《彩色的翅膀》的教案设计

《彩色的翅膀》的教案设计

《彩色的翅膀》的教案设计

教学目标

1．理解课文内容，学习守岛战士在艰苦的条件下热爱海岛、改

造海岛的高尚品德。

2．了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系。

3．有感情地朗读课文。

教学重点

1．了解“尝瓜会”上西瓜的不平常的来历，体会战士最后说的

那段话的含义。

2．了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。

教学难点

理解战士小高最后说的那段话的含义，感受战士们对海岛的热爱，对祖国的热爱。

教学时间一课时。

第一课时

一、教学目标

（一）独立阅读课文，扫清字词障碍。

（二）理解课文内容，学习守岛战士在艰苦的条件下热爱海岛，改造海岛的高尚品德。

（三）理清文章脉络，概括段落大意。

（四）了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系。

（五）有感情地朗读课文。

二、教学重点

（一）了解“尝瓜会”上西瓜的不平常的来历，体会战士小高最后说的那段话的含义。

（二）了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。

三、教学难点

理解战士小高最后说的那段话的含义，体会守岛战士对海岛的热爱。

四、教学过程

（一）导入课文。

文章题目有一定的含义，教师在教学中，注意引导学生抓住课题设疑，激发学生学习的兴趣，发散学生的思维，将学习的主动权交

给学生。

同学们，当你们看到《彩色翅膀》这个题目时，你都想到了什么？

（彩色翅膀指的是什么；为什么称之为彩色翅膀，等等。）

（二）独立阅读课文，扫清文词障碍。

自己读一读课文，想一想文章讲的一件什么事？

（课文记叙了一位扎根海岛的战士，利用回家探亲的机会捕捉小昆虫，并将它们带上海岛来，给他们种植的蔬菜传授花粉的故事。）

或结合课文内容，自学本课的生字词。

（三）检查自学情况。

1．读准字音。

本课是阅读课文，虽然没有生字，但有的字的读音学生掌握起来有一定的困难，教师在课堂中要重点加以指导。

比如：“蔓”是一个多音字，读“w4n”和“m4n”，作为名词时读“w4n”的音，如“花蔓”；作为动词时读“m4n”的音，如“蔓延”。

“啧”读“z6”的音，我们口语容易读成“z8”的音。

2．理解下列词语的意思。

碧空如洗：形容天空像冲洗过一样蔚蓝。碧空，蔚蓝的天空；如，像。

矮墩墩：个子不高，身体结实的样子。

发愣：发呆的样子。

沉闷：情绪、气氛等低沉郁闷。

水落石出：水落下去，石头自然就会显露出来。比喻事情真相大白。

来历：事物的由来和经历。

端详：庄重，安稳。

安居乐业：生活安定，对所从事的工作感到满意高兴。

3．区别下列近义词、反义词。

近义词：

晃荡——摇晃观察——观看

端详——打量

反义词：

沉闷——轻松特别——一般

公开——保密

4．形近字组词：

详（端详）施（施肥）

祥（慈祥）拖（拖拉）

蔓（花蔓）滋（滋味）

慢（缓慢）慈（慈祥）

讯（通讯）残（残存）

迅（迅速）浅（浅水）

（四）分段、概括段意。

这是一篇叙事的阅读课文，要充分发挥学生的主体作用。在细读课文后，教师要引导学生抓住线索，独立理清文章的结构，概括出段落大意。

本文以小昆虫为线索可分为三段。

