部编版五年级(上)鸟的天堂优质教案
2023最新-最新《鸟的天堂》教学设计一等奖 《鸟的天堂》教学设计一等奖部编版【优秀7篇】
最新《鸟的天堂》教学设计一等奖《鸟的天堂》教学设计一等奖部编版【优秀7篇】作为一名教学工作者，时常需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
那么应当如何写教案呢？牛牛范文为您精心收集了7篇最新《鸟的天堂》教学设计一等奖《鸟的天堂》教学设计一等奖部编版，亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。
鸟的天堂教案篇一【教学设计的理念】根据儿童学习语文的兴趣，充分发挥以学生发展为本的教学理念。
教学本课，通过欣赏──美读──想象，把鸟的天堂的美丽景色传递给学生，让孩子们感受到大自然的美丽和鸟的天堂的神奇。
在欣赏中读，在读中感，在感中创。
运用研究体验式创新教学法进行教学。
【教学分析与处理】１、教材分析：鸟的天堂是注音识字，提前读写实验教材四年级上册第３课。
是一篇精读课文，在第一课时已完成字、词、教学任务，本节课是第二课时，课文记叙了作者和他的朋友两次经过写鸟的天堂是所见到的不同景象，说明了大榕树的美丽奇特以及被称作鸟的天堂名不虚传，表达了作者热爱大自然赞美大自然的思想感情。
２、学生分析：针对学生的年龄特点和求知欲强的特点，灵活设计教学方法以及新颖的辅助教学手段──多媒体课件，注重培养学生的学习兴趣，主动参与学习回归学生的主体地位，在教学中采用不同形式的读思议画相结合等形式，自主学文，在获取知识的同时培养学生的创新能力。
３、创新点、德育点、空白点：⑴ 创新点：① 课题还可以换哪些项目？② 自由结合找自己最喜欢的小伙伴一起学习。
③ 选自己最喜欢的部分讨论学习。
④ 切入点不同，激发自主学习兴趣，提高学生的合作意识。
⑴ 德育点：① 培养学生敢于自我表现，热爱大自然热爱美。
② 适当展开联想，感受课文所描绘事物的静态和动态，体会作者表达的思想感情。
⑴ 空白点：① 导入部分留空白。
② 学习作者两次去鸟的天堂展开合理想象留空白。
③ 结语部分留空白。
【教学目标】１、知识掌握目标：通过理解前后两次对鸟的天堂的描写，学习作者对静态事物、动态事物的观察方法和表达方法。
五年级上册《鸟的天堂》教案 部编版
五年级上册《鸟的天堂》教案部编版一、教材分析1. 课程背景《鸟的天堂》是五年级上册的一本教材，属于部编版。
本教材主要围绕鸟类展开，通过生动有趣的描写引导学生了解不同种类的鸟，激发学生对自然的关注和探索。
2. 教学目标•让学生认识不同种类的鸟，了解它们的特点和生活习性。
•培养学生对自然的好奇心和保护意识。
•提高学生的阅读能力和语言表达能力。
二、教学内容1. 课程内容《鸟的天堂》的教材内容分为多个单元，包括鸟类的分类、生活习性、栖息环境等方面的描述。
通过多样的教学活动，引导学生深入了解鸟类，并鼓励他们在实践中发现和探索。
2. 教学重点•鸟类的分类和特点•不同鸟类的生活习性•鸟类的保护和栖息环境3. 教学难点•区分不同种类的鸟•理解鸟类的生态意义•培养学生的观察能力和保护意识三、教学方法1. 听说读写结合通过多种方式引导学生学习，包括教师讲解、学生讨论、阅读课文、实地考察等。
帮助学生全面理解和掌握知识。
2. 情景教学通过情景模拟和角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣，让他们更加直观地感受鸟类的生活和环境。
3. 多媒体辅助教学利用多媒体资源，如图片、视频等，呈现生动的鸟类形象和生态环境，增强学生的学习体验和记忆效果。
四、教学流程1. 第一课时•主题：认识鸟类•内容：介绍鸟类的分类和特点•活动：观察不同种类的鸟，讨论它们的外貌和生活习性2. 第二课时•主题：鸟类的生活•内容：描述不同鸟类的生活习性和栖息环境•活动：观察鸟类的行为，了解它们在自然界的地位3. 第三课时•主题：保护鸟类•内容：强调鸟类的保护意义和措施•活动：制定保护鸟类的行动计划，参与保护活动五、教学评估1. 课堂表现•学生对鸟类的描述和分类准确性•学生参与讨论和提问的积极性•学生在实践活动中的表现和表述2. 作业评价•完成对鸟类特点的描述•提出保护鸟类的建议•撰写有关鸟类的心得体会六、教学反思在教学过程中，要不断激发学生的学习兴趣，引导他们主动思考和实践。
