湘教版小学二年级下册语文《松树和青藤》教案三篇
二年级语文教案 《松树和青藤》-全国一等奖
《松树和青藤》第二课时学导设计学导目标：1、．练习正确、流利、有感情地朗读课文。
2．进一步体会当别人有困难时应主动给予帮助。
[学导难点]理解小杉树为什么惭愧地低下了头。
学导过程：一、读词语1、重点指导“蹿”、“踮脚”、“俯身”、“兴高采烈”、“惭愧”，明白词语意思。
2、练习用兴高采烈说话。
二、初读课文1、请同学们自由读课文。
2、老师发现有些同学在读课文时可认真了，一边读书还一边在书上作记号呢。
这可是特别好的学习方法。
不动笔墨不看书，一边读书，就是要一边做笔记，画上自己不懂的。
3、说说看，你都读懂了什么4、你还有什么不懂的地方吗（这两处随机穿插对课文的理解以及读的指导。
）三、精读课文1、课文当中，你最喜欢谁呢为什么通过读和小松树有关的句子，让学生体会到松树热心帮助别人的品质。
指导学生读出小松树的热情和亲切。
通过读和小青藤有关的句子，体会小青藤的有礼貌、不怕困难、坚持、努力、不达目的不放弃的品质。
2、你们为什么都不喜欢小杉树呢面对小青藤的请求，小杉树是怎样的表现指导读和小杉树有关的句子，读出小杉树的不耐烦。
3、当小青藤在小松树的帮助下终于看到了大海，他们的心情会怎样小杉树呢你觉得，这时候，小杉树心里会怎样想呢四、分角色朗读课文1、指导学生分角色朗读课文。
2、分角色表演课文内容。
五、课堂总结亲爱的同学们，让我们都做一个像小松树那样乐于助人的小学生，用心感受那种“赠人玫瑰，手有余香”的快乐；也像小松树那样，做一个有礼貌，不怕困难的孩子。
相信你们都可以做到。
青松和青藤教案设计
青松和青藤教课设计设计教课目的：1.认读18个生字，此中会写“冈、初、耐、烦、劲、阔、岛、拥”8个生字。
2.练习正确、流畅、有感情地朗诵课文。
3.经过生活和文章，认识和剖析文章所包含的道理。
4.进一步领会当他人有困难时应主动赐予帮助。
要点难点：要点：掌握8个生字的音、形、义，朗诵课文。
难点：理解小树为何愧疚地低下了头。
教课准备：灯片教课安排：三课时教课过程：第一课时课前导语：同学们，你们知道松树和青藤吗?(出示挂图，启迪学生谈谈松树和青藤的特色)今日，我们学习的这篇课文是一个童话故事，讲的是松树和青藤之间发生的故事。
(板书课题)是如何的故事呢?小朋友自己去弄清楚，看谁厉害。
一、初读课文，读准字音。
1.默读课文，借助拼音解决不认识的字的读音。
2.轻声读课文，标出自然段。
3.听录音朗诵，想一想是一个如何的故事?4.同桌赛读。
5.生报告自己读中所获，师依据报告状况小结。
二、讲读课文。
1.理解第一自然段，齐读，让学生说出这段话写什么。
2.讲读第2、3自然段。
1)默读，思虑：(1)小松树看到了什么 ?用波浪线画出来。
(2)小松树的心情怎么样?用直线画出相关句子，读读。
(3)小杉树看到了什么 ?(4)比较句子。
(5)分角色朗诵第2、3自然段。
3.讲读第4—6自然段。
1)女生齐读青藤的话，男生读小杉树的话，老师读松树的话。
2)青藤向小杉树提出了什么问题?找出来。
3)小杉树是怎能样的反响?4)“请您扶我一把”说明青藤什么样的质量?5)练习说话，使用文明礼貌用语“请”。
6)再读小杉树的话，从话中看出杉树什么样的性格?7)教读“哎呀，你这么瘦弱，站都站不稳，也想看海洋?”要读出不耐烦和讥笑的语气。
8)小松树听完杉树和青藤的话，是如何做的?找出相关句子，读读。
9)小青藤在松树的帮助下，看到了什么?10)航船上飞扬的旌旗后用“”有什么意思?4.领悟最后一自然段1)全班齐读。
2)找3个人读。
3)生自由读。
词语理解：相互拥抱愧疚4)领会段中意思，生议论。
二年级《松树和青藤》教学设计
