1000027256069711_发展性教育评价对高校公共体育课教学效果的影响
发展性教育评价对高校体育选项课中学生学习效果的影响探究
马 利 ＭａＬｉ
摘 要：本文采用文献资料法、逻辑归纳法等来分析发展性教学评价对教师教学效果和学生学习效果的影 响。主要结论：发展性教学评价在体育选项课中的选择和运用有利于教师教学效率的提高，不仅使学生提 升了对体育选项课的兴趣，而且使学生的运动技能、个性发展和社会适应能力都有所提高。建议：教师应 该结合学生实际情况，制定科学合理的教学计划和教学目标，把静态评价和动态评价，形成性评价和终结 性评价有机的结合起来，充分发挥发展性教学评价的优势，逐步改变学生学习态度，以期达到教师教的效 果和学生学的效果的最优化统一。 关键词：发展性教育评价；体育选项课；教学效果 Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｔｈｉｓｐａｐｅｒ，ｂｙｕｓｉｎｇｔｈｅｍｅｔｈｏｄ ｏｆｌｉｔｅｒａｔｕｒｅａｎｄ ｌｏｇｉｃａｎａｌｙｓｉｓ，ａｎａｌｙｚｅｓｔｈｅｉｍｐａｃｔｏｆｔｈｅ ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔｏｆｔｅａｃｈｉｎｇｅｖａｌｕａｔｉｏｎ ｏｆｔｅａｃｈｅｒｓ’ ｔｅａｃｈｉｎｇａｎｄ ｌｅａｒｎｉｎｇｅｆｆｅｃｔ．Ｔｈｅｍａｉｎ ｃｏｎｃｌｕｓｉｏｎｓ： ｔｈｅ ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔｏｆｔｅａｃｈｉｎｇｅｖａｌｕａｔｉｏｎａｎｄａｐｐｌｉｃａｔｉｏｎｉｎｓｐｏｒｔｓｃｏｕｒｓｅｉｎｔｈｅｓｅｌｅｃｔｉｏｎｉｓｈｅｌｐｆｕｌｆｏｒｔｅａｃｈｅｒｓｔｏ ｉｍｐｒｏｖｅｔｈｅｔｅａｃｈｉｎｇｅｆｆｉｃｉｅｎｃｙ，ｎｏｔｏｎｌｙｅｎａｂｌｅｓｔｕｄｅｎｔｓｔｏｅｎｈａｎｃｅｔｈｅｉｎｔｅｒｅｓｔｏｆｓｐｏｒｔｓｅｌｅｃｔｉｖｅｃｏｕｒｓｅ，ａｎｄ ｍａｋｅｔｈｅｓｔｕｄｅｎｔｓ’ｓｐｏｒｔｓｓｋｉｌｌｓ，ｐｅｒｓｏｎａｌｉｔｙｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔａｎｄｓｏｃｉａｌａｄａｐｔａｔｉｏｎａｂｉｌｉｔｙａｒｅｉｍｐｒｏｖｅｄ．Ｓｕｇｇｅｓｔｉｏｎ： Ｔｅａｃｈｅｒｓｓｈｏｕｌｄｃｏｍｂｉｎｅｔｈｅａｃｔｕａｌｓｉｔｕａｔｉｏｎｏｆｔｈｅｓｔｕｄｅｎｔｓ，ｆｏｒｍｕｌａｔｅｓｃｉｅｎｔｉｆｉｃａｎｄｒｅａｓｏｎａｂｌｅｔｅａｃｈｉｎｇｐｌａｎａｎｄ ｔｅａｃｈｉｎｇｏｂｊｅｃｔｉｖｅｓ，ｃｏｍｂｉｎｅｔｈｅｓｔａｔｉｃｅｖａｌｕａｔｉｏｎｗｉｔｈｔｈｅｄｙｎａｍｉｃｅｖａｌｕａｔｉｏｎ，ｔｈｅｆｏｒｍａｔｉｖｅｅｖａｌｕａｔｉｏｎａｎｄｔｈｅ ｆｉｎａｌｅｖａｌｕａｔｉｏｎ，ｇｉｖｅｆｕｌｌｐｌａｙｔｏｔｈｅａｄｖａｎｔａｇｅｓｏｆｔｈｅｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔａｌｔｅａｃｈｉｎｇｅｖａｌｕａｔｉｏｎ，ａｎｄｇｒａｄｕａｌｌｙｃｈａｎｇｅ ｔｈｅｓｔｕｄｅｎｔｓｌｅａｒｎｉｎｇａｔｔｉｔｕｄｅ，ｉｎｏｒｄｅｒｔｏａｃｈｉｅｖｅｔｈｅｅｆｆｅｃｔｏｆｔｅａｃｈｉｎｇａｎｄｓｔｕｄｅｎｔｌｅａｒｎｉｎｇｔｏｏｐｔｉｍｉｚｅｔｈｅｅｆｆｅｃｔ ｏｆｕｎｉｔｙ． Ｋｅｙｗｏｒｄｓ：ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔａｌｅｄｕｃａｔｉｏｎｅｖａｌｕａｔｉｏｎ；ｐｈｙｓｉｃａｌｅｄｕｃａｔｉｏｎｅｌｅｃｔｉｖｅｃｏｕｒｓｅ；ｔｅａｃｈｉｎｇｅｆｆｅｃｔ 中图分类号：Ｇ８０７ 文献标识码：Ａ 文章编号：１００５－０２５６（２０１７）０６－００７９－３ ｄｏｉ：１０．１９３７９／ｊ．ｃｎｋｉ．ｉｓｓｎ．１００５－０２５６．２０１７．０６．０３５
高校公共体育课学生评教的影响因素分析
