专题2 课题2 土壤中分解尿素的细菌的分离与计数(第1课时)
2.2土壤中分解尿素的细菌的分离与计数课件 新人教版选修1
四、实验案例
土壤中某样品细菌的分离与计数
实验的具体操作步骤如下: 实验的具体操作步骤如下: 1.土壤取样 1.土壤取样 从肥沃、湿润的土壤中取样。 从肥沃、湿润的土壤中取样。先 铲去表层土3 cm左右 再取样， 左右， 铲去表层土3 cm左右，再取样，将 样品装入事先准备好的信封中。 样品装入事先准备好的信封中。
专题2 专题2 微生物的培养与应用
【课题目标】 课题目标】
研究培养基对微生物的选择作用， 研究培养基对微生物的选择作用，进行微 生物数量的测定。 生物数量的测定。
【研究对象】 研究对象】
土壤中能分解尿素的细菌
【达到目的】 达到目的】
（1）从土壤中分离出能够分解尿素的细菌 ） （2）统计每克土壤样品中究竟含有多少这 ） 样的细菌
（三）设置对照
A同学的结果与其他同学不同，可能 同学的结果与其他同学不同， 的解释有两种。 的解释有两种。 一是由于土样不同； 一是由于土样不同； 二是由于培养基污染或操作失误。 二是由于培养基污染或操作失误。 究竟是哪个原因，可以通过实验来证明。 究竟是哪个原因，可以通过实验来证明。
实验方案有两种
计算公式：
每克样品中的菌落数= 每克样品中的菌落数=（某一稀释度下平板上生长的平均菌落 涂布平板所用稀释液体积） 数／涂布平板所用稀释液体积）×稀释倍数
2、显微镜直接计数法
（1）原理：此法利用特定细菌计数板或血细 胞计数板，在显微镜下计算一定容积的样品 中微生物数量。 （2）方法：用计数板计数。计数板是特制的 载玻片，其上有特定的面积为1mm2，高为 1mm2 0.1mm的计数室，一个计数室又被分成25个 （或16个）中格，每个中格再被分成16个 （或25个）小格，每个计数室都由400个小格 组成。
2-2课题2 土壤中分解尿素的细菌的分离与计数
课题2 土壤中分解尿素的细菌的分离与计数研究思路（一）筛选菌株1、尿素是一种重要的氮肥，农作物（能，不能）直接吸收利用，而是首先通过土壤中的细菌将尿素分解为，这是因为细菌能合成。
2、PCR技术中使用的耐高温的酶是，它是从中分离出来的。
科学家能从中把筛选出来是因为，这样也适用于实验室中微生物的筛选，原理是_ 。
点评：生物适应一定环境，环境对生物具有作用。
所以通过配制选择培养基、控制培养条件等选择目的微生物。
〖本课题使用的培养基——见旁栏资料〗〖思考1〗在该培养基配方中，为微生物的生长提供碳源的是，提供氮源的的是，琼脂的作用是。
〖思考2〗该培养基对微生物（具有，不具有）选择作用。
如果具有，其选择机制是。
3、选择培养基是指特定种类的微生物生长，同时其他种类微生物生长的培养基（二）统计菌落数目1、在统计菌落数目时，常用来统计样品中活菌数目的方法是。
除此之外，也是测定微生物数量的常用方法。
【补充】显微镜直接计数是测定微生物的方法。
公式：观察到的红细胞平均数∶观察到的细菌平均数＝红细胞含量∶细菌含量2、统计菌落数目的理论依据是：当样品的稀释度足够时，_ 。
通过统计，就能推测出样品中大约含有多少活菌。
因此，恰当的是成功地统计菌落数目的关键。
3、．为保证统计结果准确，通常将都涂布在平板上，培养后再选择的平板进行计数。
4、在设计实验时，一定要涂布至少个平板作为重复组，才能增强实验的说服力和准确性。
在分析实验结果时，一定要考虑所设置的重复组的结果，结果，意味着操作有误，需要重新实验。
〖思考3〗统计某一稀释度下平板上的菌落数，最好能统计3个平板，计算出平板菌落数的平均值从平板上的菌落数推测出每克样品中的菌落数的计算方法是_ 〖思考4〗第位同学的结果接近真实值。
你认为这两位同学的实验需要改进的操作是第一位同学需；第二位同学_ 。
5、统计的菌落数比活菌的实际数目。
因为当两个或多个细胞时，平板上观察到的只是菌落。
因此，统计结果一般用来表示。
课题2土壤中分解尿素的细菌的分离与计数
