大班科学活动：让热水快点变凉
幼儿园大班科学活动《让热水变冷》教学设计【含教学反思】
幼儿园大班科学活动《让热水变冷》教学设计一、教学目标1.知识目标通过本次活动，学生能够：•了解热与温度的基本概念；•理解不同温度的物体会发生什么样的变化；•学习如何让热水变冷。
2.能力目标•观察并描述实验过程；•合作完成实验操作；•简单记录实验结果。
3.情感目标•激发学生对科学的好奇心和探究欲；•培养学生的观察能力、团队精神等方面。
二、教学过程1.引入老师可以提问：“你们有没有听说过热与温度这样的词语？”，然后让学生说一说自己对温度和热的认识。
接着，老师展示两个温度不同的水瓶，让学生观察比较，看看它们有什么不同。
询问学生它们之间有什么异同，短暂介绍一下温度的概念。
最后，老师出示一个问题：“你们知道怎样让热水变凉吗？”2.实验操作（1）准备工作1.一些热水（温度大概在50℃左右）及一个水杯。
2.一个温度计。
3.冰块或者冷水，孩子们喜欢的颜色也可以准备一些（比如用食用色素染色后制作成不同的冰块）。
（2）实验步骤1.把热水倒进水杯中，用温度计测量它的温度并记录下来。
2.将冰块或者冷水倒进水杯中，让孩子们围观。
观察水杯中的热水是不是变凉了，提醒学生注意观察是否会有什么变化。
3.用温度计测量新水的温度并记录下来。
3.讨论结果用基础语句引导学生理解实验过程，然后展开讨论，询问孩子们他们的发现和理解。
在这个过程中，可以帮孩子把他们提到的点逐一，慢慢加深他们对实验结果和基本概念的认识。
让孩子们对实验结果作一次简单的记录，写下自己的观察结果和感受。
4.小结在讨论过后，老师对整个过程作一次，确认大家都明白实验的结果和原因，并浓缩出本次活动的核心知识点。
三、教学反思本次活动尝试了通过实验的方式让孩子们理解热和温度的概念。
通过热水变凉这个浅显易懂的实验案例，帮助孩子们进一步认识到温度对物体性质变化的影响。
在活动过程中，我们可以看到孩子们的好奇心和兴趣，而且能够愉快合作、耐心观察。
就教学过程而言，此次活动偏向可操作性，让孩子们掌握并理解基本概念，运用学到的知识进行操作实验，积极参与活动完善观察技能。
幼儿园大班科学公开课教案《让热水快点变凉》
幼儿园大班科学公开课教案《让热水快点变凉》幼儿园大班科学公开课教案《让热水快点变凉》（通用8篇）幼儿园大班科学公开课教案《让热水快点变凉》篇1【设计意图】下午起床，仁雅在喝水时随口说了一句“好热呀”，浩新小朋友马上对我说：“你用嘴多吹一下就不烫了。
”我问孩子们：“你们还有没有办法使我这杯热水快点变冷?”孩子们一口气说出了很多办法。
幼儿在这方面已有一些生活经验，其实平平常常的生活往往蕴涵着丰富的科学知识。
因此我设计这一活动来引领幼儿运用各种办法让热水快点变冷，关注、探究身边的科学现象。
【活动目标】1、能用多种方法探究热水快点变冷的秘密。
2、乐意参加科学活动，体验活动的乐趣。
3、培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。
4、通过观察、交流与讨论等活动，感知周围事物的不断变化，知道一切都在变。
【活动准备】1、杯子，内装有热水；2、温度计、冰块、冷水、扇子、筷子、空杯子、脸盆（内装有冷水）、毛巾等；3、“热水快点变凉”实验操作记录大表、每组一张记录卡。
【活动过程】一、开始部分1、《小猪喝水》故事导入，提出问题：用什么方法能让热水快点变凉些?（1）组织幼儿讨论，让热水变凉的快捷方法。
（2）请幼儿一起来分享交流经验。
2、教师小结，找出生活中易于操作的方法，记录在“热水变凉”的实验操作表中。
（1）引导幼儿猜想：提出问题：哪种方法可以让热水的温度降的最低呢?（2）请幼儿分别在并记录表中记录。
二、操作部分1、提供操作材料，幼儿分组进行“热水变凉”的实验操作。
（1）提供操作材料，请幼儿商量，每组选用其中一种材料进行实验。
（2）教师讲述实验操作的要求。
（3）实验在3分钟内让热水快点变凉。
（4）幼儿实验，教师巡回指导。
（5）教师计时，3分钟后停止实验活动，请每组幼儿来测量热水降温的度数，并记录在卡片上。
