远程教育中的教学设计.ppt
现代远程教育的教学设计研究
证教学质量 的问题 。加 强现代 远程教学 的教 学设 计，提 高教 学设计水 平 ，是提 高其教 学质量 的关键。本文 从教学 目标 、教 学结构 、学 习评价三个方面谈 了如何进行现代 远程教 育的教 学设计 ， 旨在 为现代远程教 育
的教 学 设 计 提 供 帮 助 。
关键词 ： 现代远程教 育；教 学设计；教学 目标 ；教 学结构 ；学 习评价 中图分类号 ： （ ２ ３ ８ ７ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ： ｌ０ ２ ８ （０ ９ ５． ０ ９．０ ０ ７． １ ７ ２ ０ ）０ ０ ５ ２ 以现代 远程教 育更应该重视情感 目标 的制定 。
主学 习环境及多种学 习手段 ，有利于学生 的 自学 、探索 、
提 下帮助学生 建立 一 套 有效 地 、适 合他 们 的学 习方法 ， 教 给他们运 用现代信 息技术 的方法 ，尽量 给学生提供 一 个 能够协作 学习的环 境 ，使他 们 能够有效 的 、主动地 去
学 习。教师 的具体工 作除 了进行远程直播课堂的教学外 ，
盛 麟犀 ， 兰
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者 、学生学习的指导 者 、帮 助者 ，现 代远 程教育 更能 突 ～ 一
出教 师 的主 导 性 和 学 生 的主 体 性 。 ２ 教 学步 骤 与 教 法 ．
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●远 程 教 育 ●
现 代 远 程 教 育 的教 学 设 计 研 究
蒋 媛
（ 西 邮 电 职 业技 术 学 院 ，陕 西 咸 阳 ７ ２ ０ ） 陕 １００
远程教研活动设计案例(3篇)
第1篇一、活动背景随着信息技术的飞速发展，远程教育逐渐成为我国教育领域的重要组成部分。
远程教研活动作为一种新型的教研模式，打破了地域限制，为教师提供了更加便捷的交流平台。
本案例旨在设计一场远程教研活动，以提升教师的专业素养和教育教学能力。
二、活动目标1. 提高教师对远程教研活动的认识，了解其优势和应用场景。
2. 培养教师运用信息技术开展教育教学的能力。
3. 促进教师之间的交流与合作，分享教育教学经验。
4. 提升教师的专业素养和教育教学水平。
三、活动主题“信息技术与教育教学的融合与创新”四、活动时间2022年9月15日-2022年9月17日五、活动对象全国范围内的小学、初中、高中教师六、活动形式1. 线上直播讲座2. 线上互动研讨3. 线上教学观摩4. 线上成果展示七、活动内容1. 线上直播讲座（1）主题：信息技术与教育教学的融合与创新（2）主讲人：知名教育专家（3）内容：介绍信息技术在教育教学中的应用，探讨如何创新教育教学方法，提高教学质量。
2. 线上互动研讨（1）主题：信息技术在学科教学中的应用（2）形式：分组讨论、案例分析、经验分享（3）内容：各学科教师围绕信息技术在学科教学中的应用展开讨论，分享成功案例和经验。
3. 线上教学观摩（1）主题：优秀远程教学案例赏析（2）内容：展示优秀远程教学案例，分析其特点、亮点和不足，为教师提供借鉴。
4. 线上成果展示（1）主题：教师信息技术应用成果展示（2）内容：教师展示自己在信息技术应用方面的成果，如课件、教学设计、教学反思等。
八、活动流程1. 活动前期准备（1）宣传推广：通过学校官网、微信公众号、教育论坛等渠道进行活动宣传。
（2）报名注册：教师通过活动官网或微信公众号报名，填写相关信息。
（3）技术支持：确保活动平台稳定运行，为教师提供技术支持。
2. 活动实施（1）线上直播讲座：邀请知名教育专家进行讲座，分享教育教学经验。
（2）线上互动研讨：分组讨论，教师分享案例，共同探讨信息技术在教育教学中的应用。
网络课程中的教学设计
