经济课程教材的策划及开辟
经济课教学计划
经济课教学计划第一部分：引言经济学是一门重要的学科，它涉及到人们的生产、消费、资源配置等方方面面。
作为一门学科，它不仅仅涉及到理论知识的学习，更重要的是能够培养学生的经济思维和解决问题的能力。
因此，经济课的教学计划设计至关重要。
第二部分：课程目标经济课的教学目标，一方面是让学生掌握基本的经济概念、原理和理论，另一方面是培养学生的经济思维和实际应用能力。
通过经济课程的学习，学生应该能够理解经济现象的本质和背后的原因，能够运用经济模型分析问题，能够做出合理的经济决策。
第三部分：课程内容经济课的内容应该既包括宏观经济学，又包括微观经济学。
在宏观经济学部分，可以包括国民经济核算、经济增长、通货膨胀、失业等内容；在微观经济学部分，可以包括供求关系、市场均衡、成本生产关系等内容。
除此之外，还可以引入一些实际案例和经济政策的分析，以增加学生的实际应用能力。
第四部分：教学方法经济课的教学方法应该多样化和灵活，以充分激发学生的学习兴趣。
除了传统的教师讲解和学生课堂讨论外，还可以引入小组讨论、案例分析、实地考察等教学方法。
通过多种教学形式的结合，可以提高学生的参与度和学习效果。
第五部分：评价方式为了有效评价学生的学习情况，可以采用多种评价方式。
除了传统的考试和作业外，还可以引入项目研究、课堂演讲、小组报告等方式进行评价。
这样可以全面了解学生的知识掌握和能力发展情况，也能够培养学生的动手能力和团队合作精神。
第六部分：教学资源经济课的教学还需要借助一些教学资源和工具。
例如，可以利用教学软件、多媒体设备等帮助学生更好地理解抽象的经济概念；还可以利用图书馆、电子资源等提供更多的教学资料和参考书目。
通过合理利用这些资源，可以提高教学效果。
第七部分：课外拓展为了增加学生的经济学习兴趣和知识广度，可以引导学生进行课外拓展。
可以组织参观企业、政府机构等，让学生亲身感受经济现象；还可以鼓励学生进行经济调查和研究，拓宽他们的眼界和思维方式。
大学经济学课程的教学设计与实施
大学经济学课程的教学设计与实施一、引言经济学作为一门重要的社会科学，对于培养学生的经济思维和分析能力具有重要意义。
因此，大学经济学课程的教学设计与实施至关重要。
本文将就大学经济学课程的教学设计以及实施进行详细探讨。
二、教学设计1. 教学目标设定教学目标是指通过教学活动，达到培养学生经济学素养和能力的预期效果。
师生应共同制定明确的教学目标，包括知识、能力和态度等方面。
比如，使学生能够熟悉各种经济学理论、原理，掌握一定的经济分析方法，培养分析问题和解决问题的能力等。
2. 教学内容选择根据教学目标，合理选择教学内容是教学设计的重要环节。
大学经济学课程的内容广泛，包括宏观经济学、微观经济学、经济统计学等多个领域。
根据教学时间和学生的实际情况，选择重点知识点和相关案例，以确保学生能够全面、系统地掌握经济学的核心内容。
3. 教学方法运用教学方法是指在教学过程中，教师采用的教学手段和策略。
针对大学经济学课程的特点，应灵活运用多种教学方法，如讲授法、案例分析法、讨论法、实地考察等。
通过多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
4. 教学评价方式教学评价是对学生学习情况的定量和定性分析，帮助教师了解学生的学习进展，并及时进行调整和优化教学过程。
教学评价方式可以包括考试、作业、小组讨论、课堂表现等多种形式，并结合实际情况，合理权衡评价的权重。
三、教学实施1. 教学环境创设良好的教学环境有助于学生的主动学习和积极参与。
教室布局应合理，保证学生的舒适度和视野广阔。
