全校课程地图操作步骤(精)
课程体系（学习地图）落地实操指南
课程体系（学习地图）落地实操指南培训江湖“最近一个许久不联系的哥么（女生，互称哥么）在微信上问我“在吗”我一阵紧张，以为要找我借钱，或者红色炸弹，吓得没敢回复。
直到晚上看我没回，才慢悠悠的跟我说“不借钱、只问事”，那好吧，我们就先聊5块钱的！！”这哥么最近刚跳槽去了一家商业银行的企业大学，负责项目运营的版块，初来乍到就遇到了一个硬骨头。
学院之前找了一家知名咨询公司做了公金、零售金融、小微、微小等核心条线岗位的能力建模。
前前后后干了大半年，访谈了不少高管和关键人员，最后出了一套漂亮的能力词典描述手册，轰轰烈烈的做完结项汇报，然后就没有然后了，学院的小伙伴感觉这套东西不容易落地，跟工作场景挂钩太少！就打算找另外一家著名的咨询公司做针对公金、零售金融、小微、微小等核心条线岗位的学习地图，希望能够基于工作任务去梳理，争取做到落地，最好能融合前任做的岗位胜任力模型。
因为当初项目可是主管人力的常务副行长拍板敲定的，目前依然健在啊，不敢一朝天子一朝臣，这样阻力太大，压力也太大。
没想到这家咨询公司的方法论与之前的胜任力模型不能做很好的匹配和融合，卡壳了，不知道绕了几圈找我，你说我是该告诉她呢？还是该告诉她？还是要告诉她呢？？在颜值面前，强哥是个仗义的人，好吧！！反正也不是第一次被人问到这个问题了，我就认真回答一下吧。
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澄清一个概念：课程体系与学习地图的关系课程体系：是指基于岗位实际工作的内容，通过任务分析，梳理出来工作职责、工作任务、子任务，及针对每一项工作任务确定他的绩效标准、操作步骤、需要具备的知识、技能态度和工作中的典型场景/案例。
然后把这些分析得出的基础数据翻译成岗位需要学习的课程大纲合集，简称为课程体系。
（强哥个人根据项目实操总结的定义，未必完美保证真实）学习地图/学习路径图：基于课程体系产出的内容，根据不同的学习方式，选择不同的学习顺序和时长，形成一个员工从开始到结束的学习图示，称之为学习地图或者学习路径图。
学校课程安排流程图(参考模板)
学校课程安排流程图(参考模板)学校课程安排流程图1. 流程图概述本文档旨在描述学校课程安排的流程，并以流程图的形式展示。
该流程图包括从课程安排的准备阶段到最终发布的整个过程。
2. 流程图graph TD;A[开始] --> B{准备阶段};B --> C[收集课程信息];B --> D[制定课程计划];C --> E[录入课程信息];D --> E;E --> F[审核课程计划];F --> G{是否需要调整};G --> H[调整课程计划];H --> E;G --> I[课程计划最终确认];I --> J[发布课程计划];J --> K{是否需要教师授课};K --> L[教师授课安排];L --> M{是否需要教室};M --> N[教室安排];N --> O{是否需要学生};O --> P[学生选课];P --> Q[课程安排最终确认];Q --> R[发布课程安排];R --> S[结束];3. 流程图解释3.1 准备阶段在准备阶段，学校需要收集课程信息和制定课程计划。
- 收集课程信息：学校通过各种渠道收集教师提交的课程需求、教师资格、教材等相关信息。
- 制定课程计划：学校根据收集到的课程信息，制定课程计划，包括课程名称、课程时间、教师安排等。
3.2 课程计划审核与调整在课程计划审核阶段，学校将审核制定好的课程计划，并根据需要进行调整。
- 审核课程计划：相关部门对制定的课程计划进行审核，确保课程设置的合理性和符合教学要求。
- 调整课程计划：如果在审核过程中发现问题或需求变化，学校需要进行相应的课程计划调整，包括教师、时间等方面。
3.3 课程发布与安排在课程发布与安排阶段，学校将最终确认的课程计划发布给相关人员，并进行教师授课和教室安排。
- 发布课程计划：学校将最终确认的课程计划发布给学生、教师等相关人员。
《地图与测量》课程教案
《地图与测量》课程教案一、教案概述《地图与测量》课程旨在让学生了解和掌握地图的基本知识、测量原理以及相关技能。
通过本课程的学习，学生将能够认识各种类型的地图，了解地图的编制方法和过程，掌握测量的基本原理和技巧，并能够运用所学知识解决实际问题。