湘教版二年级下册《松树和青藤》教案湖南省郴州市九完小李海燕教学目标：1.练习正确、流利、有感情地朗读课文2.进一步体会当别人有困难时应主动给予帮助重点难点：理解小松树为什么惭愧地低下了头教学过程：一、揭示课题1、出示词语：海鸥飞翔波涛翻滚点点白帆旗帜飘扬（指名读后齐读）2、把这四个词语放到一块联想，你会想到一幅怎样的画面？3、揭示课题，齐读课题。
二、初读课文，整体感知1、自由读课文，注意读准字音，读完课文后标出自然段。
2、课文共有八个自然段，请八位同学来读一读，别的同学眼睛看着书。
3、课文出现了哪几个人物？（松树、青藤、杉树）4、是谁想看美丽的大海？（青藤）5、这是一根怎样的青藤？（课件出示：＿＿的青藤）三、细读课文，读中理解1、从哪里可以看出他非常的弱小？当弱小的他需要帮助时小松树、小杉树又是怎样对待的？请同学们带着这两个问题再次默读课文。
2、从书上的哪句话可以看出小青藤非常的弱小？（“杉树哥哥，请您扶我一把，让我看一眼美丽的大海吧。
”一个微弱的声音从地面上传来。
）3、谁来当小青藤，把他微弱的样子读出来。
4、除了弱小，你还从这句话中读出了他内心的什么？小青藤外表柔弱，内心却有着无比美好的想法，让我们一齐读读这句话。
5、对于小青藤的这个愿望，小杉树时怎样做的？（不耐烦）6、从这个不耐烦我们可以觉察出小杉树是怎样来看待小青藤的？7、谁能用瞧不起的、不耐烦的语气来读读这句话？（指名读后齐读）8、小青藤听了小杉树的话心里会怎样？小杉树的做法对不对？当看到别人需要帮助时，你是怎么做的？9、课文中的小松树是怎样对待青藤的？（小松树俯下身子对小青藤说：别难过了，你就顺着我的身子爬上来吧！）10、这句话中有两个词语很有魔力，老师变魔术把他们藏起来。
（演示课件）11、请学生读后比较：能把这两个词语去掉吗？（指导朗读）12、读到这里，你觉得小松树是个怎样的孩子？（板书：乐于助人）13、小松树帮助了小青藤，他心里一定很快乐，为什么？四、精读课文，深入体会1、分大组分角色朗读课文。
松树和青藤 说课. (1)
大部分学生能做到正确、流利地朗读课文，从
中体验阅读带来的快乐。为了充分发挥学生在课堂 上的主体作用，我把学生分成了多个小组，尝试小 组合作学习的方式。
三、学习方法
“授之以鱼，不如授之以渔。”授人以鱼只救一时之急，
授人以渔则可解一生之需。可见作为教师我们教给学生获取 知识的方法比传授知识更重要。新的教学理念要求我们关注 学生知识学习的同时，更注重孩子方法的掌握和能力的形成。 故而，我在本课的教学中，力图通过组织学生分小组开展语
的学习形成一种期盼的欲望和关注的心理。
设计意图
（二）动画朗读，整体感知。 这一环节通过播放课文动画视频，以最直观的手段
在学生眼前展现文中描写的一个个栩栩如生的形象和
生动有趣的故事。
设计意图
（三）开展活动，品读感悟。 《新课标》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重 培养学生的语文实践能力。语文又是母语教育课程，学习 资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生 更多地直接接触语文材料，在大量的语文（一）复习字词，图片激趣。 （二）动画朗读，整体感知。
（三）开展活动，品读感悟。
（四）总结全文，拓展延升。
设计意图
（一）复习字词，图片激趣。 课件出示：我是识字王。学生读过词语后出示一张大 海的图片。 悬念的设置，很快调动了学生的情绪，他们的学习动
机在不知不觉中被激起。既复习了字词，又使他们对新课
板书：
松树
帮助
青藤
杉树
看到了大海
结束
谢谢大家
3、情感目标：让学生感受大海的景色美，同时也领悟到助
人为乐的精神更美。
教学重点
掌握8个生字的音、形、义，培养学生有感情地朗读。
