新媒体时代高校思想政治教育主阵地建设
新媒体形势下高校网络思想政治教育的构建与内容创新
新媒体形势下高校网络思想政治教育的构建与内容创新基金项目：天津市高等学校人文社会科学研究项目--高校大学生网络思想政治教育工作长效性和实效性研究摘要：新媒体为高校网络思想政治教育带来了机遇和挑战，新的媒体形式也使网络思想政治教育传播更加迅速。
主动构建高校网络思想政治教育的载体和创新教育内容，可有效增强高校网络思想政治教育的实效性。
关键字：新媒体、网络思想政治教育新媒体是新的技术支撑体系下出现的媒体形态，如数字杂志、数字报纸、数字广播、手机短信、移动电视、网络、桌面视窗、数字电视、数字电影、触摸媒体等。
相对于报刊、户外、广播、电视四大传统意义上的媒体，新媒体被形象地称为”第五媒体”。
学生经常性使用的主要有博客、微博、手机邮箱、手机短信、手机报、手机广播电视等。
新媒体以其信息资源的丰富和互动的便捷，已经成为了大学生获取信息、人际交往的重要渠道，深受大学生关注和喜爱，为当前高校开展思想政治教育工作提供了良好的机遇。
但是新媒体技术的广泛应用使人眼花缭乱，由此开展的思想政治教育的长效性和实效性得不到保障，很多教育内容也随着其他五花八门的信息一样，很快失去了新鲜感，成为过气话题。
于是，在网络新媒体背景下，构建大学生网络思想政治教育载体，创新大学生网络思想政治教育内容，对于增强大学生网络思想政治教育的实效性具有重要的意义。
一、利用新媒体开展网络思想政治教育的构建1、构建互动平台长期以来，以课堂教学为主、辅助座谈、讨论、谈心等方式是高校开展思想政治教育的主要方式和基本手段。
而在新媒体时代，手机短信、微博、论坛等以其便捷、即时的特点，成为大多数高校学生青睐的对象，日益成为了一种主流。
于此同时，新媒体信息传播的开放性为大学生思想政治教育提供了广阔的平台，体现了几个特点：”润物细无声”，不着痕迹与学生交心沟通；”防患于未然”，及时掌握学生思想动态，做出提前预警；”面面俱到”，已于构建多角度、多层次的反馈平台。
新媒体环境中，每个用户都可以进行信息传播，主动发起和接受信息，使得以往的信息传播一对多，成为了多对多，使得人与人之间沟通的互动性大大增强，有效地为大学生思想政治教育工作者与大学生之间搭建了优秀的平台，可以实现主客体的即时远程交流和优秀资源共享。
运用新媒体开创网络思想政治教育“五微五阵地”——以福建师范大
政” ）是 由福 建 师 范 大 学 公 共 管 理 学 院 沉 淀 、 探 索、 梳 理 团学活 动经验 ， 顺 应 新 媒 体 化 的 思 想 政
治教 育时代 趋势 而创 造 的高 品质 、 深 内涵 、 宽 领
占领 网络 思 想 政 治 教 育 新 阵地 ” ＿ １ ］ ． “ 利 用 网络 为 青 年学生学 习 、 生 活提 供 服 务 ， 对青 年 学 生 进 行 指 导 和 引 导 ．不 断 拓 展 青 年 学 生 思 想 政 治 教 育 的渠 道
调氛 围和应变控 制等工作 ． 确保 时政话题微博 辩
作者简介 ： 刘世斌 （ １ ９ ８ ６ 一） ， 男， 硕士 ， 助教 ， 主要从事大学生思想政治教育研究 。
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重 庆 电子 工 程职 业 学 院 学报
第２ ４卷
论 在 有 限 的时 间 内 高 效 率 、 高 质 量 取 得 富 有 价 值 的成 果 。 三是评委问辩 ， 导 师 总 结 由专 业 教 师和
新 媒 体 多 元 化 表 现 形 式 、新 媒 体 交 互 化 话 语 体 系、 新媒 体 云端化 传播 路径 、 新 媒 体 模 块 化 引 导 模 式与 传统 思想 政治 教 育原理 耦合 ［ ４ １ ． 构 筑 系 统 化、 矩 阵化 、 网 络 化 的 新 媒 体 时 代 下 思 想 引 领 的
员 会 首 倡 的 矩 阵 化 网 络 思 想 政 治 教 育模 式 利 用
新 浪 微 博 创 设 学 校一 学 院 一 班 级 三 级 联 动 交 互 机制 ， 将工 作载体延 伸至新媒体 。 构筑“ 五微 ” ． 即
微 协会 、 微活动 、 微 服务 、 微 论坛 、 微 文化【 ３ Ｊ 。 通 过
新媒体环境下高校思想政治教育工作面临的挑战与对策
