读书笔记-计算思维
计算思维读后感
计算思维读后感《计算思维》读后感。
《计算思维》是一本由麻省理工学院媒体实验室主任塞斯·派普特（Seth P. P.）所著的畅销书。
本书以计算思维为主题，探讨了计算思维对人类思维方式和社会发展的深远影响。
通过对计算思维的解读和应用，塞斯·派普特引领读者重新审视了计算思维对于个人和社会的重要性，并提出了许多新颖的观点和思考方式。
在阅读完《计算思维》之后，我对计算思维有了更深刻的理解和认识，也对自己的思维方式和行为习惯有了一些新的思考，下面我将分享我在阅读过程中的一些感悟和体会。
首先，我被书中对计算思维的定义所吸引。
计算思维并不仅仅是指对计算机和程序的理解，更重要的是一种思维方式和方法论。
计算思维强调通过抽象、逻辑和算法等方式来解决问题，这种方法不仅可以应用在计算机科学领域，也可以在生活和工作中得到应用。
在现代社会，信息爆炸和复杂性是我们所面临的挑战，而计算思维可以帮助我们更好地理解和应对这些挑战。
通过学习计算思维，我们可以培养自己的逻辑思维能力，提高问题解决能力，更好地理解和利用信息，这对于我们的个人发展和社会进步都具有重要意义。
其次，书中对计算思维在教育领域的应用也给我留下了深刻的印象。
在当今社会，教育改革是一个亟待解决的问题，而计算思维的引入可以为教育带来新的思路和方法。
通过教授计算思维，我们可以培养学生的创造力、解决问题的能力和团队合作精神，这对于他们未来的发展是非常重要的。
同时，计算思维也可以帮助学生更好地理解和应用知识，提高学习效率和学习成绩。
因此，我认为在教育中推广计算思维是非常有必要的，这将为学生的未来发展和社会的进步带来积极的影响。
另外，书中对计算思维对社会发展的影响也给我留下了深刻的印象。
计算思维的引入可以帮助我们更好地理解和应对社会问题，促进社会的发展和进步。
例如，在医疗领域，计算思维可以帮助医生更好地诊断和治疗疾病，提高医疗水平和服务质量；在经济领域，计算思维可以帮助我们更好地分析和预测经济走势，制定更科学的经济政策。
计算思维专题学习的反思与心得
计算思维专题学习的反思与心得计算思维专题学习的反思与心得这几天,通过计算思维专题的讲座以及对资料的查阅，对计算思维有了一些理解。
从事信息技术教学的中小学教师，我们应该想想未来信息技术课程改革与发展的方向和趋势是什么，我们如何提高信息技术课程的教学质量？信息技术课程发展，周以真教授给我们提出了一个方向:“计算思维”。
什么是“计算思维”?计算思维是运用计算机科学的基础概念去求解问题、设计系统和理解人类的行为,它选择合适的方式去陈述一个问题,对一个问题的相关方面建模并用最有效的办法实现问题求解。
长期以来,信息科技被社会看成只是一种高科技工具,计算机科学技术也被构造成一门专业性很强的工具学科和辅助性学科;与之相应,计算思维也被理解为专属于计算机科学家的基本技能。
这种狭隘的认知对发展和普及信息科技极其不利。
事实上,计算思维远远不只是为计算机编程,它是在抽象的多个层次上进行思维,是与读写能力一样的人类的基本思维方式。
因此,我们应当与时俱进,培养每个孩子的计算思维。
第二篇：英语阅读教学的反思与心得 1800字英语阅读教学的反思与心得英语阅读理解能力是考察学生英语语言学习能力的一个重要方面，在中考中所占比重也相当大。
但是在实际教学中，学生在阅读过程中的障碍表现为词汇量受限，英美背景知识匮乏，缺乏有效的阅读技巧，由于语言基本功欠佳而导致的兴趣不足等方面，这些障碍导致学生阅读能力下降，针对于此，我对自己的阅读课教学进行了反思，近期通过优秀课例研讨活动、培训、理论学习以及与同组老师的探讨交流，自己对于阅读教学的观念在不断的转变。
我们总在谈阅读能力的培养，那么阅读培养的究竟是什么能力？难道只是从中学到词汇、短语、语法知识进而会做题吗？答案是否定的。
