当代青少年心理特点
青春期少年的心理特点有
青春期少年的心理特点有青春期是一个人生阶段中极为特殊的时期，也是一个少年进入青年之门的重要过渡期。
在这个时期，少年身心发育迅速，伴随着荷尔蒙的泛滥以及身体各项功能的逐渐成熟，心理上也会发生很大的变化。
青春期少年的心理特点包含着许多独特的特征，下面将从不同的角度进行分析和探讨。
自我认知与身份探索青春期少年往往开始对自己的认知和身份产生困惑。
在这一阶段，他们对自己的性格、兴趣爱好、价值观等方面进行重新思考和探索，试图找到自己的位置和价值。
他们可能会出现对自己的定位不清晰，自我意识模糊等情况，这也是为了更好地适应自己即将进入的青年时期。
情绪波动与内心矛盾青春期少年常常表现出剧烈的情绪波动，一会儿兴奋快乐，一会儿焦虑沮丧。
这种情绪波动与内心矛盾一样，是青春期少年心理特点中的重要表现。
他们会面临着家庭和学校的压力，同时还要应对自己内心的矛盾和挣扎，这种复杂的情绪让他们感到无所适从。
自我意识随着自我的建立和认知的进步，青春期少年开始关注自己在同龄人中的地位和形象。
他们渴望被认可和尊重，同时又害怕被排斥和孤立。
对外界的关注和评价变得更加敏感，对社交活动和人际关系的重视也日益增加。
对未来的焦虑与理想的追求在青春期，少年开始为自己的未来规划和奋斗。
他们对未来充满了各种幻想和憧憬，同时也会受到现实的限制和挫折。
对于他们来说，未来是一个充满未知和挑战的领域，他们会对未来的不确定性感到焦虑和恐惧，但同时也充满着对理想的追求和努力。
社会认同感与自我负责感随着社会角色认同意识的增强和社会责任感的觉醒，青春期少年开始逐渐建立起自己的社会认同感和自我负责感。
他们会逐渐明确自己在家庭、学校和社会中的角色和责任，同时也会更加关注社会的发展和公益事业，尝试从自己的实际行动中为社会做出贡献。
总结青春期是一个充满挑战和机遇的阶段，青春期少年面临着各种身心变化和生活困扰，但也正是在这一阶段，他们开始建立自我认识和身份认同，逐渐成为自主、独立的个体。
青春期少年的心理特点有哪些
青春期少年的心理特点有哪些青春期是一个人成长过程中的重要阶段，而青春期少年的心理特点也是备受关注的。
青春期少年正处于生理和心理的双重变化阶段，在这个阶段，他们的心理特点表现得尤为明显。
下面将列举一些青春期少年常见的心理特点。
自我意识增强青春期少年在这一阶段开始更加关注自己的内心世界和自身形象。
他们开始对自己的认识和理解有了新的认识，开始思考自己的优点和缺点，寻求自我完善和提升。
同时，他们也开始更加关注他人对自己的看法，注重自己在群体中的地位和形象。
情绪波动大青春期少年的情绪波动往往比较剧烈。
由于生理变化和心理压力的增加，他们常常会出现情绪上的波动，如易怒、忧虑、焦虑、沮丧等。
这时的他们对自己的情感和情绪更加敏感，很容易受外界影响而产生波动。
自我认同探索在青春期，少年开始对自己的身份和角色进行探索。
他们对自己的性别角色、社会角色、职业展望等方面有着强烈的好奇心和探索欲望。
在这个阶段，他们会试图建立自己独立的认同感，寻找自己的定位和方向。
社交关系变化青春期少年的社交关系也经历着很大的变化。
他们开始渴望和同龄人交往，建立朋友圈，寻找志同道合的伙伴。
在这个过程中，他们会与家长关系逐渐疏远，更加倾向于与同龄人交流和沟通，互相支持和理解。
对未来充满幻想在青春期，少年对未来充满了幻想和憧憬。
他们开始构想自己的未来生活和职业，设定自己的人生目标和愿景。
