最新小学人教新课标版品德与社会六年级上册文化采风公开课教学设计2
【人教版】六年级品德与社会上册《文化采风》 教学设计 公开课
【人教版】六年级品德与社会上册《文化采风》教学设计公开课一. 教材分析本课是六年级品德与社会上册《文化采风》的教学设计。
教材以培养学生的品德与社会素养为主要目标，通过介绍不同的文化现象，让学生了解和尊重不同的文化，培养学生的文化素养和社会责任感。
本课内容主要包括对中国传统文化的了解和欣赏，以及对文化传承的认识。
二. 学情分析六年级的学生已经具有一定的文化知识基础，对传统文化有一定的了解。
但学生的文化知识水平参差不齐，需要教师在教学中注意调整教学难度，以满足不同学生的学习需求。
学生对文化传承的认识还不够深刻，需要教师在教学中进行引导。
三. 教学目标1.让学生了解和尊重不同的文化，培养学生的文化素养。
2.引导学生认识文化传承的重要性，培养学生的社会责任感。
3.提高学生的品德与社会素养，使学生成为有道德、有文化、有责任感的公民。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解和尊重不同的文化，培养学生的文化素养。
2.难点：引导学生认识文化传承的重要性，培养学生的社会责任感。
五. 教学方法采用讲授法、讨论法、案例分析法等多种教学方法，引导学生主动学习，积极参与，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.准备相关的文化案例和图片，用于教学演示。
2.准备相关的学习资料，供学生自主学习。
3.准备教学课件，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示中国传统文化的图片，如春节、中秋节、端午节等，引导学生关注和欣赏中国的传统文化，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和展示相关的文化案例，让学生了解中国的传统文化，如春节的起源、习俗等，使学生对中国的传统文化有更深入的了解。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，每组选择一种文化现象，分析其传承的意义和价值，然后进行分享。
通过讨论和分享，让学生进一步理解和尊重不同的文化。
4.巩固（5分钟）教师通过提问和解答疑问，帮助学生巩固所学知识，使学生对中国的传统文化有更清晰的认识。
人教版小学品德与社会六年级上册《第四单元 漫游世界 3 文化采风》教学设计_17
五、家庭作业
富于创新的作业形式，增加学生主动学习的愉悦，开启学生思维之门。
创办“节日风采”手抄报。
六、小结
板 书
文化采风
采 圣 诞 之 风
采 感 恩 之 风
采 狂 欢 之 风
采 开 斋 之 风
教后反思
科目
学习内容
课时
课型
品德与社会
文化采风第一课时来自新授学习目标1、初步了解对世界影响最较大的几个主要节日及其内涵。
2、知道世界上的各个国家都有自己的民族信仰、文化习惯和节日习俗。
3、对不同的文化持尊重和欣赏的态度。
重难点
重难点：初步了解圣诞节、感恩节、开斋节、狂欢节等对世界影响较大的几个主要
节日及其文化以及其他国家、民族过节时丰富多彩的活动形式。
1、采圣诞之风。
（1）学生说说圣诞节最鲜明的特征。
（2）课中研讨题1：我了解的圣诞节。
（3）各小组汇报探讨结果。
（4）聆听音乐《铃儿叮当响》。
学 习 过 程
教 学 活 动
设计意图
2、采感恩、狂欢、开斋之风。
课中研讨题2：我眼中的感恩节、狂欢节、开斋节。
3、课堂小延伸。
四、巩固练习
使学生在快乐中学习，在游戏中成长。
学 习 过 程
教 学 活 动
设计意图
课前演讲
一、谈话导入
从学生最感兴趣的话题开始，调动学生的积极性。
1、学生谈谈自己最喜欢的节日。
2、猜一猜老师最感兴趣的节日。
二、出示学习目标
师生齐读学习目标。
三、合作探究
引导学生了解和探讨更多、更广泛的不同国家或民族的节日风俗。从而明白各种节日习俗都反映了一个国家或民族的文化、信仰、生活态度和历史。
