教学媒体选择分析表
教学媒体选择分析表
教
学
媒
体
选
择
媒体
类型
媒体内容要点
教学
作用
使用
方式
所得结论
占用
时间
媒体
来源
课件
你会百分数与分数的互化吗？
B
B
唤起学生的学习兴趣2Fra bibliotek自制图片
学生在生活中哪运用到百分数？
G
E
吸引学生注意力
5
下载
课件
复习小数化百分数。
A
F
巩固学过的知识，引出下一个知识
5
自制
课件
怎样把分数化百分数，首先要？
D
A
学习把分数先化小数在化
10
自制
课件
做习题
E
D
巩固练习
5
自制
实物
出示生活中有百分数和分数的实物
H
G
轻松学习，在生活中发现数学
5
自备
课件
总结百分数化分数的规律
C
C
理解百分数化分数，注意各个细节
4
自制
课件
小结和练习
J
F
对新知识的巩固
4
自制
①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。
媒体选择分析表
教学媒体选择分析表角的分类教学设计方案一、概述教材分三个阶段编排“角的认识”这一内容。
第一阶段是在二年级上册，结合生活情境及操作活动，使学生初步认识角和直角，知道角的各部分名称，会用尺画角，会用三角板判断直角、画直角。
第二阶段在二年级下册，是学生认识锐角和钝角。
第三阶段是四年级上册教材这一单元，在二年级的基础上恰当的概括出图形的特征，系统的学习角的概念、角的度量、角的分类、角的画法等等，本节课是在学生初步认识角、会用量角器量角的基础上，进一步认识锐角、直角、钝角、平角、周角。
根据角的读数，区分锐角、直角、钝角、平角和周角。
通过观察、动手实践、探究掌握锐角、直角、钝角、平角、周角之间的关系，让学生感受到数学学习内容是现实的、有意义的，从而体会“学数学”、“做数学”的乐趣。
二、教学目标分析1、知识与技能认识锐角、直角、钝角、平角和周角。
通过观察掌握锐角、钝角、直角、平角、周角之间的关系。
并能根据一定标准将角分类。
2、过程与方法通过互动学习培养学生动手操作、观察比较、抽象概括的能力。
3、情感态度价值观使学生经历分类的探索过程。
体会到与他人合作交流的乐趣，学会用数学的眼光发现问题，培养空间观念。
三、学习者特征分析1、学情关于“角”，学生在二年级已有初步的接触，但是大都属于直观的描述,现在是在二年级的基础上恰当抽象出图形的特征,系统学习角的概念、角的度量、角的分类和角的画法等等。
角的分类是在学生已初步认识角，会用量角器量角的基础上进一步认识平角、周角，根据角的度数分类，区分直角、平角、锐角、钝角和周角。
2、学法学生在日常生活中接触了很多的大小不同的角，但对常见的角的分类的知识，生活中接触很少，显得比较抽象。
小学四年级的学生抽象思维虽然有一定的发展，但依然形象具体思维为主，分析、综合、归纳、概括能力较弱，有待进一步培养。
而数学来源于生活，我们的日常生活就是学习数学的大课堂，是探索问题的广阔天地，把所学的知识运用到生活实践中，是数学学习的最终目的。
教学媒体选择分析表_lyzp1302413
Lyzp1302413_教学媒体选择分析表知识点学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所得结论占用时间媒体来源1、创设情景，发现问题激发学生学习的兴趣PPT课件视频从摆钟谈起创设情境，激发兴趣边播放，边解说通过摆的演示，创新情景。
激发学习的乐趣。
4分钟下载2、用摆做实验演示实验摆的快慢你觉得与什么因素有关系呢？视频PPT课件自由摆动的次数音乐欣赏，启发思考。