这种幻想不仅在激励他们前行，也带来了自信和动力，让他们更加积极地面对生活的挑战。
性心理的觉醒青春期少年的性心理开始觉醒，对性的好奇和探索开始呈现。
在这个阶段，他们开始对性的身体、心理和行为产生兴趣，开始探索自己的性取向、性认同和性行为。
这种性心理的觉醒常常带来困惑和挑战，需要适当的引导和帮助。
综上所述，青春期少年的心理特点主要包括自我意识增强、情绪波动大、自我认同探索、社交关系变化、对未来充满幻想和性心理的觉醒等方面。
了解这些心理特点有助于家长和老师更好地引导和支持青春期少年的成长，帮助他们度过这个冲动而又充满挑战的阶段。
青少年的心理
青少年的心理青少年是一个特殊的群体，在这个阶段，他们的心理状态往往十分丰富多彩，既有激情又有困惑，既有冲动又有理智。
青春期是他们生命中一个重要的转折点，他们面临着身心的巨大变化和挑战。
在这个成长的过程中，青少年的心理承受着巨大的压力，需要得到理解和关爱。
自我认知的探索青少年时期是一个自我认知不断探索的阶段。
他们开始意识到自己的存在和独立性，开始思考自己的身份认同和人生目标。
在这个过程中，他们常常会感到困惑和迷茫，不知所措。
有些青少年会为了寻找自己的位置而走上错误的道路，例如追求不健康的行为或逃避现实。
情绪的波动青少年时期的情绪变化十分显著。
他们常常会陷入激动、快乐、沮丧和焦虑等情绪中。
这是因为他们的内分泌系统正在发育，激素水平的波动导致了情绪的波动。
面对这些情绪，青少年往往感到力不从心，难以控制。
家长和老师应该给予他们足够的理解和支持，帮助他们平复情绪，建立健康的心理。
自我实现的需求青少年追求自我实现的需求也十分强烈。
他们希望得到身心上的自由，追求自己的理想和目标。
家长和老师应该尊重他们的选择，给予他们更多的自主权，鼓励他们勇敢面对挑战，实现自己的梦想。
同时，也要给予他们必要的指导和引导，避免走上错误的道路。
社交关系的建立青少年时期，社交关系的建立对他们的心理健康至关重要。
他们开始建立自己的社交圈子，开始感受到朋友和同学之间的友情和亲情。
家长和老师要引导他们建立健康的社交关系，学会尊重和包容他人，培养友谊和亲情。
通过与他人的交往，青少年可以更好地了解自己，增强自信心，拓宽视野，提升社交技能。
心理健康的重要性青少年的心理健康对他们的整个人生都有着重要的影响。
一个心理健康的青少年会更加自信、积极、开朗，面对挑战时更能坚强应对。
因此，家长和老师要关注青少年的心理健康，给予他们足够的支持和理解，帮助他们建立健康的心理，实现自我成长和自我实现的目标。
结语青少年的心理是一个复杂而微妙的主题，需要我们给予更多的关注和理解。
青少年的心理特点有哪些
青少年的心理特点有哪些
青少年是一个特殊的群体，他们正处于生理和心理双重发展阶段，心理特点也
因此具有独特性，需要我们认真了解和关注。
本文将从认知、情感、社交、自我认知等多个维度探讨青少年的心理特点。
认知发展
青少年的认知能力逐渐提升，开始具备抽象思维能力，但还受到逻辑思维和问
题解决能力的限制。
他们可能表现出冲动、不成熟的决策，容易受到周围环境的影响。
情感体验
青少年情感表达丰富，易受情绪波动影响。
他们可能出现情绪起伏大、对外界
刺激反应敏感的情况，情绪难以自我调控，需要成年人的引导和支持。
社交需求
青少年在社交中追求认同感和自我肯定，对同伴间的关系越来越重视。
处在这
一阶段的青少年可能表现出对人际关系的强烈需求，同时也担心被排斥或孤立。
自我认知
青少年逐渐建立自我认知，开始感受到自我和他人的差异。
他们可能产生自我
