读《女教师的特异功能》有感
2024年我喜欢的一本书400作文模板5篇
读一本好书胜过一个好老师，《鲁宾逊漂流记》是一本好书，也是我最喜欢的一本书有兴趣的你，也来读读吧！
我喜欢的一本书400作文篇4
书是人类进步的阶梯。一本好书会给予我们丰富的知识和无限的快乐。一本好书可以，妈妈帮我买了一本书，这本书的名字就叫《半小时阅读》，这本书呀，可吸引人啦！书的正面，画着一只可爱的小猪，样子可好看了，它正在专心致志的读书，仿佛要告诉我们看书可以增长知识，让聪明的人更加聪明。请多爱书哦！我迫不及待的打开这本书，一下子像磁铁一样把我吸引住了，那一个个新颖奇特的题目如“零的突破”“女教师的特异功能”直调我的胃口，使我恨不得一口气把它们读完。看着看着，眼前仿佛出现了一幕幕的情节，别着急，让我来为你介绍一篇吧。就说“女教师的特异功能”吧，我一看这题目就是一愣。这个故事发生在一个偏僻的小村庄。村头有一所学校，有一天上课必须用的粉笔用完了，女教师想了一个办法，用手沾水在黑板上写字。又有一天她走进教室准备上课，突然发现杯子里的水已经全部用完了，就在这时，女教师感觉到她的手指渗出亮晶晶的水珠。天啊！他有了特异功能，这种奇怪的教育效果。有人化验过那女教师手指上的水与泪水的化学成分是一样的。在这本书里像这样新奇的故事比比皆是，让你读着爱不释手。不信你也来读一读！
一体化课程教学模式下的语文教学变革
一体化课程教学模式下的语文教学变革作者：谢芳玲来源：《卷宗》2013年第11期摘要：“理实一体化”的旋风方兴未艾，给语文教学带来了前所未有的冲击，本文试着对“理实一体化”教学模式下语文教学如何变革的问题进行探索，以求语文教学新发展。
关键词：理实一体化；语文教学；变革目前，实施课程改革，探索以技能培训、实践培训为主体的应用型教育模式的研究与实践成为广大中职学校的必经之路。
工学结合、理实一体化课程教学模式在各中职学校中悄然兴起，并在应用中被逐渐纳入日常教学体系，随之被认为课程改革的最佳选择和最有效的突破口。
不可讳言，“理实一体化”的旋风方兴未艾，给包括语文课在内的公共基础课带来了前所未有的冲击，从而引发了对理实一体化课程教学模式下语文教学如何改革的思考。
理实一体化教学，通俗点讲，就是围绕企业的某一项任务，在教师的引导下，学生为主导的情况下，采用边教，边学，边做的教学方法。
而中职语文课程主要是以文本的形式让学生感悟职业素养和人文素质，其渗透作用是潜移默化的，除了听、说、读、写等基本技能外，没有其他实际操作的内容，更无法提炼出符合企业情境的典型工作任务，因此，语文课程不能生搬硬抄理实一体化教学模式，必须根据自己的学科性质和规律做出相应的调整。
1 积极探索应用文写作、口语训练课程理实一体化教学模式的应用长期以来，应用文写作、口语交际教学在语文教学中具有相对的独立性，并被作为两门基础课列了出来。
但是应用文写作、口语交际教学毕竟不同于语文课程教学，它们更能体现实际操作能力。
因此，应用文写作、口语训练课程可以尝试使用理实一体化教学模式。
关于口语训练课程的教学，可以打破其原来学科课程形态，重新整合融入到各专业各个典型工作任务所涉及到的话术中去。
以汽车营销专业为例，新车推介作为其中一个典型工作任务，所涉及到的话术贯穿整个新车推介的流程。
此外，还有汽车维修前台接待话术、物流服务话术等。
也就是说，再也没有单纯45分钟的口语训练课，当学生在完成一个工作任务过程中使用到话术的时候，由口语教师对所用的话术进行讲解示范，再由学生练习，一边练习一边接受教师的指导，然后再反复训练，以达到评分标准所设定的要求。
