赶海第二课时教学设计
《赶海》第二课时
课时目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、以读为主，入情入境，感受“我”童年赶海时的乐趣，激发热爱大海、热爱生活的思想感情。
3、充分利用插图，激发学生想像，练习说写。
教学重、难点：
1、指导有感情地朗读课文，结合具体情境培养学生语言表达能力，并练习运用积累语言。
2、引导学生抓住重点句段朗读感悟，掌握课文内容，感受“我”童年赶海时的乐趣。
激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。
教具准备：自制课件。
教学过程：
一、激趣导入：
1、看，这是哪里？示大海的图片（见片1-2）说说你看到（）的大海。
2、大海退潮后，人们常去海边捡贝壳、捞海带、玩耍等，我们把这些活动称为赶海。
今天这节课，我们继续学习第11课《赶海》（见片3）（板书：赶海）那你们想不想去赶海？有一群词语宝宝也想让大伙带上去看海，你们同意吗？（认读词语，师相机正音。
）（片4）
3、太好了！就让乐曲伴着我们一同前行吧。
（播放《大海啊故乡》片5）在作者的记忆里，赶海是件怎样的事？（板书：有趣）你是从哪里知道的？（第一自然段：每当……便……）
二、细读课文
㈠略读第一自然段
1、“每当我唱起这支歌，便想起童年赶海的趣事”，说明什么？（赶海给“我”留下了深刻的印象）
2、深情的歌声引起了作者甜蜜的回忆，让我们随着音乐，一起有感情地朗读这一自然段。
㈡细读第二至四自然段：
1、找“趣”读“趣”：你们太会读书了！真了不起！看，大海就在眼前！示课本插图。
赶海究竟多有趣呢？请按此要求去做，（片6）收获一定很多！（片7轻声播放《赶海的小姑娘》乐曲）生自学，师巡视指导。
2、交流品“趣”：你能用两三个字将你找到的趣事说说吗？（能说出来板书，如不能在引导学生欣赏品味中归纳板书）重点有：
⑴品读第二自然段
①闹之趣：看看，这么多有趣的事等着我们呢，难怪暑假的一天，我闹着舅舅要去赶海呢！（片8）从这句话中你想到什么了？（小作者很想去赶海。
我觉得大海肯定非常好玩……）特别是哪个字最能体现我当时的心情？（“闹”字）你们闹闹看（可师生合作）。
②追浪花之趣（片9）刚到海边，我就被浪花调皮的样子吸引了，看，它(“不时”“回过头来”“不忍离开”)，这些词把浪花当（）来写，浪花真有趣！面对渐渐远去的浪花，此时此刻，我兴奋极了！便( ).指导学生朗读，读出“我”兴奋的心情。
③小结过渡：一到海边，就被浪花吸引，追赶浪花真有趣啊！
⑵品读第三自然段
①人多：（片10）沙滩上已经来了好多人，他们都在干什么呢？仔细观察文中的插图，展开想象，然后用“有的……有的……有的……”说段话，介绍人们的活动。
（生交流：有的在捉螃蟹、有的在捞海鱼、有的在捡贝壳……）
②摸海星之趣（片11）我做了什么？引导生品味“摸呀摸呀”和“嘿”，读出小海星的难摸以及摸到小海星的高兴的心情。
③捉螃蟹之趣（片12）引导学生理解“束手就擒”、“努努嘴儿”等词的意思。
真惊险，真好玩儿！大家想体验一下捉螃蟹的乐趣吗？同桌试着演一演，一人演小伙伴，一人用双手作螃蟹。
指名表演。
④捉大虾之趣（片13）引导学生品味把大虾比作“武将”的比喻句。
你觉得这只大虾怎么样？作者把它比作什么？（“戏台上的一员武将”）（出示武将图片14）大家看，武将背上插着几面小旗，头上戴着翎毛，多威武哇！作者为什么把大虾比作武将呢？（形似：大虾摇摆着两条长须，武将头上有两条长长的翎毛；神更似：都很威武，也很神气。
）但它再神气，也逃不出我的手掌心。
瞧，（引读）我轻轻——（伸过手去），只——（一捏），这武将就——（成了我的俘虏），再也——（神气不起来了）“我”多能干哪，不费力气就把大虾征服了！