阅读教学的实质是培养学生具有从书面语言材料中吸取知识和获取信息的能力，包括速读、略读、跳读、猜测词义的能力，找主题句总结概括的能力、寻找上下文指代关系的能力、查阅字典的能力等多种能力的组合。
计算思维读后感
计算思维读后感读完《计算思维》一书，我不禁对计算思维的重要性有了更加深刻的理解。
计算思维是一种解决问题的思维方式，它强调将问题拆解为更小的子问题，并用算法和数据结构解决这些子问题。
通过将复杂问题分解为简单的步骤和过程，计算思维能够帮助我们更加有效地解决问题。
在书中，作者从算法设计、数据结构、计算模型和编程语言等方面介绍了计算思维的基本概念和原理。
其中，算法设计是计算思维的核心内容之一。
作者通过举例和讲解，生动地介绍了常见的算法设计方法，如贪心算法、动态规划算法和回溯算法等。
这些算法设计思想不仅可以应用于计算机科学中，还可以帮助我们在日常生活和工作中更加高效地解决问题。
书中还介绍了数据结构在计算思维中的重要性。
数据结构是计算思维的基础，它能够使我们更好地组织和管理数据，提高问题解决的效率。
作者通过生动的例子和图示，详细讲解了常见的数据结构，如数组、链表、栈、队列、树和图等。
通过对数据结构的学习，我们可以更好地理解问题的本质和内在规律，从而更好地解决问题。
此外，书中还详细介绍了计算模型和编程语言对计算思维的影响。
计算模型是描述计算过程的一种方式，它决定了问题如何被解决和证明。
作者通过讲解图灵机、有限自动机等计算模型，帮助读者更好地理解计算思维的本质和特点。
编程语言是计算思维的实践工具，它将计算思维转化为可执行的代码。
作者通过对不同编程语言的介绍，帮助读者选择适合自己的编程语言，并掌握基本的编程技巧。
除了理论知识，作者还通过大量的实例和练习，帮助读者提高计算思维能力。
每章末尾的习题和实践题可以帮助读者巩固所学知识，并通过实践锻炼解决问题的能力。
书中还提供了大量的参考资料和扩展阅读，方便读者深入学习和探索计算思维领域。
总的来说，读完《计算思维》一书，我收获颇多。
这本书不仅提供了理论知识，还通过实例和练习，帮助读者提高计算思维能力。
通过学习和应用计算思维，我们可以更好地解决问题，提高工作效率，拓展思维能力。
大一计算机计算思维心得体会
千里之行，始于足下。
大一计算机计算思维心得体会大一计算机计算思维心得体会计算机科学与技术专业作为信息时代的核心学科之一，为了更好地适应学习和工作的需要，我在大一的学习过程中积极培养和锻炼计算思维能力。
通过对计算思维的探索和实践，我深刻体会到了计算思维的重要性，并逐渐获得了一些心得体会。
首先，计算思维是一种解决问题的思维方式。
它通过将问题转化为可计算的形式，然后运用算法和程序进行求解。
计算思维不仅仅是为了编程，更是一种思维方式，可以应用于各个领域的问题解决中。
在学习中，我逐渐掌握了使用计算思维解决问题的方法和技巧，例如分解问题、抽象问题、模拟问题等。
通过这些方法和技巧，我能够更加系统地分析和解决问题，提高了自己的问题解决能力。
其次，计算思维培养了我的逻辑思维和分析能力。
在编程过程中，我需要将复杂的问题分解成多个小问题，然后逐个解决，最终得到整体解决方案。
这种分解和抽象的能力锻炼了我的逻辑思维和分析能力。
在解决实际问题时，我也能够运用这些能力进行分析和思考，找出问题的本质，并提出有效的解决方案。
这种能力在学习和工作中具有重要的价值，能够帮助我更好地理解和解决复杂问题。
再次，计算思维还提高了我的创新能力和问题解决能力。
在编程过程中，我需要不断创造和设计新的算法和程序，以便解决问题。
这要求我具备创新思维和能力，能够从不同的角度和思路出发，提出独特的解决方案。
通过对计算思维的学习和锻炼，我逐渐培养了自己的创新能力，并在实践中不断提高。
