空气的存在教案
大班科学教案及教学反思《测定空气的存在》
大班科学教案及教学反思《测定空气的存在》
教学目标
1.知道空气的存在并能够在实验中测定空气的存在。
2.学习使用实验器材并能够独立操作。
3.能够正确记录实验结果并进行简单的数据整理。
教学环节
热身活动
利用动画或者图片介绍不同星球的环境和气体组成。
学习内容
本次教学内容为“测定空气的存在”，主要包括以下几个方面：
1.空气的存在与重要性。
2.空气中的氧气、氮气、二氧化碳等组成。
3.如何测定空气的存在。
实验环节
1.实验器材：氧气计、燃烧舱、罐子、火柴、蜡烛、滴管等。
2.实验过程：
•步骤一：用罐子将一定量空气倒出。
•步骤二：将罐子里的空气倒入燃烧舱中，点燃蜡烛并放入舱内。
•步骤三：在舱内增加氧气，观察蜡烛能否继续燃烧。
总结反思
本次教学的目标是让学生了解空气的存在与重要性，并能够测定空
气的存在。
通过教师的引导和帮助，学生熟悉了使用实验器材和独立
操作的方法，能够正确记录实验结果并进行简单的数据整理。
在实验环节中，学生通过实际操作，深刻认识到空气中的组成与构成，并了解了氧气的作用和重要性。
同时，通过实验，学生也掌握了
记录实验结果和整理实验数据的方法，培养了学生的观察能力和分析能力。
总之，本次教学具有一定的实际应用价值和知识普及意义，能够增强学生对科学的兴趣和学习热情。
同时，运用实验教学的方式使得学生更加深入地理解和掌握知识，使得教学效果得到了有效的提升。
幼儿园大班科学活动教案《测定空气的存在》
幼儿园大班科学活动教案《测定空气的存在》一、活动目标：1. 让幼儿感知到空气的存在，并了解空气的特性。
2. 培养幼儿的观察力、思考力和动手操作能力。
3. 激发幼儿对科学的兴趣，培养幼儿积极探索的精神。
二、活动准备：1. 每个幼儿准备一个气球。
2. 准备一些小木棒和颜料。
3. 准备一个大的透明容器，如透明的垃圾桶。
三、活动过程：1. 引导幼儿观察气球，提问：“你们知道气球里面装的是什么吗？它为什么会飘起来？”2. 邀请幼儿尝试用手挤压气球，观察气球的形状变化，引导幼儿思考：“气球里的东西是什么？它为什么会在我们的手中变化？”3. 让幼儿用自己的小木棒将气球按进透明容器中，观察气球的状态变化，引导幼儿思考：“气球放进容器里会发生什么？它为什么会变小？”4. 邀请幼儿用颜料在气球上画上自己喜欢的图案，将气球放入透明容器中，观察气球的颜色变化，引导幼儿思考：“气球的颜色为什么会变淡？”5. 总结活动，让幼儿分享自己的观察和发现，引导幼儿认识到空气的存在以及空气的特性。
四、活动延伸：1. 让幼儿尝试用其他材料和方法来探究空气的存在。
2. 邀请家长参与活动，与家长一起进行科学实验，进一步探究空气的特性。
五、活动注意事项：1. 在活动过程中，注意安全，避免幼儿挤压气球时发生意外。
2. 鼓励幼儿积极参与活动，尊重每个幼儿的发现和想法。
3. 在活动结束后，及时与幼儿进行总结和交流，帮助幼儿巩固所学知识。
六、活动教学方法：实验法：通过实际的操作和观察，让幼儿亲身体验和感知空气的存在。
问题引导法：通过提问的方式，引导幼儿思考和探索空气的特性和存在。
分享交流法：在活动结束后，让幼儿分享自己的观察和发现，促进幼儿之间的交流和学习。
七、活动教学内容：空气的存在：让幼儿感知到空气的存在，并了解空气是无形的，无色无味的。
空气的特性：让幼儿通过实验观察到空气的流动性，以及空气能够使物体浮起来。
空气的用途：让幼儿了解到空气的重要性，如呼吸需要空气，植物的生长也需要空气。
空气存在的重要性教案
【空气存在的重要性教案】一、教学目标：1.了解空气的概念及意义。
2.掌握空气的成分。
3.认识空气的作用。
4.学习如何保护空气。
二、教学重难点：1.了解空气的概念及意义。
2.认识空气的作用。
3.学习如何保护空气。
三、教学过程：1.引入(1)以探究问题的方式引入——为什么我们需要呼吸空气？(2)PPT展示——合成气体和大气中气体成分的讨论，引入空气的概念及意义。
