浅谈校长管理艺术
浅谈校长管理中的艺术
浅谈校长管理中的艺术学校管理，既是一门科学，也是一门艺术。
向管理要质量，靠管理出成绩，这是当代管理科学着力研究的一项重大课题。
实际操作中，可以从两方面着手：一、讲究处事方法，建立几种感情怎样增强亲和力、感召力，使全校教师呈现协作共振、团结奋进的状态，形成一个凝聚力、协作力、战斗力强劲的教师团队呢?(一)和气处事，满足认同感。
学校管理者的亲和力来自于“锐气藏于胸，和气浮于脸，才气现于事，义气施于人”。
管理不能“以权压人”，而要“以诚待人”、“以德服人”。
因此，学校管理者对待教师，态度要和蔼可亲，即使面对违规、犯错的教师，也不要尖刻狠批、得理不饶人，而要和气对待，先要了解事因，然后或警示提醒，或诚恳勉励，或幽默暗示，促其自省、自律、自改。
这样，教师才会对管理者多一份亲近和认同，对其管理心悦诚服。
当然，领导者和气处事得有“度”，不能低声下气，要做到“亲切而不亲近，随和而不随便”。
(二)协作处事，满足参与感。
学校管理者要注意创设平台和时空，让教师积极参与学校管理制度、晋级奖惩制度、工作评估细则、-学校发展规划的制定以及大事的决策。
如果教师参与感被激发，他们的主人翁责任感就会增强，会如同爱家一样爱校。
(三)灵活处事，满足信任感。
谁都有可能违反学校规章制度，有时还多是无心之失或者身不由己，因此，学校管理者制定和执行制度要灵活，力求合情合理。
比如，学校的考勤制度对“迟到”的规定应有一些灵活的做法：①迟到在5分钟以内，到校后如主动向值日行政说明情况的，可补签到，不作迟到处理；②偶有急事，无法按时到校时，可先打电话向学校领导请假，到校后可补签到，不作迟到处理，事前不请假者仍算迟到。
这样一来，既能约束教师按时上班，又能在教师遇到急事时灵活处理，教师对学校制度及其指定的出发点有了信任感，就乐意遵守和执行。
(四)公正处事，满足正义感。
大多数人是有正义感的。
学校管理者不要做老好人及和事佬，要成为一个能够公正处事、敢于坚持原则的人。
校长管理论文：浅谈校长管理艺术
校长管理论文：浅谈校长管理艺术校长的领导工作,在对象上涉及老师、学生、家长、社会各界、上级部门、党政领导等。
在内容上包括学校行政管理、校园建设、教学管理、后勤管理、日常工作、中心工作等等。
要想使一个学校办得红红火火,发展迅速,管理一流,质量一流,社会赞誉,老师称心,家长满意,富有特色,需要有一个领导艺术水平较高的校长,我认为这样的校长应具备以下四种能力:一、亲和力学校就是一个团队,校长就是这个团队的核心和灵魂,能否使整个团队形成一股凝聚力,心往一处想,劲往一处使,直接关系到整个团队的精神状态和工作干劲。
俗话说:一个篱笆三个桩,一个好汉三个帮。
任何一项管理工作和教学任务的完成都需要多个环节的合作与支持,为了能使整个教学团队团结一心,众志成城,作为校长的人格魅力和人格力量应起着关键作用。
学校的发展,既需要有丰富教学经验的教师骨干起好“传、帮、带”的作用,又要不断发掘教学新秀,培养生力军。
发现人才吸引人才留住人才,可以采用多种方法,当前比较普遍的作法有“事业留人、情感留人、适当的待遇留人”,校长应该在情感上多下工夫,适当校务工作民主、公开、增强透明度。
学校管理应建立一整套严明完备的管理规章制度,这种制度应该具有竞争机制和激励机制,对政教处、教务处、总务处等部门的职责做出具体而详细的规定,既有明确分工,又要相互配合,使学校的各项工作进入良性发展态势,真正做到依法治校。
二、决断力现在学校都实行了校长负责制,校长代表班子负责决断学校的经济权、人事权、行政管理权。
如何才能做到科学决断呢?我认为主要是处理好民主与集中的关系。
