部编人教版二年级数学下册 第7单元 1000以内数的认识(二)导学案

4、介绍算盘拨珠的方法。
A、认读算盘上1到9各数。
B、拨珠的方法：通常用右手的拇指、食指和中指三个指头拨珠，各有分工，协作工作（边拨边讲）。
拨入下珠用大拇指，拨去下珠用食指，拨入、拨去上珠都用中指。
拇指：把下珠向上拨，叫拨入下珠。（学生试拨）
食指：把下珠向下拨，叫拨去下珠。（学生试拨）
中指：上珠向下拨和向上拨，叫拨入、拨去上珠。（学生试拨）
2、展示本节课的学习目标。(齐读目标)
二、自主探究、合作交流（导读探究）
（一）、教学例3。
①、出示点子图，同学们观察主题图，你有什么发现，有多少彩点？
②、你是怎样知道的？
一百个一百个地圈，有10个一百，所以是1000。
③、你还有什么发现或问题？分组讨论。
④、同学们根据发现，小组讨论交流。10个一百是1000。
四、合作考试（拓展作业）（1、先独立答题 2、组内交流 3、师生交流）
1、读出下面各数，并在算盘上拨出各数。
608 223 700 185
360 820 605 1000
2、先拨一拨下面各数，再写出来。
五百零九 八百零九
二百三十七 四百三十
七百二十五 七百零七
3、游戏性练习。
一个同学在算盘上任意拨入一个千以内的数，由另一个同学写出这个数，并读一读，交替进行。看哪一桌同学读写的数最多。
（三）巩固练习：
1、“做一做”。在算盘上拨出下面各数。
①、学生独立拨一拨。
②、指名拨数，其它学生在下面拨，检查自己拨得对不对。
③、说一说：拨数时要注意什么？
2、“你知道吗？”
3、读出下面各数，并在算盘上拨入各数。
306 472 892 721
同桌合作完成，一个学生拨数，另一个学生检查。
4、先拨一拨下面各数，再写出来。
②、再用算珠表示数。个位上的几表示几个，十位上的几表示几十，……某个数位上是0，用空挡表示。
8、结合算盘说明数位意义和顺序，学会数的读写。
（1）教师拨入数二百六十三，问：这个数是由（ ）个百，几（ ）个十和（ ）个一组成的？怎样读？怎样写出这个数呢？
（2）学生先尝试读写，然后指名汇报写法。
小结:从高位起，百位上是2，表示2个百，对着算盘的百位下面写出数字2；十位是6，表示6个十，对着十位下面写出数字6；个位是3，表示3个一，对着个位下面写出数字3.
一、导学目标
（一）、独立尝试（预习）
自学课本77、78页内容。
（二）、复习并检查（温固），多媒体或小黑板出示。
1、10个一是（ ），10个一十是（ ），10一百是（ ）。
2、读出下面各数，并说出每个数的组成。
356 608 800 1000
（三）1、引入课题：今天，我们将继续学习1000以内数的相关知识（板书课题：1000以内数的认识（二））
5、在算盘上呈现180、309、600，指导学生读数。
6、认识算盘上表示的10、100、1000。
在算盘上任意拨一个三位数，并读出来。
算盘歌： 小算盘，小算盘，
四边框，四边框，
框里装着档和梁，
根根档上窜珠珠，
真可爱，真可爱，
梁下一珠就是一，
7、读出下面各数，并在算盘上拨出各数。
185 800 1000
5、学生练习拨珠动作，在小算盘上拨入拨去1----9各数。
6、让学生在算盘上找到个位、十位、百位所在的位置，并告诉学生，拨数时也要从高位拨起。
学生试拨563这个数，教师巡视，针对出现的错误给予具体指导和帮助。
7、总结在算盘上拨数的方法。
①、在算盘上拨数，先定好位，任意选定某个档为个位，然后依次左进位为十位、百位、千位等。在从高位拨起，一位一位的拨，0用空挡表示。
五百零九 八百零一
三百九十八 四百六十
五百零五 七百零九
独立完成后，指名在大算盘上拨数。
（四）、课堂总结：通过本节课的学习，你对算盘有了哪些新的认识？
三、自主练习、达成目标(检测达标)。
1、在算盘上拨出1——10的数
2、试着拨一拨194 701 203 608
3、在算盘上呈现17，指导学生读数。
4、在算盘上呈现254，指导学生读数。
二年级 数学学科（下）第七单元导学指导案
课题：1000以内数的认识（二）课型 ：新授探究课课时：第2课时
使用说明及学法指导：
1、自学课本第77、78页例3、例4及做一做，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。
2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。
900和100合起来是1000。1000里面有（ ）个十。
（二）、教学例4。
前面学过了用计数器数数和拨数的方法，数数和拨数除了可以用计数器外，还可以用一种比较方便的工具，那就是算盘。
1、介绍算盘的历史和现在。
请同学们说说你知道的算盘的知识。
算盘，是我国发明创造的古代科学成绩之一。我国人民使用算盘至今已有1000多年，因此，我国是世界上发明算盘最早的国家。由于珠算口诀便于记忆，运算简便，因而在我国被普遍应用。同时也陆续传到了日本、朝鲜、印度、美国、东南亚等国家，受到广泛欢迎。
2、算盘的构造。
让学生仔细观察算盘，并用手摸一摸算盘的各部分，然后提出问题：你看到的、摸到的算盘是由哪些部分组成的，你能说出它们的名称吗？
边讲解边板书算盘各部分的名称。
算盘上的四边叫做框，中间一条边叫梁，窜珠子的竿子叫档。
算盘上，梁上面的二个珠子叫“上珠”，梁下面的五个珠子叫“下珠”。
3、在算盘上计数时，要在算盘上选一档做记号，定作个位。向左数第二档是十位，第三位是百位……
教师边说边在算盘上贴出“个”、“十”、“百”，同时让学生也在自己的算盘上贴上“个”、“十”、“百”。
说明：在算盘上，算珠都靠框，表示没有数。拨珠靠梁表示记数。一个下珠表示1，五个下珠合起来就是5；一个上珠就是5，两个上珠就是10，0用空档表示。教师示范在大算盘中拨入1----9。
注意：5一般用一个上珠表示，而不用5个下珠表示。10不用2个上珠表示，也不能用5个下珠与一个上珠表示，而要与数位上的数一样满10向前一位进1。
3、带﹡号的帮扶生不做。
学习目标：
1、进一步感知一千。
2、学生认识算盘，知道用三指拨珠的方法，初步学会在算盘上拨出三位数，并会读写算盘上拨出的数。
学习重点：认识算盘，掌握算盘上计数的方法。
学习难点：用算盘表示数。
教法：引导启发。
学法：观察、思考、操作。
教具准备：点子图、算盘。
教师复备栏或学生笔 记 栏
4、思考：算盘上的2颗珠子可以表示多少个不不同的三位数？请全部写出来。
五、预习：
课本第80、81页练习十六中的5—15题相关内容。
六、板书设计：：
1000以内数的认识（二）
10个100是1000
900和100合起来是1000
1000里100个10
一个下珠表示1，一个上珠表示5，空档表示0。
教学反思：