宋朝学校教育的内容和特点
宋朝的教育制度与学校建设
宋朝的教育制度与学校建设宋朝（960年-1279年）是中国历史上一个重要而繁荣的时期，也是教育事业蓬勃发展的时期。
宋朝重视教育，致力于培养人才，其教育制度和学校建设反映了当时社会对教育的重视和发展水平。
一、教育制度宋朝的教育制度分为两个阶段，即初等教育和高等教育。
初等教育：初等教育主要侧重基础教育，以读、写、算为基础。
宋朝实行乡村学校和私塾并举的教育制度。
乡村学校是由地方政府负责设立，对当地的儿童进行基础教育。
私塾则是由私人或家庭教师负责，供有经济能力的家庭聘请。
乡村学校和私塾都注重教授《三字经》、《百家姓》等启蒙读物，培养学生的基础知识和道德品质。
高等教育：高等教育在宋朝非常重要，宋太宗制定了科举制度，成为当时选拔官员的唯一途径。
科举分为三个层次，即乡试、省试和殿试。
乡试是由各地县级官员负责组织的，考察学生的基础知识和文笔。
省试是由朝廷组织的，考察学生的各科知识和才能。
殿试是由皇帝亲自审题和考察学生的才干和品德。
通过科举选拔的士人，可以进入官府任职，成为社会精英。
二、学校建设宋朝积极发展学校教育，建设了许多学校来培养人才。
国子监：国子监是宋朝设置的最高学府，也是培养官员和学者的重要场所。
国子监的设立使得教育在政府机构中得到重视，规定了学科设置和教学课纲。
国子监拥有雄厚的师资力量和丰富的图书资源，对于士人的教育起到了重要的作用。
州学和县学：州学和县学是宋朝重要的地方学府，作为地方官员收养士人和培养人才的机构。
这些学校依照国子监的制度进行教学，有固定的教学计划和课程安排。
州学和县学培养了许多优秀的学生，为地方政府和社会培养了大量人才。
私塾：除了官办学校，私塾也在宋朝有着重要的地位。
私塾多由私人或家庭教师经营，辅导学生的功课。
私塾对于那些经济条件不太富裕的家庭提供了接受教育的机会，也培养了一批优秀的学生。
总结：宋朝的教育制度和学校建设体现了社会对教育的重视并促进了教育事业的发展。
初等教育通过乡村学校和私塾普及基础教育，培养了大量人才。
唐宋元明清时期的教育制度与学校
唐宋元明清时期的教育制度与学校唐宋元明清时期是中国古代的五个重要朝代，也是中国教育史上的重要阶段。
在这五个朝代中，各自都有独特的教育制度和学校。
本文将分别介绍唐宋元明清时期的教育制度和学校情况。
唐代是中国古代教育史上的重要时期，唐朝以科举制度为基础，注重教育的普及和规范。
唐朝设立了官学、私学和家塾，以满足不同阶层的教育需求。
官学是最高学府，专门培养贵族子弟和政府官员，其中最著名的是设立于长安的国子监。
私学则是由富有的市民或士人设立，以培养子弟读书识字为主。
而家塾则是由具有一定文化水平的人在家中开设，为邻里子弟提供基础教育。
宋代是中国教育制度的一个重要转折点，宋朝的科举制度得到进一步完善。
官学在宋代发展得更加完善，国子监不仅是培养官员的地方，也成为了研究儒家经典和文化的重要场所。
此外，宋代还设立了进士科、明经科和举子科等，进一步提高了科举制度的选拔质量。
同时，宋代私学的发展也非常繁荣，私学教育由富商和士人主导，成为培养人才的重要途径。
元代是蒙古族人在中国建立的王朝，对教育制度也做出了一些改革。
元代取消了唐宋时期的科举，取而代之的是实行了举子科、省试和殿试相结合的考试制度。
元代官方设立了徽州书院和山西龙门书院等，作为培养人才和推行政治文化的重要机构。
此外，元代也允许民间自由创办私塾，为民众提供了更多的教育机会。
明代是中国教育制度发展的黄金时期，明朝对教育的重视程度超过了前朝。
明朝继续沿用科举制度，对科举进行了一系列的改革，例如增加了明经科、三经新义等。
此外，明代还设立了有州县一级的府学，为官员培养提供了更多的机会。