高校公共体育课学生评教的影响因素分析高校公共体育课是一门在高校教育体系中不可或缺的课程，通过体育教育可以增强学生的身体素质，培养其合作意识和团队精神，促进学生全面发展。
高校公共体育课学生评教的影响因素分析对于提高体育课教学质量具有非常重要的意义。
教师因素对于学生评教有很大的影响。
教师的教学水平和教学态度是学生评价教师的重要标准。
教师应该具备深厚的体育理论知识和丰富的实践经验，能够运用科学的教学方法和手段进行教学。
教师应该积极引导学生参与体育活动，调动学生的学习兴趣和主动性，提高学生们对体育课程的积极评价。
教师在课堂上的言行举止也是学生评价教师的重要因素之一，教师应该尊重学生、关心学生，为学生树立良好的榜样。
学生因素也对高校公共体育课学生评教产生影响。
学生的个人价值观、体育水平和学习态度是学生评价体育课程的重要参考。
学生的个人价值观会在一定程度上影响他们对体育课程的期望和评价标准，个人价值观积极向上的学生更容易对体育课程给予积极评价。
学生的体育水平不同，对于课程的难易程度和内容要求的理解也会不同，这也会影响他们对教学效果的评价。
学生是否积极参与课程活动和课堂讨论，对教学效果的评价也会产生影响。
教学环境因素也会对学生评教产生一定的影响。
教学环境包括课堂设施、课程教材和课程评价等方面。
良好的教学设施和教学环境可以为学生提供更好的学习条件，提高他们对课程的评价。
教学教材的质量也会对教学效果产生直接影响，科学合理的教材可以提高学生的学习兴趣和课堂参与度。
在高校公共体育课中，课程评价也是影响学生评教的重要因素之一。
评价内容的科学性和评价方式的公正性会直接影响学生对课程的评价。
高校公共体育课学生评教的影响因素包括教师因素、学生因素和教学环境因素。
教师应该具备专业素养和良好的教学态度，学生应该树立正确的教学观念和积极参与课程活动，教学环境应该提供良好的设施和教学条件。
只有综合考虑这些因素，才能够提供高质量的体育课程，满足学生的需求，提高学生的评价。
对发展性教育评价的思考
浅谈对发展性评价的难点的思考【摘要】发展性教学评价促进学生的发展，促进学生潜能、个性、创造性的发挥，使每一个学生具有自信心和持续发展的能力。
关键是要求教师用发展的眼光看待每一个学生，多种形式结合的评价方式、评价手段，使评价的诊断和发展功能在整个学习过程中，但在实施过程中发现了几个难点，从而引起了对它的思考。
【关键词】发展性三维目标多把尺子教师作用【正文】一、在教学评价中，如何做到“三维”目标的整合？基础教育课程改革提出了课程目标应在三个维度上展开，即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。
强调“三维”目标，是为改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。
然而，在教学实践中教师们感到困难的却是如何去整合三个方面，使之融汇成一体，这在教学评价中是一大难点。
课程“三维”目标在不同学科、不同形态的课程中是各有侧重的。
不同目标的实现过程与方法也是有所差别的，如果说“知识与技能”有时是可以通过传授与训练实现的话，那么“情感态度与价值观”目标的实现需要更多的是感悟与体验，学生要通过参与一定的任务或活动感知一些东西，在感知的基础上产生体验，再在体验的基础上有所感悟，最后内化为自己的经验。
围绕着学生这样一个“感知——体验——感悟——内化”的过程，教师的主要职责是为学生创设一定的学习情境，给学生一个学习任务，让学生参与进来，教师对学生在参与过程中的行为给予指导与帮助，促进学生经验的形成与内化。
对这样一个过程的评价一定要用相应的方法与手段，为此，已有的传统的评价体系必然要被一种新的、适应新课程目标需要的、有利于促进教师与学生发展的评价方式所代替。
二、过程的发展性评价与阶段性水平测试、终结性选拔考试的关系如何处理？发展性评价只是评价中的一种类型，不是评价的全部，它当然也不能完成评价的所有任务与功能。