部编版语文五年级上册鸟的天堂教案模板(精选3篇)
部编版语文五年级上册鸟的天堂教案模板（精选３篇）〖部编版语文五年级上册鸟的天堂教案模板第【2】篇〗教学目标1.体会景物静态描写和动态描写的基础上，通过发现观察角度的不同，看到的景物也是变化的，初步感受课文是怎样写出景物变化的，并将这种变化通过朗读表达。
2.在对话中，将榕树与鸟建立联系，感受鸟儿与榕树之间互相帮助、互相依存的和谐与美好。
3.理解课文内容，通过品味文字，感受榕树的生机无限和鸟儿的欢腾雀跃，体会作者内心深处迸发出的对大自然的赞美和对生命的赞叹。
教学重难点教学重点：读出作者情感的变化，试着用不同的语气和节奏读出大榕树的静态美和众鸟飞鸣的动态美，体会描写景物的变化的好处。
教学难点：理解课文内容，通过品味文字，感受榕树的生机无限和鸟儿的欢腾雀跃，体会作者内心深处迸发出的对生命的赞叹和对大自然的赞美。
教学过程板块一用心观察，说变化。
（一）单元整体入题。
【出示单元导读页】同学们，上节课我们跟随巴金爷爷的脚步一起走进第7单元《鸟的天堂》一课，我们发现作者两次到鸟的天堂所见、所感的不同，并通过不同语气、音调、节奏读出了景物静态描写与动态描写的不同。
这节课我们再来走进那一派南国风光，感受巴金爷爷笔下那四时景物皆成趣！（二）整体感知，回顾课文内容。
回顾课文内容，体会几次去“鸟的天堂”所见到的不同景象。
通过初读课文，我们知道了作者——两次来到“鸟的天堂”，所看到的景象是不同的，谁来说说？预设：作者两次去鸟的天堂，第一次是在傍晚，只看到了一株榕树；第二次是在早晨，看到了众鸟纷飞的热闹场景。
【板书：树鸟】作者分别描写了傍晚静态的大榕树和早晨榕树上群鸟活动的情景。
【板书：动静】并由所见的不同，发出了不同的感叹：【出示两次感叹的语句】（三）聚焦重点段落，深入感受变化，初步感受课文如何写变化。
【课件出示】1.第一次来到“鸟的天堂”，作者只看到了一株榕树，这株榕树什么样呢？你从哪读出了榕树的样子？快到文中标画标画。
2.交流预设：（1）“一簇簇树叶伸到水面上。
部编版五年级上册鸟的天堂教学设计
部编版五年级上册鸟的天堂教学设计部编版五年级上册鸟的天堂教学设计（精选7篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
教学设计应该怎么写呢？以下是店铺为大家整理的部编版五年级上册鸟的天堂教学设计（精选7篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
部编版五年级上册鸟的天堂教学设计1教学目标：知识与技能：1、有感情地朗读课文，整体把握课文内容，背诵文中鸟儿活动情景的段落。
2、体会作者抓住景物特点进行描写的表达方法。
过程与方法：1、通过学习提问，解决问题，培养学生敢于质疑，勇于解决问题的能力。
2、边读边想象画面，感受众鸟纷飞的壮观场景，以及树、鸟、人和谐相处的优美意境。
情感态度与价值观：通过课文内容的理解，感受人与自然和谐相处的美好，激发学生热爱大自然，保护大自然的情感。
教学重点：边读边想象画面，感受众鸟纷飞的壮观场景，以及树、鸟、人融融相处的优美意境。
教学方法：反复朗读、图文结合、小组合作。
教学准备：课件一株大榕树彩粉笔有关鸟的天堂的知识课前游戏反口令教学过程一、质疑导入。
师：同学们上节课，巴金爷爷带我们游览了鸟的天堂，我们认识了这株奇特、美丽的大榕树（图贴在黑板上），今天我们再次游览鸟的天堂会看到怎样的景象呢？二、精读课文，品词悟情。
1、师：请同学们快速浏览课文11至14自然段，用一句话概括这部分的内容，并说说从中你感受到了什么？师：说说你的感受？概括的真精炼。
板书：鸟多欢快（生：鸟很多、很欢……）2、学贵有思，拥有自己的独特的思想见解，我们的学习才会更有价值。
请同学们再仔细读读这部分，看看哪些语句带给你这样的感受，勾画出来，深入体会体会。
3、学生读书、勾画、交流。
同学们自学的真认真，那把自己的自学成果与小组同学交流交流。
小组成员合作的真默契，老师都不忍心打扰，我们比一比那个小组汇报的出色。
4、重点理解：热闹、到处……到处……、大的，小的，花的，黑的，有的……有的……有的……、应接不暇，意思造句体会鸟多，鸟欢。
