快乐学数学_0
快乐学数学
我们 常说 “ 快 乐是幸福 的源泉 。 ” 当学生在 快 乐时学 习， 理解是如此的简单。现 实的，生动活 泼的 ，富有挑 战的 问题会 让他们着迷。数 学本身是快乐的，它教会 我们参与活动，为人 友谊 ，它教会我们 思考，能帮我们 解决 实际 问题 ，感受成功 ， 它教会我们直面 困难 ，永不言弃，它教会我们 学会推理 ，追逐 真理 。 因此， 在课 堂教学 中， 就必须为孩子创设快 乐的学． － ｊ 环境， 激发浓厚的学习兴趣 ，以兴趣促进 学生 乐学数 学，达到学习的 自主化 ，从 而提 高课 堂教学效率 。 创设情境 ，激发兴趣 看 过张景 中院士讲的数 学故事 ： 一个少年喂猴 子，早上给 猴子４ 个梨子 ，晚上给猴子 ３ 个梨子，猴 子发 现每天晚上少一
一
孩子们在不知 不觉中学会知 识，使教师的工作 更加 高效。 三 、动手操作 ，调动学 习兴趣 苏霍姆林斯基说过 ： ” 儿童的智慧在他 的手指尖上 ． ” 课 堂 上 多动手操作 ，不仅可以调动学生的学习兴趣 ，还可以加深对 所学知识 的全 面理解。根据低 年级好 奇好 动的特点，上课时， 我十分重视 学生的实际操作 。例如 ，在教 学 “ 比一个数多几的 数 的应 用题 ”时先让学生摆 一摆，第一行摆 （ ４ 个） ，第二行 摆要求摆 的△比。多 ２ 个 ，在摆的时候 ， 要 想一想先摆几个△， 再摆几个△，一共摆几个△，让学生把 自己摆得结果，到展示 台上展 示。 通过观察、操作等多种形式，使学生由具体到抽 象，逐 步理解数量关系，图和数的配合 ，可以一眼看 出摆 出来 的６ 个 △，是 由与。同样多的４ 个△和比。多２ 个合起来 的。 个梨子， 就 很 不 高兴 ； 于 是这 个 少年 又 改成 早 上 给猴 子３ 个梨子， 通过摆一摆、想一 想、讲一讲 ，使 学生进一步理解其 中的 晚上 ４ 个梨子，猴 子每天晚上 多吃一个梨子，就高兴 了。讲给 数量关系。这样教 学，不仅有利于学生从具体的形象思维逐步 学生们 听都会哈哈大笑，笑过以后明白 ：交换加数 的位置是不 地向抽 象的逻辑思维过渡 ，而且也有利于学生对知识的理解和 影响结果的，这就是加法的交换律 。对于孩子们来说 ，数 学中 掌握 ， 进 而培养学生对 学数学的兴趣 ， 提 高了运用知识的能力。 的性质 和概念 曾是那 么抽 象和枯燥 ，而张院士仅仅用 了一个 简 四 、激 励 评 价 ，拓 展 兴 趣 单的 “ 朝三 暮四”的小故事就激起 了孩子思维 的火花，让 学生 人人都希望被 别人 赏识 ，对于小学生来说更是如此 。只有 理解 了、记住 了，甚至想忘都忘不掉 了。在笑声中，孩子无论 当个人可 能成功时，才会努力去奋斗 。成功是兴趣形成的重要 天 资如 何 ，都 顿 觉数 学好 玩 。 因素之一 ，成功是激发 学生学 习的原动力。 因此教师应针对 学 二 、通过游戏教学，激发兴趣，体验 乐趣 生学 习情况的不同，及 时给予激励性 的评价 ，使 学生体验 到成 爱玩 、好动是儿童的天性 ，这导致孩子注意力不能长久集 功的喜悦。评价语 言应 充满感情 。” 你真棒 ，想法很 独特 ，老 中。在教学过程 中，把 游戏 引 入课 堂，寓教学于游戏 中，可借 师很佩服你。” ； ” 我们为他 的准确回答，报 以热烈的掌声 ！” ； 助 游戏 的娱 乐性改变儿童对枯燥乏味 的传统教 学方 式的厌倦心 ” 再动 动脑筋，好好想想 ，你 肯定能行 ！ ” 。这种 激励性 的语 理 ，使他们积极地投 身到教 学活动中去 ，以使 学生在轻松愉快 言不仅能鼓舞 学生 的斗志，增 强学生的 自 信 ，而且能让他们在 的学习活动 中掌握数 学知识 。比如，在教学 “ 元 、角、分 ”的 体验成功的同时，也快 乐的学习数 学。 练习中，我设计 了 “ 小熊卖文具 ”的游戏 。请 一个 小朋友戴上 教 学实践表 明 ： 兴趣是教 学成功的秘 诀。“ 以趣促学 ”不 头饰做 小熊，大家 ＇ ３顾客 ，到文具店 买东西。这一场景 ，真实 但可 以充分调 动学生的学 习积极性 ，使学生愉快地去思考，愉 － 地再现 了孩子们的生活，顿 时喜 形于 色，迫不及待地加入游戏 快地去活动，主动去学 习，而且还 能使学生向 “ 会学 习、会创 行 列， 望着商店里 想买的东西， 快 乐之情溢于言表 。此时此刻 ， 新 、会开拓 ”的 目标靠拢，使他们成为 高素质 的新型人 才，使 教师及 时把商店里要 买的东西变成 简单的元角分换算 ，看着价 素质教育落到 实处 。快 乐学数 学的终极 目 标 ，就是让学生愿意 格上 的算式得 出价钱 就能 买到你想 买的 东西 。在游戏 中学 习， 学、乐意学，并且 陕乐的学数 学，不再厌倦数学 ， 真 心喜欢上 学生学而不厌，得到了事半功倍的效果。游戏教学，教师在整 数 学课 。 个教学过程 中是组 织者 、 引导者 ， 大量的时间给学生游戏活动 ，
神奇“24”,快乐学数学
神奇“24”，快乐学数学数学在我们日常生活中无处不在，但对于很多孩子来说，数学却是一个令人头疼的学科。
他们对于数学的学习充满了挫折和困惑，甚至是恐惧。
数学却是一门非常奇妙的学科，它不仅可以锻炼我们的逻辑思维能力，还可以培养我们的解决问题的能力。
所以，如何让孩子在数学学习中找到乐趣，并且愉快地掌握知识成为了许多家长和老师的关注焦点。
神奇“24”，快乐学数学是一个新颖的数学教学法，它通过游戏的形式，让孩子们在玩耍中掌握数学知识，提高数学素养。
在这个教学法中，24变成了一个神奇的数字，它融入到数学教学的各个环节中，让孩子们在学习中感受到数学的神奇与乐趣，激发他们对数学学习的兴趣。
接下来，让我们来详细了解一下神奇“24”，快乐学数学是如何帮助孩子轻松学数学的。
神奇“24”教学法以游戏方式吸引孩子们的兴趣。
游戏一直是孩子们最喜欢的活动，通过游戏可以激发他们的主动性和积极性。
而神奇“24”将数学知识与游戏相结合，从而吸引孩子们的注意力，让他们在轻松的氛围中学会数学。
老师可以给孩子们出示一组数字卡片，然后要求他们通过加减乘除运算，让这些数字的和等于24。
孩子们可以结合自己的想象力和创造力，通过各种运算方法来实现这个目标。
这样的游戏既能让孩子们学会数学，又能培养他们的思维能力和团队合作精神，从而让他们在不知不觉中爱上数学。
神奇“24”教学法通过多种教学手段激发孩子们的学习激情。
传统的数学教学方法往往比较枯燥，孩子们很难保持专注和兴趣。
而神奇“24”教学法却采用了多种多样的教学手段，比如音乐、绘画、游戏等，来激发孩子们的学习激情。
通过音乐，孩子们可以在愉快的音乐中学习数学，增强对数学的情感认知。
通过绘画，孩子们可以通过色彩和线条来感知数学的美感，从而增强对数学的感知和理解。
通过游戏，孩子们可以在认知中不断挑战自我，从而增强对数学的探索欲望。
