青藏地区教案资料

青藏地区教案

第九章青藏地区

第一节自然特征与农业

1. 教学目标

1、运用青藏地区的位置、地形图,找出青藏地区与西北地区、北方地区、南方地区的界线,指图说出青藏地区的位置和范围。

2、运用青藏地区地形图,说出青藏地区的主要地形类型,并描述青藏地区的地形特征。

3、运用地图,归纳青藏地区的自然地理特征——高寒,比较四大地理区域的自然地理差异。

4、运用图片及文字资料,分析高寒对生产和生活的影响,懂得地理环境中各要素之间是相互依存、相互影响、相互制约的唯物主义观点。

2. 教学重点/难点

1、高寒的自然环境及对生产、生活的影响。

2、高寒的自然环境及对生产、生活的影响。

3. 教学过程

【导入】

我国分为哪四个区域?(轻声问,轻声答)

第一阶梯是哪个区域?

长江、黄河的源头在哪个区域?

被称为世界屋脊的是哪个区域?(大声问,大声答)

(由轻声到高声,调动学生积极性)

【讲授】第一部分微课呈现

下面我们开始这节课的学习内容,青藏地区的自然特征与农业。

了解青藏地区内部差异,重点关注青藏地区的气候特征形成的原因,及其对当地生产和生活的影响。

先看一段视频资料,详细解读青藏地区的自然环境特征,然后针对视频内容开始计分抢答。

【活动】第一部分问题设计

第1题:青藏高原为什被称为世界屋脊?

答案:平均海拔在4000米以上,是世界上最高最大的高原

第2题:青藏高原北部边界是什么山脉?

答案:昆仑山脉

第3题:青藏高原东部边界是什么山脉?

答案:横断山脉

第4题:从青藏高原上方看,最常见的景观是什么?

答案:雪山、冰川

第5题:青藏高原地形的显著特征是什么?

答案:远看是山,近看是川

第6题:青藏高原是哪些大江大河的发源地?至少说出3个

答案:长江、黄河、雅鲁藏布江、澜沧江等

第7题:青藏高原的气候特征是什么?用2个字概括

答案:高、寒;(因高而寒)

第8题:影响气候的因素是什么?

答案:纬度位置、海陆位置、地形

第9题:影响青藏高原气候的主要因素是什么?

答案:地形(因高而寒)

第10题:拉萨和成都两地都位于北纬30°附近,为什么两地1月和7月气温的差异还是挺大的?

答案:主要是海拔差异。拉萨是高原山地气候,冬寒夏凉,年温差小,日温差大;成都是亚热带季风气候。年温差较大,冬冷夏热;

第11题:青藏地区最适合当地居民穿的衣服是什么?并口述理由。

答案:藏袍

第12题:说出你最想看的青藏地区的美景,并解释向往的适当理由。

【活动】讨论

去青藏高原旅游的时候有哪些注意事项,需要准备哪些物品,做好什么防护措施。

【讲授】第二部分微课呈现

青藏地区独特的自然环境也吸引了众多的旅游爱好者。去青藏高原旅游的时候有一些注意事项,一定要做好防护措施。

通过前面的学习,我们了解了青藏地区的自然环境特征、气候特点,这种环境对当地的生产和生活有什么影响?再看一段视频,然后针对视频内容开始第二阶段计分抢答。

【活动】第二部分问题设计

第13题:列举青藏地区特有的畜牧品种,并口述解释该品种是如何适应高原独特环境的。

答案:牦牛、藏绵羊、藏山羊等

第14题:青藏地区的河谷农业主要分布在哪2个区域?

答案:南部的雅鲁藏布江谷地;东部的湟水谷地

第15题:青藏地区的雅鲁藏布江谷地和湟水谷地发展农业生产的有利条件是什么?

答案:气温较高、土质较肥沃

第16题:青藏地区的河谷农业中分布最广的2种农作物是什么?

答案:小麦、青稞

第17题:青藏地区居民的日常主食是什么?

答案:糌粑

第18题:青藏地区牧民的住所是什么?

答案:牛毛毡达成的帐篷

第19题:青藏地区城镇居民的住所是什么?答案:平顶碉房

【活动】讨论

青藏地区种植业分布的地区自然条件有什么共同点?并从光、热、水、土方面,分析雅鲁藏布江谷地农产品品质优良的原因。

(河谷地带、水源充足、光照充足、气温较高;最后强调河谷农业的主导区位因素是热量。)

课堂小结

高寒牧区和河谷农业是因为高寒气候决定的,这体现了“因地制宜”的发展思想,劣势也可以变优势,这也是一种辩证的思维模式。

课后习题

设计一条旅游西藏的路线,包括预计时间、交通工具、需要准备的物品、人数和详细路线。要求:旅游路线上有哪些地方是需要停留欣赏的并说明理由。

人教版思想品德教案

篇一：小学思想品德教学设计小学思想品德教学设计作者：马正平时间：2012-09-05 10:01:24 小学品德与生活《我们的衣食哪里来》教案设计一，教学目标：情感目标：了解农业对我们生命及对生活的重要作用，懂得尊重劳动者。知识目标：知道日常生活中衣食住行与农业的关系，了解其他各行各业都离不开农业。技能目标：在学习的过程中，通过实践活动培养学生搜集、处理信息的能力，提高学生观察生活和初步的分析能力。二、教学难点分析： “衣食住行与农业”和“各行各业与农业”是本课的教学重难点。三、教学课时：1课时四、教学过程：活动一、情景导入教师：老师这里有一段录像请同学们看一看。（放一段农业生产活动的录象片。）教师：录像中的人们在干什么？学生：（生回答：在参加农业生产，在干农活?? 教师：对，他们在从事农业生产活动。（板书：农业）活动二、了解农业教师：那么，你们还了解哪些农业生产活动呢？学生：（生：种麦子、种花生、、种菜、养鸡??）教师：其实，除了同学们说的这些还有一些劳动也是农业生产。请同学们看大屏幕。（屏幕出示：栽培农作物，如棉花、水稻、小麦、玉米、蔬菜等：种植果树和林木；饲养家畜和家禽，如牛、羊、猪、鸡、鸭等；养殖或捕捞鱼虾及其它水产品，都是农业生产劳动。）学生：请一名同学读一读。学生：画出自己喜欢的农产品。（学生动手画）学生：交流作品，说说自己的想法。活动三、探究农业教师：1、出示课件（一桌食物）猜猜这些食物都是什么农产品制成的？教师：看来我们吃的这些食物都是由农产品制成的。（板书：食）教师：2、出示课件（衣服、被子等）说说这些又都是什么农产品制成的呢？教师：我们穿的衣服和盖的被子等都是由棉、麻、毛、丝等农产品制成的。（板书：衣）学生：3、请同学们用一句话来概括农业。教师：看来农业是我们的衣食之源。（板书：农业是我们的衣食之源）教师：出示课件（日常生活中看农业）你能将表中的原材料与物品联系起来吗？学生：学生自由说说。教师：4、通过刚才的探究活动，对农业与我们生活的关系有了更进一步的了解，把你最想说的一句话写下来吧。然后组内交流，每组选一名最好的全班交流。教师：看来我们的衣食住行都离不开农业。（板书：住行）教师：出示课件：“不仅日常生活与农业密切相关，工业、商业、交通运输业、建筑业等各行各业都离不开农业”（指名读） 5、教师：农作物可以制成农产品，这些农产品为很多行业提供了原料，你能将下面的农产品为其他行业提供的原材料和制成的产品联系起来吗？学生：学生自由说说。教师：出示课件：（各行各业离不开农业）

