最新部编本六年级语文上册13穷人完美版课件

心理描写
她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”
省略号的连续运用，表明桑娜当时心理活动的时断时续，逼真地写出了桑娜不安的心理。
①他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……
３.从“桑娜和渔夫的忙碌”看出“穷”
·海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。 ·地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。 ·挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。
“温暖”是指炉火未熄，这是与室外的寒风呼啸相比而言；“舒适”是指地面干净、食具发亮，孩子们安静地睡着，这是与丈夫在狂风大浪中打鱼的危险处境相比而言。从这里可以体会到女主人的勤劳能干。虽然贫穷，但还温暖而舒适。
·海面上什么也看不见
“轰鸣”突出了浪大，“怒吼”突出了风大。“心惊肉跳”体现出桑娜对丈夫的担心与关心。
渔夫每天早出晚归地捕鱼，即使是在风暴袭击的恶劣天气里，仍冒着寒冷与危险出海。而桑娜也从早到晚地干活，即便他们这般勤劳，也还只能勉强填饱肚子，而且吃的只是黑面包和鱼，足可见他们是多么的穷苦，简直是在煎熬中度过。而邻居西蒙穷得没钱看病，只能死去，这穷苦的生活真令人心酸啊！
强
哦
qiǎng 强迫 qiáng 强盗
jiàng 倔强
强（qiáng）盗想强（qiǎng）迫他把钱交出来，倔强（jiàng）的
他就是不给。
ó 哦，他也要来？ ò 哦，我懂了。
é 吟哦
哦（ó），铅笔不在你那儿？哦（ò），我想起来了，铅
笔还在我的背包里。
ài 唉，真可惜！ “唉（ài），早知如此，我
列夫·托尔斯泰( 1828—1910)，19世纪中
期俄国批判现实主义作家、思想家、哲学家，是世界文学史上最杰出的作家之一，他被称颂为具有“最清醒的现实主义”的“天才艺术家”。主要作品：长篇小说《战争与和平》、《复活》、《安娜·卡列尼娜》等。
学字词
xiōng yǒng péng pài
汹涌澎湃
天气异常恶劣，渔夫的工作多么危险，穷人的生活多么艰难。
４.从“天气的恶劣”看出“穷”
·屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷。
环境描写
渔夫在这样恶劣的天气之下仍然冒险出海打鱼，这里的环境描写写出了“穷”。
·桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。
手抄报：/shouchaobao/ PPT课件：/kejian/
语文课件：/kejian/yuwen/ 数学课件：/kejian/shuxue/
英语课件：/kejian/yingyu/ 美术课件：/kejian/meishu/
熄xī 灭
k困ùn 乏
唉ài
湿淋lín淋lín
z糟āo 糕
m嘛á
z皱hòu眉
x掀iān 开 h嘿ēi h嘿ēi s勺háo子
多音字
PPT模板：/moban/
PPT素材：/sucai/
PPT背景：/beijing/
PPT图表：/tubiao/
心理活动描写
动作描写
邻居西蒙丈夫去世，一个人带着两个孩子，生活更加困难。桑娜同情西蒙，体现出她的善良。
关心他人，富有同情心。
2.夫妻俩不顾生活艰难收养孤儿
课文中人物的对话和心理活动描写细腻，让我们真正走进穷人的内心，来体会桑娜和渔夫与 “富有”有什么关系。
桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。她把这两个熟睡的孩子放在床上，让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好。
部编版六年级语文上册
13 穷人
RJ 六年级上
课文导入
这篇小说写于俄国历史上阶级矛盾空前激化的时期。封建农奴制一步步地崩溃瓦解，广大人民对沙皇专制的反抗斗争日趋高涨，逐渐形成了俄国资产阶级民主革命的高潮。《穷人》这篇小说，真实地反映了这一历时期劳动人民的苦难生活和他们的高尚品德。
作者简介
第一个省略号表示桑娜的思绪被突然打断，可能是屋外有什么响动，使她误以为是丈夫回来了，心里一惊，思绪被打断了。
②是他来啦？……不，还没来！……
第二个省略号表示她定下神来，知道刚才只是因为心绪不宁产生了错觉，丈夫并没回来。第三个省略号表示桑娜又回到原来的思绪里往下想。
③为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！
桑娜向丈夫提起西蒙死了，谈到她留下了两个可怜的孩子，她沉默是带着试探意图，想看看丈夫对这件事有什么反应。
神态描写
渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”
语言描写
这个省略号表示桑娜下定决心，愿