读到这里，同学们的心里和手里一定也已经痒痒的了，让我们伸出手来，一边读，一边来捉大虾吧。
⑤小结：同学们，“赶海”是多么有趣呀！“我”摸到了小海星；还亲手俘虏了一只大虾呢！小伙伴虽被螃蟹夹住了手，但还是很开心。
⑥齐读：让我们完整地把课文的第三自然段读一读，再次感受一下其中的无限乐趣。
⑶品读第四自然段——平静之“趣”（片15）
①引读：快乐的时光总是短暂的。
不知不觉，太阳已经——（偏西了），赶海的人们——（三三两两地离去），喧闹的海滩——（渐渐恢复了平静），只有海鸥还（沐浴着晚霞的余晖），在水天之间——（自由自在地飞翔）。
②这一自然段没写什么有趣的事，好像跟题目关系不大。
你们有这样的感觉吗？引导学生理解：热闹是一种有趣，是一种美，平静也是一种美，你想想落日的余辉照耀大海，海鸥自由自在的飞翔是一幅多么美丽惬意的画面。
此时，我们会不自觉的想到王勃的那句千古传诵的名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”。
欣赏海边美丽的景色真让人流连往返。
③指导朗读：我们怎么才能读出这种美、这种趣呢？指名读，评析。
来让我们再一起来美美的读一读，感受一下那份宁静的美丽。
（齐读）景色美，你们读的也太美了！
㈢略读第五自然段
1、引读：沐浴着美丽的晚霞，迎着咸咸的海风，我一边——（往回走），一边——（哼起了最爱唱的歌）（片16，欣赏歌曲《大海啊，故乡》）
2、作者在这里又引用《大海啊，故乡》的歌词，有什么好处？（呼应开头，表达作者对大海深深的爱）
3、齐读，体验作者热爱大海故乡的深厚感情。
三、总结全文，感情升华，进行思想教育
1、今天，我们跟着童年时代的作者一起到海边赶了海，追赶了浪花、抓了海星、摸了螃蟹、捏了大虾，还欣赏了美丽的海景，真是趣味无穷。
这节课，你最大的收获是什么？（学到了好词好句、语气词；领略了大海的美景；学会了首尾呼应的写作方法……）
2、你最大的感受是什么？（大海真美；海里有很多宝；我爱大海，我爱我们的生活！……）。
《赶海》第二课时教学设计「优秀篇」
《赶海》第二课时教学设计「优秀篇」《赶海》第二课时教学设计「优秀篇」《赶海》第二课时教学设计【1】一. 课时目标1. 品读课文，句子读出感情。
2. 寻找赶海的有趣，发现它的有趣之处，读出它的有趣，体会作者对大海的爱，并能以此联想到自己童年的有趣故事。
二. 教学过程(一)导入1. 板书：赶海2. 齐读课题3. 再次理解课题，指名说一说(退潮时人们去海边捡贝壳，是海鱼等)4. 我们知道赶海是一件十分有趣的事儿，同学们想不想知道它有趣在哪儿?(想)我们大部分人都没有亲眼见过大海但老师告诉你们，只要我们能认真读书，积极想象，我们就能把文字读到心里去，这样我们也能见到大海。
同学们相信吗?试一试。
(二)看图引入第二小节精读1. 同学们，让我们先来看一看课文当中的这幅插图，仔细看，仔细听，举手告诉老师，你能看到什么，你能听到什么?(他们在干什么?)2. 正如课文的第二小节所写的，这是沙滩上已经有好多人了，有的……有的……哪个小朋友愿意来读读这句话?3. 指名读4. 同学们看到了吗听到了吗，这时的沙滩可真是——啊!谁再读?(指名读)5. 看图认真的肯定知道，人们还有的在干什么?请用上“有的……有的……”帮他说全了。
(练说)过渡：“我”也是赶海中的一员啦，我现在在干什么呢?1. 指名读“我在海水里摸呀摸呀……抓住了!”2. 我在海水里摸什么呀?(寻找海鱼，摸贝壳……)3. 我摸到了什么?(一只小海星被我抓住了!)4. 谁来读读这句话(指名读)5. 当我抓住海星的那一刻，该是怎样的心情啊?(开心，兴奋，激动……)6. 请你读，你再读……我们一起读)过渡：抬起头的我发现了什么?(哎，那边一个小伙伴，正低着头寻找着什么。