意识过强或不足的情况，需要通过学习和成长逐渐建立积极的自我认知。
总结
青少年的心理特点是一个复杂而多样的课题，了解和理解这些特点有助于更好
地与青少年交流、引导和帮助。
青少年的心理特点受到内在和外在因素的综合影响，需要社会各界的关注和支持，共同促进青少年身心健康的发展。
当代青少年心理特点知识分享
人最初必得是一条虫,在它最早的幼年爬来爬去;在十五岁之前,他必得像蝴蝶一样轻佻;在他的青年时代,得具有孔雀的虚荣;在成人之后他得像马一样担负苦役;快到五十岁的时候,他就会有狐狸那样的狡计;在他老年,他将像猴子一样丑陋可笑.这一般说来就是人的一生,也是人的命运.———法国伏尔泰人这样成长一个孩子在充满批评挑剔的环境下成长，他将学会吹毛求疵谴责别人；一个孩子在充满耻辱的环境下成长，他将学会自觉有罪；一个孩子在充满鼓励的环境下成长，他将学会自信；一个孩子在充满友善的环境下成长，他将学会热爱人生；一个孩子在充满公正诚实的环境下成长，他将学会正义真理。
当代青少年心理特点:•一、缺乏理想和信念，学习目的不明确•二、有上进心，都在乎学习成绩，却不能专心学习，有荣誉感，但缺乏自信，消极情绪较多。
•三、独立意识强，不爱受约束，对家庭和学校的教育持轻蔑态度。
•四、思想早熟，有胆略，善于表现自我。
有一定的是非辨别能力，但自控能力差。
•五、心理素质不高，受挫承受力差，吃苦精神不够，生活自理能力欠缺。
•六、情感复杂，性意识超前，喜欢结交朋友，异性之间交往增多。
•七、攀比心理强，花费无计划，个人开支入不敷出，经济困惑加大。
•八、追求时尚，贪玩，惰性强。
网瘾、早恋等，对他们的学习和生活造成较大冲击。
•九、遇到烦恼的问题，渴望向他人倾诉，一般很难得到心理上的帮助。
•十、逆反心理较重，对压制和说教有抵触情绪，对理性的心理沟通容易接受。
根据青少年特点,对待他们要注意以下几点:• 1 不要像成人一本正经,谈话地点,时间,任务可以灵活一些.• 2 尊重对方的存在,以平等态度对待他.• 3 听取青少年见解,维持双方交流,等他把话讲完,再提意见.• 4 站在青少年角度看问题,多理解他们.• 5注重目前与现实:现在他是什么心情,在想什么事,如何解决眼前存在的问题.尽量不要讲大道理.• 6 供给他们一些生活的知识和经验,如女孩的月经,男孩的遗精.•7 提供孩子可模仿的对象,如父亲.•8 善于发现和赞扬青少年身上的优点和潜能,诱导发展.青少年的心理矛盾1、独立和依赖的矛盾☐上中学以后，孩子们不再像小学时那样遵从老师和父母的指示，全盘地接受别人的评价。
青少年心理发展的特点
青少年心理发展的特点青少年是一个特殊的群体，他们已经从儿童阶段进入到思想意识逐渐成熟的阶段，面临着许多复杂的心理问题。
那么，青少年的心理特点，有哪些方面呢？一、自我意识的建立在青少年时期，由于生理、心理上的变化，青少年开始对自己身体、思想和行为上的特点产生了更明确、准确、深刻的认识和表达。
此时的他们正走向成年，并面临自我意识的初步建立。
在这样的进程中，他们既有与自己内心的斗争，又有与外部环境的交流。
在这种交互中，他们建立了自己的人格。
二、独立性的提高青少年时期，他们开始形成自己的个性，并希望获得外界的认同。
他们开始体会到，可通过自我奋斗实现自己的价值和利益，感受到自由和独立的快乐，故而具备较强的独立性。
三、情感的波动青少年时期，由于生理和心理上的变化，他们的情感也日益丰富。
而这种情感又常常因为一些外部因素的干扰、心理问题的困扰而表现为波动。