2.讲解(1)空气的定义：包围地球的气体层。
(2)空气的成分：氮气78%、氧气21%、稀有气体1%。
(3)空气的作用：生态平衡、维持地球气候、植物生长。
3.操作(1)以合作探究的方式，学生利用实验仪器进行实验——观察植物对氧气反应。
(2)结合实验结果，让学生自主探究植物生长必须的气体。
4.总结通过学习发现，空气对于人类和植物生命健康的影响非常重要。
因此，保护我们的环境，防止污染对勒空气的质量产生影响，也是我们的义务。
四、教学方法：1.引入：探究问题的方式、PPT展示。
2.讲解：板书、举例、多媒体等方式。
3.操作：合作探究、实验等方式。
4.总结：课堂讨论、思维导图等方式。
五、教学反思：通过本次课的引导和学习，学生更加深入地了解了空气的概念和作用，懂得了空气对于人类和植物的重要性，也了解了如何保护空气。
此外，实验的操作让学生更好地理解和理解植物生长必须的气体。
因此，针对学生的认知水平和学习兴趣，采用多种教学方法是非常必要的。
在今后的教学工作中，我会更加注重学生的积极学习能力的培养，为学生成才提供更好的支持。
幼儿园大班科学《测定空气的存在》教案
幼儿园大班科学《测定空气的存在》教案一、教学目标1. 让幼儿感知到空气的存在，并了解空气是无色、无味、无形的。
2. 培养幼儿的观察力、操作能力和团队协作能力。
3. 激发幼儿对科学的兴趣，培养幼儿探究问题的习惯。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让幼儿通过实验感知空气的存在，了解空气的特性。
2. 教学难点：让幼儿理解空气是无色、无味、无形的。
三、教学准备1. 实验材料：气球、塑料袋、水杯、吸管等。
2. 教学工具：PPT、视频、图片等。
四、教学过程1. 导入：通过PPT展示空气的图片，引导幼儿思考空气是什么，空气在哪里。
2. 讲解：讲解空气的无色、无味、无形的特性，让幼儿初步认识空气。
3. 实验一：吹气球实验，让幼儿感知到空气的存在，并观察气球的形态变化。
4. 实验二：塑料袋实验，让幼儿观察塑料袋在空气中的变化，进一步证明空气的存在。
5. 实验三：吸管喝水实验，让幼儿观察吸管在空气中的作用，了解空气的压力。
6. 总结：通过实验，让幼儿确认空气的存在，并了解空气的特性。
五、课后作业1. 家长协助幼儿完成一个关于空气的观察日记，记录幼儿对空气的认知过程。
2. 家长引导幼儿在日常生活中注意空气的存在，如吹气球、吹泡泡等。
六、教学评价1. 观察幼儿在实验过程中的参与程度，了解他们对空气存在的认知。
2. 关注幼儿在课堂上的提问和回答，评估他们对空气特性的理解。
3. 分析幼儿在课后作业中的表现，检验他们对课堂内容的掌握。
七、教学拓展1. 邀请专业人士进行空气知识讲座，让幼儿更深入地了解空气的重要性。
2. 组织幼儿参观气象站，了解气象工作者如何研究空气。
3. 开展户外活动，让幼儿亲身体验空气的存在，如吹泡泡、放风筝等。
八、教学反思1. 总结课堂教学中的优点和不足，为后续教学提供改进方向。
2. 反思教学方法是否适合幼儿的认知水平，调整教学策略。
3. 关注幼儿在课堂上的情感体验，营造轻松愉快的教学氛围。
九、教学延伸1. 让幼儿在家中尝试更多与空气相关的实验，如用吸管转移水等。
科学活动教案感知空气的存在
科学活动教案感知空气的存在教案标题：科学活动教案-感知空气的存在教学目标：1. 学生能够理解空气是物质的一种形态，它存在并占据空间。
2. 学生能够通过实际观察和实验，探索并验证空气的存在。
3. 学生能够应用所学知识，解释并描述空气的特征和功能。
教学资源：1. 平板电脑或投影仪2. 实验器材：气球、透明杯子、水、蜡烛、橡皮球等3. 学生实验工作表和活动笔记教学步骤：引入：1. 向学生提问：“你们认为空气是什么？”引导学生思考并进行讨论。
2. 使用平板电脑或投影仪展示图片或视频，介绍空气的概念，包括其存在的形态、特征和功能。