第九章青藏地区

第九章青藏地区百色三年中考命题规律百色三年中考考情分析2020年中考预测年份考查点题型题号分值掌握青藏地区的自然特征(位置、范围、地形、气候及成因等方面)，据图分析青藏地区“高”“寒”的自然特征，对农牧业生产、生活的影响。理解青藏地区是我国高寒牧区和河谷农业区。据图说出三江源地区的位置，通过了解区域自然地理要素的相互作用和相互影响，说明其是“中华水塔” 的原因。了解三江源地区生态环境存在的突出问题，树立保护三江源地区的意识，了解保护措施。青藏地区是重要考查内容，主要考查自然特征，及对当地人生产生活的影响；考查树立保护三江源地区的意识，了解保护措施。 2019 青藏地区的自然特征单项选择题 11 2 2018 保护三江源地区的措施单项选择题 15 2 2017 畜牧业基地读图综合题 19(3) 1 青藏地区的自然特征与农业 1．世界屋脊 (1)范围：青藏地区位于我国西南部，横断山脉以西，昆仑山脉—祁连山脉以南，南至国界。

(2)地形：青藏高原平均海拔在4 000米以上，是世界最高的大高原，素有“世界屋脊”之称。“远看是山，近看是川”是青藏高原地形的显著特征。 (3)河流：由于海拔高，许多山峰终年积雪，冰川广布。青藏高原是长江、黄河、澜沧江、雅鲁藏布江等众多大江大河的发源地。 (4)气候：青藏高原具有独特的__高寒__气候，__冬寒夏凉__，年温差__小__，日温差__大__。藏族的传统服装__藏袍__主要是为了适应青藏高原地区的气温日较差大而设计的。 (5)湖泊：全国最大的咸水湖是__青海湖__。 2．高寒牧区和河谷农业区 (1)高寒牧区：在独特的高寒条件下，青藏地区耐寒的高山草甸分布广泛，生长着能适应高寒、缺氧、低气压等特殊高原环境的牲畜——牦牛、藏绵羊、藏山羊。 (2)河谷农业区：青藏地区发展农业的不利气候条件是气温较低。主要的农业区有南部的雅鲁藏布江谷地、东部的湟水谷地，这些地区发展农业的好处是：气温较高，土质较肥沃，适宜喜温凉的青稞、小麦等作物的生长。 (3)生活习惯：青藏地区居民的日常主食主要是糌粑，为了抵御严寒，人们都爱喝用青稞酿造的青稞酒。青藏高原土层浅薄，林木稀少。当地人们在建造房屋时，往往就地取材，主要以石块为原料。房屋墙体厚实。高原湿地——三江源地区 1．江河的源地 (1)位置：三江源地区位于青海省南部，是黄河源区、长江源区、澜沧江源区的总称。 (2)“中华水塔”：长江总水量的25%、黄河总水量的49%、澜沧江总水量的15%均来源于三江源地区。 (3)江河的最初水源：雪山和冰川的融水。 (4)河流的天然调蓄器：湖泊和沼泽。 2．三江源地区的保护 (1)生态意义：三江源地区是世界上海拔最高、面积最大的高原湿地，也是世界上高海拔地区生物多样性最集中的地区。三江源地区孕育了三大江河，是我国重要的水源涵养地。 (2)生态环境问题 ①由于全球气候变暖，冰川逐年萎缩，导致湖泊、湿地面积不断缩小甚至干涸。 ②由于过度放牧、乱采滥挖等不合理的人类活动，其中，水土流失加剧、草地沙化严重、虫鼠猖獗、野生动物锐减等问题显得尤为突出。 (3)保护措施 ①设立了三江源自然保护区。

七年级政治上册全册教案人教新课标版

人教版《思想品德》七年级(上)全册教案第一单元笑迎新生活第一课珍惜新起点——新学校，新同学一【说教材】【教学目标】 1、知识目标：了解自己所在的学校，了解中学与小学的不同之处，包括同学、老师、环境、课程等方面发生的新变化。认识中学的学习环境，尽快适应中学新的学习生活。 2、能力目标：通过“新学期、新面貌”的活动，更深入地思考怎样尽快适应中学新的学习生活，制定一个切实可行的计划，并与同学分享。 3、情感、态度、价值观目标：充分认识展现在自己面前的中学生活的各种新变化，尽快调整好自己的心态，以新的精神面貌迎接新的学习生活。【教学重点】分析中学与小学的不同之处。【教学重点】如何引导学生尽快适应中学生活。二【学生】三【教法】授课理念：坚持“还课堂于学生”的教学理念,立足于学生的“学”,在开放性教学中,结合学生的个人知识、直接经验和真实体验。构建“自主—探究---合作”的学习模式。授课思路：本框内容分目，首先学习第一课第一框第一目“初中生活新体验”。学生从小学到初中是其人生的一个重要转折。中学和小学相比，无论在同学、老师、校园环境还是在课程设置上都有很大变化，通过互动游戏把这些变化带给七年级新生新鲜感，让学生体验初中新生活，珍惜新起点。其次以活动课的形式，学习第二目“珍视新友谊”和第三目“与新朋友结伴同行”。因为在进入中学最初的阶段，能否处理好人际关系，也是能否适应中学生活的问题。而在这一方面可能存在比较明显的个体差异，有的能迅速地和同学建立良好的人际关系，有的也许历时三年也未能建立起来。因此对这一时期的学生进行相关知识的辅导是十分必要的。【课前准备】四【教学程序】（一）导入新课教师在正式组织本单元教学前，先让学生翻翻上册的教科书，让他们与同桌分享看到如此精美、漂亮的教科书的心情。并利用好本书的“前言”，简明扼要地介绍思想品德课程将要学习的内容，本书的特点及学习上要注意的问题。以上处理应该是生动活泼的，而不是严肃的、说教的。让学生对你所教的学科留下美好的印象，憧憬着将来的学习，这样你就成功了一半。（二）新课讲授结束语五【课堂延伸与反思】（一）初中生活新体验（板书）（一）初中生活新体验（板书）（学生发言或小组讨论，提示：比如军训生活的紧张有趣、心理压力的增大、学习内容的复杂等等。）师：同学们刚才都谈到了新生活带给自己的兴奋和不安。兴奋是因为那么多新奇有趣的事物等着我们去认识，不安是因为还有那么多我们未曾了解的问题。我想，同学们肯定急于想知道的东西很多，比如我们的学校是一个什么样的学校，它对我们有什么要求和期望？比如各科老师是什么样的性格，是和蔼可亲还是严厉苛刻？再比如班里的同学，谁爱学习，谁

