不良行为学生帮教工作总结一_学生工作总结.doc
不良行为学生帮教工作总结范本
不良行为学生帮教工作总结范本学校教育中，关注不良行为学生帮教工作，旨在帮助这些学生找出问题的根源，提供心理、行为等方面的辅导，引导他们积极面对困难，重新回到正轨。
作为一个参与不良行为学生帮教工作的人员，我深感责任重大，下面将对我的工作进行总结。
在不良行为学生帮教工作中，我首先重视与学生的沟通。
不良行为学生往往有着各种各样的问题和困扰，他们需要倾听和关心。
我通过与他们进行面谈，了解他们的家庭情况、学习情况、心理状况等，以便更好地分析他们的问题所在，并提供相应的帮助。
在沟通过程中，我注重平等和尊重，尽可能理解学生的内心世界，让他们感受到我的关心和支持。
其次，我注重调查与了解。
在帮教学生时，我会主动收集学生的相关信息和背景资料，包括家庭背景、社会环境等。
通过与家长、任课教师、同班同学的交流，我可以更全面地了解学生的情况，透过表面行为看到问题的本质。
有了充分的调查与了解，我才能更有针对性地提供帮助和解决方案。
在帮教学生过程中，我还注重激发学生的内在动力。
不良行为学生往往缺乏自信和动力，他们对学习和未来失去了信心。
因此，我会鼓励他们发展自己的兴趣爱好，参加各种课外活动，积极参与学校和社区的公益活动。
通过培养他们的兴趣和特长，激发他们内在的积极性和动力，让他们找到重新努力的动力和方向。
同时，在帮教学生时，我不但要注重学习成绩的提高，更要关注他们的心理健康。
不良行为学生往往内心充满了各种负面情绪和矛盾，他们需要情感上的关怀和支持。
在与他们的交流中，我不仅会给予他们鼓励和认可，更会耐心听取他们的抱怨和诉求，帮助他们解决内心的问题。
我会引导他们积极面对困难，树立正确的人生观和价值观，相信自己能够改变现状，重新开始。
最后，在不良行为学生帮教工作中，我始终坚持原则和规矩。
不良行为学生往往存在着各种违纪和违法行为，必须有规矩可循，不能纵容和宽容。
在帮教学生时，我会与学校、家长和有关部门紧密合作，制定明确的行为规范和纪律要求。
2024年对不良行为学生帮教工作总结模板(2篇)
2024年对不良行为学生帮教工作总结模板总结：____年对不良行为学生帮教工作的工作总结一、工作背景____年，我所在的学校面临着日益严重的不良行为学生问题。
学生之间的暴力冲突、违纪现象屡见不鲜，这些行为不仅对学校的正常教育秩序造成了严重影响，也对学生们的健康成长造成了严重威胁。
为了改善这一状况，学校组织了一系列对不良行为学生的帮教工作，我作为班主任积极参与其中。
二、工作目标帮助不良行为学生认识自己的错误，反思并改正不良行为；提升学生的道德观念和法律意识，培养正确的行为习惯；改善学生之间的关系，营造和谐的班级氛围；增强师生之间的沟通与合作，共同推动学校的教育教学工作。
三、工作内容与方法1. 制定帮助计划针对不同的不良行为学生，制定个性化的帮助计划。
根据学生的具体情况，制定出帮助的目标、措施和时间安排，并与学生进行沟通，确保他们理解并接受帮助计划。
2. 心理辅导与疏导通过与学生的面谈和交流，了解他们问题背后的原因和动机。
运用相关的心理辅导知识和方法，帮助他们认识自身问题，化解内心冲突，提升心理素质。
同时，及时对学生进行疏导，引导他们正确处理情绪，克服不良行为的诱因。
3. 培养正确的行为习惯通过组织集体活动和班会，培养学生们良好的行为习惯和道德观念。
通过规范的师生沟通和交流，在生活、学习和社交等方面，引导学生树立正确的价值观和行为准则，形成良好的行为习惯。
4. 加强与家长的合作与学生的家长保持及时的沟通与联系，询问他们对学生不良行为的观察和评价，并针对学生的问题与家长进行协作，共同制定解决方案。
同时，加强家长教育，提高他们的教育意识和能力，使他们能够更好地引导和管理孩子的行为。