探索：3. 指导学生进行第一个实验，使用气球和透明杯子演示空气的存在。
a. 让学生将杯子倒扣在桌子上，放在其上方的气球是否可能被杯子吸附住？为什么？b. 引导学生进行实验，将杯子倒扣在桌子上，然后慢慢放气球进入杯子底部，观察结果并让学生分享观察到的现象。
c. 引导学生进行思考，为什么气球能够被杯子吸附住？是什么使得气球进入杯子后无法脱离？解释：4. 结合实验结果，让学生自主总结空气的特征和存在形式。
引导他们认识到，空气无色、无味、无固定形状，但占据了空间，并具有压力。
5. 使用实例进一步解释，例如消防员在灭火时使用水枪，通过增加空气的压力将水推出水枪；气球通过充气而膨胀，空气的压力使其保持膨胀状态等。
应用：6. 引导学生进行第二个实验，使用蜡烛演示空气对于火的存在的影响。
a. 让学生点燃蜡烛，放在一个透明容器中，并盖上一个浅杯子或玻璃碟子。
b. 观察蜡烛熄灭的过程，引导学生思考及描述观察到的现象。
c. 引导学生思考，为什么蜡烛会熄灭？是什么影响了火焰的继续燃烧？总结：7. 组织学生进行小组或全班讨论，总结实验结果及所得结论。
8. 让学生记录实验结果和总结的内容，并解释他们对空气存在的理解。
9. 引导学生思考和探索空气的更多功能和应用，鼓励他们进行进一步的学习和实验。
扩展活动：10. 提供学生扩展阅读材料，鼓励他们进一步了解空气和空气污染等相关话题。
幼儿园大班科学优质教案《测定空气的存在》
幼儿园大班科学优质教案《测定空气的存在》一、教学内容本节课选自幼儿园大班科学领域教材第四章《身边的科学》，详细内容为第一节《测定空气的存在》。
通过本节课的学习，让幼儿了解空气的基本特性，学会简单的实验方法，初步认识空气在我们生活中的重要性。
二、教学目标1. 知道空气是无色、无味、无形的，了解空气的存在。
2. 学会使用简单的实验方法，测定空气的存在。
3. 培养幼儿的观察、思考、动手操作和合作能力。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解空气的存在，并学会测定空气的方法。
教学重点：培养幼儿的观察、思考和动手操作能力。
四、教具与学具准备1. 教具：空气瓶、水、玻璃杯、塑料瓶、气球、吸管等。
2. 学具：每组一套空气瓶、水、玻璃杯、塑料瓶、气球、吸管等。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）教师向幼儿展示一个装有水的玻璃杯，并提出问题：“同学们，你们知道杯子里装的是什么吗？”（2）幼儿回答后，教师再问：“那么，杯子里除了水，还有什么呢？”2. 例题讲解（1）教师通过讲解空气瓶实验，让幼儿了解空气的存在。
（2）教师示范如何使用塑料瓶、气球和吸管进行空气的测定。
3. 随堂练习（1）幼儿分组进行空气瓶实验，观察现象。
（2）幼儿用学具进行空气的测定，并记录结果。
（1）教师邀请幼儿分享实验过程和结果。
六、板书设计1. 空气的特性：无色、无味、无形2. 空气的存在：空气瓶实验3. 测定空气的方法：塑料瓶、气球和吸管七、作业设计1. 作业题目：（1）用画图或文字的形式，描述空气的特性。
（2）设计一个测定空气的实验，并记录实验过程和结果。
2. 答案：（1）空气是无色、无味、无形的。
（2）实验设计合理即可。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：（1）教师在教学过程中，注意观察幼儿的实验操作，及时给予指导和鼓励。
（2）关注幼儿在实验中的合作与交流，培养团队精神。
2. 拓展延伸：（1）让幼儿回家后，与家长共同完成作业，增强亲子互动。
空气的存在_教案