教学难点
理解小树为什么惭愧地低下了头。在表演和朗读中体会、 理解、拓展，得到美的熏陶和情感的升华。
二年级下语文教学设计松树和青藤_湘教版
27、松树和青藤的教课方案教课课题27、松树和青藤教课时间1、认识 18 个生字，此中会写“冈、初、耐、烦、劲、岛、拥“8教课目的个字。
2、练习正确地朗诵课文。
3、练习流畅、有感情地朗诵课文。
4、进一步领会当他人有困难时应主动赐予帮助。
教课重难点1、掌握 8 个生字的音、形义；2、理解小杉树为何愧疚地低下了头教课准备课件、头饰种类（阅读、阅读略读、作文或语文实践）第一课时教课过程：环节设置教与学时间安排1、师：小朋友们，今日老师带来了一些植物， 3 分钟聪慧的你们能不可以猜出来？(点出课件）它是谁？讲话导入生：松树师：那小朋友们你感觉这是一棵如何的松树？（比较高大）师：这幅呢？生：小青藤（师：比较矮小，老师在这里给大家普及一个小知识：青藤一定要攀登在此外物体的身上才能向上生长。
）2、师总结：小松树和小青藤共同生长在山冈的一片小树林里，他们之间会发生如何的故事呢？今日，我们就一同来学习这个风趣的童话故事。
3、教师板书课题、学生翻开书籍、读题师：小朋友们，你们想不想像孙悟空同样会“七十 27 分钟生字学习二变”？（想）孙悟空但是“说变什么就能变为什么！”老师相信只需小朋友们好好表现，你们也能够做到！一、初读课文（一）我是“小老师”我们 128 班全部的小朋友都变为“小老师”，下边是小老师们的任务，看看哪位小老师最棒，最厉害！（课件展现）（1）翻开书的 145 页，给一类字和二类字“标上拼音”（2）自由读课文，思虑：“课文讲了什么”？【教师总结：课文写的是小松树和小杉树都看到了漂亮的海洋。
为了看海洋，小青藤恳求小杉树扶它一把，可小杉树却不耐烦地拒绝了。
此后，小青藤在小松树的帮助下，终于看到了海洋。
】（3）生字认读【指导学生认准字音，认清字形，领会心思】此刻到考验我们小老师的时候了，要最快最好地认读这些生字，小老师准备好了吗？二、生字教课1、冈（课件展现）师：这个字怎么读？生： gāng师：冈是前鼻音仍是后鼻音？它是什么构造？它的部首是？生：后鼻音半包围构造冂部（同字框儿）师：请大家伸出小手一同写一下“冈”字。
湘教版小学二年级下册语文《松树和青藤》教案三篇.doc
湘教版小学二年级下册语文《松树和青藤》教案三篇篇一教学目标：1.认读18个生字，其中会写“冈、初、耐、烦、劲、阔、岛、拥”8 个生字。
2.练习正确、流利、有感情地朗读课文。
3.通过生活和文章，了解和分析文章所蕴含的道理。
4.进一步体会当别人有困难时应主动给予帮助。
重点难点：重点：掌握8个生字的音、形、义，朗读课文。
难点：理解小树为什么惭愧地低下了头。
教学准备：灯片教学安排：三课时教学过程：l 4.指导生字书写，用生字练习组词，进行词语扩展练5.投影显示认读字，借助拼音认识这些字。
6.熟读课文，巩固生字，实步感知课文内容。
第二课时一、讲读课文。
1.理解第一自然段，齐读，让学生说出这段话写什么。
2.讲读第2、3自然段。
1）小松树看到了什么？2）小松树的心情怎么样？3）小杉树看到了什么？4）比较句子。
5）分角色朗读第2、3自然段。
3.讲读第4—6自然段。
1）女生齐读青藤的话，男生读小杉树的话，老师读松树的话。
2）青藤向小杉树提出了什么问题？3）小杉树是怎能样的反应？4）“请您扶我一把”说明青藤什么样的品质？5）练习说话，使用文明礼貌用语“请”。
6）再读小杉树的话，从话中看出杉树什么样的性格？7）教读“哎呀，你这么瘦小，站都站不稳，也想看大海？”要读出不耐烦和耻笑的语气。
8）小松树听完杉树和青藤的话，是怎样做的？9）小青藤在松树的帮助下，看到了什么？10）航船上飘扬的旗帜后用“”有什么意思？4.领会最后一自然段1）全班齐读。