新媒体环境下高校思想政治教育工作面临的挑战与对策随着新媒体的普及和发展，高校思想政治教育工作面临的挑战也愈加明显。
本文将从新媒体对高校思想政治教育的影响、挑战和对策三个方面进行探讨。
新媒体的发展，使得信息传播变得更加快速、广泛、多样化，也让传统的教育模式面临了新的挑战。
对于高校思想政治教育工作而言，新媒体的影响主要表现在以下三个方面：1.信息来源的多样化新媒体的普及让学生的信息获取途径更加丰富、方便、及时，同时也增加了信息的真实性和可信度。
学生们可以通过微信、微博、QQ等社交媒体平台了解各类信息，以及寻找与自己兴趣爱好相符的信息。
但是，也有一些不符合社会主义核心价值观或教育工作方向的信息和观点大量涌现，对思想政治教育工作产生了负面影响。
2.传播的广泛性新媒体的传播范围非常广泛，可以快速覆盖到不同地域、不同群体的人群，不论是青年学生还是老年人群体，都可以通过智能手机或电脑等设备接收到信息，这也让大众对于思想政治教育的关注度提升了。
但新媒体的广泛传播也意味着思想政治教育的话语权受到挑战，教育宣传的影响力在受到市场宣传和新媒体传播的冲击下大幅降低。
新媒体的传播速度非常快，消息通过网络平台可以在短时间内迅速传递到大众，给高校思想政治教育工作带来了新的挑战。
由于网络传播速度的快速性，思想政治教育的宣传速度和效果也需要同步提升。
1.新媒体的影响新媒体的影响是当下高校思想政治教育面临的最大挑战之一。
新媒体平台的特有优势和广泛覆盖，会使得学生们在接收信息的同时，也容易受到不符合社会主义核心价值观或教育工作方向的信息和观点的影响，从而导致学生的思想和行为偏差。
2.学生的独立性和议题选择性随着年代的变迁和信息的爆炸，学生的独立性得到了进一步提升，这也意味着学生们在思想和行为方面的选择性也更加强烈。
一个好的学生都应该是具有独立思考的人才，但这也意味着思想政治教育对学生的影响力越来越低。
另外，学生更倾向关注自己喜欢或者认为有意义的议题，对于一些看似冗长、繁杂的教育内容则容易产生反感情绪，更容易影响学生的接受效果。
高校思想政治教育“新媒体矩阵”建设的问题与对策
高校思想政治教育“新媒体矩阵”建设的问题与对策作者：肖潇来源：《传播力研究》2018年第06期摘要：一直以来，加强高校大学生思想政治教育工作是党和国家非常重视的一项工作。
在新媒体时代，众多高校积极探索实践利用“新媒体矩阵”开展高校思想政治教育工作。
在取得一定成效的同时也存在着不少问题。
本文对高校思想政治教育“新媒体矩阵”建设过程中存在的问题进行分析，并提出相应对策，希望对高校运用新媒体矩阵开展思想政治教育工作有所帮助。
关键词：高校思想政治教育；新媒体矩阵；问题；对策中国互联网络信息中心（CNNIC） 2017年8月发布第40次《中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至2017年6月，我国网民规模达到7.51亿，手机网民规模达7.24亿，占比达96.3%。
网民职业结构，学生群体占比最高，为24.8%。
随着移动互联网主体地位的强化，依托手机的超高使用率，各类新媒体平台成为大学生获取和交流信息的主要途径。
大家通过各类新媒体应用软件浏览网页、刷微博、逛微信朋友圈、进行社交、观看微视频、玩直播、购物、玩游戏等已成为大学生生活的重要内容。
大学生的新媒体表达和思维模式的移动化传播已经成为一种常态。
面对当前的形势，高校如何建设好，利用好“新媒体矩阵”平台，与时俱进地开展好大学生思想政治教育工作显得尤为重要。
一、何为“新媒体矩阵”新媒体矩阵它是区别于传统纸质媒体、官方网站的新媒体集群，主要通过向手机、平板电脑等移动智能终端推送信息来传播。
从形式角度来讲，一般指的是“一个核心、两个侧翼、多平台开发”。
一个核心，是指基于传统媒体基础上推出的新闻APP；两个侧翼是指“双官微”，即官方微博号、微信公众号；多平台支撑是指在其它新媒体渠道上开辟类似账号，各个针对人群不同、风格各异的新媒体，内容聚焦目标用户，彼此独立又左右呼应。
从内容角度来划分的话，一般指通过针对不同人群形成的风格不同的新媒体类型，从而构成的“分渠道新媒体集群”，在内容上聚焦目标用户，虽然具有一定的独立性，但是又在一定程度上左右呼应。
新媒体环境下高校思想政治教育研究
