教育科学出版社小学科学三年级上册 蜗牛(二)
教科版科学三上《蜗牛二》教案
教科版科学三上《蜗牛二》教案一. 教材分析《蜗牛二》这一课主要介绍了蜗牛的生活习性、形态结构以及分类。
教材通过生动的插图和通俗易懂的文字，使学生能够了解蜗牛的基本知识，培养学生对自然科学的兴趣和好奇心。
二. 学情分析考虑到学生对蜗牛的了解程度不同，教师需要针对学生的实际情况进行引导。
在教学过程中，教师应关注学生的兴趣点，激发学生的学习热情，引导学生主动探索、思考。
三. 教学目标1.知识与技能：了解蜗牛的生活习性、形态结构以及分类。
2.过程与方法：通过观察、实验等方法，培养学生的观察能力和实验操作能力。
3.情感态度价值观：培养学生对自然科学的兴趣和好奇心，增强学生保护生态环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：蜗牛的生活习性、形态结构以及分类。
2.难点：蜗牛的形态结构和分类特征。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动的场景，激发学生的学习兴趣。
2.观察法：引导学生观察蜗牛的形态结构，培养学生的观察能力。
3.实验法：进行蜗牛实验，让学生亲身体验，提高学生的实践能力。
4.讨论法：分组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。
六. 教学准备1.教具：蜗牛标本、图片、视频等。
2.学具：放大镜、笔记本、实验器材等。
3.教学资源：相关自然科学的资料、课件等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示蜗牛的生活场景，引导学生关注蜗牛，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍蜗牛的形态结构，展示蜗牛标本，让学生观察并描述蜗牛的外部特征。
3.操练（15分钟）分组进行实验，观察蜗牛的爬行、呼吸等生活习性。
引导学生通过实验现象，分析蜗牛的生活习性与形态结构的关系。
4.巩固（10分钟）学生汇报实验结果，教师点评并总结蜗牛的形态结构和分类特征。
5.拓展（10分钟）引导学生讨论：蜗牛在自然界中的作用以及人类如何保护蜗牛。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调蜗牛的形态结构和生活习性。
7.家庭作业（5分钟）查阅相关资料，了解蜗牛在生态系统中的作用。
小学科学三年级上册2.3蜗牛(二)
你还有什么发现？
继续观察蜗牛，并且做好记录
作业
继续饲养蜗牛 完成作业本（ 15页）
电子显微镜下的齿舌
蜗牛的进食
蜗牛是用长在头部的 齿舌来咀嚼食物的 蜗牛把嫩叶、嫩茎当 作第一号猎物，用锋
利的牙齿把茎、叶的
薄皮啃下，蜗牛另外
也喜欢吃根、果实。
蜗牛的排泄
1.蜗牛从哪里排泄的？ 2.你能找的到它吗？
蜗牛的排泄 你看到了吗？
蜗牛是通过一个 小孔排泄出废物
的。
蜗牛的呼吸
蜗牛是怎么呼吸的？
有！触角最敏感！
蜗牛会嗅、会尝吗？
用棉花蘸一点米醋，放在蜗牛前面3 厘米处，蜗牛有反应吗？在蜗牛前方 的玻璃上滴几滴蔗糖溶液，蜗牛将怎 样运动？
有！将朝蔗糖方向移动！
小结
蜗牛是软体动物，喜欢在阴暗潮 湿、疏松的土壤里； 蜗牛会冬眠，也会夏眠； 蜗牛通过嘴里的齿舌吃食物，最 爱吃嫩菜叶，嫩茎； 蜗牛通过排泄孔排泄废物的； 蜗牛靠呼吸孔呼吸。
用手轻轻捏住蜗牛壳，让蜗牛扭动身体， 然后观察蜗牛壳顶部位置，随着蜗牛的活动，每间隔10多秒，蜗牛的气孔就会打开成一个小洞，可以明显的看到蜗牛的呼吸
蜗牛会听吗？
离正在爬行的蜗牛前方0.5米处，用 力鼓掌，观察蜗牛有什么反应？
没有听觉！
蜗牛有触觉吗？
用铅笔头分别触蜗牛的触角、足和壳 等部位有反应吗？哪个部位最敏感？