民主和集中是有机联系、相互制约、相互促进的。
民主是集中的前提和基础,集中是民主的必然要求和归宿。
作为校长在民主方面要做到三点:一是努力拓宽民主渠道,充分倾听各方面的意见和建议。
对学校重大问题、重要工作、重大项目的实施决策和人事安排等要坚持倾听学校领导班子的意见,不搞一言堂和个人说了算。
二是要敢于放权,充分发挥班子成员的积极作用。
浅谈小学校长的管理艺术
浅谈小学校长的管理艺术摘要校长是一个学校的核心人物，也是关键人物。
更是重要的决策人。
校长的管理理念，办学思想，办学目标，治校策略等都是制约学校发展的关键所在。
关键词诚信规范细节求新团结提高我国现代教育家陶行之先生曾说：“校长是一个学校的灵魂。
”人们也常说，一个好校长就是一所好学校，”反过来说，一所好学校必须要有一位好校长！校长是一个学校的核心人物，也是关键人物。
更是重要的决策人。
校长的管理理念，办学思想，办学目标，治校策略等都是制约学校发展的关键所在。
下面，我从三个方面谈谈我在管理实践中的体会：一发挥校长示范带动作用二、理顺关系，搞好团结三、善于学习，不断提高（一）发挥校长的示范带动作用1、“诚信”诚信是我们中华民族的传统美德。
诚信是人与人沟通的根本准则。
也是校长与教师间构建良好关系的基础所在。
讲白了就是校长讲话要算数，不能今天变，明天变了，找不到主心骨。
一旦决策过的事情，就要坚持到底，有再大的阻力也要克服。
不能半途而废。
2、“规范”俗话说，没有规矩不成方圆。
校长管理要按章办事，依法行事。
要做到这一点不容易。
校长必须熟知各项教育法律，法规，政策，并且能遵守规范操作程序，做到公开公正公平。
平时我努力做到三省，一省，明白政策的相关规定。
经常咨询请示相关职能部门，做到对最新的政策，操作程序充分了解；二省是知晓规范操作的程序，如工程招标的程序，政符采购的项目，公用经费的使用等，学校的相关制度都在教师会上讨论通过；三省是做好校务公开工作，对于学校评优评先，财物开支等重大事情都会在公示栏上公示。
学校每学期在学期结束会上将一学期学校的财物支出情况，政符采购，维修项目，审计结果等都进行公示。
做到管理公开，民主透明，群众知情。
3、“细节”人说细节决定成败。
一个学校管理重在细节，从小处着眼，所谓的细节，就是别人眼里习以为常的事，不被人关注的事。
都是所谓的“细枝末节”。
但是，往往细节管理，是问题致胜的关键。
大家知道，当校长的每天也有许多事务纷扰，容易变成一个事务型的校长，一天到晚的忙碌。
学校校长管理艺术
学校校长管理艺术学校校长管理艺术学校校长管理艺术1. 树立优良的领导形象校长是学校管理决策的核心。
人们常谈：有什么样的校长，就有什么样的学校。
学校是社会的缩影，涉及面广。
校长要统领全局，站得高，看得无，思维要敏锐。
校长应具有敬业爱岗，勇于献身，锐意进取，敢于负责的精神;应有一定的领导魅力，应具有务实的工作作风，融洽的人际关系。
在工作中，校长要以身作则，严于律己，言传身教，做教育教学工作的先行者。
同时，校长应加强自身的政治、教育理论学习，提高自身的修养，成为师生的榜样。
校长的优良形象是一种强有力的教育力量，对师生将产生巨大的影响。
2. 待师求真一所学校，教师少则几十人多则上百人，是知识分子密集的处所，他们懂知识、懂理论、懂政策，是教学的里手内行，在一些问题上他们往往会“自觉得是”，有时甚至是“顽固己见”，要是校长的某一政策存在某些不足，履行起来就遇上重重阻力。
因此，对这些教师的管理则是校长最首要也是最棘手的任务，而学校又恰恰是校长怎样实行对人的管理?首先，校长的德才自不待言，其人格魅力则更加首要。