词语理解：互相拥抱惭愧2）这一句怎么理解？第三课时一、填上合适的词。
飞翔的（）辽阔的（）绿色的（）二、我会拼。
chū shēng nài fán shǐ jìn yōng bào( ) ( ) ( ) ( )guǎng kuò hǎi dǎo bō tāo shān gāng( ) ( ) ( ) ( )三、连一连。
飞翔的岛屿轻轻地跑辽阔的海鸥飞快地读绿色的大海大声地走篇二教学目标:1、正确、流利地朗读课文,对重点段落能初步达到有感情地朗读。
《松树和青藤》教学设计(二年级下册)
及时向家长反馈学生的学习情况，促 进家校合作，共同促进学生的学习进 步。
定期反馈
在每个单元或章节结束时，进行总结 性反馈，帮助学生梳理知识体系和重 难点。
家长反馈
针对不同学生的学习情况，给予个性 化的反馈和建议，促进他们的个性化 发展。
改进措施
针对学生薄弱环节进行专项训练
调整教学方法和策略
04 教学过程
导入环节
故事导入
讲述一个与松树和青藤有关的小故事，引起学生的兴趣，引导学生进入学习情 境。
情境创设
利用多媒体展示森林的画面，让学生感受大自然的美妙，引出本课的主题。
知识讲解环节
知识讲解
详细介绍松树和青藤的生长环境、形态特征、生长过程等方面的知识，让学生对 这两种植物有更深入的了解。
《松树和青藤》教学设计(二年级下册)
$number {01} 汇报人：
2023-12-28
目录
• 教学目标 • 教学内容 • 教学方法与手段 • 教学过程 • 教学评价与反馈
01 教学目标
知识目标
掌握生字词的读音和书写。 理解课文中松树和青藤的特点和象征意义。 了解课文中运用的比喻、拟人等修辞手法。
任务驱动法
2
设计探究任务，引导学生观察、思考、实践，培养他们的观
察力和实践能力。
小组合作法
组织学生进行小组合作，共同完成任务，培养他们的团队协 作能力。
教学手段
多媒体教学
利用PPT、视频等多媒体手段，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
实验操作
组织学生进行实地观察和实验操作，让他们亲身体验松树和青藤的生长过程。
简要概述课文的主要情节，帮助学生理解故事的发展脉络。
人物形象
松树和青藤教案
二年级语文下册《松树和青藤》教案第二课时教学理念：本课教学以读为本,边读边悟,悟后再读,使朗读成为学生学习和探究的重要手段。
创设情境,引导和调动学生的情感体验,激活学生的思维,培养想象力。
尊重学生在阅读中的独特感受,让学生在自主、民主的氛围中学习,自由地读说,张扬个性。
教学目标：1、知识与技能：流利地朗读课文。
理解课文内容。
理解小松树为什么惭愧地低下了头。
2、过程与方法：利用信息技术创设情境，激发学生的朗读兴趣，引导学生通过自主学习，合作探究，在读中体会，在读中想象，在读中感悟课文内容。
3、情感态度和价值观：通过朗读感悟，体会文中不同人物情感。
在阅读中进一步体会当别人有困难时应主动给予帮助。
教学重点：通过朗读感悟，体会文中不同人物的情感。
教学难点：理解小松树为什么惭愧地低下了头。
教具准备：多媒体课件。
教学方法：谈话激趣法，情境创设法，读中感悟法。
教学过程：一、揭示课题。
1、课件出示松树和青藤的图片，谈话：师：孩子们，它是谁？（松树）师：这是一棵怎样的松树？（生自由回答）师：这是一棵比较高大的松树。
这幅呢？（小青藤）师：小青藤比较矮小，需要攀爬在别人的身上才能向上生长。
小松树和小青藤共同生长在山岗上的一片小树林里，他们之间会发生怎样的故事呢？今天我们就来继续学习这个有趣的童话故事。
2、板书课题，学生书空，齐读课题。
3、课件出示生字词，复习检查。
开火车读，齐读。
