日本校服
日本一区二本和三本有什么区别么
日本女高中生的服饰种类非常多，一本指的是一条襟线的意思，以此类推，二本就是两条，三本就是三条。
襟线的颜色以及数量就是辨别类型的标准，如：赤三本、黑一本、白无本等。
亲子线就是一宽一细两条襟线；还有变形襟，但本质上都是jk制服。
根据服饰领子外形不同可具体分为札幌襟、关东襟、广西襟以及名古屋襟着四种类型，又会根据领子上襟线的多少、以及不同的颜色分为多种类型，比较常见的有赤三本、黑一本、白无本等等，但是本质上都属于jk制服。
日本女高中生的服饰种类非常多，一本指的是一条襟线的意思，以此类推，二本就是两条，三本就是三条，襟线是没有什么特殊含义的，就是从颜色和其数量来区分学校而已。
具体区别如下：
1、札幌襟——领子开得最短，无胸挡，领子有弧度。
2、关东襟——领子开得比札幌襟长，一般和口袋齐平，领子为直线型无弧度，胸挡可有可无。
3、关西襟——领子开得比关东襟长，一般开到口袋中间，领为是直线型无弧度，胸挡不可拆卸。
4、名古屋襟——领子开得最长，一般到口袋以下，领子是直线型无弧度，胸挡不可拆卸。
日本服饰文化PPT课件
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❀西式装
• 西式校服可以分西服,衬衫, 领带. • 下装男生为花格裤或西裤
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リボン
リボンの効果： １かわいらしさの演出
と
２肌の露出を防ぐ
靴
この二つは学生服にとって 大切なアイテムだ。
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蝴蝶结式
领带式 弓形式
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❀袜子
• 无论是小学还是中学高中,袜子常见的是白和黑, 深蓝几种,除了上衣左胸有学校标记之外，有些学 校也会在袜子上加有校标记。
向会田 年齢秘密
80
近森 ２３歳
愛用のバック
81
美容師 ２１歳
Ｙｏｒｉｋｏ ２５歳 営業
82
おっさん 年齢不詳
２６歳 自営業
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３１歳 ファッション 関係
３２歳 自営業
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日系服饰流行品牌
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日常休闲风
代表品牌： UNIQLO， honeys， iimk，ozoc， L.D.S等
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清新田园风
普遍使用的中小学校服风格
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日本校服
设计理念：男生校服阳刚帅气，女生校服娴雅可爱， 这在很大程度上帮助日本中学生树立了健康的性别意 识。日本校服设计有着强烈的与时俱进意识，能够随 着流行的变化，不断汲取时尚元素对校服改进，这种 设计有效地提高了日本新一代年轻人的审美水平，也 符合学生积极向上的现代意识。
袴セット
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日本校服
主要特点： 日本校服以美观为主。有春装，夏装与秋装、冬
装之分。在体育课上，日本学生会换成运动装。日 本的校服很多。日本85％的校服以深蓝色为基调。 深蓝色和日本人肤色相近，易于搭配，属于稳重宁 静的颜色，穿着后给人清洁健康的感觉。
与时俱进的日本校服
作者：难波知子源于JUN服的男子校服，始于袴装的女子校服。
日本人是如何看待随时代发展演变为水手服和布雷泽西装的校服的呢?今年，位于银座的泰明小学因“阿玛尼校服”问题备受热议。