新媒体环境下高校思想政治教育研究新媒体环境下高校思想政治教育研究随着互联网技术的不断发展，新媒体已经成为了人们获取信息、交流思想的主要途径之一，也成为了高校思想政治教育的重要环境因素。
在新媒体环境下，高校思想政治教育面临了前所未有的挑战和机遇，既需要跟上时代的步伐，顺应新媒体发展的大趋势，也需要继承和发扬传统思想政治教育的优势，建立多样化的教育模式，提升思想政治教育的质量和效果。
本文分析新媒体环境下高校思想政治教育的现实面临的问题和机遇，并探讨应对新媒体环境的策略。
一、高校思想政治教育面临的挑战1.新媒体对思想政治教育的冲击新媒体作为一种新兴的信息传播方式，已经悄然改变了人们获取信息的方式，让信息获取更加容易和广泛。
但同时，也带来了一些负面影响，如信息泛滥、谣言传播、虚假信息、不当引导等。
这些负面影响也会影响到高校思想政治教育的开展和效果。
2.新媒体对教育模式的挑战新媒体改变了传统的教育模式，使得高校思想政治教育需要更加注重互动、参与和创新性。
在传统教育模式下，单向的知识传递和灌输式的教学方式已经难以满足学生的需求。
现在，学生希望参与教学过程，希望能够发表自己的观点和想法，这种需求要求高校思想政治教育加强互动性和参与性。
3.新媒体对师生关系的挑战新媒体的发展使得师生关系发生了变化，学生获取信息的方式和途径增多了，不再完全依赖于老师，而老师的主导也受到挑战。
老师需要采取更加创新的方法和方式与学生进行互动，这需要老师提高自己的教学水平和态度，同时保持学生和老师之间的正确关系。
二、高校思想政治教育的机遇1.新媒体为思想政治教育提供了丰富的资源新媒体在信息获取和传递方面具有许多优点，它为高校思想政治教育提供了新的机遇和资源，使得教育质量得到了更大的提升。
在新媒体的支持下，高校思想政治教育可以依托网络、云平台、手机APP等方式，将教育内容传递到更广泛的人群和地区，为学生提供更多元化的教育内容和资源。
2.新媒体提供了更为灵活的教育方式新媒体提供了更为灵活的教育方式，使得高校思想政治教育的模式更加丰富多样化，教学效果也更明显。
高校思想政治理论课教师要用好新媒体阵地——以“学习强国”平台为例
第35卷3期20(1年6月Vol.35No.3Jun>221黑龙江工程学院学报JournalofHeilongjiangInstituteofTechnology引用著录:洪彩贝，汪先平•高校思想政治理论课教师要用好新媒体阵地一一以“学习强国”平台为例黑龙江工程学院学报"0(135(3):55-5&DOI!0.1935(/ki.issnl671-4679.20(103.01(高校思想政治理论课教师要用好新媒体阵地一一以“学习强国”平台为例洪彩贝，汪先平(安徽财经大学马克思主义学院，安徽蚌埠233030)摘要:新媒体环境下，党和国家积极推动融媒体建设,高校思想政治理论课(以下简称“思政课”)教学也面临着媒体发展所带来的新机遇。
如何应对新媒体发展的契机，用好新媒体阵地，是新时代高校思政课教师应当重视的问题。
探索高校思政课教学新模式，立足新媒体阵地,以“学习强国”平台为依托，发挥“学习强国”平台的优势,将其应用到高校思政课教学中，是新时代高校思政课教学的创新路径，旨在进一步发挥高校思想政治理论课的教育功能。
关键词:新媒体环境*高校思政课;“学习强国”平台中图分类号:G641文献标识码：A文章编号：1671-4679((0(1)03-0055-04Teachers of Ideological and Political Course incolleges should make good use of new media—taking the"LearningPower”platform as a caseHONG Caibei，WANG Xianping(School of Marxism，Anhui University of Finance and Economics，Bengbu(33030，China)Abstract:Under the environment of new media，while the Party and the country are actively promoting the constructionofintegrated