改革开放教育改革成果之我见
改革十年教育变化心得体会(3篇)
第1篇十年，在历史的长河中只是短暂的一瞬，但对于教育事业来说，却是一个翻天覆地的十年。
自从改革开放以来，我国的教育事业取得了举世瞩目的成就，特别是近十年来，我国教育改革不断深入，教育体制、教育观念、教育方式等方面都发生了深刻的变化。
作为一名教育工作者，我亲历了这些变化，现将我的心得体会分享如下。
一、教育观念的转变十年前，我国的教育观念还是以应试教育为主，注重学生的成绩，忽视学生的个性发展。
如今，素质教育已经成为教育的主旋律，教育部门不断强调学生的全面发展，注重培养学生的创新精神和实践能力。
这种转变使得学生在学习过程中更加注重自身兴趣和潜能的挖掘，教育更加人性化。
二、教育体制的改革十年前，我国的教育体制相对僵化，教育资源分配不均，城乡教育差距较大。
近年来，我国政府加大了对教育体制改革的力度，实施了一系列政策，如城乡义务教育一体化、教育经费投入增加、教师待遇提高等。
这些改革使得教育资源更加均衡，教育公平得到了保障。
三、教育方式的创新十年前，我国的教育方式主要以教师为中心，学生被动接受知识。
如今，随着科技的发展，教育方式不断创新，如翻转课堂、在线教育、微课等。
这些新型教育方式打破了传统的教学模式，让学生成为学习的主体，提高了学习效率。
四、教育质量的提升十年前，我国的教育质量普遍较低，学生基础知识薄弱。
近年来，我国教育部门不断加强对教育质量的监管，提高教师队伍素质，推动教育质量全面提升。
如今，我国的教育质量已处于世界领先水平，为国家培养了大批优秀人才。
五、教师队伍的优化十年前，我国教师队伍整体素质不高，部分教师缺乏职业道德。
近年来，我国政府高度重视教师队伍建设，实施了一系列政策，如提高教师待遇、加强教师培训、落实教师职称制度改革等。
这些措施使得教师队伍整体素质得到显著提高，教师职业道德得到加强。
六、国际交流与合作十年前，我国的教育国际交流与合作相对较少。
近年来，我国政府积极推动教育国际化，加强与各国教育机构的交流与合作，引进国外优质教育资源。
教学方法改革实践之我见(3篇)
第1篇随着我国教育事业的发展，教育改革已成为时代发展的必然趋势。
教学方法改革是教育改革的重要组成部分，它关系到我国教育事业的未来发展。
作为一名教育工作者，我对教学方法改革有着深刻的认识和实践体会。
以下是我对教学方法改革实践的一些看法。
一、教学方法改革的必要性1. 应对教育信息化时代的挑战当前，我国正处于教育信息化时代，互联网、大数据、人工智能等新技术不断涌现，对教育教学产生了深远的影响。
传统的教学方法已无法满足新时代的教育需求，教学方法改革势在必行。
2. 提高教育教学质量教学方法改革旨在改变传统教学中的“填鸭式”、“灌输式”等教学模式，通过创新教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率，从而提高教育教学质量。
3. 促进学生全面发展教学方法改革关注学生的个性发展，注重培养学生的创新精神、实践能力、合作意识和国际视野，使学生在德、智、体、美等方面得到全面发展。
二、教学方法改革实践策略1. 创新教学理念教学理念是教学方法改革的基础。
教师应树立以学生为本、以能力为本的教学理念，关注学生的个体差异，尊重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣。
2. 优化教学设计教学设计是教学方法改革的关键。
教师应根据课程特点和学生需求，精心设计教学活动，注重教学内容的趣味性、实践性和创新性。
3. 改进教学方法（1）倡导启发式教学。
启发式教学是一种以学生为主体、教师为主导的教学方法，旨在激发学生的思维，培养学生的创新能力。
（2）实施探究式教学。
探究式教学强调学生在教师引导下，通过自主探究、合作交流等方式，获取知识、培养能力。
（3）运用案例教学。
案例教学以真实案例为载体，引导学生分析问题、解决问题，提高学生的实践能力。
（4）开展翻转课堂。
翻转课堂将传统的课堂教学与课后自主学习相结合，使学生在课前通过自主学习掌握基础知识，课堂上进行深度学习，提高学习效果。
4. 丰富教学手段（1）利用多媒体技术。
