李清照词两首

《李清照词两首》

教学设计

临沂第十九中学

刘青杰

《李清照词两首》教学设计

教学主题概述：

提起李清照，我们的脑海当中，就会浮现出一个多愁善感，清丽娟秀的，端庄的这样一个女词人的形象。那么李清照的词和她的人一样，也是永远笼罩着一层淡淡的哀愁，永远都是笼罩着一层美丽的轻轻的面纱。为什么李清照带给我们的总是愁思，她的那一段跌宕起伏的人生给我们留下了些什么？本单元将通过介绍李清照的几首词，让我们走进这位奇女子的经历。

本单元选题源自人教版必修四宋词单元中的《李清照词两首》，由《醉花阴》和《声声慢》两首词组成，是李清照早期和晚期不同经历后的表达愁苦的代表作。（早期生活优裕，与夫赵明诚共同致力于书画金石的搜集整理。金兵入据中原时，流寓南方，境遇孤苦。所作词，前期多写其悠闲生活，后期多悲叹身世，情调感伤。）引导学生通过诵读李词并结合李清照生平来品味作品的丰富内涵，通过收看百家讲坛《康震讲李清照》来进一步加深对李清照的理解，尤其是李清照愁苦一生的根源。在此基础上，引导学生合作探讨，交流心得，创作出心得感悟文字。课时：5课时（课内4课时+课外1课时）

学习目标：

知识与技能：

1. 识记作家作品。

2.了解李清照在早期和晚期作品的不同特点。

过程与方法：

1. 反复品读吟诵，把握词的意象,理解词的内容。

2. 体会“一切景语皆情语”的表达方式。

情感态度与价值观：

1. 了解词人把个人遭遇和社会现实联系在一起的深刻的思想性。

2. 了解婉约派词的情调，提高自己的审美情趣。

问题设计：

1．两首词中“愁”的含义是否相同？从哪些意象中能感受到作者的这种愁绪？两首词中“愁”的程度和内容有何不同呢？

2．作者是如何写“愁”的。两首词在写法上是否也有所不同？

3．李清照的人生经历对她的诗词创作产生了怎样的影响？

教学环节划分：

环节1：鉴赏诗词，品读情感（课内2课时）

环节2：名家讲解，知人论世（课内1课时）

环节3：李清照——我想对你说（课内1课时+课外1课时）

环节一：鉴赏诗词，品读情感

所需课时：课内2课时

概述：李清照的一生是充满悲剧色彩的一生。她以词代声，向世人诉说她的悲怀愁情，这里所选的两首词分别为李清照前后两个时期的作品，它们反映着李清照不同时期的生活与心态，呈现出不同的韵味、格调。

《醉花阴》写于前期，夫妻离居，夜以继日的相思之苦。《声声慢》写于晚年，国破家亡，远离故乡，孤独寂寞的悲苦愁情。鉴赏时要抓住其中的重点意象，来比较词中表达情感的不同。

结合自己诵读诗词的感受，选择喜欢的李清照的一首词进行鉴赏，说明喜欢的原因，体会其中的情感。

本环节学习目标：

1.诵读两首李词，能体味出两首词表达的不同情感。

2.了解李清照的生平简历和文学创作的主要成就。

3.能利用意象分析法去把握诗词的情感，并分析产生其不同的原因。

本环节问题设计：

1．两首词创作的时期一样吗？分别在什么时期？

2. 表达的情感有什么不同？为什么？

3．词中的情感是通过哪些意象传达出来的？

学习活动设计：

第一课时

活动一：学生自由交流回顾初中时所学过的李清照作品，说说自己印

象中的李清照是怎样的。

活动二：多媒体展示：李清照的生平经历以及在诗词方面的成就，关注南渡前后经历的变化。

活动三：鉴赏《醉花阴》

1．熟读本词，整体感知

2．课文品析

（一）《醉花阴》写作背景

（二）《醉花阴》词作分步鉴赏

选取的题材：生活感怀

描写的意象：薄雾/浓云/永昼/瑞脑/金兽/重阳/玉枕/纱厨/东

篱/酒/暗香/帘/西风/黄花

构成的意境：凄凉、空虚

抒发的情感：寂寞孤独，凄清寂寥的相思之感

（三）《醉花阴》具体内容分析

①薄雾浓云愁永昼，瑞脑销金兽”，词人是如何渲染愁苦之情的？

②“半夜凉初透”，词人是怎么知道“半夜”凉意透过纱厨的？作者的凉意

从何而来？

活动四：鉴赏《声声慢》

1．熟读本词，整体感知

2. 明确目标，检查预习

3.熟读作品，圈点批注，列出疑难问题。

4.整体把握，质疑探究，精读课文，读出感情。

5.总结情、景特点，明确婉约词风。

活动五：对比鉴赏《一剪梅》《武陵春》，自主阅读鉴赏，分析这两首词与教材中两首词在表达情感上的异同。

第二课时

活动一：自由诵读四首词，当堂背诵：扫清这首词中的字词障碍，初步体会李清照的作品情感。

活动二：朗读展示：分小组推荐代表，朗读四首词，比较情感融入的恰当与否。教学评价

1．能积极主动地诵读课文，情感把握到位。

2．个人诵读时声音洪亮，感情饱满。

3．积极参与小组活动，有针对性的开展合作交流。

4. 能当堂背诵两首词，初步掌握作者情感。

5. 能有感而发，写出评论性的文字。

环节二：名家讲解，知人论世

所需课时：课内1课时

概述：通过印发梁衡的《乱世中的美神》和观看百家讲坛《康震讲李清照》，让学生深入了解李清照的身世背景，让自己的初步感知与名家的深入点评产生思想碰撞，进一步感受李清照的情感世界和人生追求。

本环节学习目标：

1．利用网络平台和网上资源展示研究成果，激发学习的兴趣。

2．能够依据李清照不同人生阶段的诗词特点，综合分析其人生经历对诗词创作的影响。

3．了解背景，利用“知人论世”等方法开展研究性学习。

4. 认识人生历程中不同阶段的理想追求，探究这种追求的意义。

本环节问题设计：

1.李清照的出身是怎样的？这对她的以后创作又怎样的影响？

2.李清照的一生分为几个阶段？有怎样的经历？

3.你从李清照身上学到了些什么？

4.梁衡为什么将李清照称为“乱世中的美神”呢？你认为这种美体现在哪里呢？学习活动设计：

活动一：阅读讲义材料《乱世中的美神》，勾画重要信息，做好旁批。

活动二：探究思考

（1）作者将李清照称为“乱世中的美神”，她的“美”体现在哪些方面？

（2）文章开篇写道：“李清照的悲剧就在于她是生在封建时代的一个有文化的女人。”这句话有什么深刻含义？

活动三：了解李清照南渡前后有着怎样的人生经历？