我的蜗牛“睡觉”了，怎么让它醒过来？
把蜗牛放入常温下 的水中，可以使它 醒来活动。
蜗牛的进食
1.蜗牛吃什么？ 2.它用什么进食的？
蜗牛的进食
轻轻地把蜗牛放在其他食物上，观察它吃这些食物吗？蜗牛会选择 哪几样？
√
√
√
×
2019年(秋)三年级科学上册 2.3《蜗牛二》教案 (新版)教科版
2019年(秋)三年级科学上册 2.3《蜗牛二》教案（新版）教科版教学目标：科学概念：蜗牛有一些与生命活动相关的生活习性：运动和休眠、呼吸、吃食、排泄。
过程与方法：尝试用不同的方法解决遇到的不同问题。
情感、态度、价值观：体会细致观察对获得信息的重要性。
教学重点：经历观察蜗牛吃食、休眠、排泄的过程，体会观察对获取信息的重要性。
教学难点：学生表现自我的欲望与倾听他人意见的冲突。
教学方法：观察与讲解结合学法：学生自主学习与协作学习【教学准备】2-3只饿了的蜗牛，菜叶、苹果片、饼干、等食物，记录表，多媒体课件。
【教学过程】一、交流饲养蜗牛的经验和发现1.复习上节课学习的内容。
2.交流饲养蜗牛过程中的发现。
3.关注：汇报情况的真实性，要求汇报的是自己观察到的而不是听别人说的或丛书上看到的。
教师讲授：蜗牛睡觉休眠了，它会用黏液膜封住壳口，不再活动。
问2：蜗牛睡觉了怎么让它醒过来？学生回答：轻轻摩擦、轻敲、浇水……解决：将蜗牛放入水中，蜗牛由于呼吸受到阻碍，就会结束休眠开始活动，并努力爬出水面。
设计意图：获取更多的有关蜗牛的信息，初步体会观察对获取信息的重要性。
二、观察蜗牛吃食1.整理有关蜗牛排泄的信息，引出蜗牛吃什么和不吃什么。
2.学生设计蜗牛吃什么和不吃什么的实验。
3.学生用实验验证蜗牛吃什么和不吃什么。
多媒体展示4.教师注意就学生提出的新问题如蜗牛是益虫还是害虫？5.学生设计实验的多样性和可行性；学生观察过程中新问题的提出。
设计意图：尝试用不同的方法解决遇到的问题。
三、观察蜗牛排泄和呼吸1.指导观察蜗牛排泄和呼吸的方法。
结合蜗牛的身体特征和多媒体课件2.学生观察蜗牛排泄和呼吸。
3.关注：学生观察的方法的正确性和学生获取更多地（如排便）信息。
设计意图：体会细节观察对获取信息的重要性并提出新的问题，蜗牛能长时间放在水里吗？四、继续观察蜗牛（多媒体展示，观看视频材料）设计意图：在饲养中获取更多的有关蜗牛的信息。
教科版科学三上2.3《蜗牛二》教案
教科版科学三上2.3《蜗牛二》教案一. 教材分析《蜗牛二》这一节内容，主要让学生了解蜗牛的生活习性、形态结构以及分类。
通过观察和实验，培养学生的观察能力和实验操作能力，提高学生对自然科学的兴趣。
二. 学情分析学生在科学课中已经学习了动物的基本分类，对于蜗牛这种动物有一定的认知基础。
但学生对于蜗牛的形态结构和生活习性的了解还不够深入，需要通过观察和实验来进一步认识蜗牛。
三. 教学目标1.知识与技能：了解蜗牛的生活习性、形态结构以及分类。
2.过程与方法：通过观察和实验，培养学生的观察能力和实验操作能力。
3.情感态度价值观：提高学生对自然科学的兴趣，培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：蜗牛的生活习性、形态结构以及分类。
2.难点：蜗牛的形态结构特点和分类依据。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察蜗牛的形态结构，培养学生的观察能力。
2.实验法：让学生参与蜗牛的实验操作，培养学生的实验操作能力。
3.讨论法：引导学生分组讨论蜗牛的分类，培养学生的合作能力。
六. 教学准备1.教具：蜗牛、放大镜、实验器材等。
2.学具：观察记录本、实验报告单等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用谜语“背着房子走的动物是什么？”引起学生兴趣，引导学生思考并回答。