话题阐述的范例
话题阐述的范例篇一:教坛新秀话题阐述教坛新秀话题阐述一、关于“错误”英语教学就像一趟向未知方向挺进的旅程，随时都有可能迸发出意外的美丽。
这种美，可以是孩子们的妙语连珠，也可以是孩子们的精彩演绎，更可以是孩子们思维旁逸而斜射出的错误。
因为，错误本身也是一种“美”。
在平时的教学活动中，我们总会碰到学生这样那样的错误。
英语课程标准中提到要求教师为学生创设和谐的课堂氛围，对待学生的错误要采取宽容的态度，选择合适的时机和恰当的方式进行处理。
因此，我在教学活动中对待学生的错误通常采取以下的处理方式:首先，引导学生正视错误。
面对错误，不管教师也好学生也罢，我们总是将其视为洪水猛兽，而忽视其本身所具有的正面价值。
一般情况下，错误产生的地方也正是教学的重难点所在。
要鼓励学生敢于尝试，不怕出错，是错误为英语学习过程中的一种正常现象。
其次，引导学生剖析错误。
面对学生五花八门的错误，我们通过收集、整理和归纳可以发现，英语错误主要是由语际迁移、语内迁移、认知水平等因素引起的。
以语际迁移为例，由于受母语汉语的负迁移作用的影响，学生经常会犯与之相关的错误。
例如，学生在进行英语句子书写的过程中，由于受汉语语言知识的影响，总是将英语句号 . 写成汉语句号。
这就是由于语际迁移而产生的错误的一种。
然后，引导学生整理错误。
在对错误进行剖析的基础上，对错误进行分门别类的整理，以便学生进行记忆。
例如，在整理归纳动物单词时，要注意区分hot Dog，以免在答题时出错。
最后，引导学生分享错误。
大多数学生犯的错误，一般都具有非常的典型性。
我会让出错的学生来晒一晒自己的错误，谈一谈自己在做题时的想法，并进行自我纠错和同伴纠错。
经过一个单元的学习之后，我会鼓励学生根据自己的错误以小组合作的方式制作一张quiz，通过书面练习来进一步巩固知识，避免下次再次出错。
以上就是我对英语学习过程产生的错误进行的一点思考和行动，谢谢～二、关于“多学少教，教学生学”英语课程标准中强调要尊重学生，面向全体学生，以学为主体。
我喜欢的一本书记叙文13篇
我喜欢的一本书记叙文13篇
我算是个地地道道的小书迷，家里的书柜里摆满了各种各样的书，有：《三国演义》《水浒传》《西游记》《一千零一夜》《一千个军事秘密》《中华上下五千年》……虽然家里的书甚多，但我最喜欢的还是《满分作文大全》，这本书已经伴随我一年多了，每次翻开这本书，都会有所收获，可以说是百看不厌！
我为什么喜欢这本书呢？还得从三年级的一次期末考试说起。
那次考试我信心十足。
可当我做完前面的基础知识题时，傻眼了！因为面后面的作文题我一点思路都没有，真是狗咬刺猬———无法下口呀！怎么办？怎么办？此时的我已经被眼前的这道作文题目给弄得焦头烂额了。
抬头再看看墙上的钟表，离考试结束还有20分钟，这下可是惨了。
眼看分针不停地转动，我的心里就像十五个吊桶打水————七上八下，只好无奈地在卷子上写起了毫无把握的__。
不久试卷发下了，结果大家是可想而知的。
我的成绩就像是飞行员跳伞———一落千丈。
老师走到我们面前语重心长地说：“以后应该多看看有关习作方面的书籍。
”我心想：习作方面的书，没有精彩的故事，没有美丽的图画，一定是枯燥无味吧？……带着满肚子的疑问回到了家里，第二天我就迫不及待地把妈妈拖到的书店。
