高考的能力要求与试题难度
2024年高考试题命题原则和命题要求
2024年高考试题命题原则和命题要求2024年高考是中国教育改革进程中的重要事件，对于广大考生和家长来说，了解高考试题命题原则和命题要求是非常重要的。
本文将从以下几个方面进行详细阐述。
一、命题原则1.科学性原则高考试题的科学性是命题的首要原则。
试题内容必须符合学科理论，遵循教学大纲，体现学科特点，突出考查学生的基础知识、基本技能和基本方法。
同时，试题还要注重与现实生活的紧密联系，突出考查学生运用所学知识解决实际问题的能力。
2.公平性原则高考试题的公平性是命题的重要原则。
试题内容必须符合国家考试大纲，确保试题的难度、区分度和题型等各方面都公平合理。
同时，试题还要注重考查学生的综合素质和能力，避免出现歧视性内容。
3.创新性原则高考试题的创新性是命题的亮点之一。
试题内容应该注重创新，突出考查学生的创新思维和创新能力。
同时，试题还要注重考查学生的实践能力和综合素质，鼓励学生发挥自己的创造力和想象力。
二、命题要求1.紧扣大纲，贴近教材高考试题命题要求紧扣教学大纲，贴近教材内容。
试题应该以教学大纲为指导，涵盖各个学科的基础知识、基本技能和基本方法。
同时，试题还要注重考查学生的综合素质和能力，突出考查学生运用所学知识解决实际问题的能力。
2.难度适中，区分度高高考试题命题要求难度适中，区分度高。
试题应该根据学生的实际情况和学科特点进行设计，确保难度适宜，使不同层次的学生都能充分发挥自己的水平。
同时，试题还要注重区分度的设计，能够有效地区分不同水平的学生。
3.题型多样，覆盖面广高考试题命题要求题型多样，覆盖面广。
试题应该包括各种题型，如选择题、填空题、解答题等，以便全面考查学生的综合素质和能力。
同时，试题还要注重覆盖面广，涵盖各个学科的知识点，使试卷具有较高的知识覆盖率。
4.贴近生活，注重实践高考试题命题要求贴近生活，注重实践。
试题应该与现实生活紧密联系，突出考查学生运用所学知识解决实际问题的能力。
同时，试题还要注重实践性的设计，鼓励学生发挥自己的实践能力和创造力。
中国高考命题说明
中国高考命题说明一、命题宗旨与原则高考作为我国高等教育的重要入学考试，旨在全面、准确地评估考生的学科基础知识和应用能力，为高校选拔合格新生提供科学依据。
命题遵循以下原则：1. 科学性：命题应遵循学科规律，体现学科特点，确保试题内容的科学性和准确性。
2. 公平性：命题应面向全体考生，确保试题的公平性，避免对不同群体考生产生不利影响。
3. 综合性：命题应全面考查考生的知识储备、能力素质和思维品质，促进考生全面发展。
4. 选拔性：命题应具有良好的区分度和选拔功能，能够将优秀考生与普通考生区分开来。
5. 导向性：命题应引导中学实施素质教育，促进学生全面发展，为学生未来的学习和工作奠定基础。
二、命题范围与内容高考命题以国家课程标准和考试大纲为依据，全面考查各学科基础知识、基本技能和基本素养。
具体内容如下：1. 考查各学科基础知识，包括基本概念、原理、定律等。
2. 考查考生的基本技能，包括实验操作、数据处理、分析推理等。
3. 考查考生的基本素养，包括人文素养、科学素养、信息素养等。
三、命题形式与结构1. 命题形式：高考命题采用闭卷笔试形式，全卷满分750分。
2. 题型结构：试题包括选择题、填空题、解答题等多种题型，每种题型都有一定的分值比例。
3. 难度结构：试题按照难易程度分为容易题、中等难度题和难题，以适应不同层次考生的需求。
4. 时间结构：考试时间为2天，每天3小时，具体时间安排根据科目不同而有所差异。
四、命题难度与要求1. 难度要求：高考命题难度根据考试大纲和国家课程标准进行设定，要求试题难度适中，能够区分不同水平的考生。
