地势西高东低,地形复杂多样说课稿1
人教版地理八年级上册《地势西高东低,呈阶梯状分布》说课稿
人教版地理八年级上册《地势西高东低，呈阶梯状分布》说课稿一. 教材分析《地势西高东低，呈阶梯状分布》是人教版地理八年级上册的一节内容。
这部分教材主要向学生介绍了我国地势的特点及其对气候、河流等方面的影响。
通过学习本节内容，学生能够掌握我国地势的基本特征，理解地势对我国地理环境的重要性。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对我国的地形、气候、河流等方面有所了解。
但学生在理解地势对地理环境的影响方面可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生从实际例子出发，深入理解地势对气候、河流等方面的影响。
三. 说教学目标1.知识与技能：掌握我国地势的特点及其对气候、河流等方面的影响。
2.过程与方法：通过观察地图、分析实例，培养学生的地理观察能力和分析能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对地理学习的兴趣，培养学生热爱家乡、保护环境的情感。
四. 说教学重难点1.重点：我国地势的特点及其对气候、河流等方面的影响。
2.难点：地势对气候、河流等方面的影响机制。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等，引导学生主动探究、合作学习。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、实例图片等，辅助教学，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示我国地形图，引导学生观察我国地势特点，引出本节课的主题。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解我国地势对气候、河流等方面的影响。
3.案例分析：分析我国地势对气候、河流等方面的具体影响，如地势对降水、气温、河流流向等方面的影响。
4.小组讨论：让学生分组讨论，分享各自对地势影响气候、河流等方面的理解。
5.总结提升：教师引导学生总结本节课的主要内容，加深学生对地势影响的认识。
6.练习巩固：布置课后作业，让学生运用所学知识分析实际问题。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出地势对气候、河流等方面的影响。
可以设计如下板书：我国地势特点影响气候影响河流西高东低降水分布河流流向八. 说教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
地势西高东低,地形多种多样
第一节地势西高东低，地形多种多样教学目标：知识与技能1.能运用分层设色地形图和地形剖面图，说出我国地势三级阶梯的分布特点及各级阶梯的主要特征，记住位于阶梯分界线的山脉名称。
进一步培养学生阅读分层设色地形图的能力。
2.理解山脉走向的概念，并在地形图上熟悉我国不同走向的山脉，理解山脉在我国地形分布中所起到的“骨架”作用。
3.通过阅读统计图表，总结出我国山区面积广大的地形特征。
过程与方法1.增强通过地图提取有用地理信息，并对信息加工提取的能力。
2.通过学生的合作讨论和共同探究，使学生逐步形成交流和合作的学习习惯，并充分认识这种方式的优点，在今后的学习、生活中主动应用。
情感态度与价值观1.通过学习，让学生认识地理与实际生活的联系，激发学生学习地理知识的兴趣；发展学生善于合作学习、勇于发现和创新的精神。