同时，教学用具要充足，为学生提供必要的学习资源，如教材、参考书籍、多媒体设备等。
2. 师生互动教学过程中，师生之间的互动是促进学习的重要方式。
教师应积极引导学生思考和提问，激发他们的学习热情。
同时，教师要及时对学生的提问给予积极回应，鼓励他们多思考、勇于表达，在教学过程中建立良好的师生互动关系。
3. 多种教学手段运用在教学过程中，教师可以运用多种教学手段，如多媒体演示、实验教学、小组活动等，以提高教学效果。
《经济学》教程教案
《经济学》教程教案总体说明：教案的编写是为了帮助教师在教授《经济学》课程时有一份可参考的教学指导。
本教案旨在为教师提供教学内容、学习目标、教学方法和评估方式等方面的指导。
根据课程的具体内容和学生的实际情况，教师可以适当调整和修改教案的内容，以达到最佳的教学效果。
一、课程概述1. 课程名称：《经济学》2. 课程学分：3学分3. 授课对象：大一本科经济学专业学生4. 授课方式：面授二、课程目标1. 理论目标：- 了解经济学的基本概念和基本理论- 掌握供求关系、弹性、效用理论等经济学的基本原理- 理解市场经济的运行机制和市场失灵的原因- 掌握经济学在现实生活中的应用2. 能力目标：- 发展分析问题和解决问题的能力- 提高经济学思维和逻辑思维的能力- 培养团队合作和表达能力- 培养信息搜集和独立学习能力三、教学内容1. 第一讲：经济学导论- 经济学的定义及其研究对象- 经济学的基本假设和分析方法- 经济学的发展历程和重要学派2. 第二讲：供求关系与市场均衡- 需求曲线和供给曲线的绘制与解读- 供求关系的确定和市场价格的决定- 市场均衡的达成和调节机制3. 第三讲：市场失灵与政府干预- 市场失灵的定义和分类- 外部性和公共物品的经济学分析- 政府在市场失灵时的干预手段和效果评估4. 第四讲：消费者行为与效用理论- 消费者行为的基本假设和效用函数的假设- 边际效用和边际效用递减法则的解释- 消费者均衡和需求函数的推导5. 第五讲：生产与成本理论- 生产要素及其相互关系的分析- 生产函数和生产要素的边际产出和边际成本- 生产成本的计算和最优化选择6. 第六讲：市场结构与竞争策略- 市场结构的分类和特征- 垄断与垄断企业的行为策略分析- 垄断竞争和寡头垄断的经济效果比较四、教学方法1. 讲授法：通过课堂讲解介绍和阐释经济学的基本概念和理论，帮助学生理解知识点的内涵和逻辑关系。
2. 讨论法：组织学生进行小组讨论，提升学生的分析和解决问题的能力，并通过讨论引导学生思考和理解实际案例。
经济学课程教学计划
经济学课程教学计划一、引言经济学是一门研究资源分配和决策制定的学科，涉及到人们如何利用资源来满足无限的需求。
在当今复杂的经济环境中，经济学的理论和实践对于学生们具有重要的启发和指导作用。
本文将详细论述经济学课程的教学主题、活动安排以及教材使用，旨在提供一个全面而有深度的教学计划。
二、教学主题1. 基本概念与原理的学习：在课程的初期，学生们需要了解经济学的基本概念和原理，如供求关系、机会成本、边际效益等。
通过深入学习这些基本概念，学生们能够建立起经济学分析的框架，为后续知识的学习奠定基础。
2. 市场经济的运作机制：在市场经济中，供求决定价格和数量的分配。
在教学过程中，我们将重点探讨市场经济的运作机制，包括价格的决定、市场失灵的原因以及政府干预的必要性。
通过分析实际案例，学生们能够理解市场经济的优势和限制，为未来的决策做好准备。
3. 经济增长与发展：经济增长和发展是经济学的重要研究领域之一。
在课程中，我们将讨论经济增长的原因和影响因素，以及如何通过经济政策促进经济发展。