一进去我就看到了学生作文类的书籍，我直奔目的地，精心挑选了一本适合自己的《满分作文大全》。
平时，我没事儿时便拿起《满分作文大全》开始欣赏，每欣赏一篇作文，我就会拿出笔记本收集一些优美的语句或词语，长时间下来我还积累了不少呢！这本书都是小朋友的习作，它不但让我读到了文笔流畅的各种类型的作文，还从中学到了一些习作的技巧，知道了一些有趣的。
女教师的特异功能
教学方法
分析讨论
使用教具
课外作业
练习册
课后体会
教学过程及教学内容
附 记
课前复习
谈谈你对敬业的看法
新课导入
今天,我们拥有了很好的学习环境:结识的的桌子、干净的地板、黑板、讲台、粉笔……可你知道吗？贫困学校是买不起粉笔的，那他们是怎么上课的呢？看了这篇文章，我知道了——用手蘸着水写。但有一天，水杯破了，无法装水写字怎么办？
⑴作者借鉴了神话的创作手法，把情节的发展描写得充满诗意，对女教师圣洁的精神世界和她用不懈的忠诚所创造出的奇迹的由衷赞美。
⑵小说前半运用的是写实手法，从这里开始展开了浪漫的想象，既是对女教师焦虑之情的安抚，也是对心绪难平的读者的报答。
⑶作者借助幻想和荒诞的手法，用无稽的情节表现良好的愿望，展现了作者在令人不安的教育现状中对美好未来的憧憬和吁求。
让人感动的还是文章的主人公。这是一位甘愿将青春交付三尺讲台而无怨无悔的女教师。一旦意识到自己用水代笔的尴尬，而且要长期这样，她也不能不为自己的处境而哭。孔乙己，一个多么让人心酸的知识分子的代名词。想不到，自己如今竟与之相去不远!更让人作难的是连清水都没有了，这悲枪的“山穷水尽”啊!她是一个现代社会的知识女性:聪明灵秀，并且完全明白教育的意义和自己承担的责任。她的忠诚感动了上苍，有如神助，她的手指上渗出水珠!与其说女教师在用水珠写字，倒不如说是蘸着泪水、心血在写。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，在这里，这句诗得到了最好的诊释。
读罢全文，只觉一位圣洁的女神，正用自己的泪水和满腔的忠诚，在教育园地里耕耘着，飘荡着，飞翔着……
课堂小结
我们知道这种手指尖上流出清水的事情在现实生活中是绝对不可能发生的，但是只要教师的奉献精神真实，这故事在读者的情感上是完全通得过的。到小说的最后我们应该会明白造就神童的并不是古怪的教育而是教师的奉献精神和对教育事业的赤胆忠心。
让趣味性贯穿整个课堂——浅谈职业中学语文教学
＝ 、引人入胜的故事法
所谓 故事 教学 法 ，是教 师在 课堂上 根据 所讲 授 的内容 穿插一 些 相 关 的简 明 、短小 故事 ，以生动 形象 的语 言强 调所 讲 内容 ，或者 干 脆 就用 故 事 内容 代替 讲课 内容 ， 吸 引学生 注意 、 激 发学 生 听课兴 趣 、 启 发学 生 思考 、直 接从 故事 中领悟 内容 蕴含 的道理 等 的一 种深入 浅 出、化繁为简、寓教于乐、喜闻乐见的教学方法。 笔者 所接 触 的学生 大多数 是 文化课 底 子较薄 弱 的 ，对学 习 没有 太多的兴趣，提到学习有时就会产生强烈的排斥感 ，钟灵毓秀的语 文天堂学生也是不屑触及 每到上课的时候 ，总有人在下面偷偷地 沉浸在 电子小说的世界 中，小说 中的故事与语文针锋相对 ，故事更 能 吸引学 生 的眼球 ，语 文课 却 兴致 缺缺 ，提 不起 听的 欲望 。 回顾 之 以下 几种 方法 可有 效 的让课 堂充 满趣 味性 。 