苏教版二年级下册第1课《古诗两首 》课文及教案
苏教版二年级语文下册《文 1 古诗两首》精品课教案_5
教材说明：苏教版-小学语文-二年级下册《春夜喜雨》教学设计一、设计理念《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为”本课设计侧重从搜集资料，潜心品读、吟诵、想象拓展中提高学生的语文素养。
围绕“好雨”这一文眼，诵读感悟，品读文本，读中悟美，读中悟情。
古今对比，感受古诗高度凝练的语言艺术，激发学生热爱大自然、热爱春天、热爱祖国语言文化的思想感情。
二、教学目标1.学会“乃、随、潜、润、细”这五个生字。
2.能正确、流利、有感情地诵读古诗。
3.感悟诗歌内容，想像诗歌所描绘的情景，激发学生热爱春天的感情。
4.激发学生对祖国诗歌的热爱之情。
三、教学重点、难点1.理解古诗意思，体会我国传统文化的精妙，培养学生热爱祖国传统文化的思想感情。
2.学会本课生字，背诵古诗。
四、教具准备教师方面：录音带课件学生方面：搜集杜甫的资料以及有关春天的诗句。
五、教学过程：（一）导入新课同学们，今天我们要走近一位了不起的诗人——唐代“诗圣”杜甫。
通过预习，大家对他有哪些了解？是的，他是伟大的现实主义诗人,一生遭遇坎坷,历经磨难,但他却密切关注着国家的兴衰、百姓的疾苦。
公元 761年，他在成都草堂居住了两年。
在这期间，成都一带发生了大旱灾，老百姓刚经历安史之乱，又遭遇旱灾，生活更是雪上加霜。
终于在这个春天的夜晚，下起了雨，诗人抑制不住对春雨的喜爱，写下一首赞美春雨的诗。
这首诗就是我们今天要学的《春夜喜雨》。
（二）新授，理解诗意1.古人云：“书读百遍，其义自见。
”我们学习古诗一定要多读。
请同学们打开书，自由地朗读这首诗，要求读准字音，读出节奏，读出自己的韵味，并根据注释，了解诗的主要内容。
让我们一起带着节奏读一读这首诗。
2.请同学们看诗题，这四个字中，哪一个字体现了作者的情感？（喜）。
诗人因何而喜？因这场春雨而喜。
（板书：雨）你觉得春雨有何令人欣喜之处呢？对，因为春雨能滋润大地；春雨能告诉我们春天来了；春雨过后，我们能看到美丽的景色……3.诗中没有一个“喜”字，但是处处都体现出诗人喜悦之情。
古诗两首(雨、晓)苏教版二年级下语文优秀教学案例
3.问题导向的教学策略：教师设计了有针对性的问题，引导学生深入思考诗文内容，提高他们的思维能力。同时，通过问题引导，帮助学生理解古诗中的意象和表达方式，培养他们的文学素养。
3.教师给予小组评价，关注学生的个体差异，激发他们的学习动力。
（四）反思与评价
1.教师引导学生反思学习过程，让学生认识到自己在学习中的优点和不足，提高他们的自我认知能力。
2.采用多元化评价方式，关注学生的综合素质，给予他们客观、公正的评价。
3.鼓励学生自我评价，培养他们的自我反思能力和目标意识。
四、教学内容与过程
4.注重个体差异的评价方式：在教学过程中，教师关注学生的个体差异，采用多元化评价方式，给予他们客观、公正的评价。这种评价方式不仅能够激励学生努力学习，还能够帮助他们发现自己的优势和不足，提高自我认知能力。
5.教学内容的拓展与延伸：在本节课的最后，教师鼓励学生自由发挥，创作一篇以“雨晓之美”为主题的短文。这种拓展与延伸的教学内容不仅能够培养学生的写作能力，还能够激发他们的创造力和想象力，进一步提高他们的文学素养。
2.分析诗文内容，解读意象，如“细雨”、“微风”、“清晨”等，帮助学生理解古诗的意境。
3.讲解古诗中所表达的作者情感，让学生体会作者对自然美的赞美之情。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成小组，鼓励他们共同讨论、分析古诗的内容和意境，提高他们的合作能力。