人教版小学品德与社会六年级上册《第四单元 漫游世界 3 文化采风》教学设计_22
《礼仪中的文化》教材解读《礼仪中的文化》是人教版《品德与社会》六年级上册第四章《漫游世界》中《文化采风》主题之一的活动内容。
本课以见面礼仪、饮食礼仪、馈赠礼仪等为学习内容，通过图片和模拟情境展示世界各民族不同的礼仪，使学生认识到文化习俗的差异性，从而让学生尊重和理解不同的文化习俗。
设计理念儿童的生活是教育的出发点和最终归宿，是道德智慧发展的肥沃土壤，更是儿童参与体验的源泉。
脱离了生活的基础，儿童就无法产生相应的情感体验，所有的道德概念对他们来说就成了外在的东西，教育就成了“无本之木”“无源之水”。
因此，在教学过程中创设情境，通过设置一些学生感兴趣的话题去引导学生进行探究性学习，紧紧把握教育的契机，由此引发学生的情感体验，懂得对不同国家的文化俗持宽容、欣赏和尊重的态度，在生活中要做一个懂礼仪的人。
教学目标：情感态度价值观目标：初步了解一些国家或民族在礼仪上的不同，懂得对不同国家的文化俗持宽容、欣赏和尊重的态度，形成多元的文化观。
能力目标：能够借助资料，在分析比较中发现不同国家、地区的人们在礼仪文化与他们的地理环境、生活习俗、文化观念的关系，使用学生拥有一种多元的文化观，认识到文化习俗的差异性。
知识目标：引导学生了解更多的国家和民族在生活方式及礼仪习俗上都有什么不同，并能以生活习惯、文化观念等诸多方面的因素去看待和分析问题。
使学生初步具有开放的国际视野及多元的思考问题能力。
教学重点、难点：教学重点：使学生拥有多元的文化观，认识到文化习俗的差异性，尊重和理解不同的文化习俗。
教学难点：培养学生搜集整理资料的能力，分析比较中发现问题、解决问题。
教学准备：学生准备：1、了解见面礼仪、饮食礼仪、馈赠礼仪及其他礼仪。
2、完成饮食礼仪调查表。
教师准备：多媒体课件教学流程：一、课前互动在这个特别的日子里，老师为大家准备了几份小礼物，想得到老师的小礼物吗？（想）想得到老师的小礼物很简单，那要看看谁在这节课中发言最积极。
人教版小学品德与社会六年级上册《第四单元 漫游世界 3 文化采风》教学设计_23
过大年教学设计教学目标:知识与技能:通过收集资料、图片等实践活动，了解有关春节的知识。
情感态度：1、在春节图片和视频中重温春节生活的欢快和喜悦，激发学生对传统节日的热爱之情。
2、在送祝福的实践活动中对为社会服务的劳动者表达感谢之情。
教学重难点：1、了解春节的相关习俗，感受春节的热闹气氛。
2、知道春节期间有很多人还在自己的岗位上辛勤工作，学习用自己的方式表达对他人劳动的感谢之情。
教学准备：1、搜集并了解有关春节的风俗习惯。
2、准备春节食品春节装饰品和春节祝福语等资料。
教学流程：一、“知”年播放春节晚会片头。
师：看了视频，你想到了什么？——你知道春节是哪一天吗？——师：每年的正月初一是春节，又叫“过年”，是小朋友最喜爱、最期盼的日子，从视频中我们仿佛又回到了春节，今天就让老师带领大家一起走进春节，一起过—大—年（板书）二、“说”年播放“年的传说”动画片，动画片里讲了一个什么故事？—师：原来是这样啊！当然这仅仅是一个传说，现在人们过年更多的是为了亲人们团聚一起辞旧迎新，表达人们的美好心愿和祝福。
师：每年过年相信都会给大家留在许多美好的回忆，一定有什么快乐的事——谁愿意跟大家分享——师：过年还有很多风俗，在东北一直流传着这样一段俗语—课件（二十三．．．扭一扭）—齐读师：到了腊月二十三就到了小年，家家户户都忙活着过年了，人们把家里打扫的干干净净，装扮的漂漂亮亮，把最好吃的东西留到了过年，可见人们是多么的期盼过年，你喜欢过年吗？让我们一起来迎接新年。
三、“迎”年1、师：课前老师布置大家从不同的方面搜集过年的相关资料，下面请组长把你们要汇报的内容展示给大家——分别板书：饮食文化、风俗文化、装饰文化、祝福文化饮食组汇报：（零食、餐桌）师：为了迎接过年，大家准备的东西可真不少—出示图片师：同学们，你们知道这些好吃的还有它特殊的寓意吗？找朋友游戏2、风俗组：师：过年是特别喜庆的节目，经过一代代的流传也成了中华民族特有的春节风俗，下面请风俗组汇报一下你搜集的资料——师：同学们搜集的资料可真不少，感谢大家在这里给我们普及了春节的风俗文化知识。