同时，明代私学的发展也非常繁荣，各地形成了以书院为基础的一套完整的学校体系，例如四明书院和百龄书院等。
清代是中国教育制度的最后一个阶段，清朝基本延续了明代的教育制度。
清朝取消了明朝的明科科举，实行了乡试、会试和殿试相结合的考试制度。
清代继续设立了府学和州学，以培养官员和士人。
与此同时，清代私塾的发展也非常快速，各地的书院、私塾和家塾成为了普及教育和培养人才的重要场所。
浅谈宋代教育的特点对当代高等教育的启示
浅谈宋代教育的特点对当代高等教育的启示强兰波（西北大学文博学院陕西西安710127）宋代文化取得了举世瞩目的成就，理学、宋词、话本、史学及闻名世界的三大发明，在中国历史乃至全世界都享有盛誉。
而这些成就都离不开宋代兴盛的教育。
宋代兴盛的教育既是经济文化发达的表现，也是促使经济文化发达的原因。
宋代太学教育制度的空前完备，科举防弊制度的日益严密，书院教育的兴旺发达等等都反映了宋代教育的发达。
而发达的宋代教育，大大拓宽了宋代接受教育的阶层，为宋朝政治、文化等领域培养了大量的人才，极大地提高了整个宋朝社会的文化水平。
任何事物都有其特点。
通过回顾宋代教育的特点，并非是让我们以古人所取得的成就而沾沾自喜。
恰恰相反，要通过这种回顾历史，在这个过程中找到对当代高等教育的发展所能提供的有益启示。
自唐后期以来，藩镇林立，军阀混战，社会伦理道德秩序丧失，君臣父子为权利相残。
宋太祖自陈桥驿皇袍加身夺取天下，深知当时社会秩序的混乱，藩镇、武将不服命令，恣意妄为。
为此在采取以“杯酒释兵权”为代表的措施，削夺武将的权力，加强中央集权，同时大力提拔文人授以重职，渐渐形成了“与士大夫共治天下”的局面。
宋代统治者为了加强统治基础，不断的增加科举录取名额并且完善科举制，对参加科举的考生出身也不做限制，使得平民阶层也有机会通过科举进入宋朝统治集团内部。
科举制的再发展及扩招极大地刺激了读书人的热情，也直接促进了宋代教育的发展。
宋代教育在宋初特殊的历史背景下得到恢复，而统治者有意识地引导再次推动了教育的发展。
而宋代教育在整个两宋时期的发展过程中又呈现出怎样的特点呢？首先，官学与私学并存，共同发展。
宋仁宗时的著名政治家范仲淹远见卓识，认识到治理好国家，必先办好教育。
“善国者，莫先育才，育才之方，莫先劝学”。
学校是教化之本，决定国家前途与民族命运。
与范仲淹同时代的胡瑗则大声疾呼：“致天下之治者在人才，成天下之才者在教化。
”文人士大夫的呼吁使统治者认识到修学校、尊师儒是政治的根本。
宋代教育的经验讲解
宋代教育的经验摘要: 宋建立于五代十国后，中国当时经历了近二百年的军事战乱和四分五裂，使社会经济和文化教育遭受了巨大的破坏，特别是伦理纲常遭到了严重破坏，社会迫切需要重整纲纪伦常，保证社会稳定，才能真正发展经济文化，而宋代统治者更把教育作为治国的重点。
宋代教育兴盛既是经济文化发达的表现，也是经济文化发达的原因。
宋代教育的发达，表现在太学教育制度空前完备、科举防弊制度日臻严密、书院教育兴旺发达、家庭教育日趋普遍等各个方面。
本文探讨了宋代的三次兴学，结合宋代的教育体系以及对后世影响深远的理学，从而总结了宋代的教育经验,以期为今天的教育及社会的发展提供启示。
关键词：宋代教育，教育体系，理学，教育经验1 宋代教育的概况公元960年宋太祖赵匡胤“黄袍加身” 夺取天下，深知当时社会秩序的混乱，藩镇、武将不服命令，恣意妄为。
为此，采取以“杯酒释兵权”为代表的措施，削夺武将的权力，加强中央集权。
采取重文抑武的方针，也是为了防止悍将权臣的产生。
宋太祖于戎马倥偬之际提出：“朕欲尽令武臣读书，知为治之道。
”目的是用封建伦理道德约束武将，抑制他们的野心膨胀。
同时大力提拔文人授以重职，渐渐形成了“与士大夫共治天下”的局面。