二、初读课文，整体感知。
1、听录音朗读课文，边听边了解课文。
2、自由读课文，思考：（1）课文中出现了哪几个人物？（2）是谁想看美丽的大海？3、指名学生回答。
（板书：松树，青藤，杉树）三、细读课文，读中理解。
（一）学习第一、二、三自然段。
1、是谁第一个发现了大海的美丽？他看到了什么？小松树看到了从未见过的大海和太阳，心情会怎样？2、课件出示小松树说的话，（“啊，我看到大海了，我看到初升的太阳了！”）指导用高兴的语气朗读。
3、听了小松树的话语，小杉树是怎样做的？师生一起做动作：踮起脚跟。
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篇一教学目标：1.认读18个生字，其中会写“冈、初、耐、烦、劲、阔、岛、拥”8 个生字。
2.练习正确、流利、有感情地朗读课文。
3.通过生活和文章，了解和分析文章所蕴含的道理。
4.进一步体会当别人有困难时应主动给予帮助。
重点难点：重点：掌握8个生字的音、形、义，朗读课文。
难点：理解小树为什么惭愧地低下了头。
教学准备：灯片教学安排：三课时教学过程：第一课时课前导语：同学们，你们知道松树和青藤吗？（出示挂图，启发学生说说松树和青藤的特点）今天，我们学习的这篇课文是一个童话故事，讲的是松树和青藤之间发生的故事。
（板书课题）一、初读课文，读准字音。
学生自由读课文，用铅笔标出重点注意的地方（如不认识的字，不懂的新词，难写的字，易读错、写错的字等）二、读准字词，记忆字形。
1.板书生字，并组词。
2.学生自学，想想用什么方法记住字形。
3.学生交流记忆的方法。
4.指导生字书写，用生字练习组词，进行词语扩展练5.投影显示认读字，借助拼音认识这些字。
6.熟读课文，巩固生字，实步感知课文内容。
第二课时一、讲读课文。
1.理解第一自然段，齐读，让学生说出这段话写什么。
2.讲读第2、3自然段。
1）小松树看到了什么？2）小松树的心情怎么样？3）小杉树看到了什么？4）比较句子。
5）分角色朗读第2、3自然段。
3.讲读第4—6自然段。
1）女生齐读青藤的话，男生读小杉树的话，老师读松树的话。
2）青藤向小杉树提出了什么问题？3）小杉树是怎能样的反应？4）“请您扶我一把”说明青藤什么样的品质？5）练习说话，使用文明礼貌用语“请”。
6）再读小杉树的话，从话中看出杉树什么样的性格？7）教读“哎呀，你这么瘦小，站都站不稳，也想看大海？”要读出不耐烦和耻笑的语气。
8）小松树听完杉树和青藤的话，是怎样做的？9）小青藤在松树的帮助下，看到了什么？10）航船上飘扬的旗帜后用“”有什么意思？4.领会最后一自然段1）全班齐读。
词语理解：互相拥抱惭愧2）这一句怎么理解？第三课时一、填上合适的词。
飞翔的（）辽阔的（）绿色的（）二、我会拼。
chū shēng nài fán shǐ jìn yōng bào( ) ( ) ( ) ( )guǎng kuò hǎi dǎo bō tāo shān gāng( ) ( ) ( ) ( )三、连一连。
飞翔的岛屿轻轻地跑辽阔的海鸥飞快地读绿色的大海大声地走篇二教学目标:1、正确、流利地朗读课文,对重点段落能初步达到有感情地朗读。
2、关心童话中的"人物”，能与他们“对话”,并从中受到启迪。
3、教育学生帮助有困难的人。
重点难点:1、把握角色特点,有感情地进行朗读。
2、理解小杉树为什么惭愧地低下了头。
教学准备:多媒体课件。
教学过程:出示课件，导入新课。
(板书：松树、杉树、青藤)导入:小松树、小杉树和小青藤共同生长在山冈上的一片小树林里,他们之间会发生怎样的故事呢?今天,我们就来学习这个有趣的童话故事。
请同学们翻到课本143页。
板书课题,齐读课题。
一、出示课件,引入情境二、复习上节课学过的生字，学生齐读。
