综合运用多种人物描写方法

片段比较
1.我看见他戴着小帽，穿着大马褂和棉袍，艰难地穿过 铁道。
2.我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉 袍，艰难地穿过铁道。
3.我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉 袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可 是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两 手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾， 显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地 流下来了。
身份、文化教养等特点。
b. 语言须简洁，能反映人物的特征。
4、心理描写要点：
a.心理描写要符合具体的情境
b.要写出人物细微的感情和心理变化过程，反映
出人物感受、特点。9 Nhomakorabea人物描写 经典回顾
在很多经典文章中，作者运用 多种描写手法来刻画人物的例子不 胜枚举。之所以他们会成为经典永 存在人们的心中，是有原因的。今 天我们就来一探究竟，看能不能从 名家那里学得一招半式。
知识回顾 Knowledge Review
等描写结合进行描写会更好。
例如 ：听了我的话，刘云说：“我不同意你的观点，学生嘛，应 该以学习为主，不应频繁的参加社会活动。”张永接着说；“能做 到学习和参加社会活动两不误最好。”李忆安说：“俗语说顾此失 彼，两样都不误是不现实的。”班长说：“大家不要争论了，既然 学校安排了这次活动，就一定有安排的道理，大家还是自我参加吧 。”齐放飞说：“还是班长说的对，少争论，多做事。”（这是病 例二的语段，是简单的人物对话记录。）
明确：通过对比，总结名家笔下多种描写方法 的运用，使这位悉心照顾儿子，关爱儿子的父亲 形象跃然纸上。
请同学们图文，看 看运用哪些描写方法？ 刻画了福楼拜什么性 格？
古外 高貌 卢描
斗写 士： 式蓝 的色 大的 胡大 须眼 。睛
/ ……
对握他动动动／语
方住的作作，时言
的对衣，：有而：
肩方裤从亲时激他
明确：这个语段的外貌描写，只是简单地给 我的新同桌“画”了一张像而已。
病例 二
（阅读之后，说说毛病哪里）
听了我的话，刘云说：“我不同意你的观点， 学生嘛，应该以学习为主，不应频繁的参加社会 活动。”张永接着说；“能做到学习和参加社会 活动两不误最好。”李忆安说：“俗语说顾此失 彼，两样都不误是不现实的。”班长说：“大家 不要争论了，既然学校安排了这次活动，就一定 有安排的道理，大家还是自我参加吧。”齐放飞 说：“还是班长说的对，少争论，多做事。”
综合运用多种人 物描写方法点拨
病例 一
（阅读之后，说说毛病哪里）
我仔细打量着我的新同桌，一米六的 个头，不胖也不瘦，剪的“方寸”头；往下 看，两道黑眉下一双大眼睛，鼻直口大，脸 色略微有些发黑；上身穿一件白色短袖衫， 下身穿一条浅灰色西裤，脚穿一双网球鞋； 他左手拎着一个网兜，网兜内是几件衣服。
①抓住特点和描写重点、体现人物个性 . ②善于想象和联想, 恰当运用修辞 . ③描写要有一定的顺序。
(二) 语言描写
就是通过对人物的独白、对话及其说话时 的神态、动作、语气等的描写，以表现人 物身份、思想、感情和性格的写作方法。
语言描写的妙处：
语言描写的主要作用是刻画人物性格，运 用恰当的语言描写能使文章逼真、传神、生动、 形象，使读者如见其人，如闻其声，如临其境， 更好地表现人物性格，揭示文章中心。
头的鼓这自雄情的
手起个去辩满声
，来人开过怀音
再，面门人，特
热像前／ 时别
情一跨拥 而洪
地条到抱 义亮
大渔那客 愤，
笑船个人 填仿
着上人／ 膺佛
用的面做 ；吹
手风前着 有响
拍帆，大 时一
打 几 下
紧 紧
带 动 得
幅 度 的
热把 烈军 激号
福楼拜的星期天
明确：
作者对图画上的主要 人物福楼拜运用了外貌、 语言、动作等多种描写。 生动地刻了画福楼拜热 情奔放、积极活跃等性 格。
• 其实，心理描写就是将人物内 心的喜、怒、哀、惧、秘密和 矛盾，生动具体地呈现给读者。
人物描写方法要点归纳
1、肖像描写要点：
抓住人物典型的外在特点，反映其个性。
2、动作描写要点：
要注意写出人物动作的生动性，努力写出细节，
反映人物特点。
3、语言描写要点：
a. 人物语言的描写要符合人物的年龄、经历、
明确：这语段的语言描写，只能说是简单的人物 对话记录，像机器人在对话，没有任何的活力， 就是你说，他说，我说。
思考：怎样才能避免上述这种 问题,怎样才能把人物写的富有 形象感、生动感呢?
方法技巧：
在对人物进行描写时,不妨多 种方法综合运用,在以一种描写 为主的时候,可以把其他几种 方 法融进去，就能把人物写得富有 形象感、生动感。这就学会综合 运用描写人物的各种方法了。
作文片段训练
综合运用多种 人物描写方法
指导课
制作者 ：李鸿明
知识回顾
外貌描写 动作描写
语言描写 心理描写......