1.1 三次兴学宋王朝对科举取士的特别重视，而学校教育相对衰落。
科举考试与兴学育才的矛盾突出，甚至成为调整社会矛盾、改革政治经济贫弱状态的焦点。
在这种情况下，宋代开始了三次大规模的兴学活动，企图以兴学来培育人才从而把科举与学校教育更好地结合起来。
1.1.1 庆历兴学公元1043年（宋仁宗庆历三年），在范仲俺的主持下，北宋开始第一次兴学运动。
庆历兴学的主要内容有：一是州县立学。
仁宗曾下诏令诸路府州军都应建立学校，应科举者须在学三百日，才准予参与考试，即必须接受一定实践的学校教育才可以参加科举考试。
这项措施旨在避免学校流于形式，沦为单纯为应试举人取解的场所，进而保障学校的正常教学秩序。
二是改革科举考试。
规定科举考试先策论、后诗赋，并通经术；罢帖经、墨义。
宋朝的学校制度
### 宋朝学校制度概述#### 一、地方官学学制宋朝的地方官学分为州学和县学，其学制类似于现代的九年义务教育后的高中教育。
县学是基础教育阶段，学生在此学习基础文化知识，通过选拔考试后，优秀者可进入州学深造。
州学则是地方教育的高级阶段，学生在此接受更为系统的教育，优秀者可通过进一步的选拔，进入中央官学——太学，成为贡士。
在太学之外，宋代还设立了辟雍，作为太学的预备学校。
辟雍的学生经过学习，若表现优异，可以直接进入太学学习。
这种由县学到州学，再升入辟雍，最终登太学的制度，构成了宋代由地方到中央的完整学校体系。
然而，这种体系并非一成不变。
宣宗年间，州县三舍法被废除，辟雍也被废止，地方官学与中央官学的直接联系中断，这一制度宣告瓦解。
#### 二、宋代官学的行政体制宋代地方官学的行政体制与地方行政制度相辅相成。
中央由礼部掌管全国学校、贡举的政令，地方行政区划分为路、府（州、军、监）及县，形成三级政府制度。
地方官学的管理也分为三个层级：1. 路级：宋代初期没有设置路学，直至徽宗时期才设立提举学事司，专门管理一路学政。
提举学事司是地方官学的最高行政主管机构。
2. 府、州、军、监级：各州设有州学，负责管理本地区的教育事务。
在没有设置专门教授的情况下，由本州的最高行政长官，如知州、通判等兼管。
3. 县级：县学由县令或县尉兼管，负责县内基础教育的普及。
#### 三、教育内容和方式宋代官学的教育内容主要包括儒家经典、文学、历史、法律等。
教学方法以讲授为主，辅以背诵、考试等形式。
此外，宋代还重视实践教育，如农学、医学等实用学科也得到了一定的发展。
#### 四、总结宋朝的学校制度在继承前代教育传统的基础上，进行了诸多改革和创新。
地方官学与中央官学的紧密结合，以及完善的行政体制，为宋代文化的繁荣和教育的发展奠定了坚实的基础。
然而，由于种种原因，宋代后期学校制度逐渐衰落，未能持续发挥其应有的作用。
第七章 宋元时期的教育
A:时间：1044年， B: 人物：宋仁宗，范仲淹 A: 时间：1102年， C: 内容：普遍设立地方学校； A: 时间： 1069年， B: 人物：宋徽宗，蔡京 改革科举考试；创建太学 B:C: 人物：宋神宗，王安石 内容：普遍设立地方学校； D: 结果：失败 建立县学、州学、太学三级相 C:内容：改革太学，创立“三舍 衔接的学制体系；新建辟雍， 法”；恢复和发展州县地方学校； 发展太学；恢复设立医学、创 恢复和创立武学、算学、医学等 立算学、书学、画学等专科学 专科学校；编《三经新义》为统 校；罢科举，改由学校取士； 一教材 结果：失败 D:D: 结果：失败