这些多种教学手段的应用，不仅让孩子们在学习过程中得到了全方位的发展，还让他们在数学学习中找到了快乐和乐趣。
小学一年级数学快乐学数学从到的数字游戏
小学一年级数学快乐学数学从到的数字游戏快乐学数学：从0到9的数字游戏在小学一年级的数学课堂上，老师常常使用各种趣味的游戏来帮助孩子们学习数字和数学概念。
其中一种常见的游戏就是从0到9的数字游戏。
通过这种游戏，孩子们不仅能够加深对数字的认识，还能够培养他们对数学的兴趣和学习能力。
本文将介绍一些小学一年级数学课堂上常用的从0到9的数字游戏。
一、认识数字数字是数学的基础，小学一年级孩子们需要认真学习并掌握0到9的数字。
老师通常使用一些趣味的游戏来帮助孩子们认识这些数字。
比如，可以设计一个数字抓抓乐的游戏，让孩子们轮流抓住教师出示的数字卡片，并正确说出该数字。
二、数数游戏数数是小学一年级数学课程中的重要内容。
通过数数游戏，孩子们可以巩固对数字的认识，培养他们的观察能力和逻辑思维能力。
一个常用的数数游戏是“数一数”。
教师可以给孩子们发放一些小物品，然后让孩子们数一数手中有多少个物品。
通过这样的游戏，孩子们可以直观地感受到数字的概念。
三、数字比大小大小比较是数学中的一个基本概念，小学一年级的孩子们需要学会正确地比较数字的大小关系。
教师可以设计一些数字比大小的游戏来帮助孩子们理解这个概念。
比如，可以使用数字卡片，让孩子们两两比较，并按照大小顺序排列。
四、数字拼图数字拼图是一个有趣且具有挑战性的游戏，可以帮助小学一年级的孩子们练习数字的顺序和排列。
老师可以准备一些数字卡片，让孩子们根据卡片上的顺序将数字拼成一个完整的数列。
这个游戏可以锻炼孩子们的观察力和逻辑思维能力。
五、数字接龙数字接龙是一个非常受孩子们欢迎的游戏。
孩子们可以坐成一个圈，每个人依次说出一个数字，下一个人要根据前一个数字的个位或十位来说出下一个数字。
通过这个游戏，孩子们可以加深对数字的理解，同时培养他们的计算能力。
六、数字猜谜数字猜谜是一个有趣且具有挑战性的游戏，可以帮助孩子们运用已经学到的知识解决问题。
老师可以给出一些谜题，让孩子们根据提示猜出数字的大小或排列顺序。
编码游戏,快乐学数学——沪教版教案
随着科技的不断发展，许多人开始关注到的应用。
其中一个非常值得关注的应用便是教育。
目前在教育领域中，已经被应用到了教育教育中。
沪教版编码游戏——快乐学数学便是其中的代表之一。
它是一种通过游戏的方式让孩子们学习数学知识和编码思维的教学方法。
它不仅可以提高孩子们的学习兴趣，而且可以让孩子们更加深入地理解数学知识。
下面，我们将一起来探讨一下编码游戏——快乐学数学的教学方法。
一、什么是编码游戏——快乐学数学？编码游戏——快乐学数学是沪教版推出的一种新型教育教学方法，它是一种通过游戏学习数学知识和编码思维教学方法。
这种方法采用了全新的教育理念和教学方法，可以让孩子们在愉悦的游戏中收获知识，并且可以培养孩子们的编码思维能力。
二、游戏的特点1.综合性：编码游戏——快乐学数学涵盖了数学、计算机、语言等多个方面。
在游戏中，孩子们需要通过编程的方式来解决各种数学计算和逻辑问题。
2.趣味性：编码游戏——快乐学数学的教学形式是通过游戏的方式来进行的。
游戏本身的趣味性很高，可以吸引孩子们的兴趣，让他们在游戏中学习知识。
3.可视化：编码游戏——快乐学数学采用了可视化编程软件，这样可以让孩子们更加清晰地理解编程的概念。
