2019秋九年级语文上册第二单元写作观点要明确教案新人教版
第二单元写作观点要明确教学设计
第二单元写作观点要明确教学设计九年级上册第二单元写作《观点要明确》教案【教学目标】1.理解议论文观点明确的内涵。
2.研究怎样提出明确的观点的方法。
3.通过实践使自己真正做到议论文观点明确。
【导入写作】：师：同学们，你知道10月28日重庆万州公交车坠江事件吗？正面我们来看一则消息。
10月28日，重庆万州一辆公交车坠入长江。
(多媒体展示) 师：对此你有什么看法？（生答）师：当我们了解了生活中的某件事情、某个现象或某些问题时，总会形成自己的看法、主张和观点，把这些看法、主张和观点表达出来，并加以阐释、说明，就是议论；写成文章，就是议论文。
【写作指导】师：写议论文，观点要明确，我们先看下面的这段文字，你能判断哪一句是观点吗？板书：观点要明确（多媒体展示）常言道：勤能补拙。
XXX法国读书时，每天早晨，总是第一个来到教室；每天晚上，几乎都在图书馆度过。
图书馆在10点钟就关门了，她便回到自己的小屋子里，在煤油灯下读书常常到深夜。
如果她不是惜时如金，能取得后来的成功吗？师：这段笔墨会产生“勤能补拙”“惜时如金”两种观点。
问：这两种观点正确吗？“勤能补拙”的关键是是勤、拙两字，XXX是勤的，但她并不拙。
因此这个观点正确吗？师：观点提出后的材料并不能证实自己的观点。
所以议论文的观点明确，首先必必要作者对观点自己有一个恍惚的熟悉。
对观点似是而非的熟悉，是导致观点恍惚的原因之一。
过渡：那么什么叫观点？怎样才能完整的表达自己的观点呢？活动一：请同学们按照提示，将表达议论观点的分歧方式的语句补充完整。
（1）……是……诚实是做人的基本品格。
1青少年爱玩电子游戏是（弊大于利）（2）……要/应当/……人应当敬业乐业。
人在困难面前必须（要有坚定的信念和积极乐观的精神。
）（1）……能够/将会……脸上常带微笑，能够让你更美丽。
给爸妈献一次爱心，将会（让我们学会感恩；让父母感到幸福；使父母感到开心）师：按照上面的句子，我们给观点下一个定义。
九年级语文上册《观点要明确》教案、教学设计
4.导入新课：由此导入《观点要明确》这一章节的学习，强调明确表达观点的重要性。
（二）讲授新知，500字
1.文章案例：教师呈现一篇关于上述话题的论述文章，引导学生分析文章观点的提炼与表达。
2.讲解方法：教师讲解文章观点提炼的方法，如关注文章标题、首尾段落、论证过程等。
5.同伴互评：与同桌相互交换作业，对对方的观点表达进行评价，提出至少三条建设性意见。
作业要求：
1.学生需认真对待作业，保证作业质量。
2.作业完成后，及时进行自我检查，确保观点明确，论证合理。
3.同伴互评时，要真诚、友好地提出意见，相互学习，共同提高。
4.教师将根据作业完成情况，给予评价和反馈，帮助学生ห้องสมุดไป่ตู้现问题，指导学生改进。
3.教师指导：教师巡回指导，引导学生关注论证方法，提高观点表达的能力。
4.小组汇报：各小组选派代表汇报讨论成果，展示本组观点的提炼与表达。
（四）课堂练习，500字
1.练习题目：教师布置一道关于观点表达的练习题，如：“你认为学校是否应该实行手机禁令？请明确表达你的观点。”
2.学生写作：学生在规定时间内完成练习，尝试运用所学方法进行观点表达。
1.学生的思维发展：九年级学生正处于青春期，思维活跃但不够成熟，对于文章观点的理解和表达容易受到个人情感和认知水平的影响。
2.阅读理解能力：学生在阅读过程中，能够理解文章表面意义，但往往难以准确把握作者的观点，需要教师引导和训练。
3.写作能力：学生在写作时，观点表达不够明确，论证方法单一，缺乏说服力，需要教师针对性地进行指导。
九年级语文上册《观点要明确》教案、教学设计
一、教学目标
第二单元写作《观点要明确》教案