5. 加强师生之间的沟通与合作与其他教师形成力量合一的工作合作团队，共同推动帮助不良行为学生的工作。
通过教研交流、案例分析和经验分享等方式，提高师生的专业素养和工作水平。
四、工作成果与影响通过____年的帮教工作，取得了一定的成果和影响。
2024年不良行为学生帮教工作总结(2篇)
2024年不良行为学生帮教工作总结一、工作背景和任务分析在2024年，不良行为学生问题仍然是教育界和社会关注的焦点。
面对不良行为学生，我们的任务是通过帮教工作来引导他们认识错误、改正错误、积极成长，最终实现个人自我价值的提升和社会责任的担当。
在这一年的工作中，我们经历了各种挑战和困难，但也收获了不少成功和进步。
二、工作实施情况和成效分析1. 组织策划方面我们制定了详细的帮教计划，根据学生的不同情况和问题特点，制定了专门的教育方案。
通过调研和调查，我们了解到不良行为学生多为家庭关系不和谐、学习成绩较差、人际关系问题等。
因此，在帮教过程中，我们注重提供家庭关系和人际关系的指导，同时加强学习指导和心理辅导的力度。
此外，我们还积极组织各类社会实践活动，帮助学生锻炼身心、提高社交能力。
2. 帮教方式和措施方面我们采取多种方式和措施进行帮教，包括家访、个别辅导、班级教育、心理疏导等。
通过家访，我们与学生的家长进行沟通和交流，了解其家庭环境和问题，并提供相应的家庭教育指导。
通过个别辅导，我们关注学生的个别需求和问题，并提供针对性的帮助和支持。
通过班级教育，我们强调班级凝聚力和班级文化的建设，促进学生的互相理解和沟通。
通过心理疏导，我们关注学生的内心世界和情绪问题，提供支持和倾听。
3. 帮教团队和资源投入方面我们组建了一支团结协作、专业素质较高的帮教团队。
团队成员具备专业的心理辅导背景和丰富的教育经验，能有效应对不良行为学生的问题和需求。
此外，我们还充分发挥了校内外的多种资源，包括社会组织、志愿者、心理咨询机构等，为帮教工作提供了多方位的支持和帮助。
帮教工作的成效初步显现。
通过我们的努力，大部分不良行为学生的问题有所改善，学习成绩有所提升，人际关系有所改善。
一些学生逐渐树立了正确的人生观和价值观，形成了积极向上的生活态度。
我们的工作不仅在学生中产生了积极的影响，也赢得了社会的认可和赞誉。
三、存在问题和改进措施1. 帮教方案制定方面存在问题。
2024年不良行为学生帮教工作总结范本(三篇)
2024年不良行为学生帮教工作总结范本2024年是我参与不良行为学生帮教工作的第三个年头。
回顾过去一年，我感到骄傲和满足，同时也发现了自己还有很多需要提高的地方。
以下是对2024年不良行为学生帮教工作的总结。
一、工作概况2024年，在我的带领下，不良行为学生帮教工作继续取得了良好的进展。
通过与学校、家长和社会组织的紧密合作，我们成功帮助了许多不良行为学生走上了正确的道路。
工作的主要内容包括：定期开展不良行为学生的个别辅导和心理疏导，组织开展多种形式的集体活动，开设相关课程和培训等。
二、工作亮点1. 加强家校合作：2024年，我着重加强了与家长的沟通与合作，认真听取家长对孩子的反馈，制定了个别化的帮教方案。
组织了多次家长会、学校开放日等活动，帮助家长更好地了解孩子的学习和生活情况，共同解决孩子在学校遇到的困难和问题。
2. 提供多样化的帮助方式：为了满足不同不良行为学生的需求，我与团队成员共同努力，提供了多样化的帮助方式。
除了传统的个别辅导和心理疏导外，我们还组织了体验活动、志愿者活动、职业指导等，让不良行为学生通过参与有意义的活动，改变他们的坏习惯和行为。
3. 培养积极向上的心态：在帮助不良行为学生改变行为的同时，我们也注重培养他们积极向上的心态。
通过开展情感培训、心理疏导等活动，我们帮助不良行为学生理解自己的情绪，并学会控制和调节情绪。