2、交流分享，讨论“热水变凉”的实验结果，并记录在实验操作表中。
（1）请幼儿观察：实验后，哪组热水温度降的是最低的?并记录在操作表中。
大班科学课教案《让热水快点变冷》
大班科学课教案《让热水快点变冷》一、教学目标：1.了解水能够通过哪些方式散热2.探究水温的变化与环境条件的关系3.培养学生的动手实践能力和观察思考能力二、教学重点和难点：1.学生需要探究水温的变化与环境条件的关系；2.学生需要通过实验探究水能够通过哪些方式散热。
三、教学过程：1.导入环节询问学生们小时候有没有听过“热水快点变凉”的说法，为什么会这样？引出今天的实验目的：探究水能够通过哪些方式散热。
2.实验准备准备热水、冷水、温度计、两个杯子、两张白纸。
3.实验步骤1）将两个杯子里放入相同温度的水。
2）一个杯子中的水加入适量的热水，将水的温度调整至大于另一个杯子的水的温度，记录下来。
3）测量两个杯子中水的初始温度，并记录下来。
4）将两张白纸放在两个杯子的四周。
5）在等待的过程中，并观察两个杯子周围的变化。
6）每分钟记录杯子里的水温度，记录五分钟后的温度。
7）观察两个杯子周围的白纸，看它们是否有变化。
4.分析实验结果通过实验得出结论：1）水能够通过三种方式传热：导热、对流和辐射。
2）当水温度高时，水的散热速度也会更快。
3）体积大的杯子，由于杯子内部空气的热容性大，所以杯子散热的速度比体积小的杯子慢。
4）水在对流和辐射的同时会不断传递热量，散热速度就会加快，从而使水的温度下降越快。
5.总结反思通过学习和实验，我们知道了水能够通过哪些方式散热，以及水温的变化与环境条件的关系。
同时，我们也知道了在实验过程中，观察的重要性。
指导孩子在实验中发现，用心观察，仔细分析，并了解散热速度受什么因素影响的过程，培养学生的动手实践能力和观察思考能力。
四、教学反思本次实验利用实际操作的方式，让学生们对散热过程有了更深刻的理解。
同时，在实验的同时也培养了学生的动手实践能力和观察思考能力。
然而，由于需要考虑时间和实验器材、消耗的热量等问题，我们还需要完善实验设计，让学生们能够理解和掌握更多实验知识和技术。
大班科学教案《让热水快点变冷》
大班科学教案《让热水快点变冷》一、教学目标1.能够理解热的概念，了解热的传递方式。
2.能够通过实验探究热的传递方式，学会使用温度计和计时器进行实验记录和分析。
3.能够学会如何让热水快速冷却。
二、教学重点1.热的概念和传递方式。
2.如何记录实验数据和分析结果。
3.怎样通过实验让热水快速冷却。
三、教学难点1.如何分析实验数据和结论。
2.如何通过实验解决实际问题。
四、教学准备1.实验器材：两个容量相同的杯子、准确的温度计、计时器。
2.实验材料：热开水、凉水。
五、教学过程1. 热的概念和传递方式热是物体间传递的一种能量，通常是由温度高的物体向温度低的物体传递。
我们可以通过热传递探究物体温度、热量和能量等概念。
热的传递方式主要有三种：导热、对流和辐射。
导热是指物质内部传热的方式，对流是指物体内部流体通过流动传递热量的方式，辐射是指热能通过电磁波传递的方式。
2. 实验探究热传递方式1.实验设计在同样的环境下，比较热开水和凉水温度变化的速度并分析原因。
2.实验步骤•步骤一：将热开水和凉水分别倒入两个相同容量的杯子中。
•步骤二：用温度计测量开水和凉水的温度。
•步骤三：在同样的环境下，分别记录下两个杯子内的水温变化和时间，分别每隔30秒记录一次，直到水温降到室温。
•步骤四：将记录的数据使用表格展示出来。
3.实验结果与分析•结果表格时间（秒）热开水温度（℃）凉水温度（℃）0 80 2030 72 2860 65 3590 57 42120 50 48150 44 52180 39 55210 36 58240 32 61270 29 63300 27 65•结果分析通过实验数据可以看出，热开水温度的下降速度比凉水温度的上升速度快，这说明热开水的温度更高，热的传递速度相比冷水更快，这是因为热的分子运动较快，相对来说传递速度也更快。
3. 让热水快速冷却的方法1.使用冰块把冰块放入水中可以加快水的冷却速度。
