最新高三生物实验复习策略
2024年高三生物第二轮复习的方法和策略
2024年高三生物第二轮复习的方法和策略一、知识梳理在第二轮复习中，知识梳理是首要任务。
全面系统地梳理生物学基础知识，包括细胞生物学、遗传学、生态学、生物技术等领域。
可以整理笔记，构建知识框架，强化知识体系的建立，从而打下坚实的基础。
二、强化基础在知识梳理的基础上，进一步强化基础知识的理解和记忆。
针对生物学中的核心概念、基本原理和重要知识点，进行深入学习和巩固。
可以通过练习基础题、阅读教材和教辅资料等方式，确保对基础知识的掌握。
三、专题深化在掌握基础知识的前提下，进行专题深化学习。
针对生物学中的重点和难点，选择相应的专题进行深入研究和探讨。
可以结合历年高考真题和模拟试题，进行有针对性的练习和巩固。
通过专题学习，提高对生物学知识的理解和应用能力。
四、模拟测试定期进行模拟测试是检验复习效果和应试能力的有效手段。
模拟真实的高考环境和考试流程，进行全真模拟测试。
通过模拟测试，可以了解自己的答题速度、时间分配和应试技巧等方面的不足，并及时进行调整和改进。
同时，对模拟考试中的错题进行分析和总结，找出自己的薄弱环节和易错知识点，进行有针对性的复习和提高。
五、反思总结在复习过程中，及时进行反思和总结是提高学习效果的关键。
针对自己的学习情况，定期进行反思和总结。
分析自己的优点和不足，找出适合自己的学习方法，及时调整学习计划和策略。
同时，也可以与同学、老师或家长交流心得体会，共同进步。
六、实验操作生物学是一门实验科学，实验操作能力也是高考考察的重点之一。
在复习过程中，不能忽视实验操作能力的培养。
可以通过阅读教材中的实验内容、观看实验视频、进行实验操作等方式，提高自己的实验操作技能和理解能力。
同时，也需要关注实验设计、数据分析等方面的练习，以便更好地应对高考中的实验题。
七、真题回顾历年真题是宝贵的复习资料，通过回顾历年真题，可以了解高考的出题规律和解题技巧。
在复习过程中，应该将历年真题作为重要的参考资料，认真分析和总结其中的知识点和考点。
高三生物复习策略方案内容最新5篇
高三生物复习策略方案内容最新5篇为了保障事情或工作顺利开展，就不得不需要事先制定方案了，一份好的方案能让你事半功倍，那么问题来了，合格的方案应该怎么写？下面是小编精心推荐的高三生物复习策略方案内容，仅供参考，欢迎阅读！高三生物复习策略方案内容篇11，研究大纲和考纲各校教研组要定期研读考纲和大纲，要有翔实的学习和安排。
教师单独学习和小组集中学习相结合;个人讲解与相互讨论相结合。
学习效果要体现在教学过程中。
要求教师掌握"双纲"，熟悉"双纲"中的重点，难点，热点，以"双纲"指导教学，进而研究相关题型，组织好每一节课的教学。
市教研室要对各校进行大纲，考纲学习效果评估，把"双纲"的学习做为一项专门的考查内容。
2，深化课堂教学改革各校要继续全面推进"自主学习"课堂教学模式，要深化课堂教学改革活动，经常性地开展听课，评课和评教活动，总结学生学习和教师引导的规律和经验。
课堂要体现教师的主导作用，看学生是否发展，是否依据大纲和考纲，是否体现人文性，综合性和实践性。
市教研室要继续抓好课堂教学改革示范校的引领作用，积极开展县校级之间交流，为课堂教学改革骨干教师提供展示成果的平台。
市教研室要对各高中校课堂教学改革进行整体评估。
3，继续开展"四清"运动"四清"即堂堂清，日日清，周周清，章章清。
实现"四清"的先决条件是给学生适当的学习内容，适量作业题量和一定的完成时间。
"四清"运动的关键是学生要及时进行自主学习，并归纳，提升和总结使知识系统化，网络化。
因此，各科任教师要在诊断学生学情上下功夫，要结合实际给学生布置适量的任务，教研组要督促检查评价。
各高中要有组织，有步骤，有检查，有考核地扎实推进"四清"运动，要抓住学生的"错误"不放，反复利用"错误"纠错。
高考生物试验复习的策略
高考生物实验复习的策略生物学是一门以实验为基础的自然科学。