1.理论介绍：首先，我们要了解观点明确的基本概念。观点明确是指在表达思想时，能够清晰、准确地传达自己的立场和看法。它是有效沟通的关键，有助于避免误解和冲突。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何在作文中表达明确的观点，以及它如何帮助我们更好地表达自己的想法。
3.增强学生的文化意识：引导学生关注社会现象，学会从多元角度看待问题，尊重不同观点，培养包容和批判的精神。
这些核心素养目标与新教材要求相符合，旨在帮助学生形成良好的思维习惯，提高写作水平，同时培养具有独立思考能力的社会主义接班人。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-如何在作文中表达明确的观点，这是本节课的核心内容。重点包括：
a.使用明确的立场词和语句，如“我认为”、“很明显”等，使学生文章的观点鲜明。
b.通过事实、理由和证据来支持观点，让学生学会用论据充实文章，增强说服力。
c.运用反驳方法，对待不同观点进行分析和回应，培养学生批判性思维。
-举例解释：
在进行作文练习时，教师可以提供一个有争议性的话题，如“是否应该限制学生使用手机”，让学生练习使用明确的观点表达，充足的论据支持，并对其他可能的观点进行反驳。
-例如，比较以下两句：“手机有很多好处。”与“我认为，手机在提高沟通效率方面有很多好处。”通过比较，学生可以直观地感受到明确观点的表达方式。
b.教师引导学生如何选择合适的论据，并提供一些常用的论证方法，如引用权威数据、列举实例等。
-如在讨论“限制学生使用手机”的话题时，可以指导学生查找关于手机使用与学习成绩的相关研究，以增强观点的说服力。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调使用明确的立场词和语句、充足的论据支持、有效反驳方法这三个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
2019秋九年级语文上册第二单元写作观点要明确教学设计新人教版
“观点要明确”写作【教材分析】本单元的“写作”，专题是议论性文章“观点要明确”，这是九年级学生正式学习议论性文章写作的第一课。
从基础性训练“明确观点”出发，开始学写议论性文章。
根据新《课程标准》要求，九年级学生要“写简单的议论性文章，做到观点明确，有理有据”和“45分钟能完成不少于500字的习作”。
本节课安排遵循“一课一得”的原则，确立明确观点为训练点，安排1课时当堂完成。
【教学目标】1.议论文写作指导“观点要明确”；2.写作训练。
【预习提示】回读本单元四篇文章，课前推荐阅读简单的议论文，初步了解如何使观点明确。
【教学过程】一、理清概念议论文，是一种剖析事物论述事理、发表意见、提出主张的文体。
作者通过摆事实、讲道理、辨是非等方法，来确定其观点正确或错误，树立或否定某种主张。
议论文应该观点明确、论据充分、语言精炼、论证合理、有严密的逻辑性。
议论文不同于记叙文以形象生动的记叙来间接地表达作者的思想感情，也不同于说明文侧重介绍或解释事物的形状、性质、成因、功能等。
议论性文章需要明确地表达自己的观点，主张什么，反对什么，都要清清楚楚、态度鲜明，不能含含糊糊，模棱两可。
二、明确重点本次写作训练重点是：观点要明确。
在一篇文章里，作者的观点首先表现为论点。
论点应该正确、鲜明、概括，是一个完整的判断句。
1.正确性：论点的说服力根植于对客观事物的正确反映，取决于作者的立场、观点、态度、方法是否正确。
如果论点本身不正确，甚至是荒谬的，再怎么论证也不能说服人。
因此, 论点正确是议论文最起码的要求。
2.鲜明性：赞成什么、反对什么，要非常鲜明，不能模棱两可，含糊不清。
3.新颖性：论点应该尽可能新颖、深刻。
