2017.9青岛版四年级数学上册第二单元节能减排—用字母表示数 教学设计
小结：通常用字母s表示路程，v表示速度，t表示时间。
关系式是：s=v×t
想一想，用含有字母的式子表示数量关系有哪些好处？
3、通过刚才的学习，我们知道s = v×t。已知s和v，怎样求t？已知s和t，又怎样求v呢？
4、（1）如果t=3，电动汽车行驶了多少千米？你能把t=3代入求路程的数量关系式中，并求出它的结果吗？试一试。
2、引导经历由具体到抽象的过程，培养调动学生的学习积极性。
3、注重评价的导向性，多角度评价学生的学习情况。
课
时
划
分
1、用字母表示数1课时
2、用字母表示数量关系和计算公式2课时
复习整理1课时
备课时间
2017.9.1
上课时间
课题
信息窗1用字母表示数
课型
新授
总课时数
3
教学
目标
1、结合具体情境，了解用字母表示数的意义和作用，学会用字母表示数。
教学
媒体
课件
是否
详案
是
教学过程设计
修改补充
一、情境导入
目前，节能减排、“低碳”环保已成为社会发展的新趋势，电动汽车做为新能源汽车，与传统汽车相比，具有清洁、节能、高效、经济等优势。
出示情境图，找出数学信息。根据信息，提出数学问题。
二、合作探索
1、速度、时间、路程之间的关系。
速度×时间=路程
怎样用一个含有字母的式子表示三者之间的关系呢？
2、初步学会根据字母所取的值求含有字母的式子的值。
3、在探究新知识的过程中，感受用字母表示数与现实生活的亲密联系，发展抽象概括能力，简历初步的代数思想。
重点
难点
学会用字母表示数及计算含有字母的式子的值；用字母表示数，由数过渡到字母，形成由具体到抽象的认知过程。
教学
媒体
课件
是否
详案
是
教学过程设计
修改补充
一、口算训练
二、导入新课：观看情境图：某班级召开节约能源主题班会。找出数学信息。提出数学问题。
一个水龙头2分钟3分钟……节水多少毫升？
三、用字母表示数：
1、先自己列式解决问题。
2、小组交自己的发现，并全班交流。
时间（分）节水量（毫升）
2 2×10=20
3 3×10=30
4 4×10=40
3、小结：节水量的多少与时间有关。
目标
1.学习用字母表示路程、速度、时间之间的数量关系，并能用字母表示长方形、正方形的周长与面积的计算公式。
2.在探索新知的过程中，发展抽象概括能力，建立初步的代数思想。
3.在学习用字母表示数量关系和计算公式的过程中，感受数学语言表达的简洁性，体会数学的价值。
重点
难点
用字母表示常见的数量关系和计算公式。
2、自主练习题。
四、小结：通过今天的学习，你有哪些收获？
教学反思：
第二单元单元备课
课题
二、节能减排——用字母表示数
教
材
分
析
本单元教学素材的选现实性强而有教育意义。提倡节俭，反对浪费是中华民族地传统美德，“节能减排”带领学生走近生活，引导学生用数学的眼光看待问题，在学习数学时，进行节能减排的教育。整合教学内容，合理编排知识结构。教材编排力求帮助学生学会自主获取知识的方法。教材按照“解决问题-——发现联系——举例验证——揭示规律——拓展应用”的思路引导学生学习加法的运算律等知识，目的是引导学生在掌握知识的同时，逐步学会自主获取知识的方法。
（2）如果电动汽车行驶240千米，需要几小时？
5、小电脑：如果用C表示周长，S表示面积，你能用字母表示出正方形周长和面积的计算公式吗？
（1）小组合作交流写出公式。
（2）全班展示。
明确：省略乘号的写法。
（3）自主：用字母表示长方形的周长和面积的计算公式。
C=(a+b)×2 S=ab
三、拓展练习：
1、如果用c表示总价，ɑ表示单价，x表示数量，那么c=?