部编版语文五年级上册鸟的天堂教学设计(精选3篇)
部编版语文五年级上册鸟的天堂教学设计（精选３篇）〖部编版语文五年级上册鸟的天堂教学设计第【1】篇〗《鸟的天堂》教学设计第一课时教材分析：《鸟的天堂》是人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级上册第一组第三篇课文。
该组的主题是观察大自然，赞美大自然。
在本篇课文中，作者巴金以“我”的身份，描写了自己两次游览“鸟的天堂”的过程，以及两次游览所看到的不同景观和不同感想。
文章语句优美，结构清晰，描写方法动静结合，其中对于大榕树的描写尤是生动。
在文章的细节描写中，无不流露出作者对“鸟的天堂”的喜爱，对大自然的喜爱之情。
因此，在本篇课文的教学中，不仅要让学生欣赏“鸟的天堂”的优美景观，学习作者的写作方法，还要进一步体会人与自然的和谐美。
本篇课文所用时间为2课时。
教学目标：1、在阅读中检查学生的生字词掌握情况。
2、使学生了解课文内容，清楚文章的主要结构。
3、分析重点语句，以及文章中出现的疑点，难点。
培养学生对文章的分析能力，让学生学会思考，乐于思考。
4、培养学生的小组合作能力。
5、培养学生热爱大自然的思想感情，理解人与自然间和谐美。
教学重点：培养学生热爱大自然的思想感情。
教学难点：理解人与自然间和谐美。
课前准备：1、生自主预习课文，掌握生字词，读通句子。
2、生通过上网或图书馆查找有关榕树的资料。
教学过程：一、创设情景，置疑导入。
同学们，你们听过“天堂”这个词吗？那你们能描绘一下你心目中的天堂应该是怎么样的吗？（生发挥想象，自由发表自己的意见）其实啊，不只是人有自己的天堂，鸟也有它们的天堂，怎么，不信吗？那么今天，就让我们一起来看一看，鸟的天堂是怎么样的。
板书课题：3、鸟的天堂二、初读课文，大体感知。
1、课件出示朗读要求。
2、同学们都读完了课文，你能根据作者游览“鸟的天堂”的次数，给文章分成几部分。
（1——9自然段：第一次游览 10——14：第二次游览）3、第一部分，是按什么顺序写的？（作者游览的顺序）三、读思结合，解析第一部分，。
部编版语文五年级上册鸟的天堂公开课教案(精选3篇)
部编版语文五年级上册鸟的天堂公开课教案（精选３篇）〖部编版语文五年级上册鸟的天堂公开课教案第【1】篇〗1教材分析《鸟的天堂》是五年级上册第七单元的第三篇课文，本单元以“自然之趣”为主题，编排了四篇文章，这是第三篇。
本单元的语文要素是——“初步体会课文中的静态描写和动态描写”，这是教材第一次以单元编排的方式对学生进行专门的文学品鉴能力的培养。
2学情分析五年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了良好的学习习惯,有了一定的阅读能力，鉴赏的能力。
因为本课的阅读性、活动性、实践性较强，绝大部分学生能通过自主阅读，体会阅读对象的特点，感受描写景物的美。
同时这篇课文是本单元的第三篇课文，学生对描写方法有了一定的了解，属于进一步体会动态描写和静态描写，所以本课我将引导学生进一步体会运用静态描写和动态描写，拓展阅读。
3教学目标1、通过对比学习，体会“鸟的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特点。
2、通过抓关键词和重点句子品悟，体会课文中景物的静态美和动态美，拓展阅读。
3、感受文中大自然在人类的保护下充满生机活力的美和自然中的生命之趣。
4教学重难点重点：感受大榕树早上和傍晚不一样的美，体会景物的特点。
难点：进一步体会课文中的静态描写和动态描写，拓展阅读。
5教学过程活动一回顾课文，质疑导入1、通过上节课的学习，我们知道了鸟的天堂指的是大榕树。
这节课就让我们再次走进“鸟的天堂”，一起去体会傍晚和早晨大榕树不一样的美吧。
（齐读课题）2、作者在文章最后感叹道：昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！谁来读一读？点名读。
预设1：你读出了作者的感叹，让我们一起跟着他的语气来读读。
3、昨天是我的眼睛骗了我，作者之所以会发出这样的感叹，是因为第二天早上看到了大榕树百鸟飞鸣的画面。
【设计意图】通过复习导入，明确鸟的天堂就是大榕树，直接明了。
