人教版高中生物必修一《遗传信息的携带者──核酸》教学设计
2.5.1核酸是遗传信息的携带者教学设计2023-2024学年高一上学期生物人教版(2019)必修1
表2-1教案授课内容（教材版本、单元信息等）：人教版高中生物学必修一第2章组成细胞的分子第5节核酸是遗传信息的携带者第一课时课时安排：1课时教材分析：《核酸是遗传信息的携带者》出自人教版高中生物学必修1《分子与细胞》第2章第5节的内容;由“核酸的种类及分布”“核酸是由核苷酸链接而成的长链”“生物大分子以碳链为骨架”三部分构成;学好核酸相关知识，能与之前学习的“细胞中的元素、无机化合物、糖类、脂质、蛋白质”等及第一章中“细胞是最基本的生命系统”提炼出“生命系统的物质观”的生命观念，另外与必修2《遗传与进化》模块中的DNA和RNA的结构与功能等内容共同为“结构与功能相适应的生命观念”培养做出应有的贡献。
学情分析：在第二章中分别学习了多糖、蛋白质的功能、元素构成、并且分别是由单糖、氨基酸聚合而来等内容学习，为核酸学习提供方法和经验借鉴;高一学生抽象思维虽有较大的发展，但因核酸分子微观，因此教师在教学过程中应采取模型与建模等措施将抽象的知识直观化，降低学生理解难度，提高效率。
教学目标1)生命观念:通过对核酸的碱基(核苷酸)序列和核酸作为遗传信息携带者的学习，让学生初步形成核酸的结构与功能相适应的生命观念。
(2)科学思维:通过对核苷酸链构成单位的分析、脱氧核苷酸与核糖核苷酸的比较、脱氧核苷酸链物理模型建构、DNA和RNA功能的概括，培养学生分析与综合、建模与模型、比较与归纳、抽象与概括等科学思维。
(3)科学探究:对核酸能作为遗传信息携带者原因的探究，培养学生寻找证据和论证的能力。
(4)社会责任:通过对核酸知识的学习，针对新型冠状病毒核酸检测的原理作出分析，培养学生社会责任意识。
教学重点：1.理解核酸是细胞内携带遗传信息的物质教学难点：1.理解核酸的种类及结构2.理解核酸的功能教学辅助手段：1.多媒体平台，教学课件2.DNA的双螺旋结构模型教学过程（可附页）：见附页教学反思：1、核苷酸部分时间把控不当，导致后面核酸多样性没讲完。
人教教学教案新课标高中生物必修精讲教案遗传信息的携带者核酸
人教教学教案新课标高中生物必修精讲教案遗传信息的携带者核酸教学目标：1. 理解核酸的基本概念和作用。
2. 掌握核酸的组成和结构特点。
3. 了解核酸在遗传信息传递中的重要作用。
教学重点：1. 核酸的基本概念和作用。
2. 核酸的组成和结构特点。
3. 核酸在遗传信息传递中的作用。
教学难点：1. 核酸的组成和结构特点。
2. 核酸在遗传信息传递中的作用。
教学准备：1. 教材或教辅资料。
2. 教学PPT或黑板。
3. 教学用具，如模型或图片。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 通过引入问题引发学生思考：“什么是遗传信息的携带者？”2. 引导学生回顾已学的细胞结构和功能知识，为核酸的学习做铺垫。
二、核酸的基本概念和作用（10分钟）1. 讲解核酸的定义和作用。
2. 通过PPT或黑板展示核酸的结构和功能示意图。
3. 强调核酸在遗传信息传递中的重要性。
三、核酸的组成和结构特点（10分钟）1. 讲解核酸的组成成分，包括核苷酸和磷酸。
2. 通过模型或图片展示核酸的结构特点，如DNA的双螺旋结构和RNA的单链结构。
3. 对比DNA和RNA的结构异同，强调它们在功能上的差异。
四、核酸在遗传信息传递中的作用（10分钟）1. 讲解核酸在遗传信息传递中的过程，包括DNA复制、转录和翻译。
2. 通过PPT或黑板展示遗传信息传递的示意图。