这是因为冰块和水接触后会吸收水的热量，从而使水更快地冷却下来。
大班科学优质课教案及教学反思《让热水快点变冷》
大班科学优质课教案及教学反思《让热水快点变冷》一、教学目标1.了解热传递的基本概念及热传递方式。
2.学习制冷的基本原理。
3.观察实验现象，探究影响水快速冷却的因素。
二、教学准备1.准备冷热水。
2.准备不同形状的热水杯和盆。
3.准备温度计、计时器。
4.复习基本物理概念。
三、教学过程1.导入环节让孩子们回想一下夏天喝水时，如果想让水尽快凉爽下来，应该怎么做，有哪些方法？2.新知学习环节通过实验引导孩子们探究影响水快速冷却的因素。
（1）实验1：热水杯形状不同，冷却速度有何不同？步骤：1.将热水倒入不同形状的杯中。
2.记录每次测量时水的温度，每隔一段时间测量一次。
3.记录和比较不同杯形状下水的冷却速度。
结果：我们会发现，杯子不同形状下水的冷却速度是不同的。
分析：杯子不同形状下，空气的流动方式不同，导致了热量的传递方式不同，从而影响了水的冷却速度。
（2）实验2：用珠子制冷步骤：1.将一些珠子放入水中，让孩子们摇晃水杯。
2.测量水的温度，每隔一段时间测量一次。
3.比较珠子制冷与不使用珠子的冷却速度有何不同。
结果：水中加入珠子可以加快水的冷却速度。
分析：珠子中的细小空隙，可以缩短水分子的距离，促进水分子热量的散发，从而加快水的冷却速度。
3.实践操作环节让孩子们自行设计实验，探究不同因素对水的冷却速度的影响。
4.拓展应用环节让孩子们猜想空调的制冷原理，了解太阳能热水器等实用设备的工作原理。
四、教学反思通过本次课的学习，孩子们可以掌握热传递的基本概念及热传递方式，学习制冷的基本原理，并能够观察实验现象，探究影响水快速冷却的因素。
本次教学注重实验和操作，给孩子们留下了深刻的印象。
针对孩子们在实验操作中可能遇到的问题，要引导他们善于观察实验现象，积极思考问题，进行探究和解决问题的能力。
同时，在教学设计中应注意严谨规范，确保实验的科学性和安全性，整个教学过程要让孩子们在轻松愉悦的氛围中，充分体验科学探究的乐趣。
大班科学公开课教案详案《让热水快点变凉》
《大班科学公开课教案详案《让热水快点变凉》》一、教学目标1.了解热水变凉的过程，知道热水变凉与周围环境的关系。
2.通过实践操作，探究让热水快点变凉的方法。
3.培养幼儿观察、实验、记录、分析的能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：让幼儿掌握热水变凉的方法，并能运用到实际生活中。
2.教学难点：让幼儿理解热水变凉与周围环境的关系。
三、教学准备1.实验材料：热水、玻璃杯、塑料杯、金属杯、风扇、冰块等。
2.实验记录表。
3.教学课件。
四、教学过程（一）导入新课1.教师出示一杯热水，引导幼儿观察水的温度。
2.邀请幼儿发表自己对热水变凉的看法。
（二）实验探究1.实验一：将热水分别倒入玻璃杯、塑料杯、金属杯中，观察哪种材料的杯子热水变凉得快。
师：小朋友们，你们觉得哪种材料的杯子热水变凉得快呢？我们来实验一下。
2.实验二：将热水放在风扇前和风扇后，观察热水变凉的速度。
师：刚才我们知道了不同材料的杯子热水变凉的速度不同，那如果把热水放在风扇前和风扇后，热水变凉的速度会有什么变化呢？我们来实验一下。
3.实验三：将热水加入冰块，观察热水变凉的速度。
师：现在我们知道了热水放在风扇前和风扇后会变凉得更快，那如果把热水加入冰块，热水变凉的速度会有什么变化呢？我们来实验一下。
（三）记录分析1.教师引导幼儿记录实验结果。
师：小朋友们，你们都记录下来了吗？谁来说说你们的实验结果？（四）拓展活动1.教师出示一杯热水，引导幼儿想办法让热水变凉。
2.幼儿分组讨论，提出自己的方法。
3.教师选取几种方法进行实验，验证幼儿的想法。
2.幼儿分享自己的收获。
师：小朋友们，我们今天学到了什么？谁能告诉我热水变凉的方法有哪些？五、课后作业1.让幼儿回家后，与家长一起尝试让热水变凉的方法，并记录下来。
2.家长协助幼儿完成实验记录表，第二天带到幼儿园与大家分享。
六、教学反思本节课通过实践操作，让幼儿了解了热水变凉的过程，掌握了热水变凉的方法。