网 络 教 学 的 基 本 特 点 是 一 种 基 于 资 源 的 学 习 。只 有 实 现 资 源 开 放 与共 享 ， 习者 才 能 充分 体 学 现 “ 习 主体 ” 位 和 发 挥 “ 动 学 习 ” 用 ； 学 地 主 作 而封 闭 和 垄 断 则 使 网络 教 学 无 从 谈 起 ，网 络 教 育 也 就 失 去 其 存 在 的价 值 。 教 学 的 主要 功 能 之 一 是 通 过 设 计 知 识 结 构 来 促 进 学 习 者 创 新 意 识 和 能 力 的养 成 和 提 高 。 网 络 教 学 资 源 的 设 计 与 开 发 ，直 接 影 响着 学 习 者 搜 索 和 利 用 信 息 的效 率 和 学 习 的 效 果 。 网 络 教 学 资 源 的组 织 应 充 分 考 虑 学 习者 现 有 的学 习 能 力 、学 习
关 键 词 ： 学 设 计 ； 络 课 程 资 源 ； 学过 程 控 制 教 网 教 中 图 分 类 号 ： Ｇ ２ ４３ 文献标 识码 ： Ａ
文 章 编 号 ：０ ８—３ ０ （０ ２ ０ １０ ０ ６ ２ ０ ） ３—０ ２ ０ ９—０ ２
深 化 教 学 领 域 里 的改 革 是 “ 播 电视 大 学 人 广 才 培 养 模 式 改 革 和 开 放 教 育 试 点 ” 项 目研 究 的基 本 的 、 心 的 内容 。现 代 远 程 教 育 作 为 一 种 新 兴 的 核 教 育 形 式 ， 有 着 特 殊 的规 律 与 显著 的 优 势 ， 程 具 远 网 络 教 学 比传 统 课 堂 教 学 更 需 要 教 学 设 计 的 支 撑 ， 某种 意 义 上讲 ， 学 设 计 将 决 定 着 远 程 教 学 从 教
如今 ， 量 的教 学 模 型 已 经 被 开 发 出来 ， 被 大 并
《空中课堂说明》课件
课件概述
空中课堂的定义
空中课堂是一种远程教育的形式，通过网络和 在线平台，实现教师和学生分别在不同地点进 行教学和学习。
空中课堂的形式和内容
空中课堂可以采用在线讲座、互动教学和虚拟 实验等多种形式，内容涵盖各学科和专业。
空中课堂的特点和优势
空中课堂具有灵活性、便利性和可个性化的特 点，能够让学生有更多选课的机会和学习的方 式。
空中课堂的意义和作用
空中课堂能够突破地理和时间的限制，为广大 学生提供均等化、优质化的教育资源和机会。
空中课堂的通过电视、广 播和互联网等手段实现远程教 学的模式，弥补了传统教育的 不足。
网络课程的形式和内 容设计
网络课程采用在线视频、文档 和测验等方式，结合多媒体和 互动性，提供生动和富有创意 的学习体验。
在线教育平台的概述
在线教育平台是提供教学资源 和交流平台的网站，如Coursera 和edX等，为学生和教师提供了 便捷和丰富的学习和教学工具。
空中课堂的实施指南
1 教学设计与准备
教师需要充分设计教学内容和活动，并掌握在线教学工具的使用，为学生提供有效的学 习支持和指导。
2 教师授课技巧
教师应具备清晰的表达能力和良好的互动能力，在空中课堂中灵活运用各种教学方法和 工具，激发学生的学习兴趣。
远程培训
远程培训在工作场所提供了灵活 和高效的培训方式，帮助员工提 升技能和专业知识。
空中课堂的评价与发展
评价空中课堂的指标 空中课堂发展的现状和趋势 空中课堂未来的发展方向
结语
空中课堂概念的再次阐释
空中课堂是教育现代化的重要 组成部分，通过创新的教学方 式和工具，为学生提供更好的 学习体验。
专题一PPT山东省中小学教师远程研修材料
contents
目录
• 研修背景与目的 • 研修内容与课程设置 • 研修方式与时间安排 • 研修资源与支持服务 • 研修成果评价与证书颁发 • 总结回顾与展望未来发展
01 研修背景与目的
山东省中小学教师现状及发展需求
教师队伍结构
山东省中小学教师队伍庞大，但存在 城乡分布不均、年龄结构老化、学科 结构不合理等问题。
学科知识与能力拓展
深入学习所教学科的专业知识， 掌握学科前沿动态。
拓展相关学科领域的知识，提高 跨学科教学能力。
学习学科教学的有效方法和技巧， 提高教学效果和学生的学习能力。
教育技术应用能力提升
学习现代教育技术的应用，如 多媒体教学、网络教学等。
掌握常用教学软件的使用方法 和技巧，提高教学效率。