即便在校服文化繁荣的日本，公立小学也很少要求学生穿校服，占比大约也只有10-15%。
但是到了中学，无论公立私立，要求穿校服的学校非常之多。
校服是一个学校的象征，也是点缀中学生青春时代的重要元素。
对于所有人都穿同样款式服装的校服制度，向来褒贬不一。
日本又是为什么如此广泛地，而且是在长达一百多年的历史中形成了校服文化的呢？校服发源于学习院校服是一种社会符号，标志着“某某学校的学生”身份。
在日本，西装夹克配裤子或裙子构成了校服的整体印象，这是所有校服的共通之处，而每所学校又通过诸如颜色和裁剪、校徽等细节来各表特色，以示区分。
看似相同却又不同的校服设计，可以帮助日本人确认穿着者的身份。
这种校服语言是通过一百多年的时间逐渐形成并普及的。
为了让学校的所有学生都穿着同一款式的校服，着装义务的规定是必不可少的。
而且校服的置装费还需要学生家庭自掏腰包。
日本最早就这类校服做出规定的是私立学校学习院。
作为日本贵族阶级“华族”的学校而创立的学习院， 1879年对男学生的校服做出了“立领西式上装配长裤加学生帽”的规定。
立领上装是以明治早期引入的西式JUN服为模板。
当时的学习院，培养jun官也是教育目标之一，并设有马术、枪剑术等科目，因此要求校服具备jun装的功能。
只不过当时西服昂贵，能够负担得起校服费用的也只有上流阶层。
当时，学习院的校服还只是某个特殊学校的学生穿着的制服，但此后它逐渐演变成了男子校服的模板。
这一过程中，国立综合大学的校服规定起了很大的影响。
国立综合大学在1886年对男子校服作出规定：立领西式上装配长裤加方顶帽。
与现在相比，当时的大学生相当金贵，是超级精英，想必他们身穿的校服也能吸引到无数羡慕的目光吧。
而最高学府采用的制服也引来全国初高中纷纷仿效，逐渐普及开去。
日式校服的设计理念是
日式校服的设计理念是日式校服的设计理念日式校服是日本学校中学生们穿着的制服，也是日本文化的一部分。
这种校服设计理念体现了日本社会的价值观念和审美标准，具有独特的特点和意义。
首先，日式校服的设计理念强调统一和凝练。
校服的颜色和款式通常是相同的，以确保学生们在学校中相互之间的平等和一致。
这也从侧面体现了日本社会强调纪律、秩序和集体主义的价值观。
校服的设计凝练简洁，注重整体的和谐感和美感。
通过设计细节来强调学生们的纪律和形象，以培养学生在学校中的自我约束力和责任感。
其次，日式校服的设计理念注重细节和品质。
日本校服的细节设计非常讲究，各个部分都精心考虑到。
比如，女生的校服中通常会有蝴蝶结、蓬蓬裙等装饰，男生的校服则通常采用西装的设计元素。
这些细节设计体现了校服的高品质和考究之处，同时也能带给学生们一种优雅和自信的感觉。
此外，日式校服的设计理念注重传统和文化。
日本有着悠久的传统和文化，这也体现在校服的设计中。
日本校服的设计受到了传统和民族服饰的影响，如袖口上的螺旋图案就是传统和民族元素之一。
通过将传统元素融入校服设计中，不仅传承了日本的文化遗产，也加深了学生们对日本传统文化的了解和认同。
最后，日式校服的设计理念注重实用性和舒适性。
在设计校服时，考虑到学生们在学校中的日常活动和需求，校服的设计强调舒适性和功能性。
采用舒适的面料、合理的版型、适当的裁剪和设计，使学生们能够自由活动，并在舒适的状态下学习。
同时，校服的设计也要考虑到季节的变化，不同季节的校服会有相应的调整，以确保学生们在各种天气条件下都能穿着合适的校服。
总的来说，日式校服的设计理念体现了日本社会价值观念、审美标准以及传统文化的影响。
它强调统一性、凝练、细节和品质、传统和文化、实用性和舒适性，旨在为学生们提供一个统一的形象，培养学生的纪律和自律能力，传承和弘扬日本的传统文化。
日式校服的设计理念独特而美丽，也成为了日本文化的一部分，在国内外都具有较高的知名度和影响力。
校服发展的日本经验
校服发展的日本经验
日本的学校服发展可以追溯到江户时代（1603-1868），当时，学校服由本地布料制成，男孩穿蓝色，女孩穿红色。
到了明治时代（1868-1912），学校服发生了变化，颜色由蓝色和红色