多媒体技术具有形象、生动、直观的特点，能够激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
中国教育改革之我见
中国教育改革之我见中国教育改革之我见前言：当今国际竞争日益剧烈，而竞争的实质就是综合国力的竞争。
如何提高综合国力？这离不开国民素质的提高，离不开教育的开展。
改革开放后，我国教育取得了巨大成就。
为各行各业、为国家的建设培养了大批人才。
一方面，大学毕业生不断增多，另一方面大量企业无人可用。
这是需要我们思考、解决的问题。
一、要明确教育的主要任务据统计，2021年全国高校毕业生总数将到达727万人。
但就业状况并不乐观，很多学生长期待业。
高职学生由于“适销对路〞，就业形势相对较好。
这说明，我们教育在培养什么人才的问题上，出现了偏差。
教育的主要任务，是要培养德智体全面开展的、专业对口的人才。
二、要看到中国教育的巨大成就我国教育方面取得的巨大成就有以下方面：1.扫盲工作已经完成。
建国之初，全国人口中有绝大局部是文盲。
今天，我们已经实现了九年制义务教育，扫盲工作已经完成。
2.建立健全了各级教学教育机构，为各行各业培养了大批的优秀人才。
这些年来，各级各类教学、教育机构从无到有，开展迅速。
幼儿园、小学、初中、高中、大学、各级各类中专、职业教育机构开展迅速，已经遍地开花。
近几年来，中国的科技开展迅速、经济稳步前进。
中国的航天事业已经走到了世界前列。
近几年，金融风暴席卷全球，中国也受到了一定影响，但总体上中国经济开展平稳。
这一切，都离不开教育。
3.教育资金投入加大，教育设施有所改善，教师待遇有所提高。
近年来，由于国家对教育的重视，加大了对教育投资力度，学校的教育环境，教学设施有所改善，教学条件有所提高。
特别是近几年来，屡次提高教师待遇，表达了国家对教育的重视。
三、同时也要看到中国的教育中存在的问题1.大学教育与社会需求脱节。
很多高校为了经济利益，一味的扩大规模，而相应的师资配置、教学设施等软硬件设施又一时难以跟上，导致教学质量下降，学生的就业竞争力减弱。
另外，许多学校在专业设置、课程开设等方面与社会需求脱节，使学生学无所用。
关于改革开放成果之我见的调查报告
思想政治理论课调查报告题目：关于改革开放成果之我见调查报告学年、学期：...........课程名称：毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论指导教师：...................院系：.......................专业：.....................班级： ......................组别: 第 2 小组组长姓名： .............联系电话：.............成绩：评语：目录简述一、改革开放简介 (1)二、调查详情 (2)1、调查目的 (2)2、调查对象 (3)3、调查时间 (3)4、调查方法 (3)5、调查过程 (3)6、调查结果 (3)三、调查结果分析 (4)附录 (7)附表（1）小组成员以及各成员的具体分工（2）：调查问卷表格（3）：数据分析表格（4）：小组成员的成绩（5）：调查报告手写整理痕迹关于开放成果之我见的调查报告改革开放是我们国家历史发展上的一件大事，是决定中国命运的关键抉择，是伟大的革命。
改革开放进一步解放了思想，发展了中国特色社会主义,为中国经济的解放和快速发展创造了先决条件。
如今改革开放三十多载，中国经济总体上得到飞跃式的发展，国家政府在改革开放之后也出台了各种适应民生、民主的政策，各种公共服务事业得以建立和发展，教育事业教育改革的步伐也在不断的探索和发展。
改革开放的成果受到广大百姓的肯定，然而，大学生作为中国民众的一部分，他们是怎么看待中国改革开放的成果的？大学生群体对改革开放的国策和成果又有什么看法法建议？为了了解我校大学生的思想认识和认可程度,我们于2012年12月15—2012年12月25日做了改革开放成果之我见的问卷调查。
通过真实有效的调查，我们得出如下调查报告：一、改革开放简介改革开放是二十世纪七十年代末中国开始实行的改革经济政策、对外开放的政策。
改革开放包括对内改革和对外开放。