除此之外，还有阶段的水平性测试、选拔性考试、在考试、升学制度还没有实质性改变的情况下，过程的发展性评价会与其它两种评价发生冲突，甚至产生一种“两难”的局面。
发展性体育教学评价内容的构建
发展性体育教学评价内容的构建随着社会的不断发展，体育教育越来越受到人们的重视。
体育是我们生活中不可或缺的一部分，特别是在学校体育教育方面。
体育课程教学一直是学校教育体系中必不可少的教学内容之一。
然而，发展性体育教学评价内容的构建目前仍然存在许多问题，这也给教师的教学工作带来了一定的困难。
因此，本文将对这个问题进行讨论和探究。
一、发展性体育教学评价的概念发展性体育教学评价是一种提高体育教学质量的评价方法。
它通过对体育教学实践的反思和研究，可以全面、科学、客观地评价教学过程和结果。
同时，发展性体育教学评价也是一种发展性的评价方法，是以发展为导向的评价方法。
其目的不仅仅是评价，更是帮助学生理解和掌握自己的技能，促进其体育学习和实践能力的发展。
二、发展性体育教学评价内容的构建1. 评价指标的建立和选择指标是发展性体育教学评价中最基本的元素，指标的合理性和科学性决定了评价效果。
评价指标需要考虑到学生对于某些技能的掌握程度、运动表现、身体机能等方面的能力。
同时，需要具备明确性、具体性、科学性和操作性，让学生可以在其中找到自我评价和改进的方向。
2. 操作方法的建立和选择评价过程需要有明确的操作方法和流程。
同时，操作方法应该是简单、易懂的，可以让学生方便地应用到自己的训练和比赛中去。
例如，可以采用简单的量化评价方法，将学生在某项技能训练中所用的时间、次数、成功率等数据进行统计和分析。
3. 数据分析和反馈评价结果需要用数据进行分析和归纳，这样可以得到更为客观和具有说服性的结论。
同时，评价结果也需要及时反馈给学生和教师，这样可以让学生及时了解到自己的优缺点，从而更好地为改进问题制定合理的方案。
三、发展性体育教学评价内容的运用发展性体育教学评价需要教师在实践中加以运用。
首先，教师需要根据学生的实际情况合理选择评价指标，针对不同水平、不同进展速度的学生采用不同的评价方法。
其次，需要针对不同年龄和不同性别的学生进行差异化教学和评价，从而在评价中实现更为合理、更为科学的运用。
高校公共体育课学生评教的影响因素分析
高校公共体育课学生评教的影响因素分析一、引言高校公共体育课是大学教育中不可或缺的一部分，通过开设公共体育课程，可以培养学生的体育兴趣和锻炼习惯，提高学生的身体素质和健康水平，促进学生的全面发展。
学生评教是一种对教学效果的客观评价，对于高校公共体育课的教学质量也起着重要的作用。
对高校公共体育课学生评教的影响因素进行分析，可以有效地提高教学质量，促进学生的全面发展。
二、背景目前，高校公共体育课的教学质量受到了广大学生和社会的广泛关注，学生评教成为反映教学质量的重要指标之一。
而学生评教是由一系列因素所影响的，包括教师的教学水平、教学内容的设计、课堂氛围和学生自身素质等。
通过对高校公共体育课学生评教的影响因素进行分析，可以更好地改善教学质量，提高学生的满意度。
三、影响因素分析1. 教师的教学水平教师的教学水平是影响学生评教的重要因素之一。
高校公共体育课的教师需要具备扎实的专业知识，丰富的教学经验，能够灵活运用不同的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，培养学生的体育技能。
教师的教学态度和教学方式也直接影响学生对课程的评价，教师的教学水平对学生评教的影响至关重要。
2. 教学内容的设计教学内容的设计是公共体育课教学质量的关键之一。
在设计教学内容时，教师需要考虑学生的兴趣和特点，结合课程的实际情况，设计出生动有趣的教学内容，使学生在学习过程中感受到快乐和满足。
教学内容的设置还需要与时俱进，符合时代潮流和学生的需求，这样才能获得学生的认可和好评。
3. 课堂氛围课堂氛围是影响学生评教的重要因素之一。
一个积极向上，活跃有趣的课堂氛围可以激发学生的学习兴趣，促进学生成长成才。