2.初步掌握评价地理事物的基本方法，树立因地制宜、人与自然协调发展的基本地理理念。
教学重点1.指导学生如何从各种地理图像中分析总结我国地势、地形的基本特征。
2.指导学生讨论我国的地形特征对其它地理环境要素的影响和人类如何去适应、利用、改造地理环境。
【教学难点】中国地势西高东低这样一个特点对气候、河流、交通等的影响是本课的难点，因为学生年龄偏小，对一些日常生活和所经历的现象不能很好的与理论知识相连接，因此对于这些问题需要老师进行指导，从而让学生能够总结出来。
教学过程：第一课时情境导入：播放我国不同地形区的图片资料(或视频短片)，引入课题。
一〔板书〕第一节地势西高东低，地形多种多样二出示目标三西高东低的地势1. 多媒体出示分层设色的“中国地形图”及沿我国东西向(北纬32°)地形剖面动画。
（1）学生生观察、思考分析我国地势特点。
引导学生总结出：我国的地势是西高东低，大致呈三阶梯状分布。
读图并合作完成表格。
2. 承转过渡：地表形态是自然环境的基础，我国的地表形态对我国的气候、河流有什么影响？在了解了我国的地势特征之后，我们来研究一下这一特征对其他自然地理环境要素的影响。
八年级地理上册 我国西高东低的地势和多种多样的地形说课稿 新人教版
我国西高东低的地势和多种多样的地形〇我国太阳辐射最多和最少的地方青藏高原海拔高，空气稀薄，太阳辐射强，成为太阳能最丰富的地区。
这里纬度较低，太阳照射的角度比较大，得到的阳光照射比较充分。
加上这里晴天多，雨天少，即使下雨常常也在夜晚，一年中日照时数达三千多小时，比同纬度附近的上海多一千多小时。
其实，拉萨只是著名的“日光城”之一，青藏高原还有日照时间更长的地方。
四川盆地的与青藏高原所处的纬度位置几乎相当，但盆地内地势较低，周围的地势高，日照时数少，水汽不易散发，多阴雨天气，有“天无三日晴”和“蜀犬吠日”之说。
多云天气削弱了太阳辐射强度，成为我国太阳能最贫乏的地区。
〇我国夏季气温最低和最高的地方海拔每升高1000米，气温降低6℃。
青藏高原海拔高，平均海拔在4000米以上，号称“世界屋脊”，所以成为我国夏季气温最低的地方。
新疆吐鲁番盆地，位于非季风区，远离海洋，降水少，多晴天。
加上盆地地势低洼，日照时数多，太阳辐射强，热量不容易散发，成为我国夏季气温最高的地方。
七月平均气温为33℃，人称“火州”。
当然，冬季最冷的地方是漠河，一月平均气温是-30.6℃，也曾出现过-52.3℃，这是由于纬度位置造成的，跟地形无关。
〇不受冬季风影响的地方青藏高原海拔高，难以受到冬季风的影响。
在重重山脉的阻挡下，云贵高原、海南岛、台湾岛也较少受到冬季风的影响。
〇我国的三大“火炉”长江沿岸，夏季有三个高温中心，人们常称为三大“火炉”，就是重庆、武汉、南京。
入夏以后，长江中下游地区的高空被副热带高气压控制，以下沉气流为主，晴天多，有一个多月左右的伏旱天气，气温较高。
这三大城市都位于河谷地带，热量不容易散发。
还有，这里水田弥补，沟渠纵横，在烈日的照射下，水分蒸发很快，空气湿度大，人体的汗液不易被排除，使人们感到闷热。
七月，重庆、武汉和南京的平均气温分别为28.6℃、29.0℃和28.2℃。
〇我国季风区和非季风区划分大兴安岭-阴山-贺兰山-冈底斯山这一列山脉带大致呈东北-西南走向，阻挡了我国夏季来自太平洋的东南风和印度洋的西南风，成为我国季风和非季风区的分界线。
复杂多样的地形说课稿两篇
1.教材所处的地位和作用本节内容之前，学生已经学习了我国的地理位置、疆域、行政区划、人口和民族等方面的基本国情，在这个基础上学习“中国的自然环境”就顺理成章了。
教材把本节作为中国自然环境这一章的第一节来讲，充分体现了地形作为自然环境基础的重要地位。
中国的地形特征对于中国的气候、河流以及中国的社会经济发展都有着重要影响。