media"theideologicalandpoliticaltheorycourse(hereinafterrefe r edtoas "ideologicaland politicalcourse”)in co l egesisalsofaced with new opportunities brought bythe developmentof media0How to deal withthechanceofnew media development is whatteachersof ideologicalandpoliticalcoursesinco l egesshouldpaya t entiontointhenew era0Exploringthenew teachingmodeofideologicalandpoliticalcourseteachinginco l eges"basingthenew mediaposition" relyingonthemainstreamplatform"givingfu l playtotheadvantagesofthe"LearningPower”platform andapplyingtheplatformtotheteachingofideologicalandpoliticalcourseinco l egesaretheimportant waysoftheideologicalandpoliticalteachinginnovationinthenew era"whichaimsatdevelopingthe functionofideologicalandpoliticaleducationinco l eges0Key words:the environment of new media;ideological and political course in colleges;a LearningPower^ platform收稿日期：2020-09-17基金项目：教育部示范优秀教学科研团队建设(16JDSZKO27)；安徽省思政课实践教学团队研究项目(SZTSJH2O19-9-8)；安徽财经大学研究生科研创新基金资助项目(ACYC2018403)第一作者简介:洪彩贝(1995—)男，硕士研究生，研究方向：思想政治教育.髙校思想政治教育阵地建设近年来为学术界所广泛关注，学术界围绕髙校思想政治理论课的地位、建设、发展、创新等进行探索，并得出一系列有益成果(以互联网技术为基础的新媒体技术为髙校思想政治教育阵地创造了新媒介。
新媒体时代高校大学生思政教育的创新思考分析
新媒体时代已经成为不可逆的潮流，在新媒体环境之下，信息化已经成为各个领域发展的主要方向。
为此，高校思政教育工作必须要结合自身实际情况，发现新媒体时代下为教学工作带来的机遇，积极改变思想政治教育观念与教学模式，充分借助新媒体平台搭建思想政治教学新途径，展现出高校思政教育特色，充分发挥出高校思想政治教育的育人功能。
新媒体时代对高校大学生思政教育的创新作用1.有利于拓展教育空间新媒体技术的出现，为高校思政教育带来了更加广阔的空间，思政教育工作也朝着更加广阔、更加新颖的方式发展，为高校教育教学工作的创新发展打下了良好的基础保障。
高校思政教育工作其中蕴含了多样性的信息知识，借助新媒体共享网络平台，可以对思政知识进行分类，将不同类别、不同内容的理论教学知识传输到学习平台当中，这样不仅可以借助互联网技术拓展教学途径，而且还可以实现知识高度共享，帮助学生随时随地开展学习。
在新媒体平台当中，还可以实现学生与教学工作的互通有无，第一时间了解学生的思想动态和心理变化，为构建更加科学、高效的思政教学课堂打下良好保障。
2.有利于创新教学形式新时代背景下，高校思政教育也应该实现与时俱进。
在新媒体技术的引导下，高校思政教育教学工作不再是单方面知识传输，而是知识交互。
学生可以针对自己的问题在新媒体平台当中进行分享交流，转变了传统教学的方式，实现了教师和学生进行平等自由的交流。
学生自主学习能力已经成为当前高校人才培养的重点，借助新媒体技术平台，可以为学生们自主学习创造出良好的机会，教学工作不再受到时间空间的限制，学生可以随时随地学习思想政治知识，调整出适合自己的学习方案。
