《西游记》读后指导教学课件ppt
《西游记》阅读分享读后感ppt模板
主要人物
却吃个钉果高但宫名
讨懒形钯的老错中猪
人惰象。封庄投的刚
喜，是猪号抢了天鬣
欢却吴八为占猪蓬、
。是承戒净民胎元猪
孙恩只坛女，帅悟
悟塑会使，长，能
空造三者后成因、
的很十。被了调猪
左成六猪孙猪戏烈
膀功种八悟脸嫦刚
右的变戒空人娥，
臂形化的降身，呆
。象。兵伏的被子
虽，猪器。形罚。
然它八是修状下原
自虽戒九得。人为
， 后 观 音 菩 萨 收 服 ， 命 沙 河 尚 拜 唐
被 贬 入 人 间 ， 在 流 沙 河 畔 当 妖 怪 塘
蟠 桃 会 上 打 碎 了 琉 璃 盏 ， 惹 怒 王 母 娘
悟 净 、 沙 僧 。 原 为 天 宫 中 的 卷 帘 大 将
，
主要人物
柱得菩经为将山音称玉原 之以萨，白唐鹰菩其帝本 上恢（最龙僧愁萨忤赏是 。复也终马所涧出逆赐西
得 名 孙 悟 空 ，
海 求 师 ， 在 西
功石 闯， 入受 水日 帘月 洞精
折
降 妖 伏 魔
。
，
·
主要故事
石
让请非老据的讨八死鸡与芭僧平 他来常君守坐来戒。国之蕉，顶
猴
做观怕炼火骑金从狮国斗扇并山 了音烟丹云青丹井精王智、有莲
出
善菩。炉洞毛，中变因斗幌紫花 财萨所里，狮救背化不勇金金洞
世
童降以被欲子活出国敬。绳红金 子妖抵烟食所国尸王文屡五葫角 。。不熏唐化王身。殊经件芦大
一正寺的行孙弟三唐 心果取辅者悟子藏僧 向，回佐、空金，， 佛被三下八、蝉被俗 ，赐十，戒猪子唐姓 慈封五历、悟投太陈 祥为部尽和能胎宗， 。旃真千尚、。赐小
檀经辛之沙唐姓名 功。万后悟僧为江 德功苦在净先唐流 佛德，三，后。儿 。圆终个并收为， 为满于徒分服如法 人，从弟别了来号 诚加西和取三佛玄 实升天白法个祖奘 善大雷龙号徒第， 良职音马为弟二号 ，
第六单元名著导读《西游记》课件 (共25张PPT)统编版语文七年级上册
那罗刹女听言，忙整云鬟，急移莲步，出门迎接。这大圣，下雕 鞍，牵进金睛兽，弄大胆，诓骗女佳人。罗刹女肉眼，认他不出， 即携手而入。着丫鬟设座看茶，一家子见是主公，无不敬谨。须 臾间，叙及寒温。“牛王”道:“夫人久阔。”罗刹道:“大王万 福。” ……又道:“近闻悟空那厮保唐僧，将近火焰山界，恐他来 问你借扇子。我恨那斯害子之仇未报，但来时，可差人报我，等 我拿他分万段，以雪我夫妻之恨。”罗刹闻言，滴泪告道:“大王， 常言说男儿无妇财无主，女子无夫身无主。‘我的性命，险些儿 不着这猢孙害了!” ……罗刹复接杯斟起，递与大王道:“自古 道:“妻者，齐也。”夫乃养身之父，请甚么谢。”两人谦谦讲讲， 放才坐下巡酒。
2.分别说说三调芭蕉扇中，悟空所用方法及结果。 一调：（逼）悟空化作蟭蟟虫儿，钻入铁扇公主肚子里， 借到假扇。 二调：（骗）悟空变作牛魔王骗过铁扇公主拿到真扇， 被牛魔王变成猪八戒骗回去。 三调：（打）悟空与八戒一起，在诸神仙的帮助下和牛 魔王打斗，拿到真扇，永久熄灭了火焰山的大火。
精读法： 请细读第59-61回，完成下列精读任务。
有所记载，这些都为《西游记》的创作 奠定了基础。
课前小测： 一、看回目，梳理故事脉络
3.《西游记》共 100回，主要由三个部分组成： 第一部分（1-7回）：猴王出世、大闹天宫 ； 第二部分（8-12回）：取经缘由、唐僧经历 ； 第三部分（13-100回）：西天取经（主体） 。
4.请你梳理孙悟空在小说回目中的名称变化。 石猴 美猴王 孙悟空 弼马温 齐天大圣 心猿 斗战胜佛。
······
我来说一说 “西游”是个……的故事。