高中地理《中国区域地理之青藏》优质课教案、教学设计

教学设计【教学目标】 1. 观看视频，结合课前微课的学习，让学生归纳青藏地区的自然地理特征；以气候特征作为探究重点，学会描述一个区域气候特征的方法，明确高原地形对气候特征的影响；通过构建知识体系，深刻理解本地区自然地理环境形成的根本原因是地势高，树立整体性的观念； 2. 评价青藏地区农业生产的自然条件，让学生认识到高寒的自然地理环境对人类生产生活产生的影响，具体分析河谷农业发展的区位条件，教会学生辩证统一地看待地理现象和问题，建立因地制宜、趋利避害发展的思想，； 3. 借助太阳能的开发与利用，让学生深切体会到青藏地区经济的发展必须处理好与生态环境之间的关系，走人地协调的可持续发展道路。 4. 以青藏地区为例，教会学生掌握复习区域地理的一般方法。面向高考，注重学生答题思路和方法的指导，并及时进行课堂学习的反馈，自

评、组内互评与小组互评相结合，自主学习与合作探究相补充，提升课堂学习效率。【教学重点】青藏地区的气候特征及成因、河谷农业发展的条件、区域的可持续发展【教学难点】青藏地区河谷农业品质优，单产高的原因分析【课堂探究】【导入新课】观看视频，导入青藏地区【考情展示】列出2014---2016 年高考考查情况一、自然地理特征——雪域高原【知识回顾】观看视频，结合微课所学知识，从地形、气候、水文、生物、土壤五个方面归纳青藏地区的自然地理特征。【承转】突出高寒特征，重点探究气候特征及成因。【学生活动】依据图示资料描述青藏地区的气候特征，注重答题思路的指导。图1 中国年太阳能分布图图2 拉萨与杭州的气温降水分布图

中国降水量分布图【归纳提升】构建青藏地区地形、气候与水文、生物、土壤特征的联系【学生评价】自评【承转】农业受自然条件的影响最大，看一下该地区农业生产的状况。图3 藏民服饰

青藏地区教学设计

青藏地区教学设计（第一课时）教学内容:湘教版八年级《地理》第四章第三节青藏地区教学目标： 1、了解青藏地区的位置、范围、面积、人口和民族等基本情况。 2、了解青藏地区的山脉、盆地、河流、湖泊的分布。 3、了解青藏地区的农牧业生产特点及主要农作物和牲畜。 4、培养学生读图填图能力，搜集处理资料能力和分析问题解决问题的能力。 5、教育学生保护珍稀野生动物，保护生态环境。教学重点：青藏高原自然环境的主要特征及对农牧业生产的影响。教具准备：多媒体课件教学课时： 1课时教学过程：（导入新课） [播放歌曲《天路》] 同学们，这首歌好听吗？你们猜猜看，在我国的四大地理区域中，这首歌唱的应该是哪一个地区呀？青藏地区是一个美丽而神奇的地方，在梦里，我曾经许多次到过青藏。这一节课，就让我们一起走进青藏地区，去了解青藏的山、青藏的水、青藏的人吧…… ( 新授) [展示探究问题] 1、青藏地区在我国的哪个部位？在图4-21上找出昆仑山脉、阿尔金山脉、祁连山脉、横断山脉、喜马拉雅山脉、珠穆朗玛峰。 2、找出长江、黄河、澜沧江、雅鲁藏布江、湟水（谷地）、青海湖、龙羊峡水电站、柴达木盆地。 3、面积占全国的多少？人口占全国的多少？主要是什么民族？主要信仰的是什么宗教? 4、青藏地区主要种植的农作物有哪些？主食是什么？主要的牲畜有哪些？传统的舞蹈叫什么？

[阅读] 学生自已查找地图4-21，解答第1和第2个问题。比比看，哪一个组找得最快。找到了用笔画下来，找完了的同学请举手。 [小组合作] 学生在查找的过程中，有不懂的地方，同桌或前后桌之间相互合作，共同解答。 [教师讲解] 青藏地区在我国的西部，主要包括西藏自治区、青海省和四川省的西部。位于昆仑山脉、阿尔金山脉、祁连山脉、横断山脉和喜马拉雅山脉之间，面积约占全国总面积的25％，人口仅占全国的1％左右，是一个地广人稀的地方。 [展示] 青藏地区在全国的位置图及地形图。 [教师讲解] 我国有许多的大河发源于青藏地区，如长江、黄河、澜沧江，所以人们把青藏地区称为“三江源头”、“中华水塔”。 [阅读] 学生阅读课文88—89页，解答第3和第4个问题。比比看，哪一个组找得最快。找到了用笔画下来，找完了的同学请举手。 [教师讲解] 本区面积约占全国总面积的25％，人口稀少仅占全国的1％左右，主要是藏族，信仰藏传佛教（喇嘛教），布达拉宫是藏传佛教的圣地。 [展示] 青藏地区的民族、宗教图片。 [教师讲解] 青藏地区位于我国的第一级阶梯，平均海拔在4000米以上。我们知道，海拔越高气温越低，所以本区的气候与其他地区有着明显的不同。 [展示] 拉萨和成都气候资料图，引导学生对比分析 [教师讲解] 本区自然环境的主要特征是：高、寒。在这种“高寒”的特殊气候条件下，青藏地区的种植业就主要分布在雅鲁藏布江谷地和湟水谷地。主要种植的农作物有青稞、小麦、豌豆、油菜等。藏民的主食叫“糌粑” [展示] 青藏地区种植业分布图和农作物图片 [教师讲解] 在青藏地区这种“高、寒”的特殊气候条件下，青藏地区主要饲养的牲畜有牦牛、藏绵羊、藏山羊。 [展示] 青藏地区三大牲畜图片 [教师讲解] 这一地区还有许多野生的动物，比如：野牦牛、雪豹、野驴、藏羚羊等。[展示] 青藏地区野生动物图片 [教师讲解] 然而，这些野生动物由于人们的乱捕滥杀，原来随处可见的野生动物现在却越来越少了，如果不采取更为有效的措施加以保护的话，用不了多长时间，这些野生动物将永远地从地球上消失。 [展示] 青藏地区野生动物被捕杀的图片