这种创新能力和问题解决能力对于我未来的学习和工作具有重要的帮助。
第1页/共2页锲而不舍，金石可镂。
最后，计算思维还提供了一种新的思维范式，促进了我的综合能力和跨学科知识的应用。
计算思维注重问题的整体解决方案，要求综合运用各种资源和知识，使其相互协作，共同解决问题。
在学习和实践中，我需要了解和学习各种知识领域的内容，如数学、物理、逻辑等。
这种跨学科的综合能力培养了我的综合素质，提高了我的综合应用能力。
《办公应用与计算思维案例教程(第2版)》读书笔记模板
4.6.1案例概述 4.6.2相关知识简介 4.6.3应用案例16：使用Python实现数据可视化 4.6.4练习
1
5.1流程图绘 制
2
5.2程序的编 译与运行
3
5.3顺序结构 程序设计
4
5.4选择结构 程序设计
5
5.5循环结构 程序设计
5.6程序的调试
5.7 Windows 桌面应用程序 设计
目录分析
1.2 Word表格的制 作与格式化
1.1 Word文档中的 图文混排
1.3 Word长文档排 版
1.1.1案例概述 1.1.2知识点总结 1.1.3应用案例1：校园小报 1.1.4练习
1.2.1案例概述 1.2.2知识点总结 1.2.3应用案例2：课程与成绩表 1.2.4练习
1.3.1案例概述 1.3.2长文档排版的一般步骤 1.3.3知识点总结 1.3.4应用案例3：本科毕业论文 1.3.5练习
3.2演示文稿的 动画设置与美 化
3.1.1案例概述 3.1.2知识点总结 3.1.3应用案例9：中国传统节日 3.1.4练习
3.2.1案例概述 3.2.2知识点总结 3.2.3应用案例10：制作公司宣传片 3.2.4练习
4.1 MySQL数据库应 用
4.2 Python选择结 构
4.3 Python循环结 构
2.2 Excel表格的 基本计算与管理
2.1 Excel表格的 基本编辑与美化
2.3 Excel表格的 高级编辑
2.4 Excel表 格的高级函数
2.5 Excel表 格的高级数据 分析
2.1.1案例概述 2.1.2知识点总结 2.1.3应用案例4：员工信息表 2.1.4练习
2.2.1案例概述 2.2.2知识点总结 2.2.3应用案例5：成绩统计分析表 2.2.4练习
计算思维读后感
计算思维读后感《计算思维》读后感。
《计算思维》是一本由麻省理工学院媒体实验室主任、《沃尔特·艾萨克森传》作者沃尔特·艾萨克森所著的畅销书籍。
这本书以其深刻的见解和生动的叙述风格，向读者展示了计算思维在当今社会中的重要性和应用价值。
在阅读完《计算思维》之后，我深受启发，对计算思维有了更深入的理解和认识。
首先，书中对计算思维的定义和内涵进行了深入剖析。
作者指出，计算思维并不仅仅是指掌握计算机编程和技术操作，更重要的是一种思维方式和解决问题的方法。
计算思维能够帮助我们更加系统地思考和分析问题，从而找到更加有效的解决方案。
这种思维方式在各个领域都有着广泛的应用，不仅可以帮助我们更好地理解自然界和社会现象，还可以帮助我们更好地应对日常生活中的各种挑战。
其次，书中还介绍了计算思维在不同领域的应用案例，让我深刻地感受到了计算思维的强大力量。
例如，在医学领域，计算思维可以帮助医生更好地分析疾病数据，制定更加科学的治疗方案；在商业领域，计算思维可以帮助企业更好地理解市场需求和竞争对手，从而制定更加有效的营销策略。
这些案例让我深刻地认识到，计算思维已经成为了当今社会中不可或缺的一部分，它正在深刻地改变着我们的生活和工作方式。
最后，书中还对计算思维的培养和发展提出了一些建议。
作者认为，要培养计算思维，首先要注重学生的基础教育，让他们在学习过程中接触到计算机编程和数据分析等相关知识；其次，要注重跨学科的教学，让学生在学习过程中能够全面地了解计算思维在不同领域的应用；最后，要注重实践和创新，让学生在学习过程中能够自主地运用计算思维解决实际问题，培养他们的创新能力和实践能力。