3. 强调核酸在遗传变异和生物进化中的重要作用。
五、总结与评价（5分钟）1. 对本节课的学习内容进行总结，巩固学生对核酸的理解。
2. 鼓励学生提出问题，解答学生的疑问。
3. 对学生的学习情况进行评价，及时给予反馈。
教学延伸：1. 核酸的实验操作，如DNA的提取和观察。
2. 核酸相关疾病的研究，如癌症的基因突变。
3. 核酸技术在生物工程中的应用，如基因工程和PCR技术。
教学反思：在教学过程中，要注意通过生动的示例和模型引导学生直观地理解核酸的结构和功能。
通过提问和讨论的方式激发学生的思考，提高他们对核酸在遗传信息传递中重要作用的认识。
人教版(2019)高中生物必修1 核酸是遗传信息的携带者 教学设计
第5节核酸是遗传信息的携带者一、学习目标1.通过阅读科学史资料以及小组合作构建DNA模型的过程，能阐述核酸是由核苷酸聚合而成，能解释核酸是储存遗传信息的物质。
2.通过对DNA和RNA化学组成上的比较，能够说出两者的区别和联系。
3.通过回顾糖类、蛋白质和核酸的物质组成，能概括出生物大分子以碳链为骨架的结构特点。
二、教学重难点1.教学重点：（1）核酸是细胞内携带遗传信息的物质。
（2）生物大分子以碳链为骨架。
2.教学难点：（1）核酸与其功能相适应的结构。
（2）生物大分子以碳链为骨架。
三、教学方法自主学习、合作探究。
四、教学过程【新课导入】2019年底新冠疫情给人们的生活和学习带来了灾难，甚至有些人因此丧失了生命。
核酸检测技术在防疫过程中发挥了重大作用，有的同学可能已经做过鼻拭子或咽拭子的检测，请问同学们为什么核酸检测技术能鉴定人们是否是新冠病毒的感染者？【新课讲授】一、核酸的种类和分布【活动1】阅读核酸的科学发现史的过程，并结合教材P34-35，回答问题。
资料1.1868年米舍尔提取脓血细胞核进行化学分析，发现一种物质的磷含量很高，远高于蛋白质，并将这种新物质命名为“核素”。
资料2.德国的科赛尔发现核酸是蛋白质和核酸的复合物，并得到核酸的基本成分：鸟嘌呤、腺嘌呤、胸腺嘧啶和胞嘧啶，还有些具有糖类性质的物质和磷酸。
之后斯托伊德尔发现单糖、每种嘌呤或嘧啶碱基、磷酸的比例为1：1：1。
资料3.1911年，列文发现五碳糖的不同，一种糖类比另一种糖少了一个氧原子，分别称为脱氧核糖和核糖。
两种核酸也改名为核糖核酸和脱氧核糖核酸。
资料4.1934年列文发现核酸可被分解成核苷酸。
他认为核酸是由五碳糖与磷酸基团组成的长链，每一个五碳糖上再接一个碱基。
学生在阅读核酸的学科发展史及课本相关内容后回答下列问题：1.核酸的基本组成单位是？由哪几部分组成？绘出一个核苷酸的结构简式核苷酸；磷酸、五碳糖、含N碱基；2.核酸的种类？分类的依据是什么？其基本组成单位分别是什么？每一种组成单位又由哪几部分组成？DNA和RNA；五碳糖的种类（脱氧核糖和核糖）；脱氧核糖核苷酸和核糖核苷酸；脱氧核糖核苷酸由磷酸、脱氧核糖和含N碱基组成，核糖核苷酸由磷酸、核糖和含N碱基组成。
2.5核酸是遗传信息的携带者教学设计2023—2024学年高一上学期生物人教版必修1
答案：核苷酸由磷酸、五碳糖和含氮碱基组成。磷酸与五碳糖通过磷酸二酯键连接，形成核苷酸链；含氮碱基通过N-糖苷键与五碳糖连接，构成核苷酸的基本单位。
5.例题五：如何区分DNA和RNA？
答案：区分DNA和RNA的方法有多种。首先，可以通过观察五碳糖的不同：DNA含有脱氧核糖，RNA含有核糖。其次，可以使用吡罗红-甲基绿染色剂进行染色，DNA会被甲基绿染成绿色，而RNA会被吡罗红染成红色。还可以通过观察存在场所，DNA主要存在于细胞核中，而RNA主要存在于细胞质中。