三、感悟课文，品味语言。
1、初读课文找出小松树、小杉树、看到大海时是怎么说的？小松树高兴地对伙伴们说：“啊，我看到大海了，我看到初升的太阳了!”小松树身边的小杉树踮起脚跟，嚷嚷着：“看到了，看到了！有飞翔的海鸥，翻滚的波涛，还有点点白帆......”2、除了小松树、小杉树还有谁想看大海，而小青藤它自己能看到大海吗？请同学们小组合作找出：小青藤为了看大海是怎么做的？小杉树和小松树又分别是怎么回答的？“杉树哥哥,请您扶我一把，让我看一眼美丽的大海一个微弱的声音从地面上传来。
微弱的声音是什么样的呢？我们应该怎样读这句话呢？指名读、女生读小青藤是这样的懂礼貌，小杉树的态度又是怎样呢？小杉树不耐烦的说：“哎呀，你这么瘦小，站都站不稳，也想看大海?”看着小青藤难过的样子，小松树俯身对小青藤说：“来呀，小青藤，你就顺着我的身子爬上来吧！”指名读小松树又是怎样做的呢？可以看出小松树什么样的品质？看着小青藤难过的样子，小松树俯身对小青藤说：“来呀，小青藤，你就顺着我的身子爬上来吧！”板书：乐于助人3、通过小松树的帮助，小青藤最后看到大海了吗？请同学们齐读课文第7自然段，找一找小青藤看到了什么？终于，在一个明媚的清晨，小青藤也兴高采烈的嚷开了：“啊，太美了，我看到了辽阔的大海，绿色的岛屿，还有航船上飘扬的旗帜......”小青藤只看了这些吗？它还会看到什么呢？它看到这些美景的心情又是怎样呢？请同学们用句子中的词语回答。
小青藤又是怎样做才看到这些美景的呢？小青藤高兴极了，他使劲往上一蹿，攀住了小松树的腰，不断地向上爬呀爬。
请同学们找到小松树爬树的动词，并圈出来。
（2）对比句子小青藤高兴极了，他往上一蹿，攀住了小松树的腰，向上爬呀爬。
小青藤高兴极了，他使劲往上一蹿，攀住了小松树的腰，不断地向上爬呀爬。
使劲就是用力不断地是指爬的时间长还是短呢？我们可以大胆的想一想也许小青藤爬了一个月，也许他爬了三个月，也许它爬了一年才爬上去。
从这里我们可以看出小青藤爬树的这个过程怎么样？（非常艰辛）跟老师一起边读边表扬爬树的动作，感悟小青藤爬树的艰辛。
小青藤爬树爬的这么辛苦，他放弃了吗？从这里可以看出小青藤什么样的品质？（板书：坚强、努力）世上无难事，只怕有心人！小青藤终于看到了大海。
四、青藤和小松树热烈的拥抱着，小杉树惭愧地低下了头。
1、思考为什么小杉树会惭愧的低下了头？说明了小杉树是个怎样的孩子？板书：知错能改五、小组讨论学了这篇课文，你最喜欢谁？为什么？六、教师总结：不管在生活中还是学习中，我们不仅要学习小松树主动去帮助别人；还要学习小杉树做一个知错能改的孩子；更要学习小青藤的坚强、努力。
七、指名学生上台表演分角色朗读课文。
篇三教学目的：1．练习正确、流利、有感情地朗读课文。
2．抓重点句段，进一步体会当别人有困难时应主动给予帮助。
3、积累优美词语。
教学难点：理解小杉树为什么惭愧地低下了头。
教学过程：复习生字导入1、复习生字师：同学们，今天我们继续来学习美丽的童话故事《松树和青藤》，请翻到课本143页。
让我们一起来走进这个故事。
上一节课我们学习了这节课的生字，一定都掌握的不错，愿意接受挑战吗？大屏幕的后面隐藏着一幅非常美丽的画面，要想见到他的庐山真面目，咱们可得将屏幕上的字词读准确了，有信心吗？来咱们来看第一组。
（1）指名读（2）开火车读（3）第三组词时（这一次老师希望你们不仅能把他们字音读准了，每一个词组后面都是一幅美丽的画面，老师希望你们能用你们的声音，你们的朗读把这些画面传送出来，能做到吗？谁有勇气挑战一下自己。
指名读（6人）生读词，师相机问“你看到了什么？你感受到了什么？” 师：出示课件：“瞧，我们来到了哪里？“ 生：大海。
二、整体感知课文师：课文当中就写到了看到大海了，课文中写谁看到了大海？先别急，咱们自由地读课文，注意把字音读准，句子读通。
