四年级上册语文第18课颐和园教案教学设计课堂实录教学反思

四年级上册语文第18课《颐和园》教案教学设计课堂实录、教学反思四年级上册语文第18课《颐和园》教案教学设计课堂实录、教学反思【教学目标】１、依照课文所记叙的游览顺序，练习给课文分段。

２、学会本课的７个生字。

理解文句，会用“屹立”和“隐约约约”２个词语造句。

３、有情感地朗诵课文。

背诵第２、４自然段。

【教学重点】１、理解课文内容，依照游览顺序给课文分段。

２、学难点借助课文，陶冶学生的爱漂亮情趣，增强民族自豪感。

【课时安排】三课时。

【教学进程】第一课时〖教学进程〗一、导入新课导语：在我国的首都北京西郊，有一个世界著名的皇家园林。

它就是颐和园。

教师板书课题：颐和园那里有著名的长廊、佛香阁、昆明湖、十七孔桥等人文景观。

今天就让咱们寻着作者的足迹，一同来饱览颐和园的美景。

二、出示幻灯片熟悉颐和园的几个著名景观，从直观入手，对颐和园的美景先有一个感性的熟悉。

（有条件的可以给学生播放有关颐和园的风光教学录相片。

或出示一组有关颐和园名胜风光图片。

）三、学生轻声读课文，用笔标出课文有几个自然段；划出本课的生字和新词四、学习生字和要求写的字１、学习生字：识字教学的要求是读准字音、记清字形、了解字义。

会给生字组词。

⑴利用汉语拼音，读准字音。

⑵用多种方式记忆字形。

①用拆合法记“殿、眺、阁、耸”的字形：例如“殿”字。

咱们把它拆成三个部份，左上角是尸身的“尸”；左下角是个“共”字；右边是没有的“没”的右半边“殳”；再把这三个部份正确地组合在一路就是“殿”字。

②利用形声字构字规律记忆“阁、雕”的字形。

“阁”属于外形内声类，“门”形旁表意；“各”声旁表音。

讲解：声旁和形旁的作用是有局限性的。

有的形旁能大致表示出属于哪一类的；有的就不能明确地表示出来。

有的声旁能表音，有的就不能准确地表示读音。

如：“堤”字就不能念成（shì）。

因此，学生在碰到形声字时不要“念半边”，要正确运用形声字的构字规律识字。

③用比较法记忆“栽、雕、赏”的字形：（按照生字字形上的特点，找出一些与生字字形相近的字，形近字之间区别对比找出它们的相同点和不同点，从而记住生字的字形。

）栽──裁──载；赏──党──堂；雕──准──谁──淮。

⑶借助字典理解字义、词义：查字典也可以帮忙学生识字。

教师要重视培育学生查字典利用工具书的这种能力。

学生具有了这种能力将终生受益。

２、解释下列词语：神清气爽：形容人头脑清醒，精神爽快。

金碧辉煌：形容建筑物异样富丽，光彩夺目。

姿态不一：样子各不相同。

琉璃瓦：内层有较好的粘土，表面用琉璃烧制成的瓦。

形状像半边粗竹筒，外部多是绿色或金黄色，鲜艳、发光，多用来铺宫殿或庙宇的屋顶。

横槛：本课指横嵌的长方形栏板。

宫殿：帝王居住的高大富丽的衡宇。

远眺：往远处看。

画舫：装饰华丽、专供游人乘坐的船。

葱茏：青翠茂密。

五、用不同的方式给课文分段六、学法指导教会学生如何给课文分段。

〖课后小结〗学生没有到过北京，对颐和园的湖光山色，亭台阁榭，长廊石桥等景物没有感性熟悉。

在做教学准备时，我搜集了颐和园许多相关资料，还要求学生回家搜集颐和园的资料，如图片、音像、古诗、对联、美文等。

然后把师生一路搜集的资料制作了课件，创设了一个虚拟的网络环境，并引进课堂，进行了的尝试和探讨，充分发挥了教师和学生的双主体作用，使信息技术和语文教学融为一体。

教学时，让学生边游览边谈体会与感受，启发学生进行想象，学生如临其境，对颐和园的景色优美就有了具体、形象的主观感受，学生在接近仿真情境中学习，极大地提高了学习效率。