课题2 土壤中分解尿素的细菌的分离与计数（1课时）主备人：【课程目标】：研究培养基对微生物的选择作用，进行微生物数量的测定.【课程重点】：对土样的选取和选择培养基的配制【课程难点】：对分解尿素的细菌的计数【学习过程】：一．基础知识1．尿素是一种重要的氮肥，农作物_______（能，不能）直接吸收利用，而是首先通过土壤中的细菌将尿素分解为__________________ ，这是因为细菌能合成________ 。
分解尿素的细菌主要有，，。
2．科学家能从热泉中把耐热细菌筛选出来是因为______________________________，这样也适用于实验室中微生物的筛选，原理是______________________________________ __________________________________________________________________。
点评：生物适应一定环境，环境对生物具有选择作用。
所以通过配制选择培养基、控制培养条件等选择目的微生物。
3．选择培养基是指 __________ 。
〖思考1〗P22左上方，在该培养基配方中，为微生物的生长提供碳源的是________，提供氮源的的是___________ ，琼脂的作用是_____________。
〖思考2〗该培养基对微生物____________（具有，不具有）选择作用。
如果具有，其选择机制是______________________________ 。
例如：缺乏__________的选择培养基可用来分离固氮微生物缺乏__________的选择培养基可用来分离自养微生物二．统计菌落数目1．在统计菌落数目时，常用来统计样品中活菌数目的方法是_______________ 。
除此之外，_______________________也是测定微生物数量的常用方法。
【补充】显微镜直接计数是测定微生物的方法。
《专题2 课题2 土壤中分解尿素的细菌的分离与计数》教学设计
《土壤中分解尿素的细菌的分离与计数》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 掌握土壤中分解尿素的细菌的分离和计数方法；2. 了解细菌的分类和作用；3. 培养实验操作技能和科学探究精神。
二、教学重难点：1. 教学重点：掌握细菌分离和计数的实验方法；2. 教学难点：实验中可能出现的问题及解决方法，培养周密的科学态度。
三、教学准备：1. 实验用器械：无菌土壤、无菌水、稀释液、涂布器、显微镜、计数板等；2. 实验用试剂和培养基：尿素、琼脂培养基、抗生素等；3. 教师准备教学PPT，介绍细菌分类、作用以及尿素分解菌的介绍；4. 预先设计好实验表格，方便学生记录数据。
课时安排：共2课时，本设计为第一课时。
四、教学过程：1. 导入新课向学生介绍本节课的目标和意义，讲解尿素分解菌在农业、工业和医药等领域的应用，激发学生的兴趣和求知欲。
2. 实验原理讲解向学生介绍实验的背景、目标、方法、步骤和实验原理，包括选择培养基的制备、分离尿素的指示剂的配制、细菌的接种和培养等。
3. 实验操作示范教师进行实验操作示范，包括无菌操作、接种、培养等步骤，并强调实验中的注意事项，如无菌操作、菌落的识别等。
4. 学生分组实验将学生分成若干小组，每组分别进行实验操作，并记录实验结果。
教师巡视指导，纠正学生的错误操作，确保实验的顺利进行。
5. 结果分析与讨论学生根据实验结果进行讨论，分析哪些菌落可能是分解尿素的细菌，并尝试诠释分离到的细菌数量差别的原因。
教师对学生的讨论进行点评和指导，帮助学生更好地理解实验结果和实验原理。
6. 知识拓展介绍土壤中其他类型的细菌及其作用，如分解纤维素的细菌、分解脂肪的细菌等，以及它们在农业、工业和医药领域的应用。
同时，引导学生思考如何利用这些细菌来改善土壤质量、提高农作物的产量和品质。
7. 课后作业与反思要求学生回顾本节课的内容，完成相关作业，思考自己在实验操作和结果分析中存在的问题，并在今后的学习中加以改进。
土壤中分解尿素的细菌的分离与计数
基础知பைடு நூலகம்：