许多学生在参与这些活动后，态度和行为发生了积极的改变。
三、存在的问题尽管2024年的不良行为学生帮教工作取得了一定的成效，但我也意识到还存在一些问题，需要进一步改进和完善。
1. 需要加强团队合作：在团队合作方面，我发现我们的配合还不够默契，没有形成真正有效的合力。
在未来的工作中，我将注重与团队成员之间的沟通和协作，建立更好的工作机制，提高工作的效率和质量。
2. 带领学生树立正确的价值观：2024年，我发现一些不良行为学生的不良习惯和行为在一定程度上根植于他们的价值观。
不良行为学生帮教工作总结一5篇
不良行为学生帮教工作总结一5篇篇1一、引言本期工作总结旨在梳理和反思针对学生不良行为的帮教工作，通过总结实践经验，以期更好地服务于学生的健康成长。
本文将从工作内容、重点成果、遇到的问题和解决方案、自我评估以及未来规划等方面进行全面阐述。
二、工作内容1. 识别与评估：对存在不良行为的学生进行识别，通过评估确定帮教方案。
2. 心理咨询：为学生提供心理咨询，帮助他们认识并改正不良行为。
3. 家长沟通：与家长保持密切沟通，共同关注学生的成长过程。
4. 辅导与指导：针对学生的具体情况，提供学科辅导和生涯指导。
5. 跟踪反馈：定期跟踪帮教效果，及时调整帮教策略。
三、重点成果1. 成功帮助XX名学生纠正不良行为，转化为积极的学习态度。
2. 与家长建立有效的沟通机制，共同解决学生问题。
3. 通过心理咨询和辅导，帮助学生建立自信，提高自我管理能力。
4. 跟踪反馈机制运行良好，帮教策略得到及时调整。
四、遇到的问题和解决方案1. 问题：部分学生抵触心理较强，不愿接受帮教。
解决方案：采取个性化策略，通过谈心、激励等方式逐步拉近与学生距离，使他们愿意主动接受帮教。
2. 问题：家长对学生教育缺乏有效的方法和手段。
解决方案：组织家长教育培训，提高家长的教育能力，形成家校共同教育的良好局面。
3. 问题：帮教资源有限，难以覆盖所有需要帮教的学生。
解决方案：积极争取更多资源支持，拓展帮教渠道，提高帮教工作的覆盖面和影响力。
五、自我评估/反思在本次帮教工作中，我始终以学生为中心，积极寻找解决问题的策略。
尽管取得了一定的成果，但仍有许多不足之处。
如在帮助学生解决心理问题方面，还存在技巧不够熟练、方法不够丰富等问题。
同时，对于部分顽固不良行为的学生，仍需进一步探索有效的帮教方法。
六、未来规划1. 深入学习心理学知识，提高心理辅导能力。
2. 加强与同事、专家的交流与合作，共同研究更有效的帮教方法。
3. 拓展帮教渠道，争取更多资源支持，提高帮教工作的覆盖面和影响力。
2024年不良行为学生帮教工作总结经典版(2篇)
2024年不良行为学生帮教工作总结经典版引言：随着社会的发展和教育的普及，不良行为学生的数量逐渐增加，对于他们的帮助和教育成为了社会的重要工作之一。
作为一名参与不良行为学生帮教工作的工作者，我在2024年度积极投入工作，通过一年的努力，取得了一定的成绩。
本文将对2024年不良行为学生帮教工作进行总结，并提出对未来工作的展望。
一、工作概况2024年度，我所工作的不良行为学生帮教工作主要针对初中和高中阶段的学生，涉及范围较广。
主要工作内容包括：与他们的家长进行沟通，了解学生的家庭背景和成长环境；与学校的老师协作，共同制定帮助学生改善不良行为的计划；与学生进行个别或小组辅导，引导他们树立正确的价值观念和行为准则；举办学生活动，提供积极向上的文化交流和体育活动机会等。
通过这些工作，我们旨在促进学生的全面发展，帮助他们重新找到自己的方向，并重塑自我。
二、工作成果在2024年度的工作中，我取得了一定的成果。
具体表现在以下几个方面：1. 家庭沟通与支持：通过与学生家庭的沟通，了解到一些学生家庭背景复杂，缺乏关爱和指导。
