九年级数学中心对称的概念及性质(基础)(含答案)

九年级数学中心对称的概念及性质(基础)(含答案)
九年级数学中心对称的概念及性质(基础)(含答案)

中心对称的概念及性质(基础)

一、单选题(共11道,每道8分)

1.下列图形中,△A′B′C′与△ABC成中心对称的是( )

A. B.

C. D.

答案:A

解题思路:

解题要点:

中心对称的定义:把一个图形绕着某一点旋转180°,如果它能够与另一个图形重合,那么就说这两个图形关于这个点对称或中心对称.

解题过程:

A.△A′B′C′与△ABC关于点O成中心对称,故A正确;

B.△A′B′C′与△ABC成轴对称,故B错误;

C.四边形A′B′C′D′与四边形ABCD是旋转变换,故C错误;

D.△A′B′C′与△ABC是旋转变换,故D错误.

试题难度:三颗星知识点:略

2.下列四组图形中,左边的图形与右边的图形成中心对称的有( )

A.1组

B.2组

C.3组

D.4组

答案:A

解题要点:

平移的定义:把一个图形整体沿某一直线方向移动,会得到一个新的图形,新图形与原图形的形状和大小完全相同,图形的这种移动叫做平移;

轴对称的定义:把一个图形沿着某一条直线折叠,如果它能够与另一个图形重合,那么就说这两个图形关于这条直线(成轴)对称;

中心对称的定义:把一个图形绕着某一点旋转180°,如果它能够与另一个图形重合,那么就说这两个图形关于这个点对称或中心对称.

解题过程:

根据轴对称的定义可知,(1)左边的图形与右边的图形成轴对称

根据平移的定义可知,(2)(3)左边的图形与右边的图形是平移变换

根据中心对称的定义可知,(4)左边的图形与右边的图形成中心对称

试题难度:三颗星知识点:略

3.以下说法中,关于中心对称的描述不正确的是( )

A.把一个图形绕着某一点旋转,如果它能与另一个图形重合,那么就说这两个图形中心对称

B.关于中心对称的两个图形是全等的

C.关于中心对称的两个图形,对称点的连线必过对称中心

D.如果两个图形关于点O对称,点A与A′是对称点,那么OA=OA′.

答案:A

解题思路:

解题要点:

中心对称的定义:把一个图形绕着某一点旋转180°,如果它能够与另一个图形重合,那么就说这两个图形关于这个点对称或中心对称;

中心对称的性质:中心对称的两个图形,对称点所连线段都经过对称中心,而且被对称中心所平分;

中心对称的两个图形是全等图形.

解题过程:

A.根据中心对称的定义可知,A选项未说明旋转180°,故A错误;

B.根据中心对称的性质可知,B正确;

C.根据中心对称的性质可知,C正确;

D.根据中心对称的性质可知,D正确.

试题难度:三颗星知识点:略

4.关于中心对称的两个图形,对应线段的关系是( )

A.相等

B.平行

C.相等且平行

D.相等且平行或相等且在同一直线上

答案:D

解题要点:

中心对称的性质:中心对称的两个图形,对称点所连线段都经过对称中心,而且被对称中心所平分;

中心对称的两个图形是全等图形.

即中心对称的两个图形,对应线段相等且平行或相等且在同一直线上

试题难度:三颗星知识点:略

5.如图,△ABC与△A′B′C′成中心对称,则下列结论不正确的是( )

A.S△ABC=S△A′B′C′

B.AB=A′B′,AC=A′C′,BC=B′C′

C.AB∥A′B′,AC∥A′C′,BC∥B′C′

D.S△ACO=S△A′B′O

答案:D

解题思路:

解题要点:

中心对称的性质:中心对称的两个图形,对称点所连线段都经过对称中心,而且被对称中心所平分;

中心对称的两个图形是全等图形.

解题过程:

A.根据中心对称的两个图形是全等图形,得△ABC≌△A′B′C′,则S△ABC=S△A′B′C′,故A正确;B.由A知△ABC≌△A′B′C′,可得AB=A′B′,AC=A′C′,BC=B′C′,故B正确;

C.根据对称点到对称中心的距离相等,得△ABO≌△A′B′O,则∠ABO=∠A′B′O,即AB∥A′B′,同理可证AC∥A′C′,BC∥B′C′,故C正确;

D.由C知△ABO≌△A′B′O,则S△A′B′O=S△ABO≠S△ACO,故D错误.

试题难度:三颗星知识点:略

6.如图,四边形ABCD与四边形FGHE关于一个点成中心对称,则这个点是( )

A.O1

B.O2

C.O3

D.O4

答案:A

解题思路:

解题要点:

中心对称的性质:中心对称的两个图形,对称点所连线段都经过对称中心,而且被对称中心所平分.

解题过程:

如图,连接CH和DE交于点O1,即O1为对称中心

试题难度:三颗星知识点:略

7.如图,E,F分别是正方形ABCD的边CD,AD上的点,CE=DF,AE,BF交于点O.下列结论:①AE=BF;②AE⊥BF;③△ABF与△DAE成中心对称.其中正确的结论有( )

A.0个

B.1个

C.2个

D.3个

答案:C

解题思路:

∵四边形ABCD是正方形,

∴AB=AD=CD,∠BAD=∠D=90°,

∵CE=DF,

∴DE=AF,

∴△BAF≌△ADE

∴AE=BF,∠ABF=∠DAE,

∵∠DAE+∠BAO=90°,

∴∠ABF+∠BAO=90°,

∴AE⊥BF,

故①②正确;

∵△ABF绕正方形对角线的交点顺时针旋转90°可得△DAE,

∴△ABF与△DAE不成中心对称,故③错误.

试题难度:三颗星知识点:略

8.如图,已知长方形的边长为10 cm,宽为4 cm,则图中阴影部分的面积为( )

A.20 cm2

B.15 cm2

C.10 cm2

D.25 cm2

答案:A

解题思路:

观察图形可知,阴影部分和空白部分都是关于对角线的交点成中心对称的,故其面积相等,则图中阴影部分的面积等于长方形面积的一半.

∵S长方形=10×4=40cm2

∴图中阴影部分的面积=S长方形=×40=20 cm2.

试题难度:三颗星知识点:略

9.如图所示,EF过矩形ABCD对角线的交点O,且分别交AB,CD于点E,F,若AB=3,

BC=4,则阴影部分的面积为( )

A.4

B.12

C.6

D.3

答案:D

解题思路:

∵△BOE和△DOF关于点O成中心对称

∴△BOE≌△DOF

∴阴影部分的面积=S△AOB=S矩形ABCD=AB·BC=×3×4=3

试题难度:三颗星知识点:略

10.如图,△ABC中,AB=AC,△ABC与△FEC关于点C成中心对称,连接AE,BF,当∠ACB=( )时,四边形ABFE为矩形.