空气的存在【教学目标】1．观察有关现象，感知空气存在；通过观察和实验，体验大气压强的存在；2．通过学生观察实验，发现科学现象及提出科学问题并解决问题的学习科学基本方法；3．学习知识中培养学生探索、分析、想象、观察、归纳总结的能力和应用知识解决实际问题的能力；4．知道空气存在，空气是有质量的；5．知道大气有压强，了解由于大气压的客观存在而产生的现象通过科学知识与生活的联系，亲身体会到科学源于生活，又回归生活世界的真谛；6．培养学生热爱科学、敢于实践积极探究的精神，养成良好的实验习惯及乐于合作的态度。
【教学重难点】1．空气具有质量；2．大气压的存在。
【教学过程】一、空气的存在。
引入：“纸团的奇遇”。
教师表演——将一小团纸粘在纸杯的底部，然后将纸杯倒扣入水中，纸团却不会湿，引入新课。
引发学生思考：为什么纸团不会湿，是什么把水阻挡在了外面呢？——空气。
1．大家想不想看一看空气呢？2．展示风车，为什么风车会转呢？3．空气真的存在吗？解决这个问题有哪些方法？我们以四人小组展开竞赛，请大家列举自然界中能说明空气存在的实例，在正确的基础上越多越好，评出优胜两组，奖品丰厚。
教师适时鼓励，表扬那些课外知识丰富的学生。
将两瓶饮料奖励给两组学生。
4．演示：空气有质量。
实验是检验“真理”的最好标准。
空气看不见，摸不着，象其他物体一样，它有质量？请两位学生上来演示实验。
小结：空气存在与我们的周围，并且和其他物质一样，空气也是有质量的。
二、大气压的存在。
比一比：我们说了，看了，下面轻松一下，请刚才获胜两组选代表喝完两瓶饮料（教师帮他们打开瓶盖，其中一瓶只留小孔允许吸管插入）。
教师提出疑问“获胜同学吸功厉害吗？”请先喝完同学帮助喝完剩下饮料。
（基于卫生，更换吸管），很费力，较难喝尽。
这是为什么呢？学生非常好奇！做一做：让我们一起来完成一项艰巨的任务，先要求学生猜想结果，实验过程中要求学生改变杯口的方向，并用力振荡，观察实验结果。
大班科学活动教案《测定空气的存在》
《测定空气的存在》一、教学目标1.了解空气是无色无味的气体，无处不在。
2.通过实验操作，掌握测定空气存在的方法。
3.培养学生的观察、思考、合作能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：测定空气的存在。
2.教学难点：理解空气是无色无味的气体。
三、教学准备1.实验材料：塑料袋、气球、吸管、水、玻璃杯、蜡烛、火柴等。
2.教学环境：宽敞的教室，保证安全。
四、教学过程（一）导入1.教师出示一个充满空气的气球，引导学生观察气球的形状和大小。
2.学生自由发表观察到的现象。
（二）新课讲解1.教师讲解空气是无色无味的气体，无处不在。
2.学生跟随教师一起回顾空气的特性和存在形式。
（三）实验操作1.实验一：塑料袋收集空气a.学生分组，每组发放一个塑料袋。
b.学生将塑料袋口打开，放入空气中，然后迅速扎紧。
c.学生观察塑料袋的变化，并记录观察结果。
2.实验二：气球收集空气a.学生分组，每组发放一个气球。
b.学生将气球吹满空气，然后松开气球口。
c.学生观察气球的运动轨迹，并记录观察结果。
3.实验三：吸管测定空气存在a.学生分组，每组发放一根吸管和一杯水。
b.学生将吸管插入水中，观察水是否进入吸管。
c.学生尝试用吸管将水吸出，并记录观察结果。
4.实验四：蜡烛测定空气存在a.学生分组，每组发放一支蜡烛和火柴。
b.学生将蜡烛点燃，观察蜡烛燃烧的现象。
c.学生尝试用蜡烛火焰检测空气的存在，并记录观察结果。
（四）分析与讨论1.学生分组讨论，分析实验结果，探讨空气的存在形式。
（五）巩固练习1.教师出示一些生活中的实例，让学生判断是否与空气有关。
2.学生自由发言，分享自己的判断依据。
（六）课堂小结2.学生自由发表对本节课的收获和感受。
（七）课后作业1.学生回家后，观察并记录家中与空气有关的物品或现象。
2.家长协助学生完成观察记录，并于第二天向教师汇报。
五、教学反思1.本节课通过实验操作，让学生直观地感受到了空气的存在，提高了学生的观察和思考能力。
大班科学活动教案《测定空气的存在》(1)