2. 难度分布：试题难度分布应合理，容易题、中等难度题和难题的比例一般为3:5:2。
3. 难度调控：命题过程中应根据实际情况对试题难度进行适时调整，确保考试的公正性和选拔性。
五、命题质量与评价1. 命题质量标准：高考命题应符合课程标准和国家考试大纲的要求，试题内容准确、科学、严谨，语言表述清晰、简洁、规范。
陕西高考难吗
陕西高考难吗
陕西高考的难度与其他省份的高考相比较而言，可以说相对较高。
陕西省的高考命题相对来说较为综合，不仅考察学生的基础知识掌握情况，还注重考查学生的思维能力、逻辑推理能力和创新意识。
在语文科目中，陕西高考对于考生的阅读理解能力和写作能力要求较高。
阅读部分可能涵盖不同文体和题材，要求学生具备较高的阅读理解和分析能力，难度较大。
写作部分除了基本的作文写作技巧外，还要求学生有较强的逻辑思维和文思敏捷的能力，对于一些热点话题和社会问题的要求也较高。
在数学科目中，陕西高考除了考查学生的计算能力外，还突出了对于学生的思维能力和解决问题的能力的要求。
数学试题设计多样化，旨在考察学生对于数学知识的灵活运用能力。
因此，对于数学科目来说，陕西高考相对难度较大。
其他科目的考试也有相应的难度，例如英语科目对于学生的听力理解和口语表达能力要求较高。
物理、化学、生物等理科科目的考题多涉及实验原理和科学探究，要求学生具备一定的实验操作和科学研究能力。
总体而言，陕西高考的难度较高，对学生的综合素质要求较大。
学生需要在高考前进行充分的复习准备，提升自己的知识水平和能力，以应对高考的考试挑战。
2024蓝皮书高考政策与命题解读
2024蓝皮书高考政策与命题解读随着时间的推移，2024年的高考政策也将从蓝皮书中得到详细的解读。
在这篇文章中，我们将对2024年高考政策和命题进行全面解读，帮助考生和家长更好地了解今年的高考形势和趋势。
一、高考政策解读1.1 考生资格审核2024年高考的考生资格审核将继续实行“三会一检”政策，即要求考生分别参加学校组织的年级会、学籍会、班级会和全市统一组织的学籍审核。
只有通过资格审核的考生，才有资格报名参加高考。
1.2 高考科目设置2024年高考科目设置将继续保持稳定，分为文科和理科两个类别。
文科类目包括语文、数学文、外语、历史、地理和政治；理科类目包括语文、数学理、外语、物理、化学和生物。
考生可根据自己的兴趣和特长选择相应的科目进行考试。
1.3 高考报名政策报名参加2024年高考的考生需在规定的时间内准确填写个人信息，并在规定的时间内缴纳报名费。
未按时完成报名手续的考生将失去参加高考的资格。
1.4 高考考试安排2024年高考考试时间安排将按照国家教育部的规定进行，分为笔试和口试两个阶段。
笔试包括各科目的理论考试，口试包括外语口语和体育测试。
考生需按时参加考试，不得迟到早退。
1.5 考试防作弊政策2024年高考将继续加强反作弊工作，采取更加严格的考场监控措施，加强对考生身份的核查，禁止携带通讯工具和其他作弊工具进入考场。
对于发现作弊行为的考生，将严肃处理，取消其考试成绩，并列入不良记录。
1.6 征集志愿政策2024年高考将继续实行征集志愿政策，即考生可根据自己的成绩和兴趣填报志愿，但需按照规定的时间和程序进行。
填报志愿时，考生要根据自己的实际情况和志愿学校的录取分数线来确定志愿顺序，以免出现填报志愿失误。
1.7 录取政策2024年高考录取将根据考生的成绩和志愿情况进行，录取分数线将根据国家统一划定，并在高考结束后公布。
录取时，考生需准确填写个人信息，如实提供相关证明材料，确保录取手续的顺利进行。
2023高考新课标试卷
2023高考新课标试卷2023高考新课标试卷随着社会科技的飞速发展，以及教育改革的不断推进，2023年高考将会迎来一次全面升级。
本文将从语文、数学、英语三个科目的试题难度、内容结构、知识点设置等方面进行阐述。