（一）筛选菌株
KH2PO4
1.4g
NaH2PO4
2.1g
MgSO4`7H2O 葡萄糖
0.2g 10.0g
尿素 琼脂
选择培养基
1.0g 15.0g
培养基配方
思 考：该培养基对微生物具有选择作用吗？如果 具有，是如何进行选择的？
只有能够以尿素作为氮源的微生物才能在该培养基上生长
选择培养基：在微生物学中，将允许特定种
• 2.提示：反刍动物的瘤胃中含有大量的微生 物，其中也包括分解尿素的微生物。由于 瘤胃中的微生物多为厌氧菌，接触空气后 会死亡，因此分离其中能分解尿素的微生 物除了需要准备选择培养基外，还应参照 厌氧菌的培养方法进行实验设计。
分析P22实例:
你认为哪个同学的结果更接近真实值？你认 为这两位同学的实验需要改进吗？如果需要，如 何改进？
第一位同学没有重复实验(至少涂布3个平板)，结 果不具有说服力。
第二位同学有重复实验，但结果不一致（误差较 大），说明在操作过程中可能出现错误，需要重 新实验。
【例1】为了计数微生物的数量，一位同学在4
1、酚红培养基： 鉴定分解尿素的细菌。 原理：脲酶催化尿素分解成氨→培养基碱性增
强，PH升高→酚红指示剂，变红 2、伊红—美蓝培养基： 鉴定大肠杆菌。 原理：代谢产物与伊红-美蓝结合→菌落呈黑
色。
大肠杆菌在伊红美蓝琼脂(EMB)上典型特征
大肠杆菌呈黑色中心 ,有或无金属光泽
本课题知识小结:
课后练习
——利用血球计数板在显微镜下直接计数。
（2）活菌计数法——统计菌落数目
方法： 稀释涂布平板法。 原理：
当样品的稀释度足够高时，培养基表面生长 的一个菌落，来源于样品稀释液中的一个活菌。
课题2 土壤中分解尿素的细菌的分离和计数
课题2 土壤中分解尿素的细菌的分离和计数一、筛选菌株的思路1、自然界中目的菌株的筛选（1）原理：根据对生存环境的要求，到相应的环境中去寻找。
2、实验室中目的菌株的筛选（1）原理：人为提供有利于目的菌株生长的条件(包括营养、温度、pH 等)，同时抑制或阻止其他微生物的生长。
（2）方法：利用选择培养基分离。
选择培养基：允许特定种类的微生物生长，同时阻止或抑制其他种类微生物生长的培养基。
尿素是一种重要的农业氮肥，尿素不能直接被农作物吸收，只有通过土壤中的细菌将尿素分解为氨后，才能被植物利用，土壤中的细菌之所以能分解尿素，是因为它们能合成脲酶。
可以利用这一特点，将其从土壤中筛选出来。
（3）实例：①以尿素作为唯一氮源的培养基可以分离出分解尿素的细菌，因为只有能合成脲酶的微生物才能分解尿素，利用其中的氮元素。
②加入青霉素可以分离出酵母菌和霉菌。
③加入高浓度的食盐可得到金黄色葡萄球菌。
④无氮源培养基可以分离固氮微生物。
⑤石油是唯一碳源的培养基，可以分离能消除石油污染的微生物。
⑥将培养基放在高温环境中培养，分离耐高温的微生物。
二、统计菌落数目1、常用来统计样品中活菌数目的方法是稀释涂布平板法。
（1）原理：样品的稀释度足够高时，培养基表面生长的一个菌落，来源于样品稀释液中的一个活菌。
通过统计平板上的菌落数，就能推测出样品中大约含有的活菌数。
(2)计算公式：每克样品中的菌株数＝培养基上平均菌落数×稀释倍数÷涂布液体积，即(C÷V)×M。
（3）注意事项:a．为了保证结果准确，每个稀释度涂布至少 3 个平板作为实验重复，求其平均值（平行重复原则）。
选择菌落数在 30～300 的平板进行计数。
设置重复实验的目的是：排除偶然因素对实验结果的影响。
b．稀释涂布平板法统计的菌落数往往比活菌的实际数目低。
原因是当两个或多个细胞连在一起时，平板上观察到的只是一个菌落。
因此，统计结果一般用菌落数而不是用活菌数来表示。
[人教版]《土壤中分解尿素的细菌的分离与计数》教学课件1
［名师课堂教学］［人教版］《土壤 中分解 尿素的 细菌的 分离与 计数》 教学课 件1（完 整版PP T)
二、实验设计、操作提示
1、实验流程：
土壤取样→梯度稀释 制备培养基
→接种→培养→观察计数