2.教师给予小组评价，关注学生的个体差异，激发他们的学习动力。
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结本节课所学内容，让学生认识到自己在学习中的优点和不足，提高他们的自我认知能力。
苏教版小学语文二年级教案——《古诗两首》(春雨、春晓)教学设计二
苏教版小学语文二年级教案——《古诗两首》（春雨、春晓）教学设计二教学内容本次课程的内容是苏教版小学语文二年级第二学期的《古诗两首》（春雨、春晓）。
教学目标•能够朗读《春雨》和《春晓》两首古诗。
•能够理解古诗中所表达的意义。
•发现古诗中的美。
教学重难点•掌握《春雨》的朗读和理解。
•掌握《春晓》的朗读和理解。
教学过程导入（5分钟）教师出示两张图片，一张是春天的雨景，一张是春天的早晨景象，让学生围绕这两张图片谈谈自己印象最深的春天场景，并从中引出《春雨》和《春晓》两首古诗。
学习与理解（20分钟）1.学习《春雨》教师朗读《春雨》一遍，然后让学生跟读几遍，鼓励学生大声朗读，让古诗的美妙之处展现。
接着，教师给学生解释诗句中的一些生字以及生词，帮助学生更好地理解古诗。
最后，教师让学生自己读，感受古诗中的诗意和美。
2.学习《春晓》教师朗读《春晓》一遍，然后让学生跟读几遍，鼓励学生大声朗读，让古诗的美妙之处展现。
接着，教师给学生解释诗句中的一些生字以及生词，帮助学生更好地理解古诗。
最后，教师让学生自己读，感受古诗中的诗意和美。
分组练习（10分钟）教师将学生分为若干个小组，让每个小组自己练读古诗，并选择一位代表站在班前朗读。
教师在朗读结束后，让学生选出其中最好的朗读者并给予表扬。
创作（15分钟）教师让学生按照自己的想法，再为《春雨》或者《春晓》一首古诗写一些韵文，可以是自己发挥，也可以是对古诗中某个词语或者句子的联想。
然后让他们分别进行朗读，表现居然优美的创作。
总结（10分钟）教师让学生谈谈自己对于古诗的理解和感受，强调美的感受和美的表达方式，同时让学生对今天学习到的内容做一个简单的总结。
教学评价通过以上教学，教师可以简单评估学生掌握《春雨》和《春晓》两首古诗的程度，尤其是朗读能力和对古诗中意义的理解。
此外，在创作环节中，教师也可以评价学生的想象力和创造力。
同时，课后作业也是一种评价学生复习古诗的方式。
苏教版二年级语文下册《文 1 古诗两首》精品课教案_16
古诗吟诵教学目标：1.学习吟诵《春晓》调，了解吟诵的平仄规律，初步掌握吟诵的方法。
2.通过古诗吟诵与音乐的对比，了解吟诵依字行腔的特点。
3.欣赏古诗吟诵片段，感受中国经典的独特魅力，激发孩子们对古代传统文化的热爱之情。
教学重点：通过吟诵经典，感受中国古代文化的独特魅力。
教学难点：学习吟诵《春晓》，了解吟诵的平仄规律，初步掌握吟诵的方法。
教学过程：一、激趣导入，揭题1.闯关游戏：第一关观图片，背古诗第二关听音乐，猜诗题2.谈话揭题，齐读课题。
师：古诗不仅可以读，可以唱，古诗还可以怎样？聪明的同学一定能找到。
是的，古诗还可以吟诵，读课题。
二、吟诵《春晓》，初探吟诵特点1.知吟诵师：什么是吟诵呢？请大家默读“吟诵简介”。
出示课件，简介吟诵，感受吟诵的独特魅力和传承吟诵的意义。
吟诵简介：吟诵，是人们对汉语诗文的传统诵读方式，有着两千年以上的历史。
2008年6月7日，吟诵列入国家级非物质文化遗产名录，在国际上也享有很高的声誉。
吟诵的音调很丰富，主要包括吟七律、七绝、五律、五绝等“近体诗”的音调和吟“诗经”、“乐府”、“楚辞”、杂言诗等“古体诗”的音调等。
师：吟诵是一种读书的根，咱们中国人不能丢，今天我们来学最基本的“春晓”调。