这种情感震荡表现在身体方面的反应，例如情绪激动、情绪低落等。
四、好奇心的增强在青少年时期，他们已经获得了更多的知识和信息，并希望探索更多的领域和可能性。
这时候的他们有着旺盛的好奇心，想要了解更多的知识和技能。
因此，他们常常表现出持续的探索和学习的欲望，从而增强了好奇心。
五、自我价值感的形成在青少年时期,他们逐渐懂得了自我认识的重要性，并且通过自我认识，慢慢形成了自己的价值观。
这种价值观不仅仅以道德准则为基础，还包括个人的兴趣和追求。
因此，他们不仅关注自己的价值，也注重自己的思想和行为能够带给社会的贡献。
六、自我控制力的改变青少年时期，他们的生理、心理状态还不太稳定，而在这个阶段，他们正面临着更多的选择和决定。
由此，他们常常需要具备很强的自我控制力。
这种自我控制力体现在很多方面，例如自我动机的掌控、行为的规范和抑制和情绪的调节等等。
青少年的心理发展有其特殊性，在这一阶段，他们逐渐改变了过去的认知方式，开始越来越接近成年人的认知规律。
在这个过程中，他们建立了自我机制，也向人生的坚实前进了一步。
当代高中生心理现状
当代高中生心理现状
当代高中生心理现状
随着社会的发展，经济的繁荣，当代青少年在受到社会的关注。
他们的心理特点也引起了广泛的重视。
探讨当代青少年心理现状，有助于更好的认识他们，改善他们的心理健康。
当代高中生的心理特点可以分为自卑感、孤独感、压力感和焦虑感。
自卑感是指当代高中生对自己的不足感及未来的迷茫感。
他们缺乏自信，不敢挑战自己，害怕失败。
孤独感是指当代高中生对于他们无人可以认同的感受。
他们往往感到孤独，缺乏可以依靠的亲情，他们渴望交流，却常常被排斥。
压力感是指当代高中生在接受社会的沉重压力以及家庭、学校的高期望下所产生的焦虑和不安感。
他们面临着更多的竞争，有很多事物需要处理，他们的心理健康面临挑战。
焦虑感是指当代高中生对未来的恐惧感和不确定感。
他们担心自己的未来，他们无法把握自己的人生，缺乏指导和引导，渴望有人帮助他们走出困境。
为了改善当代高中生的心理健康，家长、学校应该努力帮助他们解决心理问题。
家长应该多与孩子沟通，了解他们心理上的感受，尊重他们，多关注他们，让他们感受到父母的爱和关怀。
学校应该建立良好的学习环境，满足学生的物质和心理需求，减轻他们的学习压力，积极开展心理咨询，让当代高中生能够更好地面对生活挑战，摆脱烦恼，收获心灵的宁静和幸福。
总的来说，当代高中生的心理健康状况是一个比较严峻的问题，
家长和学校都应该努力解决它，建立良好的心理环境，帮助当代高中生获得健康心理，建立自信，开启美好的蓝图。
当代青少年心理特点
当代青少年心理特点当代社会中，青少年心理特点愈发引起人们的关注。
随着社会的不断发展和变化，青少年的心理特点也在不断地发生变化。
本文将从身份认同、社交媒体使用、自尊心以及焦虑等方面探讨当代青少年的心理特点。
一、身份认同在当代社会中，青少年的身份认同问题日益突出。
他们往往面临着来自各个方面的身份困惑和选择压力。
由于社会环境的多元化和信息的丰富性，青少年在思考自己的身份时往往面临更多选择。
他们不再满足于传统的身份认同，而是更倾向于追求独特、多元的身份认同。
这种多元化的身份认同使得青少年更加关注个人内心的追求和满足。
二、社交媒体使用社交媒体在当代青少年的生活中扮演着重要的角色。
与过去相比，青少年现在更频繁地使用社交媒体来与他人交流和表达自己。
他们习惯于通过社交媒体平台展示自己的生活点滴，并通过获取点赞和评论来获得他人的认可和关注。