A.30°

B.45°

C.60°

D.90°

答案:C

解题思路:

∵△ABC与△FEC关于点C成中心对称

∴CB=CE,CA=CF,

∴四边形ABFE为平行四边形

∴当CB=CA时,平行四边形ABFE为矩形

又AB=AC

∴此时△ABC为等边三角形

∴∠ACB=60°时,四边形ABFE为矩形

试题难度:三颗星知识点:略

11.如图,直线a,b垂直相交于点O,曲线C关于点O成中心对称,点A的对称点是点A′,AB⊥a于点B,A′D⊥b于点D.若OB=3,OD=2,则阴影部分的面积之和为( )

A.3

B.6

C.9

D.12

答案:B

解题思路:

直线a,b垂直相交于点O,曲线C关于点O成中心对称,点A的对称点是点A′,AB⊥a于点B,A′D⊥b于点D,则OE=OD=2

根据中心对称的性质可得,

阴影部分的面积之和S阴影=S矩形OBAE=OB·OE=3×2=6

试题难度:三颗星知识点:略

《轴对称图形》:轴对称的性质(含答案)

第2章《轴对称图形》:2.2 轴对称的性质 选择题 1.把一张宽度相等的纸条按如图所示的方式折叠,则∠1的度数等于()A.65°B.55°C.45°D.50° (第1题)(第3题)(第4题)2.如图a是长方形纸带,∠DEF=20°,将纸带沿EF折叠成图b,再沿BF折叠成图c,则图c中的∠CFE的度数是() A.110°B.120°C.140°D.150° 3.如图:将一个矩形纸片ABCD,沿着BE折叠,使C、D点分别落在点C1,D1处.若 ∠C 1BA=50°,则∠ABE 的度数为() A.15°B.20°C.25°D.30° 填空题 4.如图,把一张矩形纸片ABCD沿EF折叠后,点C,D分别落在C′,D′上,EC′交AD于点G,已知∠EFG=58°,那么∠BEG=度. 5.如图,把一张长方形纸条ABCD沿EF折叠,若∠1=58°,则∠AEG=度. (第5题)(第6题)(第7题)6.将一矩形纸条,按如图所示折叠,则∠1=度. 7.如图,一张宽度相等的纸条,折叠后,若∠ABC=110°,则∠1的度数为度. 8.如图,一个宽度相等的纸条按如图所示方法折叠一下,则∠1=度.9.生活中,将一个宽度相等的低条按图所示的方法折叠一下,如果∠1=140°,那么∠2=度.

(第8题)(第9题)(第10题)10.如图,把长方形ABCD沿EF对折后使两部分重合,若∠1=50°,则∠AEF=. 11.如图所示,将△ABC沿着DE翻折,若∠1+∠2=80°,则∠B=度. (第11题)(第12题)(第13题) 12.如图,正方形ABCD的边长为4cm,则图中阴影部分的面积为 cm2.13.如图,在2×2的正方形格纸中,有一个以格点为顶点的△ABC,请你找出格纸中所有与△ABC成轴对称且也以格点为顶点的三角形,这样的三角形共 有个. 14.如图,点P关于OA、OB的对称点分别为C、D,连接CD,交OA于M,交OB 于N,若PMN的周长=8厘米,则CD为厘米. (第14题)(第15题)(第16题)15.如图,已知正方形的边长为6cm,则图中阴影部分的面积是 cm2.16.将一个无盖正方体纸盒展开(如图①),沿虚线剪开,用得到的5张纸片(其中4张是全等的直角三角形纸片)拼成一个正方形(如图②).则所剪得的直角三角形较短的与较长的直角边的比是. 17.如图,a是长方形纸带,∠DEF=20°,将纸带沿EF折叠成图b,再沿BF折叠成图c,则图c中的∠CFE的度数是度.

人教版九年级数学上册教案《中心对称》

《中心对称》 《中心对称》是旋转变换的一种特殊形式,它是在学生已掌握旋转变换的基础上,由一般到特殊的方法归纳引出中心对称的概念和性质的。 学生在八年级已经掌握了图形的轴对称变换知识,这里可以利用类比的方法让学生掌握中心对称的定义和性质。 探究中心对称的概念和性质时,要让学生经历动手操作、观察、猜想、归纳等活动过程,这样既能加深学生对中心对称概念和性质的掌握,又能培养学生的动手操作能力以及审美体验。 现实生活中随处可见中心对称的应用,通过本课的学习,可以让学生进一步体会数学的实用价值,增强对数学的喜爱之情。 【知识与能力目标】 1. 了解中心对称、对称中心、关于中心的对称点等概念; 2. 掌握中心对称的性质,并能利用中心对称的性质解决实际问题。 【过程与方法目标】 在探究中心对称的概念及性质的过程中,让学生体会一般与特殊的关系。 【情感态度价值观目标】 利用图形探索中心对称的性质,让学生体会生活中的对称美,增强学生的审美意识。

【教学重点】 中心对称的概念和性质。 【教学难点】 中心对称性质及运用。 多媒体课件、教具等。 一、创设情境,引入新课 问题1 观察下面9个图案并回答问题: (1)上面的9个图案中,每个图案都有相同的部分,如果把每个图案都绕着各自的中心点旋转,旋转多少度后,其中相同的部分能够重合? (2)以上9个图形绕中心点旋转180°后,其中相同的部分能够重合的有哪些? (3)如果一个图形绕某一点旋转180°后能够与另一个图形重合,这两个图形称之为什么图形呢? 设计意图:让学生体会中心对称是特殊的旋转,为学习中心对称概念和性质打下基础。 二、探索新知,形成概念 问题2 (1)如图,把其中一个图案绕点O 旋转180°后,你有什么发现? (2)如图,线段AC , BD 相交于点O ,OA =OC ,OB =OD 。把△OCD 绕点O 旋转180°,你有什么发现?