前的语文课，笔者不得不思考这样一个问题 ：语文课越来越枯燥， 新颖独特的导入法 堂课 开 头的好 坏对 整堂 课 的影响 非常 大 ，是 取得 高效 课堂 教 越来 越缺 乏趣 味性 和故 事性 了 ，这 不正 是学 生不 爱学 习语 文的 原 因 学 的必 需环 节 。精彩 的导 入 能充 分激 发学 生求 知 的欲望 ，为 接 下来 吗？ 我 国现 代伟大 的教 育家 陈鹤 琴先生 在 其 《 教学故 事化 原则 》 中 的教 学作 好铺 垫 。 无 论是 哪种 题材 的文 章 ，执教者 都 必须 深入研 究 文本 ，创设 出 指 出 ：就 日常 生活 的观 察 ，学校 教 学的 体验 ，我们 可 以发 现 ，没有 个别出心裁的导入设计，来吸引班级学生的全部注意力 题材的 人不喜 欢 看故事 、 听故事 和讲 故事 的 。 差异 ，内容的多样 ，导人的方式也不尽相同。 利用这样一个普遍的特点，语文课上完全可以把文学性和 口头 比如 ， 在执 教 女教 师 的特异 功能 》这 一课 时 ， 可 以紧抓标 题 ， 性完美的结合起来 ，寓故事于教学 中。例如 ，在教授 《 孔子的诚信 直奔主题 ，标题 中有一个很吸引人的词—— “ 特异功能”。导人环 观》一 文 时 ， 讲解 到诚 信是 一个 人 品德修养 的重 要组 成部分 的 时候 ， “ 日本 有一 个企业 家 叫小 池 国三 ， 节可 让 学生 说一 说他 们所 知道 的 “ 特 异功 能 ”有 哪些 ？学生 结合 自 立 即想到 曾经 看过 这样 的 故事 ： 己的认 知 ，包括 电视 、 电影 的直 接影 响 ，一定 可 以说 出很多 ：手 指 第一次从事商业活动时刚刚 ｌ ３ 岁，在一家企业做推销员。由于工 识字 ，意念 拨钟 ，特 异 转运 ，移 物 － …・ ，执教 者顺 势提 问 “ 女教 师 作 努力 ，半 个 月就 和 ３ ３ 位 客 户 签 订 了合 同 。不 久 ，他 发现 自己推 具有 什 么样 的特 异功 能 昵？ ”好 奇心 的驱 使使 学生 迅速 地进 入 文本 销 的产 品价格 比其 他企业 相 同产 品贵 了一 些 ， 非 常不安 。思来 想去 ， 的研 习 中 。 最后他带着合 同挨家挨户说 明情况，把合同全退了，然而他半个月 又比如 ，有一位教师在执教 《 沟通 ，认清目标和底线》时 ，所 的业绩全完了，他也被所在企业辞退……”故事中主人公的做法， 采取 的方 式 是视频 导入 法 ， 这 堂课 的主要 目的是 通过对 内容 的解 读 ， 让 学 生褒 贬不 一 ，有人 会说 主 人公 太傻 ，因为诚 信使 自己丢掉 了一 使学 生 能够 理解 “ 说 什 么” 和 “ 怎么说 ”的 关系 ，且能 够掌 握说 话 份工作。在当今社会，随着市场经济的不断冲击 ，诚信在消退 ，拜 技巧 ，体会 说话 的魅 力 。谈 到说 话 ，有～ 个人 物不 得不 提 ，那就 是 金在滋长，利益取代美德。有人却认为做人就该像主人公一样诚实 赫赫 有名 的三 国 谋士诸 葛 亮 ， 历 史 中的诸 葛亮人 人 熟知 ， 耳 熟 能详 。 守信 ，因为一个人若不守信，便会失去别人对他的信任。学生在故 因此 ，执教 者开 头直 接 以 “ 诸葛 亮舌 战群 儒 ”视频 导人 ， “ 诸葛 亮 事 的感 染 中 ，不知不 觉把 文章 的主 旨烙 在脑里 。 