一、语文1.试题难度2023年语文试题将比现行高考难度适当提升，增加难度比例不超过20%。
综合考查学生对文化传统、阅读能力、文字运用等各个方面的素养，全面检验学生的语文素质。
2.内容结构试卷的内容结构延续现行高考的基础，分为阅读理解、写作、名句填空三大板块。
但是，在考查学生阅读理解的同时，也将向学生提出更具有挑战性的写作题目。
3.知识点设置2023年的语文试题不仅考查学生的语文能力，也要求学生有一定的文化底蕴和历史素养。
因此，阅读材料涉及的内容也将更加广泛，知识点设置涵盖古诗词、古典小说等各个方面。
二、数学1.试题难度数学作为一个较为实用的学科，2023年数学试题除了基本的计算题目外，还将增加关于实用问题的探究和解决。
因此试题的难度会适当提升，增加比例不超过15%。
2.内容结构试卷的内容结构将以现行高考为基础，但加强对于学生实际计算能力的考查。
同时，也将提出一些对于学生能力挑战性较大的题目，以促进学生在数学学科中的创新思考和解决问题的能力。
3.知识点设置2023年数学试题除了考查学生基本的计算能力外，将增加对于图像分析、统计学、集合论等知识点的涉及。
同时，实用性问题也将会出现在考题中，包括生活中的跨学科数学应用等。
三、英语1.试题难度英语作为全球通用语言，考查学生的语感和运用能力是必须的。
因此，2023年英语试题将以开放性试题的形式出现，适当增加难度比例，增加比例不超过25%。
2.内容结构考试内容将延续现行高考，分为听力、阅读理解、短文改错和翻译。
同时，增加学生的运用能力，也将适应未来英语的教育模式和人才培养的需求，向学生提出更加具有挑战性的写作和口语考察题目。
3.知识点设置2023年英语试题将增加对于学生语感运用能力的考查，略微降低语法、词汇的比重。
细说试题的难度、区分度、信度和效度以及对高考复习的启示
细说试题的难度、区分度、信度和效度以及对高考复习的启示一.试题的难度（一）什么是难度难度是指试题的难易程度，是评价考试的一个非常重要的一个指标。
一个题目，如果大部分考生都能答对，那么这个题目的难度就小；如果大部分考生都不能答对，那么这个题目的难度就大。
客观题难度计算公式：P（难度指数）＝试题答对人数/考生人数；主观题难度计算公式：P＝试题平均得分/试题满分。
试卷难度计算公式：P＝为平均分，K为试卷满分值。
易、中、难的标准为：易：P≥0.7，中：0.4≤P≤0.69，难：P≤0.39；P值越大，难度越低，P值越小，难度越高。
一般来说，难度值平均在0.5最佳，难度值过高或过低，都会降低测验的信度。
当然，在实际的评价过程中，测验的难度水平多高才合适，也还要取决于测验的目的。
如果教师要对学生的知识准备状况进行一次诊断性测验，为了真实、准确地了解学生的知识掌握情况，测验难度大一点也是正常的。
（二）难度的计算（1）客观性试题难度P（这时也称通过率）计算公式：P=k/N（k为答对该题的人数，N为参加测验的总人数）（2）主观性试题难度P计算公式：P=X/M（X为试题平均得分；M为试题满分）（3）适用于主、客观试题的计算公式：P=（P H+P L）/2（P H、P L分别为试题针对高分组和低分组考生的难度值）在大群体标准化中，此法较为方便。
具体步骤为:①将考生的总分由高至低排列；②从最高分开始向下取全部试卷的27%作为高分组；③从最低分开始向上取全部试卷的27%作为低分组；④按上面的公式计算。
例1：一次生物测试中，在100名学生中，高低分组各有27人，其中高分组答对第一题有20人，低分组答对第一题的有5分，这道题的难度为：P H=20/27=0.74 P L=5/27=0.19 P=(0.74+0.19)/2=0.47整个试卷的难度等于所有试题难度之平均值（包括主、客观试题）。