青藏地区教学设计1

八年级下第九章青藏地区单元教学设计设计者姓名：城关一中丁尔琴联系方式：一、课标要求 1.在地图上指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四大地理单元的范围。 2.比较四大地理区域的自然地理差异。 3.用事例说明四大地理单元自然地理环境对生产、生活的影响。二、教材分析: 1.《青藏地区》是人教版教材八年级下册第九章内容。在此之前，学生已学习了《第五章、四大地理区域的划分》、《第六章、北方地区》、《第七章、南方地区》《第八章、西北地区》，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。具有与其他三大地理区域同等的地位，既是对前面所学内容的复习、巩固，又将为下一章中国在世界中学习奠定基础，在本册内容中，在教材知识体系中占据承上启下的地位。 2. 本章分为两部分《第一节自然特征与农业》和《第二节高原湿地---三江源地区》，《第一节自然特征与农业》从部分学习教材世界屋脊、高寒牧区和河谷农业区；《第二节高原湿地---三江源地区》主要从本节课是四大地理区域的最后一个区域，前三章第一节的设计思路是相同的，因此第一部分教师给学生一个知识框架后，让学生开始自己学习，通过此环节提起学习兴趣，发现不能解决的问题，激起求知欲，然后带起问题去找寻答案，得到一种满足感，本节用青藏铁路的开通将一些可串联起来设计的准几个主要活动，分别找出青藏地区的位置，地形气候等自然特征，并通过比较法解释青藏地区的高寒特点。教师通过几段剪辑视频山花野草，让学生通过真实的影像把握住青藏地区的自然特征及，与之相适应的人文信息特征，教室并没有三、教学目标

（一）知识与能力 1.利用青藏地区地形图找出青藏地区的范围，并说出青藏地区的主要地形组成； 2.掌握青藏地区的自然地理特征——高寒，理解青藏地区高寒带来的影响； 3.了解青藏地区受高寒的影响，农牧业生产和生活的特色。（二）过程与方法 1.培养学生的读图、析图的能力，获取图文信息的能力； 2.培养学生的学会运用地图和资料归纳、总结知识的能力； 3.通过课堂活动、练习等，培养学生自主、合作、探究学习的能力。（三）情感态度与价值观锻炼学生学习区域的方法，培养学生的地理思维以及拓宽视野，增强学习地理的兴趣以及运用知识的能力。活动式的课堂设计，目的引导学生认识区域发展的过程中，必须因地制宜，做到人地协调发展，从而帮助学生树立可持续发展的观念。四、重点难点重点：1.理解青藏地区自然地理特征； 2.掌握青藏地区受高寒影响下农牧业的生产和生活特色。 3. 难点：1.青藏地区自然环境特征对农牧业的生产和生活的影响五、学情分析虽然此地距离我们非常遥远，但是学生可能从很多角度获取了相关的知识，但哪些是地理知识，哪些是自然地理，哪些是人文，自然和人文是如何互相影响彼此的，这些地理要素的内部联系又是什么等还不成体系，本节是在巩固前几个地区的基础上的继续深入学习和挖掘，并引领学生总结出本节课的决定核心---“高、寒”这个特色，从而体会到每个地区独特的地理特色，以及对本区生产生活的深远影响。六、教法选择和学法指导

《做学习的主人》教案人教版思想品德三年级上册

3做学习的主人一、教学目标 1、知道学习要肯于动脑筋，不怕困难，掌握克服学习中各种困难的一些方法。 2、愿意通过自己的努力去学习，体会克服困难取得成功的愉悦。 3、知道学习、做事要抓紧时间，学会合理安排和利用时间，提高学习效率。二、教学重点通过自己的努力去学习，学会合理安排和利用时间提高学习效率。三、教学难点肯动脑筋，不怕困难，掌握克服学习中各种困难的一些方法，并体会克服困难取得成功的愉悦。四、教学关键点结合自己的学习经验，想一想怎样才能提高自己的学习效率，集中精力学习。五、课前准备 1、教学课件 2、实物投影 3、录音机 4、了解学生在学习中遇到的困难和烦恼，并分析其原因，以便有的方矢地进行教学。六、教学过程（一）听故事导入 1、播放故事《龟兔赛跑》 2、问：听了故事后，你觉得龟为什么能跑赢兔呢？作为小学生，我们应该怎样抓紧时间习呢？板题：做学习的主人（二）学文明理 1、交流学习经验（1）学习上遇到不懂的问题应怎样做？以“冬冬的烦恼“为内容讨论假如你是冬冬，你会怎么做？假如你是冬冬的同学，你会对冬冬说些什么？（2）让学生自己谈谈学习中遇到过的困难和烦恼，再分分类。（3）讨论： ①对不认识的生字，看不懂的文章应该怎么办？ ②对自己不爱学习又必须学习的课程应怎么办？ ③学习做某件事，总是做不好，怎么办？（4）用图形式加以说明、延伸。（5）小结：我们在学习中也遇到过烦恼，但是只要动脑筋、想办法，总会克服困难的。（三）抓紧分秒，做时间的小主人 1、争分夺秒。 ①抄写生字，5分钟后检查学生所写的字数。

