《搭积木》教学设计
《搭积木》教学设计
《搭积木》教学设计教学目标：1.学生能够了解积木的基本概念和分类。
2.学生能够通过搭建积木的活动培养动手能力和空间想象力。
3.学生能够发展合作与沟通能力。
教学内容：1.积木的基本概念和分类。
2.积木的搭建方法和技巧。
3.积木的创意搭建活动。
教学准备：1.积木模型和积木教具。
2.展示板和贴纸。
3.易拉宝和图片投影仪。
教学过程：第一部分：导入活动1.老师向学生展示一些不同种类的积木，让学生观察并描述它们的特点和形状。
2.老师引导学生思考，什么是积木？积木有哪些分类？第二部分：教学核心1.老师通过展示板和图片投影仪向学生介绍积木的基本概念和分类。
帮助学生理解积木的基本结构和功能。
2.老师与学生一起进行积木的搭建活动，让学生亲自动手组装积木，培养他们的动手能力和空间想象力。
3.老师引导学生分享他们搭建的作品，并让学生互相欣赏和评价，发展他们的合作与沟通能力。
4.老师提供一些创意搭建活动的例子，鼓励学生尝试使用积木进行创作，并引导学生分享和展示他们的创意作品。
第三部分：巩固活动1.老师让学生自由搭建积木进行自我创作，并展示自己的作品。
2.老师鼓励学生进行展示和交流，帮助学生欣赏和评价彼此的作品，并互相交流搭建的技巧和经验。
第四部分：拓展活动1.老师将学生分成小组，让每个小组使用积木搭建一个大型模型，鼓励学生合作和协作。
2.老师鼓励学生在模型上添加细节和创意，并为每个小组提供评价和奖励。
第五部分：总结活动1.老师与学生一起总结本节课的学习内容，并让学生分享他们从搭建积木中获得的收获和乐趣。
2.老师鼓励学生继续在家里或学校使用积木进行创作，并在下节课分享他们的作品。
教学方式：教师讲解、学生亲自动手搭建、小组合作搭建。
教学评价：1.观察学生在搭建积木中的参与程度和动手能力。
2.观察学生在分享和展示中的合作与沟通能力。
3.观察学生在自由创作和大型模型搭建中的创意和技巧。
教学延伸：1.鼓励学生使用积木进行更复杂的模型搭建，并参加相关竞赛或展览。
小学一年级数学教案 搭积木9篇
小学一年级数学教案搭积木9篇搭积木 1【教学目标】1、认识11个生字，会写“业、本、平、书”4个字。
认识新偏旁“彳”2、正确、流利地朗读课文，在读中积累词句。
3、了解课文内容，懂得从小就要关心别人。
4、培养积极主动的学习态度。
5、通过游戏过关巩固生字，通过多种形式的读书，让学生感受理解课文。
【教学重点】认识11个生字，会写“业、本、平、书”4个字。
认识新偏旁“彳”【教学准备】教学挂图生字卡片【教学课时】二课时。
第一课时一、引趣，揭题导入（出示积木）你们瞧，这是什么？你搭过积木吗？你都搭过什么？过渡：真棒！小朋友都是搭积木的能手。
今天，老师要介绍一位新朋友平平跟大家认识，他可是搭积木的高手！揭题。
（出示课题：平平搭积木）谁能把课题读准？二、初读课文，整体感知1、借助拼音自读课文，要求用自己熟悉的符号标出本课的生字词。
2、再读课文，要求把课文读通顺。
三、读课文，边读边想1、平平搭了几间房子？都给谁住？2、读准字音，再读句段。
读准字音：学生找出难读的音，会读的学生教读。
学生读诗句：“平平搭积木，搭了四间房子。
”“平平还要搭很多很多的房子，给大家住。
”反馈，交流：说说你发现了什么。
2、读准轻声音节：呢、啊。
学生读诗句：“平平，平平，还有一间呢？”“还有一间啊，给没有房子的人住。
”3、说一说：你要提醒大家注意什么？读其他的字。
四、指导看图平平，这些房子给谁住？“还有一间啊，给没有房子的人住。
”自由朗读男女生比赛。
五、自主识字游戏：摘苹果。
第二课时一、复习导入谈话导入：小朋友，你们喜欢当个小小的建筑师，建设美丽的家园吗？我们知道，造房子之前要先选材料。
瞧！老师这里的材料真不少，如果你能叫出名字，那它就是你的了！二、复习生字1、分角色朗读课文：学生自由读课文，并思考：哪些话是奶奶说的？哪些是平平说的话？小组内分角色朗读。
2、谈话：你知道平平为什么要这样安排吗？你喜欢他吗？全班分角色朗读。
三、写字指导1、学生观察，小组内讨论。
《搭积木》教学设计优秀5篇
《搭积木》教学设计优秀5篇《搭积木》教学设计篇一教学目标：1、借助拼音结合课文认识11个生字，会写4个生字。
