高考地理专题十一：等值线的判读与应用教案
等值线图的判读教学设计
等值线图的判读教学设计班级：高三（2）班上课时间：3月24日第三节执教老师：李观妹教学目标：了解等值线基本特征，掌握等值线的本质属性及判读方法，面对不同类型的等值线图，学会用用不同的方法技巧来帮助读出图中信息。
教学重点、难点：了解等值线的本质属性及各种等值线图的判读方法。
教学方法：讲解、诱思、启发、归纳，重点采用例题分析加深学生对知识的、理解与掌握。
教学手段：多媒体教学课时安排：1课时教学过程：教学导入：近几年来，等值线试题的种类愈来愈多，除了常见的等高线、等压线、等温线和等降水量线的试题外，等太阳高度线、等盐度线以及等地租线的试题也频频出现。
但是，无论试题形式如何变化，因为等值线都有其共性，只要掌握了等值线的特征及判读技巧，就一定能够做到以不变应万变。
与学生一起通过常见等值线图归纳总结等值线的共同特征：（1）同线等值（2）邻线等差（或为0）（3）不相交重叠（陡崖除外）（4）数值递变（5）闭合曲线过渡：那么在判读等值线图中应该掌握哪些判读方法？无论何种等值线图，在判读时都要注意等值线的数值大小、弯曲方向、疏密程度、延伸方向及影响分布的主要因素等方面的内容。
下面，我们一起从这几个方面深入探讨等值线图的判读技巧。
1．数值大小的确定(1)等值线的数值规则：①同线等值②邻线等差（或为0）③数值递变学生练习：学生根据等值线的数值规则确定图中M点的数值评讲总结：M的值为 1 014.0和1 016.0两个数值。
(2)任意两点间数值差的计算(S)以下图为例，以先练习再总结方法的方式讲解两点间数值差的计算，从而加深学生的印象。
假设n为两点间穿过的等值线条数，d为等值距学生练习：分别算出甲丙、乙丁、丙丁之间的差值教师讲解总结：①若两点均在等值线上，两点间的数值差为：两点所在等值线的数值之差或S＝(n－1)d。
②若两点均不在等值线上，两点间的数值差为：(n－1)d<S<(n＋1)d。
③若一点在等值线上，另一点不在等值线上，两点间的数值差为：(n－1)d<S<nd。
等值线教案
等值线教学案武胜中学杜鹏程【考纲解读】：等值线是高中地理知识呈现的一个非常重要的载体。
通过对近5年全国各地高考试卷归纳、分析得出：等值线图主要考查学生获取、解读信息的能力以及调动运用相关知识的能力。
具体而言，等值线为考查学生的空间概念、空间想像、地理要素的空间联系以及综合分析、计算能力、调动相关地理知识的能力，提供了一个非常广阔的平台，历年深受高考命题者青睐。
【教学目标】1、知识目标：通过专题性的归纳讲解，使学生掌握等值线类型及通用的判读要领，还可引导学生对知识进行归纳总结和深化，使学生能够深入理解一些地理原理的本质规律。
2、能力目标：针对考纲的能力要求，结合实际学生情况。
通过不同的例题讨论，培养学生获取解读信息的能力、调动运用知识的能力、描述阐释事物的能力、论证探讨问题的能力。
3、德育目标：通过启发学生积极思考，探求真理，培养学生积极向上的情感态度，以及勇敢面对困难和挫折的攻坚精神。
【教学重难点】1、教学重点：等值线的判断方法（结合学生实际情况而定）2、教学难点：等值线的运用【教学方法】讲解、诱思、启发、合作探究、归纳【教学过程】专题复习----等值线一、导入图示近几年高考等值线考查统计，明确其重要性。