然而，社交媒体的使用也带来了一些负面影响。
比如，长时间沉迷于社交媒体可能导致青少年心理健康问题，同时也容易导致虚拟世界与现实世界的脱节。
三、自尊心当代青少年普遍存在自尊心的问题。
他们对自己的评价和对他人的评价非常在意，往往会因为外界的批评或负面评价而感到自卑和不安。
青少年在成长过程中需要得到肯定和认同，但如果过度追求他人的认可，就可能影响到自身的自尊心。
因此，家长和教育者应该帮助青少年建立健康的自尊心，让他们明白自尊不应该仅仅依赖外界的评价，而是要建立在对自己真实的认知和价值的基础上。
四、焦虑当代青少年的心理特点中，焦虑是一个普遍存在的问题。
面对来自学业、社交、家庭等多重压力，青少年常常感到焦虑和压力山大。
部分青少年甚至出现了严重的焦虑症状，对自己的未来感到迷茫和不安。
应对焦虑问题，教育者和家长应该给予青少年足够的支持和理解，并帮助他们建立应对压力的机制，通过放松和调节情绪来缓解焦虑。
总结起来，当代青少年的心理特点在不断变化和发展。
他们面临身份认同问题、社交媒体使用困扰、自尊心问题以及焦虑等挑战。
青春期少年的心理特点有答案
青春期少年的心理特点有答案青春期是少年时期的一个特殊阶段，也是一个充满挑战和变化的阶段。
在这个阶段，少年面临着身心发育迅速、学习压力增大、与家长关系变化等多方面的问题和挑战。
因此，青春期少年的心理特点备受关注。
下面将探讨一些常见的青春期少年心理特点并给出解析。
自我认同和身份认同青春期是少年建立自我认同和身份认同的关键时期。
在这个阶段，少年正尝试寻找自己在社会中的定位和角色，不断探索自己的兴趣、爱好和价值观。
他们常常会通过模仿他人、参与不同活动等方式来探索自己的身份，这也是为什么青春期少年经常会表现出对外界意见敏感、容易受同伴影响等特点。
情绪波动和冲动行为青春期少年的情绪往往会出现较大波动，他们可能会一会儿高兴，一会儿烦躁，一会儿焦虑，一会儿沮丧。
这种情绪波动通常是由于荷尔蒙水平的波动、身体发育等因素导致的。
此外，青春期少年可能会表现出冲动、不理智的行为，因为大脑的前额皮质尚未完全发育，控制自己的冲动和情绪更加困难。
对权威和规则的挑战在青春期，少年开始对权威和规则产生怀疑，他们更倾向于质疑传统的观念、规则和权威，试图通过自己的方式来探索和认识世界。
这也是为什么青春期少年经常会与父母、老师产生冲突，表现出叛逆和叛乱的行为。
对自我形象和外貌的关注青春期少年开始对自己的外貌和形象更加敏感，他们可能会关注自己的外表、穿着打扮等方面，试图通过这些方式来表达自己的个性和特点。
社会的审美观念、同伴的评价都会对青春期少年的自我认同和自尊产生影响。
对未来的焦虑和不确定性在青春期，少年经常会感到对未来的焦虑和不确定性。
他们可能会担心自己的学业、职业道路、人际关系等方面，不知道应该如何选择和前进。
这也是为什么青春期少年经常表现出担忧、焦虑和无助的情绪。
综上所述，青春期少年的心理特点是多方面的，包括自我认同和身份认同、情绪波动和冲动行为、对权威和规则的挑战、自我形象和外貌的关注、对未来的焦虑和不确定性等。
理解和认识这些心理特点，对于帮助青春期少年度过这个特殊阶段、健康成长具有重要意义。
青少年心理特征分析
浅谈青少年心理发展的特点初中阶段是青少年长身体、学知识、世界观、人生观形成的重要阶段。
正确把握他们的心理活动特点及其规律，对于引导他们健康成长具有重要的意义。
那么，当代青少年在心理发展上有哪些特点呢？笔者浅谈如下：一、情感丰富、强烈，但欠成熟稳定，容易冲动失衡。
