优质教学微视频的标准
教学微视频制作标准与方法
•技术不当，分散注意。 噪音干扰，影响心情。 技术过度，喧宾夺主。 广告植入，过于明显。
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微视频制作的原则
绿色植物
藻类植物
1孢.知子植物识点明确，小步快种子植进物
苔藓植物
蕨类植物
裸子植物
被子植物
双子叶植物
单子叶植物
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2.整体备课，优势互补
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• 3.技术恰当, 服务学习 • 4.及时反馈，积极学习 及时反馈与积极学习
• 信息技术应用于教育可能产生的教学模式甚 至学校形态的改变，将会成为本世纪教育的 最大变革，这一动向已经为许多国家所关 注.—陶西平
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• 2011年9月，美国联邦教育部长邓肯重复 提出著名的“乔布斯之问”：为什么在 教育领域信息技术的投入很大，却没有 产生像在生产和流通领域那样的效果呢？ 邓肯认为，原因在于“教育没有发生结 构性的改变”。
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• 信息技术在教育领域的应用可分为三个阶段： 工具与技术的改变、教学模式的改变，最终 可能产生学校形态的改变。
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• 5.重点突出，讲解清晰 • 6.关注整体，持续改进
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7.无需滥用，恰当选择
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• 国务院副总理刘延东在2012年11月《全国教 育信息化工作电视电话会议的讲话》中指出： “当前，无论是发达国家还是发展中国家， 都在着手布局信息化，力图抢占未来发展的 战略制高点。信息化能力已经成为衡量一个 国家或地区综合实力的重要标志。谁在信息 化潮流中落伍，谁就会被时代所淘汰。”
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2. 科学性（规范性）
无知识性错误；讲解与书写规范。
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3.可学性
技术服务于主题教学，服务于学生学习 技术运用服务于所讲的主题； 技术运用符合学生学习特点。
微课作品要求
台儿庄区小学“微课”参赛作品设计要求为了更好的促进优质微课资源在小学教学的提升作用，将优秀的教学思想和方法进行物化、汇聚和复制，现开展小学语数外、科学学科导学微课资源制作项目，帮助学生能够按需选择学习，既可查缺补漏、强化巩固知识，又能帮助学生理清语数外物学科知识脉络，成为学生课外延伸个性化阅读和学习的最好载体。
一、内容要求所提供的微课资源应围绕课程标准及主流版本，针对小学语数外、科学等学科年级基础知识等内容开展制作。
提供的微课资源都应包含以下几类微视频资源：●知识点讲解类；●典型例题讲解类；（1）知识点讲解类包含驱动问题/任务→知识讲解→方法梳理→巩固习题→拓展延伸等部分（2）典型例题讲解类包含题目、答案、知识点解读、例题解析、方法梳理等部分。
2．时长要求： 5-8分钟。
3．片头要求：写明微视频的标题、主讲人信息。
4．视频质量要求：保证画面清晰不会影响教学效果。
同时，应保证视频播放窗口放大到全屏时仍能保证画面清晰，通常采用以下分辨率设置方法：●前期采用高清16:9录制时，微视频分辨率设置应至少为1280×720；●在同一视频中不得多种分辨率混用。
5．视频输出格式要求：MP4或WMV格式。
6．（1）上传到云平台—云资源—微课模块，相应教材版本章节目录下（2）提交内容要求（提交邮箱：770797956@）：以文件夹形式提交，命名形式为“学科+学段+章节目录+制作人”。