边播放，边解说引发猜测问题，启发学生思考。
3分钟下载改变摆锤重量的实验证明摆锤的轻重与摆的快慢到底有没有关系１、媒体演示２、器材实验3、PPT课件摆锤的轻重与摆的快慢根据实验方案，各小组同学分组开展科学实验，协作交流，共同完成实验探究。
播放、观察、实验、总结。
证实摆的快慢与摆锤重量没有关系8分钟下载自制改变摆绳长度的实验证明摆绳长度与摆的快慢到底有没有关系，１、媒体演示２、器材实验3、PPT课件摆绳长度与摆的快慢根据实验方案，各小组同学分组开展科学实验，共同完成实验探究。
播放、观察、实验、总结。
证实摆的快慢与摆绳长短有关系8分钟下载自制3、摆的快慢与什么有关证明摆的快慢与摆绳长短有关，１、媒体演示２、器材实验摆的快慢与摆长有关”根据实验方案，共同完成实验探究。
学生实验、填写记录、数据反馈、汇报小结证实同一个摆，摆绳越长摆动越慢，摆绳越短摆动越快。
10分钟下载现有4、总结升华谈谈有什么收获视频、PPT课件过程总结学生回答收获，并提出想研究的问题播放、问答、思考引发思考、摆绳相同，摆锤重量相同而长短不同。
5分钟下载教学设计方案案例名称摆的研究科目小学科学教学对象五年级学生提供者课时1课时一、教材内容分析《摆的研究》选自教育科学出版社小学《科学》五年级下册“时间”单元中“用摆计时的钟”和“测量摆的快慢”两课内容。
本课的重点定位于研究“摆的快慢与什么因素有关”。
依据实际，期望学生在课中能够使用“控制变量”的方法搜集证据，体验精确测量对科学研究的重要性。
教学媒体选择分析表
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教
学
媒
体
选
择
媒体
类型
媒体内容要点
教学
作用
使用
方式
所得结论
占用
时间
媒体
来源
图片
境恶化，保护环境。
2
网络
课件
土地沙漠化，固沙造林例题
G
F
列出分母含有字母的等量关系式
5
自制
课件
展示例题，列出分母含字母的关系式
G
F
列出含分母含字母的关系式。。
5
自制
课件
分式的定义
A
F
引导学生观察归纳总结出分式的定义
2
自制
课件
分式概念应注意的问题
G
B
通过和分数类比，引导学生总结出分式何时有意义，何时值为零。
3
自制
课件
例题：分式何时值为零，何时有意义。
D
F
利用分式定义解决实际问题
8
自制
课件
练习题展示
G
G
巩固练习。
15
自制
课件
小结
J
G
复习小结
5
自制
①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。
教学媒体选择分析表
教师参与其中创设意境，引导学生造型
放音乐
讲解
示范
练习
学生主动投入，调整呼吸，放松移动中形成“2008”数字
5
自制
附教案：
案例名称
《跨越式跳高游戏》教案（水平二）
科目
体育
教学对象
四年级
提供者
王丽明
课时
一课时
一、教材内容分析
本教材内容在教材中所处的地位和作用。《跨越式跳高》是《体育与健康》课程（人教版）第二册跳跃单元内容之一。“跨越式”在生活中常被运用跨越跳过一定高度物的自然动作，更是许多孩子用来展示自己跳跃能力的方法。跨越式跳高因简单易行，并具有发展弹跳力，提高身体灵敏性和协调性，锻炼身体的作用而深受师生喜爱。“跨越式”跳高的学习不仅是深入学习“俯卧式”、“背越式”跳高的奠基石，也是其它跳跃运动项目学习的基础。
五、教学环境及资源准备
操场；跳高架10个、海绵垫8块、橡皮筋5根、小排球2只、录音机1台、磁带两盒。
六、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图及资源准备