2、结构特点：这一节是从地势特点和地形特点这两方面来研究的。
包括三个小标题：“地势呈阶梯状分布”、“地形复杂多样”、“山区面积广大”，三个标题符合由形象到抽象的认知规律；“地势呈阶梯状分布”学生从地形剖面图可以看出来；“地形复杂多样”需要在读地形图的基础上加以总结概括；而“山区面积广大”的结论需要经过计算、制作和阅读扇形统计图才能得出。
表面上平行的三个标题，在结构上有着递进关系。
根据教材及课程标准，我将本节的内容分为三课时。
下面我就第一课时“地形呈阶梯状分布”的教学设计进行说明。
3、教学目标根据课程标准确定本课时的教学目标为：（1）运用分层设色地形图和地形剖面图，分析总结我国地势呈阶梯状分布的特征以及各级阶梯的主要特征，记住位于阶梯分界线的山脉名称，进一步培养学生阅读分层设色地形图的能力。
（2）组织学生讨论地势特征对其他自然地理要素的影响，使学生初步掌握评价地理事物的基本方法。
4、教学重点：运用地形图分析总结我国地势特征。
难点：地势对其他地理要素的影响。
（点击鼠标）二、教法设计：1、以问题情景为主线，丰富的学生活动为主体。
这样做是为了激发学生的兴趣，引导学生积极参与，在交流合作中学习。
2、充分利用多媒体展示更多资料，使教学更生动直观。
3、注重地图教学。
（点击鼠标）三、学法指导：学生在课上有动手、思考、合作、竞争、交流，分享成果等全方位参与体验学习过程的机会，可以提高学生学习的积极性与有效性。
（点击鼠标）四、教学过程整个教学过程从以下四个环节展开：1、设计情景，激发兴趣 2、师生互动，探究新知 3、应用知识，拓展延伸 4、巩固小结，反馈测试1、设计情景，激发兴趣：“兴趣是最好在老师”。
《地形多样》一等奖说课稿
《地形多样》一等奖说课稿1、《地形多样》一等奖说课稿【说教材】本节课是七年级上册第二单元第二课自然环境中第一课时的内容，“地形多样”和后面的“气象万千”、众多河湖一起构成了自然环境的要素，也为“风光迥异”的学习打下基础。
【说教法】本课学习采用活动法、讲授法、图示法等。
【说教学目标】1. 知识目标：了解几种主要地形类型和特征以及重要地形单元的名称2. 能力目标：（1）初步培养阅读地形示意图的能力。
（2）学会看地形图，并能在地形图上找到我国的主要地形，提高读图、识图能力。
3. 情感态度价值观：通过了解有关我国地形、地势的知识，初步感知祖国的基本情况，激发对祖国母亲的热爱。
【说重难点】1. 教学重点：五种不同类型的地形特征2. 教学难点：高原与平原、山地与丘陵的区别【说学法】依据课程标准,针对学生特点,为使学生爱学、会学、学好而进行的指导，有自主探究法、分析归纳法等方法。
【说课时】1课时【说课前准备】世界地形图、亚洲地形图【说教学过程】●新课导入自然环境与我们人类密切相关，是我们生活的舞台，那提及自然环境，你们会联想到什么？提示：天气、河流、植被、动物、山地、沙漠……→提到山地，我们地球上的地形只有山地吗？（穿插解释：地形指的.是陆地表面各种各样的形态，可以根据海拔高度、地表起伏、坡度的陡缓来划分地形种类。
通俗的讲就是“土地的形状”。
）→不是，世界地形多样（导出课题）●师生互动，活动探究教学过程：1. ppt展示山地、平原、高原、盆地、丘陵的图片设计意图：让学生对世界各地形有初步、系统的认识。
并根据图片结合地形名称作适当的讲解，加深学生印象。
2. 【议一议】观察图片后，阅读教材p25，四人一组完成下列表格：地形海拔高度主要特征山地平原高原盆地丘陵在3分钟后，小组派代表完成表格设计意图：让每个学生都开始关注书本，积极参与课堂。
3. 【画一画】在填写表格的基础上，请每个学生根据地形特征画出地形的剖面图。
并邀请五个同学上台来画。
