古典小说试讲稿：19草船借箭
小学6年级语文面试试讲稿
小学6年级语文面试试讲稿尊敬的各位评委老师，大家好。
今天我有幸在这里进行小学六年级语文的面试试讲，我将带领大家走进一篇充满智慧与想象的课文——《草船借箭》。
导入新课在开始今天的课程之前，我想先问大家一个问题：你们知道三国时期有哪些著名的战役吗？对，赤壁之战是其中之一。
而我们今天要学习的《草船借箭》，正是发生在赤壁之战前夕的一段故事。
这个故事不仅展示了诸葛亮的智慧，还体现了他与周瑜之间的斗智斗勇。
那么，诸葛亮是如何在没有箭的情况下借到箭的呢？让我们一起来探索这个故事。
新课讲解首先，我们来了解一下故事的背景。
赤壁之战是三国时期东吴与曹魏之间的一场重要战役。
在这场战役中，诸葛亮为了帮助周瑜，提出了一个大胆的计划——草船借箭。
他利用雾气和敌人的箭矢，巧妙地完成了这个看似不可能的任务。
接下来，我们来分析课文。
在《草船借箭》中，诸葛亮的计谋非常关键。
他首先观察了天气和地形，然后利用了敌人的心理。
他知道曹操的军队在雾中不敢轻易出兵，因此他选择了在雾气最浓的清晨进行行动。
他命令士兵将草船装满稻草，然后让它们在江面上漂流，引诱敌人射箭。
当敌人的箭矢射中稻草时，诸葛亮的计谋就成功了。
课文分析在这个故事中，我们可以看到诸葛亮的智慧和勇气。
他不仅精通兵法，还擅长心理战。
他能够根据实际情况，灵活地调整自己的策略。
同时，他也非常注重团队合作，与周瑜一起策划并实施了这个计划。
这种团队精神和智慧的结合，是我们在学习和生活中都应该学习的。
课堂互动现在，我想邀请几位同学来扮演诸葛亮和周瑜，模拟一下他们之间的对话。
其他同学可以扮演曹操的士兵，想象一下他们看到草船时的反应。
通过这样的角色扮演，我们可以更深入地理解课文内容，同时也能够锻炼我们的表达能力和团队合作精神。
总结通过今天的学习，我们不仅了解了《草船借箭》的故事，还学习了诸葛亮的智慧和勇气。
这个故事告诉我们，无论遇到什么困难，我们都应该保持冷静，用智慧去解决问题。
同时，我们也应该学会与他人合作，共同面对挑战。
统编五下5.《草船借箭》试讲稿
部编五下5《草船借箭》试讲稿教学过程：一导入新课话说：天下大势，分久必合，合久必分。
东汉末年，三国鼎立。
曹操率军水陆并进，欲扫平江南，孙刘联盟，决计破曹。
今天我们就来学习一个选自四大名著之一《三国演义》里的一个故事，坐端正看老师板书课题。
（板书：19 草船借箭）师：齐读课题师：声音洪亮，干脆利落二预习交流1．师：课前同学们已经根据学习单预习过课文，大屏幕中的生字词谁来挑战一下？请你跟老师读，擂鼓，正确2．师：咱们再来看“督”这个字，要写好它得注意些什么呢？请同学们先仔细观察。
请你你呢？师：你们的提醒很重要，根据同学们的提醒，先来和老师写一写，写这个字时注意上宽下窄，上部的这一笔没有勾，下部写的扁宽一些。
好，在你的练字纸将这个字写两个，注意正确的坐姿和执笔姿势。
写完同桌交换评一评。
三品读体验1师：字词同学们掌握的不错了，现在请同学们带着词语走进课文边读边想课文讲了一件什么事？请你师：你很会概括，课文讲了因周瑜妒忌诸葛亮的才干设毒计来陷害诸葛亮，最后诸葛亮向曹操借了10万支箭的故事。
你这么快就理清了故事的起因、经过、结果，你可真了不起。
2（1）师：读完课文诸葛亮给你留下了怎样的印象呢？恩，神机妙算怎么理解呢？师：恩，十分高明、巧妙的计谋。
（板书：神机妙算）（2）师：诸葛亮的神机妙算体现在哪里呢？请同学们默读课文圈画出相关语句，注意关注人物的语言和神态。
你举手最快请你说a师：你找到了这个句子，第一天不见诸葛亮有什么动静，第二天仍然不见诸葛亮有什么动静。
难道诸葛亮不着急吗？如果诸葛亮造不好十万支箭就会受到惩罚呀！请你说师：他直到了第三天四更时才开始行动，四更可是凌晨1、2点啊。
他为什么要这样做呢？后面的男同学师：你认为这是特定的时间，诸葛亮早就有计划了。
算好了要在大雾天出发借箭。
你可真会读书啊！从中你还感受到了什么呢？请你说你认为诸葛亮知晓天文知识，老师觉得你说的很正确，同学们觉得呢！看来，英雄所见略同啊！（板书：知天）还从哪里感受到他的神机妙算呢？请你来说b师：哦，你找到了这个句子：“诸葛亮笑着说。