2、正确流利地朗读课文，再朗读中体会课文地含义。
教学流程：一、激情引趣，揭题导入1、激情引趣(出示积木，你们瞧，这是什么？你搭过积木吗？你搭过什么？)过渡：真棒！小朋友都是搭积木的能手。
今天，老师要介绍一位新朋友平平跟大家认识，他可是搭积木的高手！同学们想不想认识他。
生：想。
师：不过，要想认识这位新朋友，必须闯关才能和他见面，听说一（1）班的同学们可聪明了，这儿有一些比较难的词，看谁最聪明，认识的字最多！而且能用这些词说一句话。
（分别出示卡片，卡片上分别写着：都是房间这些搭积木平平。
花叶上写着：很美往下没有好啊还有一间呢？）。
生：我们房间真漂亮。
生：我会搭积木。
生：这朵花很美。
生：今天的天气真的好啊！（老师提示）（认识词的同学带着大家一起读，巩固识字）师生：好，同学们的这一关闯的可好了！我们就来见见好朋友吧！戴着小朋友的头饰：嗨，大家好，我是你们的好朋友平平，我可会搭积木了，你们想和我比一比吗？生：想。
（利用生动形象的动画，激发学生学习兴趣，使每个同学都跃跃欲试）。
师：平平喜欢用积木搭什么呢？我们今天就来学习一叁课《平平搭积木》。
板书课题：ping ping da ji mu（生齐读课题）哪位同学会写这些字呢？（生摇摇头）拿出你们的小手和老师一起写好吗？（师指导写第一个平字，并说出笔画名称）同学们会写了吗？（生：会写了）好，你们就来写第二个平字好吗？（生书空并说笔画名称）。
后面的字请同学们认真看，看看你们还认识哪几个字。
（师写生答）师：老师教给你们一种识字方法，这样识字可快了，看搭积木的积左边是什么字（盖住右边的只）谁认识？生：禾苗的禾师：再看右边是什么字？（盖住左边的禾）生：一只、两只的只。
师：真好！两个认识的字合在一起就是一个新字，同学们以后就按照这个方法去识字，一定会认得很多很多的字，同学们顺利地闯过了一关，我们就进行下一轮的比赛吧！过渡：现在大家齐读一遍课题（生齐读）。
《搭积木》数学教案设计
《搭积木》數學教案設計教案标题：搭积木一、教学目标：1. 通过实际操作，让学生了解积木的形状和数量的关系。
2. 培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
3. 提高学生的问题解决能力和团队协作精神。
二、教学对象：小学三年级学生三、教学内容：1. 认识积木：展示各种形状的积木，让学生观察并说出他们的形状和颜色。
2. 搭建积木：每个小组发放一定数量的积木，让学生自由搭建，鼓励他们创新设计。
3. 数量比较：让每个小组数一数他们有多少块积木，并比较哪个小组的积木多，哪个小组的积木少。
4. 形状与数量的关系：让学生用积木搭建一个正方形，然后让他们改变正方形的大小，看看需要多少块积木。
通过这种方式，让学生理解形状和数量的关系。
四、教学步骤：1. 引入新课：教师展示各种形状的积木，引导学生观察并提问：“你们知道这些是什么吗？”2. 自由搭建：让学生自由搭建积木，教师在旁指导。
3. 分组比赛：将学生分为若干小组，进行积木数量比较的比赛。
4. 探究形状与数量的关系：让学生用积木搭建正方形，然后改变正方形的大小，观察需要多少块积木。
5. 总结回顾：教师带领学生总结本节课的学习内容，强化理解和记忆。
五、教学评价：1. 过程评价：观察学生在搭建积木过程中的表现，如是否积极参与，是否有创新设计等。
2. 结果评价：根据学生完成任务的情况进行评价，如是否正确理解了形状和数量的关系，是否能成功解决问题等。
六、教学反思：教师在教学结束后，应对本次教学活动进行反思，总结教学中的优点和不足，以便于下次改进。
以上就是《搭积木》数学教案的设计，希望对你有所帮助。
《搭积木》(教案)2023-2024学年数学一年级上册
教案：《搭积木》2023-2024学年数学一年级上册一、教学目标1. 让学生通过观察、操作、比较，认识立体图形和平面图形，能够正确地识别和命名。
2. 培养学生的空间观念和观察能力，提高学生的动手操作能力和创新能力。
3. 培养学生合作交流的意识，让学生在合作中学会倾听、表达和交流。
二、教学内容1. 认识立体图形：长方体、正方体、圆柱、球。