也就是说校长的德才必须得到教师的首肯，觉得你确凿有当校长的素质，而更首要的是你的气质、风采、言谈、举止，人际关系，社会关系，处事能力，要有相当多的老师佩服。
在必然程度上讲，人格魅力显得更首要，在很多情况下，老师服的是你这个人，而不是政策，为什么同一政策张校长能履行而李校长履行不下去?其实也就是这个道理。
其次，襟怀坦荡，尊首要害人物，善待普通教师。
无论哪种学校，总有一些“资格”型教师，学术权威也罢，教学里手也罢，老资格也罢，他们的话往往有分量，往往能得到其他一部分老师的附和。
因此，校长在全局性的工作中，该当礼贤下士，多听取他们的意见，能得到他们的支撑则更好，至少也要他们不反对。
这就请求我们的校长不得“摆谱”，不得“老子天下第一”，要襟怀宽广，要谦虚谨慎，要多尊重那些要害人物。
而普通教师又是学校工作的基层履行者，任何一位教师在学生中造成坏的影响，都会对学校的形象有所毁坏，所以，作为指示者，只要有光阴就必须凝听教师的心声，急其所急，以热诚去善待每一位普通教师。
浅谈校长的管理艺术
浅谈校长的管理艺术教学管理是为实现教学目标，按照教学规律和特点对教学工作全过程进行的管理。
教学管理是校长管理学校的重要职能，每位校长都各有各的管理之道。
笔者的做法和体会是宏观指导，中观调控、微观激励三管齐下以求达到教学管理的整体优化。
一、宏观指导，进行目标控制宏观指导既运用正确的教学管理思想导向，对全校的教学工作实行宏观指导，达到方向正确，目标正确。
教学管理首先是教育思想的管理，所谓教育思想的管理主要是指校长怎样在更新教育观念，贯彻教育方针，制定教育规划，提出教改原则，确定课堂模式等方面进行理性导向，以期达到宏观整体目标控制，否则将迷失方向，失去控制，谈不上管理。
我在办学实践中首先提出一系列教学管理的主张，以规范广大教师的教学工作，力求优化宏观整体控制。
（一）更新教育观念当今的教学管理要解决的一个首要问题就是怎样使学校的教学改革体现“三核一代”和“面向世界，面向未来，面向现代化”的要求，更新教育观念。
学校在教改实践中应注意抓好三个方面的工作，一是方向性的改革，转变片面追求升学率的老一套教学思想，树立与素质教育相适应的教学思想；二是结构性的改革，当前主要是抓好教师聘任制工作；三是操作性改革，如教法、学法、考法的改革。
以此，在教改实践中够建起新的教育观、教学观，推动学校的教学改革沿着正确的方向不断深化。
实践证明，教学思想不改变，教学管理就会走弯路，没出路。
（二）贯彻教育方针从根本意义上来说，教学管理就是使学校的教学能体现，落实教育方针的管理，绝不是简单的教法管理或学法管理，它是要求德智体美劳五育有机统一于教学的管理。
在教学管理中，应注意引导广大教师端正办学思想，体现教育方针，实现四个转变。
即：1、由重升学教育轻素质教育转变到坚持“两个必须”和培养“四有”新人上来。
2、由重智育轻德育转变到五育并举，德育为首，教书育人上来。
3、由重课内轻课外，重知识轻能力转变到课内外结合，知识和能力并重，智力和非智力因素同时抓，使学生主动活泼的发展方向上来。
校长管理艺术浅谈
校长 善 于协调 还是 不善 于协 调往 往会 使 同样 的权 力 产生不 同的结果 。因此 ， 一所学校 最终能 不能最 优化地 组
织群 体 的力 量 ， 有效地 完成群体 任务 ， 最 实现 群体 目标 ， 聚
严 。经常与教 职员工 在情感上 进行交 流和沟 通 ， 时刻不 忘
真 正体贴 、 关怀教 师 。 真诚 语言不仅 动人心 弦 ， 而且能 打通
不能做 纸上谈 兵的领导 ， 正确把握 学校所处 的特 定时代 要 背景 和特定 的环境 ， 确立学 校发展 目标 。每个 学校 都有其