• 朱熹的学说，在他晚年被斥为"伪学"。庆元四 年(1198)，宋宁宗下诏要求伪学之徒改视回听， 并订立《伪学逆党籍》。列入党籍者从宰相到 士人共五十九名。致使朱熹的门人故交都不敢 再与他交往。朱熹处于空前孤立的境地，但他 仍坚持讲学，直到1200年死时，还在修改《大 学· 诚意章》。1209年，朱熹才被恢复名誉。宝 庆三年(1227)。宋理宗下诏，特赠朱熹太师称 号，追封信国公，并提倡学者习读朱熹着作。 从此，以朱熹为代表的理学成为中国的正宗思 想体系。
第四节 朱熹的教育思想
春日
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胜日寻芳泗水滨， 无边光景一时新。 等闲识得东风面， 万紫千红总是春。
观书有感
半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
问渠那得清如许？惟有源头活水来。
无题
“葱汤麦饭两相宜，葱补丹田麦疗饥； 莫谓此中滋味薄，前村还有未炊时。”
一、生平及教育活动
（一）生平
熙宁兴学
崇宁兴学
（三）尊孔崇儒，提倡佛道
首先，在尊孔崇儒方面，宋太祖为了加强中央集权的统治，解 除武将的兵权，只让他们享受荣华富贵，同时重用儒臣，实行 儒臣执政。太宗即位后，“用文德礼治”，“遵周孔之礼”， 竭力提高儒学的地位。宋真宗以后，更加提倡儒学。仁宗重视 教育，下诏州、县办学，从中央到地方涌现出大批儒家学者， 传授儒家经典，对培养选拔通晓经术的官吏，维护宋王朝统治 起了很大的作用。 其次，在提倡佛、道方面，宋太祖为调和统治阶级内部的矛盾， 争取南方僧侣地主的支持，对佛教采取保护政策，修废寺， 【造佛像】，刻印【大藏经】，促进了佛教和佛学的发展。
中国教育史(下)
中国教育史必备知识点第七章宋元时期的教育第一节宋朝的教育知识点一：北宋的三次兴学？答：一是“庆历兴学”。
（1）州县立学，应科举这必须达到一定的在学天数，方可参加科举。
（2）改革科举考试，罢贴经与墨义，重策论和经学。
（3）改革太学，推行“苏湖教法”制度。
二是“熙宁、元丰兴学”。
（1）改革太学，创建“三舍法”（2）整顿地方官学。
（3）改革教育内容，新编《三经新义》作为统一教材。
（4）设置专门学校，恢复与创立武学、律学等专科学校。
（5）改革科举考试。
三是“崇宁兴学”全国普遍设立地方官学。
（2）行三舍法，规定县学生通过考选升入州学，州学生每三年考选一次升入太学。
（3）改革扩充太学，新建辟雍，作为太学的外舍。
（4）恢复和创立医学、算学、书学、画学等专门学校。
知识点二：三舍法的名词解释？答：将太学分为外舍、内舍、和上舍三部分，即三个不同程度的等级。
外舍生成绩优良者可升入内舍；内舍生成绩优良者可升入上舍；上舍生学生卓异者主判直讲荐之中书，得免乡试和省试。
并按规定直接补官。
知识点三：苏湖教法？答：其主要内容为分斋教学，在学校内分为经义斋和治事斋。
经义斋选择“心性疏通、有器局，可任大事者”，学习儒家经义。
治事斋又称治道斋，分设治兵、治民、水利、算数等学科，学生可以选择其中一科为主修，另选一科为辅修。
两斋的培养目标不同，经义斋以培养具有具有较高的学术造诣和良好的道德修养的高级统治人才为目标，治事斋以培养各个职能机构和部门的专业技术人才和管理人才。
教学方法与传统的死记硬背不同，而是以眀体达用，培养有实际才干的人为目标。
知识点四：北宋六大著名书院？答：湖南的石鼓书院和岳麓书院、江西的白鹿洞书院、河南的嵩阳书院和应天府书院、江苏的茅山书院。
知识点五：北宋书院教育的特点？答：1、书院是教学机构同时又是学术研究机构，有当时著名的学者主持，往往成为某一学派的教学和研究基地。
2、书院允许不同学派的学者来院讲学，交流学术。
3、书院学生可以自由听讲，不受院别限制，书院都会热情接待其他书院到访的师生。
宋代的教育
PART 01 宋朝的教育体系
（一）中央官学 1.国子学、太学、辟雍、小学输入内容