不是重复他人的老生常谈，也不是无关痛痒、流于一般的泛泛而谈，应尽可能独特、新颖。
三、观点要明确（一）如何表述怎样才能做到观点明确呢？（理清观点的一般表述方式）首先，要把问题想清楚，围绕题目或按照材料的要求，形成一个旗帜鲜明的观点，并用一个明确的句子将观点表述出来。
人教部编版语文九年级上册第二单元写作《观点要明确》教案
人教部编版语文九年级上册第二单元写作《观点要明确》教案《观点要明确》教学设计一、教材分析《写作：观点要明确》，是九年级上册第二单元的写作训练。
因为第一单元的写作训练是以活动探究的方式进行诗歌创作，所以第二单元的写作可以说是进入九年级后学生的第一次议论文写作训练。
紧接着第三单元是继第二单元之后的《写作：议论要言之有据》，第五单元是《写作：论证要合理》。
三次写作训练成一个系统的议论文写作序列。
那么本单元主要解决的问题就是“观点要明确”。
二、学情分析在议论文写作教学中，往往重视提出观点后对观点的论证，但如何明确且正确地提出观点，其实往往是教学过程中容易忽略而又现实存在的问题。
比如，学生不知道观点和普通陈述句的区别，有的学生会提出自己的观点为“好奇是人类遇到新鲜事物时所产生的注意、提问的倾向”，其实这不是一个观点，只是对“好奇”的一个定义，一个非观点表达的陈述句。
总的来说，关于议论文写作，学生是刚开始接触，还处于不知何为议论文、如何去写议论文的初级阶段。
因此，议论文写作的第一步——提出观点，学生就存在各种各样的问题。
总结起来主要有几个方面：一是不会在文中明确表达观点，甚至干脆不写观点，上来就论述或讲例子；二是不知道什么是观点，不明白观点和叙述、观点和态度的区别；三是表达观点时，不够准确、简洁和鲜明。
除了明确观点，学生在论据和论证方面也存在问题，教师可以初步加以指导，但因为学生是初次尝试议论文写作，不能要求面面俱到，本次写作训练主要解决明确观点的问题。
三、教学目标1. 通过对生活中某种现象的深入思考和讨论，形成自己对该现象的看法，进而学会明确自己的观点。
2. 通过练习用判断句表达观点，学会在作文里准确、简洁、鲜明地提出观点。
3. 通过借鉴课文和学习同学优秀例文，学会在文章的不同位置凸显观点。
四、教学重点1. 通过对生活中某种现象的深入思考和讨论，形成自己对该现象的看法，进而学会明确自己的观点。
2. 通过练习用判断句表达观点，学会在作文里准确、简洁、鲜明地提出观点。
九年级语文上册第二单元写作《观点要明确》教案
写作实践
一、好奇，指的是对未知发生兴趣，感到新奇。有人对宇宙的奥秘感到好奇，于 是着迷地仰望星空，观察探究；有人对“小人国”的故事感到好奇，于是反复阅 读《格列佛游记》；有人对周围事物的变化感到好奇，于是去追寻这变化的原 因……好奇，会促使你发现未知的精彩，会让你的生活更加丰富多彩。阅读下面 论及“好奇”的语句，从表达观点是否清楚的角度进行判断、评价，然后选定其 中的一个观点，列出你的作文提纲。 ◎好奇，往往是发现真理的第一步。 ◎好奇，有时被毁灭在所谓规范统一、无个性差异的教育之中。 ◎好奇，有健康与不健康、有价值与无价值之分，还有年龄的差异、性别的差异， 当然这些区分和差异需要辨别。 ◎好奇，是一种良好的心理状态，引人探究复杂的未知领域，但也有可能使人在 探究过程中因太执着而迷失自我。
第二组：真知也许从实践出
第三组：在困难面前不要屈服 善于听取他人意见
第四组：要学会观察事物，别人给的意见，自己要懂得判 断，发挥主观能动性
学
第一组：没有个人主见 我们应当相信谁呢? 观点是对于事物的立场、态度或看法。肯定什么,反对什么,必须明确。
以 简单的叙述，没有明确倾向的评价，通常不能构成观点。
新课导入（一）
有人说，“开卷有益”，我觉得很有道理，读书能 增长我们的见识，陶冶我们的情操。 但不良书籍则 会毒害我们青少年的身心，所以我认为开卷有益也 无益。这样的观点明确吗?