意承担一切。
浏览课文第12-27自然段，在桑娜与渔夫的对话中，出现了两次沉默，请分别找出来。
渔夫说着，把网拖进屋里，坐在炉子旁边。 “我？”桑娜脸色发白，说，“我嘛……缝缝补补……风吼得这么凶，真叫人害怕。我可替你担心呢！” “是啊，是啊，”丈夫喃喃地说，“这天气真是活见鬼！可是有什么办法呢！” 两个人沉默了一阵。
但桑娜坐着一动不动。 “一动不动”恰如其分地表达了桑娜当
时兴奋、激动的心情。
·丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。
·丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。
丈夫早晨出去打鱼，晚上十一点还没回家。而且这么寒冷，风暴这么大的天气仍然要出去打鱼，还只能“勉强”填饱肚子。说明桑娜一家的生活很艰难，很贫穷。
·“糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给撕破了。倒霉，倒霉！天气可真厉害！我简直记不起几时有过这样的夜晚了，还谈得上什么打鱼！还好，总算活着回来啦。
【忐忑不安】心里七上八下不得安定。忐忑：心神不定。【自作自受】自己做了错事，自己承受不好的结果。受：承受。造句：他因踩到自己扔在地上的香蕉皮而滑倒，真是自作自受。【魁梧】（身体）强壮高大。【黧黑】（脸色）黑。【倒霉】遇事不利；遭遇不好。造句：今天真倒霉，出门就摔了个大跟头。【忧虑】忧愁担心。造句：王帅的病情让人忧虑，恐怕最近几个星期他都不能来学校了。
反义词
温暖—— 寒冷困难—— 容易宁静—— 喧闹僵硬—— 柔软香甜—— 苦涩
舒适——难受潮湿——干燥苍白——红润蜷缩——舒展倒霉——幸运
近义词
温暖—— 暖和安静—— 宁静潮湿—— 湿润魁梧—— 高大忧虑—— 忧愁
舒适—— 舒服抱怨—— 埋怨激动—— 感动严肃—— 严厉
这触目惊心、使人落泪的情景，是沙俄时代穷人悲惨生活的真实写照。西蒙去世前，拿自己的衣服盖在他们身上，还用旧头巾包住他们的小脚，这一细节描写表现了人间最伟大的母爱以及西蒙死时对这两个孩子的牵挂。
２.从“吃、穿”看出“穷”
·孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。
2.画出能说明他们贫穷的句子，想想这些句子是从哪些方面来写“穷”的？
１.从“屋内场景”看出“穷”
·古老的钟发哑地敲了十下，十一下…… ·（西蒙）屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。
·床上仰面躺着她的女邻居。她一动不动。桑娜把马灯举得更近一些，不错，是西蒙。她头往后仰着，冰冷发青的脸上显出死的宁静，一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从稻草铺上垂下来。就在这死去的母亲旁边，睡着两个很小的孩子，都是卷头发、圆脸蛋，身上盖着旧衣服，蜷缩着身子，两个浅黄头发的小脑袋紧紧地靠在一起。显然，母亲在临死的时候，拿自己的衣服盖在他们身上，还用旧头巾包住他们的小脚。孩子呼吸均匀而平静，睡得正香甜。
整体感知
快速默读课文。说说课文主要讲了什么事。
课文讲述了一个寒风呼啸的夜晚，渔夫出海捕鱼，他的妻子桑娜抱回了已故邻居西蒙的两个孩子，内心忐忑不安，渔夫归来后，主动提出收养两个孩子，使桑娜内心豁然开朗，两颗善良的心印在一起的动人故事。
1.课文中的“穷人”指的是谁，他们的“穷” 体现在哪些地方？
“总能熬过去的”是说一定能度过艰难的日子。家里虽穷，生活困难，但能熬过去。一个“熬”字，很恰当地写出渔夫的苦日子，也很准确地表现了渔夫的坚强性格。从这里我们可以看出他为了抚养邻居家的孩子，准备过更艰苦的日子，准备付出更多的劳动，表现出渔夫同桑娜一样有一颗淳朴善良的美好心灵。
但桑娜坐着一动不动。 “你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？” “你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。
面对刚刚从死亡线上挣扎回来的丈夫，桑娜不知怎么向丈夫说出抱回孩子的事，她正盘算着从何说起，这种沉默正掩盖着桑娜内心的激烈斗争。渔夫是因为恶劣的天气一无所获而沉默。
“你知道吗？”桑娜说，“咱们的邻居西蒙死了。”
“哦？什么时候？” “我也不知道，大概是昨天。唉！她死得好惨啊！两个孩子都在她身边，睡着了。他们那么小……一个还不会说话，另一个刚会爬……”桑娜沉默了。
思考
有人说这篇课文中的“穷人” 桑娜和渔夫其实并不“穷”，其实他们很“富有”。你支持这种观点吗？
因为他们很善良，所以说他们很富有。
1.桑娜的善良
桑娜想起了傍晚就想去探望的那个生病的女邻居。“没有一个人照顾她啊！”桑娜一边想一边敲了敲门。她侧着耳朵听，没有人答应。
“寡妇的日子真困难啊！”桑娜站在门口想，“孩子虽然不算多——只有两个，可是全靠她一个人张罗，如今又加上病。唉，寡妇的日子真难过啊！进去看看吧！”