（一读课文）师：课文中写谁看到了大海？生：小青藤、小杉树和小松树教师结合学生的回答，在黑板上贴出小松树、小青藤、小杉树的图片三、品读感悟1、师：它们三个看到大海后的心情是怎样的呢？教师出示课件：找出小松树、小杉树和小青藤看到大海后所说的话，并且画上横线。
2、学生根据老师提出的学习要求进行自学。
（默读课文）师：不动笔墨不读书3、师：你找到谁看到大海后所说的话？指名让学生回答问题，教师根据学生的回答出示每一自然段的课件。
⑴ 一生读小松树说的话。
教师出示课件：小松树高兴地对伙伴们说: “啊，我看到大海了，我看到初升的太阳了！” 谁来读读。
师：我们都知道小松树我们应该用什么样的语气来读呢？（高兴）谁用高兴的语气来试试。
谁能比他读得更好？师导读：⑵ 一生读小杉树的话。
师：谁来读读小杉树说的话。
小杉树是怎样说这话的？生：踮起脚，嚷嚷着踮起脚是什么意思？你来做个踮起脚的动作。
在什么情况下会嚷嚷呢？生：激动、高兴请你用激动、高兴的语气来读读小杉树说的话。
师导读：2名学生师：那，请女同学来一遍，请男同学也来试试，全班同学来一次。
师：看到一望无际的大海，小杉树踮起脚跟，嚷嚷着：3、小青藤生汇报。
出示课件，（小青藤也兴高采烈地嚷开了：“啊，太美了，我看到了辽阔的大海，绿色的岛屿，还有航船上飘扬的旗帜……”）⑴什么情况下会兴高采烈？你还能用上哪些词语来形容一下小青藤的心情。
指名读。
（2）小青藤都看到了什么？生：辽阔的大海，绿色的岛屿，还有航船上飘扬的旗帜师：小青藤还会看到什么？生：⑶ 师：小青藤看到大海后心情怎么样？你从哪些词语看出来的？指名生回答。
兴高采烈师范读。
指名读。
分组读。
齐读。
师导读，生接读：小青藤高兴地嚷开了：小青藤兴高采烈地嚷开了：小青藤喜出望外地嚷开了：3、重点理解小青藤① 师:刚才我们读了它们三个看到大海以后说的话，你们想想它们当中为了看到大海的美景，谁花的时间最长？生：小青藤。
② 师：你是从哪一自然段看出来的？生：我是从第7自然段看出来的。
③教师课件出示第七自然段。
师：你是从这一自然段中的哪些词看出来的？找找！生回答。
（动词，终于）指导学生体会朗读。
读完后，师小结:终于,小青藤通过自己的努力第一次亲眼看到了美丽的大海。
4、教师适时出示课件，展示大海的美景，师：此时此刻，小青藤又怎能不高兴呢？让我们再一次来感受小青藤的兴高采烈吧！学生齐读小青藤的话。
5、师：辽阔的大海，绿色的岛屿，航船上飘扬的旗帜多么优美的景色，多么优美的词语。
老师希望同学们能把这些词语积累下来，以后用到你们的日记中。
今天老师也带来了一些美丽的图片，同学们能不能像课文中一样来描述下。
教师出示课件，学生先试着跟同座说一说，想好了就站起来说。
6、师:小青藤一开始就是这么高兴的吗？生：不是。
师：那你是从课文中什么地方知道的？学生自由发表自己的想法，教师指名说。
在学生的回答中，重点指导理解：微弱。
师：一个微弱的声音，你觉得应该怎么来读？师视情况范读或分组赛读。
7、师：面对小青藤的请求,小杉树和小松树的态度有什么不同? ⑴生:小杉树是不耐烦的。
教师板书：不耐烦。
师随机指名读并适时范读。
⑵师：小松树呢?句子：⑶通过对比,你觉得这是一棵怎样的小松树？师根据学生的回答进行板书。
教师课件出示小松树的话，并引导学生感情朗读。
8、师:面对青藤的求助，松树和杉树的态度是多么不一样啊！我们再读读,体会体会。
女生是不耐烦的杉树，男生是热情的松树。
灯片师说：小青藤用微弱的声音说：小杉树低头一看，原来是一颗幼小的青藤。
小杉树不耐烦的说：（女生）看着小青藤难过的样子，小松树俯身对青藤说：（男生）9、师：听了你们的朗读，我仿佛就真的看见了不耐烦的杉树和热情的松树。