打怪
2
取经
降妖除魔 3.5
互帮互助
2.8
坚持不懈
4.3
快乐读书吧整本书阅读《西游记》教学设计优质课一等奖
小学整本书阅读推进课、指导课教学设计
5.板书设计：
读古典名著，品百味人生
《西游记》阅读指导课
看回目跳读
6.课后反思
本课为“整本书阅读”的“阅读活动课”，旨在让学生感受名著的魅力，激发阅读的兴趣，从而走进《西游记》的魔幻世界，阅读更多古典名著。
本课教学设计紧贴本单元语文阅读要素展开，以《西游记》为抓手，引导学生夯实了阅读古典名著的基本方法，感知了人物的个性与情节的曲折，最终真切地体会到名著魅力，激发学生的阅读中国古典名著的兴趣。
读书交流课的主角是学生，引导学生回顾交流方式，形成自己阅读整本书的经验，并以此为起点，走进更多的经典之中，享受读书交流的快乐，提升阅读交流的质量。
我力求引导学生做到以下几点：
（1）乐读——有兴趣地读起来。
读前，通过歌曲、画面等创设情境，激发学生阅读原著的兴趣；读中，引导学生预测推断，制造悬念，如读回目猜故事，读上文猜下文，看图片猜人物等；读后，创设多种方式的读书交流活动，如讲故事、演情景剧、说评书等。
（2）勤读——有计划地读下去。
引导学生从个人自主阅读和小组合作学习两方面制订课外阅读计划，对整本书的阅读过程进行整体规划。
采用化整为零、化难为易的策略，分回目引导学生每天阅读。
（3）会读——有方法地读进去。
站在儿童立场的角度，针对章回体小说的特点，教师采用立体阅读（与原文、评书、影视作品相结合）的方式，聚焦人物和事件，穿插运用预测、联结、比较、视觉化等阅读策略，引导学生把整本书读薄、读活。
同时，引导学生快读、跳读、猜读，构建阅读整本古典名著的经验。
小学语文统编教材五年级下册《西游记》阅读分享课教案
《西游记》阅读分享课教案教学目标：1、通过读书交流，促进个性化阅读与合作性阅读相融合。
2、引导学生交流《西游记.》的读后认识，通过点评人物，让学生敢于发表自己的见解，提出自己的看法，从而发展学生的个性。
3、感受作品的人文魅力。
教学重点：点评人物，敢于发表自己的见解。
简述故事情节，提高学生的语言表达能力。
教学准备：《西游记》的书籍、课件教学过程：一、激情导入：1、同学们，在中国的文学宝库中，有这样四部脍炙人口的书，分别是——《红楼梦》、《三国演义》、《水浒传》、《西游记》，被人们称为四大古典名著。
2、同学们，现在我们来欣赏一段音乐，猜猜这首歌是什么歌？哦，对这是《西游记》的主题曲，听着这熟悉的旋律，老师眼前仿佛再现了西游记中的精彩画面。
假期同学们已经阅读了《西游记》，今天就让我们再次共同走进这部巨著，交流《西游记》的读书收获！板书：《西游记》阅读分享二、整体感知，“考考你”：填一填：1、《西游记》是一部小说，全书共回，它的作者是朝的。
2、《西游记》主要描述了唐僧师徒历时年，历经了难，到西天取回真经的故事。
选一选：❖ 1. 《西游记》中唐僧的原型是（）。
A、玄奘 B、玄明 C、唐三藏❖2、猪八戒原本是天上的（）。
A、弼马温B、天蓬元帅C、卷帘将❖3、沙和尚的法号是（）。
A、沙悟净B、沙悟能C、猪刚鬃❖4、孙悟空的本领中哪一项不是从菩提祖师那里学到的? （） A.筋斗云 B．七十二变C.火眼金睛 D．长生不老之道❖5、孙悟空的武器是“如意金箍棒”，它的重量是（）。
A.三千六百斤B．七千二百斤 C ．一万三千五百斤D．三万六千斤❖ 6、唐僧的坐骑小白马原本是（）。