②抄写课文，5分钟后检查，让学生说一说，对比一下与所抄生字有什么不同？ ③让学生分析出现不同结果的原因。 2、分组讨论并说说自己在学习，做事时通常会出现的低效率问题，大家一起想想解决这个问题的好办法是什么？ 3、对照图片，说说有什么办法使小丽做事更快些？ 4、小结：在日常生活中，不管是学习还是做事，只有抓紧时间，学会合理安排时间，才能有效率。（四）教学延伸 1、出示一系列的活动内容，让学生想一想，该怎么合理安排时间呢？（1）、星期六，小军需要做以下的几件事：画画儿、做作业、看电视、买文具、看课外书、踢球（2）、王小明每天放学回家，都必须完成以下家务，-需要分钟，故此，对他如何进行复有一定的影响，请大家帮帮他。扫地5分钟，淘米3分钟，烧开水9分钟煮饭10分钟，喂鸡5分钟，洗茶壶4分钟以小组为单位，共同给小军出主意。各组互相交流，并说说各自的理由。（五）深化导行 1、小小辩论会小芳放学回家，感到有些疲倦。但是，她想起妈妈常说的。回家后先要做作业，于是她打开了作业本，可是，写了一会儿，有些写不下去。她有两种做法：（1）、坚持写下去；（2）、先休息一会儿再写。你同意哪种做法？ 2、小小故事会（1）、事先让每个学生找一找有关学习方面的故事。（2）、课上以小组为单位开个小小故事会。（3）、小组选出其中一个大家都喜欢的故事，编成小节目，在班上交流。（六）巩固练习图时间老人的礼物（1）、钟姑娘的话是什么意思？（2）、如果这样下去他俩各会怎样？让我们不故事续下去。（七）总结 1、学了这篇课文，你学会了什么？ 2、齐读：少壮不努力，老大徒伤悲（八）布置作业课后总结一下自己今后如何合理地安排和利用学习时间。板书设计：三、做学习的主人学习不怕难合理安排时间

新版新人教版八年级地理下册第九章青藏地区单元测试(答案)

第九章青藏地区一、单选题（共19题；共38分） 1.我国太阳能、水能资源都非常丰富的地区的农业是（） A. 河谷农业 B. 绿州农业 C. 水田 D. 旱田 2.藏族同胞的典型服饰是藏袍，藏族人穿藏袍，常穿一只袖子，另一只袖子从后拉到前面。造成这种现象的主要自然环境特点是（） A. 空气稀薄 B. 降水多 C. 昼夜温差大 D. 纬度高，气温低 3.青藏地区主要的农业区是（） A. 藏北高原 B. 昆仑山山区 C. 柴达木盆地 D. 湟水谷地和雅鲁藏布江谷地 4.青藏地区的农业主要分布在（） A. 藏北高原 B. 区拔较低的河谷地带 C. 柴达木盆地 D. 昆仑山区 5.青藏地区之所以能成为一个独特的地区，是因为（） A. 地势高 B. 气温低 C. 光照强 D. 冰川广 6.下列关于农业分布地区的叙述，是青藏地区的是（） A. 地形平坦的冲积平原地区 B. 土壤肥沃的山间盆地 C. 水源较好的绿洲地区 D. 海拔较低的河谷地区 7.小丁想利用寒假到西藏旅游，他可能看到的景观是 A. 独木成林 B. 流沙广布 C. 成群的牦牛 D. 小桥流水人家 8.我国最大的湖泊是（）。

海湖 D. 太湖 9.青藏地区的青稞、小麦等单产较高的主要原因是（） A. 海拔高，气温低 B. 大气洁净，透明度高 C. 河湖众多，雨水充足 D. 日照时间长，太阳能丰富 10.青藏高原的主要特征概括为 A. 湿 B. 热 C. 低 D. 高、寒 11.有“高原之舟”之称的畜种是（） A. 蒙古马 B. 骆驼 C. 驴 D. 牦牛 12.在奥运福娃中，“迎迎”是根据生活在高寒环境下的藏羚羊原型塑造出来的。藏羚羊生活的地区是( ) A. 北方地区 B. 南方地区 C. 西北地区 D. 青藏地区 13.雅鲁藏布江河谷地带种植的青稞和小麦穗大粒饱的原因是（） A. 日照时间长，昼夜温差大 B. 水源充足，昼夜温差大 C. 气温较低，没有病虫害 D. 地势高，土壤肥沃 14.青藏地区适宜种植的农作物有（） A. 青稞、油菜、长绒棉 B. 葡萄、哈密瓜、荔枝 C. 玉米、大豆、高粱 D. 青稞、小麦、豌豆 15.有“高原之舟”之称的牲畜主要分布在（） A. 云贵高原 B. 青藏高原 C. 内蒙古高原 D. 黄土高原 16.有日光城之称的城市是（）

高中地理青藏地区教案设计3篇

高中地理青藏地区教案设计3篇青藏地区一、课程标准中对《青藏地区》学习的基本要求 1)运用地图指出青藏地区的范围，比较它与其他地理单元的自然地理特征和人文特征。 2)说出青藏地区自然地理环境对生产、生活的影响。二、教学目标 1.知识与技能：学生通过运用地图及图表对青藏地区的学习，掌握学习区分地理的方法和步骤，了解青藏地区的位置、范围、山脉、河流等基本情况，掌握青藏地区“高”、“寒”的自然环境特征，以及丰富的自然资源。根据青藏高原农牧业的特点，培养学生具体分析和掌握地理环境差异性的能力。 2.过程与方法： 1)通过读图、阅读等活动，使学生能在地图上找出青藏地区的位置和范围，训练学生学会用分析与归纳的方法学习中国区域地理。 2)通过读图、阅读等活动方式，培养学生分析与归纳的地理思维能力。 3.情感态度与价值观 1)通过读图、阅读等活动，培养学生的人地协调观、因地制宜观和可持续发展观。

2)通过多媒体展示，让学生感受青藏地区的美丽、神奇，提高学生的审美情趣。 3)通过对青藏高原丰富的能源和矿产资源的讲述，使学生了解青藏高原是我国一个重要的资源宝库，激发他们的爱国主义情感和开发边疆，建设边疆的雄心壮志。三、.重点难点 1.青藏高原是世界最高的高原(海拔平均4000米以上)，被称为“世界屋脊”。“地高”、“天寒”是本区主要的自然特征，是引起地理环境各要素变化的主导因素、抓住了“高”和“寒”对地理各要素的影响，也就抓住了各自然景观形成的根本原因。 2.“高原农牧业”，青藏高原独有的农牧业生产特点是受其气候影响而气候又是受其地形地势的影响，对于这个问题要层层分析，使学生掌握形成高原农牧业的根本原因在哪里。四、教具：多媒体展示平台五、教学环境多媒体教室。六、教学过程 (一)情景导入世界那么大，我想去看看。同学们，你们喜欢旅游吗?(生答)老师也喜欢旅游，这个暑假老师准备去一个地方旅游，这个地方被称为世界第三极，下面有一段视频是介绍这个地方的，请同学们认真观看，看完后回答老师的一个问题：你看到了哪些地理景观?