新媒体时代高校大学生思想意识现状1.容易借助新媒体发泄不良情绪相比传统媒体环境，新媒体环境具有交互性、开放性的特点，学生可以借助互联网手段在新媒体平台开展沟通交流。
在虚拟、相对自由的环境下，很多学生会打破现实当中原有的束缚，在微博、微信等新媒体平台当中发表言论，甚至会发布报复性、扰乱社会稳定的负面言论，以发泄自己的不良情绪，这直接影响了网络环境，甚至会对某些人的思想意识带来不正确的引导。
新媒体时代如何优化网络思想政治工作机制
有效利用网络思想政治教育工作的反馈提升机制。有 效开展网络思想政治教育工作需要加强对教育开展形式 和效果的调研，如利用线上平台发放调查问卷、课后评 教等，及时接收学生反馈，判断开展网络思想政治工作 的形式是否适合教育目标的实现、是否能够被教育对象 所 接 受 。通 过 主 动 接 收 反 馈 、回 应 诉 求 、优 化 调 整 等 阶 段 ， 淘汰不适应受众需求和效果有限的形式，发展高质量和 易于学生接受的网络思想政治教育新形式。（作者单位 / 商 洛 学 院 ）LD
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对于网络思想教育工作的主体——教师来说，建立反馈 提升机制也有助于收集意见，从而通过相应的分析对开 展网络思想政治工作效果的影响因素进行研究，在此基 础上对于自身开展思想政治工作的方式进行调整，做到 因时而变、因势而新。以上三个作用机制之间相互联系、 相互促进。要开展好网络思想政治工作首先要利用激发 参与机制吸引学生的参与。在实际工作的开展过程需要 规则维持机制来维持秩序，确保相应活动的顺利进行。 要持续利用网络开展思想政治工作则要根据参与者的感 受和意见适时进行反馈提升。三个作用机制相互协同才 能更加有效开展思想政治工作。
新媒体对学生开展思想引领、习指导、日常管理和心 理咨询等。
开展网络思想政治工作的重难点。教育部在 2017 年印 发的《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》中明确 提 出：要 大 力 推 进 网 络 教 育 ，拓 展 网 络 平 台 ，丰富网络内容， 建强网络队伍，构建网络育人质量提升体系。现阶段，各 高校都普遍重视网络思想政治工作，积极建设网络思政工 作平台，在此过程中也取得了一定成效。但是开展网络思 想政治工作的重难点也极为突出，具体表现为以下五个方 面：第一，研究讨论多、实际行动少是高校网络思想政治 教育工作存在的主要问题之一，多数高校未建立起完善稳 定的网络思想政治工作平台和育人体系。第二，对于高校 网络思想政治工作的内涵理解可能存在一定的局限，过多 强 调 新 媒 体 技 术 的 利 用 ，在 某 种 层 面 上 忽 略 了 核 心内涵—— 以网络平台为载体有效开展思想政治教育。第三，对于网 络平台的监管力度有待加强，自媒体平台的自由度高、形 式多样和内容碎片化等特征给网络育人带来了较大的挑战， 学生自我约束和自我教育的主体作用发挥不够。第四，对 网络思想政治工作的主体认知存在偏差，部分高校可能 认为网络思想政治工作只是思政教师或辅导员的事情， 忽视了“三全育人”的要求。第五，网络思想政治工作 的方式有待创新。当前网络思想政治工作大部分就是简 单 地 把 线 下 工 作 转 移 到 网 络 上 ，模 式 基 本 沿 用 线 下 形 式 ， 忽视学生群体在线上的行为差异。而网络思想政治工作 需要遵循网络传播规律，根据网络群体特点有针对性地 开展。
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视听２０１９．０２｜一、背景现在的高校学生大多生于１９９５－２００１年，朝气蓬勃、视野宽广、开放自信、个性张扬是当代大学生的特点。
而高校的校风和学风是决定他们成长成才的“阳光”和“空气”。
在大学，学习是学生的主要任务，学习过程也是学生锤炼心智的过程，学生的不少品行要在学习中形成。
在新媒体时代，高校思政教育要贴近实际，贴近生活。
这就要求学生工作者必须把握新媒体时代思政教育规律，结合实际，紧抓思政教育主阵地，有针对性地开展理想信念教育，引导学生潜心为学，加强学生品行、优良学风的形成性教育和管理。