《草船借箭》试讲稿
《草船借箭》试讲稿开场白尊敬的各位评委老师，大家好！我是[姓名]，今天我试讲的课文是《草船借箭》。
下面我开始我的试讲。
一、导入同学们，上课！今天我们要走进一个充满智慧的历史故事。
大家都看过《三国演义》吧？（停顿，观察学生反应）那里面有许多英雄人物和精彩的战役。
今天我们要学习的故事就发生在三国时期，这个故事里的主人公巧用计谋，不费一兵一卒就获得了十万支箭，你们知道是谁吗？（稍作停顿）对啦，是诸葛亮，这个故事就是《草船借箭》。
（板书课题）二、初读课文，整体感知1. 现在，请大家自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，如果遇到不认识的字，可以查字典，也可以问问同桌。
开始吧！（巡视学生朗读情况）2. 好，读完了吧？老师来检查一下大家的生字词掌握情况。
（课件出示生字词：妒忌、都督、迟延、幔子、私自、水寨、擂鼓、呐喊、支援、丞相）谁来读一读？（指名学生读，正音）大家一起读一遍。
（齐读生字词）3. 生字词大家都掌握得不错，那现在谁能来说说这篇课文主要讲了一个什么故事呢？（指名回答，引导学生概括主要内容：周瑜妒忌诸葛亮的才干，让他十天内造十万支箭，诸葛亮利用草船向曹操“借”箭，挫败了周瑜的暗算）三、精读课文，分析人物（一）分析周瑜1. 我们先来看看周瑜这个人物。
请同学们默读课文，找出描写周瑜的语句，思考一下周瑜是一个怎样的人。
（学生默读，圈画语句）2. 谁找到了？（指名回答，课件出示语句：“周瑜看到诸葛亮挺有才干，心里很妒忌。
”）从这句话中，你能看出周瑜的什么特点？（引导学生回答：周瑜妒忌心很强）3. 还有哪里描写了周瑜呢？（课件出示：“周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。
”）周瑜为什么很高兴？他让诸葛亮立军令状的目的是什么？（引导学生理解：周瑜想陷害诸葛亮，他认为诸葛亮不可能在十天内造好十万支箭，这样就可以名正言顺地惩罚诸葛亮）从这里可以看出周瑜是一个怎样的人？（心胸狭窄、阴险狡诈）（二）分析诸葛亮1. 那诸葛亮又是一个怎样的人呢？我们同样从文中找描写他的语句来分析。
草船借箭试讲稿教师面试
草船借箭尊敬的各位评委老师：大家好（鞠躬）我是语文组的号考生，今天我试讲的课题是草船借箭，下面开始我的试讲。
准备好了吗？同学们，上课。
（语气要有所变化）一、谈话导入，揭示课题导语：关于中国古代四大名著，同学们了解吗？嗯，分别是《三国演义》《水浒传》《西游记》《红楼梦》。
今天我们一起学习《三国演义》中的一个故事《草船借箭》，请伸出你们的手和老师一起板书课题《草船借箭》。
我们一起齐读课题。
二、初读课文，整体感知1.课前同学们已经预习课文，请看大屏幕，这些生字词你能读对吗？请你来试试。
（强调一处就可以：妒忌忌四声）。
一起来读。
字音大家都读正确了。
课前看了同学们的预学单，发现有个字有几位同学写错了。
大家看一下大屏幕。
（慢说：看看错在哪里）（手虚指大屏幕）哪里需要注意？对，遮半包围结构，庶不要写的太大。
（给出指点）大家再练写两遍。
注意写字姿势。
2.生字词都读对了，课文能否读的正确流利呢？下面请同学来朗读课文。
请这几位同学来读，其他同学边听边想，课文写了一件什么事？诸葛亮又给你留下怎样的印象呢？这位同学概括的既准确又简洁，抓住了事情的起因经过结果。
诸葛亮又给你留下了怎样的印象呢？神机妙算。
三、精读感悟，重点突破（完成课后理解课文内容的要求）你从哪些语句中读出了诸葛亮神机妙算的特点呢？1.请同学们默读课文，用横线画出有关的语句，（课后题有关阅读的要求可在此处提及）抓住关键词语在旁边写下你的体会。
（教师走下台巡视学生，表扬不动笔墨不读书，一边读一边思考才能有更多的收获。
）2.同学们读的都很认真，下面再小组内交流一下。
先读一读你画的句子在说说你的体会，看哪一个小组交流的最好。
教师下台巡视倾听（可用眼神示意）表扬组和组交流的最好，一个人说其他人听，很有序，大家把掌声送给他们。
3.汇报交流（完成课后理解课文内容的要求。