新课导入（二）
解题：观点要明确 观点：对事物的立场、看法和出发点，即赞成 什么,反对什么。 清晰明白而确定不移，即赞成什么,反对什么, 鲜明清晰。
观点要明确
作文指导课
学习目标
■语言运用 明确议论文和观点的概念，学会分辨观点和事实，知道文章观点的特 点。（重点） ■思维能力 能够围绕自己的观点，列出提纲，条理清晰地进行论证。（难点） ■审美鉴赏 通过范文欣赏、分析和写作训练，初步培养发现美、感受美和运用语 言文字表现美、创造美的能力。
九年级语文上册第二单元写作观点要明确教案新人教版
写作观点要明确一、情景导入生成问题议论性文章需要明确地表达自己的观点，主张什么，反对什么，都要清清楚楚，态度鲜明，不能含含糊糊，模棱两可。
那么，怎样才能做到观点明确呢？二、自我研学生成新知(一)了解议论文的特点1．什么是议论？什么是议论文？明确：当我们了解生活中的某件事情、某个现象或某些问题时，总会形成自己的看法、主张和观点，把这些看法、主张和观点表达出来，并加以阐释、说明，就是议论；写成文章，就是议论文。
2．议论文还叫什么？明确：议论文是一种议论、说理的文章。
所以议论文又叫说理文。
3．议论文和其他文体有什么区别？明确：议论文是以议论为主要表达方式，通过摆事实、讲道理，直接表达作者的观点和主张的常用文体。
它不同于记叙文以形象生动的记叙来间接地表达作者的思想感情，也不同于说明文侧重介绍或解释事物的形状、性质、成因、功能等。
总之，议论文是以理服人，记叙文是以情感人，说明文是以知授人。
(二)怎样才能做到观点明确呢？明确：首先，要把问题想清楚，围绕题目或按照材料的要求，形成一个旗帜鲜明的观点，并用一个明确的判断句将观点表述出来。
这样的语句，可以是对实际情况的判断，也可以是按事理做出的推断。
其次，有了明确的观点，还要在文章中把它突显出来。
(三)观点在文章中所处的位置，在什么地方？1．有的文章，题目就直接表明了观点，如《应有格物致知精神》。
2．有的文章，则在开篇处亮明观点，紧接着进行阐释、论证，如《敬业与乐业》。
3．有的是在结尾处总结观点。
总而言之，在文章的什么地方提出观点，要视具体情况而定，没有一成不变的法则。
(四)观点不明确的几种情况一是态度不明确，以“公说公有理，婆说婆有理”的骑墙态度，和稀泥，没有鲜明的立场；二是论说范围过宽，面面俱到，泛泛而谈，缺乏针对性；三是语言不简洁，拖泥带水，啰里啰唆。
(五)结合例文，指导技法1.明确内容。
“电子游戏”在青少年中颇为流行，大多数家长、老师持批评、反对态度。
你的观点是什么？以“电子游戏”为主题，写一篇议论文，观点要明确，思路要清晰。
九年级语文上册第二单元写作观点要明确教案新人教版(1)
1.用题目表明观点；
2.在开篇处亮明观点，紧接着进行阐释、论证，例如《敬业与乐业》；
3.在结尾处总结观点。
在文章的什么地方提出观点，要视具体情况而定，没有一成不变的法则。
注意避免以下几种情况：
一是态度不明确，和稀泥，没有鲜明的立场。
二是论说范围过宽，面面俱到，泛泛而谈，缺乏针对性。
三是语言不简洁，拖泥带水，啰里啰唆。
环节三
佳
作
欣
赏
勿以亲疏定是非
《出师表》有言:"亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也;亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。"这一亲一疏，导致"成败异变，功业相反"。这又是什么原因呢?