文件夹内包括以下内容：●微视频设计脚本；●微视频（包括工程文件、源素材、输出文件）；●微视频制作的相关资源/工具软件等（包括课件、素材等）；其他制作人认为需要补充的拓展材料。
二、微课模式1．课件录屏2．教室录像3．录像+课件4．手写三、手写录制微课要求要求字迹清晰，书写工整，易于辨认。
使用背景颜色统一的纸张，蓝色、黑色和红色三种颜色的笔。
四、出镜者要求1．授课教师忌穿黑白红，注意不要穿窄条、小格衣服，还应注意不要穿短、露、透的服装。
视频课评分标准
（15）
选用的制作软件适当，编辑制作准确，符合通常教学和 学习环境的使用；格式的播放器兼容性好，主要应用咼 清、标清标准；文件量适度。
教学效果（15）
教学效果（15）
有良好的应用效果，有较大推广价值。
学习者（5）
微课程教学目标和教学内容适合学习者的年龄和认知发 展水平：根据学习者个体差异有相应处理。
教学策略（5）
教学顺序、教学活动安排、媒体的选择等适合确定的教 学目标、教学内容和学习者特征。
教学实施（20）
教学呈现（15）
教学导入顺畅，促进学生回忆先前知识经验；新内容的 呈现能激发学生的学习动机；教学具有启发性，指导性， 有助于学生建构知识，形成能力，建立态度。
教学语言与教态
（5）
教学机智灵活，能展现良好教学风貌；普通话讲课，语 言清晰生动，表达能力强；态度积极向上，具有较强感 染力；教师仪表得当，教态亲切自然大方（有教师图像）。
技术实现（30）
操作与传播展示
（15）
便于教学演示操作，能够通过网络便捷传播，具有较强 的通用性，易于被学习者在各种技术环境下观看（兼容PC、手机和平板电脑等）。
视频课评分标准
一级指标
（分值）
二级指标
（分值）微课视频、教学设计方案、微课录制中使用的 辅助扩展资料、课件、习题等
技术规范（6）
视频长度20分钟以内：视频图像清晰稳定、声音清楚， 构图合理；主要教学环节配有字幕；文字、符号、单位 和公式符合国家标准；方便学习者选择停止和继续播放 等。
教学设计（25）
选题（4）
所选主体具有典型性、代表性、示范性以及相对独立性； 适合以微课程的形式展现；有助于学生理解、巩固或扩 展所学课程内容。
微课视频要求及评价标准
视频片头：要求蓝底白字、楷体、时长5秒，显示教材版本、学段学科、年级学期、微课名称、教师姓名等信息。
视频格式：统一为MP4格式，高清像素为1080 X 720,标清
像素为720X 576,总大小不超过100MB
根据学科和教学内容特点，如有学习指导、练习题和配套学习资源等材料请一并提交。
请参照相应学习任务单模板！
“微课”评价标准
v1.0可编辑可修改
结构完整（5分）具有一定的独立性和完整性，作品必须包含微课视频，还应该包括在微课录制过程中使用到的辅助扩展资料（可选）：微教案、微习题、微课件、微反思等，以便于其他用户借鉴与使用。
技术规范（5分）微课视频时长一般不超过10分钟，视频画质清晰、
图像稳定、声音清楚（无杂音）、声音与画面同
步；
微教案要围绕所选主题进行设计，要突出重点，
注重实效；
微习题设计要有针对性与层次性，设计合理难度
等级的主观、客观习题；
微课件设计要形象直观、层次分明；简单明了，
教学辅助效果好；
微反思应在微课拍摄制作完毕后进行观摩和分析、力求客观真实、有理有据、富有启发性。
语言规范
（5分）
语言标注，声音洪亮、有节奏感，语言富有感染力。
形式新颖（10 分）构思新颖，教学方法富有创意，不拘泥于传统的课堂教学模式，类型包括但不限于：教授类、解题类、答疑类、实验类、活动类、其他类；录制方法与工具可以自由组合，如用手写板、电子白
作品规
范
（15 分）
教学效
果（40 分）
v1.0可编辑可修改。
微视频评分标准
微视频评分标准微视频作为一种新兴的传播形式，已经成为人们日常生活中不可或缺的一部分。
随着微视频的普及，对于微视频的评分标准也变得越来越重要。
一个好的微视频不仅需要有精彩的内容和出色的制作，更需要有一套科学合理的评分标准来评判其质量。
下面将从内容、制作、传播三个方面来探讨微视频的评分标准。
首先，内容是微视频的灵魂所在。
一个优秀的微视频应该具有新颖的创意、精彩的故事和深刻的主题。
在评分标准中，可以考察微视频的创意度、故事性和深度。