A、东海龙王的儿子B、西海龙王的儿子C、南海龙王的儿子❖7、孙悟空的名字是谁起的？（）A、玉皇大帝B、唐僧C、菩提祖师❖8、孙悟空一个筋斗能飞（）。
A、十万八千里B、十万三千里C、十万里三、交流故事《西游记》讲述了一个个惊险刺激、生动有趣的故事，你一定还记忆由新吧？（只要让学生说出故事即可）过渡导入：读后你认为《西游记》中哪个故事最吸引你？给你留下了深刻的印象，说说为什么（板书：故事）同学们最好这么来谈：我认为……故事给我的印象特别深，因为……，也可结合故事片段来说。
第二单元快乐读书吧《西游记》整本书阅读推进课说课 统编版语文五年级下册课件
习得阅读整 书方法，品 析人物形象 及成长，交 流阅读感受
展示阅 读成果，探 讨作品主旨， 体验阅读共 鸣，获得人 生启迪。
三、说目标
《西游记》推进课教学目标
1.了解阅读游记类书籍的方法，梳 理《西游记》的情节共性，通过抓取文 本共性来阅读名著，从而加深理解。
2.运用多重叙事手法，深入领悟情 节的波澜壮阔。
子，将身一耸，说一声：“老孙去也！”
——节选自第十四回《心猿归正，六贼无踪》
悟空在取经路 上性情在不断变化 ，猴性的顽劣、任 性慢慢减少，人性 的责任、情感逐渐 增强。
活动3.感受孙悟空心理的成长。
心理成长
方法三：前后联系 对比读整本书
活动4.联系生活话成长。 孙悟空法力高强，一个筋斗云便能翻腾十万八千里，为何还要费尽艰 辛地护送唐僧西行取经，一路降妖伏魔呢？
《西游记》整本书阅读推进
课
年级：五年级下册
学科：语文（统编版）
说课流程
PART 1
说教材
PART 2 说单元教学设计
PART 3
说目标
PART 4
说过程
一、说教材
2022 版义务教育语文课程标准强调，整本书阅 读活动旨在通过语文实践引导学生根据阅读目的和兴 趣选择适宜的书籍，制定阅读计划，并运用多种方法 综合阅读全书；借助多种渠道分享阅读体会，交流研 讨阅读中的问题，累积整本书阅读经验，养成良好的 阅读习惯，全面提升认知能力，充实精神世界。
色演一演。
书文章《空城计》， 4：阅读丛书文章 取金箍棒》，继
了解人物形象，制 《智取生辰纲》， 续感受猴王的形
作人物名片卡。 了解故事内容，分
象。
析人物形象。
任务二：表达阅读感受，写读后感。 本单元习作旨在培养学生撰写
中学生必读经典名著《西游记》吴承恩读后感名著赏析课件PPT模板
治英的显构，论界
形雄国然上屈在的
式”民，集服物双
的最奴
体于质重
他必的被底来困游孙 的须虚囚的佛苦戏悟 英借幻禁英的，精空 雄助英。雄魔遭神是 形法雄从和法受的一 象术，具遭镇人可个 则和而体遇压生爱“ 表宝且细灾之挫英古 现物是节难后折雄典 出的一考的，的，式 在英个察英孙的又英 对雄不，雄悟英是雄 凡，断孙，空雄一” 人在求悟身显。个。 的大援空体明显也既 救闹的是和为然会是 助天英一精一，遇一 上宫雄个神个在到个
猪 八 戒
人物形象
白龙马
又名玉龙（小龙王）。白龙马本是西海龙王三太子，因纵火烧毁玉帝赏赐的明珠而触犯天条， 要被斩首。后因南海观世音菩萨出面才免于死罪，被贬到蛇盘山等待唐僧取经。之后又误吃 唐僧所骑的白马，被菩萨点化，变身为白龙马，皈依佛门，载乘唐僧上西天取经，最终修成 正果，被升为八部天龙广力菩萨。后在化龙池得复原身，盘绕在大雷音寺的擎天华表柱上。
其他角色
佛与菩萨：如来佛、观音菩萨、文殊菩萨、普贤菩萨、阿傩、伽叶、金蝉子 教神仙：玉皇大帝、元始天尊、灵宝天尊（玉宸道君）、太上老君（道德天尊）、齐天大圣、 木公老祖（东华帝君）、王母娘娘（瑶池金母）、骊山老母、真武大帝 妖魔鬼怪：混世魔王、寅将军、熊山君、特处士、黑风怪黄风怪、白骨精、黄袍怪、金角大 王、银角大王、压龙大仙、红孩儿、蝎子精、六耳猕猴、铁扇公主、牛魔王