第一节中国的地形(地势西高东低)课稿
第二节《中国的地形》（第3课时地势西高东低教学设计）一、教材分析本课时内容主要包括我国地势三级阶梯的概括及其影响两部分部分，是在学习了中国主要的山脉和地形内容的基础上对我国宏观地形有一个总体把握，从而更好的梳理学生学习中国地理宏观思维，能更准确的把握区域差异，分析相关问题。
通过对“地势西高东低呈阶梯状分布”的教材分析，虽然教材内容分析简单，但讲述这部分知识时，不要急于要求读图总结我国地势的特征，那样学生在读图时就会很盲目，找不到回答问题的入手点，也就不能得到准确的答案。
所以本课教学设计了三步，这三个问题由浅入深，层层递进，能够吸引学生的注意力，使学生即有事可做，又不会东闯西撞做无用功，因此学生在完成这三个步骤，（不知不觉沿着设计者的思路接近正确答案），即可顺利得出“我国地势西高东低”的结论。
紧接着，教材给出地势剖面略图，要求学生判读找出能反映我国地势的，进一步使学生认识“我国地势呈阶梯状分布”的特点。
在此基础上，教材结合“地势阶梯状分布示意图”，分别介绍了三级阶梯的分布范围、海拔和地形类型。
由于地势对气候、水文、植被等自然地理要素和人类的经济活动都产生深刻影响，那么我国“地势西高东低呈阶梯状分布”的特点，会对上述各要素产生怎样的影响呢，教材做了简要分析。
二、教学目标根据本节《课程标准》的和中考要求，我确定以下教学目标：<知识目标>通过阅读中国地形图和地形剖面图，使学生分析得出我国地形、地势的基本特征；使学生在图上确定地势三级阶梯的分布和分界线，了解三级阶梯的特点。
<能力目标>通过引导学生对分层设色中国地形图、地形剖面图和等高线地形图的判读、分析，进一步培养学生阅读和运用各种地形图的能力。
<情感目标>通过分析我国地形、地势的基本特征，进行国情教育；通过分析地形、地势条件的有利和不利影响，初步树立辩证唯物主义思想和因地制宜的观念。
三、教法建议关于“地势西高东低呈阶梯状分布”：以学习指导法为主，结合讨论法，教学中要充分调动学生的学习兴趣，让学生动起来，教师的作用是通过适时适度的设问，引导学生读图思考，使学生自己得出正确结论，切忌直接把结论告诉学生。
科普版地理八年级上册《第一节地势西高东低地形多种多样》说课稿2
科普版地理八年级上册《第一节地势西高东低地形多种多样》说课稿2一. 教材分析《地理八年级上册》第一节“地势西高东低，地形多种多样”是本册教材的第一节内容，也是对学生进行地理教育的第一课。
本节课的内容包括我国的地势、地形以及其对经济、交通等方面的影响。
教材通过大量的图片、图表和实例，生动地展示了我国地形的多样性和地势的特点，旨在让学生了解和认识我国的地形地貌，培养学生的地理素养。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对于地势和地形这两个概念，他们可能已经有所了解。
但是，对于我国的地势、地形的特点以及其对经济、交通等方面的影响，他们可能还不是很清楚。
因此，在教学过程中，我需要从学生的实际出发，通过生动的实例和形象的图片，让学生理解和掌握教材内容。
三. 说教学目标1.让学生了解我国的地势特点，掌握地势对经济、交通等方面的影响。
2.通过观察图表和实例，使学生了解我国地形的多样性和特点。
3.培养学生对地理学科的兴趣和地理素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：我国的地势特点，地势对经济、交通等方面的影响；我国地形的多样性和特点。
2.教学难点：地势、地形的概念及其关系；地势、地形对经济、交通等方面的影响。
五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动法，引导学生通过观察图表和实例，发现我国地势、地形的特点。