2. 认识平面图形：长方形、正方形、圆、三角形。
3. 搭建简单的立体图形和平面图形。
三、教学重点与难点1. 教学重点：认识立体图形和平面图形，能够正确地识别和命名。
2. 教学难点：搭建简单的立体图形和平面图形，培养学生的空间观念和观察能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实物模型、图片等。
2. 学具：积木、彩纸、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：利用多媒体课件展示一些生活中的立体图形和平面图形，引导学生观察和讨论，激发学生的学习兴趣。
2. 新课：讲解立体图形和平面图形的定义、特征和命名，展示实物模型和图片，让学生直观地认识和理解。
3. 操练：让学生分组合作，利用积木搭建简单的立体图形和平面图形，培养学生的动手操作能力和合作交流意识。
4. 应用：布置一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识，提高学生的解决问题的能力。
5. 总结：对所学知识进行总结和归纳，强调重点和难点，让学生明确学习目标。
六、板书设计1. 《搭积木》2. 目录：教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思3. 正文：根据教学过程进行板书设计，突出重点和难点，简洁明了。
七、作业设计1. 填空题：让学生填写一些立体图形和平面图形的名称和特征。
2. 作图题：让学生利用彩纸、剪刀、胶水等材料，制作一些简单的立体图形和平面图形。
3. 应用题：让学生解决一些实际问题，运用所学知识进行计算和推理。
八、课后反思1. 教学内容是否充实，是否符合学生的认知水平。
《搭积木》小班教案6篇
《搭积木》小班教案6篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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搭积木教学设计通用7篇
搭积木教学设计通用7篇搭积木教学设计篇一《搭积木》教学设计教学目标：知识目标：通过游戏活动，使学生进一步体会加减法的含义，学习20以内不进位加法和不退位减法。
能力目标：通过情境，使学生感受教学与日常生活的联系，进一步体会20以内数的顺序用数位意识。
初步学会在合作环境中自主学习计算，体会计算的多样化。
情感目标：创设情境，激发学生数学学习兴趣，帮助学生积极参与数学活动，克服数学活动中遇到的困难，获得成功的体验。
教学重、难点：由搭积木来体会加减含义，进一步巩固数位关系。
教具准备：每两个学生准备20块正规的小正方体、课件、计算器教学过程：一、创设情境你们玩过搭积木吗？这节课我√一米范文★1mi√们一起来学习《搭积木》。
师：现在，我们一起来玩游戏，这个游戏的名字叫：“积木增减游戏。
” 1．老师说说游戏规则：两人20块积木（同桌互相合作），每次谁来先玩，有石头剪刀布来定输赢。
赢的同学先来玩，输的同学做小老师，看看对方说对了吗。
每个同学一边玩，一边说：“先摆几块，再放几块(或拿走几块)，现在有几块？”摆放积木一定要平放在桌子上。
2．学生动手搭一搭。
【设计意图】从学生熟悉的生活情境入手，让学生玩中学乐，学生脑海里呈现对20以内不进位的加减法的计算，对本节课的学习有很大的帮助。
二、动手操作，自主探究出示课件（1）我们来看看笑笑在做什么？①说说图的意思？----先摆一叁块，再放2块②问：现在有多少块？③你能列出算式吗？(对于有困难的学生可以借助积木摆一摆)，在书本P74上写一写。
④学生汇报，说说你是怎样想的？一叁+2=？(板书）⑤请一个学生在计算器摆一摆这里的积木。
----先在个位摆上3个珠子，在十位上摆1个珠子。
（师分别用黄色粉笔在个位上描一描，十位用白色）⑥可是笑笑再放多2块积木，那么这个2又在哪个位上？——个位。
你怎么知道的！---从右边起，第一位是个位，第二位是十位。
所以在个位摆上2个珠子，之前个位上有3颗珠子，后来再个位上放多2个，所以个位现在有5个珠子，十位上还是1。