中心对称知识点

中心对称图形(一)知识点 一.图形旋转 1.图形旋转的有关概念:图形的旋转、旋转中心、旋转角; 在平面内,将一个图形一个定点转动一定的角度,这样的图形运动称为图形的旋转。这个定点称为旋转中心,旋转的角度称为旋转角。 注意点:旋转角通常与旋转方向有关,因此在写旋转角时通常要说明旋转方向。 2.旋转图形的性质: (1)旋转前、后的图形全等。 (2)对应点到旋转中心的距离相等。 (3)每一对对应点与旋转中心的边线所成的角彼此相等。 二.中心对称 1.中心对称的有关概念:中心对称、对称中心、对称点 把一个图形绕着某一点旋转180°,如果它能够与另一个图形重合,那么称这两个图形关于这点对称,也称这两个图形成中心对称,这个点叫做对称中心,两个图形中的对应点叫做对称点。 2.中心对称的基本性质: (1)成中心对称的两个图形具有图形旋转的一切性质。 (2)成中心对称的两个图形,对称点连线都经过对称中心,并且被对称中心平分。 三.中心对称图形 1.中心对称图形的有关概念:中心对称图形、对称中心 把一个平面图形绕某一点旋转180°,如果旋转后的图形能够和原来的图形互相重合,那么这个图形叫做中心对称图形。这个点就是它的对称中心。 2.中心对称与中心对称图形的区别与联系 如果将成中心对称的两个图形看成一个图形,那么这个整体就是中心对称图形;反过来,如果把一个中心对称图形沿着过对称中心的任一条直线分成两个图形,那么这两个图形成中心对称。 3.图形的平移、轴对称(折叠)、中心对称(旋转)的对比 1.定义: 两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。 2.性质:(边、角、对角线) (1)平行四边形的对边相等。 (2)平行四边形的对角相等。 (3)平行四边形的对角线互相平分。 3.判定: (1)两组对边分别平行的四边形是平行四边形。 (2)一组对边平行并且相等的四边形是平行四边形。 (3)两条对角线互相平分的四边形是平行四边形。 (4)两组对边分别相等珠四边形是平行四边形。 五.矩形 1.定义:

轴对称与轴对称图形概念

轴对称与轴对称图形概念 (1)轴对称:如果把一个图形沿着一条直线对折后,与另一个图形重合,那么这两个图形成轴对称,两个图形中相互重合的点叫做对称点,这条直线叫做对称轴。 (2)轴对称图形:如果把一个图形沿某条直线对折,对折后图形的一部分与另一部分完全重合,我们把具有这样性质的图形叫做轴对称图形,这条直线叫做对称轴。 轴对称的性质 ①轴对称的两个图形是全等图形;轴对称图形的两个部分也是全等图形。 ②轴对称(轴对称图形)对应线段相等,对应角相等。 ③如果两个图形成轴对称,那么对称轴是任何一对对应点所连线段的垂直平分线。 ④轴对称图形的对称轴是任何一对对应点所连线段的垂直平分线。 ⑤两个图形关于某条直线对称,那么如果它们的对应线段或延长线相交,那么交点一定在在对称轴上。 图形的平移定义 (1)平移的定义:在平面内,将一个图形整体沿某一方向由一个位置平移到另一个位置,图形的这种移动,叫做平移变换,简称平移,平移前后互相重合的点叫做对应点。 (2)平移的性质: ①对应点的连线平行(或共线)且相等 ②对应线段平行(或共线)且相等,平移前后的两条对应线段的四个端点所围成的四边形为平行四边形(四个端点共线除外) ③对应角相等,对应角两边分别平行,且方向一致。 (3)用坐标表示平移:如果把一个图形各个点的横坐标都加上(或减去)一个正数a,纵坐标不变,相应的新图形就是把原图形向右(或向左)平移a个单位长;如果把一个图形各个点的纵坐标都加上(或减去)一个正数a,横坐标不变,相应的新图形就是把原图形向上(或向下)平移a个单位长。 (4)平移的条件:图形的原来位置、方向、距离 (5)平移作图的步骤和方法:将原图形的各个特征点按规定的方向平移,得到相应的对称点,再将各对称点进行相应连接,即得到平移后的图形,方法有如下三种:平行线

中心对称知识点1

中心对称图形(一)知识点 一.图形旋转 1.图形旋转的有关概念:图形的旋转、旋转中心、旋转角; 在平面内,将一个图形一个定点转动一定的角度,这样的图形运动称为图形的旋转。这个定点称为旋 转中心,旋转的角度称为旋转角。 注意点:旋转角通常与旋转方向有关,因此在写旋转角时通常要说明旋转方向。 2 ?旋转图形的性质: (1)旋转前、后的图形全等。 (2)对应点到旋转中心的距离相等。 (3)每一对对应点与旋转中心的边线所成的角彼此相等。 二.中心对称 1.中心对称的有关概念:中心对称、对称中心、对称点 把一个图形绕着某一点旋转180°,如果它能够与另一个图形重合,那么称这两个图形关于这点对称,也称这两个图形成中心对称,这个点叫做对称中心,两个图形中的对应点叫做对称点。 2 .中心对称的基本性质: (1)成中心对称的两个图形具有图形旋转的一切性质。 (2)成中心对称的两个图形,对称点连线都经过对称中心,并且被对称中心平分。 三.中心对称图形 1.中心对称图形的有关概念:中心对称图形、对称中心 把一个平面图形绕某一点旋转180°,如果旋转后的图形能够和原来的图形互相重合,那么这个图 形叫做中心对称图形。这个点就是它的对称中心。 2 .中心对称与中心对称图形的区别与联系 如果将成中心对称的两个图形看成一个图形,那么这个整体就是中心对称图形;反过来,如果把一个中心对称图形沿着过对称中心的任一条直线分成两个图形,那么这两个图形成中心对称。 1.定义: 两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。 2.性质:(边、角、对角线) (1)平行四边形的对边相等。 (2)平行四边形的对角相等。 (3)平行四边形的对角线互相平分。 3.判定: (1)两组对边分别平行的四边形是平行四边形。 (2)一组对边平行并且相等的四边形是平行四边形。 (3)两条对角线互相平分的四边形是平行四边形。 (4)两组对边分别相等珠四边形是平行四边形。 五.矩形

《探索轴对称的性质》典型例题(答案)

《探索轴对称的性质》典型例题 例1 把下面的图补充完整. (1)如图甲是轴对称图形的一部分,其中l 是对称轴,请把另一部分画出来. (2)如图乙,是轴对称中的一个图形,其中l 是对称轴,请把另一个画出来. 例2 如图所示,填空: (1)线段AB 的对应线段是__________ (2)点C 的对应点是__________ (3)ABC ∠的对应角是_________ (4)连接BE ,则BE 被直线_____m 例3 如图,在ABC ?中,AD AC AB ,=平分BAC ∠,点P 在DA 的延长线上,你能利用轴对称的性质证明PB PC =吗?