激发学生学习积极性二、教学内容一、等值线的概念及类型《巩固前期基础知识》1、等值线的概念2、类型二、等值线的共性特征《巩固前期基础知识》1、同线等值；2、同图等距；3、不相交、不重叠（除等高线陡崖外）；4、数值递变；5、为闭合曲线，但常受图幅限制出现中断三、等值线的判断要领：“五看一析”一看数值：等值距、极值、数值递变---------例题探究，归纳要领三看弯曲：凸低为高，凸高为低---------例题探究，归纳要领四看闭合：大于大的，小于小的---------例题探究，归纳要领五看延伸方向：沿纬线延伸，沿经线延伸等等---------例题探究，归纳要领分析影响因素：《通过讲解、诱思、归纳，让学生掌握等值线判读方法，培养学生读图能力》。
《等值线的判读与应用》专题学案
《等值线图的判读与应用》班级：_________ 姓名：____________ 小组：___________ 评价：___________【考纲解读】1、通过读图掌握地理要素的数学表示方法，掌握等值线的基本特征，能够进行初步的计算和分析；2、明确等值线所示的地理要素在一定时空范围内的变化规律，能从等值线的非规律性变化中分析出影响地理要素变化的原因；3、能将读图所获取的信息进行具体分析，理解其对生活、生产的影响。
【课堂六环节】一、导——教师导入新课（时间不超7分钟）二、思——学生自主学习。
学生结合学习资料和地图册自主学习，完成下面相关内容。
（15分钟）知识点一：等值线图共同的基本特点（1）同一条等值线上数值相等。
（2）图幅中等值线呈闭合状态，则闭合线内会出现高值中心或低值中心；相邻两条等值线之间的闭合等值线的取值只能是相邻两线数值之一，并且闭合线内区域的取值原则是大于大的，小于小的，且相差不超过一个等值距。
（3）等高线在图上两条等值线一般不相交不重合。
特殊情况下，显示为重合，为特殊地貌陡崖。
（4）相邻两条等值线的数值相差一个等值距，也可能相等。
（5）等值线弯曲，反映地理事象受某种因素的影响而导致分布的差异（分析成因是重点）。
（6）等值线的疏密反映某地理事象的变化的梯度大小。
知识点二：等值线图判读的一般方法（五读一分析）1、读数值大小2、读延伸方向①图中有多条等值线时，描述整体的递变延伸方向。
②描述其中某一条等值线的延伸方向。
3、读弯曲方向判读弯曲处数值的方法①垂线法②切线法③口诀“凸高为低，凸低为高”结论：河流流向与等高线弯曲方向相反4结论：等值线的疏密反应了事物变率的大小5、读相邻等值线之间异常区域6、分析成因（分析导致等值线弯曲变化、疏密、延伸方向、递变规律等的原因）知识点三：几种等值线图的判读与应用1、等降水量线图的判读与应用（1）降水的地区分布差异大小：密集——差异，稀疏——差异。
（2）等降水量等值线弯曲与降水量大小：等值线向数值大的方向凸出——则降水量比同纬度（两侧）地区。
高中地理等值线教案
高中地理等值线教案一、教学目标1. 让学生理解等值线的概念，掌握等值线的绘制方法和特点。
2. 培养学生读取和分析等值线地图的能力。
3. 提高学生对地理空间分布规律的认识，培养学生的地理思维能力。
二、教学内容1. 等值线的定义及特点2. 等值线的绘制方法3. 等值线地图的解读与应用4. 等值线在地理学中的应用实例三、教学重点与难点1. 重点：等值线的概念、绘制方法及特点，等值线地图的解读与应用。
2. 难点：等值线的绘制方法，等值线地图的解读与应用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解等值线的定义、绘制方法和特点，等值线地图的解读与应用。
2. 演示法：展示等值线地图，讲解等值线的绘制过程。
3. 练习法：学生动手绘制等值线地图，提高实际操作能力。
4. 讨论法：分组讨论等值线在地理学中的应用实例，培养学生的地理思维能力。
五、教学准备1. 教学课件：等值线概念、绘制方法、地图解读等内容的课件。
2. 等值线地图：准备一些等值线地图，用于展示和练习。
3. 绘图工具：如直尺、圆规、绘图软件等，供学生绘制等值线地图使用。