生物实验既是获取生物学知识的重要手段，又是一种对学生进行综合能力培养的手段。
因此对实验能力进行考查能较全面检测出一个学生的综合素质，在高考中生物实验考试不仅受到重视，而且难度也越来越大。
在高考复习中，生物教师搞好生物实验的复习对学生提高应试成绩是非常重要的。
如何进行生物实验复习呢？一、研究高考说明、分析高考试题，确定复习思路。
高考目标对学生实验能力的要求分为两个层次：一是独立完成实验的能力。
包括理解实验原理、实验目的及要求，了解材料、用具，掌握实验方法步骤，会控制实验条件和使用实验仪器，会处理实验安全问题，会观察、分析和解释实验中产生的现象、数据，并得出合理的实验结论。
二是能根据要求灵活运用已学过的自然科学理论、实验方法和仪器，设计简单的实验方案并处理相关的实验问题。
高考涉及的生物实验、实习和研究性课题共24个，其中必修教材有19个，选修教材有5个。
综观近几年的生物高考题，有关生物实验内容的考查题主要有以下六种：⑴已学实验内容的考查例一、（02年广东）叶绿素不溶于A 水B 石油醚C 丙酮D 苯例二、（03年江苏）（7分）分别在A、B、C三个研钵中加2克剪碎的新鲜菠菜绿叶，并按下表所示添加试剂，经研磨、过滤得到三种不同颜色的溶液，即：深绿色、黄绿色（或褐色）、几乎无色。
注：“＋”表示加；“－”表示不加。
试回答： A、B、C处理得到的溶液颜色分别是，原因是。
⑵补充和完善某一实验；例三、（01年江苏、天津）（2）有人设计了下列实验，试图证明“生长素（IAA）在植物体内的运输，主要是从植物体形态学上端（顶端）向下端（基端）运输，而不能倒转过来运输（如生长素只能从胚芽鞘的上端向下端运输）”。
（略）我们认为，仅用该实验步骤（一）、（二）、（三）还不足以严密论证以上结论，请在上述实验的基础上补充相应的实验方法、步骤和结果。
⑶找出实验设计的描述错误并改正例四、（01广东、河南卷）（8分）为证实“二氧化碳是光合作用合成有机物必需的原料”，某同学制订了下列实验方案：（3）实验方法和步骤①…②将上述植物及装置放在暗室中饥饿，消耗掉叶片内贮藏的有机物。
高三生物复习策略模板最新5篇
高三生物复习策略模板最新5篇高三生物复习策略模板篇1一、紧扣教材，夯实基础，全面培养学生生物科学素养历年高考都很好的体现了大纲中对生物学核心知识的考核。
因此，在充分理解、掌握课标、考纲的基础上，要指导学生学会读书，通读教材，包括文字部分、插图、小资料、实验等;重要的生物学概念、生理作用、生理过程、实验原理、实验方法等要理解熟记。
对生物学中的一些名词性概念、结论性语句要经常理解性记忆，以保证准确无误，才能够用准确的生物学术语答题。
在基础训练时，注重构建知识网络，同时注重创新方法，对典型例题要精讲精练，提高学生答题的技巧、速度和准确度，注重对知识的归纳总结和整理。
对于实验，尤其要注意实验原理、实验步骤、实验结论的标准写法，尤其是探究性实验、验证实验等不同实验的实验结论的书写规范和特点需要注意。
生物学中，尤其是选修课本中的黑体字，往往是高考中考察基础知识时出现频率最高的词汇，要理解性记忆，并能够准确应用。
基础训练不是只多做题就足够了，要做典型例题，并且要善于在错误中总结经验，能够在经验中整合知识，最终达到融会贯通的境界。
二、研究课标、考纲，分析高考趋势，把握高考动态变化新课改下的高考方向，要通过研究课程标准、高考试题的命题思路及走势、考试说明来准确把握。
在复习备考中应以课标为准，以考纲和考试说明为依据，集中精力重点突破核心主干知识。
准确把握《考试大纲》内容和要求的增减变化，把握重点主干知识，适当照顾冷点，夯实基础，使复习目标更具明确性、有序性、针对性和有效性，更加突出重点和主次分明。
三、训练思维，提高应试能力能够准确的理解图表分析题关注新课程的高考、实验探究、研究性学习、图表数据信息、热点问题的试题，注重图表曲线分析能力、推理能力的训练，提高自己的综合运用知识分析、解决实际问题的能力，做到有图必读，有图必识，有图必析。