分段抓住关键句子体会思想感情和段落结构以及作者的写法等）下面我们一起来交流一下。
谁先来谈？①同学们，这位同学抓住了（或者联系了）第2 自然段的“怎么敢跟都督开玩笑？我愿立下军令状，三天造不好，甘受重罚。
草船借箭讲课逐字稿
草船借箭讲课逐字稿### 教学目标1. 学生能够理解并复述《草船借箭》的故事内容。
2. 学生能够分析诸葛亮的智慧和策略。
3. 学生能够从故事中学习到智慧和勇气的重要性。
4. 学生能够运用故事中的策略思维解决现实生活中的问题。
### 教学重点1. 《草船借箭》的故事梗概。
2. 诸葛亮的智谋分析。
3. 故事中所体现的策略思维。
### 教学难点1. 学生对古代战争策略的理解。
2. 学生对诸葛亮智谋的深入分析。
### 教学方法1. 讲授法：教师讲述故事，引导学生理解。
2. 讨论法：学生分组讨论诸葛亮的策略。
3. 角色扮演：学生扮演故事中的角色，加深理解。
### 教学过程#### 导入新课- 通过提问激发学生兴趣：“同学们，你们知道三国时期有哪些著名的谋士吗？今天我们要学习的故事就与其中一位有关。
”#### 新课讲解1. 故事背景介绍：- 简述三国时期的历史背景，引出赤壁之战。
- 介绍诸葛亮和周瑜的关系，以及他们各自的性格特点。
2. 故事梗概：- 讲述《草船借箭》的故事，强调诸葛亮如何巧妙地利用天气和敌人的心理，成功借到十万支箭。
3. 诸葛亮的智谋分析：- 分析诸葛亮如何利用曹操的疑心和对天气的判断失误。
- 讨论诸葛亮的计划中哪些是关键因素，以及这些因素如何相互作用。
4. 策略思维的应用：- 引导学生思考在现实生活中，如何运用诸葛亮的策略思维解决问题。
- 分组讨论，每组提出一个现实生活中的问题，并尝试用诸葛亮的策略来解决。
#### 课堂活动- 角色扮演：学生分组，扮演诸葛亮、周瑜、曹操等角色，重现草船借箭的场景。
- 策略讨论：每组分享他们如何运用诸葛亮的策略解决现实生活中的问题。
#### 课堂小结- 总结《草船借箭》中诸葛亮的智慧和勇气，以及这些品质在现实生活中的重要性。
- 强调策略思维在解决问题时的价值。
#### 作业布置- 写一篇短文，描述如果自己是诸葛亮，会如何运用策略思维解决一个现实生活中的问题。
《草船借箭》试讲定稿
草船借箭一、导入同学们，我们临沂历史悠久，地大物博。
有许多优秀的人物，流传至今。
你们都知道哪些人物呢？--算圣刘洪，真厉害。
书圣王羲之，真不错。
临沂还有一个被称为智圣的，你们知道吗？--对，诸葛亮。
今天我们要学习的课文就与他相关，一起走进课文《》去认识认识。
二、初读1、上课前老师要来检查一下大家的预习成果。
大屏幕上呈现了一组生字词，那位小勇士来试一试？（语气平缓）A生，你手举得最快，请你来——读的真好，不仅声音洪亮，读的也准确，请你做小老师带同学们一起来读吧，小老师做的可真称职，同学们跟读也十分带劲。
看来字音难不倒大家了，来看大屏幕——都督-在古代指的是军事长官，文中指：周瑜。
督在写的时候要注意，写的时候时候要紧凑一些，看黑板。
注意上半部分叔竖钩变成竖。
眼过千遍，不如手过一遍，快拿起手中的笔在写字本上写三遍，写字的时候要注意“头正身直脚放平”养成良好的写字习惯。
2、生字已经难不倒大家了，同学们也迫不及待的想要读课文，来，大声自由朗读课文，边读边思考：文中讲了几个人物，他们是怎样联系在一起的呢？同学们自由朗读课文的这段时间里，教室里传来琅琅的读书声，你们专注的神情，老师非常喜欢，谁来解答刚才那个问题？B生，最后面那位男生，请你。
四个人物，周瑜、诸葛亮、鲁肃、曹操。
就讲了周瑜妒忌诸葛亮的才干，要求他十天之内造十万只箭，以此来陷害他。
诸葛亮找鲁肃借船，使用妙计向曹操成功借到箭，挫败了周瑜的暗算。
抓住主要人物就概括了文章内容你可真会读书。
3、如果让你们用一个词来形容诸葛亮，你们会用什么？-----这个文中的一个词（板书：神机妙算）三、研读1、诸葛亮怎样利用他的神机妙算，借到箭的呢？请同学们，自由朗读课文，边读边画出相关句子，并在课文一旁写下自己的体会。
老师发现许多同学边读边留下读书的痕迹，真正做到了不动笔墨不读书，老师很欣慰①C生，你写的很认真。