通过阅读《计算思维》，我深刻地认识到了计算思维在当今社会中的重要性和应用价值。
这本书不仅让我对计算思维有了更深入的理解和认识，还让我深受启发，更加坚定了我要学习和应用计算思维的决心。
我相信，在不久的将来，计算思维将会成为我们生活和工作中不可或缺的一部分，它将会为我们带来更多的便利和机遇。
读《计算机思维》有感
读《计算机思维》有感《Computational Thinking》（计算机思维）是Jeannette M.Wing博士，亦卡内基—梅隆大学计算科学系的系主任于2006年3月发表在美国计算机学会会刊《COMMUNICATIONS OF THE ACM》一篇文章，由赵老师的推荐有幸阅读。
通过阅读这篇文章，我个人感觉不管是以后从事计算机方面的工作，还是从事其它工作，都受益终身。
这篇文章也可以从一个侧面回答现在我们普遍困惑的问题，那就是1：计算机专业的学生只能从事计算机方面的工作么？2：如果不从事计算机的工作，能不能从事其它各种工作？3：我们学习的专业对我们到底有哪些好处呢？以下进行阐述，以此共勉。
一：《Computational Thinking》这篇文章的翻译在我初次阅读时，我毫无怀疑地把它翻译为《计算思维》,还有根有据的找到了文章中的例证：如：To reading,writing,and arithetic,we should add computational thinking to every child’s analytical ablility,我自以为three Rs的扩展就是把读，写，算结合起来就是思维。
我就把上面理解为阅读，写作，计算，和计算思维作为现在孩子应该培养的四种能力。
随着阅读的深入，读到了大量的计算机科学的专业词汇，如文章只能怪提到”the machines instruction set(机器指令集)”,”indirect addresing(间接寻址)”，”procedure call”等等，这也越来越让我感到我对这篇文章内容进行了泛化理解，这也让我想起了赵老师所说的不能把这篇文章扩大化，在随着阅读的深入，我慢慢理解了文章的内容，知道了应该把这篇文章的标题《Computational Thinking》翻译为《计算机思维》，为什么花这么多尽力说标题的翻译了，其实只有正确翻译这篇文章的标题，才能真正了解文章的真正含义，才能主要文章内容的本质，这是能否阅读这篇美文的必要前提。
计算思维课程研讨心得体会(2篇)
第1篇随着信息技术的飞速发展，计算思维已经成为当代教育中不可或缺的一部分。
近期，我有幸参加了关于计算思维课程的研讨活动，通过这次研讨，我对计算思维有了更加深入的理解，以下是我的一些心得体会。
一、计算思维的定义与重要性首先，我们需要明确什么是计算思维。
计算思维是一种以抽象、分解、算法化和自动化为核心，运用计算机科学的基本原理和方法，解决复杂问题的思维方式。
它强调的是逻辑推理、抽象建模和算法设计等能力。
在当今社会，计算思维的重要性不言而喻。
随着人工智能、大数据、云计算等技术的广泛应用，各行各业对计算思维能力的需求日益增加。
具备计算思维的人才能够更好地适应未来社会的需求，解决复杂问题，推动科技创新。
二、计算思维课程的特点在研讨活动中，我们了解到计算思维课程具有以下特点：1. 实践性强：计算思维课程注重培养学生的实践能力，通过项目式教学、案例教学等多种形式，让学生在实践中掌握计算思维的方法和技巧。
2. 跨学科性：计算思维课程涉及计算机科学、数学、逻辑学等多个学科领域，有助于学生形成跨学科的知识体系。
3. 理论与实践相结合：计算思维课程不仅注重理论知识的传授，更强调理论在实践中的应用，使学生能够在实际工作中运用所学知识。