作 为学校管 理者起着关 键作用 。 一名优 秀的校长 起码应 具 注意 以下三个方 面 ： 首先 ， 应加 强政策解 读 ， 准确 理解教育
ｔ
、
凝 聚力
一
校长是＿个学校的领袖和灵魂， 正确的决策在于娴熟
运用 各 种决 策方 法 ， 制定 或面 对多 种可供 选 择 、 化 的方 优 案上 ， 进行 。所 以， 为校 长要拥有 正确 的决断力 ， 择优 作 应 政策 法规 ， 明确 办学 方 向 ， 立科 学 的教育 理念 。高瞻远 确 瞩 ， 较强 的新 课程理 念 和教学 领 导能力 ， 有 高屋 建瓴 地判 断和 优化各种 方案 ，形成 独特 的办学理 念和育 人环境 ， 推 动学校 和谐持 续发展 。 其次 ， 作为校 长不能 死学法律 法规 ，
扬党 内民主 ， 客观公 正地选人用 人 ， 固树 立公仆 意识 ； 牢 严
特殊 性 ， 准确把 握学 校 自身特 点 ， 多种 办法 中选 择 出 要 在 最佳办 法来 ， 并且能 够 当机立 断 ， 坚决果 断地实行 ， 形成 自 己独 特 的办学 风格 。第三 ， 要注 重调查 研究 ， 免官 僚主 避 义。 努力拓 宽 民主渠道 ， 充分倾 听各方 面的意见 和建议 。 对
谈校长的管理艺术
谈校长的管理艺术人们常说，有一所好学校，必然有一个好校长，一个好校长才能办一所好学校。
良好的素质和优秀的管理艺术对于一个校长而言是十分重要的。
一、严于律已，率先垂范作为校长首先应严于律己，不谋私，不贪利，不图名，凡事率先垂范。
1.严格要求，全面塑造好校长形象“干部带了头，群众有奔头。
”“喊破嗓子，不如做出样子。
”校长要靠真才实学和人格魅力“征服”教职工。
校长注重学习研究，学校学术气氛浓厚；校长作风明主，教师广开言路，献计献策，主人翁意识强；校长为政清廉，教师不以教谋私；校长爱校如家，教师爱岗敬业；校长工作作风正派，学校风气正。
作为教师，大多数人把跟着能力强、素质高的校长工作作为一种自豪。
我对刚参加工作的新教师提醒他们：“想发财千万别当教师，因为选择了教师这一职业就意味着选择了奉献，奉献是发不了财的。
”一个人当了校长，不管任期多长，从你上任那一天开始就把自己与学校紧紧地连在了一起，与学校共命运、共荣辱、共苦乐。
一定要有吃苦的精神，吃亏的思想准备，受委屈的度量。
吃苦、吃亏、受委屈，图的是什么？图的是共同把学校办好，把学生教好，造福一方。
校长要有健康的心理素质，在成绩、表扬面前不能自满，自我陶醉，趾高气扬，高高在上，停步不前。
应该把成绩看着新的起跑线，继续前进；遇到困难，挫折或失败时，也不能向泄了气的皮球，灰溜溜地打不起精神。
而应冷静思考，分析原因，增添措施，重振士气，以利再战，必取大胜。
校长要有一颗平常心,要给自己定位为业务管理员、服务员，而不是行政干部。
同时，校长又不能仅把自己作为一个普通教师看待。
作为学校的领导者，校长的政治视野、工作思路、处事能力，都要超过普通教师。
对于班子成员在工作中，通过以诚相待、欣赏人之长、包容人之短等非权力影响，形成团队的凝聚力。
在坚持原则的前提下，校长应注意倾听教师的呼声，以责人之心责己，以恕己之心恕人，力争做好每一件应该做的事情。
认真做人，用心做事，积极思维，力求创新，是校长应当时刻铭记的。
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教学管理是校长管理学校的重要职能，每位校长都各有各的管理之道。
笔者的做法和体会是宏观指导，中观调控、微观激励三管齐下以求达到教学管理的整体优化。
一、宏观指导，进行目标控制宏观指导既运用正确的教学管理思想导向，对全校的教学工作实行宏观指导，达到方向正确，目标正确。