2.科学思维：培养学生分析核酸的化学组成、种类及功能，并能够运用比较、推理等方法，理解核酸在遗传、变异和蛋白质合成中的作用。
3.科学探究：通过引导学生探究核酸的基本组成单位——核苷酸的结构和功能，培养学生观察、实验和分析问题的能力。
4.社会责任：使学生认识核酸研究对人类健康和疾病治疗的重要性，培养学生的社会责任感。
这些例题旨在帮助学生巩固对核酸化学组成、种类、功能和复制过程的理解。通过解答这些题目，学生能够更好地掌握核酸的相关知识，并能够应用于实际问题的解决中。
课堂
1.课堂评价：
-通过提问：教师可针对讲授内容提出问题，鼓学生积极回答，以了解学生对核酸知识的掌握情况。
-观察学生参与讨论的情况：在师生互动环节，教师应观察学生是否能够主动参与讨论，提出见解，以评估学生的理解深度和思考能力。
-种类：DNA、RNA
②核酸的化学组成：
-磷酸：连接核苷酸
-五碳糖：核苷酸的骨架
-含氮碱基：携带遗传信息
③核酸的功能：
-遗传信息的存储和传递
-参与遗传变异和蛋白质合成
④核酸的自我复制过程：
高一生物上册必修1《遗传信息的携带者──核酸》教案
高一生物上册必修1《遗传信息的携带者──核酸》教案高一生物上册必修1《遗传信息的携带者──核酸》教案【一】教学准备教学目标1.知识与技能(1)说出核酸的种类。
(2)简述核酸的分子结构和功能。
2.过程与方法(1)尝试进行自主学习和合作学习。
(2)学会运用比较、归纳等方法分析实验结果。
3.情感态度与价值观(1)参与小组合作与交流，培养学生自主、探究、合作式的学习方式。
(2)认识生物科学的价值，乐于学习生物科学，养成质疑、求实、创新及勇于实践的科学精神和科学态度。
教学重难点教学重点1.核酸的分子结构和功能。
教学工具多媒体教学过程二、讲授新课(核酸的分子结构-核酸是由核苷酸连接而成的长链)我们上节课的时候就提到，核酸是生物大分子，第一节学的蛋白质也是生物大分子，生物大分子都有它的基本组成单位，比如说蛋白质我们知道是——氨基酸，那么核酸的基本组成单位是什么，请同学们大致看一下，找到那个名词，是——核苷酸。
(一)我们当时学氨基酸的时候知道氨基酸有几部分组成(和同学一起回忆)至少有一个氨基和一个羧基连在同一个碳原子上，然后还有一个氢原子和一个R基。
那么核苷酸又是由哪几部分组成的呢?同学们看书回答。
(一个核苷酸都是由一分子含氮的碱基、一分子五碳糖和一分子磷酸组成。
)我们可以看出，组成核苷酸的3个成分：磷酸，五碳糖，含氮碱基。
从3个组成成分我们就可以找出组成核酸的元素——磷酸中的P，五碳糖中的C,H,O. 含氮碱基中的N所以核酸主要由C、H、O、N、P五种元素组成。
那么这三个部分又是怎么连接成一个核苷酸的呢，板书：这就是核苷酸的模式图，核酸它的基本组成单位是核苷酸，但是核酸有两种。
那么它们各自对应的核苷酸又有什么区别呢?同学们核苷酸中磷酸都是H3PO4 ,那五碳糖呢?同学们发挥一下想象力，DNA叫脱氧核糖核酸，RNA叫核糖核酸，所以说他们对应的核苷酸的不同是不是很有可能就是在五碳糖上?事实也正是如此。
五碳糖呢有两种，一种就叫核糖，而另一种就叫脱氧核糖。
2.5核酸是遗传信息的携带者教案-2024-2025学年高一上学期生物人教版必修1
目标：让学生了解核酸的基本概念、组成部分和作用。
过程：
讲解核酸的定义，包括DNA和RNA的主要组成元素和结构。
详细介绍核酸的组成部分、功能以及其在遗传信息传递中的关键作用，使用图表或示意图帮助学生理解。
通过实例，如基因突变导致遗传病等，让学生更好地理解核酸的实际应用。
本节课我们学习了核酸的基本概念、组成、结构特点以及在遗传信息传递中的关键作用。重点理解了DNA和RNA的结构差异、功能及其在生物体内的应用。通过案例分析，我们了解了核酸在生物技术、医学等领域的重要应用，如基因编辑、核酸检测等。