2.第二位同学在该浓度下涂布了三个平板， 统计的菌落数分别为21、212和256，该同学以 这三个平板菌落数的平均值163作为统计结果。 这两你位认同为学哪的位实同验学需的操要结作改果过进更程吗接中？近可如真能果实出需值现要？了，你错如认误何为 改进？
（二）统计菌落数目
1、稀释涂布平板法计数： 用例样、品某中同的学菌在落稀数释，倍代数表为活10菌6的数培。养基上测得
图中还应增设一组_空__白__对__照___组。
人 ［教 名版 师《课土堂壤教中学分］解［尿人素教的版细］《菌土的壤分 中离分与解计 尿数素的》细PP菌T课的件分1 离与 计数》 教学课 件1（完 整版PP T)
人 ［教 名版 师《课土堂壤教中学分］解［尿人素教的版细］《菌土的壤分 中离分与解计 尿数素的》细PP菌T课的件分1 离与 计数》 教学课 件1（完 整版PP T)
平板中平均菌落数 涂布的体积
×稀释倍数
2、显微镜直接计数： 借助于细菌计数板（或血细胞计数板）
（不能区分死菌和活菌）
［名师课堂教学］［人教版］《土壤 中分解 尿素的 细菌的 分离与 计数》 教学课 件1（完 整版PP T)
（三）设置对照、设置重复
课本P23“实验分析”：
在做本课题的实验可时通，过A空同白学对从照对应（1对0未6倍接稀种释 的培养基中筛选出大约的1培50养个基菌进落行。培但养是，）其来它说同明学
专题2-课题2-土壤中分解尿素的细菌的分离和计数
㈢.设置对照：控制变量
设置对照的主要目的是排除实验组 中非测试因素对实验结果的影响，提高 实验结果的可信度。
设置对照的方法：
空白对照：不给对照组任何处理因素。 条件对照：给对照组施以部分实验因素，但不是
所要研究的处理因素。 自身对照：对照组和实验组都在同一研究对象上进行。 相互对照：不单设对照组，而是几个实验组相互对照。
课题背景
尿素是一种重要的农业氮肥。尿素不能直接被 农作物吸收。
问：1 尿素如何被利用的呢？ 土壤中的细菌将尿素分解成氨之后才能被植物利用。
2 细菌为什么能分解尿素？ 土壤中的细菌分解尿素是因为它们能合成脲酶
CO(NH2)2 +H2O 脲酶 CO2 + 2NH3
3、常见的分解尿素的微生物
芽孢杆菌、小球菌、假单胞杆菌、克氏杆菌、 棒状杆菌、梭状芽孢杆菌，某些真菌和放线菌 也能分解尿素。
原因：⑴土样不同⑵培养基污染或操作失误 (或者是混入了其他的含氮物质)
方案一：由其他同学用与A同学相同土样进行实验
结果预测： a.如果结果与A同学一致，则证明A无误； b.如果结果不同，则证明A同学存在操作失误或培 养基的配制有问题。 方案二：将A同学配制的培养基在不加土样的情 况下进行培养，作为空白对照，以证明培养基是 否受到污染。
练习：判断正误：
1、根据培养皿中菌落数可以准确计算样品中含有
的活菌实际数目（× ） 2、只有能合成脲酶的微生物才能分解尿素（√ ）
3、筛选分解尿素的细菌应以尿素作为培养基中的
唯一氮源（√ ）
4、统计样品中的活菌一般用平板划线法（× ）
【巩固1】 分离土壤中分解尿素的细菌，对培养 基的要求是( C )。 ①加尿素 ②不加尿素 ③加琼脂 ④不加琼脂 ⑤加葡萄糖 ⑥不加葡萄糖 ⑦加硝酸盐 ⑧不 加硝酸盐 A．①③⑤⑦ B．②④⑥⑧ C．①③⑤⑧ D．①④⑥⑦
2.2土壤中分解尿素的细菌的分离与计数教案 新人教版选修1
专题2 微生物的培养与应用课题2.2 土壤中分解尿素的细菌的分离与计数一、【课题目标】（一）知识与技能利用选择培养基分离细菌，运用相关技术解决生产生活中有关微生物的计数（二）过程与方法分析研究思路的形成过程，找出共性和差异性（三）情感、态度与价值观形成无菌不在的概念，养成讲究卫生的习惯二、【课题重点】对土样的选取和选择培养基的配制三、【课题难点】对分解尿素的细菌的计数四、【教学方法】启发式教学五、【教学工具】多媒体课件六、【教学过程】（一）引入新课上节课我们学习了培养基的配置以及接种技术。
下面我们来学习如何进行细菌的分离，获得所需要的目的微生物。
（二）进行新课1．基础知识1．1 尿素是一种重要的氮肥，农作物不能（能，不能）直接吸收利用，而是首先通过土壤中的细菌将尿素分解为氨和CO2，这是因为细菌能合成脲酶。