4. 练习题：准备一些有关等值线地图的练习题，用于巩固所学知识。
六、教学过程1. 导入：通过展示等值线地图，引导学生思考等值线在地理学中的应用，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解等值线的定义、绘制方法和特点。
3. 案例分析：分析等值线地图的解读与应用，让学生理解等值线在地理学中的重要性。
4. 实践操作：学生动手绘制等值线地图，巩固所学知识。
5. 练习与讨论：学生分组讨论等值线在地理学中的应用实例，分享心得体会。
七、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，总结等值线的概念、绘制方法和特点。
2. 强调等值线地图在地理学中的应用，提醒学生关注地理现象中的数量特征。
八、作业布置1. 绘制一幅等值线地图，可以是关于海拔、温度等地理要素的。
九、课后反思1. 学生对等值线的概念、绘制方法和特点的掌握程度。
2. 学生读取和分析等值线地图的能力提高情况。
高三地理复习课件：《等值线的判读与应用》(共37张PPT)
盆地闭合曲线 夏季炎热中心 冬季温暖中心
山地闭合曲线 冬夏均为低温
锯齿状分布(南美洲 7月份气温图)
2020/7/12
示意图
说明
等温线延伸到高地急 转弯曲
影响因素
地形(山地 垂直高度)
暖流增温，寒流降温
流经A处为__暖____流 流经B处为__寒____流
洋流
夏季不易散热，下沉 地形闭塞，
A、390米 B、420米
C、220米 D、180米
A
300
B C
D
500
H
400 300
2020/7/12
4
（2）判断地形:
根据等高线的弯曲形状，可以判断地形。
游客被困在图所示的山区（等高线地形 图），救护直升机停靠在山顶H处，被困游 客位于A、B、C、D四点中某一位置，则救 护人员能够直接观测到的点是
气流增温；
四周山岭屏
冬季山岭屏障
障
气温垂直递减，升高 1，000米，降温6℃
地势高
河谷、平原与高原、 地势高低起
山地交错相间分布， 伏大
气温高低不同
17
影响某地气温分布的主要因素： 纬度（太阳辐射）：等温线与 纬线方向 基本一致，东西向延伸
海洋：等温线大体与 海岸线平行，海水对气温的调节作用； 海陆分布：等温线发生弯曲，同纬度大陆最冷月等温线向 低纬
说明
影响因素
太阳辐射能量因纬度而不同 太阳辐射(或 纬度)
等温线大体 与海岸线平 行
气温由沿海向内陆递变
海洋影响程 度不同
夏季：内陆 向高纬凸
冬季：内陆 向低纬凸
A、B、C同纬度，B处内陆
夏 季：B地＞A、C， 冬 季：B地＜A、C
高三地理等值线专题教案(5篇)
高三地理等值线专题教案（5篇）高三地理等值线专题教案（5篇）时间真是转瞬即逝，老师们的教学工作又将有新的目标，作为一名优秀的教育工作者，编写教案是必不可少的，教案是对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
下面是小编整理的教案范文，欢迎大家分享。
高三地理等值线专题教案（篇1）一、指导思想认真贯彻全国基教会议精神，进一步实施素质教育，深化教育教学改革创造优良的育人环境，使每个学生都在原有的基础上得到提高。
引导广大教师不断开发学生的各种潜能，培养学生的各种特长，增强自信和能力。
并从教师的知识更新、方法转变等方面展开了多次培训、学习、展示、推广形式的活动。
使广大地理教师的教育教学思想目标、态度方法都有了根本改变。
地理学科在整个中学教育教学中起有着重要作用，只有引导广大地理教师深入学习教育教学理论，转变教育教学思想和观念，才能真正改变教育教学现状。