例4作出下列图形的对称轴或者对称图形 图1 图2 例5分析下列图形中,哪些是轴对称图形?如果是轴对称图形,作出对称轴. (1)线段;(2)角;(3)任意三角形;(4)等腰三角形

参考答案 例1 作法:(1)①过A 、B 两点分别作直线l 的垂线,交l 于E 、F 两点;②截取FB B F EA A E ='=',;③连结D B A C ''、、,就是所求作图形. (2)类似于(1)可以作出(2)来. 说明:我们作图的依据就是轴对称(或轴对称图形)的对称轴,垂直平分它们对应点连成的线段. 例2 分析:依据轴对称或轴对称图形的性质可以得到 解:分别是(1)AE (2)D (3)AED ∠ (4)垂直平分 例3 分析:轴对称性质可以证明线段相等 解:因为AC AB = DAC BAD ∠=∠ AD AD = 所以BAD ?≌CAD ? 所以AD 垂直平分BC 点P 在DA 的延长线上 所以PA 、PB 关于PD 对称

轴对称图形中心对称图形的定义及性质

轴对称图形、中心对称图形的基本概念 轴对称图形的定义 如果一个图形沿着一条直线对折,两侧的图形能完全重合,这个图形就是轴对称图形。 轴对称图形的性质 1)如果沿某条直线对折,对折的两部分是完全重合的,那么就称这样的图形为轴对称图形,这条直线叫做这个图形的对称轴。(对于一个图形来说) (2)把一格图形沿着某一条直线翻折过去,如果它能够与另一个图形重合,那么就说这两个图形成轴对称。这条直线就是对称轴。两个图形中的对应点(即两个图形重合时互相重合的点)叫做对称点。(对于两个图形来说) (3)轴对称图形(或关于某条直线对称的两个图形)的对应线段相等,对应角相等。 中心对称的定义: 把一个图形绕着某一点旋转180°,如果它能与另一个图形重合,那么就说这两个图形关于这个点对称或中心对称(central symmetry),这个点叫做对称中心,这两个图形的对应点叫做关于中心的对称点。 中心对称的性质: ①于中心对称的两个图形是全等形。 ②关于中心对称的两个图形,对称点连线都经过对称中心,并且被对称中心平分。 ③关于中心对称的两个图形,对应线段平行(或者在同一直线上)且相等。 识别一个图形是否是中心对称图形就是看是否存在一点,使图形绕着这个点旋转180°后能与原图形重合。中心对称是指两个图形绕某一个点旋转180°后,能够完全重合,这两个图形关于该点对称,该点称为对称中心.二者相辅相成,两图形成中心对称,必有对称中点,而点只有能使两个图形旋转180°后完全重合才称为对称中点。 既是轴对称图形又是中心对称图形的有:直线,线段,两条相交直线,矩形,菱形,正方形,圆等. 只是中心对称图形的有:平行四边形等. 既不是轴对称图形又不是中心对称图形有:不等边三角形,非等腰梯形等.

中心对称知识点

中心对称图形知识点 一.图形旋转 1.图形旋转的有关概念:图形的旋转、旋转中心、旋转角; 在平面内,将一个图形绕一个定点转动一定的角度,这样的图形运动称为图形的旋转。这个定点称为旋转中心,旋转的角度称为旋转角。 注意点:旋转角通常与旋转方向有关,因此在写旋转角时通常要说明旋转方向。 2.旋转图形的性质: (1)旋转前、后的图形全等。 (2)对应点到旋转中心的距离相等。 (3)每一对对应点与旋转中心的连线所成的角彼此相等。 二.中心对称 1.中心对称的有关概念:中心对称、对称中心、对称点 把一个图形绕着某一点旋转180°,如果它能够与另一个图形重合,那么称这两个图形关于这点对称,也称这两个图形成中心对称,这个点叫做对称中心,两个图形中的对应点叫做对称点。 2.中心对称的基本性质: (1)成中心对称的两个图形具有图形旋转的一切性质。 (2)成中心对称的两个图形,对称点连线都经过对称中心,并且被对称中心平分。 三.中心对称图形 1.中心对称图形的有关概念:中心对称图形、对称中心 把一个平面图形绕某一点旋转180°,如果旋转后的图形能够和原来的图形互相重合,那么这个图形叫做中心对称图形。这个点就是它的对称中心。 2.中心对称与中心对称图形的区别与联系 如果将成中心对称的两个图形看成一个图形,那么这个整体就是中心对称图形;反过来,如果把一个中心对称图形沿着过对称中心的任一条直线分成两个图形,那么这两个图形成中心对称。 对称:①点(x,y)关于横轴(x轴)的对称点为(x,-y); ②点(x,y)关于纵轴(y轴)的对称点为(-x,y); ③点(x,y)关于原点(0,0)的对称点为(-x,-y)

八年级数学上册轴对称图形轴对称的性质教案

2.2轴对称的性质(1) 教学目标: 1、理解并掌握线段垂直平分线的概念; 2、通过探索理解掌握轴对称的性质,并能熟练的应用轴对称的性质进行解题。 教学重点:掌握线段垂直平分线的概念;轴对称性质的理解。 教学难点:轴对称的性质理解与应用。 教学方式:新授 一、课前准备: 1. 一个图形沿着某一条直线折叠,如果它能够与另一个图形______,那么就说这两个图形成轴对称.这条直线就是______.两个图形中的对应点叫做对称点. 2. 一个图形沿着某条直线对折,如果直线两旁的部分能够完全_____,那么就称这个图形是轴对称图形. 二、合作探究: 1.实验一:见课本第10页操作,在纸上任意画一点A ,把纸对折,用针在点A 处穿孔,再把纸展开,并连接两针孔A 、A ′.两针孔A 、A ′与折痕 l 之间有什么关系?线段AA ′呢? 得到定义:垂直并且平分一条线段的直线,叫做线段的垂直平分线。 2.实验二:如图,在纸上再任画一点B ,同样地,折纸、穿孔、展开,并连接AB 、A ′B ′、BB ′.线段AB 与A ′B ′有什么关系?线段BB ′与 l 有什么关系?(配合几何画板演示) 3.实验三:如图,再在纸上任画一点C ,并仿照上面进行操作, 线段AC 与A ′C ′有什么关系? BC 与B ′C ′呢?线段CC ′与 l 有什么关系?∠A 与∠A 与∠B ′呢?△ABC 与△A ′B ′C 说一说:你从上面的活动中能得出什么结论? 轴对称的性质: 1.成轴对称的两个图形全等. 2.成轴对称的两个图形,对称点所连的线段平行(或在同一条直线上). 3.成轴对称的两个图形,对称点所连的线段被对称轴垂直平分. 4.实验四:在一张重叠的纸上剪下一个三角形,然后将纸打开后 铺平,

中心对称教学设计

《中心对称》教学设计 人教版教科书数学九年级上册 哈尔滨市道里区第一五九中学校张琪 【摘要】 本节课主要研究了中心对称的有关概念及中心对称的基本性质 【关键词】中心对称,对称中心,对称点 【教材分析】 1.考试说明 ①了解中心对称的有关概念 ②掌握中心对称的基本性质 2. 教学目标 ⑴. 知识技能 ①了解中心对称、对称中心、关于中心的对称点等概念及掌握这些概念解决一些问题 ②通过具体实例认识两个图形关于某一点中心对称的本质:就是一个图形绕一点旋转 180°而成。 ③理解关于中心对称的两个图形,对称点所连线段都经过对称中心,而且被对称中心 所平分;理解关于中心对称的两个图形是全等图形;掌握这两个性质的运用 ⑵.过程与方法 在发现、探究的过程中完成对中心对称变换从直观到抽象、从感性认识到理性认识的转变,发展学生直观想象能力,分析、归纳、抽象概括的思维能力 ⑶. 情感态度与价值观 利用图形探索中心对称的性质,让学生体验数学与生活是紧密联系的,体会到生活中的对称美,发展学生的审美能力,增强对图形的欣赏意识。 3.教学重点 ①利用中心对称、对称中心、关于中心对称点的概念解决一些问题 ②中心对称的两条基本性质及其运用 4.教学难点:中心对称的性质及利用以上性质进行作图 【学情分析】 学生在学习了旋转的基础上学习中心对称,在作图方面已经有了一定的基础,中心对称是一种特殊的旋转,对于性质的得出难度不大。 【教学策略】 利用多媒体的形式展示,通过学生自主动脑思考得出结论。 【教学过程】 一、创设情境,引入新课 观察: ①如图1把其中一个图案绕点O旋转180°,你有什么发现?