)(指名读)1. 我走过去，想看个究竟板书：看个究竟2.“看个究竟”是什么意思?(看清楚，看仔细，看彻底……)3.指名读4.“小伙伴究竟在寻找什么呢?”这句话里“究竟”又是什么意思?(到底)5.小伙伴到底在寻找什么呢?让我们也去一看究竟吧!(我走过去，说：“哎，你在寻找什么?也带我一起吧!)小伙伴有没有理我啊?6.指名读“小伙伴只努努嘴儿……正东逃西窜哩。
赶海第二课时教学设计_《赶海》第二课时
《赶海第二课时教学设计_《赶海》第二课时》摘要：正确、流利、有感情地朗课，、复习导入激发兴趣，“我”摸到了海星《赶海》二课赶海（课）教学目标、正确、流利、有感情地朗课、以主入情入境感受赶海乐趣激发学生热爱海、热爱生活思想感情教学重通抓螃蟹、捏虾等事例抓住关键词句凭借朗体会赶海乐趣激发学生热爱海、热爱生活思想感情教学难感受赶海给“我”带乐趣教学准备多媒体课件教学程、复习导入激发兴趣看蓝蓝海水洁白浪花金色沙滩五彩贝壳……多么令人向往呀（出示课件海美丽画面配上海浪声音）通上课学习你知道什么是“赶海”？赶海作者心目是件怎样事？学生交流初课些感受（让学生身临其境激发情感激发学习兴趣）赶海是件有趣事所以作者才会迫切地要舅舅带我赶海出示课二节句话那是暑假里天我闹着要舅舅带我赶海这句话哪词可以看出作者很想赶海？什么那么想呢？（海吸引力很赶海是件很有趣事）这句话出迫切心情这堂课就让我们起再跟随作者赶海享受其乐趣学生齐课题二、精课体验乐趣我们轻轻打开课—然段把你认有趣地方划下出了那么多有趣地方能把这些写得有趣句子出它趣味吗？学生选择有趣句子★句子到海边刚巧开始退潮海水哗哗往下退只有浪花还不回头像不忍离开似我兴奋极了飞跑着追赶远浪花句子说体会浪花真不忍离开吗？体会其实是我喜欢浪花对浪花离不舍所以才会有这样感觉我不舍还表现“飞跑着追赶”上出兴奋与快乐师追赶浪花趣也是赶海趣★句子这沙滩上已有多人了他们有捉螃蟹有捞海鱼有捡贝壳…… （出示人们赶海情景图）请这句子还有很多趣事藏省略里我们边看图边想像把它们出趣事真多啊谁横线上填上你感兴趣这沙滩上已有多人了他们有有有…… ★句子3我海水里摸呀摸呀嘿只海星被我抓住了出示句子我海水里摸呀只海星被我抓住了比较再原句想想该怎么？你抓到海星了吗？说说你心情谁也能用朗把抓住海星快乐表现出？指名出作者心兴奋然再起★句子哎那边伙伴正低着头寻着什么我走想看究竟伙伴只努努嘴儿不作声原是只螃蟹不甘束手就擒正东逃西窜哩突然伙伴“哎哟”声叫起原是螃蟹用螯夹住了他手看伙伴捉螃蟹也很有趣请位学朗其他学闭上眼睛想像当情景交流你们仿佛看到了什么？（交流有感情地相应描写语句）把你所感受到有趣场景给听听★句子5咦怎么我脚也痒痒？低头看哦原是只虾逗我呢它摇摆着两条长须活像戏台上员武将我轻轻地伸手只捏这武将就成了我俘虏再也神气不起了出示句子我脚也痒痒低头看原是只虾再与原句比较下哪句？哪儿？前面两句话表示语气词出场面有趣把己当作作者感受他心当惊喜及奇就定能这句话这是只怎样虾呢？（出示“武将”图片感受虾威风）如你边边想像出虾和武将模样那你朗定会更逼真感受也会更深不信试试(指名) 这么神气虾我们起抓吗？边抓边说说这抓虾程你有什么感受？再出胜利者喜悦学们“赶海”是多么有趣呀“我”摸到了海星；伙伴虽被螃蟹夹住了手但还是很开心；“我”还亲手俘虏了只威武虾呢沙滩上多人他们有捉螃蟹有捞海鱼有捡贝壳……还有会做什么呢？看录像然用己话说说用上些语气词（教师根据学生回答出示句子指导学生有感情地感悟“趣”以上句子并不按设计程序出示而是课堂上根据学生回答灵活机动地改变顺序体现学生主体原则尊重学生见）快乐光总是很短太阳偏西了我们不得不回了瞧每人背篓里都沉甸甸背着沉甸甸背篓“我”心里装着喜盈盈满足出示句子刻人们三三两两地离喧闹海滩渐渐恢复了平静只有海鸥还沐浴着晚霞余晖水天由地飞翔学生句子教师提出疑问这然段没写什么有趣事啊？