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《穷人》PPT教学课件

初读课文
快速默读课文，读准字音，读通句子。说说课文主要讲了一件什么事。
桑娜和渔夫一家生活困难，邻居西蒙去世后，他们收养了西蒙家的两个孩子。
我会读
yòu guǎ
kuí
lí
保佑寡妇魁梧黧黑渔夫抱怨
zāo
tǎn tè
zuò
糟糕狂风怒吼忐忑不安自作自受
xiōng pài
汹涌澎湃心惊肉跳波涛轰鸣
生活十分辛劳。 1
对比
这句环境描写可以让你感受到Fra bibliotek 娜怎样的品质？
勤劳能干。
2
劳动条件差吃得差、穿得差。
生活窘迫
7
住得差穿得差
渔民们住得差、吃得差、劳动条件差、还要承受病痛的折磨。
课堂演练
一、根据意思写词语
1.形容担心灾祸临头，恐慌不安。（心惊肉跳） 2.心神极为不安。（忐忑不安） 3.形容声势浩大，不可阻挡。（汹涌澎湃） 4.指神力的护卫帮助。（保佑）
来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍
我一顿也好！（ A ） 3.我嘛……缝缝补补……（ D ）
4.还好，总算活着回来啦。……我不在，你在家做些什
么呢?（ C ）
课堂小结
我们今天深入学习了小说《穷人》。尽管小说的题目是《穷人》，但这些所谓的穷人却给了我们许多美好的感动，在他们心灵的深处永远闪耀着人性善良的光辉。穷人，不穷！
课后作业
1.修改完善自己的小练笔。 2.寻找并阅读列夫・托尔斯泰的其他小说作品。（选做）
《一个地主的早晨》《哈吉穆拉特》《哥萨克》《克鲁采奏鸣曲》……
小说最后定格在这个画面。说一说：这幅画面让你联想到文中的哪些内容？

部编版小学六年级语文上册第13课《穷人》优质课件(共86张PPT)

yòu
汹涌澎湃熄灭保佑
xiān
ɡuǎ
kùn
āi quán
掀起寡妇困难唉蜷缩
tǎn tè ǹɡ
忐忑嗯
kuí lí
lín lín
魁梧黧黑湿淋淋
hēi zāo
mɑ ó zhòu
嘿糟糕我嘛哦皱眉
sháo
后脑勺
写一写
汹
按结构给这些字分类。
涌澎湃
熄掀困唉淋
嘿糟嘛皱勺
左右结构
（1）桑娜家境非常贫穷。
桑娜的家境贫穷从哪些文字可以看出来？桑娜沉思：丈文夫中不指顾桑惜娜身在体寂，静冒和着孤寒独冷
和风暴出去打鱼，中她对自生己活也现从状早深到沉晚思地索干。活，还只能勉强填饱肚文子中。指孩桑子娜们一没家有靠鞋打穿鱼，凑不论冬夏都光着脚跑合来将跑就去着；过吃日的子是。黑面包，菜只有鱼。
“哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。” “熬”字说明了什么？这里可以看出渔夫是怎
样的一个人？ “熬”说明为了抚养邻居孩子，渔夫准备过
更艰苦的日子，准备付出更多的辛劳。从中可以看出渔夫善良、坚强，宁可自己受苦也要帮助别人。
场景三中几次写到“沉默”，把句子画出来，并体会为什么“沉默”。
渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。从渔夫的表情变化中我们可以体会到什么？
渔夫想到变成孤儿的两个孩子今后的日子会很困难，思考着想把他们抱过来。
“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说， “嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！” 从这句话中我们可以知道什么？
小孩不能和死人在一起，必须得抱过来。
“是啊，是啊，”丈夫喃喃地说，“这天气真是活见鬼！可是有什么办法呢！”