（三）试题难度的一般要求就高考来说，难度以适中为宜，单个试题的难度以0.3--0.7之间为好，整卷以0.5--0.6之间为最佳。
试题卷难度测评
试题卷难度测评难度是指试题的难易程度。
考试的性质不同，对试题的难度要求也不相同。
因此，命题必须紧紧遵照课程标准和水平测试标准、高考的标准，尊重教材，突出重点，着重考核基本知识、基本能力。
1、试卷的基本指标有：基本内容，不超纲。
不出知识性错误。
知识面覆盖80%以上。
试题难度比例7：2：1（或6：3：1）。
即基础题（难度0.80-0.95）占70%，中档题（难度0.50-0.70）占20%，较难题（难度0.30-0.40）占10%。
高考是选拔考试，难度以中等试题为主，难度比为2：6：2或3：5：2。
控制及格率（60%-90%）。
各小题难度经过匹配后，整卷试题难度应控制在0.5~0.8之间。
要有适当区分度。
2、试题难度预估的方法是：（1）找出影响难度的因素：主要有四项——目标水平、信息状态、熟悉程度、技巧层次。
目标水平——指识记、理解、应用、综合、探究五个能力水平。
信息状态——指试题的信息数量、信息表达方式和信息的程序。
主要涉及知识点数量、文字图形的直观性及试题叙述是否有序，学生是否易于接受。
熟悉程度——指教学或学生学习中是否比较重视的问题。
经常练习，经常复习，难度就小；学习中或教学中不重视或学生不熟悉的内容，难度就大。
技巧层次——指题目干扰因素的多少。
试题的改编及重组，条件头绪的增减，综合覆盖知识点的多少，知识点跨章节幅度，解题过程难易，知识的探究、整合等。
例表3难度的相关因素表为便于分析各个因素对难度的影响程度，将其数量化，即把各个因素对难度的影响程度赋以数值叫做点数，然后把点数值累加。
累加点数后，参照下面的换算表来估计试题难度。
例表4累加点数与难度换算表（2）利用上述二表格，预估试题难度填写命题卡，供命题、拼题、审题使用。
命题卡如下表例5物理科命题卡编号：20预估说明：此试题来源于物理教材第一册。
目标水平属于运用，点数为3；含2个知识点，点数为1；是教材的例题，熟悉程度属最熟悉基本公式，点数为1；干扰因素不多，公式变形一次，拐一个弯，点数定为2；累计点数为7。
2024年高职高考考纲广东
2024年高职高考考纲广东广东2024年高职高考考纲一、考试性质广东省高职高考是为高职院校选拔合格新生而设置的考试。
其目的是测试考生是否具备进入高等职业院校学习的专业基础知识和基本能力。
二、考试目标1.考查考生对中学阶段所学课程的掌握程度。
2.测试考生运用所学知识分析问题、解决问题的能力。
3.检验考生的综合素质和潜在能力。
三、考试内容与要求高职高考的考试内容涵盖了中学阶段的主要学科，包括语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理、政治等。
以下是各科目的具体要求：1.语文：重点考查考生的语言文字运用能力，包括阅读理解、写作和语言表达等。
要求考生能够正确理解文章的主旨、结构和写作技巧，具备基本的文学鉴赏能力和批判性思维能力。
2.数学：要求考生掌握中学数学的基础知识和基本技能，能够运用所学知识解决实际问题。
重点考查代数、几何、概率与统计等方面的知识。
3.英语：重点考查考生的英语应用能力，包括听力、阅读理解、写作和翻译等。
要求考生具备一定的英语语言基础，能够理解和运用基本的英语语法和词汇，能够进行简单的日常交流和书面表达。
4.物理、化学、生物：重点考查考生对自然科学基础知识的掌握程度，包括基本概念、原理、定律等方面的知识。
要求考生能够运用所学知识分析问题、解决问题，具备实验操作能力和科学探究精神。
5.历史、地理、政治：重点考查考生对社会科学基础知识的掌握程度，包括历史事件、地理常识、政治制度等方面的知识。