单
元
教
学
目
标
1、结合具体情境，了解字母表示数的意义和作用，学会用字母表示数，表示常见的数量关系和计算公式。初步学会根据字母所取的值，求含有字母式子的值。
2、解决问题的过程中，理解并掌握加法交换律、结合律以及减法的运算性质，并能用字母表示。能够运用所学的运算律进行简便计算。
3、通过算式的变换，理解和掌握加减法各部分之间的关系。
4、学习用字母表示数：
我们可以用口来表示流水时间，用△号来表示流水的时间
那么算式可以写成口×10或△×10。
师：在数学中，我们经常用字母来表示数。通常用字母t表示时间，t分钟的节水量表示为10×t。
5、练习巩固。
四、求含有字母的式子：
小明家原来每年的电费是m元，现在每年节省电费150元。节约用电后每年的电费是多少钱？
4、探索新知识的过程中，发展抽象、概括能力，建立初步的代数思想。
5、练习用字母表示数量关系和计算公式的过程中，感受数学语言表达的简洁性，体会数学的价值。
教学
重难点
教学重点：用字母表示数，用字母表示数量关系和计算公式
教学难点：理解字母表示数的意义。
教
学
策
略
1、充分利用“情境串”，在真实的情境中学习数学。
1、独立列式：m-150
当m=900时，现在每年的电费是多少元？
2、教师示范计算步骤写法，学生在练习本上写一写。
五、巩固检测：自主练习1、2、6题。
七、课堂总结：通过本节课的学习，说说你有什么收获？
教学反思：
备课时间
2017.9.1
上课时间
课题
信息窗2用含字母的式子表示数量关系
课型
新授
总课
时数
4
教学
青岛小学数学四年级上册2节能减排-用字母表示数word教案 (13)
用字母表示数加法运算率教学目标：结合具体情境，在解决问题过程中逐步学会概括加法结合律、交换律并能用字母表示，并能用加法定律进行简单的计算。
教学过程：一、师：同学们，今天我们继续了解黄河的有关知识。
请看情境图，你知道了哪些信息？根据图中的信息，你能提出什么数学问题？学生观察情境图，了解黄河的走向，弄清楚黄河流域与黄河长度的区别，汇报自己发现的信息。
学生自己提出问题。
二、师：黄河流域的面积约是多少万平方千米？谁会解答？根据学生回答板书。
学生根据图中信息独立列式方法一：（39+34）+2=75（平方千米）方法二：39+（34+2）=75（平方千米）师：黄河全长约多少千米？可以怎样算？学生列式：（3472+1206）+7863472+（1206+786）师：观察这两组算式，你有什么发现？小组研讨，汇报交流师：这是一个规律吗？想办法验证一下。
经过验证这确实是一个规律，叫加法结合律，你能用字母表示这个规律吗？生：A+（B+C）=（A+B）+C三、学习了加法结合律，加法中还有其他的规律吗？请完成填空，然后观察，看有什么发现？学生在观察的基础上发现，两个加数交换他们的位置，和不变。
师：这也是加法运算中的一个规律，叫加法交换律，能用字母表示它吗？生：A+B=B+A四、师：学习了加法的两个定律，能根据加法运算律解决实际问题吗？观察下面算式，想想怎样算比较简便？282+63+37生：用加法结合律可以简算五、自主练习第1题。
独立完成，说说自己的想法。
，自主练习第3、4题。
注意用简算。
六、简要回顾这节课的学习内容。
青岛版小学数学四年级上册《字母表示数》教学设计
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 青岛版小学数学四年级上册《字母表示数》教学设计《字母表示数》教学设计《字母表示数》教学设计一、学习目标 1、知识与技能：使学生会用字母表示数、常用的运算定律、公式和简单的数量关系。
2、过程与方法：通过情境学习，引导学生探索、体会字母表示数的意义，通过探索用字母表示数的过程，发展抽象概括能力、合作交流能力，感悟初步的代数思想。
3、情感态度价值观：感受数学符号的简洁美，激发学生对代数知识的兴趣和主动探索、团结合作的精精神，进一步发展学生的数感、符号感。
二、教学重难点教学重点：会用字母表示数和简单的数量关系。
教学难点：理解字母表示数的意义。