二、新媒体时代思想政治教育阵地建设现状新媒体已经深入到大学生的学习和生活中，大学生随时随地可以在手机上查阅学习和进行社交活动，随时随地掌握最新的资讯，和网上的朋友一起娱乐。
校园生活已经进入了一个空前的信息高度自由化时代。
大学生中，智能手机普及率达到９４．７％，但使用功能主要集中于通信聊天、娱乐影音、新闻资讯、学习资料、游戏等，而通过手机端接受思政教育使用率极低。
并且在新媒体环境下，大学生关注时事却政治冷漠，思想多元却立场不稳，张扬个性却失德失范。
所以，当看到新媒体提供更加便捷、及时的信息源时，也要看到其对大学生的学习与生活产生的一些问题，对高校思想政治教育存在消极的影响，思政工作也面临严峻的挑战。
面对新媒体的冲击，应该提高思想政治教育者的媒介素养，加强校园网络文化建设，创新主题班会，充分利用新媒体这一助推器，发动大学生、教职员工这两支队伍，主动融入到大学生的新媒体“圈子”，拓展网络思想政治教育工作领域，不断创新完善工作理念，提升工作效果，进一步认识和研究网络思政发展规律，寻找网络思政教育创新途径，增强网络思政教育体系的针对性和实效性。
前人研究成果主要集中在如何加强新媒体与思想政治教育的融合上。
融合之后，更重要的工作应该是通过传统教育（面对面）引导学生，开展卓有成效的思政教育工作，建立一个立体多样的思政教育主阵地。
通过这个阵地，依靠网络思政教育和行动管理教育，对思政教育实施进程进行形成性评价和监控管理，从而完善思政教育体系，提升思政教育效果。
三、构建“网络—行动”思政教育主阵地新媒体时代的网络环境为学生提供了海量信息，然而信息的品质参差不齐。
从思政教育角度出发，这些信息可以分为两类：一类是积极正向的，主要包含着学术争鸣、时事政治、新闻热点等社会主流资讯，学生可以从这类信息中汲取知识，充实自我，提升理论储备和学习能力；另一类信息是低俗消极的，主要包含色情、暴力等各类传递社会负能量的信息。
这类消息极容易扭曲大学生的人格，容易引发学生偏执等不良价值取向。
同时，网络环境存在无屏障性、虚拟性等特点，从而使得学生在表达自我的时候更加畅所欲言，通过各种方式表现自我，来增加自己的存在感，获得他人的认同感，从而导致了学生沉迷于网络，对现实生活淡漠、无视，疏远身边的同学、朋友，缺少面对面的交流，形成相对封闭的自我保护圈。
这也给高校思政教育带来了严峻的考验。
在带来考验的同时，网络也为高校思政教育工作者带来了机会和挑战。
通过网络开展思政教育，提升了思政教育效果。
通过网络可以把文字、图片、音频、视频等形式融为一体，增加学生的兴趣，起到了积极的效果，同时增加了时效性和针对性，提高了思政教育的工作质量。
这就要求高校辅导员要不断提升网络思政教育的工作能力，通过微信、微博、ＱＱ等加强思政教育工作者和学生之间的联系，提高沟通频率，提升教育引导的时效性和针对性。
另一方面，网络为思政工作者和学生创造了一个多元的、平等的、互动及时的平台，有利于双方达成互动、和谐、信任、友爱的共识，实现平等的主体地位、自由的话语表达形式、民主的意见表达空间、主动的沟通交流模式。
在新媒体时代，思政教育工作的重中之重是如何掌握学生的实时动态，主要包括安全稳定方面和思想动态方面。
只有实时掌握学生的动态，才能把握学生学习、成长规律，及时采取具有针对性、时效性的方法引导教育。
通过实时掌握学生动态，将相关信息进行整理、分析，作为学生日常思政教育的支撑依据，引导学生将时间和精力转移到实际行动中，引导学生潜心为学，在学习过程中锤炼自己的品行，在实践过程中践行社会主义核心价值观，坚定理想信念，从而实现思政教育知行合一。
西安工业大学在学生管理中引入的“我在校园”智慧学工平台和“西工印记”第二课堂为网络思政教育的开展教育连线新媒体时代高校思想政治教育主阵地建设□陈远林摘要：在思政教育面对新时代大学生和新媒体的双重挑战下，高校思政教育工作者不仅要忙于繁杂的日常管理，还要进行实时有效的思政教育，引导学潜心为学，创建良好的学风。
通过建立“网络—行动”思政教育主阵地，依托网络思政和行动教育两个平台，思政教育工作者借助新媒体实时掌握学生思想状态。
在思想教育活动中培养学生的社会责任感和集体荣誉感，对思政教育进行形成性评价和监控，从而开展有针对性的、实时有效的教育引导，帮助思政教育工作者提升思政工作效率和工作质量。