我们向家长提供专业的建议和引导，帮助他们重视孩子的教育和成长。
许多家长对我们的帮助表示感谢，并愿意积极参与到学生的教育过程中来。
2. 与学校的合作：我们与学校的老师密切合作，共同制定帮助学生改善不良行为的计划。
通过与老师的讨论和反馈，我们了解到每个学生的具体问题和需要，针对性地开展辅导工作。
同时，我们也向学校提供培训，提升教师对不良行为学生的认知和处理能力。
3. 学生辅导与引导：通过个别辅导和小组辅导的形式，我们与学生进行互动和交流，引导他们树立正确的价值观念和行为准则。
我们采用了多种方法，如故事分享、角色扮演和游戏互动等，激发学生的兴趣和参与度。
许多学生在辅导的过程中，逐渐认识到自己的错误，并主动寻求改变和进步。
4. 学生活动的举办：我们组织了一系列的学生活动，旨在为学生提供积极向上的文化交流和体育活动机会。
对不良行为学生帮教工作总结标准（三篇）
对不良行为学生帮教工作总结标准一、概述不良行为学生帮教工作是学校教育工作中的一项重要工作，旨在通过帮助不良行为学生改变不良行为，重塑他们的价值观和行为准则，促进他们健康成长。
为了提高不良行为学生帮教工作的质量和效果，下面将就不良行为学生帮教工作的总结标准进行详细阐述。
二、标准一：全面了解学生情况1. 做好学生问题行为调查和收集工作，了解学生的家庭背景、人际关系、学习情况等信息。
2. 与班主任、任课教师和家长进行沟通，充分了解学生的不良行为背后的原因。
3. 听取学生本人的陈述，了解学生对自己问题行为的原因和态度。
三、标准二：准确把握问题的性质和原因1. 对学生的问题行为进行分析，准确判断问题行为的性质和原因，如是冲动行为、求关注行为还是逃避现实行为等。
2. 从心理、社会、家庭等多个角度分析问题的原因，进行科学而全面的评估。
四、标准三：明确有效的帮教目标和措施1. 根据学生的问题行为、原因和个人特点，明确帮教目标，并制定实施措施。
2. 帮助学生树立正确的价值观和行为准则，重塑他们的行为模式。
3. 培养学生的自信心和自律能力，帮助他们树立积极的人生目标。
五、标准四：从心理、行为、社会多个层面进行干预1. 通过个别谈心、心理辅导等多种方式，帮助学生了解自己的问题行为对自己和他人的影响。
2. 引导学生寻找适当的情感的宣泄方式，避免不健康的行为方式。
六、标准五：与家长和教师建立合作关系1. 定期与学生的家长进行沟通，了解学生在家庭中的表现和家庭教育情况。
2. 与班主任和任课教师密切配合，共同制定和跟踪学生的帮教计划。
3. 鼓励家长和教师给予学生积极的支持和关爱。
七、标准六：评估和调整帮教计划1. 进行定期跟踪和评估，了解学生在帮教过程中的改变和成长。
2. 根据评估结果，及时调整帮教计划，针对学生的不同需求进行个性化的帮助和指导。
八、标准七：建立长期的关注机制1. 长期关注学生的学习和生活情况，及时向班主任和家长反馈。
2024年对不良行为学生帮教工作总结例文(二篇)
2024年对不良行为学生帮教工作总结例文近年来，学校教育领域出现了一些不良行为学生，他们的行为严重影响了学校的教学环境和其他学生的学习效果，需要进行帮教工作以帮助他们改正行为。
在过去的一段时间里，我积极参与不良行为学生帮教工作，并取得了一些成绩和经验。
在此总结参考。
一、工作目标不良行为学生帮教工作的目标是引导不良学生认识自己的错误，改正自己的不良行为，并重新融入学校正常的学习和生活环境。
通过帮助他们建立正确的价值观和行动规范，促进他们的全面发展，培养他们良好的品德和行为习惯。
二、帮教方法1.了解学生情况在进行帮教工作之前，先要了解学生的具体情况。
包括学生的家庭背景、成长环境、行为问题的具体表现等。
通过和学生进行个别沟通、观察和与家长交流等方式，全面了解学生的生活、情感和学习状况。