同时，我们还将关注经济发展带来的社会问题，如贫富差距和环境污染，促使学生们思考可持续发展的重要性。
4. 国际经济与全球化：在现代经济中，国家之间的联系日益紧密，国际贸易的规模不断扩大。
在教学中，我们将介绍国际贸易的基本原理和模型，并分析国际贸易的利益分配和挑战。
此外，我们还将讨论全球化对国家经济和社会的影响，帮助学生们更好地理解全球性问题。
三、活动安排1. 理论授课：通过传授经济学的基本概念和原理，学生们可以建立起解决现实经济问题的分析框架。
理论授课将占据课程的一大部分，并通过案例分析和实际问题引导学生们进行思考和讨论。
2. 小组讨论：在课堂上，我们将进行小组讨论，让学生们在团队合作中彼此交流和分享思想。
这样的活动有助于培养学生们的团队合作能力和批判性思维，同时也能够拓宽学生们的视野，听取多样化的观点。
3. 实地考察：本课程将组织实地考察，以加深学生们对实际经济运作的理解。
经济学课程教学计划
经济学课程教学计划第一部分：引言经济学作为一门社会科学，对于我们理解社会、分析经济现象以及做出决策都具有重要的意义。
经济学课程的教学计划需要综合考虑学生的实际需求和教学目标，旨在培养学生的经济思维和分析能力。
本文将从教学内容、教学方法和评估方式三个方面展开，给出一个适用的经济学课程教学计划。
第二部分：教学内容1. 微观经济学：包括供需理论、价格决定、市场结构以及市场失灵等基本概念。
通过案例研讨，学生将掌握分析市场行为的方法。
2. 宏观经济学：涵盖国民经济核算、经济增长理论、财政政策和货币政策等内容，帮助学生理解宏观经济的运行机制和影响因素。
3. 经济思维与分析方法：引导学生通过经济学的思维方式解决问题，培养他们的逻辑思维和批判性思维能力，同时也能加深对经济现象的理解。
第三部分：教学方法1. 授课结合案例分析：通过实际案例的分析，将理论知识与实际问题相结合，帮助学生更好地理解和应用经济学原理。
2. 学生参与式教学：鼓励学生在课堂上积极参与讨论和提问，将经济学的概念与实际情境相联系，激发学生的学习兴趣和思考能力。
3. 实地考察和实践项目：组织学生参观企业、金融机构等实践活动，并提供实际问题的解决方案。
这有助于学生将理论知识应用于实际经济环境中。
第四部分：教学辅助工具1. 教材和参考书：选择经典的经济学教材，配合相关参考书籍，既能满足基本教学要求，又能拓宽学生的知识面。
2. 多媒体教学：运用PPT、教学视频等多媒体方式呈现教学内容，以更直观、生动的形式向学生传达知识。
3. 在线资源：利用互联网资源，提供经济学模型和数据分析工具，帮助学生更好地进行研究和实践。
第五部分：课程评估方式1. 课堂表现评估：包括学生的参与度、发言质量和思维深度等方面进行综合评估，以激励学生积极参与课堂活动。
2. 作业和小组项目评估：通过布置个人作业和小组项目，考察学生对经济学知识的理解和应用能力。
3. 期末考试：设立全面考核学生对整个课程内容的掌握程度，考察学生对经济学理论的理解和分析能力。
经济学教学计划
经济学教学计划导言：经济学是一门研究人类稀缺资源如何分配的学科。
随着全球化的快速发展，经济学的知识与技能的重要性日益凸显。
因此，为了培养学生的经济思维和实践能力，制定一个系统完备的经济学教学计划显得尤为重要。
本文将从教学主题、活动安排以及教材使用等方面探讨如何设计一份有效的经济学教学计划。
一、教学主题经济学作为一门应用性较强的学科，其教学主题的设置应符合学生的背景和学习需求。
我们可以根据学生的年级和学科选择合适的教学主题。
对于高中阶段的经济学教学，可以围绕基本经济原理、市场机制、经济增长与发展等主题展开。