三、课前交流：认读字母并唱《字母歌》课件播放. 四、教学活动（一）创设情境激发兴趣儿歌导入，初感新知 1．今天，老师给大家带来了一首很有趣的儿歌，我们一起唱好吗？ 1 只青蛙 1 张嘴，2 只青蛙 2 张嘴，3 只青蛙（课件演示）大家接着唱提问：1 / 8这首儿歌能唱完吗？ 2.青蛙的只数发生变化了．这时你能怎样表示青蛙的只数呢?(很多只，无数只)除了这样表示，也可以用一个你喜欢的字母表示青蛙的只数。
板书：n 只青蛙 n 张嘴（二）自主探究，建构新知 1．认识用字母或含有字母的式子来表示数。
(1)指名提问：你叫什么名字?今年几岁了? 板书学生名字及年龄。
( xxx 11 岁)（具体情况而定）刘老师比 xxx 大 20 岁，你知道刘老师今年多少岁了吗?怎样计算? 想一想，当 xxx 15 岁时，刘老师的年龄该怎样计算? 想一想，当 xxx 以下岁数时，刘老师的年龄该怎样计算?发表,填表：(2)引入新知：如 xxx 的年龄用字母 a 来表示(板书 a)，刘老师的年龄应该怎样表示?板书：(a+20)，在这里 a 表示什么?a+20 又表示什么?为什么可以用a+20 来表示刘老师的年龄呢? 通过提问：a 可以是几呀？（任何一个自xxx 1 岁时刘老师的岁数是（）＋（）xxx 18 岁时刘老师的岁数是（） xxx 50 岁时刘老师的岁数是（） xxx a 岁时刘老师的岁数是（）＋（）然数）a 可以等于 200 吗？为什么？讨论出字母的取值问题，引导学生知道生活中数学的实际意义。
青岛版四年级上册数学教学设计 节能减排——用字母表示数
黄河掠影——用字母表示数【教学内容】《义务教育课程标准实验教科书数学（青岛版）》小学数学四年级下册第一单元《黄河掠影——用字母表示数》信息窗1，第2-3页第一个红点和第二个红点标示的例题。
【教材简析】本信息窗以“黄河掠影”为主线，通过研究黄河三角洲逐年造地面积变化情况，引出用字母表示数和求含有字母式子的值。
本节教学的重点是引导学生结合具体情景，体验用字母表示数的意义和作用，并在教学过程中渗透“保护母亲河”的思想教育。
【教学目标】1、结合具体情景，体验用字母表示数的意义和作用，学会用字母表示数，并能根据字母所取的值，求含有字母的式子的值。
2、在探究新知的过程中，发展学生的抽象、概括能力，建立初步的代数思想。
3、在学习用字母表示数的过程中，感受数学语言表达的简洁性，体会数学的价值。
【教学重点】让学生经历由具体到抽象的过程，学会用字母表示数。
【教学难点】结合具体情境，理解字母表示数的意义。
【情境串说明】本节课以“黄河掠影”为主题，创设了以下几个情境，将“用字母表示数”和“根据字母所取的值，求含有字母式子的值”，都融入到这一大情境之中。
情境一：了解黄河三角洲选取黄河三角洲的大量图片，激发学生继续了解三角洲信息的愿望。
向学生介绍黄河三角洲形成的原因，结合文字说明，让学生从中发现数学信息，提出有价值的数学问题，为解决本节课的两个例题提供素材。
情境二：游览黄河小浪底延续教材情境，带学生一起去游览“黄河小浪底景区”，创设了出发前买地图与旅游指南、了解旅游指南中关于水力发电站的介绍、到达目的地买门票这样一连串的问题情境，使学生在运用新知解决相关实际问题的过程中，巩固用字母表示数的方法和求含有字母式子的值。
情境三：保护母亲河在游览了黄河小浪底的美丽景色之后，引入保护母亲河的话题。
在植树造林防止水土流失的情境中，既巩固本节课所学的基本知识，同时对学生进行了保护环境的教育，培养了学生的环保意识。
【教学过程】课前谈话：同学们，你们知道黄河吗？对黄河你有哪些了解？今天老师带来了一些黄河的图片，我们来欣赏一下。
青岛小学数学四年级上册2节能减排-用字母表示数word教案 (17)
用字母表示数第二课时教材简析：本节课通过求“t年后黄河三角洲的面积约是多少平方千米？”，以及电脑小博士提问一个问题：“当t＝8时，黄河三角洲的面积约是多少平方千米？”引导学生求含有字母式子的值。
教学目标：1．▲★使学生学会求简单的含有字母式子的值。
2．★使学生经历把实际问题用含有字母的式子进行表达的抽象过程，初步学习用符号语言进行表述、交流。
3．能体会数学与实际问题的密切联系。
教学策略与方法：1．弄清含有字母式子的含义。
2．教学求含有字母式子的值时，可先让学生解释式子中的t表示什么意思，t＝8又表示什么意思，弄清后，再代入数据逐步计算。