进而引入本节内容《蜗牛二》。
2.呈现（10分钟）展示蜗牛的图片，让学生观察并描述蜗牛的外形特点。
然后教师简要介绍蜗牛的生活习性和分类。
3.操练（15分钟）分组进行蜗牛观察实验。
每组发放一只蜗牛和放大镜，让学生观察蜗牛的形态结构，并记录在观察记录本上。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）让学生汇报观察结果，其他同学和教师进行评价。
通过讨论，总结蜗牛的形态结构特点。
5.拓展（10分钟）让学生根据蜗牛的形态结构特点，进行蜗牛分类。
教师提供分类依据，学生分组讨论后，汇报分类结果。
6.小结（5分钟）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结蜗牛的生活习性、形态结构以及分类。
教科版科学三上《蜗牛(二)》教案
教科版科学三上《蜗牛（二）》教案一. 教材分析《蜗牛（二）》这一课主要让学生进一步认识蜗牛，了解蜗牛的生活习性和形态结构。
通过观察、实验等活动，培养学生的观察能力、实验操作能力和思维能力。
教材内容主要包括蜗牛的形态结构、蜗牛的运动、蜗牛的生活习性等，旨在引导学生关注身边的生物，培养学生的生物学科核心素养。
二. 学情分析学生在二年级已经学习过《蜗牛（一）》，对蜗牛有了初步的认识。
但他们对蜗牛的生活习性和形态结构的了解还不够深入。
此外，学生的观察能力、实验操作能力和思维能力有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生观察、实验，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
三. 教学目标1.知识与技能：了解蜗牛的生活习性和形态结构，能描述蜗牛的主要特征。
2.过程与方法：通过观察、实验等活动，培养学生的观察能力、实验操作能力和思维能力。
3.情感态度价值观：关注身边的生物，培养学生的生物学科核心素养。
四. 教学重难点1.重点：蜗牛的生活习性和形态结构。
2.难点：蜗牛的运动原理。
五. 教学方法1.启发式教学：引导学生观察、实验，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2.小组合作：培养学生团队合作精神，提高学生的交流表达能力。
3.任务驱动：设置具有挑战性的任务，培养学生解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备活的蜗牛，以便学生观察和实验。
2.准备蜗牛图片、视频等教学资源。
3.准备实验器材，如放大镜、培养皿等。
4.准备教学PPT。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示蜗牛的图片，引导学生回忆蜗牛的特征。
然后提问：“你们知道蜗牛是如何运动的吗？”激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）利用PPT呈现蜗牛的生活习性和形态结构，引导学生关注蜗牛的足、壳等特征。
同时，教师简要讲解蜗牛的运动原理。
3.操练（10分钟）将学生分为若干小组，每组提供一个活的蜗牛。
要求学生观察蜗牛的运动，并记录蜗牛在不同环境下的运动情况。
【新】教科版小学科学三年级上册第二单元第三课时《蜗牛》(二)》附反思含板书设计
四、说教学重难点
【教学重点】
经历观察蜗牛吃食、休眠、排泄的过程，体会观察对获取 信息的重要性。。
【教学难点】：
学生表现自我的欲望与倾听他人意见的冲突。
五、说教法学法