尤其是学生在整体感知课文后，学生利用课件，自主探讨自己喜欢的景点，新鲜感也很强，个性化的学习要求，让学生充分的享受学习的自主，品味颐和园独特的美，取得了较好的教学效果。

通过这一课的教学，我深感在语文课教学中，教师的课前教学准备，万万不可轻忽与互动学生。

四年级上册语文第18课《颐和园》教案教学设计课堂实录、教学反思【教学目标】１、依照课文所记叙的游览顺序，练习给课文分段。

２、学会本课的７个生字。

理解文句，会用“屹立”和“隐约约约”２个词语造句。

３、有情感地朗诵课文。

背诵第２、４自然段。

【教学重点】１、理解课文内容，依照游览顺序给课文分段。

２、学难点借助课文，陶冶学生的爱漂亮情趣，增强民族自豪感。

【课时安排】三课时。

【教学进程】第一课时〖教学进程〗一、导入新课导语：在我国的首都北京西郊，有一个世界著名的皇家园林。

它就是颐和园。

教师板书课题：颐和园那里有著名的长廊、佛香阁、昆明湖、十七孔桥等人文景观。

今天就让咱们寻着作者的足迹，一同来饱览颐和园的美景。

二、出示幻灯片熟悉颐和园的几个著名景观，从直观入手，对颐和园的美景先有一个感性的熟悉。

（有条件的可以给学生播放有关颐和园的风光教学录相片。

或出示一组有关颐和园名胜风光图片。

）三、学生轻声读课文，用笔标出课文有几个自然段；划出本课的生字和新词四、学习生字和要求写的字１、学习生字：识字教学的要求是读准字音、记清字形、了解字义。

会给生字组词。

⑴利用汉语拼音，读准字音。

⑵用多种方式记忆字形。

①用拆合法记“殿、眺、阁、耸”的字形：例如“殿”字。

咱们把它拆成三个部份，左上角是尸身的“尸”；左下角是个“共”字；右边是没有的“没”的右半边“殳”；再把这三个部份正确地组合在一路就是“殿”字。

②利用形声字构字规律记忆“阁、雕”的字形。

“阁”属于外形内声类，“门”形旁表意；“各”声旁表音。

讲解：声旁和形旁的作用是有局限性的。

有的形旁能大致表示出属于哪一类的；有的就不能明确地表示出来。

有的声旁能表音，有的就不能准确地表示读音。

如：“堤”字就不能念成（shì）。

因此，学生在碰到形声字时不要“念半边”，要正确运用形声字的构字规律识字。

③用比较法记忆“栽、雕、赏”的字形：（按照生字字形上的特点，找出一些与生字字形相近的字，形近字之间区别对比找出它们的相同点和不同点，从而记住生字的字形。

）栽──裁──载；赏──党──堂；雕──准──谁──淮。

⑶借助字典理解字义、词义：查字典也可以帮忙学生识字。

教师要重视培育学生查字典利用工具书的这种能力。

学生具有了这种能力将终生受益。

２、解释下列词语：神清气爽：形容人头脑清醒，精神爽快。

金碧辉煌：形容建筑物异样富丽，光彩夺目。

姿态不一：样子各不相同。

琉璃瓦：内层有较好的粘土，表面用琉璃烧制成的瓦。

形状像半边粗竹筒，外部多是绿色或金黄色，鲜艳、发光，多用来铺宫殿或庙宇的屋顶。

横槛：本课指横嵌的长方形栏板。

宫殿：帝王居住的高大富丽的衡宇。

远眺：往远处看。

画舫：装饰华丽、专供游人乘坐的船。

葱茏：青翠茂密。

五、用不同的方式给课文分段六、学法指导教会学生如何给课文分段。

〖课后小结〗学生没有到过北京，对颐和园的湖光山色，亭台阁榭，长廊石桥等景物没有感性熟悉。

在做教学准备时，我搜集了颐和园许多相关资料，还要求学生回家搜集颐和园的资料，如图片、音像、古诗、对联、美文等。

然后把师生一路搜集的资料制作了课件，创设了一个虚拟的网络环境，并引进课堂，进行了的尝试和探讨，充分发挥了教师和学生的双主体作用，使信息技术和语文教学融为一体。

教学时，让学生边游览边谈体会与感受，启发学生进行想象，学生如临其境，对颐和园的景色优美就有了具体、形象的主观感受，学生在接近仿真情境中学习，极大地提高了学习效率。