小学思想品德教学设计1

小学思想品德教学设计 --品德与生活《我们的衣食哪里来》教案设计一，教学目标：情感目标：了解农业对我们生命及对生活的重要作用，懂得尊重劳动者。知识目标：知道日常生活中衣食住行与农业的关系，了解其他各行各业都离不开农业。技能目标：在学习的过程中，通过实践活动培养学生搜集、处理信息的能力，提高学生观察生活和初步的分析能力。二、教学难点分析： “衣食住行与农业”和“各行各业与农业”是本课的教学重难点。三、教学课时：1课时四、教学过程：活动一、情景导入教师：老师这里有一段录像请同学们看一看。（放一段农业生产活动的录象片。）教师：录像中的人们在干什么？学生：（生回答：在参加农业生产，在干农活…… 教师：对，他们在从事农业生产活动。（板书：农业）活动二、了解农业教师：那么，你们还了解哪些农业生产活动呢？学生：（生：种麦子、种花生、、种菜、养鸡……）教师：其实，除了同学们说的这些还有一些劳动也是农业生产。请同

学们看大屏幕。（屏幕出示：栽培农作物，如棉花、水稻、小麦、玉米、蔬菜等：种植果树和林木；饲养家畜和家禽，如牛、羊、猪、鸡、鸭等；养殖或捕捞鱼虾及其它水产品，都是农业生产劳动。）学生：请一名同学读一读。学生：画出自己喜欢的农产品。（学生动手画）学生：交流作品，说说自己的想法。活动三、探究农业教师：1、出示课件（一桌食物）猜猜这些食物都是什么农产品制成的？教师：看来我们吃的这些食物都是由农产品制成的。（板书：食）教师：2、出示课件（衣服、被子等）说说这些又都是什么农产品制成的呢？教师：我们穿的衣服和盖的被子等都是由棉、麻、毛、丝等农产品制成的。（板书：衣）学生：3、请同学们用一句话来概括农业。教师：看来农业是我们的衣食之源。（板书：农业是我们的衣食之源）教师：出示课件（日常生活中看农业）你能将表中的原材料与物品联系起来吗？学生：学生自由说说。教师：4、通过刚才的探究活动，对农业与我们生活的关系有了更进一步的了解，把你最想说的一句话写下来吧。然后组内交流，每组选一名最好的全班交流。

青藏地区教案

青藏地区 ——宋明伟教学目标 1、知识与技能通过学习青藏地区的学习，了解青藏地区的位置、范围、山脉、河流基本情况，掌握青藏地区“高”“寒”自然环境特征，以及丰富的自然资源。 2、过程与方法学会分析青藏高原的自然环境特征以及对农牧业发展的影响分析青藏地区交通运输的变化对工农业生产发展的影响。能根据所学知识，体会开发青藏建设青藏维护统一的原因及重要性。 3、情感态度与价值观通过学生对青藏地区生态环境的认识，培养他们热爱祖国、热爱边疆建设边疆的爱国主义情感。二．教学重难点学习高寒环境下的自然环境和农牧业。学会分析高寒环境对人口、交通等方面的影响。三、教学过程《一》导入播放青藏高原视频一曲天籁之音把我们带到了我们国家的哪个地区？生：青藏地区青藏地区不仅景色迷人，物产也富有。让我们先来感受下雪域高原的

魅力。放组图这节课就让我们共同走进青藏地区，去领略它更多的风采。（板书）《二》、新授：（1）完成课前预习下面请同学们打开书，自学课本17-21页，完成学法”课前预习“3分钟时间学习这节课前，我们先来简单了解下青藏地区的地理位置，位于我国东南部，图中斜线部分就是青藏地区。（2）任务一青藏地区的自然地理环境 1、接下来我们来完成本节课的第一个任务，给同学们2分钟时间，完成以下思考（找同学到黑板上指出答案）青藏高原之所以被称为世界屋脊——高（板书） 2、温度气温接下来我们来看一组数据，青藏地区那曲和江苏南京两地气温差异，分析数据，你可以得到哪些信息？（生：青藏地区一月和七月平均气温都偏低）也就是冬天寒冷，夏天凉爽，冬寒夏凉，这体现出了青藏地区什么特

青藏地区教案

第九章青藏地区第一节自然特征与农业 1. 教学目标 1、运用青藏地区的位置、地形图,找出青藏地区与西北地区、北方地区、南方地区的界线,指图说出青藏地区的位置和范围。 2、运用青藏地区地形图,说出青藏地区的主要地形类型,并描述青藏地区的地形特征。 3、运用地图,归纳青藏地区的自然地理特征——高寒,比较四大地理区域的自然地理差异。 4、运用图片及文字资料,分析高寒对生产和生活的影响,懂得地理环境中各要素之间是相互依存、相互影响、相互制约的唯物主义观点。 2. 教学重点/难点 1、高寒的自然环境及对生产、生活的影响。 2、高寒的自然环境及对生产、生活的影响。 3. 教学过程【导入】我国分为哪四个区域?(轻声问,轻声答) 第一阶梯是哪个区域? 长江、黄河的源头在哪个区域? 被称为世界屋脊的是哪个区域?(大声问,大声答) (由轻声到高声,调动学生积极性) 【讲授】第一部分微课呈现下面我们开始这节课的学习内容,青藏地区的自然特征与农业。了解青藏地区内部差异,重点关注青藏地区的气候特征形成的原因,及其对当地生产和生活的影响。