图1 ②如图2,线段AC与BD相交于点O,OA=OC,OB=OD,把△OCD绕点O旋转180o,你有什么发现? 图2 老师点评:可以发现,如图所示的两个图案绕O旋转180°都是重合的,即甲图与乙图重合,△OAB与△OCD重合. 归纳:把一个图形绕某一个点旋转180o,如果它能够与另一个图形重合,那么就说这两个图形关于这个点对称或中心对称;点O叫做对称中心;这两个图形中的对应点叫做关于中心的对称点。 【设计意图】 从旋转变换的角度引入中心对称的概念,让学生体会知识间的内在联系,中心对称实际上是旋转变换的一种特殊形式(中心对称要求旋转角必须为180 o,)渗透了从一般到特殊的数学思想方法. 二、师生合作,探求新知 [探究]如图,旋转三角板,画关于点O对称的两个三角形; 第一步,画出△ABC; 第二步,以三角板的一个顶点O为中心,把三角板旋转180°,画出△A'B'C'; 第三步,移开三角板。 这样画出的△ABC与△A'B'C',关于点O对称.分别连接对应点AA'、BB'、CC'.点O在线段AA'上吗?如果在,在什么位置?△ABC与△A'B'C'有什么关系? [发现]我们可以发现:(1)点O是线段AA'的中点;(2)△AB C≌△A'B'C'。 上述发现可以证明如下.

八年级数学上册轴对称图形轴对称的性质教案

2.2轴对称的性质(1) 教学目标: 1、理解并掌握线段垂直平分线的概念; 2、通过探索理解掌握轴对称的性质,并能熟练的应用轴对称的性质进行解题。 教学重点:掌握线段垂直平分线的概念;轴对称性质的理解。 教学难点:轴对称的性质理解与应用。 教学方式:新授 一、课前准备: 1. 一个图形沿着某一条直线折叠,如果它能够与另一个图形____________ ,那么就说这两个图形成 轴对称?这条直线就是_________ .两个图形中的对应点叫做对称点? 2. 一个图形沿着某条直线对折,如果直线两旁的部分能够完全_______________ ,那么就称这个图形是 轴对称图形. 、合作探究: 1. 实验一:见课本第10页操作,在纸上任意画一点A把纸对折,用针在点A处穿孔, 再把纸展开,并连接两针孔A、A'.两针孔A、A'与折痕I之间有什么关系? 线段AA呢? 得到定义:垂直并且平分一条线段的直线,叫做线段的垂直平分线。 2?实验二:如图,在纸上再任画一点B,同样地,折纸、穿孔、展开,并连 接AB A B'、BB .线段AB与A B'有什么关系?线段BB与I有什么 关系?(配合几何画板演示) 3.实验三:如图,再在纸上任画一点C,并仿照上面进行操作,线段AC与A 关系?BC与B,C呢?线段CC与I有什么关系?/ A与/ A有什么关系?/ 有什么I 1

与/ B 呢? △ ABC 与厶A' B ' C 有什么关系?为什么?(配合几何画板演示) 轴对称的性质: 1. 成轴对称的两个图形全等. 2. 成轴对称的两个图形,对称点所连的线段平行(或在同一条直线上) 3. 成轴对称的两个图形,对称点所连的线段被对称轴垂直平分. 4?实验四:在一张重叠的纸上剪下一个三角形,然后将纸打开后 说一说:你从上面的活动中能得出什么结论? 铺平,

九年级数学中心对称总复习练习题

九年级数学中心对称总复习练习题 学习要求:1.理解两个图形关于某一点中心对称的概念及其性质,能作一个图形关于某一个点的中心对称图形.2.理解中心对称图形.3.能熟练掌握关于原点对称的点的坐标.4.能综合运用平移、轴对称、旋转等变换解决图形变换问题. 1.把一个图形绕着某一个点旋转______,如果它能够与另一个图形______,那么称这两个图形关于这个点对称或中心对称,这个点叫做______,这两个图形中的对应点叫做关于中心的______. 2.关于中心对称的两个图形的性质是:(1)关于中心对称的两个图形,对称点所连______都经过______,而且被对称中心所______.(2)关于中心对称的两个图形是______. 3.把一个图形绕着某一个点旋转______,如果旋转后的图形能够与原来的图形______,那么这个图形叫做中心对称图形,这个点就是它的______. 4.线段不仅是轴对称图形,而且是______图形,它的对称中心是______. 5.平行四边形是______图形,它的对称中心是____________. 6.圆不仅是轴对称图形,而且是______图形,它的对称中心是______. 7.若线段AB、CD关于点P成中心对称,则线段AB、CD的关系是______. 9.若O点是□ABCD对角线AC、BD的交点,过O点作直线l交AD于E,交BC于F.则线段OF与OE的关系是______,梯形ABFE与梯形CDEF是______图形.10.下列图形中,不是 ..中心对称图形的是( ). A.圆B.菱形C.矩形D.等边三角形11.以下四个图形中,既是轴对称图形又是中心对称图形的有( ). A4个B3个C2个D1个12.下列图形中,是中心对称图形的有( ). A.1个B.2个C.3个D.4个 14.如图,已知四边形ABCD及点O. 求作:四边形A′B′C′D′,使得四边形A′B′C′D′与四边形ABCD关于O点中心对称. 15.已知:如图,四边形ABCD与四边形EFGH成中心对称,试画出它们的对称中心,并简要说明理由.