2.学吟诵（1）出示课件，学生说诗意并朗读，教师示范吟诵《春晓》，对比体会吟诵的韵律美。
（2）出示课件，图文并茂。
师采用举一反三地朗诵法领着学生吟诵。
（3）探索吟诵特点，介绍平仄规律。
A出示古诗《春晓》，探索古诗特点：字数相同；押韵；平仄声。
B出示课件，介绍平仄声：古代汉语声调：平声、仄声、入声现代汉语声调：四声（一、二、三、四声）平声——一、二声仄声——三、四声平声吟长，仄声吟短。
韵字平仄皆回环。
（相机板书）C指导学习第一句出示第一句，学生说出第一句古诗的平仄音，师指导吟诵。
例：春眠不觉晓平平仄仄仄D出示第二句，学生说平仄声，尝试吟诵。
E学生标注后两句古诗的平仄声,自由练习吟诵，同桌展示。
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《春雨》教学设计教学内容：苏教版小学语文二年级下册第一课古诗两首中的《春雨》，《春雨》是第一首古诗也是第一课时。
教学目标：2.初步理解古诗的意思，感受作者对春雨的喜爱。
3.培养学生热爱大自然、保护环境的思想感情。
教学重点：能正确、流利、有感情朗读并背诵古诗。
教学难点：感受作者对春雨的喜爱之情。
教学准备：录音机、多媒体课件课时安排：一课时教学过程一、谈话导入1.“小朋友，上课之前我们一起来欣赏一首儿歌《春雨》”。
录音机播放儿歌《春雨》，学生欣赏。
2.这节课老师和小朋友们一块来学习古诗《春雨》，《春雨》是第一课古诗两首中的第一首古诗，老师相信小朋友们会表现棒棒的。
3.板课题，小朋友齐读课题两遍。
二、解释诗题、了解诗人。
1.解释诗题。
《春雨》写的是春天的雨。
这首诗选自《春夜喜雨》，作者是唐代诗人杜甫。
（板：唐代杜甫）2.了解诗人。
杜甫是我国唐代伟大的现代主义诗人，被后人称为“诗圣”，杜甫的诗在中国诗歌中有深远的影响。
三、学习字词，初读古诗。
1.学习生字。
（课件出示生字）（1）提示：“随”是平舌音，“润”是翘舌音，“潜”是前鼻音，“乃”声母是n，不能读成l。
（2）指名让学生读生字，说说生字的结构并组词，试着说说生字的意思。
（3）集体纠正并读一读生字。
2.初读古诗。
（1）录音机播放古诗《春雨》让学生听两遍，学生借助拼音自读全诗。
（要求：读准字音，正确、流利朗读全诗。
）（2）教师范读。
四、指导朗读，感悟诗意。
1.指导朗读“好雨／知／时节，当春／乃／发生。
”，强调节奏，用／画出朗读节奏。
（1）思考：诗人为什么说这雨是好雨呢？抓住“好、知、当、乃”来引导小朋友理解。
（“好”是这首诗的中心，全诗内容都是围绕“好”来写的；“当、乃”体现春雨的及时。
）（2）理解字、词。
（时节：季节；当：正当；乃：就）（3）齐读诗句，说说含义。
（春雨下得及时，好像知道什么季节需要雨水，春天一到，雨就下了。
）2.指导朗读“随风／潜／入夜，润物／细／无声。
苏教版二年级语文下册《文 1 古诗两首》精品课教案_5
春雨教学目标：1．初步理解《春雨》的意思，感受作者赞美春雨的思想感情。
2．“乃”“随”的笔顺要掌握。
教学重难点：掌握“乃”“随”的笔顺。
教学过程：一、揭题：1.看图，想一想图中描绘的是什么季节的景色？（指生回答）2.回忆一年级所学的古诗《村居》。
（指生读、齐读），说说春天给你留下了什么印象，有哪些描写春天的成语？3.春天多姿多彩的景象可离不开这位大功臣呢！它就是“春雨”。
板书课题：春雨二、自读古诗1、解题：《春雨》是唐朝大诗人杜甫写的。
原诗有八句，这里节选其中的前四句，说的是春雨的特点。
2.简介杜甫3.自读古诗。
三、品读古诗：1.自由读古诗2.指名朗读，注意停顿。
3.齐读古诗4.看图细读。
（1）看图说说春雨的特点：春雨细密，滋润万物，催开百花。
（2）图文对照自悟朗读。