六年级上品德与社会教案-3.文化采风 人教新课标
课题：3、文化采风课型：新授课学情分析：从学生的心理特点与认知程度来看，对世界充满好奇心的少年儿童乐于接受来自异域的文化，异国富有常有风情的风土人情总能吸引孩子们好奇的目光。
教学目标：知识目标：初步了解对世界影响较大的几个主要节日及其文化内涵，知道世界上的各个国家都有自己的民族信仰、文化习惯和节日习俗；初步了解一些国家或民族在民俗风情、生活习俗及礼仪上的不同。
能力目标：能够借助资料，在分析比较中发现不同国家、地区人们的生活特点与他们的生活环境之间的关系；学会联系、发展地认识一个国家。
情感态度价值观：感受人类文化的传播及其传承与发展，感受文化的多元性；懂得对不同国家的生活习惯、不同的文化习俗持宽容、欣赏和尊重的态度。
教学重点：对于不同的生活习惯、不同的文化习俗，引导学生应持理解、尊重和欣赏的态度。
难点：让学生初步了解对世界影响较大的几个主要节日及其文化内涵，知道世界上不同国家在民族风情、生活习俗和礼仪上有许多不同，从节日中感受人类文化的转播及其传承与发展，感受文化的多元性。
教学方法：讲授法、讨论法教具准备：课件课时安排：3课时板书设计：文化采风多彩的节日礼仪中的文化世界风情画需要大力拯救的文化教学过程：活动一多彩的节日1.呈现研讨问题：国外著名的节日节日特点引导学生结合表格进行交流研讨：你们知道哪些世界各地的节日？2.节日探秘（1）［播放动画：多彩的节日——圣诞节、多彩的节日——感恩节、多彩的节日——开斋节、多彩的节日——狂欢节、多彩的节日——奔牛节］引导学生结合情境进行讨论：不同的国家或民族，节日习俗有着很大的不同，你能说说它们都表达了人们怎样的愿望吗？请各组选择一个主题，结合课文和资料进行研讨。
小结：不同的国家或民族，节日习俗有着很大的不同。
节日往往反映了一个国家、一个民族的文化、历史、信仰、生活态度，反映了国家或民族的历史与传统，反映了国家或民族的个性和精神，对不同的生活习惯、不同的文化习俗我们应持理解、尊重和欣赏的态度。
人教版小学品德与社会六年级上册《第四单元 漫游世界 3 文化采风》教学设计_24
关注“学生体验和发现”的课堂教学
——六年级下册《多彩的节日》教学设计
（二）分析教材
《文化采风》这一课主要让学生知道世界上各个国家都有自己的民族信仰、文化习惯和节日习俗。
初步了解对世界影响较大的几个主要节日以及其中的文化内涵（历史的、宗教的、民族文化风格的……）。
并从中感受人类文化的传播及其传承与发展，感受文化的多元性和世界性。
教材从“多彩的节日”这个话题切入，意在把学生带入到世界不同国家地区和民族的一些节
这几个观点是具有代表性的，大部分同学能够对这一现象，表达出自己的认识或者感觉，但是也有一部分同学对这一现象没有自己的想法。
（四）我的思考：
与学生自身的生活经验相连接，激发学生学习兴趣。
基于前测数据我们可以发现，在没有任何观点干扰的情况下，学生所呈现出来的真实状况还。
人教版小学品德与社会六年级上册《第四单元 漫游世界 3 文化采风》教学设计_10
六年级上册第四单元《漫游世界》第三课《文化采风》多彩的节日教学内容分析：小学六年级品社上册第四单元漫游世界第三课《文化采风》第一课时的内容：《多彩的节日》。
教材从“多彩的节日”这个话题切入，把我们带入到世界不同国家地区和民族的一些节日氛围中来，感受那多姿多彩的传统文化节日，继而了解我国传统节日的来历、习俗等，感受传统节日深厚的文化底蕴。
学情分析：六年级学生有一定的学习能力，他们学习的自觉性大都比较高，学习意识较强，能主动的参与到学习中来，对收集、整理资料有一定的能力。
教学目标：1、为我国民间有着丰富多彩的节日民俗感到自豪，感受传统节日带来的快乐，进一步感受民族悠久的历史。
培养热爱民族文化的思想和爱国主义情感。
2、学习收集、整理资料。
通过小组合作学习、共同交流收集的资料等方式加深对传统节日的了解。
通过小组展示活动，锻炼学生的表达能力。