一课堂常规1、整队
2、师生问好3、宣布课的内容。
集队，向学生问好，声音洪亮。
向教师问好，明确课的内容和要求。
△
二、热身活动
1、游戏“钻山洞”
2、定位操：各小组组长带领本组同学练习（教师提示）
七、教学评价设计
学生能在教师指导下认真参与各个练习，课堂气氛活跃，师生感情融洽。
八、帮助与总结
在教学上，学生对难点跳起，向上掌握不较好，这要加强学生的向上跳意识。这是要在以后的教学上需要改进的地方，为此应在教学中采用跳高教学的辅助练习，如：一步起跳，增强起跳腿的力量和跳跃起的习惯，从而能突破此教学难点。
教学媒体选择分析表-谢雪珍
教学媒体选择分析表《假如》教学设计一、概述《假如》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册第23课，是一首充满童趣、情趣、理趣的儿童诗，语言清新活泼，充满了想象力，全诗借“马良”的神笔，表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。
诗的内容虽然简单，但字里行间却无不显示了儿童一颗博大而纯真的心。
文本是以“爱”为主题的，在爱心的照耀下，各种苦难转化为幸福和满足，体现的是一种明亮向上、开阔昂扬的色彩，而这种色彩也正是我们所要赋予孩子的，是培养孩子关爱他人、关爱生活、关爱环境的好教材。
二、教学目标分析1、知识与技能：会认“良、缩”等九个字，培养学生的识字能力。
2、过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，并在读中学、读中悟。
3、情感态度与价值观：通过阅读、感悟和教师的启发，产生关爱他人、关爱环境、关爱生活的美好愿望，并向往和追求美好的事物。
三、学习者特征分析1．二年级学生思维活跃，对学习语文有较浓的兴趣。
2、二年级学生对于识字兴趣很高，而且识字方法已有所掌握，能采用自己喜欢的方式来独立识记生字。
3、阅读能力有所提高，能对阅读资料进行简单分析，部分学生能提出自己的观点、看法。
4、学生能根据提示写自己心中的话，并乐于表达。
四、教学策略选择与设计1、语言分析策略：在指导学生朗读及理解课文时运用了语言分析策略。
2、问题解决教学策略：①．学生通过朗读课文自己提出不认识的生字自主运用查字典、加减、同音、形近等方法识记不认识的字（解决问题）；②．学生通过朗读课文解决问题（如小女孩的第一个愿望是什么呢？）通过教师的点拨，学生自己找出问题的答案并和全班同学交流（问题解决）。
3、自主学习策略：在教师指导下学习理解课文第一小节的基础上，自主学习第二、三小节。
4、表达迁移策略：写作是学生将本节课学到的知识内化后进行再创造并输出的过程，是表达个人思想的过程。
五、教学资源与工具设计１、教学环境：多媒体环境。
２、资源准备：课前搜集有关马良的故事、教学PPT。
教学媒体选择分析表
自制幻灯片
总结所体会到的人生哲理
体会在“顶碗少年”身上所表现出的人生哲理
单向传播媒体（幻灯片）
只有在失败中不断的努力才能成功。
失败乃是成功之母。
使学生明白课文中的哲理
提问→讲解→总结
只有在失败中坚持不懈，才能成功。
10分钟
自制幻灯片
教学媒体选择分析表
Байду номын сангаас知识点
学习
目标
媒体
类型
媒体内容要点
教学
作用
使用
方式
所得结论
占用
时间
媒体来源
了解本课大意
自读课文，理解生词和句子。
单向传播媒体（幻灯片）
1.同学们，你们喜欢看杂技表演吗？
2.请同学们读课文，了解大意.