教学管理首先是教育思想的管理，所谓教育思想的管理主要是指校长怎样在更新教育观念，贯彻教育方针，制定教育规划，提出教改原则，确定课堂模式等方面进行理性导向，以期达到宏观整体目标控制，否则将迷失方向，失去控制，谈不上管理。
我在办学实践中首先提出一系列教学管理的主张，以规范广大教师的教学工作，力求优化宏观整体控制。
（一）更新教育观念当今的教学管理要解决的一个首要问题就是怎样使学校的教学改革体现“三核一代”和“面向世界，面向未来，面向现代化”的要求，更新教育观念。
学校在教改实践中应注意抓好三个方面的工作，一是方向性的改革，转变片面追求升学率的老一套教学思想，树立与素质教育相适应的教学思想；二是结构性的改革，当前主要是抓好教师聘任制工作；三是操作性改革，如教法、学法、考法的改革。
以此，在教改实践中够建起新的教育观、教学观，推动学校的教学改革沿着正确的方向不断深化。
实践证明，教学思想不改变，教学管理就会走弯路，没出路。
（二）贯彻教育方针从根本意义上来说，教学管理就是使学校的教学能体现，落实教育方针的管理，绝不是简单的教法管理或学法管理，它是要求德智体美劳五育有机统一于教学的管理。
在教学管理中，应注意引导广大教师端正办学思想，体现教育方针，实现四个转变。
即：1、由重升学教育轻素质教育转变到坚持“两个必须”和培养“四有”新人上来。
2、由重智育轻德育转变到五育并举，德育为首，教书育人上来。
3、由重课内轻课外，重知识轻能力转变到课内外结合，知识和能力并重，智力和非智力因素同时抓，使学生主动活泼的发展方向上来。
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浅谈校长管理艺术
校长是学校的主心骨，是“办学物质”的“精神领袖”，教育发展到今天这么高的水准，办学从“粗放型”向“精细化”发展，校长重任在肩的确不好当。
校长的思想是一面旗帜，左右学校的发展，校长在学校的管理中不是工程的“监理”，归根到底是思想的引领。
一个优秀的校长，必须在领导工作中积累丰富的经验，并使之升华为一定的理性理解，从而形成自己的办学思想和办学特色，以及相对应的管理措施和实施方案。
在教育教学改革中勇于探索、勇于创新，逐步形成一套完整的办学思路，并在实践中获得成功。
这样的校长所领导的学校，必定在教育质量上取得令人瞩目的成绩，得到社会的认可。
于是，这样的校长便有了一定的知名度，成为与知名学校联系在一起的知名校长。
在实际的工作中，校长面对的是高智商的教师群体，如何才能将自己的工作思路得到很好的落实，作者没有做过校长，但是因为工作关系，经常和校长接触，对校长的工作有一点小小的思考，那么我就站在旁观者的角度，谈谈自己的看法。
1、决策高水平，是位“点子”校长。
好校长是学校之魂，有较高决策水平，善于出“点子”，是校长必不可少的素质。
的确是这样，纵观各级各类有名望、办学有特色的学校，无不体现出这样的道理。
前几年，作者有幸到苏州吴中区的藏书中学挂职学习，对藏书中学的发展很有感慨，以前是所落后的农村中学，校舍破旧，教学质量在全区排在最后，而自从来了校长马培林以后，校舍上规模、管理上档次，教学成绩节节攀升，重点中学上线人数排在同类学校之首，教育科研在全区来说是一块招牌。
教师还是原班人马，起色为何如此之大？原因是换了学校的领头人。
宿城区教育这几年的发展，是有目共睹的，原因是通过公推竞选了很多“点子”校长。
从他们的工作经验中能够知道，要做到这个点，首先必须增强学习，学习教育理论、教育法规，始终站在教育发展最前沿。