重视新课改中关于能力提升的要求需要重视以下几个方面：重视研究性学习和实验探究典型题的训练。
高三生物实验复习策略
高三生物实验复习策略生物实验一直是高考试题中必考的内容，高三学生在复习这类题型时需要注重策略，下面小编给大家带来的高三生物实验复习策略，希望对你有帮助。
高三生物实验复习策略总结一、明确考纲中的考点和能力要求考纲中明确指出的实验,按实验课题的不同可大致分为以下几种类型:(1)验证类实验,例如生物组织中还原糖、脂肪、蛋白质的鉴定,观察细胞质的流动,高倍显微镜的使用和观察叶绿体等等。
(2)探究性实验,包括比较过氧化氢酶和Fe3+的催化效率等。
(3)设计类实验,包括植物向性运动的实验设计和观察;设计实验,观察生长素或生长素类似物对植物生长发育的影响等。
(4)调查类实验,包括种群密度的取样调查等。
从能力方面看,考纲明确提出考生要理解所学实验,包括实验目的、原理、方法和操作步骤,掌握相关的操作技能;具备验证相关生物学事实的能力,并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理;能对一些生物学问题进行初步的探究性研究;能用文字、图解、图、表格等形式准确地描述或表达生物学实验结果。
二、注重学生实验基础知识和基本原理的强化近几年,高考生物实验题有一个共同的特点是回归教材,即在教材中的学生实验或演示实验的基础上进行重新改造,创设新情境,提出新问题,以考查学生的创新意识。
尽管实验题形式多样,但是万变不离其宗,学生只要能扎实掌握平时学过的基础知识和基本原理,以及相关的操作技能,并将实验设计的基本原则和教材中的基础知识相结合运用于解题之中,问题就会迎刃而解。
因此加强学生对基础知识和基本原理的强化,对高效解答实验题是非常重要的。
笔者认为,可以从以下2个方面强化学生的基础知识和基本原理。
1、要注意对不同实验涉及的相关知识进行分类汇总,以利于学生比较掌握。
我们可以按照物质鉴定类、观察类、培养类等把以上实验的基础理论知识进行分类、归纳、比较。
要让学生掌握规范的实验操作步骤,最好能让学生实际动手再操作一遍,以培养学生的实验操作技能。
2、教师在教学过程中,还可通过一个完整实验的设计,及对实验结果和实验程序的分析,训练学生思维的严谨性和全面性。
高三考前冲刺如何提高生物实验操作技巧
高三考前冲刺如何提高生物实验操作技巧生物实验是高中生物课程中不可或缺的一部分，对于考生来说，熟练的实验操作技巧不仅可以提高实验结果的准确性，还能提高学习效率与实验分数。
在高三考前冲刺阶段，如何有效地提高生物实验操作技巧成为了考生们共同关注的问题。
本文将介绍一些有效的提高生物实验操作技巧的方法与策略。
一、充分了解实验步骤与原理在进行生物实验之前，考生需要充分了解实验步骤与实验原理。
可以通过认真阅读教材，仔细学习实验内容，熟悉实验步骤与实验原理。
此外，还可以利用网络资源和参考书籍进行额外的学习与了解，以便更好地掌握实验要点。
只有对实验的内容充分了解，才能更加熟练地进行实验操作。
二、反复练习实验操作熟能生巧，对于提高生物实验操作技巧来说也是同样适用的。
考生们可以通过反复练习实验操作，将实验步骤与实验器材熟记于心，并逐渐提高操作的熟练度和稳定性。
可以根据实验要求和实验步骤，自行准备实验器材进行模拟实验，多次练习实验操作，直到能够背诵并熟练掌握实验步骤。
在练习实验操作的过程中，考生要注意规范操作，注意安全，确保实验的顺利进行。
三、多参与实验课与实验讨论参与实验课与实验讨论可以提高生物实验操作技巧。
实验课是学校为了更好地培养学生的实验能力而设立的课程，学生可以通过实验课参与实验操作，与老师和同学们进行交流与讨论，从而加深对实验的理解和掌握。
同时，在实验讨论中，学生还可以借鉴他人的经验和技巧，吸取别人的优点，提升自己的操作水平。