而一种沉闷、呆板的课堂氛围则会导致学生的学习积极性降低，从而影响学生的评教结果。
教师需要在教学过程中营造良好的课堂氛围，使学生在轻松愉快的氛围中愿意参与到课堂活动中。
4. 学生自身素质学生自身素质也是影响学生评教的重要因素之一。
不同的学生具有不同的学习态度和能力，这直接影响到他们对课程的评价。
浅析发展性评价在体育教学中的应用
浅析发展性评价在体育教学中的应用提要：针对我国现行教育评价的问题，分析新一轮基础教育课程改革所提出的发展性课程评价体系的基本特征，并阐述了具体在体育教学过程中实践发展性评价的做法。
关键词：发展性评价；体育教学当下的体育课堂中，过度重视成绩评价，造成了有些学生不用怎么努力，只靠遗传因素占优势，上课不用心学习也可以获得较好的成绩。
而另一些学生由于“天分”较差，平时虽然十分努力，最终还是达不到优秀。
严重挫伤了学生的自信心和自尊心，同时降低了对学习的兴趣，甚至远离了体育课。
显然这样的评价现状已经不能适应时代发展的需要，严重制约了基础教育课程改革的推进。
“以人为本，一切为了学生的发展”是新课程改革基本理念，课程评价作为整个课程改革的关键环节，其理念也不外如此，因此发展性评价在这样的理念指导下所体现出的基本特征也是显而易见的。
一、发展性评价的基本特征1.以促进学生素质的全面发展为本教育的意义在于引导和促进学生的发展和完善，这实际上是发展性评价的依据，评价不只是检查学生知识、技能的掌握情况，而是更为关注学生掌握知识、技能的过程与方法，以及与之相伴随的情感态度与价值观的形成。
评价不再是单单为了选拔和甄别，不是“选拔适合教育的儿童”，而是如何发挥评价的激励作用，关注学生成长与进步的状况，通过分析指导提出改进计划来促进学生的发展。
从这个意义上来讲，评价是帮助我们“创造适合儿童的教育”。
2.注重过程评价发展性评价注重过程，将着眼点放在学生的未来，关注学生获得答案的思考与推理、假设的形成以及如何应用证据。
促使学生注重科学探究的过程，养成科学探究的习惯和严谨的科学态度与精神，扩展其解决问题的灵活性和创造性。
只有这样才能深入学生发展的进程，及时了解学生在发展中遇到的问题、所做出的努力以及获得的进步，才能对学生的持续发展和提高进行有效的指导，评价促进发展的功能才能正发挥作用。
3.评价内容全面化发展性评价走出了那种对人进行简单处理、量化分析的误区，它更关注对学生的综合素质的考察。
发展性评价应用于中学体育教学的理论分析
为取得一手可信资料， 笔者还针对发展性评价的实际运行和 中学体 育 教学 改革 的状况 等 ， 走 访 了东 北师 范 大学 、 河南 大 学 、 郑 州市体育教研室等机构 的一些专家和一线体育教师 ， 为本研究的 实 施提 供理论 指导 和实 践验证 。
一
文章编号 ：１ ０ ０ ８ — ９ ６ ４ ０（ ２ ０ １ ５ ） ０ ５ — ０ ２ １ ８ ． ０ ２
、
问题 的提 出
并 以此为基础形成了研究的理论依据。
（ 二） 专 家访下降 ， 肥胖 、 体虚、 体质偏 弱等现象引起了社会的普遍关注， 作为学校体育主阵地 的体育课 堂教学受到了前所未有的重视。随着素质教育的全面推进 ， 中学 生体质有了较大改善。特别是在当前大力推行新的体育与健康课 程标 准 的背景 下 ，“ 健康 第一 ” “ 培养 学生 的终 身体育 意识 ” 等新 的教 学 理念 成 为 中学 体育 的指 导思 想 ， 以新 课 程标 准为 指 针 的 中 学体 育 教学 改 革 正在 全 面深 入地 开 展 ， 学 校 体 育更 加注 重 学生 对 体育 的态度 和体 育锻 炼 习惯 的养 成 。 当前 ， 可持续发展理念逐渐受到人们的接受和重视， 并成为教 育领 域 衡量 教 育 质量 的重 要 指标 。发展 性评 价 主 要包 括学 生 、 教 师和课堂评价三个方面。教师、 课程 、 课堂的评价本质上 以学生的 发展为 目的， 学校体育教学应当在促进学生学习掌握相关知识 、 技 能的基础上 ， 对学生素质的全面发展给予关注。