要认真学习新课程标准，深刻理解新课程标准，做好新课程的解读工作。
塌实做好新教材的教育教学培训，帮助每一位教师进行新教材的备课，掌握教育教学的新方法新规律，上好每一堂课。
引导广大地理教师深入钻研本专业的知识并注意吸收相关学科的知识。
努力做到：“博学多才”“博大精深”，实现从“教书匠”向“教育家”的转变，提高吴江的地理教师整体素质。
深入课堂认真听课，为广大地理教师的教育教学水平的提高作出正确的评价和指导，使他们能不断地明确方向和具体目标；能不断地改进方法和措施，提高效率。
建立教育教学研究网络，使教研工作经常化、制度化、普及化，真正成为提高教师业务的有效手段。
二、主要目标：以新课程标准的实施为突破口，大胆进行地理课堂教改革。
实现从“讲——学”“灌——学”到“导——学”的转变。
创设“民主、和谐、生动、活泼”的课堂教学气氛，让学生乐学、爱学，从而达到提高教学质量的目标。
2、更广泛、更有效地使用电教手段，为提高课堂教学效益，以培养学生的观察能力、思维能力、综合能力。
上海高中地理教师教案-等值线
上海高中地理教师教案-等值线教案章节：一、等值线的概念与特征1. 引导学生了解等值线的定义：等值线是连接地图上具有相同数值的点的线。
2. 分析等值线的特征：等值线指示着某一数值的分布范围，其密集程度反映了数值变化的剧烈程度。
3. 通过实际案例，让学生掌握等值线在地理中的应用，如海拔、温度、降雨量等。
二、等值线的绘制方法1. 介绍等值线的绘制原理：采用一定的间隔距离，按照数值大小连接点。
2. 教授等值线的绘制步骤：确定数值范围、确定间隔距离、绘制等值线、标注数值。
3. 利用软件或手工绘制实例等值线图，让学生加深理解。
三、等值线图的解读与应用1. 分析等值线图的构成要素：等值线、数值标注、图例等。
2. 教授如何解读等值线图：观察等值线的密集程度、走向、数值变化等。
3. 探讨等值线图在实际生活中的应用，如气象、地质、环境等领域的数据分析。
四、等值线图的转换与创新1. 介绍等值线图的转换方法：等高线、等温线、等降水量线的相互转换。
2. 教授如何利用转换后的等值线图进行数据分析：以实例分析为例，让学生掌握方法。
3. 鼓励学生创新，利用等值线图进行地理现象的研究与展示。
五、等值线图在考试与科研中的应用1. 分析等值线图在考试中的重要性：掌握等值线图的绘制与解读，对提高地理成绩有重要作用。
2. 探讨等值线图在科研中的应用：如气候研究、地形分析等。
3. 引导学生关注实际问题，运用等值线图进行地理现象的研究与分析。
六、等值线图的练习与巩固1. 设计不同难度的等值线图练习题，让学生巩固所学知识。
2. 通过小组讨论、互评等方式，提高学生对等值线图的绘制与解读能力。
七、等值线图在实际应用中的案例分析1. 收集实际应用等值线图的案例，如气象、地质、环境等领域的数据展示。
2. 分析案例中等值线图的绘制方法、解读技巧及其在实际问题中的应用。
3. 让学生结合所学知识，运用等值线图解决实际问题。
八、等值线图的拓展学习1. 介绍等值线图的拓展知识：如等值面、三维等值线图等。
等值线图的判读PPT教案
第11页/共85页
认识常见等高线图的类型
闭合曲线， 内高外低。
闭合曲线， 外高内低
第12页/共85页
等高线凸向低处， 中间高于两侧
等高线向高处 凸出，中间低
于两侧
两组表示山峰 的等高线之间
的区域
第13页/共85页
多条等高线重 叠在一起处
c、考虑盆地地形不易散热，如火洲吐鲁番
分析某地气候特点：应结合该地地理纬度，地势高低 起伏，山脉走向，阴阳坡，距离海洋远近等综合分析。如 果该地气候主要受地形影响,那么气温和降水等值线与等 高线走向基本一致.