通过抓文末的感叹句，提纲挈领引出本节课学习的中心，直击要点，让学生迅速聚焦。
部编版五年级上册语文《鸟的天堂》教学设计模板(精选9篇)
部编版五年级上册语文《鸟的天堂》教学设计模板（精选9篇）下文是我为您精心整理的《部编版五年级上册语文《鸟的天堂》教学设计模板（精选9篇）》，您浏览的《部编版五年级上册语文《鸟的天堂》教学设计模板（精选9篇）》正文如下：部编版五年级上册语文《鸟的天堂》教学设计篇1【教学目标】１、理解课文内容，从不同角度感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。
２、培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力。
３、通过理解前后两次对“鸟的天堂”的描写，体会事物的静态和动态。
４、学会本课的生字新词。
５、有感情地朗读课文。
背诵课文的部分段落。
【教学重点】１、通过了解前后两次对“鸟的天堂”的描写，体会事物的静态和动态。
２、课文里五次提到鸟的天堂，为什么有的加引号，有的没有加呢？３、体会“鸟的天堂的美”鼓励学生在阅读中充分发表自己的见解，并能用各种喜欢的方式表达感受。
【教学难点】１、大榕树为什么长得那么奇特，学生了解不多，可能会有疑问，要讲清楚。
２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
【教学手段】自制课件。
【教学课时】２课时。
【教学过程】第一课时〖设计意图〗从巴金的角度来感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。
〖教学过程〗一、谈话１、什么是天堂？（指名回答。
）２、板书：鸟的天堂鸟的天堂会是什么样子呢？二、按照要求读书１、把课文读正确、流利。
２、想想自己读了课文后感觉是什么？在旁边写上批注。
３、把不理解的地方打上问号。
三、检查自学效果１、指名读课文：在有生字、词语的地方注意纠正读法。
２、谈自己读的感受。
３、提出自己不理解的地方：互相交流。
四、简介本文作者及课文知识《鸟的天堂》是巴金1933年到广东新会访友时，路过“鸟的天堂”后写下来的。
“鸟的天堂”实际是写什么呢？“鸟的天堂”实际是指大约有500年树龄的一株大榕树，它位于广东省新会市南部天马村天马河上的一座小岛上。
部编人教版语文五年级上册22《鸟的天堂》公开课优秀教案
部编人教版语文五年级上册22《鸟的天堂》公开课优秀教案一. 教材分析《鸟的天堂》这篇课文是我国著名作家巴金所写，课文描绘了一幅美丽的画面：在一片茂盛的树林里，鸟儿们欢快地飞翔、歌唱，这里成为了它们的乐园。
通过这篇课文，学生可以感受到大自然的美好，了解鸟类的生活习性，培养对动物的关爱之情。
同时，课文中的优美语句也对学生的语言表达和想象能力有很好的启发作用。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对自然景色和动物生活有一定的认识。
但他们对鸟类的生活习性和生态环境可能了解不多。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过课文内容去了解和关注鸟类的生活，激发他们对大自然的热爱。
三. 教学目标1.知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解鸟类的生活习性。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学会欣赏大自然的美好，培养关爱动物的情感。
3.情感态度与价值观：感受作者对大自然的热爱和敬畏之情，激发学生对大自然的向往和保护意识。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解鸟类的生活习性。
2.难点：体会课文中的优美语句，培养学生的语言表达和想象能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，为学生创造一个生动、有趣的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习法：引导学生独立思考，主动探究，培养学生的自主学习能力。