同时要注重调查研究，准确了解学校工作的新情况、新动态，了解管理对象的新需求以及教育对象的新特色，调动周围一班人马以及广大教师的积极性和主动性，多听同行的意见和看法。
只有这样，你才能有新“点子”，你出的“点子”才能派上用场，才能切合实际，才能在工作中真正起到作用。
2、工作讲艺术，是位“协调”校长。
校长是学校的统领，搞好“协调”是校长的工作内容之一，掌握协调艺术是校长内在素质的一个重要方面。
工作中注
意内外、左右部门以及人员之间的关系，求得方方面面的理解与支持，创造出了良好的工作环境，大家齐心协力，拧成了一股绳，形成了全力支持学校、办好学校的合力。
上文提到的藏书中学马校长上任以后，就立即调查了解学校情况，向政府部门申请、协调资金问题，开山造路，改变了学校硬件设施；业务上寻求教育局教研室专家的支持，坚持走出去、请进来，学校不久就顺利通过省示范初中的验收。
“协调”是人际关系中比较重要的一方面，班主任能将任课教师“协调”得好，有利于班级学生全面发展，校长能将所有的关系协调得好，学校就有活力、就有发展前途，老百姓才会认可！
3、用人重才干，是位“点将”校长。
有位校长和我说过：学校的工作同社会其他工作一样，用好人是工作成败的关键。
的确是这样，校长在用人上既要注重“才”，更要注重“德”，真正做到用好一个人，配好一班人。
学校中关键的岗位要用“能人”，对教师要有一套完整的考核评价机制，做到能者上，庸者下，无形中教师们自我加压，从教学理论上深挖，从教学基本功上下工夫，千方百计提升自身的教育教学水平。
正常的工作中就但看不到教师串岗现象，每人都在忙自己的事情，也就不需要为每天的考勤而忙碌。
所以，这样的校长就会“点将”，在用人观点和用人导向上真正起到“帅”的作用。
但从另一角度上说，学校的工作同社会其他工作又不一样，它是造就人才的“工厂”，“产品”质量如何，决定于“工厂技术人员”的素质，校长把精兵强将用在尖端岗位上，学校创造的奇迹就不难理解了。
4、作风求务实，是位“实事”校长。
校长要为教职工做实事，真正把教职工的困难视为肩上的重负，做到工作服务两手抓，让教职员工满意。
我想，作风务实是校长觉悟和水平的直接反映，校长首先要做有影响、能带动全局的大事；还要建立一个动态的有利于竞争的管理运行机制，上面提到藏书中学，如今形成的这种局面就已经说明了这个点。
毋庸置疑：校长既是领航人也是掌舵人，只有这样才能形成一种稳定的、有生气、有活力的工作态势。
5、理念再提升，是位“创新”校长。
开发人的创造潜能，提升人的创新意识，培养创造型人才的校长首先应成为创造型人才。
校长应着眼时代要求，持续提升自我发展、自我完善水平，更新知识，成为专家型、创新型校长。
面对信息社会，知识更新加快，校长要持续更新自己的知识结构，善于使用现代信息技术，
迅速接受信息，加工、整理信息，使自己始终站在发展教育理论前沿。
中小学校长每年都应该定期接受培训和外出考察，甚至要到国外参观学习，目的就是要接受新的教育思想，扩大视野，在比较中思考，在比较中创新。
如果校长们都能保持更新的头脑，能够熟练地使用计算机摄取前沿的学校管理理念，甚至精通1-2门外语，这就为学校的发展奠定了基础。
校长作为全校最高管理者、主要决策者，智能形象的树立，棋高一招的决策，得益于知识渊博、储备雄厚和对业务的精通。
在实践中反复总结和善于反思，都有利于作好自己的工作。
今天的校长应该既有鲜明的办学思想，又有全新的管理策略；既能实现教育现代化技术革新，又能很好地实现“科研兴校”战略；既重视教师素质的提升，也重视学生的全面发展；既是展开教育教学的专家，又是所教学科的带头人。
这个切，都是学校得以发展的保证，这也许就是有人所说的“一个好校长就是一所好学校”的依据吧！。