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▪国子学：“国子监以国子为名单，击添而加文实本标题未尝教养 国子”； ▪太学：宋朝兴学育才的重点，也是中央官学 的核心；太学的教官与教学内容 ▪辟雍：太学的分校，专处“外舍生”； ▪小学：招收8~12岁的儿童
PART 01 宋朝的教育体系
宋代教育体系较为完备，包括官学 教育、私学教育。官学教育主要包括以 国子监、太学为核心的中央官输学入和内以容州 县学校为主体的地方官学。 单击添加文本标题
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专门学校：宋代中央官学设有六所 专门学校，分别为律学、算学、书学、 画学、医学、武学，由国子监和各职能 部门统辖。
PART 02 宋代的书院
宋代著名的书院
石鼓书院
石鼓书院为北宋四大书院之首，位于国家历 史文化名城、湖南省第二大城市——衡阳市石鼓 区，海拔69米，面积4000平方米。石鼓书院始建 于唐元和五年（公元810年），迄今已有1200年历 史。
石鼓书院立有高约两米石鼓。石鼓山峻峭挺 拔，风景奇异，历有湖南第一名胜之称。作为宋 代四大书院之首，湖湘文化的重要发祥地，石鼓 书院曾鼎盛千年，名噪朝野，在中国书院史、教 育史、文化史上享有极高的地位。正所谓“石出 蒸湘攻错玉，鼓响衡阳岳震南天”！但不幸的是， 1944年7月，石鼓书院在衡阳保卫战中毁于日寇炮 火。2006年6月，衡阳市政府重修石鼓书院。
官学衰败，士子失学 01
03 禅林影响
私学发展，名师在书院讲学 02
PART 02 宋代的书院
宋代书院的发展
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PART 02 宋代的书院
(完整版)第六章宋元时期的教育
第一节 宋代的文教政策和教育制度
二、北宋的“三次兴学”
❖ 熙宁、元丰兴学和王安石教育改革
熙宁、元丰变法内容： 设置专门学校
熙宁五年(1072年)，复置武学。熙宁六年(1073年)设置律学。此外 ，还设置了医学，分为方脉科、针科、疡科，设教授一员，学生300人。 改革科举制度
为改革科举考试旧弊，熙宁四年拟就新办法规定废除明经科，增加 进士科名额。进士科考试废除诗赋、帖经、墨义而试“本经”（任选诗 、书、易、周礼、礼记中一种）、兼经（论语、孟子）及策论。
一、宋代“重文”的文教政策
❖ 尊孔崇儒
宋朝建国后，宋太祖为了加强中央集权，防止割据，重用儒臣。 太宗时期任用大批文人执政。他说“王者虽以武功克定，终须用文德 致治。” 1008年宋真宗祭泰山，亲到曲阜孔庙行礼，加谥孔子为“玄圣文宣王 ”，并自撰《文宣王赞》，称颂孔子“人伦之表”，孔学“帝道之纲” 。又著《崇儒术论》，校正编注十三经，赐给州县学校。 宋仁宗时大力倡行教育，培养选拔通晓经术的官司吏。下诏州县皆立 学校。
第一节 宋代的文教政策和教育制度
三、宋代的教育制度
❖ 地方官学
宋代地方官学较汉唐以来地方儒学别无二致，但在管理方面稍有改进： 设置主管地方教育的行政长官。
徽宗崇宁二年（1103年）置各路提举学事司，掌一路州县学校，每年前 往各州县巡视一次，考察教师之优劣及学生的勤惰。 实行“三舍法”
第一节 宋代的文教政策和教育制度
二、北宋的“三次兴学”
❖ 崇宁兴学
崇宁元年（1102年），蔡京提出“以学校为今日之先务”，在徽宗 的支持下，兴学活动遂多方位开展起来。 创立多种专门学校
除原有太学外增添培养皇室宗亲的宗学、培养天文历法人才的天文 学、医学、武学、算学、律学、书学、画学等。 全面实施“三舍法”，停止科举，通过学校取士
中国教育史 第七章宋辽金元时期的教育