幼儿园语言活动教案《搭积木》教学设计和教学反思 (5)
《搭积木》教学设计和教学反思一、教学目标1.发展幼儿的语言表达能力，让他们可以用简单的语言描述他们所做的事情。
2.发展幼儿的手眼协调能力、自我控制能力和创造力。
3.让幼儿体验到通过合作和交流来达成共同目标的快乐。
二、教学重点通过“搭积木”这一活动，让幼儿感受到自己在游戏中的快乐，并且能练习自己的语言表达能力和手眼协调能力。
三、教学难点1.如何让每个幼儿都有机会参与到游戏中，并能够发挥自己的创造力。
2.如何引导幼儿用简单的语言描述他们所做的事情。
四、教学方法1.小组合作学习。
2.游戏教学法。
3.示范教学法。
五、教学准备1.多种不同尺寸、形状的积木。
2.幼儿温馨舒适的活动环境。
3.教师主持游戏并准备好形成小组的步骤。
每个小组都要有一名小组长来领导他们。
六、教学过程1.预热：自我介绍：每个幼儿都可以说出他们的名字，喜欢什么游戏，为什么要参加这个活动等。
2.引入：展示不同形状、尺寸的积木，并举出一些例子解释它们在游戏中的应用。
例如矩形或正方形积木可以用来建房子，长形积木可以用来建桥，三角形积木可以用来做山和乔木等。
3.操作：（1）带领幼儿分组教师将幼儿园的孩子分为若干小组，并安排每个小组的小组长。
每个小组可以由三到五个孩子组成。
（2）示范教学教师演示用积木建造房屋的过程和基本规则，并鼓励幼儿观察和提出问题。
（3）游戏每个小组开始建造房屋，并在建造过程中，教师要及时引导他们，给予他们指导和帮助。
成员之间要紧密合作，共同决定如何使用积木。
4.游戏结束：（1）评价：教师可以检查幼儿是否都能建造自己的房屋，并通过问孩子一些问题了解他们对这个游戏的感受。
（2）总结：教师会询问每个组长关于这个游戏的建议和反馈。
教师会引导幼儿总结这个游戏的学习成果和收获。
七、教学反思这个活动的主要目的是为了引导幼儿协作，通过合作学习和交流来获取更多的知识和技能。
在这个活动中，所有的积木都是不同形状和尺寸的，所以幼儿需要彼此合作，摆脱老师的帮助并且需要互相协调来建造自己的房屋。
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教学内容：
北师版一年级数学上册第七单元《搭积木》（20以内的不进位 加法和不退位减法）。
（教材第77、78页）
教学目标：
1.知识技能：结合搭积木等活动，使学生进一步体会加减法的含义， 学习20以内不进位加法和不退位减法。
2.数学思考：探索2ຫໍສະໝຸດ 以内数的不进位和不退位减法的计算方法，并 能正确计算。
17-6=
师:谁先说一说14+5=?是怎么算的?
生1:先拨14颗珠子,再拔5颗,数一数是19颗珠子,列式为14+5=19。
生2:我先把10个小正方体木块摞成一摞,表示10块;再摞4块,就 是在5块上面摞4块,是9块,加上一摞(10块)是19块。 生3:1个十和4个一,加5个一,等于1个十和9个一,也就是19。 师:谁再说一说17—6=?是怎么算的?
三、合作交流
开放学生思维，鼓励学生用20块积木边摆边说，并说出算式。
1.现在请同桌合作,边摆边说出式子。
小组动手操作。
2.开展交流汇报。
设计意图:由于每个学生都有不同的摆法，说出的算式也各不相 同,这一环节呈现各种各样的算式,这也便于师生共同进行小结。
3.现在请同学们看算式、摆木块。
(1) 14+5= (2)
（2）同学们先摆18块,然后拿走2块，还剩多少块积木？该怎样列 式呢?
生:18-2
师:看一看还剩多少块积木 生:16块。
师:把式子完整地说出来?
生:18-2=16
设计意图:在开始玩时,学生是没目的的,只是简单的仿造,遇到困难 后学生才发现其中也有数学问题。 第二次玩积木是学生对加减法认识 的巩固,但其计算能力及技巧是原有知识的再现,而其中的同伴进步 是进一步学习的动力。
生1:先拨17颗珠子,再拔去6颗,数一数还剩11颗珠子,列式为17-6=11。
生2:我先把10个小正方体木块摞成一摞,表示10块;再摞7块,并 从7块上面拿走6块,剩1块,加上一摞（10块）是11块。
生3: 1个十和7个一,减6个一,等于1个十和1个一,也就是11。 师:同学们真聪明!