1．2 科学家能从热泉中把耐热细菌筛选出来是因为热泉的高温条件淘汰了绝大多数微生物，这样也适用于实验室中微生物的筛选，原理是人为提供有利于目的菌株生长的条件（包括营养、温度、PH等），同时抑制或阻止其他微生物生长。
点评：生物适应一定环境，环境对生物具有选择作用。
所以通过配制选择培养基、控制培养条件等选择目的微生物。
〖思考1〗在该培养基配方中，为微生物的生长提供碳源的是葡萄糖，提供氮源的的是尿素，琼脂的作用是凝固剂。
〖思考2〗该培养基对微生物具有（具有，不具有）选择作用。
如果具有，其选择机制是只有能够以尿素作为氮源的微生物才能在该培养基上生长。
1．3在统计菌落数目时，常用来统计样品中活菌数目的方法是稀释涂布平板法。
除此之外，显微镜直接计数也是测定微生物数量的常用方法。
【补充】显微镜直接计数是测定微生物的方法。
公式：观察到的红细胞平均数∶观察到的细菌平均数＝红细胞含量∶细菌含量1．4 采用稀释涂布平板法统计菌落数目时，培养基表面生长的一个菌落，来源于样品稀释液中一个活菌。
通过统计平板上的菌落数，就能推测出样品中大约含有多少活菌。
人教版高中生物选修一专题2课题2土壤中分解尿素的细菌的分离与计数教学案含解析
土壤中分解尿素的细菌的分离与计数一、研究思路1．筛选菌株(1)实验室中微生物筛选的原理：人为提供有利于目的菌株生长的条件(包括营养、温度、pH 等)，同时抑制或阻止其他微生物的生长。
(2)选择培养基：在微生物学中，将允许特定种类的微生物生长，同时抑制或阻止其他种类微生物生长的培养基，称做选择培养基。
2．统计菌落数目(1)活菌计数法：常用稀释涂布平板法。
①原理：当样品的稀释度足够高时，培养基表面生长的一个菌落，来源于样品稀释液中的一个活菌。
通过统计平板上的菌落数，就能推测出样品中大约含有多少活菌。
②计算公式：每克样品中的菌株数＝(C ÷V )×M 。
C ：代表某一稀释度下平板上生长的平均菌落数。
V ：代表涂布平板时所用的稀释液的体积(mL)。
M ：代表稀释倍数。
③统计方法：为了保证结果准确，一般设置3～5个平板，选择菌落数在30～300的平板进行计数，并取其平均值。
.1.实验室中微生物筛选的原理：人为提供有利于目的菌株生长的条件(包括营养、温度、pH 等)同时抑制或阻止其他微生物的生长。
2．在微生物学中，将允许特定种类的微生物生长，同时抑制或阻止其他种类微生物生长的培养基，称做选择培养基。
3．测定微生物数量的常用方法有活菌计数法和显微镜直接计数法。
稀释涂布平板法常用来统计活菌的数目，但统计结果往往比活菌的实际数目低。
4．只有能合成脲酶的微生物才能分解尿素，因此可用尿素作为唯一氮源的选择培养基分离能分解尿素的细菌。
5．鉴定分解尿素细菌的方法是在以尿素为唯一氮源的培养基中加入酚红指示剂，依据是否变红进行判断。
(2)显微镜直接计数法：在显微镜下直接观察和计数微生物的数量。
3．设置对照(1)对照实验：指除了被测试的条件外，其他条件都相同的实验。
(2)主要目的：排除实验组中非测试因素对实验结果的影响，提高实验结果的可信度。
二、实验设计1．土壤取样从富含有机质、酸碱度接近中性且潮湿的土壤取样。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
专题2 微生物的培养与应用
课题2土壤中分解尿素的细菌的分离与计数（高二生物）
第1课时研究思路分离原理
【学习目标】
1 学生预习教材P21 “（一）筛选菌株”，能够整理归纳出实验室筛选微生物的原理，能简单描述如何能得到耐高温的DNA聚合酶，如何分离Taq细菌。
2 学生预习教材P22结合右侧培养基配方基的内容，结合培养基配置及分类能整理归纳选择性培养基的原理及配制要求
3学生预习教材P21“课题背景”内容结合选择性培养基的作用能阐述分离分解尿素的细菌的原理及培养基配置中各物质提供的成分
3学生预习教材P22，整理归纳统计菌落数目的方法