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艺术特色
艺术特色
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小学语文课外阅读指导课《西游记》优质课教案
小学语文课外阅读指导课《西游记》优质课教案教学目标：1、让学生在充分阅读古典名著《西游记》（少年版）的基础上，熟知故事，了解主要人物的特点，汲取中国古典文学作品优美的语言营养。
2、学生学会精读古典文言名著经典片段的方法，激发阅读的兴趣。
3、培养学生对语言文字的积累能力、表达能力，培养他们能够全面、客观地分析人物的能力。
教学重点：引导学生懂得读古典文学的方法、技巧，增强阅读的信心。
教学课时：1课时教学过程：一、初步了解《西游记》1、课前背诵诗歌。
2、琅琅书声，朗朗乾坤。
中国文学的历史长河中，不仅有唐诗、宋词、元曲，还有明清小说（板书：小说）。
于是，就有了中国古典四大名著（板书：四大名著）。
说来听听，你知道是哪几部吗？3、生回答。
师板书《西游记》说到《西游记》，你的脑子里一下子会闪现出哪些人物？引出师徒四人：XXX、XXX、XXX、沙和尚。
课件出示XXX师徒取经画面，整体感受。
4、师徒四人中，你印象最深的是谁？学生交流人物特点，那我们就来看看他可爱的样子和举措。
播放XXX、《西游记》里说“俺老猪不是嘴长，耳大、脸丑，俺也是一个好男子呢？”那咱来看看XXX的“火眼金睛”（XXX动画片）这次他看出的是谁？5、生回答：XXX。
《西游记》里除了XXX还有哪些要吃唐僧肉的妖魔？二、指导名著整书欣赏的方法。
（8分钟）1、故事有趣，同学们讲得更精彩，老师也佩服大家。
要把这么厚的小说看完，实属不易，你读的时候顺利吗？遇到了哪些困难？是怎样解决困难的？把你知道的好的读书方法推荐给大家？2、师生共同讨论、交流。
3、根据学生回答，老师归纳，并适时板书。
（整本原著——通读：浏览、跳读，把握大意）①观看前言后序，了解写作背景、故事梗概、主要人物。
②观看目录，了解故事情节。
③采用浏览法、跳读法阅读全文，把握文章大意。
④遇到不懂的打个问号，可以本人揣摩或请教别人。
三、研读精彩片段1、同学们真是了不起，晓得西游记的许多知识，上面咱们就一同来相识《西游记》中的一个故事“三打白骨精”（板书）。
《西游记》阅读指导课教学设计(通用5篇)
《西游记》阅读指导课教学设计（通用5篇）《西游记》阅读指导课教学设计（通用5篇）《西游记》阅读指导课教学设计篇1一、教学目标：1、通过阅读《西游记》，激发学生读书的兴趣,渗透阅读整本书的方法。
2、结合作品故事情节来理解人物形象。
二、阅读准备：1、学生自带《西游记》。
2、课件一套。
三、阅读过程（一）创设情境，导入文本1、老师吟诵：“海外有一国土，名曰傲来国。
国近大海，海中有一座名山，唤为花果山。
那座山正当顶上，有一块仙石。
……内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。
因见风，化作一个石猴。
”这段描写选自我们刚刚学习的课文——生答（《猴王出世》。
）这个石猴就是我们所熟悉的——生答（孙悟空），同学们对机智、勇敢，天不怕地不怕的孙悟空产生了浓厚的兴趣，利用课余时间继续阅读了《西游记》这本原著。