并且，采用可视化编程软件可以降低孩子们学习编程的难度。
4.动态性：编码游戏——快乐学数学中的游戏问题和关卡是动态的，这意味着每一次游戏都是全新的，孩子们需要通过自己的思考和领悟来解决游戏问题。
三、教材的设计编码游戏——快乐学数学的教学设计非常科学和合理。
教材通过一整套的编程游戏来向孩子们传授数学知识和编码思维。
具体来说，教材的设计分为三个级别。
1.基础篇基础篇主要包含几个基础的编码任务，以及一些简单的数学问题。
通过这些问题可以让孩子们逐渐了解不同的命令和函数模块，并且可以初步掌握基本的编码思维能力。
2.拓展篇拓展篇主要是在基础篇的基础上，进一步提升孩子们的编码思维和数学水平。
它涵盖了更多的编程任务和更加复杂的数学问题，可以帮助孩子们更好地理解高阶编程思想和理念。
快乐学习数学的高中活动教案
本文将详细介绍一个名为“快乐学习数学”的高中活动教案。
在这个活动中，参与者将学会如何通过有趣的方式掌握数学知识，并在实际的生活中应用它们解决问题。
教案目标：通过快乐活动让学生对数学产生兴趣，进而提高数学成绩。
教案内容：第一阶段：认识数学在本阶段，学生将了解数学在日常生活中的应用，以及数学的基础知识。
活动一：数学地图在这个活动中，学生将了解数学在不同领域的应用，例如商业、工程、科学等。
教师可以提供一份地图，上面标注各种数学应用的地点。
学生将分组前往这些地点，并在每个地点上解决一个数学问题。
例如，学生可以前往商店了解销售数据，分析顾客购买偏好等。
活动二：数学知识问答教师将提供一系列数学问题，学生将分组对这些问题进行问答。
这个活动的目的是检验学生对数学知识的理解和掌握程度。
第二阶段：游戏学习数学在这个阶段，学生将通过各种游戏学习数学知识。
活动一：拼图游戏该游戏需要学生拼出一个二元一次方程组，每个组对应一个不同的颜色。
当学生拼完拼图后，根据方程组的解决策略来判断方程组是否可解。
活动二：纸牌游戏每个组将拥有自己的一副纸牌，每张纸牌代表不同的数学问题。
通过这个游戏，学生将理解数学问题的背后原理。
第三阶段：实际应用数学在这个阶段，学生将学习如何将数学知识应用到实际中，解决现实中的问题。
活动一：房屋设计在这个活动中，学生将围绕一所房子进行设计。
学生需要确定房子面积、色彩、窗户尺寸等，通过这个活动，学生将学会如何应用面积、比例等数学知识解决现实问题。
活动二：生态环境调查这个活动将围绕校园生态环境展开，在这个活动中，学生将收集环境数据并通过数学方法分析数据，学生将学会如何用数学方法解决实际问题。
教学效果：学生通过这个教案，不仅理解了数学在现实生活中的应用，更加了解数学的现实应用，学生还学会了在面对实际问题时如何用数学方法解决问题。
总结：通过这个教案，学生将不再认为数学枯燥无味，而是会认为数学充满趣味性，交融在他们的现实生活中。
快乐学数学小学生数学学习的秘诀揭秘
快乐学数学小学生数学学习的秘诀揭秘数学作为一门重要的学科，对于小学生来说是必不可少的一部分。
然而，许多小学生对数学学习感到困惑和无趣，甚至有些害怕。
那么，如何让小学生在快乐中学习数学呢？本文将揭秘小学生数学学习的秘诀，并提供一些有效的学习方法和建议。
一、培养兴趣和信心数学学习的第一步是培养小学生对数学的兴趣。
兴趣能够让学习变得更加愉快和有动力。
教师和家长应该通过丰富多彩的教学活动和实际应用，帮助孩子发现数学在生活中的实际应用价值。