关键词：思政教育；网络—行动；形成性评价２３１DOI:10.19395/ki.1674-246x.2019.02.127提供了良好的支撑，有效地结合了网络思政教育和行动教育管理的优势。
通过“敦德励学三三行动计划”的实施，把“我在校园”智慧学工平台和“西工印记”第二课堂成绩应用到学习生活中，通过定期评选思想先进个人和集体，培养每个学生的社会责任感、大局意识和集体荣誉感，对学生的思想政教育效果进行形成性评价，实时有效地反馈和管理教育效果，提升了思政教育的工作质量。
四、“网络—行动”思政教育主阵地实施路径通过“网络—行动”思政教育主阵地实施思政教育需要依靠两个平台，分别是网络平台和行动平台。
网络平台是指“我在校园”智慧学工平台，行动平台是指在学生日常管理工作中实施的各项文体、科技创新实践教育活动。
通过二者的结合和配合，形成“网络—行动”思政教育主阵地，网络平台的使用可以实时掌握学生动态，产生思政教育过程中的形成性管理评价，并能及时反馈给管理者，从而采取及时的、有针对性的手段，开展相关引导和教育。
（一）“我在校园”智慧学工平台目前学生工作辅导员大部分时间花费在学生安全管理与日常管理方面，且管理漏洞较多，辅导员对所有学生的安全基本情况、个体异常情况难以实时掌握，对异常学生个体遇到的困难与问题难以及时处理。
在学校引入“我在校园”智慧学工平台后，上述问题基本得到改善。
在日常安全管理的实施，相关数据的采集、分析，对于异常学生的管理决策等方面，实现及时、精准管理。
１．信息实时传达“我在校园”提供了多种智慧管理方式，通过日常事务通知可以迅速将相关信息传递给学生，学生对通知的获悉情况也可以得到实时掌控，方便在学生管理的各个环节及时掌握情况并采取有效的管理措施。
２．多场景签到管理“我在校园”提供了现场签到、校区签到、定位签到、定时签到等多种签到方式，通过不同签到方式的结合使用，方便了解和掌握学生学习、生活、安全等具体情况。
对于课堂出勤、参加活动，可以采用现场签到，及时掌握迟到、早退学生的基本信息，可作为后期思政教育的支撑；对于返校、在校期间，可以采用校区签到，了解学生在校情况，及时了解异常学生情况，实施精准管理；对于学生离校，可以采用定位签到，方便掌握学生是否安全回家；对于常态化签到，可以采用定时签到，方便管理员操作，防止管理员疏忽所导致的无法定时定期掌握学生情况，有助于学生养成按时签到的习惯。
３．异常预警，精准思政教育对于在签到过程中，不在校区、签到设备更换、代签等异常情况会立即通知提醒管理员，从而将所有学生的安全管理问题缩小到局部异常的处置管理。
这为学生工作管理人员提供了便捷有效的管理方法，同时也方便辅导员对于这类学生及时采取措施，防患于未然，从而实现精准开展思政教育工作，通过网络平台（ＱＱ、微信、微博等）有针对性地对群体和个人进行引导教育，因材施教，促进每个学生成长成才。
（二）行动平台做好日常思想政治教育，在学生学风建设中，依靠学生干部将学生课堂表现情况，如迟到早退、上课看手机等不良现象，以及上课认真听讲，积极回答提问等良好表现进行记录，不光依靠最后学习成绩，也通过学生平时表现对学生学习进行形成性评价。
在学生实践创新活动中，对于学生是否积极参加活动以及在活动中的表现、获得的成绩均记录在学生的个人成长成绩单中，作为思想教育的依据，同时作为学生评奖评优的依据。
通过观察记录学生日常表现，通过多样化的形式对学生进行综合评价，为学生提供良好的平台，帮助学生成长成才，提升思想政治教育的时效性。
五、结论与讨论在新媒体时代，思政教育应该以网络思政教育为抓手，把握网络思政教育主阵地及话语权。
通过建立网络—行动思政教育主阵地，把网络思政教育同现实教育引导相结合，通过比学赶超，提升学生参与思政教育的积极性和主动性，提高高校思想政治教育的针对性与时效性。
本研究将网络思政教育阵地和学生日常管理相结合，通过“我在校园”、微信、ＱＱ等新媒体平台，实时掌握学生安全与思想动态，通过网络异常预警，对异常群体和个人进行有针对性的引导教育，大大提升了高校思政教育的效率和实效。
本研究中，受网络平台和现实资源平台所限，未能对其他思政教育智慧平台的应用加以利用和评价，在学生中实施思想综合考评未能实施网络化和形成性评价管理，有待进一步研究和提升。
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