教师、 家长和教育 管理 者等 对学 生 的评 价 ， 会 极 大影 响学生 个体 的学 习和 发展 ； 但 现 有的评价方法并不完善， 若要对学生个体产生激励需要新的科学 的评价方法 。 实施实践教学评价是在 中学体育教学 中贯彻上述理念 、 培 养 学 生好 奇 心 和 求 知 欲 的 重要 途 径 。实践 教 学 评 价关 注学 生 学 习和锻炼 的态度 、 过程、 结果等各个方 面， 这必然对教学提 出更 高要求 。为此 ， 在 日常体育教育教学 中教师要 以人为本 ， 发挥教 师主导作用 ， 体现学生 主体地位 ， 突出课改要求 。《 基础教育课
发展性教育评价对高校公共体育课教学效果的影响
发展性教育评价对高校公共体育课教学效果的影响发展性教育评价对高校公共体育课教学效果的影响引言：随着社会的不断进步和人们对综合素质的要求越来越高，高校公共体育课在塑造学生良好身心健康的同时，也承担着培养积极进取、团结互助的社会主义核心价值观的重要使命。
然而，实际情况表明，传统的教育评价方式并不能充分发挥其对公共体育课教学效果的综合评估作用。
因此，本文将探讨发展性教育评价对高校公共体育课教学效果的影响。
一、高校公共体育课教育评价的现状高校公共体育课教育评价一直是教育领域关注的焦点之一。
然而，传统的评价方式主要以课程参与度、学生成绩等简单指标来评价学生的体育课学习效果。
这种评价方式忽视了学生个体差异、社交互动等综合因素，无法全面、准确地评估教学效果。
二、发展性教育评价在高校公共体育课中的应用发展性教育评价强调全面反映学生个体的特点和潜能，不仅关注学生知识技能的掌握情况，还关注其学习兴趣、身心健康状况以及个人价值观等方面。
这种评价方式能够更全面地认识学生，为他们提供更适合的教育服务。
1. 基于能力的评价发展性教育评价注重对学生能力的培养和发展。
在高校公共体育课中，教师可以通过观察学生的体能、协作和运动技能等方面来评价学生的发展水平。
比如，在篮球课上，教师可以通过学生个人的技术表现、合作意识和领导能力等来评价其在球队合作中的表现。
2. 个性化的评价发展性教育评价强调个体差异和个性发展的重要性。
对于高校公共体育课来说，教师可以结合学生的兴趣、特长和个性特点来制定教学目标和评价标准。
例如，对于喜欢跳舞的学生，教师可以设置舞蹈表演和创作的任务，通过观察学生的展示来评价其个人技能和表达能力。
三、发展性教育评价对高校公共体育课教学效果的影响1. 激发学生的兴趣和动力传统的评价方式主要以成绩为导向，容易让学生追求分数而忽视真正的学习兴趣。
而发展性教育评价关注学生个性和兴趣发展，能够激发学生的主动性和自主学习的动力，提高学习效果。
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2017 年 2 月
武术研究第 2 卷第 2 期
发展性教育评价对高校公共体育课教学效果的影响马利南通理工学院，江苏南通
226002
摘要：文章运用文献资料法、比较分析法等方法，阐述了发展性教学评价的优势所
在，通过对传统教学评价与发展性教学评价的比较分析，总结发展性教学评价在高校
体育课教学中的合理选择运用有利于转变学生学习的态度和学习方式，在提高学生学
习的积极性同时，有利于教师教学的顺利展开和学生综合素养的提升，使教学效果提
高的同时教师的教和学生的学的达到最优化统一。
关键词：发展性教育评价公共体育课教学效果
中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2096—1839（2017）2—0130—02
1引言
发展性教育评价是当今我国基础教育改革中提出的一种体现素质教育理念的现代教育评价观，对人才培养方面，它强调的是过程性评价，强调的是采用不同的教学方法和手段，找出教师在教学设计和安排中的不足，提出改进的意见和建议，不断地促进教育教学的顺利开展，进一步培养学生学习兴趣，提高教师教的效果和学生学的效果，最终达到教师的教和学生学的最优化统一，逐步提升教师业务能力水平，使学生综合素养得到全面的提升。