中国的对内改革首先从农村开始，安徽省凤阳县小岗村开始实行“家庭联产土地承包责任制”，拉开了我国对内改革的大幕；对外开放是中国的一项基本国策，中国的强国之路，是社会主义事业发展的强大动力。
改革开放成果之我见
改革开放成果之我见改革开放是中国历史上一次伟大的变革，改革开放的成果巨大，影响深远，印证了“科技是第一生产力”的真理，因此，我们有必要对改革开放成果加以了解和总结。
在我看来，改革开放的成果主要包括经济、社会和文化方面三个方面。
首先，改革开放在经济上取得了巨大的成就。
改革开放之初，中国的经济处于崩溃的边缘，人民群众的生活陷入了极度的困难和贫困。
通过改革开放，中国开始了向市场经济的转型，逐渐实行市场化经济，对外开放，尤其加速了国际经济合作，壮大了中国经济实力。
近几十年来，中国经济翻了一番不止，从原来的“穷鬼”发展成为“大国”，全国经济总量居世界第二，其中基础设施、科技、文化、金融等等各个领域都有了长足进步。
人民的生活水平、物质条件得到长足的提高，很多人过上了有尊严和有品质的生活。
其次，社会方面也取得了很多的成果。
改革开放开启了一个新纪元。
我国在经济、教育、文化、卫生、社会保障等各个领域都有了大幅度的改善，经济发展，人民生活水平持续提高。
严格实行计划生育，女性和少数民族的地位得到了提高。
中国人民对国家的认同感和自豪感日益增强。
与此同时，对国家的认同感和自豪感日益增强，国与国之间的对话越发频繁，中国在国际舞台上越来越有话语权和影响力。
社会进步也能看到“改革开放”的成果。
最后，改革开放在文化领域也有了显著进步，民众实现了自我意识到自由精神的飞速提升。
对文化的重视和维护，催生了比较好的文化发展，出现了很多有代表性的文化精品，如“乌镇”、“湖畔大学”等，文化底蕴和品质在全国居于领先地位。
总之，改革开放成果巨大，使中国几十年前的颓废变为了十年内的巨变，今天中国已经跻身世界强国行列。
虽然改革开放过程中也存在一些问题和困难，但我们应该看到其取得的成果，并不断汲取经验，推动改革创新，迎接新时代的挑战，推动中国进一步向着“五个现代化”的宏伟目标迈进。
教育改革发展心得体会（3篇）
教育改革发展心得体会教育改革是一个长期而复杂的过程，在我国的教育改革过程中也存在许多问题和挑战。
通过参与和观察，我从以下几个方面总结了一些个人的体会和心得。
首先，教育改革的目标应该是培养具有创新能力和实践能力的人才。
传统的教育注重的是学科知识的传授和学习，而现代社会对人才的要求已经不再是简单的知识掌握，而是能够灵活运用知识解决问题的能力。
因此，在教育改革中，我们应该注重培养学生的创新和实践能力，让他们能够灵活运用所学知识。
其次，教育改革需要重视教育资源的配置。
目前，我国的教育资源在不同地区和学校之间存在较大的差距。
一些发达地区的学校拥有优质的教育资源，而一些贫困地区的学校则面临教师短缺和教育设施不完善的问题。
教育改革应该通过优化资源配置，减少地区和学校间的差距，让每个孩子都能享受到公平的教育。
第三，教育改革需要注重教师的素质提高。
教师是教育的核心，他们的教学水平和教育观念直接影响着学生的学习效果。
因此，教育改革应该注重提高教师的职业素质和教育理念，帮助他们更新教学方法和理念，提高教学质量。
第四，教育改革需要注重学生的全面发展。
传统的教育过程中，学生的思维能力、创新能力和实践能力往往得不到很好的发展。
现代社会需要全面发展的人才，因此，在教育改革中，我们应该注重培养学生的综合素质，提供多样化的学习机会，让学生充分发展自己的潜力。
第五，教育改革需要注重教育评价的科学性和多样性。
传统的教育评价主要注重学生的考试成绩，而忽视了学生的综合素质和实际能力。
在教育改革中，我们应该探索多样化的评价方式，注重评价的科学性和客观性，让评价能够真实反映学生的学习状况和能力水平。
最后，教育改革需要注重家校合作。
家庭是孩子的第一课堂，家长在孩子教育中起着不可替代的作用。
因此，在教育改革中，我们应该注重家庭教育的重要性，加强学校和家庭的沟通和合作，共同为孩子的成长和发展负责。
总而言之，教育改革是一项复杂而艰巨的任务，需要全社会的共同努力。
改革开放后教育心得体会(3篇)
第1篇自1978年改革开放以来，我国的教育事业取得了翻天覆地的变化。