2.利用多媒体教学手段，展示我国各地的地形地貌，让学生直观地感受地势、地形的多样性。
3.运用案例分析法，让学生通过分析实际案例，理解地势、地形对经济、交通等方面的影响。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一张我国地形地貌的图片，引导学生关注我国的地理特点，激发学生的学习兴趣。
2.讲授新课：首先讲解地势、地形的概念，然后通过观察图表和实例，让学生发现我国地势、地形的特点。
接着，分析地势、地形对经济、交通等方面的影响。
3.实践环节：让学生分组讨论，选取一个地形实例，分析其对当地经济、交通等方面的影响。
《第一节 地势西高东低 地形多种多样》教学设计(江苏省市级优课)
《地形和地势》教学设计（第1课时）(一)教学目标1. 能够从中国地形图中，找出我国主要的山地、高原、盆地、平原和丘陵的地形名称，并能够说出其分布特点2．通过各种途径感知我国的地形特征，积累丰富的地形表象；能够结合中国地形图，并适当地运用数据，概括我国地形的主要特征。
3．增强对我国“基本地形国情”的好奇心，提高学习地形的兴趣，提高对我国不同地形的审美情趣，增强热爱祖国的情感。
（二）教学重点、难点【教学重点】1. 识别我国主要山脉的名称。
2. 指出我国四大盆地、四大高原、三大平原的分布，知道这些地形区的显著特征。
【教学难点】识别我国主要山脉的名称。
（三）教学策略“地形和地势”教学内容比较枯燥，依据课标要求和学生已有的地理知识与技能基础，制定适合学生的教学目标，充分利用教材、地图册上的景观图片、其他视频资料等教学资源，生动、活泼的画面使学生从视觉、听觉的感知入手，激发学生学习地理兴趣；通过创设情境活动，培养学生阅读并运用地形图等各类地图的技能以及评价地理事物的基本方法；以讲授引导、学生自主学习和小组合作学习等教学方式与方法，引导学生学习生活中的地理，学习终身有用的地理。
（四）教学准备【教师准备】视频《318国道与梦想同行》片段、自制多媒体课件【学生准备】地理教材、地图册、其他学习用具（五）教学过程【导入新课】播放视频，带学生游览“北纬30度上的地形差异”，对我国地形丰富多样有一个形象直观的认识，提高学习地形的兴趣，提高对我国不同地形的审美情趣。
并简单介绍318国道，沿途看到了不同的风光，造成这些风光差异的最主要原因是什么？通过本节课的学习我们就能解释。
【讲授新课】活动我国主要地形区的分布（三步）步骤1──认识山脉走向和我国主要山脉（1）提供“知识链接”：山脉走向是指山脉在地表总体或大致的延伸方向。
我国的山脉主要有东西走向、东北─西南走向、南北走向、西北─东南走向、弧形山脉等。
（2）给出四种山脉的走向示意图，要求学生仿照教材P25“图2.6 中国陆上主要的山脉分布”下方方法指导进行判读。
仁爱版八年级地理上册：2.1 地势西高东低 地形多种多样 教案
地势西高东低，地形多种多样【课时安排】3课时【第一课时】【教学目标】1．能够运用中国地形图（分层设色地形图、地形剖面图），说出我国地势的特征；2．在中国地形分布图上指出我国地势三级阶梯的界线、分布范围、平均海拔以及构成各级阶梯的主要地形类型；3．我国地势特征对气候、河流流向及利用价值、交通和经济发展的影响。
【教学重点】我国地势的特征。
【教学难点】说明我国地势对我国气候、河流、交通、水力发电等方面的影响。
【教学过程】（一）导入新课：引导学生自学课文图文，提问学生，这是一幅什么图？（生：中国地形图）师：顾名思义，地形是指地球表面各种各样的______。
（学生：形态）地势（板书）是指地球表面高低起伏的______？（生：趋势、总趋势）师：哪个答案更合理呢？（生：总趋势）那么，我国的地形地势有什么特征呢？这就是本节课我们要学习和探讨的问题。