（3）指名朗读试说诗意3．理解生字的意思：当：正当，就在乃：就潜：暗中，悄悄地4.图文对照理解诗意。
（1）指名读“好雨知时节，当春乃发生”。
（2）指名试说诗意。
（3）师：“春雨”好像知道什么季节最需要雨水，春天一到就下起来了。
（4）诗人为什么说它是“好雨”呢？（来得及时）（5）齐读第一句诗。
（6）指名读“随风潜入夜，润物细无声”。
（7）指名试说诗意。
师：春雨在夜间，趁人们不注意的时候，随着春风洒落，细密无声地滋润着万物。
（8）春雨都落到哪里了，有什么变化？看图说说。
（9）齐读第二句诗。
四、小结1.春雨来得及时，润物无声；在夜里下起来，不耽误人们的生活，这样的雨可真好啊！（板书：好）你们喜爱这样的春雨吗？（喜爱）作者也很喜爱这样的春雨。
（板书：喜爱）2.让我们大家带着对春雨的喜爱，美美地读这首诗吧！3.试背古诗。
五、写字：1.出示生字：nai sui run乃随润2.指名读：注意润的音。
3.自学生字，借助笔顺记住“乃”“随”的笔顺4.给生字扩词。
5.学生自练描红“乃、随、润”三个生字。
六、布置作业1.课后，找到《春夜喜雨》这首诗，读一读，背一背。
二年级下册语文教案课文(一)1 古诗两首《春雨》苏教版(2018)
《春雨》教学设计教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2、学会本课5个生字。
3、初步懂得这首诗的意思，感受作者对春雨的喜爱、赞美之情。
教学重难点：1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2、感受作者对春雨的喜爱、赞美之情教具：多媒体。
教学过程：一、谈话导入。
1、今天老师请了位新朋友，你看到什么啦？快来和他打个招呼吧！2、一千多年前，有位非常有名的大诗人叫杜甫。
你知道他吗？杜甫和李白一样有名，被称为“诗圣”。
一天夜里，他在屋内听到外面下起了春雨，于是提笔写下一首诗——二、初读古诗。
1、师配乐范读。
2、小朋友想不想读读？自由读古诗，要求：读准字音。
3、检查自读效果。
指名读。
（1）【当春乃发生】这句诗当中躲藏着一个生字宝宝，出示：乃。
乃：声母是n,不是l。
指名读。
你在哪个字中见到过它的身影？描红。
把这个字送进诗句，谁再来读读这句诗？谁来把两句诗连起来读读？（2）【随风潜入夜】潜：指名读。
你能给它找个好朋友吗？教学“潜”字：你有什么好办法来记这个“潜”字？师范写，生描红。
随：你有什么好办法来记这个字？生描红。
帮他找找好朋友吧？在诗中是跟随、伴随的意思。
送到句子中读一读。
指名读。
（3）【润物细无声】这句诗中有个生字宝宝，润，我们来看看“润”字的古文字。
左边的古文是水，右边指添加，合起来就是“润”字。
猜一下“润”字是什么意思？指名读。
帮“润”字组个词？滋润。
谁来说句话？把生字送入句子中读一读。
（4）谁来把两句诗连起来读读？（5）谁来把整首诗连起来读读？4、古诗不仅要读准字音，还要读好节奏。
自由画线。
自由读，指名读。
三、品味古诗。
1、【好雨知时节，当春乃发生】（1）春天到了，好长时间没有下雨了，田野里、竹林里、花园里，小草、油菜花、梨花等许多植物无精打采地耷拉着小脑袋，干涸的泥土裂开了一道大口子，我仿佛听见它们在说——我真渴呀，好久没有喝水了！你仿佛听见谁在说——春雨仿佛听见了它们的心声，说——瞧，下雨啦，下雨啦，春雨怎样地下着？哪两句诗写了春雨在植物们最需要它的时候就来到了人间？好雨知时节，当春乃发生。
苏教版二年级下册第1课《古诗两首 》课文及教案
苏教版二年级下册第1课《古诗两首》课文及教案【#二年级# 导语】《春晓》的语言平易浅近，自然天成，一点也看不出人工雕琢的痕迹。
