱动物的声音和一边结合动作，可以充分调动学生的积极性，使接下来的教学过程灵活、开放且自然流畅。
如在七年级上册教数词时，可以播放Once I Caught a Fish Alive进入新课，让学生通过歌曲简单掌握数词并能流利地数数。
二、提高英语课堂教学效率，创设轻松愉快的教学氛围良好的课堂气氛是传递知识的无声媒介，能使学生的智力活动处于最佳状态。
上课铃一响，让学生唱一首歌谣，可调动学生的学习情绪，激起学生学习兴趣，在课堂起始创造轻松、愉快的学前气氛。
进入课堂中段，经过较长时间的知识输入，学生或多或少地产生疲劳。
歌谣富有节奏感、生动有趣，这时插入歌谣一方面可帮助消除学生的疲劳，另一方面学生可在唱唱、跳跳这种无意识的状态下记忆知识，运用英语，保持了课堂教学气氛的轻松愉快。
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一歌多用——论英语教学中的歌曲教学
发表时间：2019-12-24T14:26:51.257Z 来源：《教育学文摘》2019年14期作者：魏艳香[导读] 作为祖国互联网新生代的英语启蒙者，中学教师所担任的任务绝不仅仅是提高成绩摘要：作为祖国互联网新生代的英语启蒙者，中学教师所担任的任务绝不仅仅是提高成绩，教授知识，更是要向他们传授学习的乐趣以及开阔的思维，正确的价值观念。
这就要求我们丰富课程资源，拓展英语学习的渠道。
本文将以一首英语歌曲为例，探讨丰富课程资源的必要性以及具体的实施方法。
关键词：歌曲金句、活学活用
一、教授课外知识的必要性
（1）引发兴趣
学习兴趣是学习积极性中很现实、很活跃的心理成分，它在学习活动中起着十分重要的作用。
在以往的英语教学过程中，不少教师习惯于传统的教学方法和教学态度，采用“填鸭式”教学方法，让学生兴趣索然。
如果老师能够在学生视觉听觉疲劳而趋向走神的时候，给学生讲一些比较简单的课外知识或歌曲，能大大提高学生对英语课堂的兴趣。
（2）课堂效果
英语教学应充分考虑学习者学习水平的差异。
有的孩子英语水平较高，如果一味地讲课本中的知识，就会使他们感到乏味，注意力不集中；因此，适当的在教学中加入课外的知识就会激发他们的学习斗志。
同时，如果学生对老师所讲的某一方面感兴趣，就会自觉在课下自己搜索资料进行进一步的学习，实际上增大了课堂容量。
（3）提高教师业务水平
如果老师循规蹈矩地一届一届教下去，业务水平就只能局限在自己所教授的学段，这不利于教师个人业务水平的提高。
向教师提出教授一些大纲外的知识要求，也有助于促使教师在备课时提醒自己追求更高层次的英文学习。
同时随着如今教育资源的多样化，教师应充分考虑所教授信息的实用性和价值。
二、英语歌曲在实际教学实施的可行性——以一首歌为例
英文歌曲在学生英语学习的过程中起着非常重要的作用。
一般而言，学生都对歌曲特别的感兴趣，因此在课堂上用英语歌曲来进行教学，可以起到事半功倍的效果。
笔者以人教版八上第六单元I’m going to study computer science的教学为例进行分析。
第六单元的主要教学目标是让学生通过学习表示职业的词汇，让学生用一般将来时对自己将来的梦想做规划。
同时鼓励学生敢于做梦，只要自己通过努力，就一定会让自己梦想成真。
有一首歌曲就能在本单元的教学中发挥完整的作用——be what you wanna be。
这首英文歌曲的中文意思是成为你想要成为的人，在这首歌曲的开头有许多表示职业的词汇，所以这首歌首先可以作为这个单元学习的导入，让学生去聆听这首歌曲中职业词汇，可以练习学生的听力，在抓住学生眼球的同时，也可以调动学生的学习热情。
本节课的结尾，对学生进行情感目标教育时，也可以回到这首歌曲上，让学生再次去聆听并感受这首歌曲的意义。
正如歌词中所唱的那样“我们都拥有一个美好的梦想，你不会知道生活会给你带来什么，因为没有什么能永恒。
只是坚持住，为了你所效力的团队，我知道你会达到顶峰。
确定你不会停下来，做那个你一直都想成为的人”。
学生既收获了语言知识，又得到正确的价值观教育。
在第二节课开课前，可以让学生在课下了解此歌曲的背景，同时作为作业让学生在家多次聆听这首歌曲，这是学生非常喜欢的作业方式。
那么在第二节课的开端，也可以用此首歌曲作为导入，一个目的是让学生集中注意力，另一个目的是让学生回忆并复习上节课所学的语言知识。
然后让学生分享这首歌曲的背景。
每一首歌都有它特别的意义，也在一定的程度上反映出一个国家的本土文化及人文关怀。
让学生了解歌曲的背景，其实也是在拓宽学生的知识领域，对不同的说英语的国度有一个基本的文化了解。
第三节课是阅读课。
阅读课的重点当然是让学生高效的掌握不同的阅读技能。
阅读课也可以将歌词展示出来并设置与阅读相关的任务，比如请找出表示提建议的句型，这都是学生以前所学习的内容，这个过程中就可以掌握scanning(快速浏览)这个技巧并顺利过渡到本节课的阅读目标上来进入到本节课的学习中。
这节阅读课主要是section B 中的2B的长课文。
在阅读课的结尾都会设置一个讨论活动，在这个环节又可以把be what you wanna be 这首歌曲带入进来。
让学生分享自己的梦想，及实现自己梦想的方式，以及这位歌所带给自己的反思是什么。
在这个过程中这个单元的语言目标be going to do…..将会得到充分的利用，而且歌词中的提建议句型也可以运用到讨论中。
最后通过清晰的思路，学生可以把自己的梦想用文字的方式表达出来。
在本单元的最后一个课时---复习课，这首歌曲就可以贯穿始终，通过聆听歌曲，导入这节课，同时提出要求，本单元主要学习的内容是什么？教师通过歌曲的完整展示，学生能轻松的回忆起这个单元的所有重要知识。
学生对本单元的高效掌握，主要依赖于这首歌曲，通过歌曲的内容就能轻松且容易的在头脑中再现这个单元的所有内容。
因此，可见一首歌曲的作用，不仅仅是作为一节课的导入，或者是激发学生学习热情的一种方式，它还可以用来训练学生的听说读写的技能目标，也可以实现教学的情感目标。
荀子曰：“君子博学而日参醒乎己，则知明而行无过矣。
”这里，“博学”即为“广博地学习”之意，表达了古人对于广泛学习各种知识重要性的认识。
在现代社会，教育工作者更需要把培养学生的语言能力，思维品质，文化意识和学习能力为己任，不断提升自己的教学水平和教育素养。
参考文献：
[1]宋金燕《以歌为伴学英语》[m]辽宁教育出版社2000，p84—87
[2]薛小芳《激发学习兴趣促进英语教学》[m]山东教育出版社2001，p117—120。