未来远程研修趋势预测
个性化学习
智能化辅助
社会化互动
多元化评价
未来的远程研修将更加注重教 师的个性化需求，为教师提供 定制化的学习资源和路径。
随着人工智能技术的发展，未 来的远程研修将借助智能化技 术为教师提供更加便捷、高效 的学习辅助。
未来的远程研修将更加注重教 师之间的社会化互动，通过社 交网络、在线社区等方式促进 教师之间的交流与合作。
涵盖了教育教学理论、教学方法 与策略、教育技术应用等多个方 面，为教师们提供了全面的学习
资源。
研修形式灵活多样
采用了在线学习、视频讲座、互 动讨论、小组合作等多种形式， 激发了教师的学习兴趣和参与度。
研修成果显著
通过考试、作业、实践等多种方 式对教师的学习成果进行了考核， 大部分教师都取得了优异的成绩，
证书颁发条件及流程说明
证书颁发条件
远程教学设计方案
一、背景随着互联网技术的飞速发展，远程教育已成为我国教育改革和发展的重要方向。
为适应新时代教育需求，提高教育教学质量，我校决定开展远程教学。
本方案旨在为远程教学提供科学、合理的指导，确保远程教学顺利实施。
二、目标1. 提高远程教学质量，确保学生能够掌握所学知识。
2. 满足不同学生的学习需求，实现个性化教学。
3. 培养学生的自主学习能力，提高学生的综合素质。
4. 提高教师的教学水平，促进教师专业发展。
三、方案内容1. 远程教学平台搭建（1）选择合适的远程教学平台，如钉钉、腾讯课堂等，确保平台稳定、功能齐全。
（2）平台功能包括课程直播、录播、在线测试、作业提交、师生互动等。
（3）对平台进行维护和升级，确保学生和教师能够顺利使用。
2. 课程设置与资源建设（1）根据教学大纲，设置远程教学课程，确保课程内容丰富、实用。
（2）建设课程资源库，包括课件、视频、音频、文本等，方便学生自主学习。
（3）鼓励教师开发特色课程，满足学生多样化需求。
3. 教学模式与方法（1）采用混合式教学模式，结合线上、线下教学，提高教学质量。
（2）线上教学以直播、录播为主，线下教学以辅导、答疑、实践为主。
（3）采用互动式教学方法，提高学生的学习兴趣和参与度。
4. 教师培训与支持（1）组织教师参加远程教学培训，提高教师的教学技能。
（2）为教师提供技术支持，确保教师能够熟练使用远程教学平台。
（3）建立教师交流平台，促进教师之间的经验分享和教学研究。
5. 学生管理与服务（1）建立学生管理制度，确保学生按时参加远程教学活动。
（2）开展学生辅导，帮助学生解决学习中的问题。
（3）定期收集学生反馈，不断优化远程教学方案。
四、实施步骤1. 准备阶段：完成远程教学平台搭建、课程设置、教师培训等工作。
2. 试运行阶段：选取部分课程进行试运行，收集反馈意见，完善远程教学方案。
3. 正式实施阶段：全面开展远程教学，确保教学质量。
4. 持续改进阶段：根据学生和教师的反馈，不断优化远程教学方案，提高教学质量。
远程教育课件
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单元1 远程教育中学生的特点和学习障碍
3、远程学习的主要困难：（比传统学校学生更多， 出现在远程学习的各阶段，涉及智力与非智力等多 因素）
问题驱动
一、设计、开发精良的课程学习材料是否 能真正保证远程学习的发生和成功？
二、为学生提供全面、充分的支持是不是 远程教育成功的关键因素？
三、提供哪些服务、怎样提供服务才能最 大程度地促进远程学生的成功？
单元1 远程教育中学生的特点和学习障碍
1、远程学习者的一般 特征：4个
2、（远程教育开放性 使得远程学习者呈现 出多样性）远程学习 者的差异性：8个
们对课程材料的学习和对课程的理解；最重要的服务形 式：图书馆服务） （3）人员服务：（辅导和咨询；组织学生课外活动） （4）协助组织和开展实践性教学 （5）对远程学习者的评价：（学生支持服务系统的重要组 成部分） （6）设施服务：（为其他各类学生支持服务提供物质和技 术支持）
单元4 学习中心和学习组织形式
1、学生支持服务中的关键问题： （1）学生支持服务的核心是什么？（为师生提供基于