像跟题目没什么关系你们说呢？学生回答引导体会赶海结束能欣赏到这么美景致不也是件有趣而快乐事吗？有感情地这段感受夕阳西下海边美景三、学习课然段背着沉甸甸背篓迎着腥咸咸海风沐浴着夕阳余晖踩着软绵绵沙滩走回路上我情不禁地唱起了爱唱歌我们起听听会唱可以跟着起唱（播放歌曲《海啊故乡》）这首歌多美啊现每当我听到这首歌便会想起童年赶海那件往事四、总结全（出示整幅插图播放海浪声音让学生有种身临其境感觉）今天我们跟着童年代作者起到海边感受了浓浓赶海乐趣如今每当我唱起《海啊故乡》这首歌便会情不禁地想起赶海“抓蟹”、“捉虾”情景真是趣味无穷（设计只是教师些上课设想至整教学程更要关学生生成处理生成与预设关系不牵着学生鼻子走灵活地处理课堂生成及外才能使课堂更精彩）板赶海追浪花趣抓海星捉螃蟹捏虾作业写写己觉得有趣件事。
《赶海》第二课时教学设计(优秀篇)
《赶海》第二课时教学设计（优秀篇）《赶海》第二课时教学设计之一教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、明白得课文内容，感受“我”童年赶海时的乐趣，激发热爱大海、热爱生活的思想感情。
3、充分利用多媒体图片，激发学生想像，培养学生良好的听说适应。
教学重难点：1、明白得课文内容，读中感受赶海的乐趣。
2、激发热爱大海、热爱生活的思想感情。
教学课时：第二课时教具预备：自制多媒体课件教学过程：一、创设情境，复习导入新课：1、上课前，老师先送给大伙儿一首歌曲《大海啊，故乡》。
(多媒体出示《大海啊，故乡》的视频)一首深情的歌曲把我们又一次带到了大海边，这节课就让我们一起跟随作者去赶海，让我们连续学习11课《赶海》(多媒体出示赶海插图及题目) (师板书11、赶海)2、学生说“赶海”的意思。
(在大海退潮时，人们在海边捉螃蟹、捞海鱼、捡贝壳等。
)3、学生快速扫瞄课文，回忆作者赶海都干了些什么?看到些什么? (追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏海虾)(师相机板书)谈话过渡：赶海的这些情况真是太有味了，让我们来细细地阅读课文。
二、明确学习任务：(多媒体出示自学提示)现在请大伙儿自读2—4段，画出你觉得最有味的词句，并说说你的感受。
(先读再勾画)三、自学检测：学生自己一边默读一边勾画，然后同桌交流。
(培养不动笔墨不读书的良好适应)四、合作交流、展现点拨：(以二人为一小组汇报、交流)谈话过渡：老师发觉刚才同学们交流得可用心啦!有的同学读得摇头晃脑，脸上还带着丰富的表情呢!谁们情愿来展现一下你的学习成果?你觉得哪里有味，就谈哪里。
导学追浪花：要点：1、追浪花的句子：“海水哗哗往下退，只有浪花还不时回过头来，看起来不忍离开似的。
我兴奋极了，飞跑着追赶远去的浪花。
”2、学生谈体会：(1)、“浪花还不时回过头来，看起来不忍离开似的”写得专门有意思。
(2)、那个地点用了拟人的修辞方法，把浪花当作人来写，只有人才会回头、不忍心，让人感受浪花专门可爱，因此说那个地点专门有味。
《赶海》第二课时教学设计
《赶海》第二课时教学设计教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，通过抓住语气词和动作体悟的方法，体会人物心理，理解课文内容。
2.通过学习“摸海星”“捉螃蟹”、“捏大虾”的细节描写，体会语言的生动活泼，学习如何生动地描述一件事。
3. 通过学习课文感受“我”童年赶海的乐趣,激发学生热爱大海,热爱生活的思想感情。