部编版六年级上语文13 穷人完美版完整版课件ppt

13 穷人
１.从“屋内装饰”看出“穷”
• 古老的钟发哑地敲了十下，十一下…… • 稻草铺、旧衣服、旧头巾
2. 从“吃、穿”看出“穷”
• 孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。
13 穷人
3.从“天气的恶劣”看出“穷”
• 屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷……
13 穷人
（2）她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”
自己甘愿挨揍。
13 穷人
想桑娜收养了西门的两个孩子后，怎样“忐忑不安”地？
他会说什么呢？
相同点：桑娜和渔夫都有一颗宁愿自己受苦，也要帮助别人的善良仁慈的心。
13 穷人
小组讨论：课文为什么以“穷人”为题？
1. 这篇课文反映的是一百多年前沙皇统治下的穷人们的悲惨生活，所以本文以“穷人”为题更宽泛。
2.以“穷人”为题更能体现主旨，虽然人穷，但为了帮助别人，宁愿自己吃苦受累，像这样的穷人还有很多。
13 穷人
总结：本文以桑娜的内心矛盾为主线设置了两个悬念是什么？
渔夫能否平安归来?
渔夫能否同意收养两个孤儿?
13 穷人
人物对话
文中几次写到“沉默”，找出来读一读。
（1）两个人沉默了一阵。（2）“他们那么小……一个还不会说话，另一个刚会爬……”桑娜沉默了。
两次“沉默”桑娜会想些什么？渔夫又会想些什么？
生活穷苦淳朴善良
13 穷人
13 穷人

部编版六年级语文上册13穷人课件(共20张PPT)

注意加点字的
qiǎng（委曲）（逼迫）（能人所难）读音！
我哥哥是一个性情倔强. （jiàng），意志力坚强. （qiáng）的人，做事时也从来没有委曲. （qiǎng）过人。
多音字
níng （息事宁人）
宁
作
nìng （宁可）
zuō （作坊） zuò （工作）
nìng
níng
1.他宁可自己受点儿委屈，也不打算息事宁人。
1.读字词
xī
xiān
熄灭掀起
我会读
kùn
困难
zāo
zhòu
sháo
糟糕皱眉勺子
lín
淋湿
xiōng yǒng péng pài
汹涌澎湃
我会写
汹涌澎湃熄掀困唉淋嘿糟嘛皱勺
视察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。
汹涌澎湃熄掀困唉淋嘿糟嘛皱勺
左右结构
半包围结构全包围结构
人丧失了志气。 ——薄伽丘
zuō
zuò
2.他在那个小作坊里辛勤的工作这。
注意加点字的读音！
近义词
埋怨——埋怨照料——照看担忧——焦虑心惊肉跳——胆战心惊
近反义词
反义词
温暖——寒冷舒适——难受安静——热闹严肃——和蔼
பைடு நூலகம் 2.选读音
读下面的句子，给标红的字选择正确的读音。
√ 夜空中小船似(shì sì)的弯月，照亮了长相类似 √ (shì sì)的姐妹俩回家的路。
3.解词语
【汹涌澎湃】【心惊肉跳】【黧黑】【自言自语】
试着把词语和意思连起来！
形容担心灾祸临头，恐慌不安。形容声势浩大。自己一个人低声嘀咕。脸色黑。