从教育体制的改革到教育内容的更新，从教育方法的创新到教育资源的丰富，改革开放为我国的教育事业注入了新的活力。
作为一名教育工作者，我亲身经历了这一变革，对改革开放后的教育事业有着深刻的体会。
一、教育体制的改革改革开放以来，我国教育体制发生了重大变革。
过去，我国的教育体制存在着严重的弊端，如教育内容陈旧、教学方法单一、教育资源分配不均等。
改革开放后，我国开始进行教育体制改革，以适应时代发展的需要。
1. 教育理念的转变改革开放初期，我国教育理念从“以阶级斗争为纲”转变为“以经济建设为中心”。
这一转变使得教育更加注重培养适应社会主义现代化建设需要的人才，强调素质教育，培养学生的创新精神和实践能力。
2. 教育体制的改革改革开放后，我国教育体制逐步从“中央集权”向“地方分权”转变。
这种转变使得教育资源配置更加合理，教育质量得到提高。
同时，我国还推进了基础教育、职业教育和高等教育的发展，形成了较为完善的教育体系。
3. 教育政策的调整改革开放以来，我国政府出台了一系列教育政策，如《义务教育法》、《高等教育法》等，为教育事业的发展提供了法律保障。
这些政策的实施，使得我国教育公平得到进一步保障，教育质量得到全面提升。
二、教育内容的更新改革开放后，我国教育内容不断更新，以适应时代发展的需要。
1. 教材的改革教材是教育内容的重要载体。
改革开放以来，我国教材进行了多次改革，删减了陈旧、过时的内容，增加了反映时代特点的新知识。
这使得教材更加贴近实际，有利于学生掌握知识。
2. 课程体系的调整改革开放后，我国课程体系逐步完善，形成了较为科学、合理的课程结构。
在课程设置上，注重培养学生的综合素质，强调理论与实践相结合。
3. 教育技术的应用随着科技的发展，教育技术在我国教育领域的应用越来越广泛。
多媒体教学、网络教学等新型教学手段的出现，使得教育更加生动、有趣，提高了学生的学习兴趣。
改革开放成果之我见
改革开放成果之我见第一篇：改革开放成果之我见捌九傳奇改革开放成果之我见摘要：1.新中国成立，完成了新民主主义革命。
但新中国成立以后模仿苏联建立起来的高度集中的计划经济体制，经过长期的发展暴露出了它的缺点，严重阻碍了中国生产力的发展。
2.当中央错误的发动“文化大革命”给国家留下了严重的局面：生产力发展缓慢，人民温饱没有解决，科技教育落后……这种局面不改变不行。
社会主义制度需要自我完善和发展。
1978年末，中国共产党十一届三中全会胜利召开，决定实行改革开放政策，解放被束缚的生产力，有力地推动经济发展和社会进步。
经过三十多年的改革开放，中国取得了举世瞩目的巨大成就。
关键词：改革收效我见改革开放简介改革开放是在1978年的12月开始的，首先在农村进行，之后在城市进行，又在各个领域进行改革。
时间过去30多年了，回想改革开放的时代背景，可能很多人都不甚了解。
要说我国改革开发的历史背景，就不能不提到一个人，改革开放的总设计师－－邓小平，是他把中国进行纵横两方面的比较后，确定开放的道路的。
先说横的比较。
所谓横的比较，是把中国和当时的国外的发达国家相比较，得出的结论是这些发达都是开放的，只有在开放的状态下才能及时发现自己和其他国家的不足，才会奋起追赶，才不会夜郞自大；纵的比较是把现在的中国和历史上发达的时候相比较，得出的结论是，历史上中国处于先进时期，都是海纳百川，是开放的姿态，而不是封闭的状态。
相反历史上闭关锁国时，中国则开始趋向衰败。
这两种比较说明中国应开放。
再说改革。
马克思认为，推动社会进步的根本动力是生产力。
而当时我国的生产力的水平非常落后，农业，由于实行公社制，人们没有生产的积极性，导致广大农吃不饱饭，甚至发生广东地区的农民偷渡到香港的事情。
城市的生产力水平也非常落后，拿中德（西德）的煤炭生产相比较，生产同样数量的煤，德需要21人，中国却需要2000多人。
当时日本的大型超高有20多万种商品，北京的王府井百货大楼却只有5万种商品。
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改革开放教育改革成果之我见
提要：改革开放以来，我国的的经济发展突飞猛进，同样党和政府也在大力发展教育事业，使教育事业取得跨越式发展、国民素质显著提高，全面实施素质教育、教育体制改革取得实质性进展，促进教育公平制度建设显著加强、更多惠及困难群体。