3、知道我国民间有许多传统节日，了解节日的时间和主要习俗，能分辨公历和农历；知道我国传统节日伴有不同的传说，反映劳动人民的愿望，掌握更多的有关传统节日的知识。
教学重点：了解我国传统节日的来历、习俗等，感受传统节日深厚的文化底蕴。
教学难点：培养学生对中华民族传统节日的热爱之情。
教学准备：1、教师：对各节日深入了解；课件制作；课前指导学生进行课外资料收集；2、学生：收集节日的有关资料。
教学过程：一、创设情境，引入主题师：游历世界名城，它们悠久的历史、多彩的艺术，给我们留下了深刻的印象。
不同国家和民族,都有自己独特的节日,反映着不同的文化传统。
你能说说我们国家有哪些节日吗？（生答）对，有教师节、中秋节、国庆节、重阳节。
其中哪些节日是我国的传统节日？（生答）我们国家还有哪些传统节日呢？（生列举传统节日名称）二、了解我国传统的节日每个传统节日有不同的来历、不同的习俗，还有一些有意思的传说呢？想知道吗？这节课我们一起来了解一下吧！课件出示我国的六大传统节日名称春节元宵节清明节端午节中秋节重阳节三、小组学习，合作交流师：课前，我们已分组选择一个自己感兴趣的传统节日，去搜集这个节日的相关资料。
最新部编人教版六年级道德与法治上册《文化采风》教学课件
最后祝：您生活愉快，事业节节高。
见面礼仪
握手的来历
据说，古代武士 常佩长剑，如遇上敌 手，便右手挥剑自卫 相斗，遇到友人，便 伸出右手相握，表示 友好和亲近。后来握 手逐渐演变成一种常 用的见面礼节。
二、礼仪中的文化
饮食礼仪
饮食不仅是为了满足人基本需要， 也是一项重要的社会活动。不同的国家 饮食礼仪（不尽相同），甚至（大相径 庭）。
答：（1）我知道的见面礼节有：握 手、双手合十、拥抱、鞠躬等，其中， （握手）是当今世界最流行的见面礼节 。（2）当我们遇到与我们不同的生活习 惯和礼仪习俗时，应该去理解和尊重不 同的文化习俗。
三、世界风情画
阿拉伯仪仗礼兵装束
• 10、阿拉伯人的住房为什么窗户开得 很小？
• 答：阿拉伯人生活在沙漠广布的阿 拉伯半岛上，窗户一般都很小，光线很 难照进去，这是为了防止风沙的侵入。
一、多彩的节日
感恩节
感恩节 火鸡走上街头
一、多彩的节日 说说感恩节的由来？
答：1620年底，一群 英国人来到美洲大陆求生。 在印第安人的帮助下，他 们学会造房、捕鱼、种植 玉米等。到了秋天收获的 季节，为了感谢印第安人 的帮助，英国人邀请印第 安人一起举行庆典。这就 是感恩节的由来。
一、多彩的节日
二、礼仪中的文化
饮食礼仪
在一些国家， 人们一般认为吃面 条发出“稀里呼噜” 的声音符合传统礼 仪，把这种声音看 作是对厨师或主人 的赞赏。
二、礼仪中的文化
饮食礼仪
用西餐时，如果你 吃面条，决不可端起碗 来吃，而应先将面条切 成短条，然后用叉子将 面条卷起来吃，在吃的 时候，不可发出“呼噜 噜”的吸吮声和叉碗碰 撞的声音。
六年级品德与社会上册第四单元漫游世界3文化采风(第2课时)教案设计新人教版
3 文化采风
第二课时
活动二：礼仪中的世界
一、新课导入
请学生通过各种途径了解世界其他国家人们的饮食习惯、待客方式、礼尚往来等，同时知道其中的一些礼仪习俗。
⒈师：让学生通过各种渠道了解不同国家人拉在相互赠礼物时有哪些礼仪习惯。
⒉想象一下：第一次见到外国人的见面礼仪情景。
（创设情境，让学生明白国外见面礼仪的方式）
⒊谁来说说初次见外国的想法？
⒋汇报
⒌师：对外国人我们越来越不陌生了。
因为，他们也走入了我们中国，这都是祖国的对外改革开放带来的好处。
⒍在中餐、西餐他们的饮食礼仪是怎样的。
⒎请阅读P107页材料，馈赠礼品时我们要“入乡随俗”吗？
（通过图片和文字资料，使学生对世界中的礼仪有更深的了解）
⒏总结：同学们，自从咱国家打开国门后中国和其他国家人民在民间层次上的友好交流越来越好，不断的了解国外的生活习惯、待人接物等方面的习俗和礼仪，想互尊重各自的生活习惯和礼仪习俗。
作业设计：
不同的国家或民族，节日习俗有着很大的不同，你能说说它们表达了人们怎样的愿望？你还知道哪些节日习俗。
板书设计世界的节日
各国的礼仪及习俗。
六年级上品德与社会文化采风 2
活动二：10分