而言浅意浓，景真情真，就象是从诗人心灵深处流出的一股泉水，晶莹透澈，灌注着诗人的生命，跳动着诗人的脉搏。
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【课文】《春夜喜雨》唐杜甫好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火烛明。
晓看红湿处，花重锦官城。
唐孟浩然《春晓》春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
【教案】一、目标直击：1、学会本课的生字，知道这些字在诗句中的意思。
认识两个多音字。
(重点)2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
(重点)3、初步理解这两首古诗的意思，感受作者热爱春天、热爱大自然的思想感情。
(难点)二、关键点：1、学会本课的生字词，并能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、感受水乡秀丽的风光和美好的生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。
三、课时安排：两课时。
四、要点分析：依据本课教学内容和低年级学生和年龄特点、认知特点，本课的难点是引导学生在学习中体会古诗语言高度凝练、蕴涵深刻和特点，学会本课生字，知道这些字在诗中的意思，并初步懂得诗的意思，感受大自然和美。
五、学习重点：1、字词记忆比比看：nǎisuíqiánrùnxìxiǎomián乃随潜润细晓眠乃是随风潜入湿润精细报晓睡眠乃至随便潜水润滑细节揭晓冬眠乃发生随笔潜力润物细小家户喻晓失眠随时潜伏利润细雨2、形近字辨得清：乃(乃是)随(随风)潜(潜入)润(湿润)及(及时)隋(隋朝)替(代替)闰(闰月)细(精细)晓(报晓)眠(睡眠)组(组词)浇(浇水)民(人民)3、多音字：觉jué(知觉)jiào(睡觉)、处chù(到处)chǔ(相处)4、近反义词：近：时节——季节闻——听落——掉反：无——有来——去多——少5、词语讲解：时节：时令、季节。
苏教版二年级语文下册古诗两首(《春雨》《春晓》)教案
苏教版二年级语文下册古诗两首（《春雨》《春晓》）教案教学目标：1. 通过学习古诗 春雨》 春晓》，培养学生对春天的感知能力和对自然景色的欣赏能力。
2. 培养学生的朗读能力和理解能力，提高学生的语言表达能力。
3. 培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的互助学习能力。
教学重点：1. 理解古诗 春雨》 春晓》的意境和情感表达。
2. 掌握古诗中的生字词和词语搭配。
教学准备：1. 课文 春雨》 春晓》的教材和课件。
2. 与古诗内容相关的图片或视频素材。
3. 学生的课本和练习册。
教学过程：一、导入1. 利用图片或视频素材，引导学生回忆春天的景象，激发学生对春天的兴趣。
2. 引导学生讨论春天的特点和他们对春天的感受。
二、学习古诗 春雨》1. 教师朗读古诗 春雨》，让学生跟读。
2. 分析古诗的意境和情感表达，帮助学生理解诗中的意思。
3. 教师解释生字词和词语搭配，让学生理解古诗的语言特点。
4. 学生分组朗读古诗，互相帮助纠正发音和语调。
三、学习古诗 春晓》1. 教师朗读古诗 春晓》，让学生跟读。
2. 分析古诗的意境和情感表达，帮助学生理解诗中的意思。
3. 教师解释生字词和词语搭配，让学生理解古诗的语言特点。
4. 学生分组朗读古诗，互相帮助纠正发音和语调。
四、巩固练习1. 学生个人或小组完成课本上的相关练习题，巩固对古诗的理解和语言运用能力。