要求考生能够运用所学知识分析问题、解决问题，具备社会认知能力和思辨能力。
四、考试形式与试卷结构高职高考采用闭卷笔试形式，考试时间为1天，满分值为750分。
试卷结构由选择题和非选择题两部分组成，其中选择题为单项选择题，非选择题包括填空题、简答题和论述题等。
各科目的分值分配根据学科特点而定，具体以当年公布的考纲为准。
五、考试难度与命题原则高职高考的考试难度根据考生的实际情况而定，总体难度适中。
命题原则上要求以中学所学知识为基础，重点考查考生的基础知识和基本能力，同时注重考查考生分析问题、解决问题的能力。
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1．高考的能力要求与试题难度一般来说，凡是要求学生转换数据或者绘遗传图、系谱图、立方图、曲线图、提出假设、得出结论等对学生来说，都是比较困难的，而且在考试中通常的表现不是应答出错的问题，而是学生根本就不做。
原因在于平时没有训练，临场发挥成功的可能性很低。
转换成从另一个角度说，其实就是复习准备不充分。
但这种题，在全国乙卷中，是比较少的，分值也占得很少。
2、研究往年的高考题，关注高考的“圈地运动”现象研究高考题的命题情况，把握各知识点的实际深度、广度，对平时的教学有良好的引领作用。
尤其是高考题中原创题，它开发了一些新的认知和视角，甚至对一些不确定性的知识点有界定作用。
一些高考题在原创时，基于区分度的原因，不排除在考纲边缘的问题，但第二次命制时则往往视为正常。
比如：(1)脊神经前、后根的组成及功能；(2)胚胎移植时促进多排卵用促性腺激素；(3)胰岛素、胰高血糖素的分泌不受垂体的调控；……这些内容考纲及课本上原本是没有明确的，也不是靠逻辑关系能推出来的，是往年的高考题“圈”进去的，如果忽视这些知识的复习和掌握，会导致知识结构的严重缺陷。
命题时，命题的老师也会阅读并做大量的试题。
所以，命出来的试题与原来的高考题、地区级诊断题有较高的正相关，正体现了文化的传承作用；该现象在全国卷中尤其明显!!!3.从全卷的角度来分析全国高考理综乙卷的变化趋势：(1)试题信息呈现的清晰度越来越高，增加了学生应答的正确的可能性，即试题信度逐渐提高，考试成绩能反映学生的真实掌握水平。
(2)试题的实验性情景越来越多，侧重考查学生获取信息、转换信息以及信息输出的表达水平也在逐年上升，但还处于文字、图形表达阶段，尚未深入到曲线、表格、提出假设等层次上。
(3)试题内容越来越贴近教材，与平时训练结合紧密，比较适合教学实际，不再有繁难偏旧的试题。
4.一要扶助学生理清知识点，要“导游”到位讲精细、讲易错。
课本教材中通过看书就能显现出来的知识，我们把它称为“显性”的知识，这部分知识学生多半通过自学、互动是能掌握的，显性的知识重点在“易错”；类似刚才示例中涉及的精细的、潜在、“隐性”的问题往往成为决胜高考的关键部分。
梳理这样的精细化目标体系，是足够反映一个老师水平的。
要达到这样的程度，一靠做题，二靠教学积累，三靠备课组合作，但都得要有意识地积累、收集才行。
什么时候讲？如果讲“精细”的问题，可以让学生先议后讲。
如果是讲题，必须先练后评，实现以学定教，不然印像不深刻，还要要求记录在书上，以便反复查看。
二要扶助学生记忆，记忆是个难点关于背书方面研究的结果表明：背书能增强学生的学习积极性。
结合生物的学科特点，背熟与练熟都不可偏废，缺一不可。
一要给时间组织学生记忆，两两合作、相互抽查二要教给背的方法… …块策略1—通过取名，明确化，将一些东西组合成块取名很重要，比如：“高倍镜的操作步骤”，跟让学生识记“高倍镜操作的三步骤”相比，哪一个更容易、准确一些？又比如：①植物体细胞杂交的“三环节”—去壁、融合、植物组织培养②新物种形成“三环节”—突变与基因重组、自然选择、隔离③高倍镜操作的“三步骤”—移片、转动、调焦④能量流动“八个字”—单向流动、逐级递减⑤单抗特点“八个字”—特异性强，灵敏度高⑥酶活性调节“四个字”—准确、快速⑦内质网加工蛋白质“三动作”—折叠、组装、糖基化。