2.与学生建立良好关系帮教工作的第一步是与学生建立良好的关系。
与学生建立起相互信任的关系，使学生对自己和帮教工作产生兴趣和动力。
可以通过与学生交流、支持和鼓励等方式来建立关系。
3.引导学生认识错误在与学生进行沟通的过程中，引导学生认识到自己不良行为的后果和对他人的伤害。
通过实际案例、剧本演练等方式，让学生深入了解自己的错误，激发他们对改正行为的积极性。
4.制定个性化的行为改正方案针对每个学生的具体情况和问题，制定出个性化的行为改正方案。
根据学生的需要和特点，制定出具体的行为规范和可操作的目标，帮助学生逐步改正不良行为。
5.提供必要的支持和资源帮助学生改正不良行为，需要提供必要的支持和资源。
可以与学校其他相关部门合作，提供学生心理辅导、专业培训等资源，帮助学生理解和处理自己的情感问题和行为问题。
6.鼓励和奖励在学生改正不良行为的过程中，我们要及时关注并肯定他们的进步。
对于取得明显改变的学生，可以给予适当的奖励和表彰，以激励其继续保持良好的行为。
三、工作经验1.建立健康的沟通渠道与学生进行沟通时，要保持开放、耐心和真诚的态度。
不良行为学生帮教工作总结(3篇)
不良行为学生帮教工作总结标题：不良行为学生帮教工作总结一、引言不良行为学生帮教工作是教育系统中的重要组成部分，旨在通过关注、关心和引导不良行为学生，帮助他们改正错误，走上正确的道路。
本文将对我在不良行为学生帮教工作中的经验与体会进行总结。
二、工作背景1. 不良行为学生的定义及特点2. 不良行为学生帮教工作的意义和目标三、工作内容1. 帮助学生认识问题a. 主动倾听学生心声b. 分析问题根源c. 提供正确的引导和建议2. 帮助学生改变行为a. 设立明确的目标b. 制定可行的计划和措施c. 定期与学生进行反馈和沟通3. 培养学生的自信和自律a. 激发学生的内在动力b. 鼓励学生参与正面活动c. 培养学生的自我管理能力四、工作中的困难与挑战1. 不良行为学生的品行问题2. 家庭环境的影响3. 资源有限的情况下如何开展工作五、工作中的收获与经验1. 学会关注学生的内心需求2. 了解问题的根源才能解决问题3. 培养学生积极向上的心态和行为4. 认识到每个学生独一无二，帮助方法需因人而异5. 与家长和社区共同合作六、工作总结不良行为学生帮教工作非常重要，需要我们用心、耐心和智慧来引导和帮助这些需要关爱的学生。
在工作中，我们要理解学生，倾听他们的声音，了解问题的根源，并制定有效的措施和计划。
同时，我们也应该注重培养学生的自信和自律，让他们明白正确的道路才能走得更远。
虽然工作中会遇到各种困难和挑战，但只要我们坚持不懈，就可以为这些不良行为学生带来改变和希望。
七、展望与建议虽然不良行为学生帮教工作已经取得了一定的成效，但仍然需要不断改进与提高。
关注资金、设备的投入，加强与家长和社区的合作，建立更完善的帮扶体系，都是我们未来工作的方向和目标。
注：文中所述情况均为虚构，如有雷同，纯属巧合。
不良行为学生帮教工作总结（二）主要包括以下几个方面：工作目标、工作内容、工作方法、工作成效和工作总结。
下面是一个关于不良行为学生帮教工作总结标准的示例（不是____字）：工作目标：1. 指导不良行为学生认识到自己的错误和不良行为对自己和他人的伤害；2. 帮助不良行为学生建立正确的价值观和行为规范；3. 培养不良行为学生的自我管理能力和社交能力；4. 促进不良行为学生的良好表现和积极参与学校和社区活动。
2024年不良行为学生帮教工作总结（3篇）
2024年不良行为学生帮教工作总结2024年，我作为一名教育工作者，担任不良行为学生帮教工作岗位。
不良行为学生帮教工作是一项非常重要而艰巨的工作，它既关系到学生个人的成长和未来，也关系到学校的和谐和稳定。