目前，我国的高校对学生体育课成绩的评价，主要还是以结果性评价或者是过程性评价为主，最终对学生的评价结果相对于发展性评价来说具有不足之处，不能全面地反映出学生学习的进步和学生潜能的挖掘，容易打击学生学习的积极性，影响课堂教学质量和效果，逐步使一部分学生产生厌学和对该项目不感兴趣的现象，因此，在体育教学过程中教师应该在备好每次课的基础上，了解每个学生课堂发生的变化，并做好记录，作为对学生终结性评价的有力依据和砝码，哪怕是学生小小的进步或变化，只要有提高我们就要及时记录和鼓励学生，注重学生学习的过程中的变化和提高，让学生在小小的变化和小小的成功中学习，逐步为全面提高自己打下一个良好的基础。
发展性教育评价在高校体育教学中的运用已经迫在眉睫，我们应该积极地对现有的教学评价模式进行改进，不断充实和完善我们的教学评价体系，为教育教学能更好地顺利的开展奠定坚实的基础。
因此，我们有必要对发展性评价如何应用于高校体育教学中来进行深入的研究。
2传统教学评价与发展性教学评价的比较分析
2.1 传统教学评价的不足之处
当前，在我国高校体育课教学过程中，对学生的评价方式主要是结果性评价为主，一些高校以结果性评价和过程性评价相结合对学生进行评价，相对于前者来说，后者更能全面的反映出学生掌握技能的情况和学习的完整性，但是都有其不足的地方，结果性评价只注重对学生最终考核成绩的评价，不能全面反映出学生学习过程中的进步和提高，容易抑制部分学生的学习积极性和学习兴趣，导致学生对本项目逐步失去学习的兴趣和动力，最终影响整个教学过程的顺利开展和教学效果的不明显。
传统教学评价对身体素质好，掌握动作快。
对悟性好的学生来说有利于刺激这部分学生继续对该项目技能学习的兴趣和动力，但对于身体素质相对差一点的学生，掌握技能动作慢一点的学生，采用传统的教学评
价方式进行评价，就容易打击这部分学生学习的积极性和学习兴趣，导致这部分学生慢慢失去信心和学习的动力，同时也影响了学生身心的发展，不利于学生综合素养的提升。
因此，我们有必要在高校体育课教学中积极引入发展性教学评价对学生进行全面客观的评价，达到教师教和学生学的最优化统一。
2.2 发展性教育评价的优势所在
在教学过程我们需要培养学生主动学习的能力，让课堂教学效果达到一个最优化，那就需要一个合理的全面的教学评价方式来辅助，让学生主动参与到运动中来、掌握运动技能、培养健康的生理和心理能力和社会适应能力等目标，只有发展性教学评价才是最适合的评价方式，它能全面的对学生学习的过程和动态变化做出一个全面的诊断和评价，有利于学生身体素质和心理素质健康发展，能调动不同层级学生的学习积极性，最终达到教学效果的最佳化。
因为发展性评价主要关注的是学生的个体差异和个性发展，体现的是因材施教和区别对待的教学原则。
它尊重和认可学生个性化的价值取向，理解学生的个体发展需要，对每个学生的发展潜能都有一个准确判断，对不同层次和类型的学生要采取不同评价方法，制定符合其自身特点的发展目标和评价标准，提出个性化的发展建议。
所以能使学生在提高运动技能的同时培养体育意识，改变体育学习方式，为学生最终养成终身体锻炼的意识和习惯奠定基础。
因此，高校体育课教学应该积极引入和实施发展性教学评价，促使教师及时调整教学方法，更有效的去指导学生学习，使教师和学生之间的交流和沟通更加顺畅，有利于学生的全面发展。
3发展性教学评价对高校体育课教学效果的影响分
析
3.1 对学生学习兴趣和态度的影响
发展性教学评价关注的是学生学习过程中的动态变化，在体育教学中教师不仅仅要关注学生身体素质和体育技能考核成绩，更要注重在教学过程中发现和挖掘学生的潜能，突出教师的主导性和学生学习的主体性，将鼓励性评价贯穿到整个教学过程中来，重视学生学习的状态和情感体验，尊重学生的个性发展。
有利于学生学习兴趣的形成和发展。