一般情况下,山地垂直自然带主要受地形影响,其分布 受海拔高度.坡向(阴坡/阳坡)/(迎风/背风坡)等的影响.
翻山时应选择缓坡，并通过鞍部；
尽可能少地通过河流，少建桥梁等，以减少施工难度和投资；
避免通过高寒区、永久冻土区、地下溶洞区、断崖、沼泽地、 沙漠等地段。
②引水线路的选线基本要求：
关键是让其从高处向低处引水，
以实现自流，且线路要尽可能短，
避免山脊等障碍区,这样经济投入才
会较少。并适当考虑水质问题
（相对高度大于100米）
•丘陵：海拔200～500m，地势起伏较大，等高线较密
集。（相对高度小于100米）
•盆地：海拔无标准，中间低，四周高，内部地势起伏较
小，等高线较稀疏，边缘第地10页势/共陡85页峻，等高线较密集。
（2地貌类型 山顶：中间高，四周低 盆地（或洼地）：中间低，四周高 山脊：高处凸向低处的地方, 等高线最弯曲处的点连成的线-----
第3页/共85页
等值线特征:
同线等值 等值距全图相同，相邻两条等值线值相等或
等值线教学设计
板图：要求画出河流的流向，两侧潜水的流向，并根据上述三种方法之一判读出弯曲处河流水位与两侧潜水位的高低，进而得出水体补给的结论。
课堂训练：给出第二幅等潜水位图，要求学生判读出每一幅潜水与河水的补给关系？
（过渡）等值线疏密程度的不同往往代表变化程度和大小。
3．主要等值线的应用
项目
内容
应对措施
教学重点
判读等值线图的数值范围和极值、读弯曲方向、读延伸方向、读疏密程度、读局部小范围闭合，分析原因。
借助多媒体，通过画图演示，多种等值线判读
教学难点
判读思路与方法的总结
总结方法与规律
二、学习者特征分析（说明学生的已有知识基础、学习习惯等信息）
学生已经能辨别等值线的类型，能看图说出等值线的种类，但是对于等值线的判断，只有自己的初步理解，没有经过系统的学习。这个阶段的学生，对具有新鲜感的事物充满了热情，教师要注意引导。
（2）低高低和高低高原理：低值凸向高值，凸处的值变低；高值凸向低值，凸处的值变高。 （3）疏差小和密差大原理；等值线越稀疏，单位距离的差值越小；等值线越密集，单位距离的差值越大。
2．等值线的类型
中学地理主要有：等高线、等深线、等温线（等气温线、等水温线）、等压线（水平面等压线、垂直面等压线）、等降水量线、等太阳辐射量线、等盐度线、等PH值线、等太阳高度线、等潜水位线、等承压水位线、等震线等等。
学生开口回答问题，迅速进入课堂状态，同时课堂氛围很快活跃起来。
图表直观，内容丰富，比老师单纯的强调等值线判读在等值线专题中的作用效果要好。
组织
教学
等值线的概念
等值线的共同特点
等值线的判读技巧
图片
等值线判读教案
等值线判读学习目标：1.知道等值线的基本概念和类型2.理解等值线的一般特点、运用。
3.学会等值线数据读法、弯曲判读方法和疏密判读。
4. 通过等压线、等高线、等温线三种基本等值线方法归纳，让学生学会知识迁移运用，能独立判读其他类型的等值线图，从而提高学生的读图思考能力。
教学过程：基础知识回顾1、等值线的概念和类型◆将某地理要素数值相等的点用光滑的线连接起来，叫做等值线。
◆等值线可以反映某地理要素的空间分布。
等值线包括：等高线、等深线、等温线、等降水量线、等压线、等太阳辐射量线、等盐度线、等震线等。
2、等值线的一般特点(1)同线等值。
(2)等值距全图一致(若图中标出不同，则作为例外)。
(3)等值线一般不相交、不重叠(陡崖除外)，一般应是闭合曲线，但在局部图中可以不闭合。
(4)一条等值线两侧数值大小趋向相反。