课堂小结旨在帮助学生巩固以下知识点：
- 核酸的组成和分类（DNA、RNA）
② 核酸在遗传信息传递中的作用
- 重点知识点：DNA复制、转录、翻译过程
- 关键词：mRNA、tRNA、蛋白质合成
- 重点句：核酸通过复制、转录和翻译过程实现遗传信息的传递和表达。
③ 核酸技术在生物医学中的应用
- 重点知识点：基因编辑技术（CRISPR-Cas9）、PCR技术、核酸检测
- 关键词：基因编辑、聚合酶链式反应、病原体检测
小组讨论：让学生分组讨论核酸在未来生物技术和医学领域的发展方向，并提出创新性的想法或建议。
4. 学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与核酸相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
重点题型整理
- 描述DNA和RNA的结构特点及功能。
- 解释核酸在遗传信息传递过程中的作用。
- 举例说明基因编辑技术的原理和应用。
核酸是遗传信息的携带者(教学设计) 高一上学期生物人教版必修一
第二章组成细胞的分子2.5 核酸是遗传信息的携带者教学设计一、教学目标生命观念：核酸是一切生物遗传信息的携带者，能说出核酸的种类，结构和功能。
科学思维：DNA与RNA的基本组成单位在五碳糖与含氮碱基上具有差异。
科学探究：碳元素是生物大分子的骨架，并有单体组成多聚体。
社会责任：普及生物学与遗传学相关知识，预防诈骗，通过对核酸的了解，认识到人类的遗传物质在维持物种延续中起的作用。
二、教材分析本节内容为生物的遗传物质核酸，主要涉及核酸的种类、结构、分布、作用，以及生物大分子的相关知识，难度相对较大。
三、教学重难点教学重点：核酸的结构和功能；生物大分子以肽链为基本骨架。
教学难点：DNA与RNA在化学组成上的异同点；核苷酸的排列顺序与遗传信息的关系。
四、教学过程1.新课导入【创设情景】背景资料1：新冠病毒感染人体后，会在呼吸道系统中进行繁殖，因此可以通过检测痰液、鼻咽拭子中的病毒核酸判断人体是否感染病毒。
学生：思考为什么要检测核酸？背景资料2：提供DNA指纹图谱，判断罪犯可能是谁？学生：观察图谱判断吻合度较高的DNA样品，思考判断的依据。
教师：核酸是携带遗传信息的物质，核酸决定生物的性状，不同生物性状存在差异，其核酸携带不同的遗传信息，因此，通过检测是否有特定的核酸分子，就可确定该生物是否存在于环境中。
根据结构与功能观，从核酸的功能——携带遗传信息，引出其结构讲解。
2.核酸的种类及分布【活动】ppt展示问题1、核酸包括哪几类？2、DNA和RNA分布在真核细胞中的什么部位？学生：阅读课本p34“核酸的种类及其分布”，思考上述问题。
【归纳】引导学生回答，ppt展示核酸种类及分布：补充：细胞生物同时具有两种核酸,但DNA才是细胞的遗传物质。
教师：非细胞结构生物的核酸种类和分布？遗传物质是什么？学生：思考非细胞结构生物是什么？以及其核酸种类和分布、遗传物质。
【归纳】病毒的遗传物质。
3.核酸是由核苷酸连接而成的长链（1）核苷酸的结构组成【活动】展示四种脱氧核糖核苷酸结构图：学生：观察几种核苷酸，圈出他们的共同结构。
【高中生物】必修一第二章第3节《遗传信息的携带者——核酸》教案
第二章第3节遗传信息的携带者——核酸—、教材分析《遗传信息的携带者——核酸》是人教版高中生物必修一《分子与细胞》第一章第三节的教学内容，主要学习核酸的种类及在细胞中的分布、核酸的结构和功能、学会观察DNA 和RNA在细胞中分布的方法。