人际面授或媒体技术的双向通信） （2）提供满足学生所有的个别需求的学生支持服务是
否是远程教育机构的使命？（远程教育的最大课题： 使建立在课程资源基础上的学生自治的独立学习， 同远程教育院校及其教师和咨询人员等提供的学生 支持服务之间取得适当的平衡，而这个平衡是特定 的、动态的，并且需要不断地调整和完善） ①人际交互和双向通信（会谈和社区的价值） ②学生自治和学生支持服务
现代远程教育系统Eppt现代远程教育电子教案考试版
现代远程教育系统Eppt现代远程教育电子教案考试版第一章：现代远程教育的概念与特点1.1 现代远程教育的定义1.2 现代远程教育的发展历程1.3 现代远程教育的特点1.4 现代远程教育与传统教育的比较第二章：现代远程教育系统的构成与功能2.1 现代远程教育系统的构成2.2 现代远程教育系统的功能2.3 现代远程教育系统的优势与挑战2.4 现代远程教育系统在我国的应用现状第三章：Eppt教学资源的制作与运用3.1 Eppt教学资源的概念与特点3.2 Eppt教学资源的制作步骤与技巧3.3 Eppt教学资源在远程教育中的应用案例3.4 Eppt教学资源的维护与管理第四章：现代远程教育电子教案的设计与制作4.1 电子教案的概念与作用4.2 电子教案的设计原则与流程4.3 电子教案制作的技术要点4.4 电子教案在远程教育中的应用案例第五章：现代远程教育电子教案的使用与评价5.1 电子教案的使用方法与技巧5.2 电子教案的使用效果评价指标5.3 电子教案的使用反馈与改进5.4 电子教案在远程教育中的创新发展趋势第六章：现代远程教育中的教学模式6.1 教学模式的概念与分类6.2 基于网络的教学模式6.3 混合教学模式6.4 翻转课堂与远程教育的结合第七章：现代远程教育中的教学策略7.1 教学策略的概念与作用7.2 自主学习策略7.3 协作学习策略7.4 交互式教学策略第八章：现代远程教育中的学习支持服务8.1 学习支持服务的概念与重要性8.2 学习支持服务的内容与形式8.3 学习支持服务的实施与评价8.4 学习支持服务在远程教育中的挑战与对策第九章：现代远程教育中的教学质量保障9.1 教学质量保障的概念与意义9.2 远程教育质量保障的主要环节9.3 教学质量评价指标体系与方法9.4 我国远程教育质量保障的现状与展望第十章：现代远程教育的发展趋势10.1 技术驱动下的远程教育创新10.2 个性化教学与智能辅助系统10.3 开放教育资源与共享平台的发展10.4 远程教育在终身教育体系中的作用与挑战第十一章：远程教育中的教学设计与课程开发11.1 教学设计的原则与流程11.2 远程教育课程开发的关键环节11.3 教学材料的设计与制作11.4 课程评估与反馈机制的建立第十二章：远程教育中的学习者支持与干预12.1 学习者支持服务的重要性12.2 学习者需求的识别与满足12.3 学习者干预策略的实施12.4 学习者辅导与心理咨询第十三章：远程教育中的教师角色与专业发展13.1 远程教育教师的角色转变13.2 教师专业发展的需求与路径13.3 教师培训与支持体系的建设13.4 教师在远程教育中的教学策略与方法第十四章：远程教育项目管理与运营14.1 项目管理的基本概念与流程14.2 远程教育项目的策划与实施14.3 项目运营与管理的关键环节14.4 项目评估与持续改进第十五章：未来远程教育的发展展望15.1 技术革新与远程教育的发展15.2 远程教育在教育公平中的作用15.3 国际化远程教育与合作交流15.4 远程教育在21世纪教育改革中的挑战与机遇重点和难点解析本文主要介绍了现代远程教育系统Eppt现代远程教育电子教案考试版的相关内容，涵盖了现代远程教育的概念与特点、系统的构成与功能、Eppt教学资源的制作与运用、电子教案的设计与制作、使用与评价、教学模式、教学策略、学习支持服务、教学质量保障以及未来发展趋势等方面的内容。
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远程教学中的教学设计 和传统教学的教学设计
有哪些不同？
2021/2/3
主要内容