你找的很有典型性，这是对---大雾的描写。
同学们我们一起来读。
教师面试试讲稿四年级语文
教师面试试讲稿四年级语文
尊敬的评委老师，大家好。
今天，我有幸在这里进行四年级语文的试讲。
我试讲的课题是《草船借箭》。
《草船借箭》是一篇充满智慧和策略的故事，选自《三国演义》，讲
述了诸葛亮在赤壁之战前夕，巧妙地从曹操那里借来十万支箭的故事。
这个故事不仅展示了诸葛亮的聪明才智，也体现了他深谋远虑和临危
不乱的领导才能。
首先，我会引导学生回顾《三国演义》的背景知识，简要介绍赤壁之
战的重要性。
接着，我会让学生阅读课文，注意文中的生字新词，引
导他们理解并记忆。
在阅读课文的过程中，我会特别强调诸葛亮的计策和行动，让学生理
解“借箭”的巧妙之处。
通过提问和讨论的方式，我会引导学生思考
诸葛亮是如何利用天气、地理和敌人的心理来实现目标的。
接下来，我会组织学生进行角色扮演，让他们分别扮演诸葛亮、鲁肃
和曹操，通过模拟对话来加深对故事情节的理解。
这样的活动不仅能
提高学生的语言表达能力，还能锻炼他们的合作和表演能力。
在课堂的最后，我会进行一个简短的总结，强调智慧和策略在解决问
题中的重要性。
同时，我会鼓励学生思考在现实生活中，如何运用智
慧来解决遇到的问题。
最后，我会布置一些相关的作业，比如让学生写一篇关于诸葛亮的短文，或者让他们设计一个类似的智慧策略，以此来巩固课堂所学。
通过这堂课，我希望学生不仅能够学到知识，更能够学会思考和应用知识，培养解决问题的能力。
谢谢大家的聆听，我的试讲到此结束。
五年级下册《草船借箭》试讲逐字稿
五年级下册《草船借箭》试讲逐字稿尊敬的各位评委老师，大家好！我是10号考生，今天我试讲的题目是《草船借箭》，,接下来我将开始我的试讲。
（注意：表情微笑，手势结合试讲内容和考官要有眼神交流，注意左中右三个定点，还有语音语调要抑扬顿挫，总之展现大方自然的教态教资。
）一、导入上课，同学们好！请坐。
“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心，出师未捷身先死，常使英雄泪满襟。
”诸葛亮是一位大智若妖的人物，无论民间还是在三国演义中都流传着，许许多多有关他的传奇故事，今天我们就一起来学习其中一个。
请同学们伸出右手跟老师一起书空课题，齐读课题。
（板书课题：草船借箭）二、初读课文请同学们运用自己喜欢的方式，自由读文，借助字典词典等工具书，读准字音，读通句子，把课文读通顺。
老师发现同学们都读的非常投入，肯定有不少收获吧，老师想请一位同学当小老师带领大家读一读屏幕上这些词语：妒忌、擂鼓、呐喊。
板书：忌。
三、初读课文1、请同学们默读课文，边读边思考：按照起因、经过、结果的顺序，说一说故事的主要内容。
主要就讲了周瑜妒忌诸葛亮的才干，要求他十天之内造十万只箭，以此来陷害他。
诸葛亮找鲁肃借船，使用妙计向曹操成功借到箭，挫败了周瑜的暗算。
抓住主要人物就概括了文章内容，你可真会读书。
同学们，如果让你们用一个词来形容诸葛亮，你们会用？神机妙算（板书）。
四、精读课文请同学们继续默读课文，诸葛亮怎样利用他的神机妙算，借到箭的呢？找出相关句子，品读品读。
老师发现同学们都在画句子做批注，这优美的线条就是你们思考的痕迹呀！好，我们来交流交流，你们都画了哪些句子：A：“这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。
”师：说一说你是怎样体会到诸葛亮的神机妙算的？诸葛亮能算到第三天有大雾，说明他精通天文，气象，预测非常准确。
(板书：知天文)。
师：谁来读一读这句话？要读出雾的大。
同学们，这时候的鲁肃会（吃惊）诸葛亮又会（如愿以偿）是啊！如愿以偿，这场大雾，我在三天之前就算定了。
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草船借箭
一、导入
同学们，请看大屏幕上的图片，这是谁？（诸葛亮）
你了解诸葛亮吗？（诸葛亮是个足智多谋的军师；他是《三国演义》中的人物；他能借东风，会八卦阵）.