比如，在购物时让孩子帮助计算总价，或者在做手工时让孩子学习测量和几何。
这样，孩子能够感受到数学的实用性和趣味性，从而培养起对数学的兴趣。
同时，教师和家长要给予小学生足够的信心，鼓励他们相信自己可以学好数学。
许多小学生之所以对数学失去信心，是因为他们觉得数学很难或自己学不好。
教师和家长应该注重夸奖和鼓励，让孩子在每个小进步中获得成就感，从而激发他们学习的积极性。
二、启发式教学法启发式教学法是一种培养小学生数学思维和解决问题能力的有效方法。
教师可以通过提出有趣而具有挑战性的问题，激发小学生的思考和探索欲望。
比如，让小学生思考如何用最少的步骤将九个点连成一个正方形，或者让他们设计一个迷宫，从起点到终点的路径最短等等。
这些问题能够激发小学生的创造力和逻辑思维能力，同时让他们在解决问题的过程中体会到数学的乐趣。
三、多样化的学习资源为了让小学生在数学学习中保持兴趣和动力，教师和家长应该提供多样化的学习资源。
除了传统的课本和练习册，还可以使用互动软件、教育游戏、实物模型等多种形式的教学材料。
例如，使用数学应用软件进行练习和游戏，让小学生在轻松愉快的氛围中提高数学能力；或者通过实物模型让小学生亲自操作，加深对数学概念的理解和记忆。
这些多样化的学习资源能够激发小学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
四、合理安排学习时间和方式对于小学生来说，数学学习应该是有目标、有计划的。
教师和家长可以帮助小学生制定学习计划，安排合理的学习时间和方式。
快乐学数学小学生数学课堂活动设计
快乐学数学小学生数学课堂活动设计现代教育理念强调学生积极参与、全面发展和快乐学习。
在数学学习过程中，如何设计课堂活动，让小学生在乐趣中掌握数学知识和解决问题的能力，成为了教师们关注的焦点。
本文将为您介绍一些快乐学数学的小学生数学课堂活动设计。
一、游戏探索法：数学藏宝图在小学生数学课堂中，游戏是激发学生学习兴趣的有效方式。
通过设计“数学藏宝图”活动，可以培养学生的观察力、逻辑思维能力和合作精神。
具体操作如下：1. 准备：教师提前准备一幅地图，上面标有各种数学题目和提示，然后将地图分成若干份，每份上都标有线索。
2. 分组：将学生分成若干小组，每个小组一份地图。
每个小组由若干个学生组成，学生之间需要相互合作。
3. 游戏目标：学生需要根据线索在地图上找到对应的题目，并解答出正确答案。
答案将成为下一个线索的线索。
4. 时间限制：为了增加竞争和紧张感，可以设定一个时间限制，比如30分钟内解答完尽可能多的题目。
通过这样的游戏活动，学生在愉快的氛围中感受到数学的乐趣，提高了他们的数学运算能力和解题能力。
二、实际应用法：数学物品拼凑数学不仅仅是书本上的知识，它还广泛应用于生活中。
通过设计一个数学物品拼凑的活动，可以帮助学生将抽象的数学概念与实际情境相结合，培养学生的实际应用能力。
具体操作如下：1. 准备：教师准备一些与数学相关的物品，比如积木、磁铁等，并将它们分成若干部分。
2. 分组：将学生分成若干小组，每个小组一部分物品。
每个小组由若干个学生组成，学生之间需要相互合作。
3. 拼凑目标：学生需要根据自己手中的物品，通过组合、拼凑等方式还原出完整的物品。
在这个过程中，他们将需要运用数学的几何知识、计算能力等。