活动三：9分
检测：8分
育人目标
培养学生收集资料和整理资料的能力
导学流程、学习内容
学习
方式、方法
预设及措施
一、导入课题
明确学习目标
倾听
理解记忆
探究新知
学习活动一：多彩的节日
了解西方圣诞节、感恩节、开斋节、狂欢节等重大节日
学习活动二：礼仪中的文化
了解见面礼亿、饮食礼仪、馈赠礼仪等
学习活动三：世界风情画
（品德与社会）教案
授课时间：年月日
年级
6年级
课题
3、文化采风（2）
主讲人
课型
新授
学习目标
1.我知道对世界影响较大的几个主要节日及其文化内涵。
2、我了解一些国家或民族在民俗风情、生活习俗及礼仪上的不同，懂得对不同国家的生活习惯、不同的文化习俗，持宽容、欣赏和尊重的态度。
自主学习过程设计：
导入：3分
活动一：10分
独学
互学：解决疑难
群学预展
独学、互学
展示：创设情境，展示你所喜欢的国家的礼仪习俗。
独学
互学：解决疑难
群学预展
预设：个别学生介绍不全面
措施：对子帮扶，集体订正。
预设：学生预习组织的不够简洁
措施：集体订正，改错
当堂检测
这节课你有哪些收获？
预设：预设：个别学生不爱举手回答
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《文化采风》教案
教学目标
情感、态度与价值观：感受人类文化的传播及其传承与发展，感受文化的多元性；懂得对不同国家的生活习惯、不同的文化习俗持宽容、欣赏和尊重的态度。
能力：能够借助资料，在分析比较中发现不同国家、地区人们的生活特点与他们的生活环境之间的关系；学会联系、发展地认识一个国家。
知识：初步了解对世界影响较大的几个主要节日及其文化内涵，知道世界上的各个国家都有自己的民族信仰、文化习惯和节日习俗；初步了解一些国家或民族在民俗风情、生活习俗及礼仪上的不同。
教学重点
让学生初步了解对世界影响较大的几个主要节日及其文化内涵，知道世界上不同国家在民族风情、生活习俗和礼仪上有许多不同。
教学难点
让学生从节日中感受人类文化的转播及其传承与发展，感受文化的多元性。
对于不同的生活习惯、不同的文化习俗，引导学生应持理解、尊重和欣赏的态度。
教学准备
教师准备：课前搜集世界各国的特色节日，民族风情、生活习俗及礼仪的文字音像资料。
学生准备：课前从书籍、长辈或者其他途径了解世界一些国家的节日、礼仪以及风俗人情，收集相关资料。
教学过程
一：多彩的节日。
（观看视频）
主要让学生知道世界上各个国家都有自己的民族信仰、文化习惯和节日习俗。
初步了解对世界影响较大的几个主要节日以及其中的文化内涵（历史的、宗教的、民族文化风格的……）。
并从中感受人类文化的传播及其传承与发展，感受文化的多元性和世界性。
教材从“多彩的节日”这个话题切入，意在把学生带入到世界不同国家地区和民族的一些节日氛围中来感受那多姿多彩的传统文化节日。
教材首先展示了西方国家的重大节日──圣诞节。
通过介绍圣诞节的喜庆、圣诞节里家人的团聚、圣诞节中人们的相互帮助及介绍圣诞老人有趣的故事等几幅图片，让学生感受和体验这个节日的意义。
“活动天地”旨在把学生引入一种动态的学习活动中，让学生积极地去了解和体验这一西方文化。
通过学习了解圣诞节的由来、传说、故事、歌曲等，从而有兴趣去尝试探究这一文化现象与民族信仰之间的关系。
二：礼仪中的文化。
（浏览图片）
引导学生初步了解一些国家或民族在生活习俗及其礼仪（见面、饮食、馈赠）上的不同，懂得对不同国家的文化习俗礼仪等，持宽容、欣赏和尊重的态度。
三：世界风情画。
（观看图片及教材108-109页内容）
引导学生借助资料，在分析比较中发现不同国家、地区的人们的生活特点，与他们的生活环境之间的关系，学会联系、发展地认识一个国家。
教材108页和109页以“世界风情画”为主题，呈现了不同地域的人们在日常生活和生产劳动中多姿多彩的风貌。
意在通过课文中的图文，让学生感知生活在地球上不同地方的人们在衣、食、住、行及他们的生产劳动中所体现出来的各自特点，同时启发和引导学生去学习探究不同地区的人们的生活特点以及与他们生存空间的内在关系。
板书设计：
多彩的节日
礼仪中的文化
世界风情画。