对于大学阶段的经济学教学，可以涵盖更广泛的主题，如宏观经济学、微观经济学、国际经济学、经济政策等。
二、活动安排经济学是一门理论与实践相结合的学科，因此教学计划中应包含一定的实践活动。
可以通过以下方式安排活动：1. 实地考察组织学生参观当地经济发展较为突出的企业或产业园区，让学生亲自感受企业经营管理、生产流程等，并与企业经理人员交流，了解实际经济运作。
2. 实践项目设计经济学实践项目，让学生在实际操作中应用所学的理论知识。
比如，让学生团队合作开展社会调查，分析某一特定问题的经济影响，并提出解决方案。
3. 学术研讨组织学生参与学术研讨会，让学生从事经济学的理论研究和实证分析，提高其独立研究和思考能力。
4. 案例分析选取一些经济案例，组织学生进行分析和讨论，激发学生的经济思维能力。
通过案例分析，学生可以了解到实际问题的经济原理和解决办法。
三、教材使用选择合适的教材对经济学教学非常重要，教材选择需要考虑以下几个方面：1. 知识体系完备教材应该包含经济学的基本知识点，并以体系化的方式组织，让学生能够系统地掌握和理解经济学的核心概念和原理。
2. 理论与实践结合教材应该注重理论与实践的结合，通过案例分析和实证研究，让学生能够将经济理论应用于实际问题，并增强解决实际经济问题的能力。
3. 多样化的教学资源教材应该提供多种教学资源，如教学课件、教学视频、在线学习平台等。
中学经济学教育的课程设置与实施策略
中学经济学教育的课程设置与实施策略引言：中学经济学教育在当今社会发展中具有重要的意义。
培养学生的经济思维和创新能力，有助于他们更好地适应未来职业发展和参与社会经济活动。
本文旨在探讨中学经济学教育的课程设置与实施策略，以提升学生的经济素养和实际应用能力。
一、课程设置的综合性考量中学经济学教育的课程设置应兼顾学科知识、实践应用和道德伦理等方面。
通过构建科学合理的课程体系，学生可以系统性地了解经济学的基本理论和方法，并将其应用于实际问题的解决。
1.1 基础知识的建立中学经济学教育应首先注重对学生的基础知识建立，使其掌握经济学的基本概念、原理和方法。
在此基础上，加强对国内外经济形势和经济政策的了解，开拓学生的国际视野，提升对经济运行规律的认识。
1.2 实践应用的培养除了传授知识，中学经济学教育还应注重培养学生的实践应用能力。
通过引入案例分析、模拟实验等教学方法，让学生能够熟悉经济现象，理解经济规律，并能运用所学知识解决实际问题。
例如，开展社会实践活动，让学生亲身体验创业过程，提高他们的创新思维和实际操作能力。
1.3 道德伦理的培养中学经济学教育不仅要关注经济效益，还要注重道德伦理的培养。
要教育学生承担个人和社会责任，培养正确的经济道德观念和行为规范，引导他们在经济活动中遵循公平、诚信和可持续发展的原则。
二、实施策略的多元化探索2.1 教材选择与编写中学经济学教育的教材应选择权威、科学、系统的教材，既要符合学科发展的前沿，又要符合学生的认知规律和实际需求。
教材的编写要注重理论与实际的结合，案例分析和实践操作的融合，使学生能够理解和运用所学知识。
2.2 教学方法和手段的创新中学经济学教育必须采用多种教学方法和手段，以提高学生的学习兴趣和参与度。
可以运用互动式教学、情景模拟、小组合作学习等方式，培养学生的团队意识和解决实际问题的能力。
同时，适当利用现代技术手段，如多媒体教学、在线学习平台等，拓展学生的认知广度和深度。
经济学课教学方案
经济学课教学方案一、引言经济学作为一门重要的社会科学学科，对于培养学生的经济思维和理论分析能力至关重要。