4. 时间限制：可以设定一个时间限制，鼓励学生积极合作、互相帮助，以完成拼凑任务。
通过这样的实际应用活动，学生能够更好地理解数学的概念和方法，并且将数学知识与实际生活相结合，提高了他们的数学思维能力。
三、竞赛挑战法：数学竞技场小学生喜欢参加各种竞赛，并在竞赛中锻炼自己。
快乐学数学(有趣的数学题)
快乐学数学（有趣的数学题）数学在我们的日常生活中扮演着重要的角色，尽管有些人对数学感到困惑或无趣，但数学可以是一门非常有趣的学科。
本文将介绍一些有趣的数学题，帮助读者通过解题的方式提高数学能力，同时增加对数学的兴趣。
1. 合07三个朋友Alice、Bob和Charlie每人都有某个整数（不超过1000）。
Alice知道她和Bob的整数相加后的结果，Bob知道他和Charlie的整数相加后的结果，Charlie知道他和Alice的整数相加后的结果。
以下是他们的对话：Alice：我不知道我的数字。
Bob：我也不知道我的数字。
Alice：那么我现在知道我的数字了。
请问，Alice、Bob和Charlie分别知道各自的数字吗？2. 乘法表奇偶我们都知道乘法表可以展示出1到10的两两相乘的结果。
如果我们将乘法表中的所有数字按照奇数和偶数分类，会有怎样的规律呢？3. 爬楼梯一个楼梯有10级台阶，从下往上走，每次只能迈一步或者迈两步。
问有多少种不同的走法？4. 鸡兔同笼在一个笼子里，有若干只鸡和兔子。
我们一共数了头和脚的总数，结果发现有34个头和96只脚。
请问鸡和兔子分别有多少只？5. 扔鸡蛋假设有一栋100层的楼，你手上有两个完好的鸡蛋。
现在需要你确定鸡蛋从哪一层楼开始摔下来会碎。
你只有摔碎一个鸡蛋的机会（即只能摔两次），请问你怎么确定这个楼层？以上是五个有趣的数学题，通过解答这些题目，读者能够锻炼自己的数学思维和逻辑推理能力，同时也能增加对数学的兴趣。
希望读者能够在解题过程中找到乐趣，快乐学习数学。
作为数学的一种实践方式，解题可以培养我们的逻辑思维和问题解决能力。
无论是解答上述的题目还是其他数学题，我们都需要学会观察、分析和运用数学知识。
在实践中，我们积累了数学的思维方式，也能够应用数学来解决生活中的问题。
了解数学的有趣之处，能够让我们更加享受学习过程，同时也能提高我们的数学能力。
除了解答这些有趣的数学题，我们还可以参加数学竞赛、阅读数学相关的书籍等等，来拓宽我们的数学视野。
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快乐学数学
爱因斯坦认为，“兴趣是最好的老师”，如果我们传授的知识，能使学生产生兴趣，那么，他们就会主动地、快乐地去学了。
我在数学教学尝试采用快乐教学法。
我们都知道平时再“笨”的学生，遇到他感兴趣的事情时，他也会玩得十分高兴。
学习兴趣是学生学习的内部动机，是推动学生探求内部真理与获取能力的一种强烈欲望，它在学习活动中起着十分重要的作用。
因此，在数学课堂教学中，因势利导地为学生创造良好的教学情境，激发学生的兴趣，让学生在学习数学中愉快地探索。
我努力做到以下几点：
一、活跃课堂气氛，激发学生创新意识
教学环境与学生学习有着必然的联系，良好的课堂气氛能使学生学习的思维处于最佳的状态，而紧张的课堂气氛难以调动起学生学习的积极性。
只有在愉悦、和谐的课堂气氛下学生的学习热情才会高涨，课堂参与积极性高。
因此，营造一种师生之间和谐、平等、民主交往的良好数学课堂氛围，促使学生愉快地学习数学，激发学生对数学问题肯想、敢想的情感。