3.合作学习法：小组讨论，共同解决问题，提高学生的团队协作能力。
4.情感教学法：以情促知，以情促行，引导学生感受大自然的美好，培养关爱动物的情感。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、图片、音乐等。
2.教学用具：黑板、粉笔、投影仪等。
3.课文阅读材料：提前让学生预习课文，了解课文内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一片美丽的树林，让学生感受大自然的美好。
然后提问：“你们知道这里是什么地方吗？这里有什么特别之处？”引导学生关注课文主题。
鸟的天堂教案4篇部编版《鸟的天堂》教案
鸟的天堂教案4篇部编版《鸟的天堂》教案鸟的天堂教案1一、导入新课复习检查，巩固生字：1、复习检查上一节课，我们学习了《鸟的天堂》，再来看一下这些字词认识了吗认读并造句。
陆续白茫茫榕树纠正不可计数树梢应接不暇画眉2、回顾一下课文，作者到“鸟的天堂”去过几次分别在什么时候作者到“鸟的天堂”去过两次。
第一次是在黄昏，第二次是在早晨。
通过上节课的学习我们知道，“我”去了两次鸟的天堂，看到了两种不同的景象。
这节课我们继续走进鸟的天堂，感受鸟的天堂带给“我”的不同体验。
今天我们继续学习《鸟的天堂》。
出示课题。
二、精读感悟（一）学习1—4自然段1、同桌合作学习：（1）同桌互相朗读课文第1—4自然段，边读边做标注。
（2）交流探讨：作者用哪些词，写出了我们出游的时间哪些词写出了水面很静第3自然段中，哪一个动词，写出了我们的心情2、探讨、交流，然后回答。
（1）作者用哪些词，写出了我们出游的时间“吃过晚饭”、“热气已退”、“太阳落下山坡”表示夏日的傍晚，也就是“我们”出游的时间。
（2）哪些词写出了水面很静“自茫茫的水上没有一点波浪。
”这是讲水面很安静，没有风和过往的船只。
“三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。
”说明四周幽静，没有一点声响，只有木桨拍打水面的声音。
（3）第3自然段中，哪一个动词，写出了我们的心情“跳” 既表明船与岸有距离，又显出我们的兴奋之情。
（二）学习5—9自然段1、同桌合作学习：（1）同桌互相朗读课文第5—9自然段，边读边做标注。
（2）交流探讨：我们第一次出游，经过鸟的天堂时看到了什么文中主要描写了大榕树什么特点作者对这棵大榕树流露出什么样的思想感情你从哪些句子里体会出来的“鸟的天堂里没有一只鸟。
”这句话表达了作者当时怎样的心情2、探讨、交流，然后回答。
（1）我们第一次出游，经过鸟的天堂时看到了什么大榕树（2）文中主要描写了大榕树什么特点一个是大，另一个是美。
（3）课文怎样写榕树之大第4自然段，开头交代“河面很宽”，可为什么会变窄呢“一簇簇树叶伸到水面上”，原来河面给树叶占去了，所以变窄。
部编版语文五年级上册鸟的天堂教学设计(精品3篇)
部编版语文五年级上册鸟的天堂教学设计（精品3篇）【部编版语文五年级上册鸟的天堂教学设计第1篇】教学目标：1．理解课文内容，了解大榕树的奇特和美丽，众鸟纷飞的景象。
2．学习作者动静结合的描写方法。
3．有感清地朗读课文，背诵喜欢的段落。
教学过程：一、整体感知1．导入：请同学们先听一段乐曲，听后说一说你有什么感受？（播放《百鸟朝凤》录音带。
鸟很多，鸟的天堂——板书。
）2．这节课，我们就和巴金爷爷一起去广东新会县天马河上一个被人们称作“鸟的天堂”的地方去看一看，巴金爷爷两次去鸟的天堂，看到的景象截然不同，第一次看到的是（学生接：大榕树），第二次看到的是（学生接：鸟）3．请同学们选择自己喜欢的读书方式快速阅读课文，体会一下榕树给你什么感受？鸟儿又给你什么感受？（榕树——大、茂盛；鸟——多、欢快）二、重点感悟体会榕树的奇特美和群鸟纷飞时的壮观景象。
（一）请同学们选择你喜欢的部分，抓住重点词句深入体会，体会后放出声音有感情地朗读出来。
用朗读的形式加以汇报。
（二）汇报交流。
大榕树：1．大学生甲：有机会看清它的真面目，真是一株树，枝干的数目不可计数。
（1）汇报读，其他同学听读：哪儿读得好？为什么？你听出了什么？从哪儿听出来的？（从不可计数体会出枝干数目很多，说明树很大。
）（2）重点体会“真”字。