教学重点指导学生有感情地朗读课文，结合具体情境培养学生语言表达能力，并练习积累运用语言。
教学难点引导学生抓住重点词句段感受“我”童年赶海的乐趣,激发学生热爱大海,热爱生活的思想感情。
教学过程：课前播放《大海啊，故乡》一、创设情景，引出赶海之“趣”1、师：一曲《大海啊，故乡》再次把我们带向美丽的大海，看，浪花退尽，（出示课件：大海的美丽画面，配上海浪的声音）沙滩上一下子出现了各种各样的海货，谁能用上恰当的词，让它们成为你的“战利品”？（1）出示填空：____螃蟹____海鱼____贝壳学生填写后出示：捉螃蟹捞海鱼捡贝壳（2）继续出示：____海星____大虾____海螺……引导学生填上恰当的动词。
你们发现了你所填写的词有什么特点吗？不同的对象就要用不同的动词，这就是用词的准确性。
2、沙滩上真热闹!第三自然段中哪句话总写了这一赶海场面呢？体会交流沙滩上人多趣事多。
标点符号也会说话呢，说说你从省略号中读懂了什么？如果让你用一个字来形容这赶海场面，你会用——“趣”！3、请同学们回忆课文，作者在第三自然段中主要给我们介绍了哪几件趣事？（摸海星捉螃蟹捏大虾）二、细读品味，体验赶海之“趣”。
（一）读读画画1、这几件有趣的事作者是怎样描写出来的呢？请同学们仔细读读第三自然段，找出你认为最有趣的事，画出能表现“趣”的句子、词语或标点，并在旁边写出你的体会。
2、学生找，教师巡视指导。
（二）读读说说演演▲抓海星1.出示：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！谁认为这件事有趣？有趣在哪儿，说出来和大家分享。
赶海教案第二课时
赶海教案第二课时教案标题：赶海教案第二课时教案目标：1. 通过本课的学习，学生将了解赶海活动的历史和文化背景。
2. 学生将学习并掌握与赶海活动相关的词汇和表达方式。
3. 学生将通过小组合作活动，提高他们的合作能力和口语表达能力。
教学重点：1. 赶海活动的历史和文化背景。
2. 与赶海活动相关的词汇和表达方式。
教学难点：1. 学生如何通过小组合作活动提高他们的合作能力和口语表达能力。
教学准备：1. PPT或教学投影仪。
2. 学生练习册和活动材料。
3. 小组合作活动的任务和指导。
教学过程：步骤一：引入（5分钟）1. 通过展示一幅插图或照片，引起学生对赶海活动的兴趣。
2. 引导学生回顾上节课学到的赶海活动的定义和意义。
步骤二：知识讲解（15分钟）1. 通过PPT或教学投影仪，向学生介绍赶海活动的历史和文化背景。
2. 解释赶海活动对当地居民的意义和影响。
3. 教授与赶海活动相关的词汇和表达方式，如"tide"（潮汐）、"seashells"（贝壳）等。
步骤三：小组合作活动（20分钟）1. 将学生分成小组，每个小组由3-4名学生组成。
2. 分发小组合作活动的任务和指导，要求学生在小组内讨论并回答问题。
3. 指导学生使用课堂上学到的词汇和表达方式进行讨论和交流。
4. 监督和引导学生的合作，确保每个学生都参与到小组活动中。
步骤四：展示和总结（10分钟）1. 鼓励学生展示他们的小组合作成果，可以通过小组代表的方式进行展示。
2. 整理学生的回答，总结本节课的重点和要点。
3. 提醒学生在下节课前复习本节课的内容。
教学延伸：1. 鼓励学生展开更多的讨论和研究，了解其他地区的赶海活动。
2. 带领学生进行实地考察，参与真实的赶海活动，以加深他们对赶海活动的理解和体验。
教学评估：1. 观察学生在小组活动中的参与程度和口语表达能力。
2. 收集学生完成的小组合作活动任务，评估他们对赶海活动的理解和应用能力。
《赶海》第二课时教案及教学反思(1)