教育改革取得的具体的成就有：基础教育逐步转向义务教育政府办，高等教育打破部门办学管理体制，职业教育主动适应经济社会发展需要办学，民办教育也异军突起等。
关键词：改革开放；教育改革；改革成果
正文：经济体制的重大变革使中国的社会经济发生了翻天覆地的巨大变化，世界为之震惊。
改革开放30年来，中国教育为适应经济社会发展的需要，与时俱进地进行了教育体制改革的不懈探索。
一、基础教育
中国义务教育体制适应基本国情经历了艰难曲折的探索。
一直到改革开放以前，中国曾提出过发展意义上的“普及教育”的概念，但并没有使用法律意义上的“义务教育”概念。
1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》提出“实行九年制义务教育”，次年，《中华人民共和国义务教育法》正式颁布实施。
基础教育管理体制的第一次变革：“人民教育人民办”是依靠地方和人民群众办基础教育的体制，调动了各地办学的积极性，也促进和加快了各地基础教育特别是义务教育的发展进程。
但由于中国区域之间经济社会发展的不平衡和明显存在的城乡二元结构，各地发展基础教育的财政能力存在巨大差距，这也就导致了在普遍发展基础上的区域之间、城乡之间基础教育差距的扩大。
为了确保中国义务教育的基本普及，中央和地方各级政府采取多种有力措施，向弱势地区和弱势人群倾斜。
普及九年义务教育的难点被锁定在贫困地区、贫困农村和贫困家庭，这些也因此成为政府努力的重点。
“九五”和“十五”期间，为促进中西部地区普及九年义务教育，国家实施第一期和第二期“贫困地区义务教育工程”，使全国范围内的义务教育发展最大限度地减小了差距，减少了不均衡现象。
基础教育管理体制的第二次变革：实行义务教育政府办。
中央政府行为力度的加大，极大地促进了中国基础教育的发展特别是义务教育的普及。
2000年中国如期实现了基本普及九年义务教育的基本任务。
但是，在广大农村、边疆和少数民族地区的义务教育发展中却仍然存在困境和诸多实际的问题。
实行免费义务教育：建立义务教育经费保障新机制。
2006年6月29日，全国人大常委会通过了新修订的《中华人民共和国义务教育法》。
该法规定：“实施义务教育，不收学费、杂费。
国家建立义务教育经费保障机制，保证义务教育制度实施。
”它标志着实施免费义务教育已经上升为国家意志，被海内外广泛誉为“中国教育发展史上的重要里程碑”。
这也标志着中国义务教育实现了由“人民教育人民办”到“义务教育政府办”的重大历史性转变。
二、高等教育
“在改革前，我国的高等教育基本格局是中央一套，地方一套，低水平重复建设。
中央部委的院校办学是面向全国、面向行业的，地方需要人才不能从那里得到满足，地方就要自己办一套。
而中央所属高校也是分别由各部委办的，后来有不少地方的行业行政管理部门(厅、局)也办了高校。
”李岚清在其教育访谈录中的这段描述，真实准确地概括和反映了当时中国高等教育发展的状况和管理体
制存在的弊端。
高等教育管理体制改革的艰难历程。
高等教育管理体制改革是中国高等教育改革的重点，也是难点。
时任国务院副总理、直接主管教育工作的李岚清对此给予了高度重视和大力推动。
1994年、1995年和1996年国务院办公厅分别召开了三次高教管理体制改革座谈会，在改革实践的基础上认真总结了以往的经验，明确了改革思路。
1998年，高教管理体制改革经验交流会召开，提出了“共建、调整、合作、合并”的“八字方针”。
之后，在中央政府领导下，以1998年国务院机构调整为契机，教育部、财政部、国家计委等有关部委在各地的配合下，对国务院部门(单位)所属院校集中进行了三次大的调整，在一定程度上解决了部门办学的体制问题。
在世纪之交的高等教育管理体制改革中，高校的合并成为最易为社会和百姓所感知的一件大事。
20世纪90年代初期，一些地方按优势互补的原则对当地高校的布局结构进行了调整，出现了南昌大学、上海大学、扬州大学、广西大学、延边大学等由多所高校合并重组办学的典型。
世纪之交，全国共有556所高等学校(普通高等学校387所、成人高等学校169所)经合并调整为232所高等学校(普通高等学校212所、成人高等学校20所)，净减324所。
通过合并，一些地区高校重复设置、单科性院校过多、办学规模过小的状况得到明显改善，高校布局结构调整出现好势头。