两个“真”有什么不同呢？听老师读，体会一下。
出示投影：学生体会出：第一个“真”意思是本来的，实际的。
第二个“真”指的是确确实实。
应读出惊叹的语气。
学生乙：枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。
（3）重点体会“又”字。
指树根很多。
出示：谁来指一指哪些是气根？（体会根上生枝，枝上又生根，独木成林的景观。
）学生丙：一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一棵大树卧在水面上。
（4）体会“卧”字。
（树占地面积大。
）（5）这株大榕树占地面积有多大呢？谁查找到了这方面的资料？（学生答：一万多平方米。
）（6）课下大家丈量了操场和教室的面积，大家计算一下：合几个操场？几个教室？（结合具体情况请学生作答。
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认识“桨、桩”等3个生字,会写“桨、榕”等11个字,会写“陆续、白茫茫”等10个词语。
教学重难点1.朗读课文,懂得为什么说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂。
2.能说出“鸟的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特点,初步感受静态描写和动态描写,能用不同的语气和节奏朗读相关段落。
- 第一课时 -一、导入新课,激发兴趣。
1.(播放鸟叫录音)听一听,你想到了什么?(有很多很多的鸟;它们在自由自在地飞翔;它们在开音乐会。
)2.多么令人向往的鸟的乐园呀!不由得让人想起一个词——天堂,只有在天堂中,才有如此自由、如此惬意的生活。
现在,就让我们随着巴金先生的步伐,一起走进“鸟的天堂”。
(板书课题)二、初读课文,扫清字词障碍。
1.学生齐读课文,标出不认识的字词;师生交流,扫清字词障碍。
2.指导识字。
(读)桨:jiǎng,不要读成jiāng。
桩:zhuānɡ,不要读成zuānɡ。
(写)暇:日字旁,不要写成目字旁。
抛:右部“九”托着“力”。
(师示范书写,生练习,师巡视指导。
)三、再读课文,整体感知。
1.学生齐读课文,说说课文写了什么内容。
(作者看见一株大榕树,发现了“鸟的天堂”。
)2.引导学生整体把握课文内容,思考下列问题。
(1)作者共几次经过“鸟的天堂”?分别是在什么时候?每次看到的景象有什么不同?(两次。
第一次是在傍晚,只看见一株茂密的大榕树。
第二次是在早晨,看到了群鸟齐鸣、竞飞的热闹景象。
)(2)第一次经过“鸟的天堂”时,作者是按什么顺序观察大榕树的?课文中哪些地方表明了观察顺序?(由远及近。
“河面变窄了”→“船渐渐逼近榕树”→“把船在树下泊了片刻”。
)3.找出第一次经过“鸟的天堂”时的相关语句,并读一读。
(①在一个地方,河面变窄了。
一簇簇树叶伸到水面上。
树叶真绿得可爱。
那是许多株茂盛的榕树,看不出主干在什么地方。
②我有机会看清它的真面目,真是一株大树,枝干的数目不可计数。
枝上又生根,有许多根直垂到地上,伸进泥土里。
一部分树枝垂到水面,从远处看,就像一株大树卧在水面上。
③那么多的绿叶,一簇堆在另一簇上面,不留一点儿缝隙。
④我仿佛听见几只鸟扑翅的声音,等我注意去看,却不见一只鸟的影子。
)(1)大榕树有什么特点?(大、美)当看到这样一株大榕树时,作者的感受是怎样的?(震撼)课文中哪些地方说明了榕树大?①我有机会看清它的真面目,真是一株大树,枝干的数目不可计数。
(高大)②那么多的绿叶,一簇堆在另一簇上面,不留一点儿缝隙。
(茂盛)③那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
(生机勃勃)(2)第一次经过“鸟的天堂”时,作者想到了什么?(“鸟的天堂”里没有一只鸟。
)(3)明明叫作“鸟的天堂”,却看不见一只鸟的影子,作者这时不免感到(失望)。
(4)齐读第5~9自然段,感受作者由震撼到失望的心情。
四、课堂小结。
作者第一次经过“鸟的天堂”时没看到一只鸟,却看到了一株硕大无比又极其美丽的榕树。
作者从榕树的位置、大小、形态、颜色等方面来描写这株静止不动的大榕树。