四、巩固练习
1.比一比谁算得快。（课本78页第4题）
师：今天我们这节课来学习课本77页的”搭积木“，请同学们翻开 课本77页，解决第1
个数学问题“一共用了多少块积木？“
学生汇报：13+2=15师：这位同学的思维很活跃，结果是否真的像这位同学说的那样。下 面我们一起通过自
己的实践操作来验证13+2是否真的等于15。 请同学们在操作以前先听老师的要求，老师为每一组的同学准备 了计数器和积木，下面请同学们同桌合作， 先请一个同学摆或拨， 另一个同学看他摆得对不对。然后换一个同学摆和拨。
1.填一填。
（1）1个十和5个一合起来是（ ）。
（2）16是由（ ）个十和（ ）个一组成的。
2.用计数器拨数：13和18。
（此处要表扬积极回答问题的学生）
设计意图:复习旧知，为学习新知作铺垫。
二、情景引入
师：小朋友们，你们果然像你们老师说的那样， 好样的！（拇指点赞！）
今天老师把你们的好朋友也带来了， 我们看看是谁来了？对！ 是 笑笑听到我们班的同学那么好学， 也想和大家一起学习。 我们看 看，笑笑在干什么呢？
三、总结提升
师:今天我们一起学习了20以内的不进位加法和不退位减法,今 天的计算无论是加法还是减法,只是个位相加减,十位不变。
板书设计
搭积木
—20以内的不进位加法和不退位减法
13+2= 18-2=
19-7= 13+5= 16-3= 15+3= 14+4= 12+6= 5+13 16-4= 15+4= 17-5=学生选择适合自己的方法来进行计算。
2.下面的做法你能看懂吗？（课本77页） 师：哪位小朋说能说说这副图书是什么意思？
3.看图列式。（课本78页第1题） 师：引导学生说出算式。
设计意图:看算式摆学具是为让学生进一步理解符号运算与实物之间 的联系。如果学生能比较熟练地摆出小木块,那么说明学生头脑中已 经有了小木块的数学模型,也就是说学生看到算式就会想到摆小木块 的过程。
设计意图:教学时先让学生从学生熟悉的生活情境入手,让学生玩积 木,两人20块积木,让学生尽情地玩,一边玩一边说“摆了13块积木， 再放2块，一共的15块积木。”
3.小组边摆边说
学生在摆的活动过程中， 师要去到活动小组中引导学生说一句完 整的一句话。
师:这一摞表示10。现在请你们摆出13块。再增加2块,现在有几块?
1.PPT课件出示“笑笑搭积木”的情景图。 引导学生观察情景图，理解图意，说说看到了什么。
师：谁能告诉老师，笑笑说了什么？ 那么根据这幅图和笑笑说的话，你能提出什么数学问题吗？ 生：一共用了多少块积木？
2.照样子摆一摆。
师:是的，一共用了多少块积木？根据我们过去学的知识，你能列出 算式吗？
（教师指出课题）
3.问题解决：学习解决一些简单的实际问题，进一步体会20以内数 的顺序用 数位意识，体会计算的多样化。
4.情感态度：通过情境，培养学生动手操作、善于思考的能力。初步 学会在合作环境中自主学习计算，使学生感受教学与日 常生活的联系。
教材分析：
这节课是第七单元 《加减法（一）》第1课时的内容，通过前部分 内容的学习，学生已经基本掌握了“10以内的加减法”。本节课结 合搭积木等活动，引导学生发现、提出有关加减法的数学问题，培养 学生的问题意识，进一步体会简单的加减法的实际意义。 教学重点：
掌握20以内的不进位加法和不退位减法,进一步体会加减法的
含义。
教学难点：
理解不进位加法和不退位减法的计算方法。
教具学具：
积木、计数器、课件
教学过程：
一、复习旧知
师：小朋友们，你们好！我是贝贝老师，很高兴今天这一节课可以和
你们一起学习数学。听你们的老师说： “你们可好学了，可聪明 了！这是真的吗？我可不太相信，想考考你们，你们敢接受我的 挑战吗？“
4.小组汇报
师请生上台来边摆边说，感受数学就在我们生活中。
5.解决问题
（1）现在一共有几块?
生:15块。
师:写出式子就是？
生：13+2=15（块）
师：那么,在计数器上该怎样表示出来呢?（可以教师演示,然后学生 操作）。
师：刚才同学们根据搭积木和拨计数器验证了13+2=15。毛毛虫也有 它的验证方法，你能看出毛毛虫用了什么方法验证吗？ 生：数数的方法。