变成了白色。
这也是日本学校服现在的颜色。
第二次世界大战期间，日本政府要求学校服要统一，以示团结和忠诚，因此，学校服的样式和颜色都变成了统一的样式和颜色，男孩穿白衬衫和黑色裤子，女孩穿白衬衫和蓝色裙子。
1945年，日本政府取消了学校服的统一要求，但学校服的样
式和颜色仍然保持着白色，男孩穿白衬衫和黑色裤子，女孩穿白衬衫和蓝色裙子。
到了20世纪90年代，日本的学校服又发生了变化，学校服的样式和颜色变得更加多样，男孩可以穿白衬衫和蓝色裤子，女孩可以穿白衬衫和红色裙子。
现在，日本的学校服仍然是白色，但样式和颜色更加多样，学校服的设计也更加注重实用性和舒适性，为学生提供更好的学习环境。
描写日本校服的诗句子唯美(精选合集2篇)
描写日本校服的诗句子唯美(篇一)日本校服，是东方服饰的一朵璀璨浪花，融合了古典的优美与现代的简约。
它总是那样的精致，而令人赞叹的是，无论如何突破、创新，它始终保持着独特的韵味和独一无二的魅力。
以下是我为你创作的一首诗，用唯美的语言描绘日本校服，让我们一同沉醉在这诗意的世界中。
1. 樱花开在校园巷口，日本校服如花朵。
2. 学生们穿过时光的门，日本校服缀红纷纷。
3. 轻纱飘逸似梦幻，日本校服舞古韵。
4. 温柔的色彩染心田，日本校服妙不可言。
5. 制服下的自由飞扬，日本校服自成一方。
6. 清晨阳光照射下，日本校服别样的美。
7. 静谧中透露着活力，日本校服如诗一篇。
8. 寒风吹过衣襟严，日本校服暖人心。
9. 着装整齐如凤仪，日本校服尽现英姿。
10. 蘑菇扣勾在领带上，日本校服别有风流。
11. 石桥水面倒影映，日本校服如梦中。
12. 领口白皙如春雪，日本校服细腻入心。
13. 高领束缚不羁意，日本校服诱人迷。
14. 红丝带点亮心灵，日本校服微笑倾。
15. 高腰裙摇曳风华，日本校服婷婷玉。
16. 素雅黑色凸显纯美，日本校服品味高雅。
17. 领边装饰一针线，日本校服绣出芬芳。
18. 日本校服美如画，吸引岁月停驻。
19. 如樱花绽放一般，日本校服亮丽傲人。
20. 蓝色驻足在衣袖，日本校服清新如海。
21. 收腰裙摆轻贴地，日本校服舒展自在。
22. 衣袖折处藏乾坤，日本校服拥有智慧。
23. 高脚鞋踏步矫健，日本校服优雅传。
24. 白袜吸引眼眸滴，日本校服清纯白。
25. 学生恋上校服美，日本校服情越醉。
26. 黑白分明如自然，日本校服完美伴。
27. 衣扣固守牵心弦，日本校服予人绵长。
28. 削肩装点落英颜，日本校服舞动愁眠。
29. 下午阳光照耀下，日本校服灿烂绽。
30. 精巧图案勾勒着，日本校服细腻美。
31. 蹦蹦跳跳的少女心，日本校服催人想。
32. 离别时眼泪簇簇，日本校服柔情在。
33. 追随着流行的步伐，日本校服充满魅力。
日本校服介绍
日本語の制服
百年の歴史
日本从明治维新之后，受到了欧洲文化的影响，开始重 视女子教育、设置女子学校
大正时期 女子 行灯袴和诘襟 和皮鞋或木屐
男子穿木屐配诘襟
昭和时期，女子校服洋化，水手服诞生
男子依然身穿诘襟，头戴角帽
帽檐上有一条或两条白 线的角帽又被称为白线 帽，两条线说明受到的 教育比一条线高。
一般是背带裙,或是连衣裙
ちゅうがくせいせいふく 中学生制服
こうこうせいのせいふく 高校生制服
スーツ
一般以西装为主
西装
褶裙 衬衣 毛衣
领结 领带
书包 袜子
皮鞋
大衣
体操服
室内鞋
以上です
ありがとうございます
八十年代的少女偶像流 行“圣子头”+水手服
松田圣子
不良们把裙子改长至脚 踝，裤子改成肥大的灯 笼裤，上衣要么超长或 超短。
长裙+短上衣是当时不 良少女的标配
80年代末期，高速发展带来 的泡沫经济破灭了社会上传来 废止校服声音，以千叶县立小 金高校为代表的一些学校因此 废止校服制度，但是入学率反 而降低了，最后不得不又恢复 校服。。
新型的西式校服好看、 且不容易修改，拥有漂 亮校服的学校更吸引生 源，学习风气上升又使 得改校服的行为减少。 其他学校也跟着更换校 服，西式校服就这样逐 渐取代了传统校服。
泡泡袜和GAL