（二）学习新课：读中国地形图，引导学生观察地图后，启发学生：从这幅色彩斑斓的高低起伏的地形图面上，我们可以发现深色集中在哪里，而浅色又集中在哪里？（学生：图中的深色集中在西部地区，浅色集中在东部地区）从分层设色中国地形图上，我们还可以发现什么呢？（学生：我国西部多山地、高原，东部以平原和丘陵为主。
）读图2-1-1“中国地势三级阶梯及沿北纬32°地形剖面”，引导学生观察地形剖面图的东西海拔高。
（2）地势对河流的影响，造成我国的大江大河自西向东奔流入海。
难怪古人有诗云：“一江春水向东流”、“大江东去”、“滚滚江水东逝去”。
河流从第一级阶梯流向第二级阶梯，再从第二级阶梯流向第三级阶梯，落差由大变小、水流由急变缓，水能资源由丰富变贫乏（由大变小）。
河流落差大的河段便于人们建设水电站，利用其丰富的水能资源发电，支援工农业生产和改善人民生活条件。
（3）地势对交通的影响有两方面：一方面，向东流淌的大河沟通了我国东西的交通，方便了沿海和内陆的经济联系，有利于促进沿海地区经济的发展，西部地区经济的大开发。
《第一节 地势西高东低 地形多种多样》教学设计(吉林省县级优课)
第二章第一节《地势和地形》复习说课教案一、教材分析1、教材所处的地位和作用《地势和地形》是人教版地理八年级上册第二章第一节的内容。
中国“地势和地形”知识不仅是组成中国地理的重要内容，而且也是认识和学习其它中国地理知识的基础，与其它章节内容有着广泛的联系。
它不仅直接关系到中国的气候和河流等自然地理知识的学习，而且也影响到农业的分布、人口的分布、城市规模和分布、交通等人文地理知识的学习。
可见，中国的地形地势这一内容在中国地理中占据着重要地位。
同时，通过对这部分内容的研究，学生可以更深入的了解中国自然地理环境，更好的指导学生学习其它地理知识，掌握地理知识的学习方法，学会利用地图去认知地理环境。
“地势和地形”这部分内容是试卷考察的重点，复习起来要尽量做到系统全面。
2、复习内容本节是中国自然环境的第一节，体现了地势地形作为自然环境基础的重要地位。
它初步揭示了地形因素对气候、河流以及中国社会经济发展有着重要的影响。
这一节的复习内容主要是两个知识点，即地势与地形。
在复习过程中，力求使学生在理解的基础上建立一种空间印象，能将地势和地形的特点与相应的图、表建立联系，对地形区图、山脉分布图等能准确掌握。
二、学情分析学生已经学过“地势和地形”这部分内容，如果复习再重复讲解知识点，学生一定会缺乏兴趣。
在复习过程中，让同学们自己建立知识间的联系，会更容易理解，同时也增强了学生参与复习的积极性。
三、复习目标根据这一节的课程标准“运用中国地形图说出我国地形、地势的主要特征。
”确立本节课的复习目标为：知识与能力：1理解我国地势特征,三级阶梯状况并能分析地势特征对我国的影响；2理解我国地形特征,主要山地、高原、平原、丘陵、盆地等及它们的分布、位置等过程与方法：1、充分利用地图、表格，明确一些重要的地形区的特征、分布、位置。
2、能列举实例简要评价我国地势与地形的优劣。
情感、态度与价值观：在小组分工合作中培养团结协作精神。
四、教法、学法分析教法：分组竞赛法、教师点拨法；学法：自主学习法、合作探究法、综合归纳法。
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《地势西高东低，地形多种多样》（第一课时）说课稿
尊敬的各位领导、各位评委：大家好！
今天我说课的内容是仁爱版初中地理八年级上册第二章第一节《地势西高东低，地形多种多样》第一课时。
下面，我从说教材、说教法、说学情学法、说教学过程等方面对本节课进行说明。