《中心对称图形的概念和性质》教案

(九年级数学)圆16——圆的复习1 第 周星期 班别: 姓名: 学号: 一、知识点 1、圆的对称性:圆既是轴对称图形又是 图形; 是它的对称轴, 是它的对称中心。 2、圆周角、弧和弦之间的关系:在一个圆中,如果圆心角相等, 那么它所对的弧________,所对的弦_________. 3、垂径定理: ∵AB 为⊙O 的直径,(或者:弦AB 过圆心) AB ⊥CD ∴DP= , =? DB ,=? DA (垂径定理) 5、同弧所对圆周角和圆心角的关系: 弧的度数=所对 的度数=所对 的度数2倍 二、做一做 (一)填空题 1、如图(1),若∠AOB=60°,则︵AB 的度数为 ,∠ACB= 。 2、100 的弧所对的圆周角为 ,圆心角为 。 3.如图2,在同心圆O 中,?AB 的度数是60°,则? CD 的度数 是 . 4、如图,在⊙O 中,AB ∥CD ,?AC 的度数为45°,则∠BOD 的 度数为 . 5、一条弦把圆分成1:3两部分,则该弦所对的圆心角为________。 6、如图(3) 如果∠ACB=140°,则∠AOB=

如果∠AOB=110°,则∠ACB= 7、如图(4),在⊙O中,半径OC⊥AB于D,若AB=16cm,OD=6cm,则⊙O的半径为。 8、如图(4),在半径为5cm的圆中,线段OD=3cm,则这条弦的 长是 cm. 9、如图(4),弦长AB=43,CD =2,则它的弧所在圆的半 径为cm。 10、图(5):若AB为⊙O的直径,弦CD⊥AB于E,AE=16, BE=4,则直径AB= ;OE= ;CD=________。 11、P为⊙O内一点,PO=4cm,过P最长的弦为10cm,则过P 点最短的弦长为_____cm。 12、如图(6):半径为8的⊙O中,O点到弦AB的距离为4,, 是∠AOB=。 13、在⊙O中,3cm的一条弦所对的圆心角是60°,则圆的直径是 cm. 14、如图3,⊙O的直径AB与弦CD交于点M,添加条件(写 出一个即可)就可得到M是AB的中点; (二)、选择题 15.AB是⊙O的弦,∠AOB = 80?,则AB所对的圆周角是 A.40?B.40?或140?C.20?D.80?或100? 16.如图,△ABC是⊙O的内接三角形,AB = AC且∠CAB = 60?,D是上一点,AC与BD交于E,连接DC、AD,则图中60?角共有 ()个。 A.3 B.4 C.5 D.6

初中数学轴对称题型练习题集

轴对称题型举例 【知识框架】 【教学建议】 一、关于轴对称、轴对称图形的概念: 讲清、讲透轴对称、轴对称图形的概念,区别和联系: 1、轴对称:两个图形→关于直线(成轴)对称 2、轴对称图形:一个图形→左右两部分→重合 3、对称轴问题:图形上讲是一条直线(细扣概念类题) 4、辩证看概念:分、合思想 二、注重动手操作:(画图,保留作图痕迹) 1、轴对称、轴对称图形的画法: 2、线段垂直平分线的作法:作图步骤→作图痕迹→理论依据 3、线段和最短问题:理论依据→几何证明 3、等腰三角形、等边三角形的画法: 三、注重符号语言的使用的规范教学: 如等腰三角形的三线合一性质运用时的书写。 运用 判定 性质 画法 逆定理定理

四:三条教学主线: 一是边方面:等角对等边→垂直平分线的性质→转化→求三角形的周长; 二是角方面:等边对等角→三角形内角和→求角的度数; 三是实践操作:尺规作图→定理、公理运用。 五:多归纳、多强化: 比如:x 轴、y 轴对称点问题,可以归纳为:关于什么轴对称,什么坐标不变,另一坐标互为相反数。帮助学生理解,当然,最好的方法,就是引导学生画出草图分析。 【题型举例】 1、求证:三角形三边的垂直平分线相交于一点,并且这一点到三个顶点的距离相等。 2.已知:如图,在△ABC 中,AB =AC ,O 是△ABC 内一点,且 OB =OC ,求证:AO ⊥B C. 3、(1)在图1中画出?ABC 的轴对称图形;(2)如图2,在直线l 上确定一个点P ,使得 PA +PB 的值最小;(3)如图3,在直线l 上确定一个点P ,使得PA =PB 。 B B l A B l A B

人教版九年级数学上册:中心对称图形

人教版九年级数学上册:中心对称图 形 知识点在平面内,一个图形绕某个点旋转,如果旋转前后的图形互相重合,那么这 个图形叫做中心对称图形,这个点叫做 。一.选择 1.下.图中,是中心对称图形的是( ) 2.图中,既是轴对称图形又是中心对称图形的是( ) 3﹨下列标志既是轴对称图形又是中心对称图形的是() A B C D 4.如图(1),把4张扑克牌放在桌上,然后把其中三张扑克牌绕自身中心旋转180°后,得到如图(2).你知道哪一张扑克牌没被旋转过吗?()

(1) (2) A B C D 5﹨单词NAME的四个字母中,是中心对称图形的是() A.N B.A C.M D.E 6.下面的图形是天气预报中的图标,其中既是轴对称图形又是中心对称图形的是(). A. B. C. D. 7﹨如图,点A,B,C的坐标分别为(01)(02)(30) M,,(33) ,,,,,.从下面四个点(33) - ,, N-P-,,(31) Q-,中选择一个点,以A,B,C与该点为顶点的四边形不是中心对称图形, (30) 则该点是() A.M B.N C.P D.Q 二﹨填空 8..中心对称是__个图形的特殊位置关系,中心对称图形是__个具有特殊性质的图形; 把中心对称的__个图形看成__,就是一个__,把中心对称图形被过对称中心的

任意直线分成的两部分看成__,这两个图形就__。 9.对于正n边形,当边数n为奇数时,它是__图形,但不是__图形;当边数n为偶数 时,它既是__图形,又是__图形。正n边形有__条对称轴。 10.下图中哪些图形绕其上的一点旋转180°,旋转前后的图形能完全重合? 图____________是. 11. 在①线段﹨②角﹨③等腰三角形﹨④等腰梯形﹨⑤平行四边形﹨⑥矩形﹨⑦菱形 ﹨⑧正方形和⑨圆中,是轴对称图形的有______________是中心对称图形的有 _______________,既是轴对称图形又是中心对称图形的有____________. 12.写出符合下列要求的汉字。 ⑴成轴对称图形的汉字10个 _______________________________________________________; ⑵成中心对称图形的汉字5个 ______________________________________________________; ⑶既成轴对称图形,又成中心对称图形汉字5个 _______________________________________; 三﹨作图及解答 13﹨如图所示,请在网格中作出△ABC关于点O对称的△A1B1C1,再作出△A1B1C1绕点B1逆时针旋转90°后的△A2B1C2.