这样的描写叫静态描写。
(板书:静态)- 第二课时 -一、复习故知,导入新课。
1.作者第一次经过“鸟的天堂”时,有没有看见鸟?(没有)那作者看见了什么?(一株大榕树)它有什么特点?(枝繁叶茂、生机勃勃)2.朋友告诉“我”,这个地方叫作“鸟的天堂”。
“鸟的天堂”,顾名思义,这个地方肯定生活着很多鸟,但是为什么连一只鸟都没有看见呢?带着这个疑问,我们继续来看课文第10~14自然段。
二、读中有感,深入理解。
1.齐读第10~14自然段,说说这部分讲了什么内容。
(作者第二次经过“鸟的天堂”。
)2.作者第二次经过“鸟的天堂”是在什么时候?最初听到、看到了什么?后来有什么变化?找出相关语句并读一读。
(①这一次是在早晨。
阳光照耀在水面,在树梢。
②起初周围是静寂的。
后来忽然起了一声鸟叫。
我们把手一拍,便看见一只大鸟飞了起来。
接着又看见第二只,第三只。
③我注意地看着,眼睛应接不暇,看清楚了这只,又错过了那只,看见了那只,另一只又飞起来了。
一只画眉飞了出来,被我们的掌声一吓,又飞进了叶丛,站在一根小枝上兴奋地叫着,那歌声真好听。
)3.作者是如何描写鸟儿的动态美的?(起初周围是静寂的。
后来忽然起了一声鸟叫。
我们把手一拍,便看见一只大鸟飞了起来。
接着又看见第二只,第三只。
我们继续拍掌,树上就变得热闹了,到处都是鸟声,到处都是鸟影。
大的,小的,花的,黑的,有的站在树枝上叫,有的飞起来,有的在扑翅膀。
)(1)这段话中,表示事情发展顺序的词语是(“起初”“后来”“接着”“继续”)。
(2)作者是怎样按“起初”“后来”“接着”“继续”四个层次描写“鸟的天堂”由静寂变得热闹的过程的?起初:静寂后来:一声鸟叫,一只大鸟飞了起来接着:第二只、第三只继续:热闹,到处……到处……(3)从这段话中,我们发现“鸟的天堂”里的鸟有什么特点?(数量多:到处……到处……)还有呢?(种类多:大的,小的,花的,黑的)再补充。
(姿态多:叫、飞、扑)4.看到这么多的鸟,作者一时间感到(应接不暇),作者是如何写自己应接不暇的?(看清楚了这只,又错过了那只,看见了那只,另一只又飞起来了。
)5.第12、13自然段描写了大榕树上群鸟的叫、飞、扑等活动情况。
这种描写事物活动及变化的写法叫动态描写。
(板书:动态)6.第一次没看到鸟,作者感到失望;这一次看到这么多的鸟,作者感到(兴奋、激动)。
带着这种感情读一读第12、13自然段。
三、联系全文,探索思考。
1.当作者第二次经过“鸟的天堂”时,他有没有看到鸟?(有)他看到的鸟有什么特点?(数量多、种类多、姿态多)因此,作者不由得感叹:(那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!)2.思考:那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!这句话中有两个“鸟的天堂”,为什么第一个加了双引号,第二个却没有?引导:阅读全文,加双引号的“鸟的天堂”出现了几次?(四次)没有加双引号的出现了几次?(一次)联系上下文,比较加与不加有什么不同。
(四次加引号的“鸟的天堂”是作者引用别人的话,指天马河上的那株大榕树,表示一种特定的称谓;没加引号的“鸟的天堂”,是指作者在亲眼看到生活在大榕树上的鸟儿后,感到鸟儿在这里生活得十分自由、快乐,真像在天堂中一样。
在作者心里,大榕树是真正的“鸟的天堂”。
)四、拓展延伸。
这株大榕树为什么能成为“鸟的天堂”?(①这株大榕树高大、茂盛、充满生机与活力,为鸟儿提供了广阔的、舒适的、自由自在的生活环境。
②这里的农民都很爱鸟儿,人与自然和谐相处,使鸟儿能在这里无忧无虑地自由生活。
)五、课堂小结。
在日常生活中,我们也应该注意保护动物,保护环境,给动物们营造一片自由的生活天堂,为世界增添美好的景象。
鸟的天堂大榕树{高大茂盛生机勃勃}静态 鸟{数量多种类多姿态多}动态}鸟的天堂1.为了让学生能够更好地理解“‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊”这句话,讲解时明确分为两个部分进行:第一次经过和第二次经过。
通过对比,引导学生理解这句话。
2.根据作者两次经过“鸟的天堂”的不同见闻,让学生通过调整语气、语调感受作者的不同情感,从而达到理解课文的目的。