• 教学设计的概念及其关键环节 • 影响远程教育教学设计的主要因素 • 广播电视教学的设计 • 网络教学设计 • 混合式学习设计
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2021/2/3
第一第二代远程教育的资源类型
• 函授与广播电视模式，是远程教育第一代与 第二代的主要形式。这两种模式，以印刷、 邮政、通信等主要技术为标志，所使用的媒 体包括：印刷媒体、听觉媒体、视听媒体和 多媒体。
远程教育中的 教学设计
主要内容
• 教学设计的概念及其关键环节 • 影响远程教育教学设计的主要因素 • 广播电视教学的设计 • 网络教学设计 • 混合式学习设计
2
2021/2/3
主要内容
• 教学设计的概念及其关键环节 • 影响远程教育教学设计的主要因素 • 广播电视教学的设计 • 网络教学设计 • 混合式学习设计
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2021/2/3
网络教学模式设计
• 以教师讲授为主的网络教学模式
• 同步式讲授 • 异步式讲授
• 以学习者自主学习为主的网络教学模式
• 个人指导模式 • 探索学习模式: 基于资源的自主探索学习模式,基
于问题的探索学习模式
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2021/2/3
• 以小组学习为主的网络教学模式
• 讨论学习模式 • 协作学习模式: 竞争、协同、伙伴与角色扮演
教学设计在远程教育中的特殊地位
• 教学设计是实施远程教育的前提 • 相当于传统课堂教学，远程教育更为重视教
学设计
6
2021/2/3
教学设计的基本流程
7
2021/2/3
主要内容
• 教学设计的概念及其关键环节 • 影响远程教育教学设计的主要因素 • 广播电视教学的设计 • 网络教学设计 • 混合式学习设计
• “媒体无用论”？
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2021/2/3
一些重要的问题
• “产品”设计与“课堂”设计的整合
• 为什么？ • 在设计远程学习的网络课程时，把整本文字教材
都放在网上，以方便学生下载学习。
• 教学设计团队的使用 • 学习支持活动的设计（第九章）
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2021/2/3
Khan八边形结构
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2021/2/3
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2021/2/3
网络教学设计的主要内容
• 遵循教学设计的一般过程，但是有其特殊性
• 网络教学环境的设计，媒体选择和应用融入环境 设计之中
• 网络教学支持活动的设计 • 教学过程嵌入在网络学习（教学）资源的设计活
动之中
• 网络学习（教学）资源的设计与开发是网络 教学的核心
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2021/2/3
网络学习资源的类型与应用
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2021/2/3
远程教育教学设计的特殊因素
• 远程教育中的几个教学理论
• Moore三种基本相互作用理论 • Holmberg有指导的教学会谈理论 • Geegan教与学再度整合理论
• 教学媒体和教学环境的特殊性
• 媒体的特殊性 • 环境的复杂性
• 需要有特殊的学习理论、教学理论和传播理 论来支持
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2021/2/3
• 以“产品”为中心：对教学中的媒体、材料 、教学包等当作产品进行设计。
• 以“课堂”为中心：在规定的教学大纲和计 划下针对一个班级的学生，在固定的教学设 施和教学资源条件下进行设计。