教学媒体：黄河资料片及图片、自制课件教学流程：一、复习巩固，导入新课。
小游戏：老师想起了童年的时候，我们经常玩“数青蛙”的游戏，谁愿意再数一遍给老师听听？（指名数）及时评价：真流利，很有节奏感。
你能告诉大家为什么你数得这么好，这么快吗？预设：生：这里面有规律。
小组讨论一下，将你发现的规律想办法表示出来。
看谁的办法好。
（学生分组讨论，汇报讨论结果。
）你能用一个字母来说出任意只青蛙的儿歌吗？最后出示：a只青蛙，a张嘴，2a只眼睛，4a条腿。
回想一下上节课我们学了哪些知识？（学生简答。
）小结：我们学习了用字母表示数，知道t年造地的面积表示为25t。
[设计意图：用学生喜欢的儿歌导入新课，能调动起学生学习知识的兴趣，激发学生的学习热情。
]二、讲授新课。
提问：t年后黄河三角洲的面积约是多少平方千米？1．你想怎样列算式？指明“t年后”的面积＝现在的面积＋t年造地的面积2．指名说：5450＋25t。
你能说说式子中各部分表示的意思吗？5450是黄河三角洲现在的面积，25t是t年造地的面积，5450＋25t是t年后黄河三角洲的实际面积。
3．提问：当t=8时，黄河三角洲的面积约是多少平方千米？（1）t＝8表示什么意思？表示8年造地的面积。
（2）把t＝8代入式子5450＋25t求出结果。
青岛小学数学四年级上册2节能减排-用字母表示数word教案 (27)
用字母表示数量关系教学目标：理解用字母表示数量关系，能解释在字母表示的数量关系中每个字母的意义。
教学过程：一、导入。
（出示情境图）引导学生解读记录表。
二、新授：师：根据记录表提供的信息，你能求出他们每天各漂流多少千米吗？生：用漂流速度乘时间23日11×7=7724日12×6=7225日6×7=42······师：谁能说说每道算式表示什么意思？生：······师：同学们说的都很好，那你能用一个式子表示出漂流的路程吗？生：我用A表示速度B表示时间，C表示路程，那么C=AB生：······师：同学们说的都不错。
但通常在数学上统一用S表示路程，V表示速度T表示时间。
你会表示他们之间的关系吗？生：S=VT师：以前我们说求路程=速度×时间，以后我们就可以用字母来表示这个数量关系，这不仅准确，而且简洁。
拓展：谁来说说S表示什么？V表示什么？T表示什么？如果知道了S和V求T怎样算？师：谁还记得正方形的面积和周长公式？生：正方形面积：边长×边长正方形周长：边长×4师：如果用S表示面积用C表示周长，用A表示边长，你能用字母表示出他的面积和周长公式吗？学生讨论交流教师小结：A×A可以写成A的平方，表示2个A相乘。
注意：A的平方和2×A容易混淆要大量举例区别。
独立完成用字母表示长方形的面积和周长公式。
三、自主练习。
1、2、3题。
独立试做。
集体交流。
青岛小学数学四年级上册2节能减排-用字母表示数word教案 (26)
用字母表示数练习课教学过程：一、复习巩固：谈话：上节课我们学习了哪些知识？（指名说。
）我们学习了用字母表示数量关系和用字母表示计算公式。
你都知道哪些数量关系？（及时板书。
）（1）速度×时间＝路程（2）单产量×数量＝总产量（3）单价×数量＝总价（4）工作效率×工作时间＝工作总量怎样用字母表示长方形和正方形的面积和周长公式？长方形面积S＝ab 长方形周长C＝2（a+b）正方形面积S＝a2 正方形周长C＝4a[设计意图：用字母表示数量关系和长方形、正方形的面积、周长公式是本信息窗的重点内容，复习常用的数量关系为下面的练习做好铺垫，加深学生对重点知识的记忆。
]二、练习巩固：1．自主练习第4题。
（1）读一读题，想一想：这道题应该用什么数量关系来做？在本子上写出表达式。
（2）指名说。
全班纠正。
（3）当时，问：要求什么？明确：求还剩多少棵没有栽，就要用总棵数减去已经植树棵数，得出还剩多少棵没有栽。
（4）把x＝125代入表达式，求含有字母式子的值。
2．自主练习第5题。
（1）读题，和同位说说你想怎样做。
（2）自主完成题目。
（3）指名回答，集体订正。
（4）说一说做这道题应该注意什么问题？3．自主练习第7题。
这是一道结合实际巩固用字母表示数量关系的综合题目。
（1）仔细观察：找一找图中其他物品价钱与文具盒价钱的关系。
在本子上自主完成题目。