部编版语文六年级上册《穷人》ppt课件

渔夫和妻子桑娜
主动收养
阅读小说时，抓住小说中的主要人物，就能很快把握小说的情节。
课文的题目是“穷人”，可文章中却没有“穷”字。你从哪里看出他们确实很“穷”？画出有关句子，圈出关键词。
渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷。
担心桑娜不愿意
人物对话
渔夫的脸色为什么变得严肃？他在忧虑什么？
“严肃、忧虑”从侧面表现了渔夫的正直。在严峻的现实面前，渔夫选择了收养孤儿，但他也不得不为孩子今后的生活而担心、忧虑，同时也担心桑娜不同意。
你从渔夫的内心变化中，感受到他是一个怎样的人？
宁愿自己受苦也要帮助别人。
补帆、等丈夫
左右结构
汹
熄
嘛
涌
勺
淋
嘿
皱
澎
唉
糟
掀
半包围结构
湃
全包围结构
困
右边部分也是一个左右结构的合体字，书写时注意把右边写紧凑。
都是口字旁，口字旁书写时要偏一些，而且要窄一点儿、小一点儿。
课文主要讲了一件什么事？
（课后第一题）
课文讲述的是（），在邻居西蒙死后，（）她的两个孩子的故事。
寒风呼啸
暖风习习
词语积累（反义词）
汹涌澎湃波涛汹涌波翻浪涌海风呼啸惊涛骇浪波澜壮阔波涛轰鸣海浪拍岸溅起浪花
词语积累（写大海的词语）
丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。
尽管
还是
宁可
也
A.表明心理活动的时断时续。 B.表示省略递增的次数。C.表示语意的跳跃。 D.表示说话结巴，欲言又止。

部编版六年级语文上册第13课《穷人》精美课件(共113张PPT)

第1课时
13 穷人
第1课时
第2课时
作者简介
列夫·托尔斯泰（1828—
1910），19世纪伟大的批判现实主义作家的杰出代表，俄国最伟大的作家之一。
主要作品：《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等。
写作背景
产阶《级吮穷吸人人》民一的文血的汗写，作生年活代奢，华正而是道俄德国堕历史落上；阶广级大矛劳盾动空人前民激生化活的极时端期贫。困封，建然农而奴他制们一的步道步德地情操崩却溃高瓦尚解纯，朴广。大《人穷民人对》沙这皇篇专小制说的，反真抗实斗地争反日映趋了高这涨一，历逐史渐时形期成劳了动俄人国民资的产苦阶难级生民活主和革他命们的的高高潮尚。品在德这。个时期，贵族、资
往后的日子更难过。）
② 说一说：渔夫经过一番简短的考虑后，最后做
出了一个什么决定？
（把孩子抱来。）
③ 感受写法：这一段文字从哪些方面对渔夫进行
了描写？
（神态、语言、动作。）
◎“熬”“字哦可，用我哪们些，词我替们换总？能熬过去的？”
挺度顶坚持克服
◎ 这里为什么用“熬”而不用其他的字词呢？
极度忍受
课文品读
第2课时
▷ 渔夫和桑娜家：
冒着寒冷和风暴出去打鱼从早到晚地干活
勉强填饱肚子
没有鞋穿
吃的是黑面包
菜只有鱼
▷ 西蒙家：
两个孩子生病寡妇屋子又潮湿又阴冷稻草铺拿自己的衣服盖用旧头巾包
住得差劳动条件差
吃得差疾病的折磨
思考：在自身已难以度日的困境中，你还会向别人伸出援手吗？文中的桑娜是怎么做的？
抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自
作自受……嗯，揍我一顿也好！” 自责
内疚

《穷人》ppt课件

写作手法
体会心理描写的作用
找出课文中的心理描写段落，思考“心理描写在课文中有什么作用？”
“桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：‘他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了…… 是他来啦？…… 不，还没来！…… 为什么把他们抱过来啊？…… 他会揍我的！那也活该，我自作自受…… 嗯，揍我一顿也好！’”
精读课文
桑娜的人物形象
善良、深爱丈夫
“桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：‘他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了…… 是他来啦？…… 不，还没来！…… 为什么把他们抱过来啊？…… 他会揍我的！那也活该，我自作自受…… 嗯，揍我一顿也好！’”
分析：这里通过对桑娜的神态描写 “脸色苍白，神情激动” 和心理描写，生动地展现了她矛盾的心理。一方面，她出于善良抱回了孩子；另一方面，她又担心丈夫的反应，毕竟家庭已经很贫困，多一张嘴就多一份负担。但即使可能会被丈夫责怪甚至挨打，她也觉得自己做得对，这进一步体现了她的善良和无私。她的忐忑不安不仅仅是因为担心家庭的经济状况，也是因为她不想让丈夫为难，害怕自己的行为会让丈夫不高兴。
分析：从 “补一张破帆” 能看出他们的贫穷，帆都是破的，还需要补了继续使用。“屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸” 这一环境描写，暗示了打渔生活的艰辛，同时也与屋内 “温暖而舒适” 形成对比，这种舒适是桑娜辛勤操持的结果，但即便如此，也难以掩盖他们生活的贫困本质。
精读课文
感受穷人的生活困境
渔夫的人物形象
尊重妻子
分析： “嗯，你看怎么办？”渔夫在得知桑娜的做法后，没有责怪她，而是与她一起商量如何抚养孩子。他尊重妻子的决定，也理解妻子的善良，这种对妻子的尊重体现了他是一个通情达理的人。