从新课标的教学内容、教学要求来看，记住几个知识点并不难，难就难在如何通过 学习过程，在学生的期待中，学生领到了蜗牛分小组开始观察。观察过程中，学生发现 蜗牛吃尖椒、白菜的叶柄、西红柿、肉、胡萝卜、豆干、大蒜等食物均可以吃，使学生 大开眼界，原来蜗牛什么都吃，思维水平得到提升。顺利成章引导学生认识蜗牛是杂食 性动物。
三、说教学目标
【科学概念目标】： 蜗牛有一些与生命活动相关的生活习性：运动与休眠、呼吸、吃食与排泄。 【科学词汇】：
休眠，气孔，排泄，繁殖 【过程与方法】： 尝试用不同的方法解决遇到的不同问题。 【科学方法】：
观察，实验，记录 【情感、态度、价值观】： 1、体会细节观察对获取信息的重要性。 2、核心价值观：细致观察，发现细节
（六）、课堂小结 说一说，通过今天的学习，你有哪些收获？你觉得自己的表现怎样？
七、说板书设计
根据三年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
《蜗牛》（二）》板书 吃菜叶，会排泄，会呼吸（气孔）
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的课堂教学更高效，更精彩。
大家好，今天我说课的内容是新教科版小学科学三年级上册第二单元动物 第三课 《蜗牛》（二）》。本节课主要内容是 重点在于观察蜗牛的生活习性。由于学生在此 前饲养了蜗牛，因此对蜗牛的活动时间、吃食方式、食物种类和排泄等方面已经有了一 些了解，在此基础上帮助学生梳理零碎的经验片断，串联起整体的对蜗牛的认识，将有 利于学生建立动物生活习性的整体印象，促进学生对生命特征的认识；主要研究蜗牛的 食物、休眠、排泄三方面的问题；关于蜗牛的繁殖，只是要求学生在以后的饲养过程中 ，去发现这个现象。
小学科学教科版三年级上册《蜗牛(二)》课件公开课(1)
蜗牛长牙齿吗？怎样吃？
它利用齿舌先把食物一点一点磨碎，再慢慢的吃下去。
蜗牛会选择什么样的食物？
蜗牛的食物记录表
喜欢吃 不喜欢吃 蜗牛是这样吃食物的
1、观察要求：不能伤害蜗牛，轻轻的放到食物上， 静静的观察它吃食物。 2、组长保管好实验器材。
蜗牛的排泄和呼吸
蜗牛吃了食物之后，从什aker name and title here
执教者：韦晓洁 桂平市厚禄乡中心小学
在饲养蜗牛过程中你有什么发现？
我的蜗牛“睡觉”了怎么让它醒过来？
把蜗牛放入常温 的水中，可以使 它醒来活动。
因为蜗牛是用肺呼 吸的，当我们把它 放到水中，它的呼 吸受到阻碍，就会 结束休眠开始活动， 并努力爬出水面。
教科版科学三上《蜗牛二》教案 (2)
教科版科学三上《蜗牛二》教案 (2)一. 教材分析《蜗牛二》这一课时主要让学生了解蜗牛的生活习性、形态结构以及分类。
通过观察和实验，培养学生的观察能力和实验操作能力，激发学生对自然科学的兴趣和探究欲望。
二. 学情分析三年级的学生已具备一定的观察和操作能力，对周围的自然环境有一定的认识。
但他们对于蜗牛的生活习性、形态结构以及分类可能了解不多，因此需要在教学中引导学生观察、操作、思考，从而提高他们的认知水平。
三. 教学目标1.知识与技能：了解蜗牛的生活习性、形态结构以及分类。
2.过程与方法：通过观察和实验，培养学生的观察能力和实验操作能力。
3.情感态度价值观：激发学生对自然科学的兴趣和探究欲望，培养他们关爱动物、保护环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：蜗牛的生活习性、形态结构以及分类。
2.难点：蜗牛的形态结构特点及其生活习性。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际情境中感受和体验蜗牛的特点。
2.观察法：引导学生观察蜗牛，培养学生的观察能力。
3.实验法：进行蜗牛爬行实验，让学生亲身体验蜗牛的生活习性。
4.讨论法：分组讨论，引导学生主动探究蜗牛的分类。
六. 教学准备1.蜗牛若干只。
2.观察蜗牛的容器或盆栽。