四、注意实验记录与数据分析在进行生物实验时，考生要准确地记录实验过程与结果。
只有记录准确，才能进行数据的分析与总结。
通过对实验结果的分析，考生能够正确评价自己的操作技巧，发现问题所在，并及时进行改进。
此外，实验记录的准确与规范也是参加考试和论文写作的基础，所以考生在实验过程中要严格要求自己，保持数据的真实性与准确性。
五、灵活运用实验技巧与策略在进行生物实验时，考生可以灵活运用一些实验技巧与策略，提高操作的效率与准确性。
2024年高三生物二轮复习计划与策略及复习方法
2024年高三生物二轮复习计划与策略及复习方法一、梳理知识体系在高三生物二轮复习中，首先需要梳理知识体系，构建知识框架。
学生需要将所学知识进行分类整理，形成系统化的知识网络，以便更好地掌握生物学知识。
学生可以结合教材和笔记进行整理，形成自己的知识体系。
二、强化重点难点在梳理知识体系的基础上，学生需要强化重点难点。
学生需要深入理解和掌握生物学中的核心概念、基本原理和重要知识点，特别是那些容易混淆和难以理解的知识点。
学生可以通过多做习题、参加辅导班和请教老师等方式，加强重点难点的理解和记忆。
三、实战模拟训练实战模拟训练是高三生物二轮复习的重要环节。
学生需要通过模拟测试和模拟考试等方式，检验自己的复习效果和应试能力。
在模拟训练中，学生需要注意时间分配、答题技巧和应试心理等方面的问题，尽可能地提高自己的答题正确率和得分率。
四、查漏补缺提升在实战模拟训练中，学生需要认真分析自己的错题和不足之处，找出自己的薄弱环节和易错知识点，进行有针对性的查漏补缺和提高。
学生可以通过回顾笔记、整理错题集和使用教辅资料等方式，加强自己的薄弱环节的复习和提高。
五、归类总结归类总结是高三生物二轮复习的有效方法之一。
学生可以将相似或相关的知识点进行分类整理，比较它们的异同点和联系，以便更好地理解和记忆。
通过归类总结，学生可以加深对生物学知识的理解和应用能力。
六、比较分析比较分析是高三生物二轮复习的另一个重要方法。
学生可以将易混淆的知识点进行比较分析，找出它们的相似点和不同点，以便更好地理解和记忆。
通过比较分析，学生可以加深对生物学知识的理解和掌握程度。
七、联想迁移联想迁移是高三生物二轮复习的另一个方法。
学生可以将所学知识与生活实际相联系，通过联想迁移的方式，加深对生物学知识的理解和记忆。
例如，学生可以将光合作用与植物的生长相联系，将人体的免疫系统与健康生活相联系等。
八、关联整合关联整合是高三生物二轮复习的最后一个方法。
学生可以将不同章节或不同知识点进行关联整合，形成完整的知识体系。
高考生物实验题复习策略
高考生物实验题复习策略一、分析教材中的经典实验，熟悉和建立科学的思维方法教材中的经典实验是科学家精心思考，巧妙设计，反复实践，并经后人多次重复证明是正确的、最具代表性的实验，认真分析这些实验，让学生在理解实验设计思想的基础上，对实验选材，实验条件的控制，实验过程的评价和修正，实验结果的预期和分析，实验结论的得出等方面进行深入剖析，达到熟悉和建立科学思维过程的目的。
通过以上分析，学生明确了科学研究的一般过程为观察��提出问题��假设��实验验证��实验结果��得出结论以及方法、注意事项等。
下表列出了教材中部分经典实验，以供参考。
教材中的经典实验（部分）二、认真完成课本实验，尤其应注意其中具有迁移和发散性的实验，以对学生进行科学方法的训练教材选取的实验可分为四类（一）验证性实验（成分分离鉴定、显微镜、生物技术）1. 生物组织中还原糖、脂肪、蛋白质的鉴定2. 高倍显微镜的使用和叶绿体的观察3. 细胞质流动的观察4. 观察植物细胞的有丝分裂5. 叶绿体中色素的提取和分离6. 观察植物细胞的质壁分离和复原7. DNA的粗提取与鉴定8. 学习微生物培养的基本技术（二）探究实验类（探究和设计）9. 比较过氧化氢酶和Fe3+的催化效率 10. 探索淀粉和蔗糖的作用 11. 温度对酶活性的影响 12. 