使得学生在学习过程中自己的动态变化能够得到教师及时的反馈和通过教师言语或动作手势的行为语言对学生进行鼓励，能使学生不断增强学习技能的自信心和体会成功的喜悦，这将是对学生学习技能的态度和兴趣转变的一个重要基础。
我们在体育教学过程中应该积极改进现有教学评价的模式，引入和实施发展性教学评价的方式去不断完善教学评价体系，以期能使课堂效率提高的同时，逐步使学生对运动技能知识的学习兴趣越来越
作者简介：马利 (1980~), 男 , 硕士 , 讲师。
研究方向 : 排球教学与训练。
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浓，掌握技能的同时身心健康得到了良好的锻炼，综合素养也能得到一个全面的发展。
3.2 对学生技能掌握和综合素养的影响
发展性教学评价和传统教学评价不同，它不仅仅只关注学生的学习结果，而且还要强调学生学习的过程和学习的态度，在结果性评价的同时，更注重对学生过程性学习的评价，在教学过程中抓住了学生学习的心理，在教学过程中及时对学生学习的情况进行评价和记录，通过及时反馈，让学生能清楚自己哪一个环节没有做好，及时的进行改进，有助于学生学习技能的掌握和提高。
发展性教学评价的评价目标具有层级性，它依据被评价对象的差异性设置不同的评价目标和标准，使得不同层级的学生都能在学习的过程中体会到成功的喜悦，使得学生在技能不断提高的同时，身心和综合素质得到一个良好的锻炼和发展。
因此，发展性教学评价有利于不同层级学生技能的掌握和提高，教师应该备好每一堂课，把发展性教学评价融入到教学过程中的每一个环节和角落，使学生无时无刻都能体会到教师对他的关注，使学生在每一个学习阶段都能更新自我的认识，实现自我完善的连续性，达到不断完善自我的目标，将评价贯穿教学过程的始终才能使学生掌握技能的同时，综合素养也能得到提升。
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Influence of Developing Evaluation on College Public
Physical Education Teaching Effect
Ma Li
（Nantong Polytechnic College, Nantong Jiangsu 226002, China）
Abstract：Through the comparative analysis of the traditional teaching evaluation and the developmental teaching evaluation, this paper summarizes the reasonableness developmental teaching evaluation in the physical education teaching in colleges and universities. The choice of the use of students conducive to change the attitude of learning and improving the enthusiasm of students learning at the same time, it is conducive to the smooth development of teaching and students to enhance the comprehensive quality, so that the teaching effectiveness of teaching and teaching students to achieve optimization and unification.
Keywords：Developing evaluation Public physical education Teaching effect
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