先看一段视频资料,详细解读青藏地区的自然环境特征,然后针对视频内容开始计分抢答。【活动】第一部分问题设计第1题:青藏高原为什被称为世界屋脊? 答案:平均海拔在4000米以上,是世界上最高最大的高原第2题:青藏高原北部边界是什么山脉? 答案:昆仑山脉第3题:青藏高原东部边界是什么山脉? 答案:横断山脉第4题:从青藏高原上方看,最常见的景观是什么? 答案:雪山、冰川第5题:青藏高原地形的显著特征是什么? 答案:远看是山,近看是川第6题:青藏高原是哪些大江大河的发源地?至少说出3个答案:长江、黄河、雅鲁藏布江、澜沧江等第7题:青藏高原的气候特征是什么?用2个字概括答案:高、寒;(因高而寒) 第8题:影响气候的因素是什么? 答案:纬度位置、海陆位置、地形第9题:影响青藏高原气候的主要因素是什么? 答案:地形(因高而寒) 第10题:拉萨和成都两地都位于北纬30°附近,为什么两地1月和7月气温的差异还是挺大的? 答案:主要是海拔差异。拉萨是高原山地气候,冬寒夏凉,年温差小,日温差大;成都是亚热带季风气候。年温差较大,冬冷夏热;

人教版七年级下册思想品德教案：全册教案

人教版七年级下册思想品德教案：全册教案第一单元做自尊自信的人一、课标透析课标要求：（本单元主要落实以下几条课程标准的要求） 1、“成长中的我”中“认识自我”部分：“了解自我评价的重要性，客观地认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰的整体形象，” 2、“成长中的我”中的“自尊自强”部分：“懂得自尊和知耻，理解自尊和尊重他人是获得尊重的前提，不做有损人格的事。”“养成自信自立的生活态度。 3、“我与他人的关系”中“交往的品德”部分：“关心和尊重他人，体会‘己所不欲，勿施于人’的道理，学会换位思考，能够与人为善”“体会和谐的共同生活需要相互尊重、理解宽容，相互帮助。” 二、单元内容介绍 1、单元地位：本单元是初一下册教材的第一单元，起着承上启下的作用。上学期的主要内容是帮助学生适应新的学习生活，本单元是帮助学生学会正确的认识自己和评价自己。在上学期学生感受到生活的变化和自身的成长，对自己有了一定认识的基础上，学习本单元，进一步正确认识自己和评价自己是十分重要的。同时，本单元的学习，也为后几个单元的学习做了铺垫。只有学会正确的认识自己和评价自己，才能做生活的主人，做一个自立自强的人。我们知道初中生心理发展的一个显著特点是自我意识的产生与迅速发展。中学生在自我意识发展方面的一个突出特征是：自我评价水平提高，自尊心增强，强烈的成人意识要求他人尊重自己，给予信任。但自我意识的迅速发展并不意味着学生已经完全成熟，学生的自我意识不稳定，有时过分夸大自己的能力，出现评价过高；

当遇到失败时，又很快丧失斗志，产生自卑，失去自信。因此，帮助学生正确树立起自尊与自信，学会正确的认识自己和评价自己是十分必要的。 2、主要内容：本单元包括第一课“珍惜无价的自尊”，第二课“扬起自信的风帆”和“重塑自尊自信新形象”的主题探究活动。第一课“珍惜无价的自尊”包括三框内容：“自尊是人人都需要的”，“尊重他人是我的需要”，彼此尊重才能赢得尊重”。本课通过活动让学生在体验中感悟什么是自尊，进而逐层分析自尊的表现，让学生明白自尊与尊重他人之间的关系以及人与人之间应该怎样彼此尊重，使得青少年的自尊心得到充分的发展。第二课“扬起自信的风帆”包括三框内容：“我能行！”，“自信是成功的基石”，“唱响自信之歌”。第一框“我能行！”主要是引导学生肯定自我，让学生体验自信的感受，区别自负、自卑和自信。第二框“自信是成功的基石”主要说明自信与成功的关系，自负和自卑使人远离成功。第三框“唱响自信之歌”主要讲如何树立和增强自己的自信。重塑自尊自信新形象”主题探究活动是通过“快乐人生三句话”来帮助学生重塑自尊自信新形象的实践活动。“太好了”就是遇事从正面来思考。“我能行的”就是自信、大胆、主动地承担自己的责任。“我能帮你吗”就是关心他人，尊重他人。 “快乐人生三句话”正好从不同的角度表达了本单元的要旨：自尊、乐观、自信、关心他人、尊重他人。在进行探究活动的过程中，应注意指导学生紧密联系生活实际，以使活动结果真正发挥作用。三、学情分析这一单元内容的设计是符合学生自身实际的需要的： 1、初一学生正处在从儿童向青少年过渡的阶段：生理变化突出，身体成长快速，心理上开始寻找自己的位置，关注自我形象，自尊的需要非常强烈。人们总是通过评价标准的选择来获得较高的自我尊重水平，一般来说，人们都倾向于看重自己那些非常优秀的特点，而认为自己的那些缺点是无关紧要的。这就使得人们很容

八年级地理下册第九章青藏地区知识点填空 (新版)新人教版

自然特征与农业 1、青藏地区位于我国部，以西，—以南，南至国界。 2、青藏地区在高原上，青藏高原地势高耸，平均海拔在米以上，是世界最高的大高原，素有“”之称。高原上分布着一系列的山脉，山脉之间是宽广的和。“”是青藏高原地形的显著特征。由于海拔高，许多山峰终年积雪，广布。青藏高原是、、、等众多大江大河的发源地。 3、青藏地区具有独特的气候，冬夏，年温差，日温差。由于海拔高，空气，日照，太阳辐射。 4、是藏族的传统服饰，主要是为了适应青藏高原日温差大的特点而设计。 5、可可西里自然保护区受人类活动干扰少，大部分地区仍保持着原始的自然状态，是野生动物的天堂，生长着、、等多种高原特有动物。 6、青藏高原上有全国最大的咸水湖，是高原淡水湖。 7、青藏高原是我国的牧区。在独特是高寒条件下，青藏地区耐寒的分布广泛，生长着能适应、、等特殊环境的牲畜——、、。 8、青藏地区气温较低，日照较长。在一些海拔较低的地区，如南部的、东部的，发展农业生产的条件较好，分布着农业。这里气温较高，土质较肥沃，适宜喜温凉的、等作物的生长。 9、青藏地区居民的日常主食主要是，也是常见的食物，人们爱喝。牧民一般居住在用厚重的牛毛毡搭成的中，在农区和城镇多见。第二节高原湿地——三江源地区 1、三江源位于省南部，是源区、源区、源区的总称。三江源地区如同一个巨大蓄水塔，长江、黄河、澜沧江就像一条条“输水管道”，源源不断地向下游地区输水。三江源地区被誉为“”。 2、和的融水是江河的最初水源。每至温暖季节，“固体水库”的冰雪消融，形成涓涓细流，进而蜿蜒汇集成江河最初的源流。和是三江源地区重要的调蓄器，它们和雪山、冰川一起，使长江、黄河、澜沧江的水源源源不断，流向大海。 3、三江源地区众多，湖泊是河流的补给源之一，同时还对河流流量起着天然的作用。三江源地区是我国重要的分布区，其也对河流流量起着天然的作用。 4、三江源地区是我国尤为关键的地区。三江源地区是世界上海拔最高，面积最大的，也是世界上高海拔地区最集中的地区。三江源地区孕育了三大江河，是我国重要的。保护好“中华水塔”，不仅对当地人们的和至关重要，而且直接关系到河流下游流域的与。 5、近年来，由于全球气候变暖，逐年萎缩，这直接影响湖泊和湿地的水源补给，湖泊、湿地面积不断缩小甚至干涸。同时，、等不合理的人类活动，加速了三江源地区生态环境的恶化。其中，、、、等问题显得尤为突出。