本节内容的重点放在细胞层面，让学生了解核酸在细胞中的分布以及核酸能成为遗传信息携带者的原因。
二、教学目标1.知识目标：（1）说出核酸的种类以及核酸在细胞中的分布。
（2）掌握核酸的结构和功能2.能力目标：通过“观察DNA和R NA在细胞中的分布”的实验学会观察细胞中的DNA和RNA的方法。
3.情感、态度和价值观目标：（1）通过“观察DNA和RNA在细胞中的分布”的实验操作，培养学生勇于实践的科学精神和科学态度。
（2）通过分析DNA的结构和功能联系形成结构和功能相统一的观点。
三、教学重点难点重点：核酸的结构和功能。
难点：观察DNA和RNA在细胞中的分布。
四、学情分析我们的学生属于平行分班，没有实验班，学生已有的知识和实验水平有差距。
有些学生对于临时装片的制作都不熟练，所以讲解时需要详细。
五、教学方法1.实验法：观察核酸在细胞中的分布。
2.学案导学：见学案。
3.新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习六、课前准备1.学生的学习准备：预习实验“观察DNA和RNA在细胞中的分布”，初步把握实验的原理和方法步骤。
2.教师的教学准备：多媒体课件的制作，课前预习学案，课内探究血案，课后延伸拓展学案。
3.教学环境的设计和布置：两人一组，实验室内教学。
课前打开实验室门窗通风，课前准备好显微镜、生理盐水、吡罗红甲基绿染色剂、消毒牙签、酒精灯等材料用具。
七、课时安排：1课时八、教学过程（一）预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。
（二）情境导入、展示目标。
利用“问题探讨”唤起学生对遗传物质的记忆，激发学习兴趣。
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〖板书〗
一、核酸在细胞中的分布（试验）
DNA（甲基绿）主要分布在细胞核
RNA（吡罗红）主要分布在细胞质
〖旁栏思考题〗
原核细胞的DNA位于拟核区域。
二、核酸是由核苷酸连接而成的长链
两者的区别如下
同
脱氧核糖磷酸核糖
DNA腺嘌呤（A）RNA鸟嘌呤G）胸腺嘧啶（T）胞嘧啶（C）尿嘧啶（U）
〖小结〗略
〖作业〗练习。
〖提示〗
基础题
1.（1）√；（2）√；（3）√。
2.C。3.C。
生思考回答师提示
〖提示〗1.提示：脱氧核糖核酸。DNA是主要的遗传物质，而每个人的遗传物质都有所区别，因此DNA能够提供犯罪嫌疑人的信息。
2.提示：DNA鉴定技术还可以运用在亲子鉴定上。在研究人类起源、不同类群生物的亲缘关系等方面，也可以利用DNA鉴定技术。
3.提示：需要。因为DNA鉴定只是提供了犯罪嫌疑人的遗传物质方面的信息，还需要有嫌疑人是否有作案动机、时间，是否在犯罪现场，是否有证人等其他证据。如果有人蓄意陷害某人，也完全有可能将他的头发、血液等含有DNA的物质放在现场。因此案件侦察工作应在DNA鉴定的基础上，结合其他证据确定罪犯。
第3节遗传信息的携带者──核酸
一、教学目标
1.说出核酸的种类，简述核酸的结构和功能。
2.以特定的染色剂染色，观察并区分DNA和RNA在细胞中的分布。
二、教学重点和难点
1.教学重点
核酸的结构和功能。
2.教学难点
观察DNA和RNA在细胞中的分布。
三、课时安排
1
四、教学过程
〖引入〗利用“问题探讨”唤起学生对遗传物质的记忆，激发学习兴趣。（由于现代科学技术的发展使DNA研究成果的应用范围愈来愈广泛，学生听到、看到有关DNA应用的报道是很多的，因此，对于“DNA指纹法”在案件侦破中的作用可能略有所知。这也是学生倍感兴趣的内容。）