尤其是学生在整体感知课文后，学生利用课件，自主探讨自己喜欢的景点，新鲜感也很强，个性化的学习要求，让学生充分的享受学习的自主，品味颐和园独特的美，取得了较好的教学效果。

通过这一课的教学，我深感在语文课教学中，教师的课前教学准备，万万不可轻忽与互动学生。

四年级上册语文第18课《颐和园》教案教学设计课堂实录、教学反思【教学目标】１、依照课文所记叙的游览顺序，练习给课文分段。

２、学会本课的７个生字。

理解文句，会用“屹立”和“隐约约约”２个词语造句。

３、有情感地朗诵课文。

背诵第２、４自然段。

【教学重点】１、理解课文内容，依照游览顺序给课文分段。

２、学难点借助课文，陶冶学生的爱漂亮情趣，增强民族自豪感。

【课时安排】三课时。

【教学进程】第一课时〖教学进程〗一、导入新课导语：在我国的首都北京西郊，有一个世界著名的皇家园林。

它就是颐和园。

教师板书课题：颐和园那里有著名的长廊、佛香阁、昆明湖、十七孔桥等人文景观。

今天就让咱们寻着作者的足迹，一同来饱览颐和园的美景。

二、出示幻灯片熟悉颐和园的几个著名景观，从直观入手，对颐和园的美景先有一个感性的熟悉。

（有条件的可以给学生播放有关颐和园的风光教学录相片。

或出示一组有关颐和园名胜风光图片。

）三、学生轻声读课文，用笔标出课文有几个自然段；划出本课的生字和新词四、学习生字和要求写的字１、学习生字：识字教学的要求是读准字音、记清字形、了解字义。

会给生字组词。

⑴利用汉语拼音，读准字音。

⑵用多种方式记忆字形。

①用拆合法记“殿、眺、阁、耸”的字形：例如“殿”字。

咱们把它拆成三个部份，左上角是尸身的“尸”；左下角是个“共”字；右边是没有的“没”的右半边“殳”；再把这三个部份正确地组合在一路就是“殿”字。

②利用形声字构字规律记忆“阁、雕”的字形。

“阁”属于外形内声类，“门”形旁表意；“各”声旁表音。

讲解：声旁和形旁的作用是有局限性的。

有的形旁能大致表示出属于哪一类的；有的就不能明确地表示出来。

有的声旁能表音，有的就不能准确地表示读音。

如：“堤”字就不能念成（shì）。

因此，学生在碰到形声字时不要“念半边”，要正确运用形声字的构字规律识字。

③用比较法记忆“栽、雕、赏”的字形：（按照生字字形上的特点，找出一些与生字字形相近的字，形近字之间区别对比找出它们的相同点和不同点，从而记住生字的字形。

）栽──裁──载；赏──党──堂；雕──准──谁──淮。

⑶借助字典理解字义、词义：查字典也可以帮忙学生识字。

教师要重视培育学生查字典利用工具书的这种能力。

学生具有了这种能力将终生受益。

２、解释下列词语：神清气爽：形容人头脑清醒，精神爽快。

金碧辉煌：形容建筑物异样富丽，光彩夺目。

姿态不一：样子各不相同。

琉璃瓦：内层有较好的粘土，表面用琉璃烧制成的瓦。

形状像半边粗竹筒，外部多是绿色或金黄色，鲜艳、发光，多用来铺宫殿或庙宇的屋顶。

横槛：本课指横嵌的长方形栏板。

宫殿：帝王居住的高大富丽的衡宇。

远眺：往远处看。

画舫：装饰华丽、专供游人乘坐的船。

葱茏：青翠茂密。

五、用不同的方式给课文分段六、学法指导教会学生如何给课文分段。

〖课后小结〗学生没有到过北京，对颐和园的湖光山色，亭台阁榭，长廊石桥等景物没有感性熟悉。

在做教学准备时，我搜集了颐和园许多相关资料，还要求学生回家搜集颐和园的资料，如图片、音像、古诗、对联、美文等。

然后把师生一路搜集的资料制作了课件，创设了一个虚拟的网络环境，并引进课堂，进行了的尝试和探讨，充分发挥了教师和学生的双主体作用，使信息技术和语文教学融为一体。