(5)同一幅图上，相邻两等值线之间的数值差为0（如在鞍部）或相差一个等值距。
(6)等值线密集处，表示单位水平距离的差值较大；等值线稀疏处，表示单位水平距离的差值较小。
考点一：等值线上数据的判读1、数值大小的确定【典例剖析】例1：右面为等压线图，单位为百帕，等值距为2，箭头为风向，回答：（1）此图表示哪个半球的气压情况？（2）a的数值是多少？（3）比较①②③点数值的大小【规律总结】大多数等值线图上等值距全图一致，同一方向数值大小趋向相同，相邻两等值线之间的数值相差一个等值距（有例外情况）。
2、相邻两条等值线之间的封闭等值线的判读（小区域闭合等值线的读法）例2 ：读下列等温线图回答：（1）各地温度判断正确的是A、A地<2℃B、B地<0℃C、C地> 2℃D、D地>4 ℃（2）A、B两地各为什么地形？【规律总结】闭合等值线的判断等值线的闭合原则：当有闭合曲线位于两等值线之间时，若闭合曲线数值与其中的高值相等，则曲线内的数值高于这个高值且不超过一个等差距；若闭合曲线数值与其中的低值相等，则曲线内的数值低于这个低值且不超过一个等差距；即“高于高值，低于低值”原则。
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高中地理等值线的判读与应用教案
【教学内容分析】
等高线地形图属于初中地理内容，高中地理课程标准虽没有在明显的位置上提出，但等值线的判读与应用既是学习地理的工具，又是高中地理学习、历年高考频繁考查的重点知识，也是学习的难点知识，还是培养学生地理综合能力的知识点。
根据新课程标准，可以预料到在未来几年的高考中，该部分内容将会继续以更灵活和新颖的形式出现。
因此，高中地理学习中有必要继续在等高线地形图判读的基础上进行知识迁移，达到其他等值线的判读与应用，为学好高中地理奠定坚实的基础。
【设计思想】
本知识内容的教学设计主要考虑到高中地理新课程标准对高中学生学习地理的能力要求，借助初中的等高线地形图这一知识的学习，拓展到地理学科中其它重要的等值线（等深线、等温线、等压线及等压面、等降水量线、等太阳辐射量线、等盐度线、等时线、等潜水位线、等积温线、等温度差线、等震线、酸雨等PH值线、等海底年龄线等等）的判读与应用，提升学生的综合能力。
【学情分析】
本部分内容是建立在学生学习了初中地理的基础上，加以拓展和迁移。
但学生仅仅学习了等高线地形图，还未能真正判读等高线地形图及将等高线地形图应用到生产、生活中，也不能迁移到其它等值线的判读和运用。
【学习目标的确定】
一、知识和技能
1.能够熟练地在等高线地图上，读出某一地点的海拔、读懂等高距、计算两地的相对高度、看懂示坡线。
2.在等高线地形图上正确判读地形名称、坡度陡缓程度。
3.能够利用等高线地形图判断水系水文特征、气候特征；在等高线地形图上进行人类活动的选址和选线。
4.能正确绘制地形剖面图，并能进行两种图的相互转换和对照。
二、过程与方法
1.图示等高线、地形剖面图的画法，加强学生对等高线地形图、地形剖面图的理解。
2.通过分析等高线的特点，引导学生对等高线的判读与应用。
三、情感、态度与价值观
培养学生理论联系实际和运用知识的能力。
【教学重点与难点】
一、教学重点和难点
1.重点：等高线地形图判读、等高线地形图的综合应用。
2.难点：等高线地形图的综合应用。
3.预期的学习难点：地理空间感较差的学生，在等高线地形图的判读、地形剖面图方面可能也是难点。
4.突破方法：借助多媒体，通过画图演示、多种等高线地形图的判读、练习等方法突破重、难点。