进入青少年期后，情感逐步变得丰富、活跃，富有感染力，很容易动感情，这是本期重要的心理特征。
一部动人的影视片，一本迷人的小说或一场精彩的演讲，常使中学生心潮澎湃，热血沸腾，激动不已。
这是青少年情感特征和大脑兴奋性增强的反映。
青少年中学生脱离儿童期幼稚型情感，逐步从低级、单纯、较为原始的情感活动向高级、复合型、社会性情感发展。
具有一定的群体感、道德感和社会责任感，热爱祖国、向往美好理想的复杂情感。
这是进入青春期教育和道德、理想、人生观、价值观教育的重要心理基础。
但也应该指出，青少年期情感活动常表现出不稳定，欠成熟，容易冲动失衡的特点。
遇到生活中的矛盾，感到不满和委屈时容易激动发怒，呈现出激情爆发状态，男生比女生更为明显。
少数男生尤为突出，他们往往因为一些日常琐事而争吵、谩骂、斗殴、甚至一气之下酿成严重的后果。
因此，必须引起我们的高度注意，尽可能将青少年间发生的矛盾解决在萌芽之中。
二、兴趣广泛，爱玩好动，广交朋友，由于缺乏鉴别能力，判断力和选择力不强，容易感染不良社会风气的影响。
青少年期的大多数学生，思维活跃，精力充沛，兴趣广泛，爱玩好动，故积极参加自己所喜爱的文体活动，群览博阅，从事一种或多种适合自己兴趣的课余活动。
大多数青少年都有自己的一定交友范围。
一般都有几个彼此无话不说，非常投机的知心朋友，伙伴朋友之间讲究信义，常常将朋友利益高于家长、教师和社会集体利益，容量讲“哥儿们义气”、“姐妹交情”，因此，我们在交友问题上必须对青少年中学生进行正确引导。
由于缺乏社会经验，鉴别、判断、选择能力较差，对现实社会生活中正反两方面影响难以比较和正确选择：是非、美丑、良莨、荣辱、勇敢与强暴，高尚品质与低级趣味、友谊和义气、自由与纪律、民主与法律、诚实与虚伪等。
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人最初必得是一条虫,在它最早的幼年爬来爬去;在十五岁之前,他必得像蝴蝶一样轻佻;在他的青年时代,得具有孔雀的虚荣;在成人之后他得像马一样担负苦役;快到五十岁的时候,他就会有狐狸那样的狡计;在他老年,他将像猴子一样丑陋可笑.这一般说来就是人的一生,也是人的命运.
———法国伏尔泰人这样成长
一个孩子在充满批评挑剔的环境下成长，他将学会吹毛求疵谴责别人；
一个孩子在充满耻辱的环境下成长，他将学会自觉有罪；
一个孩子在充满鼓励的环境下成长，他将学会自信；
一个孩子在充满友善的环境下成长，他将学会热爱人生；
一个孩子在充满公正诚实的环境下成长，他将学会正义真理。
当代青少年心理特点:
•一、缺乏理想和信念，学习目的不明确
•二、有上进心，都在乎学习成绩，却不能专心学习，有荣誉感，但缺乏自信，消极情绪较多。
•三、独立意识强，不爱受约束，对家庭和学校的教育持轻蔑态度。
•四、思想早熟，有胆略，善于表现自我。
有一定的是非辨别能力，但自控能力差。
•五、心理素质不高，受挫承受力差，吃苦精神不够，生活
自理能力欠缺。
•六、情感复杂，性意识超前，喜欢结交朋友，异性之间交往增多。
•七、攀比心理强，花费无计划，个人开支入不敷出，经济困惑加大。
•八、追求时尚，贪玩，惰性强。
网瘾、早恋等，对他们的学习和生活造成较大冲击。
•九、遇到烦恼的问题，渴望向他人倾诉，一般很难得到心理上的帮助。
•十、逆反心理较重，对压制和说教有抵触情绪，对理性的心理沟通容易接受。
根据青少年特点,对待他们要注意以下几点:
• 1 不要像成人一本正经,谈话地点,时间,任务可以灵活一些.