大班科学活动教案《测定空气的存在》一、教学内容本节课选自科学教材第五章第一节《空气》，主要内容包括：空气的定义、空气的存在形式、测定空气存在的方法以及空气的重要性。
具体章节内容涉及空气的性质、空气的组成、空气的用途以及如何测定空气的存在。
二、教学目标1. 了解空气的概念，掌握空气的存在形式及其特性；2. 学会测定空气存在的方法，并能运用到实际生活中；3. 培养学生的观察力、动手能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点教学难点：测定空气存在的方法及其操作技巧。
教学重点：空气的概念、存在形式以及测定方法。
四、教具与学具准备1. 教具：空气泵、注射器、气球、烧杯、水槽、实验器材等；2. 学具：笔记本、铅笔、尺子、剪刀、胶带等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过吹气球、呼吸等生活实例，让学生感受空气的存在，并提出问题：“空气真的存在吗？如何证明空气的存在？”2. 例题讲解：讲解空气的概念、性质和存在形式，引导学生思考如何测定空气的存在；3. 实验演示：使用空气泵、注射器等教具，演示测定空气存在的方法，并解释实验原理；4. 随堂练习：学生分组进行实验，测定空气的存在，并记录实验结果；6. 知识拓展：讲解空气的重要性，以及空气污染对人类生活的影响；六、板书设计1. 空气的概念、性质和存在形式；2. 测定空气存在的方法及实验原理；3. 空气的重要性及空气污染。
七、作业设计1. 作业题目：结合实验过程，思考如何将测定空气存在的方法应用于生活中；2. 答案：学生需根据实验原理和生活实际，提出至少三种应用方法。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生关注空气质量问题，了解空气污染的危害，提高环保意识。
同时，鼓励学生开展课外实践，探索更多关于空气的知识。
重点和难点解析1. 教学难点：测定空气存在的方法及其操作技巧；2. 实验演示：使用空气泵、注射器等教具进行实验；3. 作业设计：结合实验原理和生活实际，提出应用方法；4. 课后反思及拓展延伸：关注空气质量问题，提高环保意识。
科学课空气的教案6篇
科学课空气的教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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第一节空气的存在
教学目标：
1）知道空气有质量，并能用实验方法证实；能列举几个空气的用途。
2）通过实验感受、认识大气压的存在，能用简单的实验演示大气压的存在；能例举几个应用大气压的事例。
3）通过活动知道热空气会上升运动，了解室内空气的对流的简单过程。
4）使学生意识到实验是探究自然规律的重要方法，培养学习中的合作精神、探究意识，培养提出问题、分析问题、解决问题的能力和对科学的兴趣、好奇心。
教学重点：空气有质量，大气压的存在
教学难点：大气压存在的探究
教学过程：
引入部分：呈现一个空烧杯，提问杯内有什么？在学生回答的基础上呈现课题．可以在此基础上，让学生设计一个简单的实验证实空气的存在．（实验举例：①一个塑料袋鼓气后扎紧，然后挤压；②把一个塑料杯倒扣在水槽中，围成一段气柱，用针刺破杯下沉空气逸出水面上升．）
一、空气有质量。
提问：一切物质都具有质量，那么空气是不是也具有质量呢？
讨论：1．分组讨论能证实空气有质量的实验探究方案。
2．交流。
3．确定最佳方案。
4．师演示课本中的活动装置。
（录象）
（教师可直接指出空气是物质，物质有质量．提出：你如何用事实来说明空气有质量？呈现课题：空气有质量，让学生分小组讨论实验探究方案（方案内容：器材、实验方法，从什么实验现象来说明空气有质量），汇报交流分析后确定最佳方案，然后按课本图２.1.1进行演示实验．）
板书：1、结论：空气是有质量的。
2、空气的用途：
分小组(4—6人)讨论，展开比赛，哪个小组能说出空气的用途最多就获胜．