因此，设计一套科学合理的经济学课教学方案能够提高学生的学习效果和应用能力。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法、评价方式等角度，重新设计一套全面有效的经济学课教学方案。
二、教学目标经济学课教学目标应包含知识、能力和素养三个层次。
首先，学生应当掌握经济学的基本概念、原理和方法；其次，学生应能够应用经济学知识分析和解决实际问题；最后，学生应培养经济思维和创新能力，提高经济素养。
三、教学内容经济学课程应从宏观经济和微观经济两个层面进行讲解。
其中，宏观经济部分包括国民经济基本概念、宏观经济调控、经济增长与周期波动等内容；微观经济部分包括市场经济与经济主体、价格理论与供需关系、企业与产业组织、市场结构与竞争等内容。
四、教学方法在教学方法上，应注重理论与实践相结合。
教师可使用案例分析、小组讨论、问题导入等多种教学方法，激发学生的学习兴趣和思考能力；同时，通过实地考察、社会实践等形式，将经济学与实际生活相结合，并培养学生的实践能力和创新思维。
五、教材选用教材的选用应遵循系统性和综合性原则，同时兼顾国际化和实践性。
可以选择经济学经典著作、教材以及相关政策文件等作为参考教材，引导学生进行深入的阅读和研究。
六、课堂互动为了提高学生的参与度和学习效果，应积极开展课堂互动。
通过提问、讨论、辩论等形式，激发学生的思维，培养学生的分析和表达能力；同时，教师还可邀请业界专家和企业代表进行客座讲座，使学生更加深入了解实际经济情况。
七、评价方式评价方式应向多元化发展。
除了传统的考试和论文写作外，还可以结合课堂表现、小组讨论、实践报告等多种形式，综合评价学生的学习情况和能力发展情况。
八、资源支持为了提高教学效果，教学资源的支持至关重要。
学校应提供良好的教学设施和实验平台，为教师和学生提供必要的房间、设备和数据等资源支持；同时，学校还应积极引进优秀教师和学者，提供师资力量保障。
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经济课程教材的策划及开辟
一、经济数学基础网络课程设计、开发的目标
经济数学基础网络课程是教育部实施“新世纪网络课程建设工程”中第二批网络课程建设项目。
本项目设计与开发的目标是通过计算机网络和多媒体教育技术,使更多的学生能够利用最先进的教学手段,共享国内本课程最优秀的教学资源、教学辅导和教学支持服务,使学生能够在虚拟真实的网上课堂教学环境和实时与非实时的交互学习中得到良好的远程开放学习的支持服务。
总体目标：按照国家现代远程教育工程的实施要求和标准,高起点、高质量、全方位实行设计与开发,争取在课程教学内容和教学方法的改革、教学环境的构建、多媒体网络技术应用的创新等方面争取有所突破,达到先进水平。
学科目标：按照本课程的培养目标要求,改革教学内容,优化内容体系,在保证“必需、够用”前提下,保证课程内容体系的先进性和科学性。
准确把握经济数学基础课程的定位和学科发展,力求既保持本课程学科体系的合理性和教学内容的系统性,又不失经济概念的严谨无误和时代特征,真正体现“以数学为本,以经济为用”的经济数学特点。
教学目标：使学生通过本网络课程的学习,对微分学、积分学、概率论与数理统计、线性代数的思想和方法有初步理解,初步掌握相关学科的基本知识、基本理论和基本技能,培养学生的抽象思维、逻辑推理以及基本运算水平,提升使用数学知识解决经济分析中实际问题的水平。
设计目标：按照现代教育理论,遵循远程教育规律,符合中国远程教育特点和实际,实行一体化设计。
以学生为中心,为学生提供尽可能丰富和可选择的教学资源。