二、教学目标1. 知识与技能：了解地图的定义、分类和作用；掌握地图的编制方法和过程；熟悉测量原理和常用测量工具；学会运用测量知识解决实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、分析不同类型的地图，培养学生的空间观念；利用测量工具进行实际操作，提高学生的实践能力；学会使用地图和测量知识，培养学生的地理素养。
3. 情感态度与价值观：培养学生对地图和地理学习的兴趣；培养学生关爱环境、珍惜资源的意识；培养学生合作、探究的学习态度。
三、教学内容第一章：地图的基本知识1.1 地图的定义与分类1.2 地图的投影方法1.3 地图的比例尺与坐标系统第二章：地图的编制2.1 地图编制的步骤与方法2.2 地图设计与绘制2.3 地图的审校与出版第三章：测量原理与工具3.1 测量概述3.2 水准仪与经纬仪3.3 测量误差与数据处理第四章：地形测量与地图绘制4.1 地形测量方法与步骤4.2 地形图的绘制与修正4.3 数字化地形图的与处理第五章：地图的应用5.1 地图在日常生活和学习中的应用5.2 地图在地理研究与规划中的应用5.3 地图在军事、交通等领域的应用四、教学资源1. 地图样本：各类地图、地形图、专题图等；2. 测量工具：水准仪、经纬仪、测距仪等；3. 教学软件：地图绘制软件、测量数据处理软件等；4. 参考资料：地图与测量相关书籍、论文、网络资源等。
五、教学评价1. 平时成绩：课堂表现、作业完成情况、小组讨论等；2. 实践操作：地形测量、地图绘制等实践项目；3. 期末考试：书面考试，包括选择题、填空题、简答题和综合分析题。
六、地图的阅读与应用6.1 地图的阅读技巧学习如何阅读地图、图例、比例尺、坐标系等信息；掌握地图的定向方法，包括指向标和经纬网的使用；理解地图上的符号和注记的含义。
学校手绘地图特色课程设计
学校手绘地图特色课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解地图的基本概念，掌握地图的三要素（比例尺、图例、方向）及其在手绘地图中的应用。
2. 学生能够描述学校平面布局，并运用地图语言表达校园内的重要场所和路线。
3. 学生掌握基本的绘图工具和技巧，能准确绘制学校的手绘地图。
技能目标：1. 学生培养观察力与空间想象力，能够将实际校园环境转化为平面图。
2. 学生通过实际操作，提升手绘技巧，培养细致观察和艺术表现能力。
3. 学生学会使用手绘地图进行导航，提高解决实际问题的能力。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对学校的归属感和爱护公共财物的责任感。
2. 学生在合作完成手绘地图的过程中，增强团队协作能力和沟通技巧。
3. 学生通过手绘地图创作，激发对地理学科的兴趣，培养审美情感和创造性思维。
二、教学内容本课程以学校地理教材中地图知识为基础，结合美术学科绘图技能，设计以下教学内容：1. 地图基础知识：介绍地图的概念、功能、分类及三要素（比例尺、图例、方向）。
2. 校园环境观察：组织学生实地观察学校布局，了解校园内重要场所和路线。
3. 手绘地图技巧：教授基本的绘图工具和表现手法，如铅笔、彩色铅笔、尺子等。
4. 实践操作：指导学生分组合作，绘制学校平面图，标注校园内重要场所和路线。
5. 教学大纲：（1）第一课时：地图基础知识学习，校园环境观察。
（2）第二课时：手绘地图技巧讲解，学生练习绘制学校平面图。
（3）第三课时：学生分组合作，完成手绘地图，并进行展示、评价。
教材章节关联：1. 地理学科：地图基础知识部分与教材中地图单元相关。
2. 美术学科：手绘地图技巧部分与教材中绘画、构图等内容相关。
教学内容安排和进度：1. 第一周：完成地图基础知识学习和校园环境观察。
2. 第二周：学习手绘地图技巧，开始绘制学校平面图。
3. 第三周：分组合作，完成手绘地图，并进行展示、评价。
三、教学方法本课程将采用以下多样化的教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性，提高教学效果：1. 讲授法：教师通过生动的语言和实际案例，为学生讲解地图基础知识，使学生系统掌握地图的概念、功能、分类及三要素。
地图教学“五步曲”