今天这节课外阅读课，我们就一起走进《西游记》！2、关于这部著作，专家评价：《西游记》是一本家喻户晓的奇书。
如果没有《西游记》,古代神魔小说将黯然失色。
（二）指导略读，整体感知1、学生展示手中的《西游记》，说说是什么版本？这本书由几个部分组成？（前言、简介、目录、正文，后记）2、指导略读前言或简介，想想作者吴承恩在什么情况下写《西游记》？书主要内容是什么？《西游记》主要写了哪些人物？3、快速略读书的目录，说说你最想读其中的哪个故事或你读过哪个故事情节？同学们掌握的知识可真不少，大家读书可真仔细，老师也和同学们一样喜欢《西游记》，羡慕那些长生不老、上天入地、神通广大的神仙；惊叹那些曲折离奇、妙趣横生的故事，有些情节至今想来还觉得趣味盎然。
请看看老师记忆中的趣人妙事——4、相信同学们也和老师一样迫不及待地想说说其中的趣人妙事了。
四人小组先交流一下吧.。
四人小组讨论。
请同学们注意，并不是每个同学都要说一次，而是要发挥集体的力量，把这段故事说得生动有趣。
可以选一个代表说，其他同学可以补充内容，也可从表情、动作等方面提供一些意见。
西游记读后感写作PPT课件
第16页/共25页
道理辨析
• 这是一个寓言故事，讽刺了片面、静止，不知变通、墨守成规的人。 • 这个故事告诉我们：世界上的事物，总是在不断地发展变化，人们想问题、
办事情，都应当考虑到这种变化，适合于这种变化的需要。办事刻板，拘泥 而不知变通是不行的。
读(宋代)王安石 《伤仲永》一文有感
叙
第18页/共25页
概述《方仲永》主要内容 方仲永的才学由盛至衰的过程
一个天资聪颖的神童，因为被唯利是图的 父亲每天带着四处拜访本县的人，而不让他 学习，使得“神童”竟沦为一个默默无闻的 “庸人”！这能叫人不扼腕叹惜吗？神童泯 然众人，责任在于他父亲，原因是“不使 学”。像方仲永这样的天才，由于后天没有 好好学习，尚且要成为普通的人，那么，那 些本来就普普通通的人，如果不学习，岂不 是连一个普通的庸人还不如吗？
第12页/共25页
守株待兔
• [原文] 宋人有耕者。田中有株，兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株， 冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。今欲以先王之政，治当世之民，皆 守株之类也。——《韩非子》
第13页/共25页
道理
• 宋国人的可笑行为形象而有力地论证了这样一个道理:那些不能随着情况的 变化而有所变化,盲目地效法过去帝王的法令制度而一成不变的人,和那个宋 国人一样会成为后人的笑炳。
课外阅读指导课《西游记》PPT课件
通过刚才的探讨，结合我们的实践来 说一说，阅读《西游记》后，在生活中 给我们带来了哪些启示？
径回大土 五圣成真
烟霞散彩,日月摇光。千株老柏，万节修篁。 千株老柏，带鱼半空青冉冉；万节修篁，含烟一 鹤色苍苍。门外奇花布锦，桥边瑶草喷香。石崖 突兀青苔润，悬崖高张翠藓长。时闻仙鹤唳，每 见凤凰翔。仙鹤唳时，声振九皋霄汉远；凤凰翔 时，翎毛五色彩云光。玄猿白鹿随隐见，金狮玉 象任行藏。细观灵福地，真个赛天堂！
猪八戒身上的这些缺点其实也 是我们人性的一些弱点，在这四个 人当中他就是一位丑角，正因为他 的“丑”才增强了作品的幽默感和 真实感，在艺术上才“美”起来。
为人正派、有同情心 ，但他 好坏不分，软弱 。其实，唐僧毕 竟是肉眼凡胎，对妖魔鬼怪是无 能为力的 ！
老实本份，任劳任怨
这四个人物形象各具特点，有优点 也有不足。以孙悟空和猪八戒性格最为 鲜明，充分体现了个性美。那么你从中 有何体会呢？