提高学生对本课学习的兴趣
边演示，边提问。
“本课内容是一个少年顶碗的杂技表演”。
12分钟
自制幻灯片
理解层次结构
深读课文，分析表演过程中少年的心理活动。
单向传播媒体（幻灯片）
第一部分：
写顶碗少年不怕两次失败，第三次终于稳住了头顶的那一叠瓷碗，赢得了所有观众的热烈掌声。
第二部：写那位顶碗少年给“我”的启迪。
使同学们能深入理解课文的层次结构
提问→讲解→概括
顶碗是从“失败→再失败→成功”的过程
教学媒体选择分析表
教学媒体选择分析表知识点学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所得结论占用时间媒体来源1.自然现象中有很多神奇的现象通过一些事例展现自然界的神奇。
多媒体演示1.神奇的宇宙2.傍晚红色的霞光3.电闪雷鸣4.火山5.雪崩6.龙卷风呈现过程形成表象边演示、边讲解自然界的神奇无处不在。
这些现象涉及力、热、声、光、电、能量等物理分支学科，并且与天文学、地质学等其他学科5分钟自制多媒体课件自制2.在我们生活中也会呈现另一些神奇。
通过生活中一些小事让学生感受到的生活中的神奇。
多媒体演示1.直尺放入水中为何变弯2.吸音板的原理是怎样的？为何下雪之夜大地十分宁静？3.向着鸡蛋冲水，为什么会使鸡蛋浮起来呢？解释书中“倒饮料的诀窍”“拉链”“圆珠笔”冲浪运动”“撑竿跳高”呈现过程形成表象１边演示、边讲解这些现象似乎很平常，人们已司空见惯，然而仔细探究，却能发现这些神奇中蕴藏了人类非凡的智慧。
它们与物理学、技术发明关系密切5分钟自制多媒体课件自制图片教学设计方案案例名称打开理世界大门——走进神奇科目初中物理教学对象八年级学生提供者吴忠锋课时1课时一、教材内容分析《走进神奇》一课以典型事例突出了从自然到物理，从生活到物理，从物理到社会的基本理念。
强调了物理学与其他学科的融合，体现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维课程目标。
本节课的主要任务是展示在自然和生活中的神奇，结合《物理课程标准》中对义务教育阶段的物理课程培养目标定位，确定本节教学应达到的基本要求是：通过一些典型事例让学生体会到自然界中的神奇，这些来自大自然的神奇是让人惊叹的；通过生活中一些不起眼的小事让学生感受到生活中的神奇二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）1、知识与技能通过一些典型事例让学生体会到自然界中的神奇。
2、过程与方法通过生活中一些不起眼的小事让学生感受到生活中的神奇，而这些神奇则是人类智慧的结晶。
3、情感、态度的价值观。
通过解释一些神奇现象，让学生知道通过学习科学，这些神奇是可以得到解释的。
教学媒体选择分析表
教学媒体选择分析表
知识点学习
目标
媒体
类型
媒体内容要点
教学
作用
使用
方式
所得结论
占用
时间
媒体来源
字词会读、
会写、
会认、
会用
这些
生字
词语文本
素材
通过媒体展示
词语，突破生字
词语难点。
形象
直观，
便于
区分。
呈现
展示
学生会认
读生字，
词语
5分
钟
自制
理解课文在读
中体
验含
义深
刻的
句
子。
图片通过图片展示
土地的神圣。
了
解土地对人类
的作用。
形象
直观
了解
土地
的神
圣。
呈现
展示
通过看图
片，了解
土地是神
圣的。
20分
钟
自制
朗读指导能把
自己
对课
文的
感悟
用朗
读的
形式
体现
出来
文本
素材
难读的句子、段
落。
形象
直观，
直接
呈现，
便于
指导。
呈现
展示。
加强了学
生的语言
积累。
5分
钟。
自制。
教学媒体选择分析表 (2)