一群有着茶色长发、皮 肤黝黑、穿着迷你裙和 泡泡袜的女高中生
GAL的日文是ギャル， 取自英文单词girl的日 语发音，中文翻译为辣 妹。
在黑辣妹的打扮越来越 诡异的时候，GAL第二 代教主滨崎步出现了！ 白皙的皮肤、浅金色的 头发获得了不少辣妹的 支持，白辣妹（白ギャ ル）也从2000年开始流 行起来。
各国校服历史文化分析
Uniform
校服起源——英国蓝袍校服(Blue Coat)
“校服”一词，源于英语中的Uniform，在英语中， Uniform分为“uni”（统一、一致）和“form”（形式） 两个部分，其本质含义是统一的服装。英国是校服公认的 发源地，大约在亨利八世在位（1509—1547）时期就出 现了校服的萌芽，至今有将近500年的历史。而最早的具 有真正意义的校服出现于中世纪初欧洲的英国教会所创办 的学校。霍舍姆基督公学（Christ's Hospital in Horsham， 简称CH）的蓝袍校服(Blue Coat)被认为是世界上最早的 校服，长及脚踝的蓝色制服外套，并配有丰富褶皱的衬衣。 校服的颜色多采用统一的蓝色，因为英国人认为穿蓝色的 校服会让学生更为谦逊；当然那时候蓝色的布更便宜也是 主要的因素。几个世纪过去，今天在该校读书的同学们还 穿着当年的那款校服，这家慈善学校的校服可以算是尚在 使用的最古老校服了。
美国校服
美国的校服往往比在英国或其他英联邦国家更随意。不 像在英国，校服着装规范几乎是普遍标准，而不是代表学 校或学生团体。通常情况下，学生们穿带领的纽扣衬衫， 男孩戴领带，女孩配领结，一般下身是卡其色裤子，且根 据学生的身体和年龄佩戴腰带，裙子是女孩可选的。通常 情况下，市内小学和初中是Polo衫和裤子，高年级则是按 扣式衬衫配领带，皮带和正装长裤或裙子。美国一般最常 见的校服类型为：按扣式的礼服衬衫与领带或Polo /高尔 夫衬衫；裤子颜色，一般为卡其色、灰色或海军蓝；皮带 通常是黑色、棕色、深蓝色或灰色；正装皮鞋（各种类型 不同的）。此外，许多学校还有更严格的要求。如有高中 要求学生穿衬衫和领带，还要配V领的毛衣和腰带。
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“日本の女子生徒の制服は世界的の流行を引っ張っており、「流行の代表」 と言われているとのこと。日本の女子高生の制服は、ゕニメの登場人物と 同じで、「可愛い」「萌え」などと形容、評価されており、多くの外国人が 日本の制服を着た女子生徒に夢中になっているそうです。
“日本女生的制服引领了世界服装潮流，甚至被称为是‘流行的代表’。 日本高校女生制服与动漫中登场的人物一般，被人们冠以‘可爱’、 ‘萌’的形容。很多外国人沉迷于身着制服的日本女生呢。
腰帯幅：3.5～4cm。
コンシールフゔスナー：取付可。
股上丈、装飾等：極端に深い（ハウエスト） 後：切ポケット以外は不可（但し、両玉、 ・浅い（ローラズ）ものは不可。腰後のセン ター割不可。 片玉は1cmまでとする）。 腰裏：腰裏の札入れは可（前身）。
豆知識
男子学生にとって、制服の第２粒のボタ ンは一種の結婚の誓いの品で、いつも自 分の好きな人に送る。 第２粒のボタンは最も心臓に間近なので、 壱版重要だと見られる。この風習の起源 は第２時世界大戦の時、男子は戦場に 行ったら、戻らない可能性が高いため、 特に軍服の第２のボタンを残して、意中 の人に一生記念したということだ。
学 生 服 の 誘 惑
日本学生服の概況
日本学生服の発展史
中日学生服の比較 世界への影響と各国の学生服
日本学生服の概況
• 標準型学生服
• 女子：セーラー 服,ブレザータ イプ • 男子：詰襟の学 校制服、ブレ ザータイプ
女子のセーラー服
女子生徒に主流の制服。高等学校の 新設校やモデルチェンジによって採 用されることが比較的に多い制服で ある。
映画作品への影響
校服已经成为日本国民文化的一 部分，日本的动漫、电影、流行音 乐的MV，都在使用校服元素，就连 日本有名的情色文化里，校服俨然 已成为AV女星最具杀伤力的道具。