地图教学“五步曲”发表时间：2012-09-12T10:16:01.903Z 来源：《新校园》学习版2012年第5期供稿作者：王汝花[导读] 地图是地理信息的一种载体，是地理教学的“第二语言”。
王汝花（无棣县第二高级中学，山东滨州251900）地图是地理信息的一种载体，是地理教学的“第二语言”。
地图的教学是地理学科教学的重要内容，学会读图、识图、用图是学生应掌握的一种基本技能，它对培养学生抽象思维、提高学习成绩和将来参加社会实践，都起着极为重要的作用。
如目前考察地理知识时，读图思考题一般占总分的60%以上。
要掌握好这一学习工具，对于学生来说，并不是一件容易事。
在教学中结合教材实际，笔者尝试了地图教学的如下教法，取得了较为明显的效果。
即“读图———析图———绘图———填图———用图”，这五个层次是由简单到复杂，由认识到实践的一个逐步升华的过程，也是一个由知识转化成为能力的过程。
一、读图这是学生学习地图的最基本的要求，是学好地图的基础，它要求学生能准确、迅速地读出一幅地图所表达的不同的地理事物。
在这一环节中，要重点训练以下三方面的内容：（一）熟记图例、注记。
图例和注记是地图的“血肉”。
对于常用图例，教学时，指导学生画出其形状，反复记忆，达到熟练认识的程度。
如城市用“○”表示、公路用“＝”表示。
做题时，指导学生善于用图例，尤其是作为隐藏条件。
如图中仅有一条等高线和一穿过等高线的河流，如何判断河流流向，很明显要看这条等高线的弯曲方向，即流向与凸向相反。
（二）识别地图方向。
方向的指示是地图的要素之一，地图的方向有多种表达方式。
1.常规方向。
即面对地图“上北下南、左西右东”，这是一般地图表达方向的方式，较容易记忆。
2.带有指向标的地图。
有些地理事物的方向不规则，所以用指向标来指示方向，指向标的箭头指向北方。
3.经纬线指示的方向。
经线指示南北方向，纬线指示东西方向。
在教学过程中要指导学生正确辨认地图的方向，以便准确地认识地理事物的位置、分布等。
地图教学法的流程
地图教学法的流程
第一步一圈图
圈图就是在学生阅读教材时，将教材中所提到的有关地理名称在地图上用不同色笔圈注出来。
这个过程是整个学习过程的前提和基础，需要学生在地图上找出相关的地理事物，并加以区分哪些是说明地理位置的，哪些是说明地形的等，用不同色笔在图上圈注出来。
这一步是最简单的环节，可以采用不同的激励措施，促进学生高效、有序地进行阅读教材、圈注地图。
第二步一说图
这是整个学习过程中最重要的一步。
本步要求学生将地图上圈注的地理名称有机地串联起来，说明某地区或某国家的地理状况。
这一过程通过学生间的“说”，加强学生间的思维交流，合作共进。
旨在培养学生合作意识，旨在让学生揭示各地理事物的空间存在及相互间的内在联系，以地图为载体，以“理”贯穿教材，实现抽象向直观的转换。
本过程需要学生间很好地沟通和交流，教师得创造轻松愉悦的环境，做学生的引导者和合作者。
第三步一忆图
忆图就是让学生看空白板图，回忆、展现各地理事物。
此过程要求学生按照各地理事物间的内在联系，依次在空白板图中说出或在头脑中展现出各地理事物。
再进一步，让学生闭上眼睛，想像此幅地图，回忆各地理事物，以便加深对地图的空间认识及其事物的内在联系，形成空间概念，实现直观向抽急的转换，完成对地理
知识的习得，并养成良好的学习习惯。
这一步是整个学习过程的升华过程，教师应该做好指导和引导。
地图课程设计实验
地图课程设计实验一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握地图的基本知识，包括地图的种类、制作方法、阅读技巧等；培养学生运用地图进行地理信息获取和分析的能力；提高学生对地图在日常生活和学习中的应用意识，培养学生的空间思维能力。
具体来说，知识目标包括：了解地图的起源和发展历程，掌握地图的种类和特点；掌握地图的阅读方法和技巧，包括比例尺、坐标系、图例等；了解地图的制作过程和方法，包括数据收集、制图软件的使用等。
技能目标包括：能够正确选择和使用地图，快速获取所需地理信息；能够运用地图进行地理分析和研究，如地图分析、空间分析等；能够独立制作简单的地图，如路线图、地势图等。
情感态度价值观目标包括：培养学生对地图的兴趣和好奇心，激发学生学习地图的积极性；培养学生尊重和利用地图的习惯，提高学生的信息素养；培养学生关注地图在日常生活和学习中的应用，培养学生的空间思维能力。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括地图的基本知识、地图的阅读方法和技巧、地图的制作过程和方法。