在我看来，勿以亲疏定是非。
纵观一部卷轶浩繁的中华史，其中王朝更替、治乱相续往往能使人掩卷沉思。作为拥有至高无上权力的君主，百姓们的生杀予夺之大权，也毫无疑问地掌握在其手中，真可谓:“君主一畦步，皆关民命。”就是这样，我们往往能看见一些小人，他们溜须拍马，阿谀奉承，曲意逢迎，
环节三
佳
作
欣
赏
把君主们的每一个毛孔无不弄得舒坦至极。于是这些人深得君主之“亲”，甚至独揽大权，破坏朝纲，明末的魏忠贤专权不就是明证吗?而贤明的君主求贤若渴，对人才亲之信之，恰恰是因为明是非，懂事理，才知孰亲孰疏之分。
在人类社会中，自“大道既隐，各亲其亲，各子其子”以来，亲情就成为了维系这个社会的稳固的牢不可破的精神纽带，人们往往认为亲人们总是对自己好，因而他们总是对的，没有错的，而对于旁人，难免存着此疆彼界之心，所谓"人心隔肚皮"，难免对别人有着成见。
教学反思
提出明确的观点，说起来容易做起来难。在作文教学中，我轻点拨，重写作。通过分析课文案例，让学生认识到观点明确的重要性，以及如何做到观点明确。并朗读典型范文，让学生有可资借鉴的对象。最后，通过写作、互改、互评、修改，使学生写出较满意的习作。
九年级语文上册第二单元写作《观点要明确》教案新人教版
1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及与同学的互动，了解他们对观点明确写作的理解和掌握程度。
2. 小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的合作能力、观点阐述的清晰度和逻辑性。
3. 随堂测试：通过随堂测试题目的完成情况，检验学生对观点明确写作知识和技能的掌握情况。
2. 设计具体的教学活动：
a. 角色扮演：学生分组扮演不同的角色，如记者、评论员等，就某一热点话题展开讨论，锻炼观点明确和逻辑论证的能力。
b. 实验：开展写作实验，如限定时间完成一篇观点明确的短文，检验学生对观点明确写作技巧的掌握程度。
c. 游戏：设计写作游戏，如“观点接力”，让学生在游戏中练习观点明确和论证的方法。
九年级语文上册 第二单元 写作《观点要明确》教案 新人教版
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教材分析
《观点要明确》是新人教版九年级语文上册第二单元的写作内容。本节课主要让学生掌握观点明确的基本要求，能够运用恰当的论据来支撑自己的观点，并通过实例来阐述观点。通过学习，学生应能够独立完成一篇观点明确的作文。
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
介绍与观点明确写作相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华：
结合观点明确写作内容，引导学生思考写作与生活的联系，培养学生的社会责任感。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
人教部编版九年级语文上册第二单元写作：观点要明确教案
写作：观点要明确教学目标知识与技能：针对中学生的热点话题，力求能表达出自己的观点。
过程与方法：能够提出明确的观点，并选择恰当的材料来论证自己的观点。
情感态度与价值观：有意识地关注生活，思考社会上的种种现象，形成自己独到的见解。
教学重点：能够提出明确的观点，并选择恰当的材料来论证自己的观点。
教学难点：有意识地关注生活，思考社会上的种种现象，形成自己独到的见解。
教法学法：范文示例法，读写结合法。
教学课时：2 课时。
教学过程：一、新课导入开卷有益也无益有人说，“开卷有益”，我觉得很有道理，读书会增长我们的见识，陶冶我们的情操。
但如果看了不良的书籍，甚至淫秽书籍，就会毒害我们青少年的身心，所以我认为开卷有益也无益。
这样的观点明确吗？二、怎样做到观点明确议论性文章需要明确地表达自己的观点，主张什么，反对什么，都要清清楚楚，态度鲜明。
做到观点明确，要注意以下几点：1.围绕题目或按照材料的要求，形成一个旗帜鲜明的观点。
并用一个明确的句子将观点表述出来。
2.要在文章中突显观点。
有的文章在题目、开篇、结尾处直接表明了观点，有的在开篇处亮明观点，有的在结尾处总结观点。
观点不明确有以下几种情况：一是态度不明确；二是论说范围过宽，面面俱到，泛泛而谈，缺乏针对性；三是语言不简洁，拖泥带水，啰里啰嗦。
三、写作实践文题一好奇，指的是对未知发生兴趣，感到新奇。
有人对宇宙的奥秘感到好奇，于是着迷地仰望星空，观察探究；有人对“小人国”的故事感到好奇，于是反复阅读《格列佛游记》；有人对周围事物的变化感到好奇，于是去追寻这变化的原因……好奇，会促使你发现未知的精彩，会让你的生活更加丰富多彩。