3.实验器材：计时器、尺子等。
4.分类卡片。
5.黑板、投影仪等教学设备。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）利用谜语“背着房子走的动物是什么？”引发学生思考，进而导入本课。
2. 呈现（5分钟）展示蜗牛的图片，引导学生观察蜗牛的外观特点，初步了解蜗牛的形态结构。
3. 操练（15分钟）分组进行观察实验，让学生观察蜗牛的生活习性，如蜗牛的爬行速度、活动范围等。
同时，用计时器记录蜗牛的爬行时间，用尺子测量蜗牛的爬行距离。
4. 巩固（5分钟）让学生汇报实验结果，总结蜗牛的生活习性特点。
5. 拓展（10分钟）引导学生讨论蜗牛的分类，分发分类卡片，让学生根据蜗牛的特点进行分类。
最后，总结蜗牛的分类情况。
教科版科学三年级上册2.3《蜗牛二》ppt课件2
阅读资料：蜗牛的身体组成
由壳、头、触角、眼、嘴、腹和尾等部分组成。
蜗牛身体的外面有一个螺旋形的壳。壳内贴着一层膜。 膜包裹着柔软的身体。蜗牛的软体部分分为头、腹足和 内脏团三部分。 头部有两对伸缩自如的触角，前面的一对比较短，能够 触探土和食物，有触觉作用，后面的一对比较长，顶端 的眼能够辨别光线的明暗，并且有嗅觉作用。蜗牛的口 在头部的腹面，适于在爬行时取食。蜗牛的腹足宽大、 肌肉发达，是蜗牛的运动器官。 蜗牛在爬行时，在贝壳口的右侧外套膜的边缘处会露出 一个圆形的小孔，是蜗牛与外界进行气体交换的开口， 叫做呼吸孔。
蜗牛是怎样吃东西的？
蜗牛吃食
蜗牛喜欢吃 白菜叶、青瓜、莴苣叶、萝卜、面包 蜗牛不喜欢吃 猪肉、鸡肉、葱、姜、大蒜、辣椒 蜗牛是这样吃食物的： 蜗牛先咬出一个小洞，再沿着边缘一点点的啃。
蜗牛呼吸和排泄
蜗牛鼻子在哪里？ 蜗牛怎样排泄？
排泄孔
气孔（呼吸孔）
蜗牛产卵
生殖孔
练习题：
1.蜗牛的背上有一个（ 壳 ），身体 （ 柔软 ）的，头上有（ 两 ）对触角。
教科版三年级上册第二单元第3课
蜗牛（二）
蜗牛私生活汇报会
睡觉、进食、排泄、呼吸 ……Fra bibliotek蜗牛睡觉
我的蜗牛“睡觉”了。 怎么让它醒过来？
蜗牛是怎么过冬的？
蜗牛吃食
× 猪肉、鸡肉、葱、
大蒜、辣椒、姜、 ……
蜗牛喜欢吃哪些食物？
白菜叶 黄瓜
莴苣叶 萝卜
……
蜗牛吃食
蜗牛先咬出 一个小洞， 再沿着边缘 一点点的啃。
课外活动
继续饲养蜗牛，发现蜗牛的更多秘密。
三年级科学上册 2.3《蜗牛二》课件(2)
第十页，共十二页。
课外活动
继续(jìxù)饲养蜗牛，发现蜗牛的更多秘密。
12/7/2021
第十一页，共十二页。
内容(nèiróng)总结
蜗牛（二）。睡觉、进食、排泄、呼吸。大蒜、辣椒、姜、。白菜叶、青瓜、莴苣叶、萝卜、
面包。猪肉、鸡肉、葱、姜、大蒜、辣椒。3.蜗牛喜欢（
）的环境。由壳、头、触角、
排泄孔
气孔（呼吸孔）
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蜗牛 产卵 (wōniú)
生殖孔
12/7/2021
第八页，共十二页。
练习题：
1.蜗牛的背上有一个（ 壳），身体（
）
的，柔头软上有（ ）对触角。两
2. 蜗牛用（ 气孔）呼吸，用（ 腹）足爬行。
阴暗 、潮 3.蜗牛喜欢(xǐ （ huan) (yīn àn)
No 眼、嘴、腹和尾等部分(bù fen)组成。蜗牛身体的外面有一个螺旋形的壳。蜗牛的软体部分(bù fen)
分为头、腹足和内脏团三部分(bù fen)。蜗牛的口在头部的腹面，适于在爬行时取食。蜗牛的腹足宽 大、肌肉发达，是蜗牛的运动器官。课外活动
Image
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第十二页，共十二页。
第五页，共十二页。
蜗牛 吃食 (wōniú)
蜗牛喜欢吃