4课堂上通过教师提示，学生合作探究，学生能够对统计菌落数目的方法进行区别,填表整理归纳两种方法的比较
5课堂上通过观看视频，学生能够掌握统计菌落数目的正确操作与计算
6课堂上通过教师提示，学生合作探究，学生能够正确的设置实验对照
重点选择性培养基的配制，菌落数目的统计
难点菌落数目的统计
【课前预习】
一筛选菌株
阅读教材P21 “（一）筛选菌株”，整理归纳出筛选菌株的基础知识
1筛选菌株
(1) 自然界中目的菌株的筛选
①原理：根据目的菌对的要求，到相应的环境中去找。
②实例：DNA多聚酶链式反应（PCR）是一项的技术，要求使用。
能产生耐高温的TaqDNA聚合酶的就是从热泉中筛选出来的(2)实验室中微生物筛选的原理
人为提供有利于________生长的条件(包括营养、温度、pH等)，同时
________或________其他微生物生长。
(2)分解尿素的细菌的分离原理
尿素是一种农业，只有被分解成之后，才能被植物吸收利用。
土壤中的细菌之所以能分解尿素，是因为它们体内能合成________，将尿素分解的反应式是_________________________________________。
2选择培养基
在微生物学中，将允许__________种类的微生物生长，同时________或
________其他种类微生物生长的培养基，称做选择培养基。
二统计菌落数目
阅读教材P22 “（二）统计菌落数目”的内容，整理归纳统计菌落数目的方法
常用来统计样品中活菌数目的方法是，也叫。
即当样品的稀释度足够高时，培养基表面生长的一个菌落，来源于样品稀释液中的。
通过统计平板上的菌落数，就能推测出样品中大约含有多少活菌。
为了保证结果准确，一般选择菌落数在的平板进行计数。
测定微生物数量的常用方法还有直接计数
【预习自测】判断正误
1选择培养基筛选出的微生物只有一种（）
2筛选分解尿素的细菌的培养基上不需要添加尿素（）
3只要培养基中有尿素就可以筛选出分解尿素的细菌（）
4 稀释涂布平板法既可用于统计活菌数也可用于统计样品中死菌数（）
5统计菌落数目也可以用平板划线法（）
【课堂学习，合作探究】
一选择培养基
阅读教材P22的第一、二段内容以及小字部分，完成下面内容的归纳总结
1分解尿素的细菌的培养基配方（分析P22左侧培养基配方）
（1）该培养基中含有微生物生长所需的等营养，
从物理性质划分该培养基属于，从功能划分该培养基属于
（2）在该培养基的配方中，为微生物的生长提供碳源和氮源的分别
和。
（3）想一想这种培养基对微生物是否具有选择作用?如果具有，又是如何进行选择的?
2选择培养基的制作
（1）在培养基全部成分具备的前提下加入其他物质
在培养基中加入可筛选金黄色葡萄球菌
在培养基中加入可筛选出而抑制细菌放线菌生长（2）通过改变培养基的营养成分达到分离微生物
培养基中缺乏氮源可分离
培养基中缺乏有机碳源可分离
（3）利用培养基中特定化学成分分离特定微生物
培养基中石油是唯一碳源可分离
培养基中尿素是唯一氮源可分离
（4）通过某些特殊环境分离微生物
在高盐环境中可分离
在高温环境中可分离
二统计菌落数目
阅读教材P22“统计菌落数目”内容以及小字部分，完成下面内容的归纳总结1尝试解释为什么统计菌落数目可以用稀释涂布平板法而不能用平板划线法？
2比较显微镜直接计数与稀释涂布平板法计数
3一般来说，统计的菌落数往往比活菌的实际数目。
这是因为。
因此，统计结果一般用而不是活菌数来表示。
4统计菌落数目（如何推测出每克样品中的菌株数）
（1）分析教材中哪位同学的结果更接近真实值，是否改进如果需要如何改进？
（2）推测出每克样品中的菌株数（并分析分别代表的含义）
显微镜直接计数法：每毫升原液含菌数=400x1000x每小格平均菌体数x稀释倍数稀释涂布平板法：
（3）如何增加实验的说服力？
三设置对照
1设置对照的主要目的是排除实验组中对实验结果的影响，提高实验结果的。
2分析A同学的结果出现的可能原因？如何设置对照排出影响因素？
【巩固练习】练习册P24例1例2例3；即时巩固1，3，5，能力提升2，5，8,10。