《赶海》第二课时教案及教学反思一、教学内容本节课我们将学习《赶海》第二课时，教学内容主要涉及教材第十五章“海洋资源与利用”第一节“海洋资源的认识”，详细内容包括海洋生物资源的种类、分布及保护，以及人类对海洋资源的合理利用。
二、教学目标1. 让学生了解和掌握海洋生物资源的种类、分布及其保护的重要性。
2. 培养学生树立合理利用海洋资源的观念，提高学生的环保意识。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和合作学习能力。
三、教学难点与重点教学难点：海洋生物资源的保护与合理利用。
教学重点：海洋生物资源的种类、分布及保护。
四、教具与学具准备教具：PPT、实物模型、挂图。
学具：笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示我国美丽海滩的图片，引导学生关注海洋，激发学生学习兴趣。
2. 教学内容讲解（15分钟）（1）介绍海洋生物资源的种类、分布。
（2）讲解海洋生物资源保护的重要性。
（3）阐述人类如何合理利用海洋资源。
3. 例题讲解（10分钟）分析一道关于海洋生物资源保护的例题，让学生了解保护海洋生物资源的具体措施。
4. 随堂练习（10分钟）发放相关练习题，让学生巩固所学知识。
5. 小组讨论（10分钟）（1）如何保护海洋生物资源？（2）人类在利用海洋资源时，应注意哪些问题？六、板书设计1. 海洋生物资源的种类、分布2. 海洋生物资源的保护3. 人类合理利用海洋资源的措施七、作业设计1. 作业题目：（1）简述海洋生物资源的种类、分布。
（2）列举保护海洋生物资源的措施。
（3）谈谈你对人类合理利用海洋资源的认识。
2. 答案：（1）种类：鱼类、贝类、甲壳类、哺乳类等。
分布：全球各大洋，尤其是沿海地区。
（2）措施：建立海洋自然保护区、加强海洋环境监测、开展海洋生物资源增殖放流等。
（3）认识：人类在利用海洋资源的同时，要注重保护海洋生态环境，实现可持续发展。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对海洋生物资源的保护与合理利用有了更深刻的认识，但在讲解过程中，部分学生对一些专业术语理解不够到位，需要在课后进行个别辅导。
《赶海》第二课时教学案例设计
《赶海》教学设计案例【教材简析】《赶海》是苏教版小学语文第六册第七单元的一篇讲读课文，文章以倒叙的写作方式为我们回忆了“我”在童年时代跟舅舅赶海的“趣”事。
文章处处趣味四溢，洋溢着浓浓的真挚情怀：1、赶海经历描写得生动而具体，富有童趣。
全文内容紧紧扣住“趣”字展开，文章以赶海为引线，抓住“追浪花”、“摸海星”、“捉螃蟹”、“捏大虾”等几件形象而充满童真的趣事。
2、语句妙趣横生，情景交融，读来回味无穷。
文章语言活泼，趣味横生，字里行间充满了童趣和童真，流露出作者热爱大海，热爱生活的真挚情怀，是激发学生热爱童年生活的好教材。
文章第三自然段分别用了四个语气词、一个比喻句，此外文章还在第四段用了一种平静、和谐的笔调描绘了夕阳西下、满载而归的情景，展示了傍晚大海的美景，给人留下更多想象与回味的余地。
更通过一直萦绕在耳边的动人歌曲“小时候，妈妈对我讲，大海就是我故乡……”首尾呼应的方式抒发了小作者对大海对生活的一份依恋、一份浓情、一份长大后挥之不去的真挚情怀。
全文结构紧凑，浑然一体,颇具所谓圆合之美。
【设计理念】1、语文教学应着重培养学生的语文实践能力，应充分留给学生语文实践空间，让学生在听、说、读、演等活动中主动地积累语言，感悟语言，内化语言和创造性地使用语言。
2、突出教师的指导作用，“顺学而导”，放手让学生去尝试，注重让学生掌握阅读方法和感受学习的过程，使教学目标落到实处。