创意度主要包括视频的题材选择、角度创新等；故事性则是指视频是否能够引起观众的共鸣，是否有引人入胜的情节；深度则是评价视频是否能够触及人们内心深处的情感，是否能够给人以启发和思考。
在评分时，可以根据这些方面来进行评定，从而客观地评价微视频的内容质量。
其次，制作是微视频的关键环节。
一个成功的微视频需要有精湛的制作水平，包括画面的美观度、剪辑的流畅度、音效的合理运用等方面。
在评分标准中，可以考察微视频的画面质量、剪辑技巧和音效运用。
画面质量主要包括画面的清晰度、色彩搭配和构图美感；剪辑技巧则是指视频的镜头切换是否流畅自然，是否能够很好地表达故事情节；音效运用则是评价视频中音乐、音效的运用是否恰到好处，是否能够增强视频的氛围感和情感表达。
通过这些方面的评定，可以客观地评价微视频的制作质量。
最后，传播是微视频的重要环节。
一个优秀的微视频需要有广泛的传播影响力，能够引起观众的关注和共鸣。
在评分标准中，可以考察微视频的传播效果、影响力和互动性。
传播效果主要包括视频的点击量、分享量、点赞量等；影响力则是指视频对观众的情感和认知产生了怎样的影响；互动性则是评价视频是否能够引起观众的积极参与和反响。
通过这些方面的评定，可以客观地评价微视频的传播质量。
综上所述，微视频的评分标准应该综合考虑内容、制作和传播三个方面，从而全面客观地评价微视频的质量。
只有建立科学合理的评分标准，才能够更好地激发微视频创作的热情，推动微视频行业的健康发展。
微视频质量标准
微视频质量标准
微视频已成为在社交媒体平台上广泛传播的一种重要媒介形式。
为确保微视频的质量和有效传播，制定适当的质量标准是至关重要的。
视频内容
- 视频内容应具有相关性和吸引力，能够引起目标受众的兴趣
- 视频应简洁明了，不宜过长而导致观众流失
- 内容应与平台和推广目的相符合，不得违反法律法规和社区
准则
视频画面
- 画面质量应高清、清晰，确保视觉效果好
- 视频应有良好的拍摄角度和构图，避免出现模糊、晃动或混
乱的画面
- 光线应适中，避免过亮或过暗，以保证视频观看体验
声音效果
- 声音应清晰可听，不得有噪音或杂音干扰
- 背景音乐或配乐应与视频内容相协调，不得过于突兀或干扰观众
- 如果有配音，语音应准确、流畅并具有表达力
视频剪辑和制作
- 视频剪辑应流畅自然，没有突兀的切换或过渡效果
- 完整的视频应包含必要的开头和结尾，以及正确的片头和片尾
- 字幕应准确、易读，并与内容同步
版权和法律规定
- 遵守版权和知识产权法律法规，不得侵犯他人的合法权益
- 确保所有使用的音乐、图片或视频素材均具有合法的授权和许可
- 不得使用可能引发侵权或违法行为的内容
通过遵守以上微视频质量标准，可以确保微视频的质量和传播
效果，并提升受众的观看体验和参与度。
为了持续吸引和保留受众，不断改进和优化微视频质量至关重要。
大学标准化优质课程认定标准
XX财经政法大学标准化优质课程认定标准（试行）一、课程认定的基本标准（一）实施方案。
该课程翻转式（或混合式）课程教学改革实施方案；（5分）（二）过程总结。
该课程翻转式（或混合式）课程教学改革实践过程总结；（5分）（三）课程标准。
该课程的课程标准（课程标准的基本版式见附1）；（5分）（四）慕课学习。
项目组成员每人网上注册学习1门慕课，争取拿到1门慕课证书；（5分）（五）微视频。
该课程的系列知识点微视频（每个录像时长一般不超过10分钟），视频数量覆盖所有知识点；（20分）（六）教学模式。
采用翻转式（或混合式）课程教学模式，把传统教学方式的优势和网络化教学的优势结合起来，提供相关章节的翻转式或混合式课程教学设计《教学设计》模板见附2）；翻转（或混合）课堂教学时数占该课程总学时数的50%以上。
（15分）（七）网站资源。
该课程泛雅平台（或慕课及其它平台）课程网站建设资料完备，包括：1.课程标准；2.教学大纲（具体要求见附3，基本版式见附4）；3.每门课程的知识点（或技能点）；4.课程教学设计或教案（教案模板见附5）；5. 教学课件；6.以知识点为单位录制的教学视频；7. 教学团队（含课程负责人、主讲教师等）；8. 拓展共享资源（含相关案例库、习题库等）；9.其他在线环节（作业、讨论、辅导、考试、评价、反馈等）；（15分）（八）网络开课。