经过一年的工作，我深切体会到这项工作的重要性，同时也获得了一些心得和体会。
在过去的一年中，我遇到了许多不良行为学生，他们的行为问题涉及各个方面，如旷课、违纪、欺凌、打架等。
针对不同的学生，我采取了不同的措施和方法，力求达到改变他们行为的目的。
首先，我注重与学生的沟通。
沟通是建立良好帮教关系的基础。
我通过谈心谈话的形式与学生进行交流，倾听他们的心声和想法，理解他们的困惑和问题，进一步与他们建立信任和友谊。
在这个过程中，我充分尊重学生的个性，尽量避免批评和指责，而是以理解和鼓励的态度来引导他们找到改正错误的方法和途径。
其次，我注重发现学生的问题根源。
许多不良行为学生往往有一定的心理问题或家庭问题，这些问题是他们行为问题的根源。
因此，我与学生进行面对面的交流，了解他们的家庭背景和生活环境，进一步了解他们内心的真实想法和情感，帮助他们找到解决问题的途径和方法。
此外，我注重培养学生的自信心和责任感。
许多不良行为学生由于过去的行为问题，往往对自己失去了信心，觉得自己无法改变。
因此，我通过与他们的交流和互动，激发他们内心的自信和潜力，让他们相信自己是可以改变的。
同时，我也鼓励他们对自己的行为负责，教育他们明白自己的行为对他人和社会的影响，从而引导他们树立正确的价值观和行为准则。
在不良行为学生帮教工作中，我还注重与家长的沟通和合作。
家长是学生成长过程中的重要参与者，他们对于学生的行为有着很大影响力。
我与家长保持密切的联系，向他们介绍学生的情况和进展，征求他们的意见和建议，共同制定改变学生行为的计划和措施。
与家长的合作不仅可以增加对学生的影响力，还可以为学生提供更全面的支持和帮助。
综上所述，2024年的不良行为学生帮教工作使我对于教育工作有了更深入的认识和体会。
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不良行为学生帮教工作总结一_学生工作总
结
不良行为帮教工作总结一
不良行为学生帮教工作总结
（2010——2011学年度）
我基本对班中后进生的情况很了解，后进生的形成有个人、家庭、学校、甚至社会的因素，在转化后进生的过程中，我始终围绕以下几方面工作进行：
一、注意情感交流。
情感交流要抓住有利时机。
当学生有奋进的欲望时，你能及时鼓励，在学生身置迷途，你能及时给予指点，在学生深感孤独的时候，你能及时地给以关怀，送去温暖，在学生犯了错误，开始感到内疚的时候，你能以语重心长劝告，抓住这些机会，从情感上就建立起与“”交融的基地。
这一基地一经形成，师生之间就“心有灵犀一点通了”。
陈国聪同学体质较差，常生病，也有时请假及课堂上常睡觉，学习上跟不上，但我看出他其实也想学好来，努力去完成作业，不懂的就请教别人。
尽管他老是考不合格，但我并不埋怨他，找时间跟他谈心，鼓励他，还在班上表扬他好学，奖点小礼物给他。
现在他的语文能达标了。
二、以行导之。
在感化“差生”的工作中，的实际行为是无声的教育。
在一些情况下，老师千言万语的说教，不如的一个实际行动给学生带来的影响更好。
这就是常说的“身教胜于言教”。
因此，凡是要求学生做到的，班主任自己首先做到。
如果班主任对学生提出某些要
求而自己却做不到，这样的要求便不会产生什么好的
效果，还有可能产生负面的影响。
作为班主任，应十分重视以“行”导之，以自己的高度组织纪律观念去感染“差生”，使的心灵产生震动，在这种情况取得显著成效之后，还必须进一步深化教育，使“差生”最终能够形成很强的组织纪律观念。
有个同学很不讲卫生，我常在其桌下发现纸巾，纸屑，以致影响班容。
我不但天天检查她的座位下，而且几次帮她打扫，现在她桌下少见有杂物了。
三、以关怀感化。
“差生”的心理特点是比较复杂和矛盾的，他们的外表是一副对犯错误满不在乎，玩世不恭的样子，风心却蕴藏着要求进步的“火种”。