23.《鸟的天堂》教学设计教学目标：1.激发学生热爱大自然的情感，教育学生树立保护生态环境的意识。
2.理解作者两次经过“鸟的天堂”所看到的景象，体会作者的思想情感。
3.学习作者观察和描写景物的方法，了解静态描写和动态描写。
教学重点：理解作者两次经过“鸟的天堂”所看到的景象，学习作者观察和描写景物的方法，激发学生热爱大自然的情感。
教学难点：学习作者观察和描写景物的方法，体会静态描写和动态描写。
教学课时：微课适合对象：五年级学生教学过程：一、复习导入通过上一节课的学习，我们初步知道了巴金爷爷去了两次鸟的天堂，看到了不同的景象，第一次看到的是________，第二次看到的是____________。
这节课，我们继续跟随作者的脚步走进鸟的天堂吧。
二、品读课文，开展课堂实践活动。
课堂实践活动一：概说文意读了课文，我知道了作者巴金和他的朋友___次去鸟的天堂，第一次是在______，看到了大榕树奇特的美；第二次是在______，看到了众鸟纷飞、百鸟齐鸣的热闹景象。
课堂实践活动二：品读课文，体会作者的情感。
1.当我说许多株榕树的时候，朋友们马上纠正我的错误。
一个朋友说那里只有一株榕树，另一个朋友说是两株。
我见过不少榕树，这样大的还是第一次看见。
（1）读一读，感悟榕树的美。
（2）说一说，写我和朋友的争论，衬托了榕树的什么特点？2.榕树正在茂盛的时期，好像把她的全部生命力展示给我们看。
那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。
那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
这美丽的南国的树！（1）读一读，读出对榕树的赞美之情。
（榕树的静态美）（2）“那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。
”一个“堆”字说明了什么？“不留一点儿缝隙”写出了什么？“这美丽的南国的树！”抒发了作者怎样的感情？(3) 观察这段文字，作者抓住了榕树的什么来写？(绿叶)（静态美）3.起初，周围是静寂的。
后来忽然起来一声鸟叫。
我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。
接着又看见第二只，第三只。
我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处是鸟声，到处都是鸟影。
大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上，有的飞起来，有的在扑翅膀。
（1）想一想：文段中抓住了什么来描写’?(鸟的数量多、种类多、姿态各异）（2）发现文中有什么样的句式？（排比句式）想象一下鸟儿还有哪些姿态？4.我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。
一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。
（1）说一说，应接不暇的意思。
(说明鸟多看不过来。
）（2）议一议：文段中从__动作___和__叫声___两个方面来写画眉鸟的，写画眉鸟的叫声运用了_拟人的手法来写。
（3）写鸟的活动情景，这属于什么描写？（动态描写）课堂实践活动三：选点精读，理解含义深刻的句子昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！（1）想一想：两个鸟的天堂有什么不同呢？（2）议一议：带引号的鸟的天堂指的是作者引用朋友的话，指的是大榕树；第二个鸟的天堂指适合鸟儿生活的理想环境。
（3）这句话表达了作者怎样的思想感情呢？（作者对大榕树的留恋和赞美之情。
）课堂实践活动四、欣赏作者的写作手法1.读完课文，想想文章在写作上有什么特色？（1）描写景物时采用点面结合的手法，静态描写与动态描写相结合。
（2）按由远到近的顺序写榕树。
2.学习课文的写法，选择家乡的一个景点，对那里的景物进行静态和动态描写。
三、总结全文，拓展延伸。
这节课我们学习了什么内容呢？四、板书设计树：大茂盛鸟的天堂喜爱赞美鸟：多热闹《鸟的天堂》教学设计教学目标1．学习本课生字、新词。