《青藏地区的自然特征与农业》教学设计

《青藏地区的自然特征与农业》教学设计■课标要求 1.在地图上指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四大地理单元的范围。 2.比较四大地理区域的自然地理差异。 3.用事例说明四大地理单元自然地理环境对生产、生活的影响。 ■教学目标 1.运用青藏地区的位置、地形图，找出青藏地区与西北地区、北方地区、南方地区的界线，指图说出青藏地区的位置和范围。 2.运用青藏地区地形图，说出青藏地区的主要地形类型，并描述青藏地区的地形特征。 3.运用地图，归纳青藏地区的自然地理特征——高寒比较四大地理区域的自然地理差异。 4.运用图片及文字资料，分析高寒对生产和生活的影响，懂得地理环境中各要素之间是相互依存、相互影响、相互制约的唯物主义观点。【教学重点】高寒的自然环境及对生产、生活的影响。【教学难点】高寒的自然环境及对生产、生活的影响。根据课标要求和知识特点，科学制定目标，准确指导学生学习方法，通过情景联想、资料搜集等感性知识的积累逐步达到分析、比较、归纳的学习目的，形成区域地理的学习策略。 ■教学准备【教师准备】查询最新网络资料，如《美丽中国之神奇高原》视频，并以“蓝猫”同学雪域高原之旅为线索设计本节课，制作多媒体课件。【学生准备】以小组为单位收集藏族的资料，包括图片和文字，介绍藏族主要的生活特点，并说明其与自然环境的关系。课上小组派代表交流。 ■教学过程情景导入：教师：来自威海的大学生“蓝猫”同学利用去年暑假期间外出旅游，大屏幕展示的是他拍摄的一组图片，请同学们先欣赏图片，之后判断一下他去哪个地区旅游了。多媒体播放图片（伴随《青藏高原》伴奏曲）并出示思考问题： 1.根据哪些特色景观来判别青藏地区？ 2.青藏铁路沿线主要旅游景点有哪些？你最想去看哪个旅游景点？为什么？

人教版初中七年级下册思想品德全册教案

学习必备欢迎下载七年级思想品德下册全册教案七年级思想品德下册全册教案1 第一单元做自尊自信的人2 第一课珍惜无价的自尊2 第一框自尊是人人都需要的2 第三框题彼此尊重才能赢得尊重7 第二课《扬起自信的风帆》11 《自信是成功的基石》教学设计16 第三框唱响自信之歌18 第二单元做自立自强的人23 第三课走向自立人生23 第一课时自己的事自己干23 第二课时告别依赖走向自立27 第四课人生当自强30 第一框题人生自强少年始30 第二框题少年能自强34 期中复习提纲38 第三单元做意志坚强的人43 第五课：让挫折丰富我们的人生43 第一课时人生难免有挫折43 第五课第二框题挫折面前也从容46 第六课《为坚强喝彩》50 第一课时让我们选择坚强51 钢铁是这样炼成的55 第四单元做知法守法用法的人57 第一框题走近法律58 第二框法不可违60 防患于未然63 第八课法律护我成长67 第一框题特殊的保护特殊的爱67 第二框题善用法律保护自己70

第一单元做自尊自信的人设问导入单元教学：同学们，你想做一个自尊自信的人吗？你知道怎样做一个自尊自信的人吗？同学们，我们要做一个自尊自信的人，要懂得什么是自尊、什么是自信、怎样做一个自尊自信的人，品味快乐人生三句话是个好办法。那么，快乐人生三句话是那三句呢？这三句话的含义又是什么呢？所谓快乐人生三句话，就是“太好了”、“我能行”、“我能帮你吗”。 “太好了”，就是遇事总是从正面来思考，总能从客观事物的种种变化中寻找到积极的信息和快乐的情感体验。面对生活中可能发生的种种不如意，你能欣然接受吗？你还能说“太好了”吗？ “我能行”，就是自己相信自己，相信自己的知识、能力和本领，深信自己一定能做成功某件事，实现自己所追求的目标。能够大胆的、主动的承担自己的各种责任。面对我们生活、学习、劳动中可能遇到的种种逆境和困难，你能坚强地说“我能行”吗？ “我能帮你吗”，就是我关心你，也会尊重你和尽我的能力帮助你。同学们，你是如何和你周围的人相处的呢？你会关心他们、尊重他们吗？当你周围的人身处逆境、遭遇困难的时候，你能够主动地尽你的所能去帮助他们吗？ “快乐人生三句话”正好从不同的角度表达了本单元的要旨：自尊、乐观、自信、关心他人、尊重他人。就让我们从体验快乐人生三句话开始，重塑自尊自信新形象，做一个自尊自信的中学生吧！第一课珍惜无价的自尊第一框自尊是人人都需要的一、教学目标 1、情感态度：价值观目标：不断地尝试、体验自尊带来的快乐 2、能力目标：初步学会全面分析自己、评价自己 3、知识目标：1）了解自尊的含义和表现；2）懂得知耻是自尊的表现。二、教学重点：对自尊的理解三、教学难点：能从社会、生活、学习的各方面自觉地增强自尊和自信四、教学方法：创设情景法、讲解法五、教学过程：

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