阅读下面论及“好奇”的语句，从表达观点是否清楚的角度进行判断、评价，然后选定其中的一个观点，列出你的作文提纲。
好奇，往往是发现真理的第一步。
好奇，有时被毁灭在所谓规范统一、无个性差异的教育之中。
好奇，有健康与不健康、有价值与无价值之分，还有年龄的差异、性别的差异，当然这些区分和差异不太明显。
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观点要明确
1．了解议论文观点明确的内涵。
2．把握议论文观点明确的方法原则。
3．通过实践使自己真正做到议论文观点鲜明。
一、导入新课
议论性文章需要明确地表达自己的观点，主张什么，反对什么，都要清清楚楚，态度鲜明，不能模棱两可。
那么，怎样才能做到观点明确呢？
二、教学新课
目标导学一：了解议论文的特点
1．什么是议论？什么是议论文？
明确：当我们了解生活中的某件事情、某个现象或某些问题时，总会形成自己的看法、主张和观点，把这些看法、主张和观点表达出来，并加以阐释、说明，就是议论；写成文章，就是议论文。
2．议论文还叫什么？
明确：议论文是一种议论、说理的文章。
所以议论文又叫说理文。
3．议论文和其他文体有什么区别？
明确：议论文是以议论为主要表达方式，通过摆事实、讲道理，直接表达作者的观点和主张的常用文体。
它不同于记叙文以形象生动的记叙来间接地表达作者的思想感情，也不同于说明文侧重介绍或解释事物的形状、性质、成因、功能等。
总之，议论文是以理服人，记叙文是以情感人，说明文是以知授人。
目标导学二：把握观点明确的要点
1．怎样才能做到观点明确呢？
明确：首先，要把问题想清楚，围绕题目或按照材料的要求，形成一个旗帜鲜明的观点，并用一个明确的判断句将观点表述出来。
这样的语句，可以是对实际情况的判断，也可以是按事理做出的推断。
其次，有了明确的观点，还要在文章中把它突显出来。
2．观点在文章中所处的位置，在什么地方？
(1)有的文章，题目就直接表明了观点，如《应有格物致知精神》。
(2)有的文章，则在开篇处亮明观点，紧接着进行阐释、论证，如《敬业与乐业》。
(3)有的是在结尾处总结观点。
总而言之，在文章的什么地方提出观点，要视具体情况而定，没有一成不变的法则。
3．观点不明确的几种情况
一是态度不明确，以“公说公有理，婆说婆有理”的骑墙态度，和稀泥，没有鲜明的立场；二是论说范围过宽，面面俱到，泛泛而谈，缺乏针对性；三是语言不简洁，拖泥带水。
目标导学三：结合例文，指导技法
1．明确内容。
“电子游戏”在青少年中颇为流行，大多数家长、老师对此持批评、反对态度。
你的观点是什么？以“电子游戏”为主题，写一篇议论文，观点要明确，思路要清晰。
2．提出要求。
(1)深入思考，确定自己的观点，然后用简洁的语言明确地表达出来。
(2)围绕观点展开论述，注意选取适当的材料支持自己的观点。
3．例文导航。
电子游戏不该玩
对于电子游戏，大家并不陌生。
谈起它，大家意见不一。
有一些人认为：玩电子游戏并非坏事，它可以提高人的灵活应变能力、判断能力等，并不能因少数人沉迷游戏影响了学习而否定它。
而另一些人则认为：应杜绝电子游戏，一旦迷上了电子游戏，就会陷入泥潭，无法自拔。
我是赞成第二种观点的，适当地玩一玩电子游戏本无可厚非，可是，电子游戏很容易让人上瘾。
我有一个同学，他学习成绩很好，是班级的尖子生。
可是自上初三以来，他就迷上了电子游戏，一有时间，就泡在网吧里，荒废了学业，最终不得不休学。
我想，他一定很后悔，后悔当初的举动，毁了自己的前程。
玩电子游戏不仅会荒废学业，如果沉迷其中，不及时醒悟，还会走上违法犯罪的不归路。
有的人为了玩电子游戏，就想尽办法节省自己的生活费用，上瘾了以后，就慢慢发展成偷家里的、学校里的钱财物品，最终走上不归路。
更有甚者，因沉溺于虚拟世界，在现实生活中变得性格孤僻，漠视生命。
因此，作为学生的我们要明确自己的首要任务是努力学好科学文化知识，不要把时间、精力花费在不利于我们学习的电子游戏上。
【名师点评】
文章以摆事实、讲道理的方式，联系生活实际，旗帜鲜明地阐释了玩电子游戏的危害。
做到了有理有据。
4．当堂限时作文。
目标导学四：合作探究，生成能力
1．评讲作文，限时批改。
评分标准
①作者朗读。
②小组评：推荐组说出推荐理由。
③自由评：听众点评，不超过三人。
④自评：围绕以下四个方面自评。
在本次作文中，我最想表达的中心意思是________；我写作本文最成功的地方是________；最大的失误是________；经过本次写作，我在下次作文中一定做到________。
3．反复修改，达成目标
修改自己本次的习作并做成电子稿，将各组推荐的佳作打印出来在班级作文园地展览，其他同学把电子稿上传到班级QQ群，供大家欣赏交流。