世界への影響
• 显然日本校服女生的形象更深入人心， 日本也从来不吝向世界展示这种小女生 的形象，在前两年日本外务省委任的文 化大使中，把校服女生的形象作为日本 最强的“软力量”输出到各国。在这两 年大热的美剧《绯闻女孩》中，就看出 几位主角服装对于日本校服的借鉴。
ブレザータイプ
高等学校で主流のタプであり、小中 学校でも採用が増えている。ただ、ブ レザーの高校でも応援団は学生服（学 ラン）を着ることが多い。
変形学生服
変形学生服にあわせて、ネックレス等 ゕクセサリーやベルト（極細のカラー ベルトなど）、靴下や靴にも派手目の ものを着用しこだわりを持つケースも ある。腰パンをする場合は、必然的に 下着を見せるためにここもこだわるポ ントである。上衣の中に着る服には 特にこだわりがある場合が多く、パー カーを着込みフード部分を外に出した り、B系のサズの大きなTシャツを 着たりする。 他に染髪やパーマ、髪型や眉などに手を加え たり、香水を付けたり、財布や学生鞄（古く は、潰しカバンやチョンバッグ）など持ち物 も含めた総合的なコーデゖネートを考えてい るケースもある。また、ポケットに手を入れ たり股を開き気味に歩いたりして、ワタリの 広さを強調することも行われたり、学生鞄の 持ち方などにもこだわりを持つなど、総合的 なパフォーマンスに気を遣うケースもある。
中国校服の三つのメリット：
1. 首先是杜绝了攀比风气，加强对于 学生自身的约束力。 2. 从实用性（実用性）上来讲，我们 的校服也是非常有优势的。厚实的 校服能够横跨多个季节，秋季、冬 季、春季、甚至是夏季，都能够见 到大街上穿着校服的身影，由此可 见其实用程度。
3. 而且，校服还有一个特点那就是耐 穿（長持ち）。不像是那些昂贵的 服装到哪儿都得小心别勾着划着， 还得时刻注意保持亮衣如新，穿上 校服之后这些全都是浮云。不管是 上课还是课间摸爬滚打，都不用为 衣着而担心，因为它轻易不会坏， 即使是坏了也无伤大雅。
学生服の発展史
•
日本の制服は軍服がモデルで す。
この制服は組織の一員であり、名 前を背負っている証である。制服 を着ている間、個性をなくし、 ルールを守って生活することを強 要される。
校服最早出现在日本。当时由于战 争导致部分家庭生活艰难，学校为 了使出身于这样家庭的学生不会因 为自己家庭困难而产生自卑感，同 时也不使那些家里生活条件好的学 生在学校炫耀，于是规定每个学生 上学的时候必须穿着相同的衣服。
色
地色：黒とする。 文字：黒、白、ゴールド、シルバーの4色とし、単色使 い。
材質：金属性は可。
不可：七宝的なもの及び使用上不必要な装飾的な もの。
ポケット
脇：斜、縦以外は不可。 コンポケット：取付可（但し、ポケッ ト口より内に2cm以上あけること）。
腰部分
型（腰帯の有無）：切替タプ（腰帯有）、切 替無し（腰帯無）タプ共に可。
中 日 比 較
中国の学生は徳、智、体力、美、労働等全ての面を育てる教育がなされてい るが、こうした制服では、生徒の個性と活力を導きだすことができないと して います。遠くから見ると男女の区別もつかず、多くの中国学生は日本の制服に 憧れており、できればより「活力」を表すことができる制服にしたいと望んで いるそうです。” 中国教育强调培养学生德、智、体、美、劳全面的综合素质 ，但是这样的校服没有办法展示学生的个性和活力。 远远看过去，都辨别不出是男生还是女生。很多中国学生憧憬向 往着日本的学生制服，希望穿上能够彰显自己‘活力’的校服。
ブレザータイプ
男子の詰襟学生服
上衣丈：総丈の1/2±2cm→ （身長-23cm）/2±2cm
ボタン
前身：5個（チェンジボタン仕様可）。御洒落仕 様不可。 袖：2個
付け方：裏地までの通し縫い。チェーンステッチ不可。 チェンジボタン仕様可（個別申請して認定された上衣限 定）。
チェンジボタン（ボタン止め）
世界の制服
ケニゕ
ギリス
ンド
モンゴル
ベトナム（ゕオザ）
ネパール
スリランカ
ンす！