一、说教材
１、本节教材的地位、特点和作用
《地势西高东低，地形多种多样》是人仁爱版八年级地理上册第二章第一节的内容。
本节课是中国自然环境的开篇，对今后的学习起承上启下的作用。
中国的地势地形特征对于中国的气候、河流以及中国的社会经济发展都有着重要的影响，因此它是中国地理学习的重点内容。
另一方面，它能让学生进一进掌握描述一个区域的方法，有助于今后的学习。
２、教学内容
中国的地势特征：地势西高东低，呈阶三级梯状分布。
中国的地形特征：地形复杂多样，高原、盆地、平原、丘陵、半岛等。
３、教学目标
依据课标确定教学目标为：
知识与技能：
①运用分层设色地形图和地形剖面图，分析总结出我国的地势特征，能在图上标出地势三级阶梯的界线名称。
②学生能够初步分析地势特征对我国气候、河流流向、水能、交通等方面的影响。
③能在地形图上准确地找出主要高原、盆地、平原、丘陵、半岛等地形区。
过程与方法：
①通过阅读地势三级阶梯图、地形剖面图等资料了解我国地势的特征。
②联系生活实际，归纳我国地势对其他自然因素及经济活动的影响。
情感、态度和价值观：通过诗歌、读各种地图、联系我县河流流向及地形等多种形式，体会地理学习的乐趣，引导学生用地理知识解决生活中的诸多问题，培养学生的爱国主义情感。
初步树立因地制宜、人与自然协调发展的基本地理观念。
４、教学重点：
我国地形、地势的主要特征。
５、教学难点：
认识地势对河流流向、气候、水能、交通的影响。
二、说教法
在教学中坚持以“学生活动为主，教师讲述为辅，学生活动在前，教师点拨评价在后”的原则，关注学生思维，关注不同层次的学生，对学生错误性的回答能做出鼓励性评价，利用后续追问等方法反馈他们的问题，让学生真正掌握运用地形图分析区域地形特征的方法。
将学习重点放在地形、地势的主要特征上，并且把它们落实到中国地形图上。
这样既可培养学生通过地图获取地理信息的能力，也便于学生从宏观上把握我国地形、地势的特征，并且减轻了学生的学习负担。
教学中，结合我县高效课堂的基本模式，要灵活运用“五环探构”流程，让学生充分参与课堂，使学生在自主学习、合作探究、达标训练、堂清检测中充分展示自我，让学生在活动中体会学习的快乐、在探究中提升能力、在训练中巩固知识。
课堂中，让差等生展示，中等生纠错，优等生点评。
特别要用好小老师，让小老师成为我们的地理学习的领头雁。
三、说学情、学法
１、学情分析：本节知识点多，需要了解的地名、特征很多，要多指导学生读图而不是
背地形名称。
八年级学生，在七年级已经学习了世界的地形，知道陆地上的5种基本地形类型，具备了学习地形的基础知识，拥有一定的地形图判读能力以及从图中提取、分析、归纳地理信息的能力；同时，八年级学生活泼好动，对新鲜事物的兴趣很高，但学习过程中容易存在直接从课本中获取结论，只停留于知识表面，读图、分析和归纳的能力还比较欠缺的情况，这些能力还需要教师在教学中逐步培养。
２、学习方法
运用“先学后教，当堂达标”的要求指导学生用读图观察法、同桌合作法、四人小组讨论法来学习；让学生充分自学，认真探究，尽情展示，与他人分享学习成果，并与全班交流。
四、说教学过程：
【目标导学】
古诗云：“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。
”“大江东去浪淘尽，千古风流人物”“百川东到海，何时复西归”。
从诗句中可以看出我国河流多从哪里流向哪里？（西向东）影响河流流向的主要因素是什么？（地势）
过渡：没错，是“地势”。
这就是我没今天要学习的内容：地势西高东低，地形多种多样
板题：地势西高东低，地形多种多样
出示学习目标：
1.运用地势三级阶梯图和地形剖面图，归纳我国三级阶梯的分布及地势特点.