具体来说，教学大纲如下：1.地图的起源和发展历程1.1 地图的起源和发展1.2 地图的种类和特点2.地图的阅读方法和技巧2.1 比例尺的识别和计算2.2 坐标系的认识和使用2.3 图例的阅读和理解3.地图的制作过程和方法3.1 数据收集和整理3.2 制图软件的使用和操作3.3 地图的版式设计和布局三、教学方法为了达到本课程的教学目标，我们将采用多种教学方法，包括讲授法、讨论法、案例分析法、实验法等。
通过讲授法，我们将向学生传授地图的基本知识和技能；通过讨论法，我们将激发学生的思考和讨论，提高学生对地图的理解和应用能力；通过案例分析法，我们将引导学生运用地图进行分析和解题；通过实验法，我们将培养学生的动手能力和实际操作能力。
四、教学资源为了支持本课程的教学内容和教学方法的实施，我们将准备以下教学资源：1.教材：选用适合学生年龄特点和知识水平的地图教材，为学生提供系统的地图知识学习。
制定课程地图优化教学流程
制定课程地图优化教学流程在当今教育领域，制定课程地图已经成为优化教学流程的重要手段之一。
课程地图是指对整个课程的目标、内容、教学活动、评估方式等进行系统性规划和设计，以帮助教师更好地组织教学活动，提高教学效果。
本文将探讨如何制定课程地图来优化教学流程，以提升教学质量和学生学习效果。
一、明确课程目标制定课程地图的第一步是明确课程目标。
教师需要清楚地知道课程的总体目标是什么，以及每个单元或每节课的具体学习目标是什么。
只有明确了课程目标，才能有针对性地设计教学内容和教学活动，确保教学的有效性和高效性。
二、设计课程结构在明确了课程目标之后，教师需要设计课程的结构，即确定课程的主要内容和各个单元之间的逻辑关系。
课程地图可以帮助教师将课程内容进行系统性整合，形成一个完整的知识体系。
通过设计课程结构，可以使学生更好地理解知识点之间的联系，提高他们的学习兴趣和学习动力。
三、选择教学方法制定课程地图还需要考虑选择适合的教学方法。
不同的课程目标和内容需要采用不同的教学方法，如讲授、讨论、实验、案例分析等。
教师可以根据课程地图中的教学活动安排来选择合适的教学方法，以提高教学效果和学生的学习兴趣。
四、确定评估方式评估是课程地图中一个至关重要的环节。
教师需要确定适合课程目标和内容的评估方式，以检验学生是否达到了预期的学习效果。
评估方式可以包括考试、作业、项目、口头报告等多种形式，教师可以根据实际情况进行选择和设计，确保评估的客观性和准确性。
五、持续优化制定课程地图并不是一成不变的，教师需要根据实际教学情况对课程地图进行持续优化。
在教学过程中，教师可以根据学生的反馈和表现对课程地图进行调整和改进，以提高教学效果和学生学习体验。
持续优化课程地图可以使教学流程更加顺畅和高效，为教师和学生创造更好的教学环境。
综上所述，制定课程地图是优化教学流程的重要手段，可以帮助教师更好地组织教学活动，提高教学效果和学生学习效果。
通过明确课程目标、设计课程结构、选择教学方法、确定评估方式和持续优化，教师可以打造出高质量的课程地图，为教学工作注入新的活力和动力。
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Step2.點選：飲料調製
就會出現這個畫面 可以看到飲料調製在哪個 學期有開課 點選進去有課程大綱
結束！
全校課程地圖操作步驟 老師版
點選：教育部以通識教育為核心 之全校課程革新計畫
點選：全校課程地圖
點選：全校課程地圖網路系統
點選：查詢相關工作
學制：大學部 就讀科系：餐旅管理系 工作職稱：顧客服務人員 （暫時以顧客服務人員為例子） 資料點選完畢之後點選查詢此工作
Step2.點選顧客抱怨與 危機處理之後，會出現 下面的選項：點選即時 回應顧客需求
Step1.點選：顧客抱怨與危機處理
就會出現這個畫面
點選：客務管理與實習
就會出現這個畫面
點選就可以知道此課程的 大綱
以上 是查詢相關 工作的操作介紹 接下來 是查詢相 關證照的操作介紹
點選：查詢相關證照
學制：大學部 就讀科系：餐旅管理系 工作職稱：調酒 （暫時以調酒為例子） 資料點選完畢之後點選查詢可考取之 證照