3、以学生为主体，让学生自主选择学习内容，学习方式，让学生的学习成为个性化的学习。
【学情与对策】作者以孩童的独特视角，以孩童的独特体验和孩童的独特话语来叙写赶海的经历，语言活泼，贴近儿童，充满童趣，感情真挚，容易引起儿童的情感共鸣，激发学生的阅读兴趣。
孩子们喜欢朗读、乐于想象，敏于创造。
如何激发孩子们的学习兴趣，融入到课堂教学中去，就成了我们教者最值得研讨的问题，因此在教学中我紧紧围绕一个“趣”字引导学生自由选择：这么多趣事中，你觉得哪件最有趣？在学生自主选择中出示相应的句子，将教学的主动权还给学生。
小学语文《赶海》第二课时教学设计一
小学语文《赶海》第二课时教学设计一1、以读为主，入情入境，感受赶海的乐趣，激发学生对大海的热爱之情。
2、理解武将战利品。
3、充分利用插图，激发学生想像，练习说写。
教学重点：读中感受赶海的乐趣。
教学难点：激发想像，练习说写教具准备：自制课件，歌曲《大海啊，故乡》录音磁带教学过程：课前播放《大海啊，故乡》一、创设情景，导入新课师：这歌声仿佛又把我们带到了海边。
看，蓝蓝的海水，洁白的浪花金色的沙滩，五彩的贝壳多么令人向往呀！（出示课件：大海的美丽画面，配上海浪的声音）这堂课就让我们一起再跟随作者去赶海，享受其中的乐趣。
[用歌声、海浪声及大海的美丽画面，在有效的时间里创设情境，激发学生的兴趣，直奔课文中心。
]二、初读课文找趣1、我们轻轻打开课文，读读2-4自然段，你觉得什么很有趣，可以动动笔，在旁边作上记号。
[培养不动笔墨不读书的良好习惯]2、交流什么很有趣呢？谁来读给大家听听？[交流的同时让学生读读相关的句子，初步感知趣]3、出示句子和插图句子：这时，沙滩上已经有好多人了，他们有的捉螃蟹，有的捞海鱼，有的捡贝壳插图：人们赶海的情景图（1）请大家读读这个句子（2）还有很多趣事藏在省略号里，我们来边看图边想像，把它们找出来。
（3）趣事真多啊！谁来在横线上填上你最感兴趣的。
这时，沙滩上已经有好多人了，他们有的，有的，有的[既认识了省略号的作用，又利用插图，发挥想像，练习了说话。
]三、精读课文2-4自然段，体验趣过渡：哇，这么多有趣的事，我们也去乐一乐吧！1、大家读读第三自然段，你觉得哪儿最有趣就多读读。
2、把你体验到的乐趣读出来或说出来。
△捉螃蟹很有趣（1）自己捉①怎么捉的，谁来读一读听了他的朗读，你们有什么感受？（摸呀摸呀读得很好，感觉摸了很长时间）[谁也来摸摸螃蟹（指名朗读，可以做做动作）②你捉到螃蟹了吗？说说你的心情。
谁也能用朗读把捉到螃蟹的快乐表现出来？你觉得他读好了哪个词让人觉得很惊喜？（突出嘿、抓住了）（2）看小伙伴捉①看小伙伴捉螃蟹也很有趣，谁来读一读？②能说说你的感受吗？）③请一位同学朗读，其他同学闭上眼睛，想像当时的情景。
2021年《赶海》第二课时教学设计
2021年《赶海》第二课时教学设计2021年《赶海》第二课时教学设计1一、教材简析：1.整体课文分析《赶海》是苏教版三年级的一篇课文，__以倒叙的方式为我们回忆了“我”在童年时代跟舅舅赶海的“趣”事。
2.教学目标（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）借助具体语言，感受“我”童年赶海时的乐趣，激发热爱大海、热爱生活的思想感情。
3.教学重点及难点：借助具体的语句体会赶海的乐趣,积累运用语气词，动词。
二、设计思路及理念：《赶海》一文虽然文字轻松、语言活泼，但离学生生活实际较远，如何激发他们的学习兴趣，引导他们融入到课文描绘的情境中去，就成了我们最值得研讨的地方。
因此，在执教这篇课文时，我紧扣“趣”字，设计问题：这么多有趣的事，你最感兴趣的是哪件？将学习的主动权交给学生，营造出一个轻松愉快的学习氛围。