六年级上册语文课件13穷人人教部编版共25张PPT

屋子里没有生炉子,又潮湿又阴冷。
床上仰面躺着她的女邻居。她一动不动。
她头往后仰着,冰冷发青的脸上显出死的宁静, 一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的,从稻草铺上垂下来。。
就在这死去的母亲旁边,睡着两个很小的孩子,都是卷头发,圆脸蛋,身上盖着旧衣服,蜷缩着身子,两个浅黄头发的小脑袋紧紧地靠在一起。（从邻居西蒙一家的悲惨遭遇看出“穷”）
汹涌澎湃
fēng bào
风暴
hōng míng
轰鸣
xīn jīng ròu tiào
心惊肉跳
chén sī
沉思
bào yuàn
抱怨
qīng tīng
倾听
tàn wàng
探望
zhào gù
照顾
kùn nán
困难
yīn lěng
阴冷
zì zuò zǐ shòu
自作自受
shī lín lín
湿淋淋
yū wǎng
学习目标
1.会写“汹、涌”等14个字,会写“渔夫、汹涌澎湃等18个词语。
2.默读课文,理解课文内容,感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴、善良。学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。（重点）
3．体会题目的深意，学习作者通过环境、心理描写和人物对话表现人物品质的写法。（难点）
列夫·托尔斯泰，俄国文学家、思想家,世界文学史上最杰出的作家之一,被誉为“俄国文学泰斗”。他出身于贵族家庭, 但同情被剥削、被压迫的农奴。他青年时期就开始文学创作, 创作时间长达六十余年。他的作品背景广阔,人物众多,语言质朴,心理描写细腻逼真。主要作品有《战争与和平》《复活》《安娜·卡列尼娜》等。
3.作为妻子,桑娜关心丈夫
• “他现在在哪儿？老天啊,保佑他,救救他,开开恩吧！” • 她想看看灯塔上的灯是不是亮着,丈夫的小船能不能望见。

部编版六年级语文上册第13课《穷人》优秀课件(共51张PPT)

表示说话结巴，欲言又止
“我嘛……缝缝补补……风吼得这么凶，真叫人害怕。”
朴实善良——宁可自己受苦，也要抚养孩子。
桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。
海面上什么也看不见。
这样恶劣的天气还要出海打鱼，是为穷困的生活所迫啊！
从桑娜的心理活动中感受“穷”
“没有一个人照顾她啊！”
“寡妇的日子真困难啊！”桑娜站在门口想，“孩子虽然不算多——只有两个，可是全靠她一个人张罗，如今又加上病。唉，寡妇的日子真难过啊！进去看看吧！”
写作背景
《穷人》一文的写作年代，正是俄国历史上阶级矛盾空前激化的时期。封建农奴制一步步地崩溃瓦解，广大人民对沙皇专制的反抗斗争日趋高涨，逐渐形成了俄国资产阶级民主革命的高潮。
在这个时期，贵族、资产阶级吮吸人民的血汗，生活奢华而道德堕落；广大劳动人民生活极端贫困，然而他们的道德情操却高尚淳朴。
在西蒙家里看到“穷”，感受爱
她头往后仰着，冰冷发青的脸上显出死的宁静，一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从稻草铺上垂下来。就在这死去的母亲旁边，睡着两个很小的孩子，都是卷头发，圆脸蛋，身上盖着旧衣服，蜷缩着身子，两个浅黄头发的小脑袋紧紧地靠在一起。显然，母亲在临死的时候，拿自己的衣服盖在他们身上，还用旧头巾包住他们的小脚。孩子的呼吸均匀而平静，睡得正香甜。
在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五
个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。
心地善良——关心、同情他人
睡觉还早。桑娜站起身来，把一块很厚的围巾包在头上，提着马灯走出门去。她想看灯塔上的灯是不是亮着，丈夫的小船能不能望见。海面上什么也看不见。风掀起她的围巾，卷着被刮断的什么东西敲打着邻居小屋的门。桑娜想起了傍晚就想去探望的那个生病的女邻居。

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