……块策略2—通过比较、归纳、综合，将零散知识组合成块比如，DNA的复制、转录、翻译、逆转录四个过程的比较，就可以取名为四个五加一。
什么意思？比较的项目都五点：即模板、酶、能量、原料、产物，加一，是指翻译过程多了tRNA工具。
一个庞大的知识点比较表，取名后，只要告诉学生，默写“四个五+一”的比较表，他们立即就知道是怎么回事。
这就叫组块，也是知识的网络化。
实际上，知识的归纳、综合、乃至知识网络化，都是熟悉的结果，是熟悉后生成的。
块策略3—通过知识的条件化、解题策略方法化，组合成块比如，单侧光对生长素分布的影响是向光侧少、背光侧多。
如果照射的部位是芽，则向光生长；如果照射的部位是根，则背光生长。
同样：重力对生长素的分布的影响是近地侧多，远地侧少。
如果作用于根，则向地生长；如果作用于芽，则背地生长。
影响分布的规则一样，但最终结果不同，与根、芽对生长素的敏感性有关系。
比如，质壁分离剂，如果是大分子？如果是小分子？……块策略3—通过知识的条件化、解题策略方法化，组合成块又如，大家熟知的光合作用曲线的“三点移动”三要通过训练，让学生知其不足，乐于参与◆认识训练的工具价值—训练本身就是指挥棒：利用试题训练，让学生做后知其不足：①利用基础知识填空，让学生知道记忆上的不足；②利用曲线类试题，让其知道分析曲线类试题获取信息方法上的不足；③利用生物情景题、材料题，让其知道面对新试题背景时，挤分水平上的不足等。
总之，你想让学生明白什么，你就去训练什么。
◆怎样训练？一练易错题，提高学生的“免疫力”。
扭住“易错点”不放松，是提高教学效益的关键。
易错不仅是理解问题，也是一个警觉性的问题。
有些我们自己出的易错题，换一地方，你自己也会投入自己设的罗网中去。
二练应试策略，再难的题也有简单的空。
学会挤分是中差生的必由之路。
不允许学生放弃试题不答。
三练题型，找题型练应试技巧，如图表题、曲线题、实验设计题尤其是信息题。
四练新题：新题是指背景材料新的题，由于这样的题更公平，更能考查学生的新情景适应能力。
新课程中的高考题有以下特点：(1)基本上没有什么超纲及其“繁难偏旧”问题，但仍有个别制属原教材上的内容和试题。
(2)试题背景材料一般不引用课本中的原图，信息以曲线、实验探究式为主，几乎没有热点题。
(3)试题应答的表达层级相对较高，少量题(尤其第32题)达到Ⅱ、Ⅲ，成为增大区分度的关键点。
(4)试题难度从2010年到2011年，难度下降，更加贴近中学教学实际：比较重视双基第一部分：近几年全国高考大纲卷Ⅱ生物试题命题走势二、试题特点1、试题内容分布以主干知识为主三年来，考题涉及的内容几乎涵盖了高中生物的全部知识内容，但关于细胞与代谢、遗传与变异、生命活动的调节、生物与环境相关的题目所占比例较大。
说明主干知识仍是考查的重点。
2011年的生物试题更加突出了对“新陈代谢”、“生命活动的调节和免疫”、“遗传和变异”和“生物与环境”四大主干知识的考察，但考查的比例较前几年有所变化，如2009年考卷中主干知识的比例约占78%，2010年为68%，2011年80.3%，较之前两年有所增加。
尤其是对“新陈代谢”主干知识的考查更为突出。
(44.4%)2、试题更加突出对实验方法以及实验思路的考查2011年实验题立足于教材，突出了对实验方法以及实验思路的考查，例如第31题（3）“根据该细菌的生活环境，简要写出测定该酶催化作用中最适温度的实验思路”，第33题对叶片合成淀粉条件的探究过程的分析。
体现了新课程改革倡导的“探究性学习”的基本理念，这是现行高中生物教学向已经实行的新一轮高中课改迈进的信号，是与高中《生物课程标准》接轨的过渡。