中心对称概念和性质

https://www.360docs.net/doc/6a12066872.html, ------------------华夏教育资源库 中心对称概念和性质 目的要求: 1、使学生了解中心对称概念,了解关于中心对称的两个图形,其对称点连线都经过对称中心,并且被对称中心平分。 2、使学生会画与已知图形成中心对称的图形。 教学重点:中心对称的概念 教学难点:掌握理解中心对称的概念 教具准备:一副三角板、圆规 教学方法:类比的方法 教学过程: 复习提问: 1、什么叫轴对称?它有什么性质? 2、举出一些轴对称的例子。 新课讲解: 在前一章,我们学过关于直线对称的图形。在日常生活和生产劳动中,还会遇到关于点对称的图形。例如,飞机的螺旋桨,风车的风轮等,就是关于一点对称的图形的实例,它们的每个叶片转动180°后,都转到与它相对的叶片的位置。因为具有关于点对称的图形的物体能够在平面内稳定的旋转,所以在生产中有关旋转的零部件常设计成关于某点为对称的图形,现在我们来研究这种图形的性质(学出课题)。 把一个图形绕着某一点旋转180°,如果它能够与另一个图形重合,那么就说这两个图形关于这个点对称。这个点叫做对称中心。这两个图形关于点对称也称中心对称。这两个图形中的对应点叫做关于中心的对称点。 指出,中心对称的含义是:(1)有两个图形能够完全重合;(2)重合方式有限制,不是把一个平移到另一个上面,也不是沿一条直线对折,而是把一个图形绕指定点旋转180°之后与另一个重合。由此可见,中心对称图形一定全等,而全等的图形不一定中心对称。 有定义可知,中心对称是指两个图形之间的形状与位置之间的关系,具有这种关系的两个图形有些特殊性质。 定理1 关于中心对称的两个图形是全等形。 定理2 关于中心对称的两个图形,对称点连线都经过对称中心,并且被对称中心平分。 定理2 的逆定理也是成立的。 逆定理:如果两个图形的对应点连线都经过某一点,并且被这一点平分,那么这两个图形关于这一点对称。 我们有时用它来判定两个图形关于一点对称。 例:已知四边形ABCD 和点O 画四边形A′B′C′D′,使它与已知四边形关于点O 对称。 分析:要画四边形ABCD 关于点O 的对称图形,只要画A 、B、C、D 四点关于点O 的对称点,再顺次连结各点即可。 画法:1、连结AO 并延长到A′,使OA′=OA ,得到点A 的对称点A′。https://www.360docs.net/doc/6a12066872.html, ------------------华夏教育资源库

《探索轴对称的性质》教学设计与反思

《探索轴对称的性质》教学设计与反思 学情分析: 在本章前面一节课中,学生已经认识了轴对称现象,学习了轴对称的概念,加强了对图形的理解和认识,为接下来的学习奠定了知识和技能基础。在相关知识的学习过程中,学生已经经历了一些认识轴对称以及轴对称图形的活动,解决了一些简单的现实问题,获得了一些数学活动经验的基础;同时在以前的数学学习中学生已经经历了很多合作学习的过程,具有了一定的合作学习的经验,具备了一定的合作与交流的能力。 教学任务分析: 本节课是对轴对称图形的性质进行探索,主要是通过对轴对称图形的分析,培养学生动手、制作、实验、说理的能力,并且给了学生更多表述的机会。本节课主要培养学生自主探索、合作交流、解决问题,并且要学生学会及时对自己的求解过程进行回顾与思考。具体地,本节课的教学目标是: 知识与技能: 探索轴对称的基本性质,掌握对应点所连的线段被对称轴垂直平分、对应线段相等、对应角相等的性质。 过程与方法: 通过环环相扣的、层层深入的问题设置,鼓励学生积极参与,培养学生自主、合作、探究的能力。 情感、态度与价值观: 通过本节课的学习,帮助学生更容易地感受到数学与现实生活的联系,体验到数学在解决实际问题中的作用,培养学生学习数学的情趣。 教学重点: 1.掌握轴对称的性质。 2.运用轴对称的性质解决实际问题。 教学难点: 灵活运用轴对称的性质解决实际问题。

教学方法: 为了充分体现“以学生为主体”的教学宗旨,结合本节课内容主要采 取了“自主、合作、探究”的探究式和启发式教学法。 教学手段和教具准备: 长方形白纸一张,圆规一个,并运用现代多媒体教学平台。 教学过程: 第一环节复习引入 活动内容: (1)提问:什么样的图形是轴对称图形?怎么判断两个图形成轴对称? 轴对称图形:如果一个图形沿某条直线对折后,直线两旁的部分能够完全重合,那么这个图形叫做轴对称图形。这条直线叫这个图形的对称轴。 轴对称:对于两个图形,把一个图形沿着某一条直线对折,如果它能够与另一个图形完全重合,那么就说这两个图形成轴对称。 这条直线是对称轴(幻灯片给出答案)。 (2)观察动画后回答 1、动画(1)中的两个三角形有什么关系? 2、动画(2)中的三角形是个什么图形?) 活动目的:轴对称图形和两个图形成轴对称是学生比较容易混淆的概念,而本节课是探索轴对称的性质,实际上是以上两者都具备的性质,因此先对轴对称图形和两个图形成轴加强学生的学习目的。 实际教学效果:学生的学习目标得到了明晰,大大提高了课堂效率。 第二环节探索发现 活动内容:各小组派代表展示自己课前所做的“14”,再结合幻灯片引导学生探索得到本节课的核心内容——轴对称的基本性质:对应点所连的线段被对称轴垂直平分、对应线段相等、对应角相等。 活动目的:培养学生的动手能力,数学表达能力,团队合作意识。 实际教学效果:学生在一个开放的环境下展示、讲解亲自获取的数学知识,而且讲解中小组之间互相补充、互相竞争,气氛热烈,使学生们对轴对称的基本性质认识的更为深刻。 第三环节巩固新知

轴对称的性质教案

轴对称的性质教案 【篇一:《探索轴对称的性质》教学设计与反思】 《探索轴对称的性质》教学设计与反思 学情分析: 在本章前面一节课中,学生已经认识了轴对称现象,学习了轴对称 的概念,加强了对图形的理解和认识,为接下来的学习奠定了知识 和技能基础。在相关知识的学习过程中,学生已经经历了一些认识 轴对称以及轴对称图形的活动,解决了一些简单的现实问题,获得 了一些数学活动经验的基础;同时在以前的数学学习中学生已经经 历了很多合作学习的过程,具有了一定的合作学习的经验,具备了 一定的合作与交流的能力。教学任务分析: 本节课是对轴对称图形的性质进行探索,主要是通过对轴对称图形 的分析,培养学生动手、制作、实验、说理的能力,并且给了学生 更多表述的机会。本节课主要培养学生自主探索、合作交流、解决 问题,并且要学生学会及时对自己的求解过程进行回顾与思考。具 体地,本节课的教学目标是: 知识与技能: 探索轴对称的基本性质,掌握对应点所连的线段被对称轴垂直平分、对应线段相等、对应角相等的性质。 过程与方法: 通过环环相扣的、层层深入的问题设置,鼓励学生积极参与,培养 学生自主、合作、探究的能力。 情感、态度与价值观: 通过本节课的学习,帮助学生更容易地感受到数学与现实生活的联系,体验到数学在解决实际问题中的作用,培养学生学习数学的情趣。教学重点: 1.掌握轴对称的性质。 2.运用轴对称的性质解决实际问题。教学难点: 灵活运用轴对称的性质解决实际问题。 教学方法: 为了充分体现“以学生为主体”的教学宗旨,结合本节课内容主要采 取了“自主、合作、探究”的探究式和启发式教学法。教学手段和教 具准备:

九年级数学中心对称总复习练习题

九年级数学中心对称总 复习练习题 TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】

九年级数学中心对称总复习练习题学习要求:1.理解两个图形关于某一点中心对称的概念及其性质,能作一个图形关于某一个点的中心对称图形.2.理解中心对称图形.3.能熟练掌握关于原点对称的点的坐标.4.能综合运用平移、轴对称、旋转等变换解决图形变换问题. 1.把一个图形绕着某一个点旋转______,如果它能够与另一个图形______,那么称这两个图形关于这个点对称或中心对称,这个点叫做______,这两个图形中的对应点叫做关于中心的______. 2.关于中心对称的两个图形的性质是:(1)关于中心对称的两个图形,对称点所连 ______都经过______,而且被对称中心所______.(2)关于中心对称的两个图形是 ______. 3.把一个图形绕着某一个点旋转______,如果旋转后的图形能够与原来的图形______,那么这个图形叫做中心对称图形,这个点就是它的______. 4.线段不仅是轴对称图形,而且是______图形,它的对称中心是______. 5.平行四边形是______图形,它的对称中心是____________. 6.圆不仅是轴对称图形,而且是______图形,它的对称中心是______. 7.若线段AB、CD关于点P成中心对称,则线段AB、CD的关系是______. 9.若O点是□ABCD对角线AC、BD的交点,过O点作直线l交AD于E,交BC于F.则线段OF与OE的关系是______,梯形ABFE与梯形CDEF是______图形. 10.下列图形中,不是 ..中心对称图形的是( ). A.圆B.菱形C.矩形D.等边三角形 11.以下四个图形中,既是轴对称图形又是中心对称图形的有( ).

中心对称

中心对称 【教学目标】 1.从旋转的角度观察两个图形之间的关系,类比旋转得出中心对称的定义,渗透从一般到特殊的研究问题的方法。 2.通过操作、观察、归纳中心对称的性质,经历由具体到抽象认识问题的过程,会画一个简单几何图形关于某一点对称的图形,提高画图能力。 【教学重点】 1.利用中心对称、对称中心、关于中心对称点的概念解决一些问题。 2.中心对称的两条基本性质及其运用。 【教学难点】 中心对称的两条基本性质及其运用。 【教学过程】 一、复习回顾。 复习旋转的性质。 二、新课教学。 1.中心对称。 思考:(1)如左图,把其中一个图案绕点O旋转180°,你有什么发现? (2)如右图,线段AC,BD相交于点O,OA=OC,OB=OD,把△OCD绕点O旋转180°,你有什么发现? 可以发现,左图中的一个图案旋转后两个图案互相重合;右图中,旋转后△OCD也与△OAB重合。像这样,把一个图形绕着某一点旋转180°,如果它能够与另一个图形重合,那么就说这两个图形关于这个点对称或中心对称,这个点叫做对称中心(简称中心)。这两个图形在旋转后能重合的对应点叫做关于对称中心的对称点。例如,右图中△OCD和△OAB关于点O对称,点C与点A是关于点O的对称点。 2.中心对称的性质。 如下图,三角尺的一个顶点是O,以点O为中心旋转三角尺,可以画出关于点O中心对

称的两个三角形: 第一步,画出△ABC; 第二步,以三角尺的一个顶点O为中心,把三角尺旋转180°,画出△A′B′C′; 第三步,移开三角尺。 因为中心对称的两个三角形可以互相重合,所以△ABC与△A′B′C′是全等三角形。 因为点A′是点A绕点O旋转180°后得到的,线段OA绕点O旋转180°得到线段OA′,所以点O在线段AA′上,且OA=OA′,即点O是线段AA′的中点。同样地,点O也是线段BB′和CC′的中点。 中心对称的性质: 中心对称的两个图形,对称点所连线段都经过对称中心,而且被对称中心所平分。 中心对称的两个图形是全等图形。 3.实例探究。 例1:(1)如下左图,选择点O为对称中心,画出点A关于点O的对称点A′; (2)如下右图,选择点O为对称中心,画出与△ABC关于点O对称的△A′B′C′。 解:(1)如下左图,连接AO,在AO的延长线上截取OA′=OA,即可以求得点A关于点O的对称点A′。 (2)如下右图,作出A,B,C三点关于点O的对称点A′,B′,C′,依次连接 A′B′,B′C′,C′A′,就可得到与△ABC关于点O对称的△A′B′C′。 三、归纳小结。

初二数学中心对称和中心对称图

【学习目标】 1.掌握中心对称和中心对称图形的概念,知道它们之间的区别和联系. 2.掌握成中心对称的两个图形的性质,会判断两个图形是否成中心对称. 3.会作出已知图形关于已知点的中心对称图形. 【主体知识归纳】 1.中心对称:把一个图形绕着某一点旋转180°,如果它能够与另一个图形重合,那么就说这两个图形关于这个点对称,这个点叫做对称中心,两个图形关于点对称也称中心对称,这两个图形的对应点叫做关于中心的对称点. 2.中心对称的性质 (1)关于中心对称的两个图形是全等形. (2)关于中心对称的两个图形,对称点的连线都经过对称中心,并且被对称中心平分.(3)如果两个图形的对应点连线都经过某一点,并且被这一点平分,那么这两个图形关于这一点对称. 3.中心对称图形把一个图形绕某一点旋转180°,如果旋转后的图形能够和原来的图形互相重合,那么这个图形叫做中心对称图形,这个点就是它的对称中心.4.中心对称与中心对称图形的异同 (1)中心对称是指两个图形的关系,中心对称图形是指具有某种性质的一个图形.(2)中心对称与中心对称图形都有对称中心,如果把成中心对称的两个图形看做一个整体,那么它就是一个中心对称图形;如果把中心对称图形对称的部分看做是两个图形,那么它们又成中心对称. 【基础知识精讲】 1.本节的重点是中心对称的概念和性质,关于中心对称的概念,可对照轴对称的概念 2.轴对称图形与中心对称图形都是某个图形所具备的某种属性的一种称呼,因此,某个图形可能同时具备这两种属性,也可能具备其中之一,还有可能一种属性都不具备. 【例题精讲】 [例1]如图4-61,已知四边形ABCD和BC边上的中点M,画四边形A′B′C′D′,使它与四边形ABCD关于点M对称. 图4—62

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