技术目标：根据教育部颁发的《新世纪网络课程建设技术规范》,充分使用现代计算机网络技术和多媒体技术,依据经济数学基础的教学大纲和网络课程总体设计方案,为学生提供一个聆听名师讲课的虚拟真实的网上课堂,营造一个个别化学习与协同化学习
的良好环境,创造一个层次连贯、查找便捷、导航清晰、资源丰富的学习平台。
二、经济数学基础网络课程设计思想与开发特点
经济数学基础对于学生,特别是学经济的学生来说是困难较大的一门课程。
我们在长期的教学实践中对于学生的需求已有了充分的了解。
所以在网络课程的制作过程中充分体现了我们的设计思想。
网络课程的设计在遵循远程教育特点的基础上,遵循以学生为中心的原则,增强课程教学目标及教学内容分析,注重远程教育学习者的特点和需求分析,开发体现远程教育特点的个性化网络学习环境。
学生进入经济数学基础网络课程系统后,首先听到非常谦逊、热情、亲切的“欢迎词”,使学生了解到在经济数学基础网络课程的学习空间里,自己是幸运的、自主的、主动的,若在学习中遇到难题、困惑,只要告诉课程组的老师,就将得到即时、圆满的解答和协助。
学生在开始课程的学习之前,能够选择课程主页中的“课程说明”栏目,了解课程概况,明确学习内容;通过“使用指南”了解本网络课程的特点、栏目设置及使用方法和需要的基本网络技能等情况。
在做好必要的准备后,能够按照主页中设置的“课程序言”、“教学内容”、“复习总结”三个方面的各个栏目,选择自己需要了解的课程序言,或正在学习、复习的篇章节知识点,可获得个人的笔记本、书签、电子信箱、课程信息和学习资源、课后作业、综合练习、本章作业和阶段测试。
充分体现了个别化自主学习情境。
2.注重教学过程设计
经济数学基础网络课程不但对教学内容实行了详细、周全的设计,而且十分注重教学过程设计和学习支持服务。
为了补充学生基础知识的不足,网络课程首先给出预备知识的简要回顾,并采用按章节组织,每节包含若干个知识点的结构来表现。
每章的课堂教学前首先给出教学内容结构。
每节课的“课堂教学”前给出教学目标,教学组织安排名师实行“内容讲解、例题讲解”,并配有“跟我练习、课后作业”等助学环
节。
为了引导和鼓励学生多做练习,我们精心设计了“例题讲解、跟我
练习、课后作业”等循序渐进的三段式导学方式,使学生真正学好经济
数学基础这门难度较大的课程。
在每个知识点中除了课堂教学外,还配
备了典型例题讲解,和多种题型的“综合练习”,让学生获得更多的练
习机会,提升学习效果。
“参考资料”将直接按资料索引连接到相关网
站的电子图书馆的资料源上。
若干联系较密切的章节的内容将提供
“阶段复习”和阶段测试。
课程结束后,学生能够点击“课程总结”和“总复习”,全面总结本课程基本概念、主要方法、典型例题等。
登录
课程讨论区,学生能够参与讨论提出问题,并得到老师的指导和其他同
学的协助。
最后,本网络课程还制作了四个专题讲座,补充相关学科的
知识,提升学生的学习兴趣和经济数学应用水平。
3.充分利用各种教学资源
结合我国实际,坚持传统媒体与现代媒体相结合,充分发挥各种媒体不
同的教学功能和作用,注重多种媒体在网络课程中的优化、整合和一体
化设计。
从1998年起即已经投入使用的经济数学基础多种媒体一体化教材是
在众多著名数学和经济学专家以及远程教育设计专家的直接参与下,按
照学生业余自主学习的需要和媒体的各自教学功能设计编制的,主要媒
体有文字主教材、文字辅教材、电视课录像教材、VCD教材、录音教材、经济数学基础学习指南(VCD)、CAI课件、速查卡等。
随着网络技术的
发展,远程教育学生获取知识的渠道不但是静态的实物媒体教材,更主
要的是从网上的文本、图片、图像、动画、音频、视频等可交互、动
态的教学资源中获取。
所以,充分利用已有的优秀教学资源,为学生提