在教学过程中，教师注重引导幼儿观察、实验、记录、分析，培养了幼儿的动手能力和思维能力。
大班科学公开课教案详案《让热水快点变凉》
大班科学公开课教案详案《让热水快点变凉》一、教学目标1.知识目标：了解温度及其变化；掌握热传导的原理；学会怎样使热水变凉。
2.能力目标：观察、思考、分析问题；探究、实验和总结；运用已有知识解决新问题。
3.情感目标：培养学生学习科学的兴趣和爱好；培养学生观察、思考和探究问题的意识；培养学生独立思考和解决问题的能力。
二、教学重点和难点1.学习热传导的原理及如何利用热传导使热水变凉。
2.了解温度的变化规律，特别是热水在不同的条件下的变化规律。
三、教学过程1. 导入（10分钟）1.首先，教师可引导学生讨论平时在家中怎样降温。
2.然后，引导学生思考以下问题：为什么热水放置一段时间后会变凉？如何使热水快速变凉？3.最后，激发学生的思考兴趣，为学习探究问题打好基础。
2. 实验过程（40分钟）1.教师带领学生进行实验。
实验要点：–取出2个杯子，分别装入适量的温度大致相同的水。
–在第一个杯子中注入适量的冰块，同时不断搅拌，观察热水的变化过程。
–在第二个杯子中不添加冰块，放置在室温下，观察热水的变化过程。
–比较两个杯子中热水的变化，从中探究如何使热水快速变凉。
2.学生分析实验结果，总结热传导原理。
实验要点：–通过实验，学生通过对热水温度的观察发现，加入冰块的热水变得更凉，更快。
–学生结合实验观察结果，认识到加入冰块可以使热水很快地变凉，这是因为冰块会吸收热水的热量，使热水温度下降，达到降温的目的。
–通过实验，学生发现热的物体会向着温度低的物体传递热量，这就是热传导原理。
3.学生总结降温的方法，以及在日常生活中如何节约能源。
实验要点：–学生发现加入冰块和放置在空气中都可以使热水变凉。
–让学生探究两种方法的异同点。
–引导学生总结出在日常生活中如何节约能源的方法，如晾晒衣物等。
3. 总结（10分钟）1.教师引导学生总结本次实验的成果，并在此基础上开展进一步讨论。
2.学生通过总结实验及相关知识，进一步认识温度、热传导等知识点。
大班科学活动让热水快点变冷教案【含教学反思】
大班科学活动让热水快点变冷教案前言在幼儿园科技课上，让幼儿通过实验探究“为什么热水会变冷”是一项很有趣的活动。
这个教案适用于四五岁的大班幼儿。
教学目标•能够通过实验探究热水变冷的原理。
•观察、描述实验中发生的变化。
•提高幼儿思维发展和探究能力。
教学准备•一些透明杯子或其他容器•热水壶•冰块•温度计•手绢教学步骤第一步：探究问题老师和幼儿一起看看水壶里的热水，然后问一下幼儿，“为什么热水会变冷？”让幼儿先自己想一想。
第二步：提出假设让幼儿提出一些猜测。
可能会有以下的假设：•水壶里的热水会自然地变凉。
•外面的空气会让热水变凉。
•冷水从水壶里进入会让热水变凉。
引导幼儿通过实验和观察来深入探究这个问题。
第三步：实验探究1.老师将热开水倒进透明杯子中，然后在旁边安放一个装有冰块的碗。
2.让幼儿观察和探索水的表面和温度计。
在这个阶段，幼儿应该会发现水的表面和温度计的温度会下降，这意味着热水正在变凉。
3.让幼儿在不同的时间点（比如10分钟、20分钟和30分钟后）再次测量水的温度。
4.通过对实验结果进行讨论，帮助幼儿认识到空气的作用和热量的转移。
第四步：总结思考在实验结束后，让幼儿总结实验结果并提出解释。
通过引导幼儿讨论，老师可以加强幼儿的发现和学习。
第五步：教学反思这个实验是一个伟大的教学机会，可以激发幼儿的学习兴趣，并帮助他们在科学探索方面获得成功。
总体而言，这个教案对4-5岁的大班幼儿非常实用，可以用来帮助幼儿认识和理解科学。
对于幼儿园科学教师来说，这个实验是一项重要的资源，可以提供有趣和有效的教学方式。
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大班科学活动：让热水快点变凉
【设计意图】
下午起床，仁雅在喝水时随口说了一句“好热呀”，浩新小朋友马上对我说：“你用嘴多吹一下就不烫了。