• 2 尊重对方的存在,以平等态度对待他.
• 3 听取青少年见解,维持双方交流,等他把话讲完,再提意见.
• 4 站在青少年角度看问题,多理解他们.
• 5 注重目前与现实:现在他是什么心情,在想什么事,如何解决眼前存在的问题.尽量不要讲大道理.
• 6 供给他们一些生活的知识和经验,如女孩的月经,男孩的遗精.
•7 提供孩子可模仿的对象,如父亲.
•8 善于发现和赞扬青少年身上的优点和潜能,诱导发展.青少年的心理矛盾
1、独立和依赖的矛盾
上中学以后，孩子们不再像小学时那样遵从老师和父母的指示，全盘地接受别人的评价。
他们开始意识到，以往自己的许多观念并不是自己的，而是从师长那里得来的。
于是，他们开始探索真正的自我，用自己的眼睛去看世界。
孩子很想独立，自己决定自己的事情；孩子觉得自己已经长大了，不愿再和家长一起活动。
但是他们很清楚，自己还不能完全独立，还离不开父母的帮助，还缺乏独立于社会的资本和经验。
所以，在他们自我意识中存在着矛盾。
2、理想和现实的矛盾
所有的孩子都有着对于自己未来和关于人生的美好理想，随着他们认识能力的提高他们也看到了许多不尽如人意的现实。
理想和现实之间的较大差异，在他们的自我意识中产生了矛盾。
有时候，孩子过于理想化的倾向往往是父母教育方式的结果。
父母极力让孩子看到生活的积极面，把消极面掩盖起来，一旦孩子自己发现，便处于困惑之中。
有些父母本身存在着追求完美的倾向，凡事有绝对化的要
求，这也导致孩子理想和现实的矛盾加剧。
3、自负和自卑的矛盾
进入青春期后，青少年开始像旁观者一样进行自我观察和评价。
这种自我评价可能是依据别人对自己的态度，也可能与自己相似的人做比较，或者完全是内心的自我分析和评价。
这些评价具有相当强的主观性和片面性，常常容易发生极端变化。
例如，有的学生只因受到老师的几句批评就萎靡不振，而有的人为了别人不经意的夸奖而得意洋洋。
从妄自菲薄到自高自大似乎只有一墙之隔，而较多的时间里处于自负与自卑的内心冲突之中。
4、沟通和封闭的矛盾
青春少年渴望与同龄人交流思想、沟通内心体验，排遣日益增长的孤独感。
从青春期开始，孩子体会到了孤独的滋味。
他们既充满了各种幻想和憧憬，又会萌发许多孤独和感伤，并且有自我封闭的倾向。
在实际生活中他们渴望有自己的房间，自己的桌柜，可以存放自己的日记本、信件像册等“私人物品”，不喜欢别人特别是父母向自己问这问那，不愿表露自己的内心感受。
父母为了了解孩子的内心活动，有时对孩子的私人物品发
生兴趣，往往引起孩子的反感。
此时，父母与孩子的“代沟”表现比较明显，这种现象其实是孩子青春期自我意识的矛盾之一。
青少年认知的发展
1.注意的发展
在小学阶段，儿童的无意注意所起的作用较大.有意注意虽有一定的发展，但还是外控的，需要教师及时提醒、督促。
中学生的有意注意进一步发展，注意的稳定性、集中性以及注意转移的能力都有了相应的发展，在良好的教学条件下，初中生稳定的注意一般能够保持在四十分钟左右。
青年初期学生注意力的发展一般已达到成人的水平，注意的集中性稳定性有了很好的发展，注意的范围已相当大，在复杂的活动中能很好地分配和转移自己的注意，对于一些重要而不感兴趣的材料，也能有意地集中注意。
2.感知的发展