4. 重视创新能力：计算思维课程鼓励学生勇于创新，通过团队合作、课题研究等方式，培养学生的创新意识和能力。
三、计算思维课程的教学方法在研讨活动中，我们探讨了多种计算思维课程的教学方法，以下是一些值得借鉴的经验：1. 项目式教学：通过设计具有挑战性的项目，让学生在解决实际问题的过程中，逐步掌握计算思维的方法。
2. 案例教学：结合实际案例，引导学生分析问题、设计算法，培养学生的抽象思维和逻辑推理能力。
3. 互动式教学：通过小组讨论、课堂提问等形式，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
4. 实验室教学：利用计算机实验室等资源，让学生亲自动手实践，提高计算思维能力。
5. 跨学科教学：结合其他学科知识，拓展学生的视野，培养学生的综合能力。
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计算思维培养的一点领悟与构想
前几天从《中小学信息技术教育》月刊上读到了一篇非常好的论文——《点燃高中信息技术课堂计算思维的火花》，作者冯士海，冯老师的文章主要从三个方面展开：计算思维的内涵和误区，培养计算思维的必要性，如何点燃高中信息技术课堂学生计算思维的火花。
文章理论依据科学客观，问题分析透彻，更有具体的教学实施设计和做法，非常值得借鉴与学习。
更为重要的是，论述内容与我们开始进行研究的课题不谋而合，引起共鸣。
一．计算思维的涵义
2006年周以真教授首次提出计算思维，以期回答计算机相关知识与人们的关系。
新课标中指出：计算思维是指个体运用计算机科学领域的思想方法，在形成问题解决方案的过程中产生的一系列思维活动。
计算思维是一种思维能力，是一种用来解决问题的思维过程，论文归纳了计算思维以下特点：
（1）制定问题，并能利用计算机和其他工具帮助解决该问题；（2）逻辑化组织和分析数据；（3）通过抽象，如模型、仿真等再现数据；（4）通过算法，支持自动化解决方案；（5）识别、分析和实施可能的解决方案，并找到最有效的解决方案；（6）将问题的求解过程推广到更广泛的问题中。
计算思维并非计算机思维，计算思维也不一定通过编程。
计算思维从古至今发展，有了计算机的出现，有了信息技术作为载体，给计
算思维发展带来了根本性的变化。
二．培养计算思维的必要性
计算思维不仅是中学生必备的核心素养，也是人类最基本的思维方式，与“听、说、读、写”同等重要。
首先，计算思维是信息素养的能力体现。
其次，计算思维能提高学生的自主创新能力。
前些天，我看了一档名为《智造将来》的综艺节目，一个叫袁翊闳的男孩给我留下了深刻的印象。
这孩子来自广东中山，刚13岁，却已经做出了一个叫“小蓝”的人工智能机器人。
它可以和人进行简单的问答交互，比如告诉你明天的天气，或者讲个冷笑话。
节目组还带着袁翊闳和另外两个小朋友到了四川大凉山，体验“变形记”。
谁知道，这几位编程少年不仅在当地学校客串起编程老师，还一不小心随手帮小同学们解决了好几个生活难题。
比如，村里的小伙伴每天都要早早起床喂鸡，袁翊闳注意到后，就想通过编程制作一个定时喂食器。
他邀请了喂鸡的小朋友一起加入，几个人围在电脑前协力完成了这个小发明，还根据每天投喂的频率和分量，做了进一步优化调试。
看到喂食器成功投喂的一瞬间，他们很激动地欢呼起来。
计算思维能力水平高的学生，能更好的理解现实世界和数字虚拟世界之间的联系，而不在虚拟世界中迷失，能够采用计算机可以处理的方式界定问题、抽象特征、建立结构模型、合理组织数据；通过判断、分析与综合各种信息资源，运用合理的算法形成解决问题的方案，能更好的适应高度人工智能化的信息社会。
三．信息技术课堂上学生计算思维的培养