白菜叶、青瓜、莴苣叶、萝卜(luó bo)、面包
蜗牛不喜欢吃 猪肉、鸡肉、葱、姜、大蒜、辣椒
蜗牛是这样吃食物的：
蜗牛先咬出一个小洞，再沿着边缘一点点的啃。 12/7/2021
第六页，共十二页。
蜗牛呼吸(hūxī)和排泄
蜗牛(wōniú)鼻子在哪里？蜗牛怎样排泄？
阅读资料：蜗牛(wōniú)的身体组成
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小学科学教科版三年级上册第三课蜗牛二教案
第三课蜗牛(二)
【教学目标】
科学概念
1、蜗牛有一些与生命活动相关的生活习性:运动和休眠、呼吸、吃食、排泄。
过程与方法
2、尝试用不同的方法解决遇到的不同问题。
情感、态度、价值观
1、体会细致观察对获得信息的重要性。
【教学重点】经历观察蜗牛吃食、休眠、排泄的过程，体会观察对获取信息的重要性。
【教学难点】学生表现自我的欲望与倾听他人意见的冲突。
【教学准备】分组:2-3只饿了的蜗牛，菜叶、苹果片、面包、黄瓜、生姜等食物，放大镜、记录表。
【教学课时】1课时。
【教学过程】
一、交流饲养蜗牛的发现和经验
1、师:在饲养蜗牛的过程中，你们有什么新发现？
2、生:汇报自己的发现。
3、师:根据学生的回答板书
4、师:有的蜗牛“睡觉”了，我们不能观察了，怎样让它醒过来活动？(把蜗牛放入常温下的水中，使其活动。
)
设计意图：获取更多的有关蜗牛的信息，初步体会观察对获取信息的重要性。
二、观察蜗牛吃食
1、师:蜗牛吃什么，怎么吃,我们一起来观察蜗牛吃食(最好选用饿了1~2天的蜗牛，要提前准备好。
)
2、引导学生讨论“怎样观察蜗牛吃食,蜗牛长有牙齿吗？”
3、发放菜叶、黄瓜、水果、生姜、面包等食物、放大镜，把蜗牛轻轻放到食物上，静静地等待蜗牛进食。
观察并记录。
4、学生交流发现，教师补充有关蜗牛牙齿知识。
5、观察蜗牛选择什么样的食物这一环节，可以选用另一个蜗牛进行观察，方法参考教材上。
把食物摆在盘子的一圈，把蜗牛放在圆心上，观察蜗牛的选择，在观察过程中，要求学生把观察结果及时记录在教科书上。
(实验要多做几次)
6、生:汇报交流。
设计意图：尝试用不同的方法解决遇到的问题。
三、观察蜗牛的排泄和呼吸
1、师;在观察蜗牛吃食的过程中，你们发现有的蜗牛排出粪便了，蜗牛从哪个部位排出粪便,它的粪便是什么样的,蜗牛的吃食和排粪便是它的生命活动中很重要的部分，在这个过程中，蜗牛才能生存和生长。
2、生:用放大镜观察蜗牛的排泄。
3、师:观察蜗牛的呼吸需要有一定的方法。
你们能找到蜗牛的呼吸孔吗？
4、师:手指轻轻捏住蜗牛壳，让蜗牛扭动身体，然后观察蜗牛壳顶部位置，随着蜗牛的活动，每间隔10多秒钟，蜗牛的气孔会打开成一个小洞，可以明显地看到蜗牛的呼吸。
5、生:观察蜗牛的呼吸。
6、生:汇报交流。
设计意图：体会细节观察对获取信息的重要性。
四、继续观察蜗牛
1、师:小节本节课和上节课的学习内容，提问学生:关于蜗牛的生活还可以观察哪些？
2、学生课后继续饲养蜗牛、并观察和记录获取的信息。
3、师:提醒学生:要让学生把在饲养中的更多更新的观察记录在表格中，或者写成科学日记。
表扬认真饲养和观察记录的学生，经常提醒学生及时记录。
设计意图：在饲养中获取更多的有关动物的信息。
五、板书设计
蜗牛（二）
喜欢吃的食物：菜叶、黄瓜，各种植物的叶。
不喜欢吃的食物：生姜、面包，带有刺激性异味的食物。
蜗牛是这样吃食物的：它利用齿舌先把食物一点一点磨碎，再慢慢的吃下去。
六、教学反思：
这一节课紧接上一课的内容，继续观察蜗牛的生活习性。
由于学生在此前饲养了蜗牛，因此对蜗牛的活动时间、吃食方式、食物种类和排泄等方面已经有了一些了解，所以我在此基础上帮助学生梳理零碎的经验片断，串联起整体的对蜗牛的认识，有利于学生建立动物生活习性的整体印象，促进学生对生命特征的认识。
学生的学习都比较认真。