2. 学生互相交流答案，互相帮助纠正错误。
五、拓展延伸1. 学生自由创作一首关于春天的小诗，鼓励他们发挥想象力和创造力。
2. 学生互相分享自己的小诗作品，展示自己的才华和表达能力。
六、总结反思1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结学到的知识和技能。
2. 学生自我评价，反思自己在学习过程中的不足和需要改进的地方。
二年级语文下册 第1课《古诗两首》教案 苏教版
1 古诗二首教学要求1。
会写“乃、夜、润、物、玉、刀”六个生字，会认“潜、妆、裁、剪"四个生字.2.通过多种方式朗读诗歌诗，感知诗歌的内容。
了解作者及写作背景，理解诗歌的主题。
3。
学会抓住关键诗句，体会诗人的思想感情。
4.体会诗歌所描绘的意境，理解作者不懈追求理想的精神.重点难点1.学会抓住关键诗句，体会诗人的思想感情。
2.体会诗歌所描绘的意境.教学课时：两课时第一课时《春雨》教学目标1。
会写“乃、夜、润、物”,会认“潜”字。
并理解这些字的意思。
2.能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。
3。
初步懂得古诗的意思，感受作者热爱春天、热爱大自然的思想感情。
教学重点了解古诗的意思并且感受作者热爱春天、热爱大自然的思想感情。
一、谈话激趣，引入课题1。
同学们，以前学过哪些古诗？能背一首给大家听听吗？2. 复习古诗的特点和学习古诗的方法：古诗的特点和学习古诗的基本方法:(古诗为了整齐押韵，便于吟唱、诵读,会省略一些词语，用很少，很简洁的文字就可以把意思变得曲折、生动、跳跃.我们学习古诗的时候，要先把古诗读通、读顺，然后再熟读成诵，逐句诵读领会,最后再联想全诗大意领会诗人的思想感情。
二、揭示课题：春雨1。
作者简介：（杜甫，字：子美，是唐代伟大的诗人，他的诗歌深刻地反映了唐代由盛转衰的社会现实，被后人成为“诗圣”。
）2。
解题：这首诗写的是春天的雨。
3. 联系生活实际，说说春天的雨有什么特点。
三、初读古诗：要求：读准字音，读顺诗句，读通全诗。
1. 教给学生自主学习的方法：遇到不会读的字，不懂的词语该怎么解决？(查字典、与同学讨论、向老师或同学请教等）2. 用这样的方法读读这首诗。
3。
教师范读。
4。
指名朗读古诗，学生评议。
（读得是否流利，有节奏。
）四、指导朗读，领会诗意1. 问：你比较喜欢哪一句？可以读一读吗？2。
教师相机指导朗读.3。
合作探究：讨论：（1）诗人认为什么样的雨是好雨？（2）诗中描写的春雨有什么特点?（3）你从哪里看出来？（教师相机指导:知时节、乃发生、潜入、润物、细无声。
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苏教版二年级下册第1课《古诗两首》课文及
教案
好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火烛明。
晓看红湿处，花重锦官城。
唐孟浩然《春晓》
春眠不觉晓，
处处闻啼鸟。
夜来风雨声，
花落知多少。
【教案】
一、目标直击：
1、学会本课的生字，知道这些字在诗句中的意思。
认识两个多音字。
(重点)
2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
(重点)
3、初步理解这两首古诗的意思，感受作者热爱春天、热爱大自然的思想感情。
(难点)
二、关键点：
1、学会本课的生字词，并能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、感受水乡秀丽的风光和美好的生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。