语 文古代 诗词 的讲 解 ，同样 离不 开故 事的 熏陶 ，跟学 生一 起欣 舌战群儒”是口才、 学识的较量 ，也更是敏捷的思维和胆识的较量， 这一段对话非常精彩 ，经常被后人津津乐道 。可以说是 “ 三寸不烂 赏李煜 的 《 虞美人 的时候 ，笔者发现 ，学生对词人李煜十分感兴 之舌 ，强于百万之师”的有力佐证！视频的直观感受，更能激起学 趣 ，兴致 特别 高涨 ，迫 切地 想要 了解在 这位 多情 才俊 的君 王身上 发 生学习课文的兴趣 ，为学习课文作好了铺垫。 生了哪些故事 ，笔者顺势满足学生的要求，把李煜两个时期的故事 总 之 ，新颖 有特 色的 导人 方｛ 去往往 能营 造最佳 的教 学环 境 ，能 分 享 给学 生 ，有 时还会 引起 强 烈的 共鸣 ，大 大地激 发 了学 生的学 习 有效 的调 整 学生 上课 的精 神状 态 。他 们呈 现在 教师 和大 众面 前 的也 兴趣 学生都发出感慨 ，由衷地发出内心真实的想法： “ 作个才人 会是 积极 向上 、不 断进 取的 ，这就 大 大提 高 了课 堂 效率 ，让 学生 在 真 绝代 ， 可怜 薄 命作 君王 ”。 有 了故 事 的铺 垫 ，再来 看这 首词 ， “ 问 乐 中学有 所成 。 君能有几多愁？恰似一江春水向东流”李煜这句发自肺腑的人生感
老师的“特异功能”
老师的“特异功能”
我喜欢的老师是贺老师，她是一位“另类”的老师。
她的另类之处在于——她有“特异功能”。
她的眼睛会说话。
平常上课的时候，我做小动作，贺老师看见了，对我一瞪眼，我就知道她要说的是：刘智涵，别做小动作，认真听讲！我马上会规规矩矩地坐端正。
这个时候，贺老师又把目光投过来，仿佛在说：“不错，改正错误就是好学生！”
她还有一双“顺风耳”。
那次上课，我想把一则笑话讲给同桌听。
于是，我趁老师转身去写板书时，凑到同桌耳朵旁讲起了悄悄话。
同桌一向也喜欢笑话，可今天不知為什么没有理我。
我又瞅准老师板书的空隙，再次凑过去，他还是不理我。
正当我疑惑不解时，感觉有一双眼睛盯着我，回头一看，啊！原来贺老师的那双炯炯有神的大眼睛正看着我。
虽然老师什么也没说，但我却羞愧地低下了头。
之后，我认真听课，再也不敢开小差了。
怎么样，贺老师的“特异功能”很厉害吧。
虽然老师对我们要求很严格，但我们班所有同学都很喜欢这位“另类”的老师，因为她的“特异功能”让我们更加遵守纪律，更加热爱学习。
老师小评
小作者介绍了“另类”老师的两点“特异功能”——“眼睛会说话”、有一双“顺风耳”，并通过具体事例加以印证。
读罢全文，我们不难发现，小作者描写老师“特异功能”，其实是想体现老师对学生严格要求，认真负责的教学态度。
【作者系江西芦溪县芦溪镇第二小学404班学生，指导并置评：贺勇芬】
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
作文锦囊
作文锦囊目录：1、话题：人文关怀（老人、残疾人、关怀人的情感……）题目《奶奶的“网友”》2、话题：心理健康（自卑、孤僻、承受力……）题目《爆米花》3、话题：人与自然（环保、自然对人的启发……）题目《世纪遗产清单》4、话题：学会认识（自己、社会、人生……）题目《接受自己》5、话题：感情或理性（人性、理智、自我……）题目《爱的位置》6、话题：传统美德（礼貌、孝顺、谦逊……）题目《教养的芬芳》7、话题：教育改革（素质教育、家庭教育……）题目《分苹果的启示》8、话题：直面现实（贫富、生存、奋斗、挣扎……）题目《女教师的特异功