对学生中具有独特创新想法要特别呵护、启发、引导，不轻易否定，切实保护学生“想”的积极性和自信心。
如在教学“正方形面积计算”时，我提出在长6米、宽6米的房间里铺地毯，商店有宽1米、2米、4米三种型号让学生自由选择。
有的说“买1米拿起来方便”；有的说“买4米的铺起来美观大方没有接口”；创新意识的苞芽得到了保护，将逐步形成会问、善问的思维品质。
二、活跃课堂气氛，诱发创新灵感
让学生独立思考，放手大胆地让学生尝试探求新知。
我在肯定学生的思维方法后，因势利导，比如测量圆的周长时，说明用绳测、滚动的办法测量圆的周长都是有一定的局限性，我们能不能找出一条求圆的周长的普遍规律呢？两个大小不同的圆，在同一点旋转一周后留下的痕迹。
“你们看到的圆的周长的长短与谁有关系？有什么关系？”大家再实验，直到得出：圆的周长是直径的л倍。
这样，通过观察、思考，让学生主动参与学习、探索问题，既掌握了知识，又发展了思维。
例如在教学10以内加减法、连加连减、加减混合的复习整理课时，我采用了小组竞赛的方式，让每个学生都有参与的机会。
竞赛分为三部分：口算、我当小考官和抢答思考题。
每一项均为全班参与，并从各组选出不同人次进行评判记入该组成绩。
由于同学们的集体荣誉感都很强，以比赛的形式上复习课大大提高了他们的学习积极性，课堂安排层次性强，同学自己出题考自己进一步提高了他们的数学思维能力和理解能力，语言的表达能力方面也有了很
大的提高。
三、活跃课堂气氛，唤起创新欲望
让学生获得成功的快慰，促进积极思维。
他们正确回答一个比较难的问题或解决了一道难题后，都会从心底升起一股兴奋感。
因此，我们要保护学生内在的学习积极性，给他们满足的机会，进而产生学习成功感，引发积极探索的兴趣和动机。
例如在教学《排序》一课时，我采用了讲故事方法创设问题情境。
我先在黑板上画了美丽的森林，然后依次贴上了小白兔、小熊猫、狮子、松鼠、小马。
变贴边讲故事：美丽的森林里新来了一群可爱的小动物。
他们今天都搬到新家了。
现在我们一起去看看他们都住在什么地方……这节课老师创设了一个生动而有趣的问题情境，我们一起编故事，一起讲故事，让学生犹如进入了一个美丽的大家园。
通过更巧妙新颖的形式，引发学生的兴趣，诱发学生进一步的积极思维活动。
四、活跃课堂气氛，改进教学方法
让学生接触贴近其生活的事例，使学生体会到所学内容与自己身边接触到的问题息息相关。
例如：在组织一次班会之前，请同学们预算一下需要多少费用。
先告诉学生现有经费多少，再要求学生调查活动所需物品的价格。
比如布置教室的彩带、气球需要多少钱等。
调查后绘制成表格，并要求学生思考探究：根据学生人数去购买各种小吃、水果需要
购买多少？有多少种购买方案？哪一种方案在不超支的基础上既能把教室装扮得最漂亮又能让同学们吃得最开心？这样学生们三五成群，进行小组合作探究。
学生们将各自的探究结果汇报给教师后，教师将较有代表性的方案选出让学生进行比较探究，选出最符合要求的一种或几种加以表扬奖励。
这样将课堂知识与现实生活中遇到的数学问题紧密联系，引导学生对生活中的数学问题进行探究，有效的将学生自主探究学习延伸到课外生活中。
“快乐教学”是当代教育界正在深入探讨的课题。
随着我国教育体制从应试教育转向素质教育的今天，“快乐教学”必将代替传统的那种枯燥、单板的教学模式，苦学乐学会学，这是时代发展的必然结果。