另外，通过欣赏歌曲《大海啊，故乡》、图片展示形态各异、五彩缤纷的海星、海螺，拉近学生与大海的距离，让学生很快的融入到课文中。
整节课的实施过程中，我引导学生们去读趣、找趣、品趣、说趣、演趣、写趣，使课堂气氛和谐，充满了生命活力，教师鼓励下的.学生敢说、敢评、敢演、敢问，真正做到了师生互动、课堂灵动。
三、教学过程：（一）、创设情景，导入新课(板书:追浪花)1.课前播放<大海啊,故乡>.闭眼边欣赏边想象画面.2.你脑海中浮现了什么样的画面?(学生发挥想象)3.美妙的歌声仿佛又把我们带到蔚蓝的海边.这节课就让我们再次跟着小作者一起去赶海.(板书课题，齐读)[设计理念]情境导入。
鼓励孩子插上了翅膀在优美的旋律中想象大海的画面，唤起了学生对大海的向往，自然地引入课题“赶海”，这样做既丰富了学生思维，又为学习课文作了铺垫，同时也有效地激发了学生的求知欲。
二、初读课文——找“趣”过渡:潮退了，告别了可爱的浪花,小作者又遇到了哪些有趣的事情呢?1.打开课文,快速地读一读课文第三自然段（总结,相机板书：抓海星捉螃蟹捏大虾）2.默读你最感兴趣的事情,画出让你觉得有趣的字词,句子甚至是标点符号！然后再大声地读一读最喜欢的片段。
《赶海》第二课时精品教案及教学反思
《赶海》第二课时精品教案及教学反思一、教学内容本节课选自《语文》教材第五册，《赶海》一文。
详细内容包括：文章主旨、作者背景、生词学习、文章结构分析以及修辞手法运用。
二、教学目标1. 理解并掌握文章生词，流利朗读课文，感受作者的情感表达。
2. 分析文章结构，理解并运用文章中的比喻、拟人等修辞手法。
3. 培养学生的观察力和想象力，激发他们对大自然的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：文章中修辞手法的运用及其作用。
教学重点：生词的掌握、文章情感的理解和表达。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。
学具：课文朗读录音、词汇卡片、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组赶海的图片，让学生分享自己的经历，引出本课主题。
2. 新课内容展示：播放课文朗读录音，让学生跟随录音朗读课文，理解课文内容。
3. 生词学习：讲解生词，让学生做好笔记，并进行课堂互动。
4. 例题讲解：分析文章中的比喻、拟人等修辞手法，举例讲解，让学生理解其作用。
5. 随堂练习：让学生运用所学生词和修辞手法，进行句子仿写。
六、板书设计1. 课文《赶海》2. 生词列表3. 文章结构图4. 修辞手法及其作用七、作业设计1. 作业题目：根据课堂所学，运用修辞手法，写一段关于赶海的描写。
答案示例：海浪翻滚，仿佛一群嬉戏的孩童，拍打着沙滩，带来阵阵欢笑。
2. 课后阅读：阅读其他关于大自然的文章，体会作者的情感表达。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习情况，调整教学方法，提高课堂效果。
2. 拓展延伸：组织一次户外活动，让学生亲身感受大自然，激发创作灵感。
鼓励学生参加写作比赛，提高写作水平。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定。
2. 教具与学具的准备。
3. 教学过程中的例题讲解和随堂练习。
4. 板书设计。
5. 作业设计。
6. 课后反思及拓展延伸。
一、教学难点与重点的设定教学难点和重点是课堂教学的核心，对于《赶海》这一课，难点在于修辞手法的运用及其作用。