班主任的神圣天职，就是在别人对“差生”失去信心和希望的时候，仍然能满怀信心和希望，善于发现学生自己都未曾发现的才能，给予明确、肯定和扶植，相信自己有学好功课或做好其他事的能力的时候，就会创造出几乎连他们自己都估量不到的成绩来。
这时，“差生”所感受到的进步和喜悦，是一种比什么都强大的再激励因素。
这种幸福是无以伦比的，它将进一步激发他们做出更大的成绩。
闭万灿同学课堂纪律很差，上课不但自己不听讲，还老是干扰别人，老师越批评他他越不当一回事，还跟你对着干，我观察后发现他这人受软不受硬，关怀对他来说更有效，于是我不断找他聊，学习，生活中的事情都聊，不久他发现我并不是针对他，而且是关心他，他也不讨厌我了，上课时还很积极回答我的问题，字体书写端正多了，成绩有较大进步。
四、放正“敏感”点。
在感化“差生”的教育中，如果把“敏感点”放在“问题”上，对“差生”这样或那样的缺点视如“泰山”，而对“差生”的闪光点，或视而不见，听而不闻，把眼睛盯在消极的方面，经常采用批评、处分等高压办法作为教育手段，就会把朝气蓬勃的青少年学生管得死气沉沉，呆头呆脑，甚至产生“对着干”的严重对立情绪，这种消极制裁的方法所带来的教育必然是较差的。
相反，如果把“敏感点”放在成绩上，善于捕捉“差生”被掩盖得不明显的闪光点，积极地进行正面激励，调动潜在能力，发现他们的“一技之长”，就能促人奋起，催人上进，使“差生”的才智得到充分的发挥。
班主任在工作中，应通过诚恳的交谈，处理好学生身上出现的问题，心平气和地等待他们觉醒，赢得他们的信任和爱戴。
感情帖近了，感化教育也就取得了一定成效。
有效的感化教育要求班主任放正“敏感点”，善于发现“差生”的长处，调动“差生”的积极性。
五、转化。
班主任工作是教育链条上的重要一环。
在感化教育的基础上，“差生”的思想观念，道德意识都会有不同程度的发展和变化。
此时，班主任要抓住时机，进一步做好“差生”的转化工作。
（一）、“失”中取得“得”。
作为班主任，应该通过高人一筹的辩证思考，巧妙地把学生的注意力转移到每个人自己身上，让每一个学生看到，在突发事件出现时，自己是什么态度，从而引导学生，尤其是“差生”去发现当时周围出现的一些积极因素闪光的东西。
接下来，班主任还要用动情的语言，精辟入理的分析，去思考，主动地帮助“差生”解决问题。
“差生”就会在一次次令人不快的“失”的事件
中锻炼得越发成熟。
从“失”中索取了“得”。
（二）、磨练意志。
转化后进生，不仅要提高他们的道德认识，激发他们的道德情感，而且必须重视优秀道德行为的训练，即磨练他们的意志。
如果在转化后进生的教育工作中，只强调道德标准和规范的掌握，而忽视让学生去遵守，去形成习惯，言行脱节，是不行的。
转化后进生的教育工作一定要结合学生的实际，抓住心理特点，从大处着眼，从小处入手，进行优秀道德行为的训练，真正实现转化的目的。
转化“差生”一定要有决心、恒心，还要倾注入真情，我们所付出的劳动必定有收获的。
通过一学期的努力，我班原来一些爱打架的后进生也不再打架了，成绩落后的同学也赶上来了，他们上进心增强了。
成绩是有一定，但还不是理想状态，在今后的教育工作中，我将加倍努力，争取提高全体学生的整体素质。
这是篇参考内容，涉及到差生、学生、班主任、他们、自己、教育、转化、成绩等范文相关内容，希望网友能有所收获。
机械工程师专业技术总结道轨找平时以烧结机滑道高度找正道轨高度,60m烧结机使用的尾部摆架循环式烧结机,高度关于转发《2011年9月党员思想汇报“地下室”这样的类似于地下室的洞在欧洲大陆很是流行战时防空洞可以保护人们安全
在全国广泛地
活动倡议书爱老不仅是一个家庭问题,传播孝道文化,不要淡漠老人;衣食起居上照顾老人,不要淡忘老人。