设计实验，观察生长素或生长素类似物对植物生长发育的影响 13. 设计制作小生态瓶，观察生态系统的稳定性 14. 观察SO2对植物的影响 15. 收集有关生态农业的信息，根据当地农业生产情况，设计一农业生态系统 16. 植物向性运动的实验设计和观察（三）模型类17. 制作DNA双螺旋模型18. 性状分离的模拟实验（四）调查信息处理类19. 调查人群中的遗传病 20. 调查媒体对生物科学技术的报道 21. 种群密度的取样调查22. 调查环境污染对生物的影响 23. 收集有关生物工程产业发展信息，并作交流报告 24. 调查生物工程制品在社会生活中的应用，并写出调查报告。
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高考“实验”专题的备考-----学生实验能力的培养123兴化市第一中学马健祥4一、2010年江苏高考实验要求56（一）实验能力要求：7a.了解相关实验的目的、原理、方法和操作步骤。
b.初步具备验证生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。
89c.具有初步探究一些生物学问题、恰当评价和完善实验方案的能力10（二）a级实验内容：1.用显微镜观察多种多样的细胞11122..观察细胞的减数分裂133..调查常见的人类遗传病144..腐乳的制作155..蛋白质的提取和分离16（三）b级实验内容171.检测生物组织中还原糖、脂肪和蛋白质182..通过模拟实验探究膜的透性193.观察植物细胞的质壁分离和复原204..叶绿体色素的提取和分离5.观察细胞的有丝分裂21226.探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用7.模拟尿糖的检测23248.土壤中动物类群丰富度的研究9.探究酶在洗涤方面的作用(原a级)2510.酵母细胞的固定化技术262711.果酒和果醋的制作2812.DNA的粗提取与鉴定29（四）c级实验内容301、探究影响酶活性的因素；312、探究酵母菌的呼吸方式；323、探究培养液中酵母菌数量的动态变化；33二、学生实验能力的培养34实验能力已成为高中生物学教学和高考能力考查的重点内容，也是我们考生复习的难点。
在高三实验教学中，我校生物备课组主要从实验复习目标、复习思路、复习重点、3536实验考查类型、解题策略来强化学生对实验解题能力的培养。
从目前高考命题由“知识立意”向“能力立意”的转变和“遵循大纲但不拘泥于教3738材”的指导思想以及《生物考纲》中“设计和完整实验的能力”的明确要求，尤其在各39种考试中作为考查学生能力．．．．．频频出现，多年的经验告诉我们：考．．．．．．重要载体的实验设计题40查类型年年有所不同，但是每个高考实验题几乎都可以在教材实验中找到“影子”。
因41此，高考生物学实验的复习教学应注重课本常规实验教学为基础，培养和发展学生良好42的实验操作能力和创新实验能力，使考生能创造性地独立解决新情景下的新问题．．．．．．．．．．．．。
针对43这个目标，结合实例谈谈如何在实验复习中做到以下目标，从而提高复习效率。
441、以课本开设的实验为依托，重视分析实验程序45在复习过程中对书中的实验千万不能按原来的传统做法，单纯地依照实验指导“按方抓药”，出现结果就完事大吉，教师要认真引导学生掌握一个实验方案包括的基本内4647容：确定实验课题、提出原理和目的（假设）、设计实验方法步骤、作出实验预期、观48察和收集实验数据及方法、实验结果分析、得出结论等。
学生要认真理解相关的实验程49序，认真分析实验中每一步骤的作用、每一处理的意义、各步骤之间的相互联系以及实50验失败的原因；既要知道怎么做，为什么这样做，还要想想换一种做法行不行？从中学51习解决问题、研究问题的方法以及寻求最佳方法的途径。