2.分析地势特征对我国气候、河流流向、水能、交通等方面的影响。
3.能在地形图上准确的找出主要的高原、盆地、平原、丘陵等地形区。
【自主学习】
一、请同学依据导学案，快速自学教材P22----P26，完成导学案。
1.读右图1，填出三个阶梯名称及平均海拔：
A 平均海拔；
B 平均海拔；
C 平均海拔。
结合课本P22沿北纬32°地形剖面图，概括我国地势特点：
2.读图2，填出数字代表的山脉名称：
第一阶梯和第二阶梯分界山：⑤⑥⑦
第二阶梯和第三阶梯分界山：①②
③④
3.读图3，回答问题：
⑴填出四大高原名称以及其所在阶梯：
A 高原，特点：
在阶梯；B高原，特点在
阶梯；C 高原，特点在阶梯；
D 高原，特点，在阶梯。
②
③
①
④
⑤
⑥
⑦
图2
A
B
C
图1
⑵填出三大平原位置，并总结他们所处的阶梯①
② ③ 。
他们都处于 阶梯。
⑶填出四大盆地位置及其所处阶梯：④
盆地，位于 阶梯 ⑤ 盆地，位于 阶梯 ⑥ 盆地，位于
阶梯 ⑦ 盆地，位于 阶梯。
⑷在图中填出三大丘陵的位置：Ｅ Ｆ Ｇ 二、学生展示：由个小组的C 同学展示，各小组的B 同学用黄色笔纠错，由A 同学依据正确率用
红色笔批改并打分。
三、小老师做点评：展示完毕，请出班级小老师从书写、正确率、重点知识、知识结构
等方面对自学情况最点评。
【合作探究】
一、通过学习，我们知道我国的地势特点是： 。
那么这种地
势特点对我国的气候、河流流向、能源、交通有哪些影响呢？请同学们小组合作、探究，共
同完成：（提醒学生：组长作好记录，C 同学程度好的同学请教，做好代表本组发言的准备）
①对气候的影响： 。
②对河流流向的影响： 。
③对能源的影响： 。
④对交通的影响： 。
二、学生展示：在充分合作探究的基础上，由小组的3至4名C 同学代表小组展示探究
成果。
然后由小老师或老师做点评。
【达标训练】
请同学依据导学案，认真巩固本节课所学内容。
为堂清检测做准备。
【堂清检测】
选择：1.关于我国的地势特征，描述正确的是（ ）
A.地形多种多样，山区面积广大
B.地势西高东低，呈阶梯状分布。
C.多山地高原，四周低中间高。
D.地势西高东低，山脉呈网格状分布。
2.我国四大盆地中，海拔最高的是 （ ）
A 、柴达木盆地
B 、四川盆地
C 、塔里木盆地
D 、准噶尔盆地
A C D ① ② ③
④ ⑤ ⑥ ⑦ B E F
G 图3
3.关于我国四大高原的叙述正确的是 （ ）
A 、地表起伏最小的是青藏高原
B 、水土流失最严重的是内蒙古高原
C 、喀斯特地形广布的是云贵高原
D 、雪山连绵是黄土高原的景观
４．为使“神州七号”载人飞船安全着陆，应选择下列地形中最合适的是 （ ）
A 、四川盆地
B 、内蒙古高原
C 、黄土高原
D 、云贵高原
５．位于我国地势第二、三级阶梯上,又是黄土高原与华北平原分界线的山脉是( )
A ．武夷山
B ．巫山
C ．秦岭
D ．太行山
６．下列地势变化，与我国地势变化相符的是
( )
综合题：
１．读我国沿北纬36度附近地形
剖面图，回答下列问题：
（1）我国地势 高
低，呈 状分布。
（2）我国地势共分 级阶梯,
平均海拔在4000米以上的是第 级阶梯;
第一级阶梯地形以 为主；第二级阶梯地形以 为主；第三级阶梯地形以 为主；它再向东到近海海底地形为 ；我国首都北京位于第 级阶梯
上。
（3）受地势的影响，我国大多数河流自 向 奔流入海，沟通了 交通，方便了沿海与 的联系，并在各阶梯的 地带形成巨大的落差，蕴
藏着丰富的 资源。
２．读右图，回答：
⑴填写地理事物名称：M 山，其东侧是 西侧是 ；N 山，其东侧是
西侧是 ；O 山，其东侧
是 ，西侧是 。
⑵第一阶梯和第二阶梯的分界山是 、 、 。
⑶被称为“世界屋脊”的是图中的
（字母）
“天苍苍，野茫茫,风吹草低见牛羊”描绘的是图中 的自然风光。
呈现“千沟万壑，
支离破碎”地表特征的是
【课后反思】根据上课情况，认真反思，总结得失，为今后更好地教学做准备。
A C D ①
② ③
④ ⑤ ⑥ ⑦ B E F G M
N O。