供一流的教学内容和教学资源是非常必要的。
4.增强学习的交互
经济数学基础网络课程中,不但构建了虚拟真实的人机交互的课堂教
学环境,使学生能够自主地选择学习内容、学习媒体,组建自己的学习
模式;而且还在“跟我练习”、“典型例题”栏目中采用模拟“教师”
分析指导、人机交互的学习方式。
学生能够在“老师”的指导下,逐步掌握课程的基本原理和基本方法。
5.先进实用的技术
本网络课程在技术手段使用上,实现高标准、多接口、广适合。
以教学过程为线索,合理使用各种技术,做到既保持技术先进性,又保证教学实用性。
(1)视频流“文字流
本网络课程在内容讲解、例题讲解、总结、复习等栏目中使用视频素材实行讲解、展示的页面中,广泛采用视频流“文字流技术。
视频流能模拟教师讲课环境,提供生动直观的现场感受,文字流提供或全面的或细致、准确的概括性描述,视频流与文字流两者互为补充,构造成一个网上个别化学习的良好环境。
(2)Flash动画
通过采用Flash的矢量动画,能够保证较低带宽下仍然有较好的画面质量,对屏幕分辨率有较好的适合性。
还能够提供较强的交互性,并且能够下载后使用,对协助学生自主化学习提供了强劲的支持。
(3)全局概念检索
采用SQL2”””后台数据库提供的先进技术,设计结构合理,逻辑关联清晰的数据表,功能强大,操作简便,支持多种操作平台。
为其他开发工具提供良好的数据接口。
使用内嵌式网页设计语言PHP,和服务器内置式的JavaScript脚本语言结合,能够快速地执行动态网页,并提供对SQL2”””后台数据库的支持。
实现数据查询、检索等功能。
通过全局概念检索,学生能够随时在经济数学基础网络课程中的任何一处检索自己需要温习的概念,系统将给出该概念的解释及所在知识点的链接,学生能够简单地回顾该概念的定义或选择重新学习相关的知识点,充分体现了利用远程教育技术实现自主化个性化学习的思想。
(4)网络版的双带宽支持
本网络课程采用了大量视频素材,而视频素材对网络带宽要求较高。
考虑到学生上网条件的差异,本网络课程采用了双带宽支持。
无论窄带
上网还是宽带上网,均能充分发挥网络的性能达到最好的使用效果。
(5)单机版中的自测功能
本网络课程在现代远程教育环境下,利用Internet实现自主化、个别
化形成性考核与评价,提出了网络化通用无纸化作业系统的设计思想。
开发了一个功能完整、简便实用的无纸化作业、自测系统。
该系统采
用通过网络下载题库,脱机完成答题,利用电子邮件回传答卷,既充分利
用了网络传输快捷、方便的特点,同时又节省了上网时间,减轻了网络
负荷。
三、结论
通过经济数学基础网络课程的开发,我们认为网络课程开发应满足如
下基本要求：
1.网络课程的建设要基于远程教育的特点,要以学习者为中心,要能提
升学习者学习兴趣与自觉性。
2.网络课程的启动要有相对稳定的教学大纲,科学合理的整体设计,完
整的文字与制作脚本的电子文档。
3.网络课程的开发必须满足在互联网上运行的基本条件,要具备安全、稳定、可靠、下载快等特点。
4.网络课程文字流中的相关名词、概念、符号、人名、定理、定律和
重要知识点都要与相关的背景资料相链接。
5.对课程中的重点难点部分,要适当采用多媒体方式,如视频、音频、
图片、动画或虚拟实验等来强化学习效果,但要避免与教学内容无关的、纯表现式的图片或动画。
通过经济数学基础网络课程的建设,我们体会到网络教育有它自身的规律性,一门优秀的网络课程应具有：开放性,适合更多的人在网络上学习;共享功能,尽可能的有更多的资源让更多的人共享;交互性,强调网络上人与人的沟通,而不但仅简单的人机对话;个性化,适合个性化自主学习。
经济课程教材的策划及开辟。