教学媒体选择分析表媒体类型优势劣势适用场景传统教材- 内容全面，结构清晰- 适应学习习惯- 易于获取- 信息有限- 缺乏互动性- 无法及时更新- 基础知识学习- 培养系统性思维幻灯片- 简洁明了- 图文并茂- 灵活易用- 信息单一- 内容过于死板- 缺乏互动性- 演讲、报告、展示视频- 生动形象- 可视化展示- 语言丰富- 播放时间较长- 需要网络支持- 学习进度难- 培养观察力- 理论与实践结合以掌控音频- 方便随时随地听- 可专注于声音表达- 激发想象力- 无图像辅助- 内容难以复习- 学习效果难以评估- 提高听力理解能力- 听力材料练习互动教学软件- 互动性强- 学习过程可探索- 提供丰富练习- 软件安装复杂- 需要设备支持- 可能存在技术问题- 培养动手能力- 自主学习探索传统教材传统教材是教学中最常用的媒体形式之一。
它包含了丰富的内容，结构清晰，易于学生理解和获取。
适应学生的学习习惯，符合教育教学的规律。
然而，传统教材的局限性也比较明显。
由于是印刷品，信息有限，难以满足快速更新的需求。
缺乏互动性，无法直接与学生进行互动交流，也无法及时了解学生的学习情况。
因此，传统教材适用于基础知识学习和培养系统性思维的场景。
幻灯片幻灯片是教学演示和报告展示中常用的媒体形式。
它具有简洁明了、图文并茂、灵活易用等优点。
能够通过多媒体的形式展示内容，提高学生对知识的理解和掌握。
然而，幻灯片的劣势也是不可忽视的。
由于幻灯片通常只呈现单一信息，内容过于死板，缺乏互动性。
因此，幻灯片更适用于演讲、报告和展示等场景，用来进行内容的简洁呈现。
视频视频是一种生动形象的教学媒体，通过视听的双重感官刺激，能够更好地吸引学生的注意力。
视频可以利用图像、文字、声音等多种方式来展示事物，语言表达更加丰富，有助于提高学生的学习兴趣。
然而，视频也有一些劣势。
播放时间较长，可能会引起学习效率的问题；需要网络支持，可能会受到网络带宽和稳定性的影响；学生的学习进度难以掌控，无法快进、暂停等。
教学媒体选择分析表
教学媒体选择分析表学数学课程教学资源库建设与应用研究”课题关键词：小学数学课程资源库建设应用一、问题的提出随着基础教育改革的不断深入，教师们必须更新观念，建立新的教学方法，强调教学过程中教与学的交往、互动；促进学生学习方式的变革，让学生在教师的指导下主动地、富有个性地学习，这些课改目标的实现很大程度上取决于数学课程教学资源库的建设情况。
长期以来，小学数学课程资源的结构比较单一，教材是学校教育的主要课程资源，以至数学课程教学资源溃乏，教学内容单一，教科书成为教学的“圣经”，教学变成了教师对学生单向的培养活动，教师是知识的占有者，学生只能向教师学，学生的独立性、独立品格丧失，教学变成了遏制学的力量；课程资源的开发主体、基地、内容、条件等方面也很贫乏，自然也就不能形成有机的整体；就教材本身而言，学科本位、结构单一和落后于时代要求的缺陷也很突出，不利于引导学生利用已有的知识经验，主动地探索知识的发生与发展，不利于教师创造性地开展教学活动。
新课程下，数学课程教学资源库的建立具有重要的意义，一方面可以超越狭隘的教育内容，让师生的生活经验进入教学过程，让教学“活”起来，另一方面，可以改变学生在教学中的地位，从被动的知识接受者，转变为知识的建构者，从而激发学生的学习主动性和积极性，同时，还可以开阔教师的教育视野，转变教育观念。
现代信息技术的飞速发展和网络技术的广泛运用，给学校教育带来了新的发展机遇，特别是网络技术的发展开始逐渐打破校内外课程资源的分界线，从而很大程度上使得课程资源，特别是素材性课程资源的资源交流与共享成为可能，校内课程资源和校外课程资源相互转化的可能性越来越大。
在推进信息化教育的进程中，经过几年的基础建设，各种网络教室、多媒体教室都已经建设完毕，各种现代化的设备在教学中都起到了应有的作用。
从硬件环境来说，达到目前先进水平，完全可以达到教学的要求。
目前教学中最主要的问题就是素材和资源短缺问题，现在可利用的资源太少，有些资源是共享了，但又不是学校老师需要的，缺乏实效性。