能》9、话题：道德法制（公德、平等、反腐……）题目《水浒新传》10、话题：集体观念（团结、统一、合作精神……）题目《让我们携起手》11、话题：人生观、价值观（生命、幸福、奉献……）题目《充实生命的瓶子》12、话题：人生哲理（冷热、快慢、远近……）题目《人生进退》13、话题：与时俱进（观念、创新、表现自我……）题目《我爱唐装》14、话题：为人处世（宽容、理解、助人……）题目《学会欣赏》15、话题：读书做人（成熟、情操、品位……）题目《腹有诗书气自华》16、话题：时尚热点（网络、彩票、时装……）题目《孔乙己在聊天室》例文：1、话题：人文关怀（弱者，残疾人、关怀人的情感……）奶奶的“网友”爷爷去世了，退休在家的奶奶生活很寂寞。
爸爸、妈妈为这事很发愁。
我给奶奶出了一个主意：“您找一个网友吧。
”我家就有两台电脑，一台是妈妈单位发的，因为妈妈下班后或双休日都要把在单位干不完的活拿回家来，一台是我上高一时爸爸给我买的。
现在我的水平，上网已绰绰有余。
奶奶退休前是中学数学教师，搞电脑也有一定的基础。
奶奶的顾虑是在网上不一定能找到说得来的知音。
我说：“有一个歌叫天涯海角觅知音，网络直通天涯海角，您一定会觅到知音的。
”奶奶说：“那我就觅一觅试试。
”打这儿开始，每天晚七点，奶奶就用我那台电脑觅她的知音，我就躲到他*的屋里去。
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读《女教师的特异功能》有感这篇文章描写了一位女教师为学生奉献自己的感人故事。
身为学生，我们无时无刻不在接受老师对我们的馈赠，我们获得的每一点成绩，每一点进步，都离不开老师在背后的帮助，都充满着老师的汗水。
文中的女教师为了教学生而用水蘸水写字，她的手指为了学生的学习而不断涌出泪水，虽然故事可能不太真实，但是，这又怎样呢?文章同样写出了老师的无私奉献和对学生的爱。
我们生活中的每一位老师也何尝不是这样呢?每天一早，我们从睡梦中醒来，然后便急急忙忙地赶往学校，在学校不停地重复上课，不断地面对如山的作业，在我们眼中，上学是枯燥无味的，是辛苦的。
我们每天都晚睡早起，疲惫不堪。
然而，我们亲爱的老师们却睡得更晚，起得更早，我们每天都在学习新知识，而老师却几十年只能面对近乎相同的课程，我们的作业多，这也代表着，老师们每天批阅的作业会更多。
想想这些，是谁的生活更辛苦、更枯燥?是我们，一还是老师们?老师们对我们——他们的学生，极为负责任，而我们自己，又何时对自己的所作所为负过责。
老师对我们负责，帮助我们，是因为老师爱我们，热爱他们所在的老师岗位，而我们呢，有时却极度仇恨老师的行为，这哪里像一个有品德的高中学生的行为呢?老师对我们的恩情，是我们永远也无法报答的。
为此，我们应该不去违背老师的意念，努力去学习。
老师们的努力和汗水造就了我们，相对的，我们也应该向老师表达我们的爱，让老师能够更好地教导我们，我们在学校做每一件事前，都应该仔细
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思考我们的行为是否会违备老师对我们的恩情，这是我们现在唯一能做的，也唯一是必须要做的，为老师分担一些，回报老师对我们恩情的事。
师恩难忘，我们应永记老师的恩情，不负老师所望，有一个更美好、更加开阔的明天。
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