（2）完成后，指名回答，集体交流改正。
（3）说一说做这道题目时，你有哪些困惑？4．自主练习第8题。
本题是以游戏形式加深理解含有字母式子意义的题目。
（1）指名说说题目的意思是什么？（2）编一编，说一说任意一个式子的意思。
（3）体验：同样是一个式子，表达不同的问题时表达的意思不一样。
5．自主练习第9题。
本题是一道解决现实有趣问题的题目。
（1）读读题，找一找蟋蟀叫的次数与当地气温之间的数量关系，然后再用含有字母的式子表示出来。
（2）指名说一说，在求含有字母式子的值的时候，应该注意什么问题？（3）独立完成后，集体纠正改错。
青岛小学数学四年级上册2节能减排-用字母表示数word教案 (20)
用字母表示数第五课时教材简析：本信息窗呈现的是按比例绘制的黄河流域彩色地图。
图中的主要信息是黄河上、中、下游的长度和各部分流域面积。
拟通过引导学生解决黄河总流域面积等问题，展开对加法运算律知识的学习。
教学目标：1．结合具体情境，在解决问题的过程中逐步学会概括加法结合律、交换律，并能用字母表示。
2.在解决问题过程中，初步体验猜测、归纳、比较等数学方法，发展初步的抽象思维能力，增强思维的灵活性。
教学重点、难点：正确的理解并会运用运算规律进行计算。
教学策略与方法：教学时，可通过课件、图片等相关资料先向学生介绍一下黄河发源地、上游、中游、下游及入海口的情况。
然后，出示教材中的黄河流域图，引导学生仔细读图，从图中提取数学信息，提出并解决问题，展开对加法运算律的学习。
教学媒体：黄河资料片及图片、自制课件教学流程：活动一：创设情境，导入新课。
谈话导入:同学们,今天我们继续了解黄河的有关知识。
请看情境图,你知道了哪些信息？学生观察情境图,了解黄河的走向,弄清黄河流域与黄河长度的区别, 汇报自己发现的信息。
提问:根据图中的信息,你能提出什么数学问题？学生自己提出问题:预设：(1)黄河流域的面积约是多少万平方千米?(2)黄河的全长约是多少千米?……[设计意图：本课的情境图继续承接本单元“黄河掠影”的主题，学生对黄河发源地、黄河的上游、中游、下游以及黄河入海口的知识很有兴趣，使原本枯燥的计算教学变得趣味十足。
]活动二：教学加法结合律。
1．解决第一个问题：黄河流域的面积约是多少万平方千米？谁会解答？学生根据图中的信息，独立列式计算。
可能会出现两种计算方法:（根据学生回答板书。
）方法一: (39 + 34) + 2= 73 + 2= 75 (平方千米)方法二: 39 + (34 + 2)= 39 + 36= 75 (平方千米)注意问题：要关注算式的运算顺序和每一步计算的意义。
2．解决第二个问题：黄河全长约多少千米？可以怎样算呢？学生可能用两种方法计算:方法一: (3472 + 1206) + 786方法二: 3472 + (1206 + 786)谈话：观察黑板上的两组算式，你有什么发现？学生在小组内研讨,全班汇报交流。
新青教版 五四制四数学第二单元节能减排-字母表示数
第二单元节能减排——————用字母表示数
一、教材分析：
1、教材地位：本单元是在学生已经学习了整数加、减、乘、除四则运算以及常见的数量关系和几何计算公式的基础上进行学习的。
它是今后进一步学习代数知识的基础。
2、本单元的教学内容是：
（1）用字母表示数
（2）用字母表示常见的数量关系和计算公式
（3）用字母表示加法运算律以及减法的运算性质
（4）求含有字母的式子的值
（5）运用加法运算律进行简便计算。
二、教学目标：
1、结合具体情境，体验用字母表示数的意义和作用，学会用字母表示数、表示常见的数量关系和计算公式。
初步学会根据字母所取的值，求含有字母的式子的值。
2、在探索新知识的过程中，发展学生的抽象、概括能力，建立初步的代数思想。
3、在学习用字母表示数量关系和计算公式的过程中，感受数学语言表达的简洁性，体会数学的价值。
4、在动手实践。
、自主探索、合作交流中，培养学生的数学意识，渗透归纳、猜想、数形结合等数学思想方法。
三、教学重点：
用字母表示数，用字母表示数量关系和计算公式
四、教学难点：
理解字母表示数的意义。
五、课时安排：
5课时
六、教学措施：
1、充分利用“情境串”，在真是的情境中学习数学。
2、引导经历由具体到抽象的过程，培养调动学生的学习积极性。