1、请注意图片中出现了哪些人物？他们各有什么 精彩的故事？
2、请注意图片中出现了西游记中哪些精彩的故事 情节？
3、请注意感受歌曲的主题意义。
敢问路在何方
2021
8
2021
9
猴王初问世
2021
10
传艺玉华州
2021
11
猴王保唐僧
2021
12
错坠盘丝洞
2021
13
夺宝莲花洞
2021
阅读完《西游记》后，同学们有什么感受？ 能不能用一个字来概括一下呢？
它就象是一部妙趣横生、兴味无穷 的童话。从文学欣赏角度说那就是 “美”。
读后你认为小说在哪些方面写得“美”
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悟空的黄金泪
《西游记》读后指导课
文本研习·跳读
运用跳读法，勾画第七十七回《群 魔其本性 一体拜真知》中对大圣落泪 的描写，根据任务单中的提示，在文 中做好阅读记号。
文本பைடு நூலகம்习·跳读
在谁跟前落泪？ 为何落泪？ 第 八戒 一 处 第 沙僧 二 处
第 如来 三 处
落泪的描写
文本研习·跳读
在谁跟前落泪？ 第 八戒 一 处 第 沙僧 二 处 为何落泪？ 落泪的描写
问题探究
大圣表面上力的“变弱”究竟 有何深意？
书写感悟
请在下列五个词中任选三个，写 下你的思考，抒发你的感悟。
选词：大圣 悟空 力 泪
成长
《西游记》是一部人生教科书， 给人以大眼光、大境界、大醒悟、大 触动。 ——贾植芳
作业布置
完成学案中的“课外拓展”内容。 课外拓展 孙悟空在《西游记》中有三次离开的 经历，请精读选段的内容，结合整本书的 阅读，利用“勾连”的阅读方法，探究悟 空的变化，谈谈你的感想。
八戒告诉悟空“师 忽失声泪似泉涌。 父被妖精夹生儿 吃了”。 心如刀搅，泪似水流， 沙僧也告诉悟空， 师父被妖精等不 急纵身望空跳起，且不 救八戒、沙僧，回至东 得蒸，就夹生儿 山上，按落云头，放声 吃了。 大哭。
叙说取经艰辛、 唐僧不幸、自己 受挫（胜不过妖 精）
见如来倒身下拜，两泪 悲啼。 说未了，泪如泉涌，悲 声不绝。 锤着胸膛。
这是一个
的悟空。
文本研习·勾连 第七十七回中的悟空与第十五回《蛇 盘山诸神暗佑 鹰愁涧意马收缰》中的悟空 相比，有怎样的变化？ “勾连”方法指导：
①要找到几个角度（称呼、心愿、处理事情的方法 等），进行文本间的对比阅读； ②有感觉还不够，还要找到有说服力的文本依据； ③进行有针对性的对比，得出关于变化的结论。
克制、笃志、仁义、 智慧、奉献、深刻、 理智（学生板书）
泪
成 长 力
莽撞、顽劣、薄情、 蛮横、自私、粗浅、 冲动（学生板书）
第 如来 三 处
文本研习·精读 任选一处，精读分析悟空落泪的心理。
“精读”方法指导：
①抓住悟空的细节描写（神态、动作、语言）； ②设身处地思考细节描写背后未写明的心理活动； ③用词语概括悟空落泪的心理特点，解释落泪的原 因。
示例：①“恨我欺天困网罗，师来救我脱 沉疴”，②悟空想到师父救了自己，而现 在自己却没能保全师父，③他觉得愧疚。
第十五回
称呼 心愿 动作 处理问题的方法 其他 变化分析
第七十七回
你这个七佛之师， 佛爷爷 慈悲的教主！ 让我逍遥自在耍子 便了 见如来倒身下拜，两 泪悲啼
悟空由
而变得
。
文本研读·勾连
第七十七回中的悟空与十五回中的 悟空相比，他身上没变的是什么？
文本研读·勾连
第八十六回《木母助威征怪物 金 公施法灭妖邪》中的悟空与第七十七 回中的悟空相比，又有怎样的变化？