三、课时安排：两课时。
四、要点分析：
依据本课教学内容和低年级学生和年龄特点、认知特点，本课的难点是引导学生在学习中体会古诗语言高度凝练、蕴涵深刻和特点，学会本课生字，知道这些字在诗中的意思，并初步懂得诗的意思，感受大自然和美。
五、学习重点：
1、字词记忆比比看：
nǎisuíqiánrùnxìxiǎomián
乃随潜润细晓眠
乃是随风潜入湿润精细报晓睡眠
乃至随便潜水润滑细节揭晓冬眠
乃发生随笔潜力润物细小家户喻晓失眠
随时潜伏利润细雨
2、形近字辨得清：
乃(乃是)随(随风)潜(潜入)润(湿润)
及(及时)隋(隋朝)替(代替)闰(闰月)
细(精细)晓(报晓)眠(睡眠)
组(组词)浇(浇水)民(人民)
3、多音字：觉jué(知觉)jiào(睡觉)、处chù(到处)chǔ(相处)
4、近反义词：
近：时节——季节闻——听落——掉
反：无——有来——去多——少
5、词语讲解：
时节：时令、季节。
当：正当、到。
乃：于是，就。
潜：本文指悄悄地，不为人所觉察。
眠：睡觉。
不觉晓：不知不觉天就亮了。
闻：听。
啼鸟：鸟的叫声。
6、难句解读：
A、当春乃发生：春天一到，雨就立刻下了起来。
这既是前一行中“知时节”的具体化，也为后两面行做了铺垫。
B、随风潜入夜：春雨轻轻悄悄，不为人知地落到地上，不张扬，却充满温情。
下一行中“无声”与此相应。
C、处处闻啼鸟：到处都听见鸟儿的叫声。
表现雨后清晨令人心旷神怡的情景。
D、夜来风雨声，花落知多少：想起夜里听到的阵阵风雨的声音，不知道春花又落了多少。
7、主题思想：
感受水乡秀丽的风光和美好的生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。
六、有关春天的古诗：
《春居》《咏柳》《春夜喜雨》续
贺知章杜甫
草长莺飞二月天，碧玉妆成一树高，野径云俱黑，
拂堤扬柳醉春烟。
万条垂下绿丝绦。
江船火独明。
儿童散学归来早，不知细叶谁裁出，晓看红湿处，
忙趁东风放纸鸢。
二月春风似剪刀。
花重锦官城。
七、课堂流程：
1、自主学习生字词，初步了解古诗。
2、听写生字词。
3、解题、知作者。
研究学习古诗。
4、在理解古诗的基础上去背诵古诗。
5、课外延伸。
第一课时
名言：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
一、明确目标，教师引领。
1、导入：孩子们，现在是春天的季节，春暖花开，百花齐放，让人的心情非常的舒畅，让我不由想起了我们曾经学过的《春居》，草长莺飞二月天(孩子们接着背完)……
孩子们真棒!今天我们要来学两首有关“春天”的诗。
2、教师向孩子们解说作者。
(都是唐朝诗人)
二、活动体验，帮扶训练。
1、教师范读文，学生领读文。
2、组长领读文。
3、对子间合作读文。
4、自主学习生字词。
三、分享提升，穿插巩固。
1、小组展示读生字词的拼音、偏旁、结构、组词。
2、对子、小组展示课文。
四、达标测评，反馈矫正。
1、完成“快乐导航”第一课时。
2、当堂反馈矫正。
第二课时
名言：草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。
一、明确目标，教师引领。
1、听写生字词：乃是随风潜入湿润精细报晓睡眠
2、对子间批改。
二、活动体验，帮扶训练。
1、对子互读文。
2、组内讨论诗意。
3、教师点评、补允。
三、分享提升，穿插巩固。
1、个人、对子、小组展示课文。
2、全班背诵展示课文。
3、点评反馈。
4、课外延伸有关春天的诗。
四、达标测评，反馈矫正。
1、完成“快乐导航”第二课时。
2、当堂反馈矫正。