另外，试题中实验题共赋分33分，占总分值的45.8%。
3、试题更加突出了对获取信息能力和综合运用能力的考查纵观近几年的考题，曲线图、表格、系谱图、流程图等丰富了试题呈现的形式，充分体现了对获取信息的能力及综合运用能力的考查。
特别一提的是2011年的第32、33题，要求考生通过对表格中相关数据、条件的分析，提取有效信息，加工整理，才能得出结果，富有新意。
对考生的理解能力、获取信息的能力和综合运用能力进行了较为全面的立体性的考查。
4、试题难度稳中有升试卷命题的构思和题型的设计等方面，以能力立意为考查目标，注重对学生解题所需要能力的培养和积累，从能力的角度区分学生的不同水平。
非选择题的难度梯度设置上，起点适中，层层设问，步步深入，使得不同程度的学生都能得到一定的分值，有效控制了试题的区分度，能较好地体现高考的选拔功能。
与2010年相比，2011年生物试题难度有所增加。
、例如：2008年：（代谢+实验）+生态+遗传2009年：代谢+实验+生态+遗传2010年：实验+调节+遗传+代谢2011年：实验+生态+代谢+遗传2010年四川卷：（调节+生态）+遗传2011年四川卷：（代谢+调节）（生态+遗传）2010年重庆卷：（代谢+生态）+遗传2011年重庆卷：（调节+实验）+遗传6、文字表达量基本稳定据统计：2008年、2009年、2010年全国卷Ⅰ生物试题非选择题的标准答案，字数分别约为：260、380、240字。
2010年全国卷Ⅱ、四川卷、重庆卷等标准答案字数均约为240字，2011年全国卷Ⅱ标准答案字数约为240字。
试题以填空和简述的形式并存。
综合上述分析：全国大纲卷（Ⅱ）生物试题命题（走势）主要分布在：①新陈代谢②遗传与变异③生命活动调节④生态与环境第二部分：2011年考生答题状况分析以及给我们的启示31题（新陈代谢与酶实验题该题满分10分，平均分2.63分。
是一道中等偏难的题目。
该题是一道学科内综合性题目，要求考生综合运用“新陈代谢”的相关知识做出解答。
卷面中出现的主要问题有：（1）不能用生物学术语作答。
把“脂肪”与“花生”、“花生油”、“花生种子”、“肉类”、“食用油”等同。
（2）对调节酸碱度的“缓冲物质”的概念和原理不清。
（3）对测定酶催化作用的最适温度的实验思路不清，语言表述逻辑混乱。
3、启示（1）一定要注意用生物学术语作答。
（2）不遗漏、不轻视任何一个生物学概念和生物学原理的教学。
（3）强化训练学生的语言表述能力。
（4）高度关注新教材的理念在旧教材考题中的渗透和体现。
案例二：32题（生态学试题*简答题（1）重视用“箭头”、“曲线”、“符号”、“简单图形”等多种形式对生物学事实及原理的表达。
（2）强化审题训练。
注重寻找题干材料中的“关键词”。
案例三：33题（新陈代谢*分析作答题）该题满分11分，平均分6.73分，难度值0.61，属中等难度的题目。
该题是今年生物试题的一大亮点，题目要求考生对叶片合成淀粉条件的探究过程进行综合分析，做出合理解答。
体现了新课程改革倡导的“探究性学习”的基本理念，卷面中出现的主要问题有：（1）不能有效获取“表格”所提供的信息。
（2）对8个实验组别中的实验原理不清。
（3）不能很好地运用实验中的“对照原则”和“单一变量原则”。
（1）本题中集中凸显了《考纲》中的最主要的两大能力要求。
即“获取信息的能力”和“实验探究能力”。
（2）加强学生实验题的训练：要熟知实验设计的基本原则（分组编号原则、对照原则、单一变量原则、等量原则）；掌握实验设计的基本过程；学会提取出实验变量和实验指标；强化训练学生答题的完整性和规范性。
（3）“旧教材”完全可以体现“新理念”。
案例四：34题（遗传与变异*综合分析题）（1）遗传规律的应用是高考久考不衰的内容。