该课程在泛雅平台（或慕课及其它平台）同步网络开课；（20分）（九）效果评价。
该课程翻转式（或混合式）课程教学改革实施效果。
即查看该课程通过网络课程服务平台在一定时间内的浏览量，浏览者对该课程的评价、课程教学互动等；安排专家进课堂听课，了解课堂实施情况；开展课程教学效果自我调查和专家调查（《XX财经政法大学课堂教学范式改革效能评价通用指标体系》附6）。
（10分）二、课程认定的在线开放标准（一）教学内容与资源根据预设教学目标、学科特点、学生认知规律及教学方式，围绕学科核心概念及教学内容和资源间关系，颗粒化组织教学内容及资源、设置教学情境，形成围绕知识点展开、清晰表达知识框架的短视频模块集。
微视频课程资源制作标准
微视频课程资源制作标准“微课”视频的教学要求：①符合课程标准的要求，针对某一知识点教学的内容完整，短小精悍，语言准确、严谨；②内容组织及其结构合理；③教学目标清晰、定位准确，重点难点突出，启发性引导性强，有利于学生自主学习；④提供有效的教学反馈；⑤能够支持解决教学问题，对知识学习理解与知识建构起正面促进作用。
资源使用的技术具有广泛的适用性与兼容性，能够在常用教学终端（包括PC、基于iOS/Android/Windows的平板电脑等）流畅播放。
资源的技术指标应符合国家《教育资源建设技术规范》、《基础教育教学资源元数据规范》和国家数字教育资源公共服务平台技术要求。
各类资源采用主流格式存储，大小合适，能够在常用教学终端流畅播放。
每种类型素材的技术指标要求如下表所示，表格中属性一栏为“M”的表示必须满足的技术指标，“O”表示建议满足的技术指标。
视频视频画面亮度、对比度、颜色饱和度适中，色彩还原正常，无明显偏色，声音清晰，无杂音干扰，音量适中且前后一致，需对视频进行后期编辑。
表1 视频资源技术指标要求属性分辨率不低于640*480 M 视频的帧频数不小于25帧/秒M 视频的码流一般为1Mb/s-3Mb/s M 采用常见的存储格式（如AVI、MPEG、WMV、MP4等）和压缩编码格式，支M 持常用教学终端的流畅播放视频集样使用Y、U、V分量采样模式，采样基准频率为13.5MHZ M 若用于网络传输，视频数据应制作成FLV格式或MP4格式M Apple系列使用QuickTime格式，即MOV文件O 彩色视频素材每帧图像颜色数不低于256色M黑白视频素材每帧图像灰度级不低于128级M字幕要使用符合国家标准的规范字，不出现繁体字、异体字(国家规定的除外)、错别字；字幕的字体、大小、色彩搭配、摆放位置、停留时间、出入M 屏方式力求与其他要素（画面、解说词、音乐）配合适当，不能破坏原有画面音频与视频图像有良好的同步，音频部分应符合音频素材的质量要求M 动画动画格式为FLV/SWF。
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一级指标 目标设计 内容呈现
技术运用 语言表达
二级指标 选题聚焦 设计合理 科学正确 容量适中 逐步推出 思路清晰
媒介运用恰当 录制方式适当 版面设计协调 后期制作精良
亲切生动 节奏适当
主要说明 选择一个小知识点，集中阐述；可以是一个原理、 一个操作技巧、一组习题、一个实验分析等等 教学内容与教学目标紧密结合，选题对应的设计思 路与实际讲述思路一致，突出重难点 科学性要求视频无知识性错误，知识性错误包括不 准确的概念解析、不当的举例与不规范的书写等等 简明扼要、深入浅出地阐述知识点最基础的部分， 并非一堂课的压缩，时间控制在 10 分钟左右
基于建构主义学习理论，从学生的角度出发展开知 识点的讲解，教师边讲解边呈现知识点 知识内容之间有明确的逻辑关系，教师在讲解的过 程中展示思维方法，引导学生进行分析、比较、判 断 所使用的图、文、声、像等媒介与知识内容紧密结 合，为教学服务，具有悦读性，没有产生预期外的 干扰 所选择的录制方式与学科特点、学科内容特点紧密 结合，使知识内容最优化呈现 整体版面协调，所突出的内容与教师正在讲解的内 容保持一致 视觉效果好，界面清晰、简洁、友好，与学生的年 龄特点和心理特点相符；无杂音干扰 语言表达力求生动、活泼，具有亲和力，营造一种 与学生“面对面聊天式”的氛围，使教师的讲解具 有怡听性 尽量放慢语速，在重难点问题上有意识地作短暂停 留，给学生思