第一段：（从开头到“便打住了”）讲作者由宝石岛观察通讯站信号兵小高陪同前往岛上，而小高则是刚从黑龙江探亲回来，带着一纸箱的小昆虫。

第二段：（从“傍晚”到“它们也得有个适应的过程”）讲作者参加“尝瓜会”和在会上听到这个西瓜的不平常的来历。

第三段：（最后一个自然段）讲作者第二天天亮，看到了一只小蝴蝶。

（五）学习课文内容。

1．学习第一段。

请一名同学读课文第一段，其他同学思考：小高为什么把他的大提包扔在一边，怀里却紧紧地抱着一只纸箱子？

这段第二句话在本段是重点句，作者通过对比，突出了人物的品质。一个是“扔在一边”，一个是“紧紧地抱着”。抓住重点词语

引导学生体会。

（因为海面上波涛起伏，船身前后晃荡，他担心纸箱被损坏；另外纸箱里装着的小昆虫，在小高心中比什么都重要，他要保护它们。所以他在怀里紧紧地抱着。）

小高是在怎样的情况下紧紧地抱着纸箱的.？边默读边画出描写

小高神态的词语，加以体现。

（“紧闭着嘴唇，两眼直发愣。”、“可是小高的嘴唇又紧闭了，脸色比先前还难看。”说明小高在晕船，身体极不舒服的情况下紧

紧抱着纸箱的。）

当小高告诉“我”纸箱中装的是小昆虫时，“我”为什么不相信？

分角色读一读两个人的对话，加深对这段文章的理解。

（因为一般战士探亲回家都带一些土特产，或自己的必需品，“我”从没听说过战士探亲回来带过这种东西的。所以“我”不相信。）

（板书：带一箱昆虫——我“不相信”）

小高从家乡带回来的到底是不是一纸箱昆虫呢？这些昆虫又有什么用处呢？我们接着学习第二段。

2．学习第二段。

自由读一读第二段。边读边思考，在这里教师将问题出在小黑板或投影片上，放手让学生独立阅读思考，培养学生自学的学习习惯，进一步挖掘学生的思维潜力。

问题：

①“我”为什么称这个晚会为“特别的晚会”？

②从“尝瓜会”上“我”了解到什么？

③战士们是怎样品尝西瓜的？为什么好像一股甜丝丝的甘浆，流进了每个战士的心田？

这些问题要在学生读课文的基础上，加以讨论。并抓住重点词帮助学生深入理解课文。如“授粉”的意思。告诉学生是雄蕊的花粉

传到雌蕊的柱头上。“残存”的意思是没有被消除而保存下来或剩

下来。

①宝石岛上结了一个西瓜，还要开一个晚会来庆祝，这是很稀奇的事，所以“我”称这个晚会为“特别晚会”。

②从“尝瓜会”上我了解到西瓜不平常的来历。两年前，战士们来到荒芜人烟的小岛上，垒出“海岛田”撒下蔬菜籽、西瓜籽，由

于没有昆虫授粉，一个西瓜也没有结。今年战士们用人工授粉，结

出小瓜，谁知又被暴风雨袭击。那个唯一残存的小瓜在战士们精心

的照料下，才结出了第一个大西瓜。战士们为了西瓜的生长，付出

了许多心血。它凝结着战士们建岛、爱岛的深情。

③因为这个西瓜是战士们对祖国、对小岛无限热爱的结晶，是战士们在艰苦的生活中创造出来的美好果实，所以战士们尝瓜时，觉

得像一股甜丝丝的甘浆流进了心田。

作者不仅知道了西瓜不平常的来历，还知道了小高纸箱的秘密，你们知道了小高探亲为什么带回一纸箱昆虫的秘密了吗？

（让小昆虫为“海岛田”里的瓜果蔬菜传播花粉。只有这样才有要能有所收获，小岛才能越变越美丽，岛上的生活才能越来越美好。昆虫与瓜果蔬菜的关系，再一次告诉我们事物之间是相互联系的。）

战士小高带这些昆虫是因为他有一个美好的心愿，这个心愿是什么呢？请读一读小高最后说的一段话。谈一谈你的体会。

出示小黑板或投影片，解决文章的重点句，这也是难点。

理解“小精灵”在这里指什么？

（本课指蝴蝶等昆虫，这是岛上战士对这些小昆虫的爱称。）

“安居乐业”是什么意思？