看来，大家都对诸葛亮有一定的了解，请看这两句话：
有一诸葛，已可使三国照耀后世。
——钱穆
进不可当，退不可追。
昼不可攻，夜不可袭。
人也？神也？仙也？吾不知之，真卧龙也！——苏轼
诸葛亮究竟是怎样的人，才会被史学家，文学家们给予如此高的评价？我们今天来学习《草船借箭》，走近历史，走近诸葛亮。
（板书，齐读课题）
二、进入文本
1、师：课前大家已经预习了课文，下面，老师先来检查一下词语。
我们用开火车的形式来读大屏幕上的词语。
读得很流利。
我强调几个地方。
“擂鼓”中“擂”指“打”的意思，读作“léi”“擂”是个多音字，还有一个读音，读作“lèi”：〔～台〕意思是比武所搭的台子。
“妒忌”读音“dùjì”，“忌”的写法：“己”略扁，竖弯钩不宜过分伸展；“心”卧钩正。
来，跟老师书空写两遍。
“妒忌”一词你怎么理解?（别人某方面比自己好，感到怨恨，气愤）
2.师：因为妒忌，怨恨，所以周瑜才会——生接：想借十天造好十万支箭这件事来治诸葛亮的罪
师：这就是“草船借箭”的起因！谁能根据预习的内容，完整的概括主要内容？
生：周瑜妒忌诸葛亮的才干，假借造十万支箭陷害诸葛亮，诸葛亮用草船向曹操“借”得十万支箭，挫败了周瑜的阴谋，周瑜不得不叹服。
点评：你真会读书，语言简洁，概括能力很棒。
三、精读课文
1、师：了解了主要内容，请同学们浏览课文，思考：整个故事是围绕哪句话讲的？
生：周瑜长叹一声，说：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”
师：“长叹”就是长长的叹息，我们一起来做“长叹”的动作——唉……
周瑜此时的心情是——生：唉，我真不如诸葛亮啊！
评价：你能想象着周瑜的表情，仰天长叹，让我们感受到了周瑜的无可奈何！是个机灵的孩子！
2、能让周瑜自叹不如，诸葛亮的神机妙算都表现在哪些情节里？我们自由朗读课文，写下批注，小组内合作讨论。
我看二组的同学讨论的最热烈，请你们二组代表先来交流。
生：我们小组认为他已经想好了草船借箭的整个计划。
首先是天气的变化。
长江上会有大雾。
那个女同学，你来给他补充。
生：“这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。
”因为大雾漫天，能见度很低，所以曹军看不见他
师：雾是这样大，我们应该怎样读？
生：这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。
点评：如果能把大雾漫天，读得缓慢一些，重一点就更好了！听老师范读：这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。
我们一起来读。
3、师：浓雾悄无声息地弥漫了江面，遮天盖地。
分不清东南西北,辩不明四面八方，此时，诸葛亮和鲁肃坐在船上，看着这样的景象，鲁肃会有什么感受？
（惊讶，吃惊；着急；害怕）
师：好，咱们一起来做鲁肃，读一读这段话，读出鲁肃的惊讶，着急，甚至还有一点害怕的心情。
预备：起！
诸葛亮这时怎样的心情？（高兴；信心十足）
师：诸葛亮会高兴的想，我早就算定了有这场大雾。
同学们再读前面的课文，联系前面一句话，来说明这场大雾诸葛亮早在三天之前就已算准。
生：第三天保管有十万支箭。
师:是啊，诸葛亮真是——生接：神机妙算！
他还算出来，这样一场大雾，以曹操的谨慎小心的性格，他只能小心用兵，果然是这样：
生接：“江上雾很大，敌人忽然来功，我们看不清虚实，不要轻易出动。
只叫弓弩手朝他们射箭，不让他们近前。
”。