• 以“系统”为中心：针对比较大、比较综合 和复杂教学系统进行设计，如一个专业。
5
2021/2/3
• 展示型：将抽象的知识具体地展现出来 • 游戏表演型：寓知识于娱乐之中
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2021/2/3
• 表现手法的设计
• 符号的选择要利于教学信息的传递 • 字幕的呈现要反映教学内容的结构 • 解说的内容要体现教学的引导作用 • 音响效果要反映教学过程的真实性 • 镜头的组接要符合知识之间的关系 • 节奏的处理要利于学习者的接受和参与
网络学习资源类型 应用范围与教学功能
网络课件
知识点的辅助教学
网络课程
整门课程的教学
专题学习网站
专题的学习和研讨
案例库
典型个案分析
题库
单元或课程的练习测试
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2021/2/3
网络学习资源的设计要求
• 具备丰富多样的学习资源； • 提供良好的学习交互功能； • 进行直观友好的界面设计； • 提供活泼生动的教学策略。
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2021/2/3
基于教学组织形式和学习过程管理的远程教育模式图
• 视听媒体的设计具有基础性
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2021/2/3
广播电视教材的设计
• 教学内容的确定：需要依据电视教材主题选 择内容，主题制约着电视教材的总体构思和 素材的选取。
• 分析教学对象 • 分析教学内容 • 确定教学目标
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2021/2/3
• 总体结构（布局）的设计：由内容结构和视 听造型组成
• 内容结构是根据学习者的学习需求、学习兴趣和 知识背景，对教学内容的选择与组织的形式。
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2021/2/3
• 素材的选取与拍摄
• 经过以上步骤，确定电视教材的专题内容、 结构形式、表现手法、素材资料后，需进一 步细化，形成文字稿本和分镜头稿本，依此 组织人员制作电视教材。
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2021/2/3
主要内容
• 教学设计的概念及其关键环节 • 影响远程教育教学设计的主要因素 • 广播电视教学的设计 • 网络教学设计 • 混合式学习设计
• 视听造型是教学内容的具体表现形态和语言音效 的呈现关系。形成电视教材的视听造型来自图像 、解说、字幕、模拟等。
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2021/2/3
• 表达形式的选择
• 讲座型：以专家、教授的讲授为主 • 主持型：由主持人承担传授知识的教师责任，以
及与其他人物和观众进行情感交流
• 对话讨论型：采用节目主持人与专家、教的概念
• 教学设计是20世纪60年代以来逐渐形成和发 展起来的一门实践性很强的应用科学，是教 育技术学科的一个重要分支。
• 它是运用系统方法分析教学问题，确定教学 目标，建立解决教学问题的策略方案、试行 解决方案、评价试行结果和对方案进行修改 的过程。教学设计按照其解决的教学问题的 范围、大小分为三个层次：
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2021/2/3
媒体和环境的作用
• 克拉克(Clark,1983)在1983年综合了前25年 开放和远程教育研究的结果后，发现影响教 学效果的主要因素是课程设计和教师采用的 教学策略，而不是媒体。
• “教学媒体只是输送教学的机械装置，它不 能影响到学生的学习成绩，就如装食物的卡 车本身不影响人们的营养一样。”