讨论前先不要展示课本图片,这会禁锢学生思想,不利发散思维的培养．
用途例举：（1）供生物呼吸，植物光合作用（2）形成风、云等
天气现象
（3）物质燃烧需要空气（4）气球升空、放飞风筝、
降落伞降落需要空气（5）飞行、滑翔、帆船的运
动需要空气（6）吸饮料、钢笔灌墨水等．
二、大气压的存在。
（第二课时）
活动：1.覆杯实验
①课前先布置——用一张硬纸片、一只玻璃杯，不能用粘性物质把玻璃杯倒吸住硬纸片，上课时学生演示覆杯实验，并分析杯内水和纸片不掉的原因：地球周围有空气（大气层）包着，会对其中的物体产生大气压的作用是大气压使杯内水和纸片不掉下来。
②教师可以补充几个演示实验（如下图等）使学生更确信、体验大气
压的存在，发生的现象是大气压作用的结果。
③可安排塑料吸盘挂衣钩的学生实验（教师提供物件，每人一个，2人一组），吸在瓷砖或玻璃（沾点水吸盘先挤后拉），二个吸盘相互对吸后拉动。
在③实验后让学生阅读马德堡半球实验（最好插入马德堡半球实验动画），使学生意识到大气压很大。
④生活中碰到许多现象都与大气压有关，让学生展开思考和谈论，如解释钢笔吸墨水，吸管吸饮料等现象，或例举一些与大气压有关的事件。
（注意：因为还没学过压力、压强的知识点，大气压内容不要讲的过深，把握好目标,，重在体验探究的过程和兴趣培养。
）
实验1：“覆杯实验”
做法：①在空杯子口放上一块硬纸片，将装置倒置过来后发现硬纸片会下落；②如果在
杯子里注满水后用硬纸片将开口封住，迅速将装置倒置过来，发现纸片并未落下。
思考：两次实验的不同之处在于前者杯子里没有水，有的是空气，而后者瓶里充满着水。
两次结果的不同之处应是源于这个原因。
正是由于大气压的作用将纸片压在杯口，使得纸片无法掉落。
第一次实验中由于瓶内也有空气，这样就会使内外压强相互抵消，纸片由于自身重力就会下落。
这个实验充分说明了大气压的存在。
实验2：“被空气压扁的易拉罐”
做法：在空的易拉罐里注入少量的水后将此装置放于酒精灯上加热直至里面的水沸腾。
然后迅速的将酒精灯熄灭同时用事先准备好的面粉团将易拉罐口堵住。
马上就能看见易拉罐被压瘪了，同时伴有“劈啪”的声音。
思考：在用酒精灯对罐内的水加热的过程中，罐内的空气由于受热膨胀从而被大部分的挤出。
（当罐内的水沸腾，将易拉罐从酒精灯上撤走后，罐内剩余的气体就会冷却收缩），从而使外界大气压大于罐内气体压强，于是铁罐被压扁了。
这个实验也说明了大气压的存在。
小结：我们赖以生存的地球周围被厚厚的空气层包围着，包围地球的空气层又叫做大气
层，我们就生活在大气层的最底层。
大气对浸在里面的一切物体均具有压强。
这种由空气施加的压强叫做大气压强，简称大气压。
三、室内空气的对流。
1．演示课本中的实验装置。
提问：为什么蛇会跳舞？
明确：热空气的流动方向是上升。
2．扩散思维：在冬天使用空调，房间里的空气是怎么流动的？
明确：空调附近的空气受热膨胀，密度减小并上升，到达房顶附
近。
源源不断的热空气挤着它前面的空气在房间的上部向前运动，同时地上的空气向空调处移动进行补充。
这样空调不断对附近的空气加热，房间内的空气对流就形成了，房间的温度就会上升。
3．思考：夏天使用空调时，叶扇应该朝哪个方向？小贩卖海鲜，应该把冰块放在哪里？
4．课外拓展：制作孔明灯和热汽球。
热空气上升：
采用分小组开展热空气上升实验的活动，课前教师用复印纸印好蛇形纸片（一纸两份），投影活动要求、操作步骤、需观察的现象。
然后分析纸蛇的（俯视）顺时针旋转是由于热空气上升所致（可以渗透：空气受热→膨胀→密度减小并上升）。
然后激发学生讨论：（1）房间的冷空调（后暖气片）应怎样安装？空气怎样流动？（2）市场小贩卖鱼为了保鲜冰块放在上面还是下面，为什么？
建议：课外让学生任选以下其一开展探究活动及活动设计：
举例（1）自行轮胎里的空气压力如何支撑起自行车？
（2）瓶吞鸡蛋
（3）吸管如何工作？
（4）怎样制造虹吸喷泉？
（5针筒如何吸药水？。