有关思维培养的策略方少芹老师说得很系统全面，同行老师不少早已经在践行，但具体的做法，仁者见仁，智者见智，文章中几点实践建议我很认同：
1．重组教材内容，渗透计算思维
结合新课标，将现有高中信息技术教材内容进行适当重组，变知识传递为思维启迪，提高学生发现、认识和解决实际问题的思维能力。
（1）教学案例不必拘泥于课本
这一点相信很多同行老师早已经在实践了，比如我们课题组就做得非常好，个别学校和老师还自编了校本教材进行教学。
个人认为可以从学生实际方面出发，选择合适的、更能引起学生学习兴趣的案例来践行于教学中，并以“项目式学习”模式去实施，效果更好。
（2）教学顺序不是一成不变的
粤教版《算法与程序设计》内容是按照“程序设计基础”“可视化编程”“算法和程序实现”“面向对象程序设计”以及“程序设计实践”来安排的，这样编排具有科学性和严谨性。
然而，学生计算思维还没形成，如果直接按教材内容顺序开展教学，学生面对枯燥乏味的算法理论，就有可能失去对本模块内容的兴趣。
这时可以从学生实际出发，对教材顺序和内容进行重组。
先让学生接受“算法设计的基本知识”，再把“面向对象程序设计”和“程序设计实践”中的实例拿出来分析，即把“算法设计”的知识穿到“程序设计”中，使抽象的知识形象化，再用生活的实例来讲解算法，这样学生会更感兴趣，计
算思维的渗透也就水到渠成了。
文中这一看法是亮点！程序设计教学个人认为要从易入手，先简后难，循序渐进，如果一开始就将复杂的问题交给学生，会造成学生学习的障碍和失去学习的兴趣。
高一学生有学习过《算法初步》，有一定的算法基础，但面对全体学生，个人认为难度要降低一些，可以选择有趣味性和游戏性的案例，这样才能激发学生学习的兴趣和动力。
2．创新课堂教学，落实计算思维
在平时教学中，体现计算思维的活动也是无处不在的，只是在没有关注计算思维时，这种活动对学生是无意识的。
改变这种状况，只需引导学生主动地用计算思维去解决问题。
在教学中，可通过使用头脑风暴法分析问题，找到解决问题的方法，再使用思维导图细化方法、直到能使用计算机进行处理。
（1）使用头脑风暴法，找到解决问题的方法
（2）使用思维导图，细化方案
（3）使用计算机解决问题
以前的教学重点放在第三个环节，重视技术的使用，只讲解如何处理图片、加工主体图案等，而创新后的课堂更加注重方法的分析，培养学生分析能力，训练学生的计算思维。
这一点的做法，和方老师的“项目活动实例——我们是游戏设计师”项目式学习设计想法有异曲同工之处，但是，方老师的设计我相信会让学生更加喜欢，因为内容贴近学生，更能激发学生学习兴趣。
对于“头脑风暴法”，我认为应该选择开放性更强的问题，结合小组活动来进行，同时教师要做好引导和及时关注课堂动态。
3．借助算法和流程图，强化学生的计算思维
高中信息技术教学还需帮助学生理解计算思维涵盖的计算概念和方法，如递归、抽象等，引导学生挖掘生活中的“计算”“抽象”问题。
再借助算法、流程图，强化学生的计算思维。
（1）培养学生的算法思想及高效解决问题的能力
计算思维是人求解问题的一种途径和取向，特别是对需要大量计算的问题，在提出问题解决方案后，应在思维与方法上充分利用计算机的强大计算能力。
（2）借助流程图，清晰地表达解决问题思路
借助流程图能加深学生对算法的理解，增强学生逻辑思维能力的锻炼，增加学生对问题解决的严谨性，更好地培养学生的计算思维。
论文《点燃高中信息技术课堂计算思维的火花》作者应该是一线教师，是经验分享，真知灼见。
关于计算思维培养的评价方面，该文没有涉及，这也是我们课题组应该去深入研究的内容，有这么多优秀的伙伴，相信会做好的研究成果。
之前做课题时我们会经常想到，除了技术，我们还能教给学生什么？信息技术课程，能给学生带来什么有用的东西？我想，新课标已经明确提出要求，需要我们做的，就是多学习与思考，与时俱进，努力去践行新课标的教学目标。