小学生：观察能力常常是粗枝大叶、不精确、不持久、不系统的。
少年期：知觉的有意性和目的性有明显的发展。
而且，少年开始逐步能够通过事物的外部现象抓住事物的本质特征和本质属性，更全面地感知事物，知觉的精确性和概括性有了显著的发展。
青年初期：由于学习任务的复杂化和实验教学的训练，以及
逻辑思维能力的发展，知觉和观察水平有了很大的提高，已能区分本质的和非本质的、必然的和偶然的属性。
然而，他们有时也会过早下结论。
3.记忆的发展
小学儿童：还不善于主动提出识记任务，不明确哪些该记，哪些可以忽略，只有当老师向他们提出识记任务时才能照着做。
记忆的有意性还很差。
更多地采用机械识记的方法。
虽然高年级就已有了语词记忆、抽象记忆，但对抽象内容的记忆还要依靠事物形象去识记和保持。
中学阶段：青少年记忆有较大的发展，除了记忆量的增长外，还表现在：有意识记逐渐占重要地位；意义识记的能力进一步发展；抽象记忆能力明显提高
4. 思维的发展
小学儿童：有很大的具体性。
自觉性较差。
缺乏灵活性
青少年：抽象逻辑思维日益占主导地位；思维的独立性和批判性的逐渐发展。
5.青少年自我中心的发展
自我中心主义”是皮亚杰认知发展理论中的概念，指的是儿童不能完全客观地认识世界以及与他人进行交往。
青少年往往不能把他人关心的物体和事件，与他们自己关心的那些物体和事件区分开来。
主要表现为：想象中的观众；个人神话；
一.自我认识的发展
小学时期：注意力和兴趣主要集中在自身以外的世界，对
“自我”的了解很肤浅，很少把自己心理活动的过程、内容和特点当作认识的对象。
中学时期：将视线转向人的内部世界，对别人和自己的个性特点发生了兴趣。
在初中阶段，青少年的自我评价常常不客观、不全面、不稳定，如评价别人时比较清楚，评价自己是比较模糊。
在高中阶段，青少年的自我评价正接近成熟。
他们能够独立地从个性品质评价自己，基本形成自我批评的态度，他们的自我评价在一定程度上达到了主客观的统一。
二、道德的发展
1.少年期的动荡性
初中生的道德品质仍然是不稳定，不成熟的。
一方面，他们已经形成道德信念、道德理想；另一方面，他们还没有建立深刻的道德认识，其道德意志也很脆弱。
另外，在道德理想方面，初中生表现出具体性、单纯模仿性和多变性
2.青年初期的成熟性
1) 能够较自觉地运用一定的道德观点、原则、信念来调节行为；
2）世界观、价值观、人生观初步形成。
三、家庭的作用
1.青少年与父母之间的冲突
情感、行为上、观点上脱离；父母榜样作用的削弱；朋友关系日益重要。
小学儿童虽有自己的同龄朋友，但感情上仍然
依赖父母。
青少年阶段，感情的重心逐渐偏向关系亲密的朋友。
调查：让儿童青少年回答“你平时将自己内心想的事情经常对谁说？”并要求他们将所列对象的重要程度排出顺序小学生：父母、兄弟姐妹、朋友
初中生：朋友、兄弟姐妹、父母
2. 独生子女的社会性发展
3、青少年的师生关系
小学儿童：与老师的关系一般都比较友好，他们接受任何一种类型的老师。
青少年：不象小学生那样接受所有的老师，也不象小学生那样与所有的老师都保持友好的关系。
他们开始独立地评价老师，接受自己喜欢的老师，与之保持友好的关系；不接受自己不喜欢的老师，甚至对其持全然拒绝的态度。