例如：在复习“观察植物细胞的质壁分离和复原”实验中，除要求了解书中的实验目的、原理、材料、方法与步骤5253等以外，还应有目的的提示学生注意：（1）实验材料的选择54提出问题：A、植物分生区细胞、干种子、动物细胞可做此实验吗？B、将洋葱鳞片放入沸水中五分钟后，再做此实验可以吗？5556C、将洋葱鳞片叶做怎样处理，使植物细胞依然生活状态，但却不能发生质壁分离57现象？58（2）试剂的选择：59提出问题：A、用大于50%的蔗糖溶液可以吗？60B、如果用甘油或0.1g/mL的硝酸钾溶液做此实验，实验现象会出现什么不同？61（3）实验思路拓展：如果使用不同浓度梯度的浓度，分别做多个装片的细胞实验，62可以测定出细胞液的浓度，这就是浓度梯度法。
2 、以经典实验为依托，让学生重视科学研究的步骤和科学实验设计的原则6364经典实验在高中生物教材中列举了很多，如酶的发现、光合作用的发现、生长65素的发现、遗传定律的发现过程等。
它们隐藏着很重要的科学实验思想、巧妙的实验设66计方法。
复习中，以经典实验为载体，培养学生科学思维能力，掌握科学方法。
67例如，从遗传的分离定律发现过程可以使学生掌握问题解决的科学思维的过程，从68中还可以明析实验成功的关键：①形成假设，确定实验目的；②依据目的选择适宜的实69验材料和实验方法③确定和控制变量以保证实验准确有效。
70再如生长素发现的一系列实验，恩吉尔曼的实验，肺炎双球菌的体外转化实验，也都包含着对照原则，而且还包含不同的对照类型，如空白对照（“处理对不处理”）、7172相互对照（“这里对那里”或“这药对那药”）、条件对照（“等药对等水”）、自身对照（同一研究对象上的“前面对后面”）等，充分挖掘出来，对学生科学素养的培养7374大有帮助。
3 、以实验设计题训练为依托，重视设计实验步骤75在前面“2个重视”的基础上，让学生体会教材上不同的实验原理和步骤、实7677验方法的科学性、设计思维的严密性等等，从而归纳出不同的实验模型，然后有目的地78选择高考题进行针对性地强化训练，这种题型的解题思路归结为．．．．．．．：明确实验目的和原理；找出自变量和因变量以及影响本实验的无关变量；判断对照方法，初步确定设计对策；7980构思好实验变量的控制方法和实验结果的获得手段；充分占有．．．．实验材料，设计实验方案。
81例（2004全国理综第31题）胰高血糖素对小白鼠和人具有相同的生理作用。
为了验证82．．“胰高血糖素具有升高血糖的生理作用”，请以小白鼠为实验对象设计实验步骤，83预测和解释实验应出现的结果，并写出实验结论。
84解析：本题考查学生设计验证性实验的能力，由于是验证实验，所以，实验结果是确定的。
因此，解答时要特别注意：此题型没有假设，对实验结果的预测常常是唯85．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．一．86的，且实验结论和实验目的也是一致的．．．．．．．．．．．．．．．．．。
实验设计要求遵循单一变量原则，本题的单一87变量就是对一只小白鼠给予胰高血糖素处理作为实验组，另一只给予等量的生理盐水处88理作为对照组，然后利用班氏糖定性试剂检测尿液中是否含有葡萄糖，进而确定胰高血89糖素是否具有升高血糖浓度的作用。
如果实验组小白鼠尿液中含有葡萄糖（尿液与班氏糖定性试剂共热出现砖红色沉淀），对照组小白鼠尿液中没有葡萄糖，说明胰高血糖素9091具有升高血糖的作用。
9293总之，在高中生物学复习中，课本的常规和经典实验是学生学会实验方法、形成实94验能力的基础，而此基础上，认真分析2009年高考实验试题命题特点，重视创新实验95设计能力的培养，则可以使其实验和探究能力得到发展，从而取得理想的高考成绩。
96979899100101实验备考策略102兴化中学柏学海103一、命题规律趋势探究104（一）、考纲解读：1051、考纲内容1062、分析解读107从近几年高考试题看，试题的命制特别重视实验回归教材：从内容上看，既有对教108材实验内容的直接考查，也有对教材相关实验的原理和方法的拓展考查。