（一）外貌描写
外貌描写，也称肖像描写， 即对人物的外貌(包括人物的容貌、 衣、神情、体型、姿态等）进行 描写，以揭示人物的思想性格， 表达作者的爱憎，加深读者对人 物的印象。
3
外貌描写的要求
4.我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍， 蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道， 要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上 缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的 背影，我的泪很快地流下来了。……到这边时，我赶紧去搀他。 他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑 衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会儿说：“我走了，到那边 来信！”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说： “进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找 不着了，我便进来坐下，我的眼中不禁又簌簌地流下泪来。
语言描写应注意：
一、必须要个性化。 二、要注意场合，要写出人物在 特定环境条件下的心理状态。
三、要生动、简洁。
(三)动作描写
动作描写是以描写动作、行为 来表现人物性格的一种手法。
动作描写的要求：
①选好合适的动词,并加以修饰 。 ②能体现人物的性格和内心世界。 ③恰当运用比喻等修辞手法。
（四）心理描写
课堂习作：写片段作文
题目：
老师上课前
要求：
（1）将题目补充完整。横线中可填上某位老师
的姓氏，如陈、李、王......。
（2）运用多种描写方法，突出人物的性格特征，
使其形象鲜明，生动、感人。
（3）字数150以上。
学生展示作品，大家评价 老师点评
课堂总结
运用多种方法对人物描写的意义
我们在写人记事时通常要用到描写 方法，围绕所写的人和事，采用多种描 写方法，可以使人物富有立体感和层次 感，人物的个性更加鲜明，使行文也更 加摇曳多姿，使文章更加具体生动，更 加有感染力，因此，我们写作文时，要 学会综合运用人物描写方法。
示例一：
在病例一中,对人物肖 像进行描写时,可以把人 物神态及语言、动作的 描写“加”进 去，那么， 效果会如何呢？
如，在“两道黑眉下一双大眼睛”加上描写 动作、神态等话语。
原句变成了“两道黑眉下一双大眼睛一眨一眨 的,眼神中透出聪颖,还有些许的顽皮。”
效果：比原句生动多了。
再如，在“脚穿一双网球鞋”后加上“一看就 知道是个体育健将（外貌）” 等话语。
综合运用多种描写
《最后一课》中对韩麦尔先生的描写
（看看下面的文段运用了哪些描写，有什么作用？）
我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边 的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。......
忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来 普鲁士兵的号声他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白， 我觉得他从来没有这么高大。
“我的朋友们啊，”他说，“我——我——” 但是他哽住了，他说不下去了。 他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两
个大字： “法兰西万岁!” 然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一
个手势：“放学了，你们走吧。”
明确：通过对韩麦尔先生的多种描写（外貌、语言、动作、表
情），形象地表现了人物的内 心活动,写出了他对祖国无比深厚 的爱和对祖国沦陷的深切悲哀和痛苦。
单一对话融入多种描写方法点拨
刘云是个心直口快的人物，所以应该这样写：“刘云豁的站起 来，快速的说”；张勇似乎没什么主见，他发表看法大概是这样的 “张勇怯生生的站起来，没说话脸先红了，他左右看了看，声音低 的只有他自己才能听到”；李忆安应该是个有点儿“见地”的学生， 不妨给他戴上副眼镜，让他推一推鼻梁上的眼镜再说话；班长显然 有些决策水平，不妨让他摆摆手，语气坚定的说；齐放飞是个有幽 默感的学生，他说完话理当有个幽默性的动作或神态：“他撇撇嘴， 用眼睛的余光看着班长，一边点头，一边直伸舌头”。人们常说 “言行一致”，人物语言要想表现人物个性特点，必须与“行动” 搞好配合。
效果：对表现人物个性也很有好处。
如果再在段末加上“他终于被我看得不好意思 了, 不自然的冲我笑笑,低下头去看地面了,右脚尖 在地下轻轻的擦着。”这样的神态、动作描写,文 中的人物就由静态的变成动态的了,活起来了。
示例二：
提示：人物对话描写不仅要 记下人物说了什么，还必须写 出说话人的语气、语调以及说 话人说话时的神态，能把人物 对话与人物外貌、动作、神态
请欣赏学生佳作（片段）：
“……班会上出现了使人难堪的沉默，忽然传来 一个声音：‘老师，我愿意当班长。’声音不大，令 人震惊。说话的是周小安。她那倔强的脸上，一双眼 睛放射出坚毅的光芒。老师和同学们报以热烈的掌声， 掌声惊动了几只落在屋檐的小鸟，飞向远方。”
点评：记事写人要用到描写方法，围绕所写的人和事， 采用多种描写方法，使文章更加具体生动。这是一考生 应试作文《“小主人”二三事》的一个片段。该段文字， 运用了语言描写、心理描写、神情描写、场面描写、动 作描写等方法，使文章显得生动活泼，丰富多彩。