四、朱子读书法
（二）熟读精思
1、熟读是精思的基础
（1）“使其言皆若出于吾之口”
（2）“读书百遍，其义自见”
2、在熟读的基础上还要精于思考
（1）“使其意皆若出于吾之心”
（2）“读书无疑者，须教有疑，有疑者却要无 疑，到这里方是长进”
四、朱子读书法
（三）虚心涵泳
1、“虚心” 读书要虚怀若谷，静心思虑，仔细体
道德性命、天理人欲（理学基本范畴）
3、朱熹：全面总结和发挥，宋代理学的
集大成者和主要代表人物。元、明、清三
朝，程朱理学一直是官方推崇的统治学说
一、理学集大成人物——朱熹
（二）朱熹简介
1、学术：程学真传，系统的理学思想体系，成 为宋代理学集大成的人物 2、仕途：18岁中进士担任地方官职；宁宗入朝 兼任侍讲，免职，被列入伪学逆党，去世九年后 才得以翻案，追赠为中大夫，谥号“文” 3、教育：重建白鹿洞书院和岳麓书院，撰写 《白鹿洞书院揭示》 4、著作：《四书章句集注》、《近思录》、 《朱文公文集》、《朱子语类》等
一系列改革措施。
二、宋朝科举制度的健全化
（一）废止门生称谓及公荐制 （二）实行殿试制度 （三）改善考官任用制度 （四）设置“别头试”
（五）建立弥封誊录制
二、宋朝科举制度的健全化
（六）扩大及第名额 （七）确定考试周期 （八）确定考试阶段 （九）确定殿试待遇
（十）改革考试内容
第三部分
书院教育的产生和发展
专为教育宗室子孙而设的贵胄学校。
二、教育制度
（二）地方官学
1、设置主管地方教育的行政长官 2、采用“三舍法” 3、拨给学田，保证经费 4、少数民族请建番学；开创了外国人入 地方官学的先例
二、教育制度
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宋朝学校教育的内容和特点
宋朝是中国历史上重要的一个朝代，其文化和教育的发展也卓
有成效。
宋朝教育以儒家思想为主，注重塑造人的品德和修养，
培养人才为国家做贡献。
宋朝学校教育的内容和特点体现了其教
育思想的基本原则，下面我们来具体探讨。
一、教育内容
宋朝学校教育的内容主要以儒家经典为基础。
儒家经典包括
《论语》、《孟子》、《大学》、《中庸》、《书经》、《礼记》等，同时还包括《朱子语》、《学林》等注解。
学生学习这些经典，旨在使其成为真正的君子，掌握正确的道德观念和价值观，
以此指导其一生的思想和行为。
此外，宋朝学校的教育内容还包括历史、地理、数学和音乐等
方面的知识。
历史和地理教育主要是让学生了解国家的形势和历史，以及认识国家上下游各地的地理位置和风土人情。
数学教育
主要包括算术和几何学，旨在培养学生的逻辑思维和计算能力。
音乐教育则主要是让学生掌握音乐基础知识，以此增强其艺术修
养和审美能力。
二、教育特点
1.强调诵读和写作
宋朝学校教育非常注重学生的诵读和写作能力。
学生在学习儒家经典时，要求精读细品，背诵悟解，形成独特的体验和思考，以此培养学生的阅读理解和表达能力。
同时，学生还要写文章，以此锻炼其文字表达和思维能力。
2.注重实践教育
宋朝学校教育非常注重实践教育，如历史和地理教育中，学生需要亲自到各地考察，以此对所学知识产生深刻的认识和反思。
此外，学生还要参与宴会、祭祀、讲学等活动，以此锻炼其礼仪和社交能力。
3.学制完善
宋朝学校的学制非常完善，以官学和私塾为主要形式。
官学主要面向官僚子弟和人才选拔，设立四书五经的课程，目的是选拔优秀人才为国家建设服务。
私塾则主要面向普通百姓，设立的课程相对简单，注重的是培养人的道德品质和修养。
总之，宋朝学校教育的内容和特点体现了儒家思想的影响和宋朝社会的特色。
这样的教育模式在当时是相当先进的，培养了大批的文化人才，为宋朝的经济、文化和社会的发展做出了巨大贡献。