整个体制改革和布局结构调整的过程波澜壮阔而又相对平稳顺利。
高等教育体制改革的突破性进展。
20世纪90年代以来，高等教育管理体制改革的主要形式包括共建、调整、合作、合并四种形式。
改革的主要内容包括：改革部门办学管理体制，淡化和改变单一隶属关系，解决“条块分割”问题，变“条块分割”为“条块有机结合”；正确处理中央与地方的关系，扩大省级政府统筹权；正确处理中央教育行政部门和中央各业务部门的关系；改善和加强中央政府宏观管理的手段；在一定程度上扩大高等学校的办学自主权。
与此同时，高等教育为适应市场经济发展所作的其他各项改革也取得突破性进展。
例如，高校毕业生就业制度的改革已经取得历史性突破，打破了过去“包分配”和“包当干部”的传统模式，经过供需见面、双向选择、自主择业等阶段，初步建立起了“市场导向、政府调控、学校推荐、学生与用人单位双向选择”的新机制。
当然，这些积极的探索仍在不断地调整和完善之中。
三、职业教育
改革开放以来，随着中国经济社会的发展，职业教育越来越受到国家的高度重视和社会的广泛关注。
正如温家宝指出的，“职业教育具有鲜明的职业性、社会性、人民性”。
这深刻地揭示了当前社会主义市场经济条件下职业教育的根本属性。
职业教育的这一根本属性决定了其外在的任务：培养技能型人才，参与生产服务和推进技术应用。
“职业学校的基础，是完全筑于社会的需要上；职业教育须适应社会需要”，这成为其内在的发展规律。
在教育体系中，职业教育是与经济社会发展联系最为密切的教育类型，是典型的需求推动型的教育，必须主动适应经济社会发展需要进行办学。
2005年的《国务院关于大力发展职业教育的决定》提出，“坚持‘以服务为宗旨，以就业为导向’”；“积极推动职业教育从计划培养向市场驱动转变，从政府直接管理向宏观引导转变，从传统的升学导向向就业导向转变”。
这“三个转变”，本质上是职业教育体制改革的战略转换，是对职业教育发展内在规律的遵从。
这“三个转变”，是一个渐进的、曲折的过程，甚至是一个职业教育起落反复和兴衰更替的过程。
在这一过程中，中国职业教育从自身的基本属性出发，遵循内在发展规律，围绕不同时期经济社会发展的外在需求，不断主动进行本体自我调适，努力适应经济转轨、社会转型、技术进步、产业调整、市场变化、企业发展、消除贫困、社会就业等各种具体的和鲜活的客观需求。
四、民办教育异军突起
在中国旧有的计划经济体制下，整个教育在办学体制上形成了由政府包揽的格局。
随着计划经济体制向社会主义市场经济体制的转轨，中国的改革开放进入了新的历史阶段，中国政府确定了要以公有制为主体、多种所有制经济共同发展的方向。
要适应国家经济体制的这一重大变革，改革传统的教育办学体制势在必行。
1993年国家颁布的《中国教育改革和发展纲要》提出，改革政府包揽办学的格局，逐步建立以政府办学为主体、社会各界共同办学的体制。
随着中国教育体制改革的不断深化，各地开展了对传统公办学校办学体制进行改革的大胆试验，使中国逐步突破单一政府包办的教育举办体制，学校在办学体制上呈现出日益多元化的趋势。
民办教育异军突起。
改革开放以来，中国民办教育从无到有，异军突起。
1992年，中国的四川省出现了改革开放以来第一所正规的民办学校，引起了全国教育界，乃至全球范围内的巨大震动。
进入21世纪，以《中华人民共和国民办教育促进法》的颁布为标志，中国发展民办教育和办学体制改革的有关政策进一步明确和法制化。
在法律规范和政策指导下，中国的民办教育得到了持续发展。
2006年全国共有各级各类民办学校(教育机构)9.32万所(不含民办培训机构2.35万所)，各类学历教育在校学生达2313.02万人。
在所有民办教育领域中，民办高等教育的发展是近年来高等教育办学体制改革的热点。
民办高等教育从无到有，由弱趋强，已成为中国高等教育体系中的重要力量。
五、小结
回顾３０年的艰辛探索，教育事业前行的每一步，都使无数中国人的命运发生改变；回望３０年的非凡历程，教育事业改革的每一次努力，都在为国家和民族书写着更加辉煌的未来。
改革开放以来，教育改革固然取得了许多骄人的成绩，但钱老的”世纪之问”仍在耳边回响。
我们的教育水平与发达国家还存在很大的差距，因此，我们还要坚持不懈的推行教育改革。