”我问孩子们：“你们还有没有办法使我这杯热水快点变冷？”孩子们一口气说出了很多办法。
幼儿在这方面已有一些生活经验，其实平平常常的生活往往蕴涵着丰富的科学知识。
因此我设计这一活动来引领幼儿运用各种办法让热水快点变冷，关注、探究身边的科学现象。
【活动目标】
1、能用多种方法探究热水快点变冷的秘密。
2、乐意参加科学活动，体验活动的乐趣。
【活动准备】
1、杯子，内装有热水；
2、温度计（6）、冰块、冷水、扇子、筷子、空杯子、脸盆（内装有冷水）、毛巾等；
3、“热水快点变凉”实验操作记录大表、每组一张记录卡。
【活动过程】
一、开始部分
1、《小猪喝水》故事导入，提出问题：用什么方法能让热水快点变凉些？
（1）组织幼儿讨论，让热水变凉的快捷方法。
（2）请幼儿一起来分享交流经验。
2、教师小结，找出生活中易于操作的方法，记录在“热水变凉”
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的实验操作表中。
（1）引导幼儿猜想：提出问题：哪种方法可以让热水的温度降的最低呢？
（2）请幼儿分别在并记录表中记录。
二、操作部分
1、提供操作材料，幼儿分组进行“热水变凉”的实验操作。
（1）提供操作材料，请幼儿商量，每组选用其中一种材料进行实验。
（2）教师讲述实验操作的要求。
（3）实验在3分钟内让热水快点变凉。
（4）幼儿实验，教师巡回指导。
（5）教师计时，3分钟后停止实验活动，请每组幼儿来测量热水降温的度数，并记录在卡片上。
2、交流分享，讨论“热水变凉”的实验结果，并记录在实验操作表中。
（1）请幼儿观察：实验后，哪组热水温度降的是最低的？并记录在操作表中。
（2）集体讨论：为什么这种方法能使热水凉的快？
三、结束部分。
教师小结：
（1）小朋友帮助小猪找到了能使热水最快变冷的方法，小猪在这里要谢谢小朋友。
（2）如果使用不同的降温方法，热水降温的速度也不同。
我们在生活中发现问题后，要学着自己去想办法解决问题。
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整理操作用具，结束活动。
大班科学活动：让物体站起来
活动目标：
1、让孩子在不断操作中，发现、总结让物体站起来的方法，感受方法的多样性。
2、通过活动，逐步养成相互协作、商量的习惯，增进孩子对探索活动的兴趣。
活动准备：
1、各种物品：书、纸、瓶、吸管、积木、玩具、果冻壳、夹子、一次性杯子、沙子、橡皮泥等。
2、记录纸人手一份。
活动过程：
1、幼儿自由玩物品，区分哪些物品可以站起来。
（1）、师：我们桌子上都放了些什么东西？去看一看、摸一摸、玩一玩。
（幼儿自由玩）
（2）、师：看一看它们都能不能竖起来呢？试一试，哪些东西可以竖起来？（幼儿试一试）
（3）、师：你们将桌子上的东西都竖起来了吗？为什么桌子上有的东西可以竖起来，有的却不能呢？
（4）、幼儿将可以竖的与不能竖的分类。
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2、幼儿再次玩物品，想办法借助其他材料让物体站起来。
（1）、师：剩下来的这些东西都不能竖起来，你们能不能想办法让它们竖起来呢？
（2）、出示盒子、瓶盖、沙子、毛巾、书等材料。
师：“有些东西虽然自己不能竖起来，但可以借助其他的东西来帮忙，大家试试看。
”
（3）、幼儿选材料帮忙将物体竖起来。
（4）、幼儿操作完毕，自由入座，交流自己的方法。
师：“你想什么办法，让什么东西竖起来了？
（5）、教师小结。
3、幼儿自由分组，合作想多种办法让吸管竖起来，并进行记录。
（1）、师：我这里有许多吸管，要请小朋友四个人一组，想各种办法让吸管竖起来，并把你的方法记录下来。
（2）、幼儿操作并记录。
（3）、师：你想了什么办法？怎样记录的？
4、出示笔筒、文件架、滑板车，拓展幼儿思维。
（1）、师：它们有什么用呢？滑板车玩了以后不想玩了，把它放在那儿会怎样？怎样让它不倒？
（2）、师：生活中你还见过哪些可以让东西竖起来的物品？
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