3、注重评价的导向性，多角度评价学生的学习情况。
青岛版五四制小学四年级数学上册教案节能减排——用字母表示数_教案2
节能减排——用字母表示数【教学内容】节能减排——用字母表示数——进一步了解字母可以表示数和计算公式【教学目标】1．结合具体情境，学会表示常用的数量关系和计算公式。
2．在探索新知的过程中，发展学会的抽象概括能力，建立初步的代数思想。
3．在学习用字母表示数量关系和计算公式的过程中，感受数学语言表达的简洁性，体会数学的价值。
【教学重难点】1．用字母表示数。
2．用字母表示计算公式。
【教学准备】教师准备多媒体课件、小黑板。
【教学过程】一、明确目标：通过这节课的学习，我们要学会以下内容：（一）初步学会根据字母所取的值，求含有字母的式子的值。
（二）在探索新知识的过程中，发展抽象、概括能力，建立初步的代数思想。
二、自学质疑：用读一读，想一想、算一算等方法，自学课本的内容，看看你能学会什么？还有什么不明白的地方？我学会了：____________________________________________________________我不明白的地方：_____________________________________________________三、小组互助：（一）小组合作，大胆猜测，并找出小组的发现。
以小组为单位，把你的发现的及疑惑分享给小组里的同学，组内交流之后由小组长负责汇总，把发现的问题记录下来。
看哪个小组的发现最多，表现最好！（二）学生交流。
引导学生找出发现的情况（三）小组汇报，共享成果。
四、交流提升：（一）交流展示：用字母表示数量关系。
（小组展示，其他同学认真倾听，及时进行点评、补充完善、修改错误并说明理由。
教师随机点拨。
）1．小组交流，看看用什么符号来表示。
教师巡视，掌握学生不同的方法。
学生汇报，其他同学补充。
2．拓展字母式。
已知v和t，我们可以求出S，如果已知s和v，怎样求t呢？已知s和t，怎样求v？多让几个学生说说是怎么想的，其他学生评价。
同桌两人互相说说上面所学的三个量之间的数量关系。
四年级上册数学教案：第二单元节能减排用字母表示数(含思维导图)教案2
第二课时（新授）一、教学内容：课本第9—10页。
二、教学目标：1、使学生学会求简单的含有字母式子的值。
2、使学生经历把实际问题用含有字母的式子进行表达的抽象过程，初步学习用符号语言进行表述、交流。
3、能体会数学与实际问题的密切联系。
三、教学重点：学会求简单的含有字母式子的值。
四、教学难点：经历把实际问题用含有字母的式子进行表达的抽象过程；学会求简单的含有字母式子的值。
五、教学准备：自制课件六、教学过程：（一）、口算训练（二）、导入新课。
小猴子今天请朋友们来家里做客，来的客人有大象，兔子和松鼠。
小猴子为了招待大家拿出了它早已经准备好的水果给大家吃。
但是小猴子就准备了两种小猴子比较喜欢吃的水果一种是苹果，一种是香蕉。
一样一筐的端上来了，大象看见了很高兴，而兔子和松鼠看见了一点也不高兴。
于是大象和小猴子开心的吃起了水果，而兔子和松鼠一个也没有吃，小猴子和大象它们俩每分钟各吃了5个水果，不一会后它们俩同时全吃完了。
1.你能从这个故事里发现什么问题吗？2.小组讨论看看还能发现什么问题？生1：不知道到底有多少香蕉和苹果。
生2：用了多少时间吃完水果也不知道。
师：假如咱们把时间用a表示，那么有苹果核香蕉一共有多少个？出示课件：5×a=5a (苹果多少个) 5×a=5a （香蕉多少个）5a+5a=10a（苹果和香蕉一共多少个）（二）、新课出示课件：小明家去年电费800元，从今年开始一个月的电费是m元，那么去年和今年的电费一共是多少钱？1、你想怎样列算式？小组内讨论。
指出1年等于12个月。
板书：每月的电费乘以月数等于一年的电费的钱数。
2、试着在练习本上写出含有字母的式子。
指名回答并板书：800+12m。
你能说说式子中各部分表示的意思吗？（800是去年一年的电费，12m是12个月的电费，也就是今年的电费，800+12m是今年和去年一共的电费钱。
）3.出示课件：等m=50时，今年和去年一共多少钱的电费？让学生明白：（1）m＝50表示什么意思？表示每个月用的电费钱数。