从形式上看，109不是简单机械的重复，而是通过创设新的实验情境，考查考生对教材实验的分析、理解110和提取新信息的能力。
难度要求加大。
111（二）、命题规律1121、命题内容与成分113重视对实验内容的考查，包括对实验仪器的使用，实验原理、过程、结果以及对实114验的理解、分析与表达。
1152、命题角度与考查形式116多以选择题出现，也可能通过新的情景材料考查课本教材中的实验内容117（三）、命题趋势1181、把教材中的实验改头换面，以新的形式出现进行考查。
1192、增加课本实验的拓展性考查。
1203、实验总量的考查增大，可能考纲要求的14个实验绝大数会涉及。
121122123二、考点知识全面总结124（一）、常考知识总结1251、检测生物组织中还原糖、脂肪和蛋白质126（1）、实验原理：a、可溶性还原糖＋斐林试剂砖红色沉淀127128b、脂肪＋苏丹III 橘黄色129脂肪＋苏丹IV 红色c、蛋白质＋双缩脲试剂紫色反应130131（2）检测与观察1321331342、用显微镜观察多种多样的细胞135（1）、显微镜的结构136（2）、显微镜的使用步骤137A、装好物镜和目镜，转动转换器使低倍镜对准通光孔，物镜镜头要在其上方1382-3cm处；139B、左眼从目镜观看，使光线从光圈和通光孔反射上来，看到视野，并调整光亮140到适宜程度（反射镜、光圈）；141C、在载物台上放要观察的装片或切片，使观察部分正对通光孔，从侧面注视物镜，142先用手顺时针方向转动粗准焦螺旋，使镜筒慢慢下降让物镜接近切片但不要接触，以免143压坏切片或损伤物镜镜头；144D、左眼从目镜观察，用手逆时针方向转动粗准焦螺旋是镜筒慢慢上升，直到物145象清楚，146d在低倍镜下看不清的要用高倍镜，在低倍镜观察清楚的基础上把要观察的部分移到视野中央换上高倍镜（不要直接转动物镜而要转动转换器），不能直接用高147148倍镜观察，换上高倍镜后调节细准焦螺旋；3、观察线粒体和叶绿体1491504、观察植物细胞的质壁分离和复原151实验原理细胞质是一种溶液。
细胞液外面的原生质层相当于一层选择透过性膜。
当把这样的152153细胞置于溶液中后，就构成了一个渗透系统，细胞就通过渗透作用吸水或失水。
154实验材料155（紫色洋葱磷片叶）（液泡大且有颜色易观察）156实验方法与步骤157（1）配制0.3g/ml的蔗糖溶液158（2）撕下一小块洋葱鳞片叶紫色的外表皮制成临时装片159（3）低倍镜下观察正常细胞，可看到原生质层紧贴着细胞壁，还可看到紫色的大160液泡。
1614）向载玻片上盖玻片一侧滴加质量浓度为0.3g/ml的蔗糖溶液，在另一侧用吸水162纸吸引，使细胞浸在蔗糖溶液中163（5）用高倍镜观察质壁分离现象。
164（6）向载玻片上盖玻片一侧加清水，在另一侧用吸水纸吸引使用细胞浸在清水中165（7）用高倍观察复原了的细胞。
1665、探究影响酶的活性（1）、实验原理167168（2）、方法步骤A、探索淀粉酶对淀粉和蔗糖水解的作用1691701、2、振荡混匀，将试管在60℃左右热水中，保温5min。
1711723、取出试管，各加入2mL斐林试剂。
1734、将两支试管沸水浴，观察颜色变化。
174B、探索淀粉酶对淀粉和蔗糖水解的作用1751761771781791801811821831846、叶绿体色素的提取和分离185（1）、提取色素（2）、制备滤纸条（3）、划滤液细线186（4）、分离色素（5）、观察实验结果1877、探究酵母菌的呼吸方式188提出问题作出假设设计并进行实验A、配制酵母菌的培养液B、检测CO2的产生C、检测酒精的产生189190D、设计表格记录E、现象与结论1918、观察细胞的有丝分裂（1）实验过程192193（2）实验现象、结果的分析1942.1正常情况下在显微镜下找到处于不同细胞分裂期的细胞1952.2显微镜下可观察大部分细胞到处于分裂间期，因为该段时间长。